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令和元年度入学試験

一 般 学 科 試 験

桐朋女子高等学校音楽科

□

Ⅰ

E A

～

A

□

Ⅲ

E A

の各設問すべてに取り組み、それぞれの答えを解答用紙

の所定の箇所に書きなさい。

注意事項 1. 問題用紙に落丁などある場合は、挙手をして申し出て下さい。 2. 終了時刻まで退出はできません。ただし、気分が悪くなったなどの場合は、挙手を して申し出て下さい。

【高校 】 次の文章を読ん で 、 後 の問い に 答 え なさい。 なお、 設問の 都 合 で 本文の 段 落に １ ～ ３３_の 番号を付し て ある。 １ 日本で は 夏が 近づく と 、スーパ ーなどで 虫 取 り ① アミ や 、 虫 か ごが たく さ ん 売 ら れて い るのを目にす る。そし て 、 子ども た ち は 夏休みにセミ 取りや昆虫 採 集に夢中にな るので あ る。 また、 夏 休みに な ればカブ トムシ や クワガタムシ がペッ ト とし て売 られ て い る。 ２ しかし、虫かごが 売られ て いたり、子ども た ちが虫を 飼ったりす る ② コウケイは、 海外 ではあまり見 られ ない 。 ３ アメリカ のある昆虫学の先 生は、 日 本には虫が好きな昆虫少年がい て 、 羨ましい とお っ しゃ って い た 。 そ の 大 学 の キ ャ ン パ スで は 、 あち らこ ち ら で コ オ ロ ギが 踏み 潰 さ れて い た 。 コオ ロギが い ると 、学生 た ち は それをわざと 踏み潰す のだと 言 う 。 コオ ロギも ゴ キ ブ リも 同じな の だ 。 ４ 日本で は 、コ オ ロ ギを 踏む こ と は な い 。 踏み 潰 さ れて いれ ば か わ い そう と 思 う だ ろ う 。 ５ じつは 、 日本は 世 界で も珍しい虫を愛す る国な の で あ る。 ６ 日本で は 、昔からこ の ような 虫 を ③ 愛で る 文 化が あ っ た 。 たと え ば 、 か つて の 日 本で は 鈴虫を飼っ て 虫の音を楽しんだ。 そ の起 源は古く、 平 安時代の （１） 『源氏 物 語』 に は 、 す で に鳴く虫を観賞用に捕まえることが ④ キサイされ て いる。 ７ よく 日本人と 欧米 人とで は 、虫 の 音 に対す る 脳 の 働きが 異 な る こ と が 知 ら れ て い る 。 ８ 日本 人は、 虫 の音を言語脳と 呼 ばれる左脳で 認識 す る 。 そ し て 、「 チンチロリ ン 」「 リー ンリ ー ン 」と いっ た 言 葉と して 認識す る ので ある。一方、欧米人 は 虫の音を音楽 脳と呼ば れる右脳で 処 理する。そのため、欧米人は虫の音を雑音とし て 感じ て し まうの で ある。 ９ 虫の音を左脳で 認 識 す る の は 、 世界で も 日本 人と ポリネ シ ア 人 だけだ と 言われて いる。 その他の国々で は 、虫の音は 雑 音な の で ある。 １０ （２ ） 脳 の 認識が そ うだ から、日本 人 は虫の音が好きな のだと 言 うことがで き る。 １１ しかし、 （３） どう して 日本 人は 虫の音を 楽し むこ とができる よ うな脳をも つ よ う に な っ たのだろう か 。 １２ リーン リ ーン と鳴 くスズムシ は 古くは松虫 と 言った 。 松林 を吹 く風にた とえられたの である。逆 に 、現在のマツムシは 、 昔はスズ ムシ と言っ た 。チンチロ リ ンという 鳴 き 声が 鈴 の 音に た と えら れ た ので あ る 。 ガ チャ ガ チ ャと 鳴く ク ツ ワ ム シは 、馬 のく つ わ の音に た とえられ て い るし、ス イーッチョンと鳴 くウ マオイ は 、馬を追 うと きの声に聞こえる こと から名付け ら れたの で ある。こ の よ うに、日 本 の 虫の鳴き声はさま ざまで あ る 。 そし て 、

歌う よう に 話 す よ う に 鳴く ので ある。 １３ 欧米で は 、 こ んな に た くさんの 鳴 き方はな い。 草む らで 「 ジ ーーー」 と 音が して いる の が虫の 声 である。 これを言 葉 と し て 認 識 しよ うとい う の も 無 理 な話 か も 知 れ ない 。 １４ ま た 、 欧 米にも セ ミは いるが 、 欧米の 人 たち は セ ミ の 声を 認識して いな いし、 認 識して も気 に も ⑤ 留め ない 。 １５ 日本のセミは「ミーン ミ ーン」と鳴いたり、 「 ツクツクホウシ」と鳴い て みたり、じつ に鳴き声が 豊 か で ある 。 こ れに対 し て 、 欧米では、セミもまた、ジーーーーと 鳴 くだけで あ る 。こ れで は 、 雑 音 と し て 認 識 し て し まう のも 無理はな い。 １６ 秋の虫やセ ミ が鳴 くの は、 メスを呼び寄せるため である。 しかし、 日本は虫の 種 類 が 多 いから、 多くの種 類の虫が ⑥ 一斉に鳴くことになる。 そ のため、 虫た ちも他の種類の虫と区 別をつけ て 、 認識しやす い よ う にリズミカルに鳴いたり 、 さまざまな 鳴 き方を工夫し て い るの だ。そん な豊 か な 虫た ちの音色 が、 日 本 人 の 脳を虫の音 色 を認識 し て、楽し むよ うに 発達させたのかも 知れな い 。 １７ 西洋の伝統 的 な 科 学教育 で は 、 観察 ・ 実 験を行うことや、 自然の事物 ・ 現象を理解す る ことが目的とされ て い る。 １８ ところが 、日本 の 理科教育は違う 。 １９ こ の よ う な 自 然科学的な 教 育に加 え て 、 「自然に親しみ、自然を愛 する心情を育 てる こ と」 が目標に加 え られ て い るの である。 ２０ 自然に親し む ことや、 自然を愛 することは科 学で も 何 で も な い 。 む しろ 、 科 学 的 思 考 に 反す るも のだ 。 ２１ 西洋が育ん で きた科学は、 このよ う な ［ Ａ ］ 的 な も の を で き る だ け 取 り 除 い て 、 で きるだけ［ Ｂ ］的に物事を 見るこ と で 成 り立 っ て いる。 ２２ しかし、 これこ そ が日本人 が培っ て きた自然観 で あり、 日 本の理科教育の誇るべき 点 で あると私 は思う。 ２３ 西洋の科学 と 日本の理科 は 、同じ で はないの である。 ２４ キ リ ス ト 教 で は、 神が植物を創 り、 動物を創 り、 ⑦ 家畜を創り、 そし て そ の支配者と し て 人 間を創った。動植物などの生き物た ちと、人 間は別 で ある。 ２５ しかし、日 本 で は 人間は 自 然の一員 で あ る。神 様 さえも 自 然の一員 で あ る。 ２６ だとすれば 、 動植物 は もちろん 、 小 さな虫 で さえも、 同 じ 自然の 一 員 で ある。 （４ ） これ が日本人の自然の捉 え 方 で ある。 ２７ ［ Ｃ ］と いう 言葉が あ る 。 ２８ この 言 葉 は 、 虫 に さ え 魂 が あるよ う に、 小 さ な者 や弱 い 者 でも、 そ れ相 応 の ⑧ イジや 感

情はも っ て い るから決 して 侮 っ て は いけな い と い う 意 味で ある 。弱 い人間を 大 切 に し よう とい う諺に「虫にさえ魂 があるの だ から」と虫を出し てくるのはすごい。 ２９ ショ ウ リ ョウバッタ と い うバッタがい る。チキチ キ と 音を 立 て て 飛 ぶ こ とか ら チ キ チ キバッタ と別名 も あるこのショ ウリョ ウ バッタ は 、 漢 字で 書 く と「精霊バッタ」 となる。 ショウリ ョウバッタは、 先 祖の霊の ⑨ 化身 であったり、 先祖の霊の乗り物 であると考えられ てい た の であ る 。 ３０ お盆の こ ろに現 わ れる赤トンボは、 別名を 「精霊トンボ」 と言 う。 赤とんぼもまた、 祖 先の霊で あ っ たり、先祖の霊を運 ん で く るも の で あると 考 えられて いたの で ある。 ３１ 確かに［ Ｄ ］な 話 で ある。 ３２ しかし、人 間 も虫や植物と同じ生き物であることに、何の変 わ りもな い 。 ３３ もしか す る と 、 人 間も 他の動植物も 同じ で あ ると い う 日本的な 見方の方が 、 生 命 科学の ⑩ シンジツに近づける部分もあるの で はな か ろ う か。 （稲 垣栄洋『雑草が 教え て く れ た日本文化 史 したたか な民族性の由来』エ イ アンドエフ、２０１７年） 問一 波線部①～ ⑩ のカ タカ ナは 漢字に、 漢 字は そ の読みを ひら がなで 書 きな さい。 問二 傍線部 （ １） 「 『 源氏 物語』 」 とある が 、 ［ ⅰ］作者を漢字 で 書 き なさい。 ま た、 ［ⅱ］ その冒頭 部分と し て 適 当なも の を ア ～オ のうち から一つ選 びな さ い。 ア 行く川 の なが れは 絶え ずして 、 しかも本 の水にあら ず。 よ どみに浮かぶう たかたは 、 かつ消えかつ結び て 久 しくとどまることな し。 イ ある日の事 で ござい ま す。 御釈迦様は極楽の蓮池の ふ ちを、 独 り で ぶらぶら御歩きに なっ てい らっ し ゃ い ま した 。 ウ 祇園精舎の鐘の声、 諸 行無常の響 きあり。 沙 羅双樹の花の色、 盛者必衰の理をあらは す。おごれる人 も 久しからず、た だ 春の夜の夢のごとし。 エ む か し 、 男 、 初冠 して 、 奈 良 の 京 、 春 日 の 里 に 、 し る よ し して 、 狩 に い に け り 。 そ の 里に、い となまめいたる女はらから住みけり。 オ い づれの御時にか、 女 御更衣あまたさぶら ひ た ま ひけるなかに、 い とや むごとなき際 にはあらぬが 、すぐれて と き め き た まふありけり。 問三 傍線部（２） 「脳の認識 が そ うだから、日本人 は 虫の音 が 好きなの だと言 う ことがで きる」 とあるが、 どう い う ことか。 著者 がそのよ うに述べる根拠を６０字程度 で 説明

しなさい。 （ 解答用紙のマス目は、２０字４行、計８０字） 問四 傍線部（３） 「ど う し て 日 本 人 は虫の音を楽し むことがで きるよ う な脳をもつよ うに な っ たのだろう か」 と あるが 、 その問いに対す る 著者の考えが 述 べられて いる段落番 号を答えなさい。 問五 空欄 ［ Ａ ］ ・ ［ Ｂ ］ に 入る言葉の組合せとし て 最 も適当なものを、 次のア～オ のうち か ら 一 つ選 びな さ い 。 ア Ａ― 心 情 Ｂ―客観 イ Ａ― 情緒 Ｂ― 感傷 ウ Ａ― 平和 Ｂ―平 等 エ Ａ― 相対 Ｂ― 絶対 オ Ａ ―客観 Ｂ―主観 問六 傍線部（４） 「これが日本人の自然の捉え方 である」とあるが、著者 が 考え て い る日 本人の自然の捉え方とし て 適当なものを、次のア～オの う ち か ら二つ選び な さい。 ア 人間も動植物も 小 さな虫も 同じ生き物であること に変 わりな く 、相応の 感 情を持っ てい る の で蔑 視 す る も の で は な い 。 イ 動植物などの 生き物た ちと 人 間 は全く別の存在 で あり、人 間 よ り も 劣位 の存在 と し て管理 す べ き 対象 である。 ウ 人 間も他 の 動 植物 も同 じ 生 き物 であり、そ の 生態は観察 や 実験 を通し て の み 理解 さ れ把握されるべきもの で ある。 エ コオ ロギ もゴキ ブ リも人 間 に無益な 点 で 同じよ う な生き物 で あるが、それ で も自然 を愛 する伝統的な観点 を尊重し、踏 み潰したりし てはい け ない。 オ 祖先の魂を昆虫の姿 と 結びつけ 「精霊バッタ」 や 「 精霊トンボ」 と名付けたよ うに、 人間 世界 の 延 長 線 上に その 存在を位置づけ る 。 問七 空欄 ［ Ｃ ］ に 入る諺と して 最も 適当なも のを 、 次 のア～オ のうち から一つ選 びな さい。 ア 「飛 ん で 火に入 る 夏の 虫」 イ 「仏作っ て魂入 れず 」 ウ 「 蓼 食う 虫も好き好き」

エ 「一 寸の虫に も五分の魂」 オ 「獅子身 中の虫」 問八 空欄 ［ Ｄ ］ に 入れる言葉とし て 適当なものを、 次 のア～エの う ち か ら一つ選び な さい。 ア 非体系的 イ 体系 的 ウ 科学的 エ 非科学的 オ 実証 的 問九 この 文 章 の 構 成 に 関 す る 説 明 と し て 適当で な い ものを、 次のア～エのうち から一つ選 びな さ い 。 ア 第 １ 段 落 から 第 ５ 段落 で は 、日本に おけ る虫のあり方につ い て 、身近な例 を海外と 比較し な がら取り上 げ、 「日 本は世 界 でも珍しい 虫 を愛 する国 」 とい う本論のテ ー マ を明確化し て いる。 イ 第 １２_段落か ら 第 １６_段落 では、 日 本の 虫の鳴 き 方 の 特 徴 を欧 米の 虫の鳴 き 方 と 対比 的 に 提 示 し つ つ 、 欧米 人が 虫 の 音 を 「 雑 音と して 認 識 して しま う 」 こ と の 理 由 を 推測 的に説明し て いる。 ウ 第 １７_段落か ら 第 ２３_段落 では、 日本の自然 観に批判的 な 見解 を加 えつつ欧米の科学 のあ り方を説明し、 「 西洋の科学と日本 の理科は 、同じ で はな い」こ と を鮮明にしな がら解 説 し て い る 。 エ 第 ２９_段落か ら 第 ３３_段落 では、 日 本の伝統的な 自然観を具体的に提示した上 で 、 そ う した日本の 自 然の 捉え 方の側に、将来の生命科学発展の 可能性があ る こ と を示 唆 し てい る 。

【高校 】 解答 問一 ①網 ②光景 ③め ④記載 ⑤と ⑥いっせい ⑦か ちく ⑧意地 ⑨け しん ⑩真実 問二 （ⅰ）紫式部 　　　 （ⅱ）オ 問三 問四 １６ ※そんな 豊かな虫た ち の音色が、 日 本人の脳を虫の音色を認識し て 、 楽 し む よ う に発 達させたのかも知れな い。 問五 ア 問六 エ 問七 ア・ オ 問八 エ 問八 ウ

問３は非公開とさせて

頂きます

問 七 問 四 問 二 ⅰ ⑥ ① 問 八 問 五 ⅱ ⑦ ② ⑧ ③ 問 九 問 六 ⑨ ④ ⑩ ⑤ 問 三 問 一

次の英文を読み、後の問いに答えなさい。本文で＊印のついているものには注釈がある。

AI Music

[1] Computers today are smarter than before. The machines today have artificial

intelligence*, or AI. AI can learn things from and then copy human actions and thinking.

For example, AI can drive cars. [2] AI can even play and win a game of chess against

human challenger.

AI is also learning how to be creative. For example, AI can create classical music. It

copies human learning, and this allows it to understand the art of ( A ) music. First,

the AI composer listens to famous composers ( B ) Bach. Then it composes its own

classical melodies. It can create and write a piece of music in minutes.

One AI composer is registered* as a composer. It has an album and also ( C )

customers. Its musical ( D ) can be heard in movies, TV programs, and video games. It

has rights for its music just ( E ) a human composer does.

AI composers can learn to compose different types of music. [3]Humans and AI will

have to work together as a team to create music in the future.

出典: Reading Future [Change] Level 3, Compass Publishing.

(注) artificial intelligence

人工知能

register

登録する

問1.

下線部[1]と[2]を和訳しなさい。

問2.

(A)〜(E)の空欄に入るのに最も適切な言葉をア〜エの中からそれぞれ選びなさい。

Ⅱ

(A)

ア. compose

イ. composes

ウ. composing

エ. composed

(B)

ア. also

イ. because

ウ. however

エ. such as

(C)

ア. have

イ. has

ウ. having

エ. had

(D)

ア. composers

イ. computers

ウ. orchestras

エ. pieces

問3.

本文の内容として最も適当なものをア〜エの中から選びなさい。

ア.

人間の有名な作曲家と AI の作曲家の比較。

イ. どのようにしてコンピュータが音楽を生み出すかの説明。

ウ. どのようにして AI が人間に取って代わるかの描写。

エ. 有名な AI の作曲家の紹介。

問4.

本文の AI による作曲の説明として最も適当なものをア〜エの中から選びなさい。

ア. AI の作曲家は著作権を持たない。

イ.

バッハなどの有名な曲のフレーズをつなぎ合わせて作曲する。

ウ. 何も聴かなくても作曲できる。

エ. わずかな時間で作曲できる。

問5.

以下の英文は、左の本文を要約したものです。[1]と[2]の空欄を埋めるのにふさわしい言葉

を、本文を参考にして英語で書きなさい。なお空欄に入る言葉は５単語以内とする。

問6.

下線部[3]には、本文に

おける

筆者の主張が書かれています。下線部を和訳した上で、筆者

の主張に対するあなた自身の意見とその理由を、具体的に英語 30 単語以上で答えなさい。

I read a book about AI music. The book says AI can [1]______________＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿. In the end, the book says music in the future will be made by

[2]＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

問 1 [1] [2] 問 2 A B C D E 問 3 問 4 問 5 [1]

…AI can

[2]

…made by

問 6 和訳 作文

次の設問に答えなさい。（解答欄には答えのみでなく、途中の計算式も書きなさい。）

問１

(

𝟏𝟏 𝟐𝟐

−

𝟒𝟒 𝟑𝟑

) ÷

𝟏𝟏 𝟔𝟔を計算しなさい。 問２ 𝟎𝟎. 𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐 − 𝟒𝟒 = 𝟎𝟎. 𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐 + 𝟑𝟑を解きなさい。 問３ √𝟕𝟕𝟐𝟐 − √𝟔𝟔 × √𝟑𝟑を計算しなさい。 問４ _{(𝟐𝟐 − 𝟐𝟐)(𝟐𝟐 + 𝟒𝟒) = 𝟐𝟐 + 𝟏𝟏𝟐𝟐を解きなさい。} 問５ y は x の 2 乗に比例し、x=3 のとき y=18 である。このとき、y を x の式で表しなさい。 問 6 正しく作られた大小 2 つのさいころを同時に投げるとき、出る目の和を X とする。このとき、 7<X<10 確率を求めなさい。 問 7 A 中学校では、空き缶の回収をしている。昨年は、アルミ缶とスチール缶を合わせて 1200 個集 めた。今年は、アルミ缶を昨年の 1.2 倍集め、スチール缶は昨年と同じ個数集めて、合わせて 1370 個となった。昨年集めたアルミ缶の個数を求めなさい。 問 8 右図のような円Ｏにおいて、点 A、B、C、D、E は円周上の点であ り、AE//BD、AC は円 O の直径である。このとき、∠BAC の大き さを求めなさい。 問 9 下のように 1, a, 3, bが繰り返し並んでいる。ただし、a, bは定数とする。 （１番目）（２番目）（３番目）（４番目）（５番目）（６番目）（７番目）（８番目）（９番目） １ a ３ b １ a ３ b １ ．．． このとき、次の問いに答えなさい。 (1) 310 番目は何か、1, a, 3, bのいずれかを書き、その理由を言葉や数、式などを使って説明しな さい。 (2) _{1 番目から 9 番目までの和が 17、1 番目から 310 番目までの和が 623 であるとき、a,} bの値 を求めなさい。

Ⅲ

（解答欄には答えのみでなく、途中の計算式も書きなさい） 令和２年度入学試験 一般学科試験 桐朋女子高等学校音楽科 専 攻 受付番号 氏 名 解答用紙 問 1 問 2 問 3 問 4 問 5 問 6 問 7 問 9 （１） （２） 問 8

III