中 学 校
平 成6年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
技 術 ・家 庭
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成6年 度
教 育 研 究 員(技 術 ・家 庭)
分科 会 区 市 名 学 校 名 氏 名
第1 板 橋 志 村 第 一 中 学 校 ◎ 伊 藤 雅 仁 木 材 江 戸 川 清 新 第 二 中 学 校 平 塚 芳 則
三 鷹 第 五 中 学 校 山 崎 恒 雄
加 工 町 田 南 中 学 校 村 野 訓 広
第2 台 東 今 戸 中 学 校 升 井 英 雄
大 田 東 調 布 中 学 校 大 久 保 健 一
電 世 田 谷 尾 山 台 中 学 校 長谷川 浩 功
豊 島 千 早 中 学 校 佐 藤 秀 直
気 足 立 鹿 浜 中 学 校 新 村 彰 英
八 王 子 四 谷 中 学 校 ○ 小 原 俊 昭 第3 江 東 深 川 第 一 中 学 校 太 田 純 子
家 庭 北 浮 間 中 学 校 山 口 弘 子
葛 飾 大 道 中 学 校 ○ 平 塚 豊 子
生 活 国 立 国 立 第 二 中 学 校 関 田 淳 子
第4 港 城 南 中 学 校 ○ 岩 崎 益 代
選 択 目 黒 第 九 中 学 校 奥 田 恭 子
練 馬 上 石 神 井 中 学 校 岩 合 陽 子
食 府 中 府 中 第 二 中 学 校 岡 埜 陽 子
物 東 大 和 第 三 中 学 校 川眞 田 公 江
多 摩 西 永 山 中 学 校 土 方 美和 子
◎ 世話人 ○ 副世 話人 担 当 教育庁指導部 中学校教育指導課 指導主事 太 田 達 郎
〃 倉 持 眞 由美
目 次
1主 題 設 定 の 理 由 と 研 究 の 進 め 方 1研 究 主 題 設 定 の 理 由
2分 科 会 の 構 成 と研 究 の 主 な 内 容 ll研 究 内 容
「木 材 加 工 」 1
2 (1)
㈲ 指 導 案 (5)
研究 の進 め方 研究 の内容
実態調 査及 び考察
今後の課題
「電 気 」
1研 究 の 進 め 方 2研 究 の 内 容
(1)実 態 の 把 握 (3)題 材 の 設 定 (5)指 導 事 例
3研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題
(2)指 導 計 画
(4)授 業 の 結 果 と ま と め
「家 庭 生 活 」
1研 究 の 進 め 方 2研 究 の 内 容
(1)資 料 か らの 考 察 (3)題 材 の 指 導 計 画 (5)教 材 ・教 具 の 工 夫 3研 究 の ま と あ と 今 後 の 課 題 選 択 教 科 技 術 ・家 庭 に お け る 「食 物 」
1研 究 の 進 め 方 2研 究 の 内 容
(1>実 態 調 査 及 び 考 察 (3)料 理 カ ー ドの 作 成 3研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題
(2>調 査 結 果 と考 察 (4)指 導 計 画
② 仮 説 (4)指 導 事 例
(2)年 間 指 導 計 画 の 作 成 (4)指 導 事 例
2
3
8
14
19
研 究 主 題
生 徒 の 学 習 意 欲 を 高 め 、 主 体 的 に 学 習 す る 態 度 を 育 て る 指 導 法 の 工 夫
1主 題 設 定 の理 由 と研 究 の進 め方
1研 究 主 題 設 定 の 理 由
技 術 ・家 庭 科 で は 、 「生 活 に必 要 な 基 礎 的 な 知 識 と技 術 の 習 得 を 通 じて 、 家 庭 生 活 や 社 会 生 活 と 技 術 と の か か わ り に つ い て 理 解 を 深 め 、 進 ん で 工 夫 し創 造 す る能 力 と 実 践 的 な 態 度 を 育 て る 。」 こ と が 求 め ら れ て い る 。 授 業 に お い て は 、 教 科 の 特 性 か ら 生 徒 と 一 緒 に も の を 作 り上 げ な が ら 、 と も に 喜 び を 感 じ る こ と が で き る 。 し か し、 め ま ぐ る し い社 会 の 変 化 や 、 核 家 族 化 、 少 子 化 と い う社 会 状 況 の 中 で 育 っ た 子 供 た ち に 、 ど の よ う に 生 活 に 必 要 な 基 礎 的 な 知 識 や 技 術 を 指 導 し た ら よ い か は 教 科 の 大 き な 課 題 と な って い る 。
幼 い 頃 か ら求 め る も の が す べ て 揃 っ て い る 環 境 の 中 で 生 活 し 、 た と え 物 を 作 る と き に も マ ニ ュ ア ル ど お り に 作 り さ え す れ ば 必 ず 完 成 で き る 経 験 しか も っ て い な い 子 供 た ち は 、 真 の 完 成 の 喜 び を 味 わ っ た 経 験 が 少 な い 。 さ ら に 、 身 の 回 り に あ る も の さ え 、 そ の も の の で き 上 が る ま で の 過 程 に 触 れ る機 会 も な い た あ 、 物 を 作 る こ と に 興 味 ・関 心 は も っ て い て も根 気 が 続 か な い 生 徒 が 多 い こ と も事 実 で あ る 。
こ の よ う な 現 状 に 対 応 す る た め に は 、 分 か る 授 業 を 通 して 、 生 徒 が 自 ら 目 標 を も っ て 学 習 し、 実 験 や 実 習 に よ っ て 、 学 習 の 内 容 を 確 か あ た り深 化 し た り し て 、 生 活 に お い て 学 習 内 容 を 創 意 工 夫 し発 展 さ せ る 実 践 的 な 態 度 と 能 力 を 育 て る こ と が で き る と考 え た 。
こ こ で は 技 術 ・家 庭 科 と い う教 科 の 特 性 を 生 か し な が ら、 教 材 ・教 具 の 研 究 ・開 発 を 通 じ て 、 生 徒 一 人 一 人 が 目 標 を も っ て 主 体 的 に学 習 す る 態 度 を 育 て る 指 導 に ね ら い を お き 、 指 導 内 容 ・方 法 の 工 夫 ・改 善 に つ い て の 研 究 を 進 め る こ と に し た 。
2分 科 会 ご と の 研 究 主 題 と 研 究 の 主 な 内 容
各 分 科 会 ご と の 研 究 主 題 お よ び 研 究 内 容 は 、 次 の と お りで あ る 。 (1)[木 材 加 工]練 習 を 兼 ね た 予 備 題 材 を 用 い た 指 導 法 の 工 夫
生 徒 に 木 材 加 工 に 対 して の 興 味 ・関 心 を も た せ 、 限 ら れ た 時 間 の 中 で 学 習 効 果 を あ げ る 指 導 内 容 ・方 法 に っ い て 研 究 を 進 め た 。
②[電 気]回 路 学 習 に お け る 指 導 法 の 工 夫
学 習 内 容 の 理 解 と 実 習 と の 関 連 を よ り深 め る た め の 教 具 を 利 用 した 指 導 内 容 ・方 法 に っ い て 研 究 を 進 め た 。
㈲[家 庭 生 活]「 家 族 」 を 意 識 し な が ら学 習 して い く指 導 法 の 工 夫
家 庭 の 大 切 さ に 気 付 き 、 自 ら の 家 庭 生 活 を よ り よ く し よ う とす る意 欲 を 育 て る 指 導 法 の 研 究 を 進 め た 。
(4)[選 択 教 科 技 術 ・家 庭 に お け る 「食 物 」 領 域]
第3学 年 選 択 授 業 の 指 導 法 の 工 夫
男 女 共 学 に お い て 、50分 と い う限 ら れ た 時 間 で 学 習 す る効 果 的 な 題 材 開 発 と 指 導 法 の 研 究 を 進 め た 。
II研 究 内 容
「木 材 加 工 」 1研 究 の 進 め 方
(1>「 木 材 加 工 」 領 域 の 設 定 理 由
今 日 の 生 徒 は 、 釘 打 ち が う ま くで き な か っ た り 、 木 材 の 香 り を き ら っ た りす る な ど 、 木 材 と い う 材 料 へ の 興 味 。関 心 が 薄 ら い で き て い る傾 向 も見 ら れ る 。 「木 材 加 工 」 領 域 は 、 全 て の 生 徒 が 履 修 す る 領 域 で あ り 、 第1学 年 で の 履 修 が 標 準 と さ れ て い る 。 そ れ は 、 木 材 は 生 徒 に と っ て 、 最 も身 近 な 材 料 の 一 っ で あ り 、 製 作 を 中 心 と す る技 術 ・家 庭 科 の 基 礎 的 な 学 習 に 最 も適 し た 材 料 と言 え るか ら で あ る 。 木 材 は加 工 性 に も優 れ 、 題 材 を 幅 広 く設 定 で き る 。 ま た 、 地 域 に よ っ て は 、 学 校 の 環 境 や 地 域 の 特 性 を 活 か す こ と も容 易 に で き る 。 こ の よ う な 柔 軟 な 特 性 を も っ た 材 料 を 効 果 的 に 使 う こ と で 、 実 践 的 ・体 験 的 な 学 習 を 活 動 を 通 し て 木 材 の よ さ に 気 付 か せ る と と も に 、 「木 材 加 工 」 領 域 の 基 礎 ・基 本 に 身 に 付 け さ せ る こ と が 本 教 科 の 学 習 の 基 礎 に もっ な が る と考 え 「木 材 加 工 」 領 域 を 取 り 上 げ た 。
こ こ で は 、 授 業 展 開 の 中 で の 導 入 部 分 に 用 い ら れ る 題 材 を 予 備 題 材(練 習 を 兼 ね た 題 材) と し、 本 格 的 に 作 り 上 げ る 題 材 を 本 題 材 と し、 予 備 題 材 を 本 題 材 の 作 品 の 一 部 と し て も使 用 で き る よ う に す る こ と で 、 生 徒 が 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を 確 実 に 身 に 付 け 、 道 具 の 正 し い 使 い 方 ・正 確 な 加 工 方 法 な ど を 習 得 さ せ る な ど 、 生 徒 が 常 に 興 味 ・関 心 を も っ て 学 習 で
き る よ う 工 夫 し た 。 (2)研 究 の 構 想
① 実 態 調 査 の 分 析 ・考 察
② 指 導 計 画 及 び 学 習 指 導 案 の 作 成
③ 教 材 ・教 具 の 工 夫
④ 授 業 研 究 の 結 果 と ま と め
⑤ 研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 2研 究 の 内 容
(1)実 態 調 査 の 内 容
研 究 を 進 め る に 当 た り 、 生 徒 の 木 材 加 工 に 関 す る興 味 ・関 心 に っ い て ア ン ケ ー ト調 査 を 実 施 した 。(都 内 公 立 中 学 校13校 第1学 年 男 女 約1,860名)
アイウエオカキク
自 宅 に 大 工 道 具 が あ り ま す か 。 は い
中 学 校 入 学 ま で に 「の こ ぎ り」 を 使 っ た こ と が あ り ま す か 。 は い
「き り 」 を 使 っ た こ と が あ り ま す か 。
「げ ん の う 」 を 使 っ た こ と が あ り ま す か 。
「か ん な 」 を 使 っ た こ と が あ り ま す か 。
「さ し が ね 」 を 使 っ た こ と が あ り ま す か 。
「の み 」 を 使 っ た こ と が あ り ま す か 。
「く ぎ 」 を 打 っ た こ と が あ り ま す か 。
は い は い は い は い は い は い
81.7%い い え18.3%
96.4%
92.4%
70ユ%
34.4%
59.1%
29.1%
96.4%
い い え3.6%
い い え7.6%
い い え29.9%
い い え65.6%
い い え40.9%
い い え70.9%
い い え3.6%
ケコサシスセソタ
「く ぎ 」 を 抜 い た こ と が あ り ま す か 。 は い
「カ ッ タ ー 」 を 使 っ た こ と が あ り ま す か 。 は い 今 ま で に 木 を 利 用 し て 物 を 作 っ た こ と が あ り ま す か 。 は い お も し ろ い お も ち ゃ を 見 て 分 解 し て 中 を 見 た く な り ま す か 。
は い 木 箱 を 壊 し た こ と が あ り ま す か 。
ダ ン ボ ー ル 箱 を 解 体 し た こ と が あ り ま す か 。 木 材 は 好 き で す か 。
木 で 何 か 物 を 作 っ て み た い と思 い ま す か 。
は い は い は い は い
94.2%い い え5.8%
98.8%い い え1.2%
95.3%い い え4.7%
52.6%い い え47.4%
40.9%い い え59.1%
81.3%い い え18.7%
74.4%い い え25.6%
80.7%い い え19.3%
(2)調 査 結 果 の 考 察
ア ン ケ ー ト調 査 前 の 予 測 で は 、 男 女 共 に 木 材 に 対 す る 関 心 が 低 く、 大 工 道 具 に 触 れ る 機 会 も少 な く な っ て き て い る だ ろ う と考 え た 。 ま た 、 製 作 に 対 す る 意 欲 は 、 壊 す こ と か ら 生 ま れ る と 考 え た が 、 身 の 回 り か ら リ ン ゴ箱 等 の 木 箱 は 少 な くな り 、 そ れ に 変 わ っ て 発 泡 ス チ ロ ー ル の 箱 が 多 く な り 、 壊 す の に 釘 を 抜 く作 業 が な く な っ て し ま っ た 。 ア ン ケ ー ト結 果 は上 述 の 通 り だ が 、 予 測 に 近 い も の で あ っ た 。 「の こ ぎ り」 や 「き り 」 は 小 学 校 の 図 画 工 作 の 授 業 で も使 用 して い る こ と も あ り、 ほ とん ど が 中 学 校 入 学 以 前 ま で に 経 験 し て い る 。 ま た 「げ ん の う」 の 使 用 経 験 者 は 少 な い 数 字 が 表 れ た が 、 「く ぎ 」 打 ち 経 験 者 が 多 い こ と か ら も 「げ ん の う」 と い う 名 称 を 理 解 して い な い た あ と考 え ら れ る 。 こ れ は 、 ア ン ケ ー ト 作 成 上 あ え て 「げ ん の う 」 と い う名 称 に こだ わ っ た こ と に よ る。 ま た 、 ダ ン ボ ー ル 箱 の 解 体 よ り も 木 箱 の 解 体 経 験 者 が 少 な くな っ た の は 当 然 の 結 果 で も あ っ た 。 身 の 回 り か ら 木 箱 が な く な っ て き た こ と は 、 そ れ だ け で も 木 材 に触 れ る 機 会 が 少 な く な っ て き た こ と で あ り、
「木 材 加 工 」 の 視 点 か ら見 れ ば 残 念 な こ と で あ る 。 っ ま り 、 今 日 の 生 徒 が 自 由 に 使 え る 状 態 の 木 材 か ら離 れ た 生 活 の 中 で 、 材 料 と して の 木 材 へ の 関 心 が 低 く な って き て い る こ と は 明 ら か で あ る 。 こ の よ う な 生 徒 に 興 味 ・関 心 を も た せ る授 業 展 開 を ど の よ う に す る か は 大
き な 課 題 で も あ る 。
躍 メ
簸幽為砿篭︑樽警
じ翁
" 灘
ぜ う麟∵熱
︑＼ ずグ 灘蕪'鋒轟﹃奪転︑・︑窟梅糠
ぞ 戴
〔作 業 の よ うす 〕
③ 指 導 計 画(35単 位 時 間)
◎:関 心 ・意 欲 ・態 度 ○:創 意 工 夫 す る能 力 △:生 活 の 技 能 □:知 識 ・理 解
指 導 項 目 時間 指 導 内 容 評 価 の 規 準
1木 材 と生 活 1 ○ 木 材 と生 活 と の か か わ り を 知 ら せ る 。 ◎ 木 材 に 関 心 を も ち
「木 材 加 工 」 学 習 へ の 意 欲 が 見 ら れ る 。 口 木 製 品 の 特 徴 な ど を
説 明 で き る 。
口 木 材 の 特 性 を 説 明 で き る 。
○ 予 備 題 材 を 生 か し た 構 想 に 工 夫 が 見 ら れ
る 。
△ 構 想 図 や 製 作 図 が 正 し くか け る 。
2木 材 の 性 質 3 ○ 木 材 の 組 織 構 造 を 知 ら せ る 。
○ 繊 維 方 向 に よ る 強 さ の 違 い を 知 らせ る 。
○ 収 縮 に よ る変 形 を 理 解 さ せ る 。 3設 計
・予 備 題 材 の 製 作 品 を 本 題 材 に 生 か す 。
5 ○ 木 材 加 工 の し か た 、 手 順 を 知 らせ る 。
○ 製 作 し よ う とす る も の の 機 能 を 考 え さ せ る 。
○ じ ょ うぶ な 構 造 を 理 解 さ せ る 。
○ 構 想 図(等 角 図 ・キ ャ ビ ネ ッ ト図 ・第 三 角 法)や 製 作 図 を 書 か せ る 。
○ 材 料 表 、 工 程 表 を 書 か せ る 。 4製 作
予 備 題 材
。予 備 題 材 で の 製 作 品 を 本 題 材 に 使 用 す る 。
5 ○ 必 要 な 材 料 を 考 え さ せ る 。
○ け が き工 具 を 適 切 に 使 用 し、 け が き を させ る 。
○ 両 刃 の こ ぎ り の 構 造 を 知 り、 切 れ る 仕 組 み を 理 解 さ せ る 。
○ 両 刃 の こ ぎ り で 材 料 を 切 断 さ せ る 。
○ か ん な の 構 造 を 知 り、 切 削 の 仕 組 み を 理 解 さ せ る 。
○ 接 着 剤 の 特 徴 と そ れ ら の 適 切 な 使 用 方 法 を 知 らせ る 。
○ き り で し た 穴 を 開 け さ せ る 。
○ げ ん の う の 頭 を 使 い 分 け て く ぎ 打 ち を さ せ る 。
○ サ ン ドペ ー パ を か け て 仕 上 げ を さ せ る 。
◎ 予 備 題 材 の 製 作 を 主 題 材 の 計 画 を 踏 ま え て 意 欲 的 に 取 り 組 ん で い る 。
△ 製 作 に 必 要 な 主 な 工 具 を 適 切 に 使 え る 。 口 製 作 に 必 要 な 工 具 を
説 明 で き る 。
△ 口 製 作 の 手 順 を 説 明 で き る 。
○ 予 備 題 材 で 製 作 し た も の を 主 題 材 の 製 作 に 生 か し て い る 。
◎ 失 敗 を 乗 り越 え て 意 欲 的 に製 作 して い る。
△ 設 計 通 り に 点 検 し な が ら作 業 を 進 め て い る 。
本題 材 20 ○ 決 っ た 寸 法 の 材 料 を 生 か し、 各 自 の 設 計 に し た が っ て 製 作 を 進 め る 。
○ 木 製 品 の 用 途 に 応 じた 塗 装 を さ せ る 。 5木 材 の利 用 と
役割
1 ○ 木 材 資 源 、 森 林 資 源 の 環 境 保 全 に っ い て 考 え さ せ る 。
○ 木 材 の 役 割 と有 効 利 用 の 大 切 さ を 知 ら せ る 。
◎ 木 材 の 利 用 と役 割 に 関 心 を も っ て い る 。 口 環 境 保 全 と 資 源 に っ
い て 説 明 で き る 。
(4)展 開 例
指 導 内 容 「材 料 の 切 断 と部 品 加 工 」
指導 目標 予 備 題 材 の 加 工
時 指 導 学 習 の 流 れ 評 価 の 観 点
間 事 項 教師 の指導 教 材 ・教 具 生徒 の活動
3 本 本時 の学 習内容 を 記 録 カ ー ド 本領域 の学 習 内 ◎学 習 に対す る課 題 を
分 目 時 説 明 す る 。 の 概 要 を 知 る 。 も ち 授 業 に 積 極 的 に
標 の 取 り 組 ん で い る 。
7 両 刃 の こ ぎ り の 使 両 刃 の こ ぎ り 両 刃 の こ ぎ り の △ 口 両 刃 の こ ぎ り の 縦
分 両
刃 い 方 を 説 明 し 演 示 使 い 方 を 知 る 。 引 き 横 引 き を 使 い 分
9
す る 。 両 刃 の こ ぎ り を け る こ と で き る 。雀 ぎ (治 具 も含 む) 使 い木 材 を切 る。 口 作 業 の 安 全 に つ い て
い 説 明 で き る 。
方
30 か か ん な の 使 い 方 を さ しが ね か ん な の 使 い 方 [コか ん な の 使 い 方 を 説
分 ん 説 明 し 、 こ ば の か か ん な を 知 る 。 明 で き る 。
な ん な 削 り の 演 示 を △ か ん な を 使 い 、 こ ば
の
使 す る 。 こ ば の か ん な 削 削 り が 正 し く で き る 。
い り を す る 。 △ か ん な を 使 い こ ば の
方 修 正 が 正 し く で き る 。
木 木 ロ の 加 工 を 説 明 さ しが ね 木 口 の 加 工 の 説 △ 木 口 の 加 工 が 正 し く
口 す る 。 ベ ル トサ ン ダ 明 を 聞 き 、 加 工 で き る 。
の す る 。 口 木 口 の 加 工 に つ い て
加 加工 の検 査 をす 説 明 で き る 。
工
る 。 △ 加 工 の 検 査 が で き る 。 10 片付 けの指示 をす 記 録 カ ー ド 後 片 づ け を す る。 △ 安 全 に か た づ け が で
分 片 る 。 き る 。
付
け 作業記録 を記入
作 作業記録 の記 入 の す る 。 口 学 習 を 振 り返 り 、 作
業 仕 方 を 説 明 す る 。 業 記 録 に 記 入 で き る。
記 録
3研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題
・ 予 備 題 材 で の 製 作 品 を 本 題 材 の 作 品 に 生 か す こ と に よ り 、 予 備 題 材 へ の学 習 の意 欲 を 高 め る こ と が で き た 。
・ 作 業 進 度 の 違 い は 、男 女 に 関係 な く経 験 の違 い に よ る もの と思 わ れ る。
の こ ぎ り び き で は 、2〜3名 を の ぞ い て ほ ぼ ま っす ぐ切 れ て い た 。 こ の2〜3名 に つ い て は 、 か ん な 、 工 作 機 械(ベ ル トサ ン ダ)な ど を 使 用 す る こ と に よ っ て 修 正 す る こ と が で き た 。 こ の こ と に よ り、 生 徒 の 学 習 意 欲 を 継 続 さ せ る こ と が で き た 。
・ 予 備 題 材 の 加 工 で 道 具 の 取 扱 い に 慣 れ る こ と が で き 、作 業 の能 率 が上 が っ た。
予 備 題 材 を 導 入 す る こ と に よ っ て 、 自分 の っ ま ず き箇 所 が 分 か る た あ 、 本 題 材 に お い て も あ ら か じめ っ ま ず き や す い 箇 所 の 作 業 を 慎 重 に 行 う な ど 、 一 人 一 人 が 意 欲 的 に 学 習 に 取 り組 む こ と が で き た 。
4今 後 の 課 題
授 業 研 究 で は の こ ぎ り 引 き を 行 っ た が 、 安 全 の た め の 作 業 ス ペ ー ス を 十 分 に と る必 要 が あ る 。
生 徒 の 木 材 へ の 興 味 ・関 心 を 高 め る た め に 、 木 材 の よ さ を 実 感 で き る 機 会 を 多 く し て い き た い 。
学 習 効 果 を あ げ る た め に 、 予 備 題 材 を 効 果 的 に 生 か し た 主 題 材 に っ い て 研 究 を 深 あ る こ と を こ れ か ら も考 え て い き た い 。
・ 他 地 域 に お い て も予 備 題 材 を 用 い た 教 材 の 検 討 が 必 要 で あ る 。
・ 授 業 に お い て 作 品 を 製 作 す る 時 に は 、 能 率 を 高 あ る た め に 機 械 を 使 用 す る こ とが あ る が 、 家 庭 生 活 の 中 で の 作 業 を 考 え る と 、 手 作 業 の 知 識 や 技 術 も重 視 す る 必 要 が あ る 。
・ 環 境 問 題 と 関 連 を 図 り 、 木 材 の 大 切 さ や 環 境 の 保 全 に つ い て の 指 導 を 充 実 さ せ る 必 要 が あ る 。
[作業記録]
本 日 の 学 習 内 容 使 用 工 具[
う ま く い っ た 点[
う ま く い か な か っ た 点[
気 づ い た 点[
工 夫 し た 点[
今 日 の 授 業 は意 欲 を も って で き た 。 授 業 が 理 解 で き た 。
「電 気 」 領 域 1研 究 の 進 め 方
(1)領 域 設 定 の 理 由
現 在 の 生 活 に お い て 電 気 は欠 か す こ と の で き な い エ ネ ル ギ ー で あ る 。 生 徒 も 日 常 生 活 で ご く無 意 識 の う ち に い ろ い ろ な 形 態 で 電 気 を 使 っ て い る 。 しか し、 電 気 に 対 す る 関 心 は 必 ず し も 高 い と は 言 え ず 、 知 識 や 理 解 も十 分 で は な い。 さ らに 、 そ れ らが 生 き て 働 く力 と な っ て い る と は い い が た い 現 状 が あ る 。
「電 気 」 領 域 の 学 習 に お い て は 、 電 気 が 目 に 見 え な い も の で あ る た め に 、 生 徒 の 主 体 的 な 活 動 に よ る 授 業 を 進 め に くい 傾 向 が あ る 。 ま た 、 実 習 に お い て は 、 ハ ン ダ 付 な ど の 作 業 が 中 心 で あ り、 回 路 図 を 見 て 配 線 を 考 え な が ら組 み 立 て て い く よ う な 教 材 は 少 な い 。 さ ら に 、 教 材 の 中 に は 、 部 品 の 指 示 通 り取 り付 け さ え す れ ば 回 路 の 内 容 が 分 か ら な くて も容 易 に 完 成 して し ま う も の も多 い 。 こ の 場 合 、 完 成 しな か っ た と き ど こ が 違 って い た か を 、 自 分 で 見 っ け られ る 生 徒 は少 な く、 す ぐ に 教 師 に 頼 る場 合 も少 な く な い 。
こ の こ と は 、 生 徒 の 回 路 に っ い て の 興 味 ・関 心 が 十 分 に 高 め られ て お らず 、 回 路 の 基 本 的 な 働 き の 理 解 や 知 識 が 十 分 で な い た あ に 起 き る と考 え られ る 。
こ こ で は 、 回 路 の 学 習 に 焦 点 を 当 て 、 実 物 と 回 路 図 と の 関 係 を 体 験 的 に 理 解 す る た め の 教 具 を 使 い 、 実 習 を 中 心 と した 自主 的 な 学 習 活 動 を 通 して 、 生 徒 の 回 路 に 対 す る 興 味 ・関 心 を 高 め る と と も に 、 回 路 に 対 す る理 解 を 深 め る指 導 内 容 ・方 法 の 工 夫 に っ い て 研 究 す る
こ と と し た 。
② 研 究 の 構 想
研 究 を 進 め る に 当 た り 、 研 究 員 所 属 の 各 中 学 校 で 「電 気 」 領 域 に っ い て の 理 解 に か か わ る ア ン ケ ー ト調 査 を 行 い 、 理 解 の 不 十 分 な 箇 所 を 確 認 した 。 ア ン ケ ー ト調 査 の 方 法 に っ い て は 、 指 導 前 、 指 導 後 に 分 け 、 ク ラ ス 別 、 学 年 別 に 調 査 を 行 っ た 。 併 せ て 、 指 導 後 に お い て も理 解 が ま だ 不 十 分 な 点 に っ い て の 調 査 も行 い 、 総 合 的 な 視 点 か ら指 導 法 の 改 善 を 図 る よ う に し た 。
① 実 態 調 査 の 分 析 と考 察
② 教 具 の 開 発 と 指 導 計 画 の 作 成 お よ び 授 業 研 究
③ 今 後 の 課 題 と 研 究 の ま と め 2研 究 の 内 容
(1)実 態 の 把 握
研 究 を 進 め る に 当 た り、 生 徒 の 電 気 に 関 す る理 解 の 状 況 を 把 握 す る た あ 、 ア ン ケ ー ト調 査 を 実 施 し たQ(都 内 公 立 中 学 校5校)
ア ン ケ ー トの 項 目 は 、 そ れ ぞ れ の 項 目 で 直 接 理 解 度 が 判 断 で き る よ う に 設 定 し た 。
② 調 査 結 果 と 考 察
38問 の ア ン ケ ー トの 中 か ら、 興 味 深 い 項 目 に つ い て 質 問 内 容 と そ の 結 果 を 抜 粋 す る と 次 の よ う に な る 。
ア ン ケ ー トよ り抜 粋
※単位 は% は い い い え
○ 「負 荷 」 と い う言 葉 を 聞 い た こ と が あ り ま す か 。 7.2 7.9
○ 「ま め 電 球 」 は 「負 荷 」 で す か 。 8.6 8.6
○ 「電 流 」 と い う言 葉 を 聞 い た こ と が あ り ま す か 。 9.4 33.8
○ 「電 流 」 に は 流 れ る 向 き が あ る の を 知 っ て い ま す か 。 7.2 12.2
○ 「ハ ン ダ コ テ 」 の ヒ ー タ ー は 抵 抗 で あ る こ と を 知 っ て い ま す か 。 23.0 30.2
○ 「直 流 」 と い う言 葉 を 知 っ て い ま す が 。 23.7 34.5
○ 「懐 中 電 灯 」 に 流 れ て い る 電 流 は 直 流 で あ る こ と を 知 っ て い ま す 22.3 33.8 か 。
ア ン ケ ー トの 結 果 に 基 づ き、 生 徒 の 理 解 が 難 し い と 思 わ れ る 点 に っ い て ま と あ て み た 。
① 抵 抗 の 意 味 ② 電 源 と は 何 か ③ 負 荷 と は 何 か
④ 導 線 の 働 き ⑤ 直 流 と交 流 の 判 断
こ れ ら生 徒 が 深 く理 解 して い な い 項 目 に 焦 点 を 当 て 研 究 を 進 め た 。
こ れ ら の 項 目 は 、 「言 葉 と して 聞 い た こ と は あ る」 と い う理 解 の 程 度 で あ り 、 そ れ 以 上 の 深 い 理 解 が 不 足 して い る 。 こ の こ と は 、 講 義 形 式 の 授 業 に な り が ち で 、生 徒 が 意 欲 的 に 授 業 に 取 り組 め な い こ と が 大 き な 原 因 で あ る と考 え ら れ る 。 そ こ で 、 実 習 形 式 で 授 業 を 展 開 さ せ 、 生 徒 が 体 験 を 通 して 学 習 で き る こ と を 基 本 と した 。
(3)題 材 の 設 定
① 教 具
使 用 す る教 具 は 、 市 販 さ れ て い る も の も い くっ か あ る が 、 生 徒 が 主 体 的 に 学 習 で き る よ う な 教 具 を 自作 し、 学 習 活 動 の 中 で 生 徒 が 活 用 で き る 指 導 法 を 考 え た 。
〔写 真1]の よ う な4っ の 端 子 だ け で 露 出 さ れ て い る 箱(ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス)を 使 用 し、 内 部 に 入 っ て い る電 気 部 品 を 生 徒 に 考 え さ せ る 。 ま た 、 こ の ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 使 用 す る こ と に よ っ て 、 回 路 の4要 素 な ど講 義 形 式 に な りが ち な 授 業 が 実 習 形 式 を 含 ん だ
も の に し た 。
嚢
[写 真1]
灘
[写 真2]
② 操 作 方 法
検 査 す る た め の 道 具 と して は テ ス タ ー を 使 用 せ ず に テ ス タ ー の 代 わ り とな る物(以 後 、 検 査 部 品 、9頁 写 真2参 照)を 箱 の 外 に 露 出 して い る端 子 に あ て て 調 べ さ せ る 。 た だ し
4っ の 端 子 の2点 で 調 べ る の で 、 ど の よ う な 配 線 に な っ て い る か は 解 ら な い 。
③ 学 習 プ リ ン ト
検 査 部 品 を 用 い て ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 検 査 し、 そ の 内 容 を 学 習 プ リ ン トを 使 用 し て 推 理 して い く。 以 下 に 学 習 プ リ ン トを 使 用 した 一 例 を あ げ る 。
学習プリント( )組( )番 氏名( )
① 導 線 や負 荷(豆 電 球)が か くれ てい るか ど う力覇 べ よ う。
使 用検査部 品→ →→豆 電球+電 池
ヒン ト→→→豆 電球が っ いた かっかな いか を良 く見 て明 る さで 推理 しよ う。
緑 青
緑 青 金
・× x 暗 くワ ㌧吹
9
日掻 く
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一
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↓ 豆 電 球 駅}
赤̲金 で 購 ぐク施
② 電 源 が か くれ て い る か ど うか 調 べ よ う 。 使 用 検 査 部 品 → → → 豆 電 球
ヒ ン ト→ → → 豆 電 球 が っ い た か っ か な い か で 推 理 し よ う 。
赤 緑 青
緑 青 金
天 × ×
× ×
x
團
X"
全 音FっE、 ノ4・,・ヒ ・
う)セ ・さ 電 メ}ミ ろ ぐ 7マutJし,
① ② を 総 合 的 に 推 理 ・判 断 す る と ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス 内 は 、 右 図 の よ う に な っ て い る と思 わ れ る 。
一10一
(4)指 導 計 画(35単 位 時 間)
◎:関 心 ・意 欲 ・態 度 ○:創 意 工 夫 す る能 力 △:生 活 の 技 能 □:知 識 ・理 解
一
項 目 指 導 目 標 指 導 内 容 評 価 の 規 準 時数
電
・電 気 エ ネ ル ギ ー の ・身 近 に あ る電 気 エ ネ ル ギ ー 口 電 気 エ ネ ル ギ ー の 利 用 の 長 気 利用 の長所 や短所 の 利 用 と課 題 所 や 短 所 を 説 明 で き る 。
と 2
生 を 考 え さ せ る 。 ◎ 課題意 識を もち学習 に取 り
活
組 も う と す る 。
・簡 単 な 回 路 の 仕 組 ① 回 路 の4要 素 △ 簡 単 な 回 路 図 を 読 図 し、 回 簡
単 み や 構 成 に っ い て ② 実体配線 図 と回路図 路 構 成 が で き る 。
な 理 解 さ せ る 。 ③ 電源の種類 と特徴 ○ 回 路 を 工 夫 し変 更 で き る 。
電 9
気 ④ 負荷の働 きと種 類 ◎ 回 路 の 仕 組 み を 解 明 し よ う 回
路 ⑤ 直 流 電 源 、 交 流 電 源 の と す る 。
働 き と 違 い 口 電 源 に つ い て 説 明 で き る 。
・電 気 機 器 の 仕 組 み ・電 気 機 器 の 構 成 ・仕 組 み ◎ 電気 機器 の構成 や仕組 み に 電
気 や 電 気 材 料 に っ い ・電 気 材 料 関 心 を も っ 。
機
器 て 理 解 さ せ る 。
、
・屋 内 配 線 口 屋 内 配 線 の 仕 組 み が 分 か る 。 の 9
取
・電 気 機 器 の 点 検 修 ・回 路 計 の 使 い 方 ○ △ 電 気 機 器 を 安 全 に 使 え る 。 扱 理や安全 な使 用 が ・電 気 機 器 の 点 検 ・修 理 ・ △口 簡単 な点検 と故障 の原 因
い
で き る よ う に す る 。 安 全な使 い方 や 処 理 が 説 明 で き る 。
電 ・目 的 に 応 じ た 簡 単 ・電 子 部 品 の 働 き と使 用 法 ◎ 電 気 回 路 の 設 計 ・製 作 に 意 気
機 な回路 の設計 や製 ・電 子 部 品 と 図 記 号 欲 的 に 取 り組 も う と す る 。 器の 作 が で き る よ う に ・目 的 に 応 じた 回 路 設 計 [コ 製 作 品 に 創 意 工 夫 が 生 か さ 設
計 す る 。 ・回 路 の 工 夫 れ て い る 。
13
と 製
。回 路 の 製 作 ○ △ 回 路 を 確 認 し な が ら 部 品
作 ・製 作 品 の 応 用 ・発 展 の 取 付 け 等 が 適 切 に で き る 。
・電 子 技 術 と生 活 と ・電 子 技 術 の 発 達 と生 活 ◎ 電 気 の 利 用 に っ い て 見 直 し 電 の関連 や電気 と生 ・産 業 に お け る電 気 の 役 割 よ り よ い 活 用 を 考 え て い る 。
気 活 や産業 の発達 と ・環 境 保 全 と生 活 ○△ 省資源 の立場か ら電 気 の
の 2
利 の 関 係 を 理 解 さ せ ・他 の エ ネ ル ギ ー と の 関 連 利 用 を 実 践 で き る 。
用 る 。 口 環境保 全 と電気 との関 連 に
つ い て 説 明 で き る 。
(5)指 導 事 例(9単 位 時 間)
① 単 元
② 目的
③ 指 導計画
「簡 単 な 電 気 回 路 の 理 解 」
●
●
●
■
●
o
●
●
④ 本 時 の 目標 ・
回 路 の4要 素 を 知 る 。
回 路 の4要 素 を 組 み 合 わ せ 回 路 を 完 成 す る こ と が で き る 。 図 記 号 を 理 解 し図 記 号 配 線 図 で 回 路 が 書 け る 。
回 路 の 知 識 を 利 用 して ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス 内 の 配 線 を 推 理 で き る 。 簡 単 な 電 気 回 路(回 路 の4要 素)に つ い て1時 間
実 体 図 と 回 路 図(図 記 号 配 線 図)に つ い て1時 間 ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス の 取 扱 い と 導 線 の 理 解(推 理)2時 間 ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 利 用 した 電 源 ・負 荷 等 の 理 解(推 理)
4時 間(本 時1/4)
ま と め1時 間
い ま ま で 学 習 し た 回 路 に っ い て の 知 識 を 利 用 して 、 配 線 が 見 え な い ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス 内 の 配 線 を 推 理 し確 認 す る 。
・ ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス 内 の 配 線 を 推 理 す る こ と に よ っ て 電 源 、 負 荷 、 直 流 、 交 流 、 電 流 等 の 意 味 を 理 解 を 意 味 す る 。
⑤ 指 導 展 開 例
◎:関 心 ・意 欲 ・態 度 ○ 創 意 工 夫 す る 能 力 △:生 活 の 技 能 □1知 識 ・理 解
指導 内容(時 間) 学 習 活 動 留 意 事 項 評 価 の 観 点
・回 路 の4要 素 を確 認 さ せ る。 ・確 認 しなが ら学 習 プ リ ・考 え られ る ケ ー ス を あ ○ い ろ い ろ な ケ ー ス
・ ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス の 中 の 配 線 を ン トに 記 入 す る 。 らか じめ推 理 させ 、 そ を 想 定 で きる 。 推理 す るた めの検 査 部品 の使 用 ・実 際 に通 電 の 確 認 等 を れそれの結果 を細 か く 口 回路 の4要 素 を説 法 を説 明 す る。 行 って考 え方 を ま とめ ま とめ られ る よ うに 学 明 で き る 。
例:豆 電球 で通電 を確 認 させ る。 る 。 習 プ リン トを工 夫す る。ム ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス 豆電球 の明 る さで電 源 の電圧 の (学 習 プ リン トに記 入) を適切 に使用 法 で き
違 いを確認 させ る。(15分) る 。
・ ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 配 り 、 中 の ・検査部品 を端子 に接続 ・2人1組 の 形態 を と り ◎ 実習 に意 欲 的 に取 配 線 を推 理 させ る。 し、 そ の結 果 を ま とめ 1人 は作 業 、1人 は記 り組 ん で い る 。
(全 て違 う内 容 の ブ ラ ッ ク ボ ッ て配線 の有無 や中に仕 録 を担 当 させて協 同 し ロ プ ラ ッ ク ボ ッ ク ス
ク ス) 込 まれた電気部品 の種 て学習 が進 むよ うに配 の配 線 を推 理 で きる。
類 を推 理 す る。 慮 す る 。 ○ 試行 の経 過 を記 録
・推 理 した結 果 を学 習 プ ・正 答 の班 に は よ り高 い して推 理 す る な ど 学 リ ン トに記 入 した上 で レ ベ ル の ブ ラ ッ ク ボ ッ 習 の工 夫 が見 られ る。
箱を開 けて中 を見て 自 ク ス を与 え推理 させ る。 ム ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス 分 た ちの推i理が正 しか っ ・戸 惑 って い る班 に は適 を効果的 に使用 して (25分) た か判 断 す る。 切 な ヒ ン トを 与 え る 。 い る 。
・各 班 の推 理 の 結 果 を発 表 させ る。 ・検 査 部 品 の接 続 に よ っ ・学 習 の 状 況 等 の 把 握 に △ 実習 結果 を分 か り
・自 己評 価 の 仕 方 を説 明 す る。 て分 か った こ とを ま と っ い て は 、 学 習 プ リ ン や す く発 表 で き る 。
(10分) め て発 表 す る。 トを利 用 す る。
3研 究 の 成 果
・ 基 礎 的 な 「電 気 」 の 学 習 で は、 と か く講 義 形 式 の 授 業 が 多 く、 一 方 通 行 に な り が ち で あ る が 、 ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 使 用 す る こ と で 生 徒 が 意 欲 的 に 授 業 に 取 り 組 む こ と が で き た 。
・ 回 路 の4要 素 を 実 際 に 配 線 し た り 、推 理 した りす る こ とで 、 よ り具 体 的 に回 路 の 仕 組 み を 理 解 さ せ る こ と が で き た 。
・ 実 際 の 回 路 と 回 路 図 の 関 係 に つ い て も
、 ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を っ な げ る よ う に 使 用 す る こ と で 実 体 配 線 図 か ら図 記 号 配 線 図 へ の 指 導 を ス ム ー ズ に 移 行 す る こ と が で き た 。
・ ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス の 中 味 を 推 理 す る こ と で 回 路 に 対 す る 理 解 を 深 め る こ と が で き た 。
・ 個 々 の 理 解 力 に 応 じた ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 用 意 す る こ と で 、一 人 一 人 が意 欲 的 に学 習 に 参 加 す る こ と が で き た 。
・ ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス は単 純 な 構 造 で あ る の で 、 い ろ い ろ な使 用 方 法 を工 夫 で きる。 また 、
「木 材 加 工 」 で の 学 習 を 生 か し た り、 ハ ン ダ 付 け 練 習 な ど 生 徒 の 実 習 と して ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 製 作 す る こ と も可 能 で あ る 。
・ ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 使 用 す る前 提 に 立 っ て 指 導 を 進 め る こ と で、 生 徒 の 学 習 意 欲 を 高 く レベ ル に 保 っ こ と が で き た 。
・ 実 習 前 後 の 指 導 に よ り 、学 習 内容 の理 解 と学 習 へ の意 欲 を 高 め る こ と が で きた 。
・ 負 荷 の 概 念 な ど に つ い て の 理 解 に 関 して は 、特 に効 果 が上 が っ た。
・ 生 徒 の 電 気 に 関 す る基 礎 的 な 知 識 の 程 度 や 学 習 へ の 取 組 み へ の 意 欲 は、 実 習 中 の 質 問 や 操 作 な ど か ら把 握 で き た 。
4今 後 の 課 題 と 研 究 の ま と め
㈲ 今 後 の 課 題
。 ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス と い う教 具 を 事 前 に 製 作 ・準 備 し な く て は な ら な い
。
・ ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス は応 用 範 囲 が 広 い と 思 わ れ る の で い ろ い ろ な パ タ ー ンの 使 用 例 を 今 後 研 究 して い く必 要 が あ る 。
・ ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 使 用 して 学 習 した 基 礎 的 な 内 容 を そ の 後 の 製 作 実 習 に 生 か し て い く こ と が 大 切 で あ る 。
・ ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 使 用 す る に 当 た り
、1つ の ブ ラ ッ ク ボ ッ ク ス を 推 理 さ せ る生 徒 は 何 人 が 一 番 有 効 で あ る か に つ い て は 、 今 後 の 研 究 が 必 要 で あ る 。
・ 生 徒 個 々 の 理 解 力 に 差 が あ る の で 、 教 師 の ア ドバ イ ス の与 え方 に工 夫 を 要 す る 。
② ま と め
今 回 の 取 組 み は 「電 気 」 領 域 の 学 習 の 基 礎 、 い わ ば 導 入 部 分 に も通 ず る も の で あ る が 、 指 導 方 法 と し て は効 果 の 高 い もの で あ っ た と考 え る 。 ま た 「電 気 」 領 域 の 学 習 に は 、 屋 内 配 線 や 電 気 と 安 全 な ど 他 に 重 要 な 項 目 も 多 い 。 そ れ ら に っ い て も技 術 ・家 庭 科 の 特 色 で あ る実 践 的 、 体 験 的 な 学 習 を 重 視 した 指 導 方 法 を 確 立 し て い く こ と が 大 切 で あ る こ と を 改 あ て 実 感 して い る 。
さ ら に 、 「電 気 」 領 域 の 学 習 は理 科 の 指 導 内 容 と の 関 連 も深 く 、 理 科 と の 連 携 を 密 接 に して い く こ と も忘 れ て は な ら な い 。 今 後 こ れ ら の 点 に っ い て も研 究 を 深 め て い き た い 。
「家 庭 生 活 」 領 域 一 家 族 を 意 識 し な が ら学 習 し て い く指 導 法 の 工 夫 一 1研 究 の 進 め 方
く1)題 材 設 定 の 理 由
経 済 大 国 か ら生 活 大 国 へ の 志 向 、 高 齢 化 社 会 の 到 来 、 出 生 率 の 継 続 的 低 下 に よ る少 子 化 、 核 家 族 化 の 進 行 、 価 値 観 や ラ イ フ ス タ イ ル の 多 様 化 な ど 、 家 族 や 家 庭 を と り ま く状 況 は 大 き く変 化 して い る 。
こ れ に 伴 い 家 族 や 家 庭 が 果 た し て き た 役 割 、 機 能 も そ の 形 を 変 え っ っ あ り 、 家 族 の 重 要 性 、 家 庭 の 機 能 に っ い て 、 一 っ の 概 念 だ け で 測 る こ と は難 し く な っ て き て い る 。 ま た 、 社 会 現 象 と して 家 族 間 の 触 れ 合 い が 比 較 的 浅 い も の と な り つ つ あ り 、 家 族 の 人 間 関 係 は 希 薄 に な っ て き て い る と い わ れ て い る 。
そ こ で 、 一 っ の 概 念 を 押 しっ け る の で は な く生 徒 一 人 一 人 の そ れ ま で の 生 活 を 大 切 に し な が ら 、 家 族 の 在 り方 、 家 族 の 重 要 性 に 気 付 き 主 体 的 に学 習 す る 態 度 を 育 て 、 思 い や り の 心 を も っ て 、 生 活 を よ り よ く しよ う と す る生 徒 を 育 て た い と 考 え た 。
家 族 と は 何 か 、 家 庭 生 活 の 中 で 重 要 な もの は 何 か に 気 付 き 、 家 族 の 一 員 と して の 自 覚 を 高 め 、 よ り主 体 的 に 学 習 す る 態 度 を 育 て る 指 導 法 を 探 り た く、 こ の 題 材 を 設 定 し た 。 (2)研 究 の 構 想
① 先 行 研 究 等 の 資 料 か ら家 族 や 家 庭 の 状 況 を 把 握 す る 。
② 研 究 主 題 に 基 づ い て 仮 説 を 立 て る 。
③ 生 徒 の 発 達 段 階 を 考 え な が ら、 指 導 計 画 を 立 て る 。
④ 教 材 ・教 具 及 び 指 導 内 容 の 研 究 を 行 う。
⑤ 授 業 研 究 を 行 い 、 そ の 結 果 を 考 察 ・評 価 し、 教 材 ・教 具 、 指 導 法 の 工 夫 ・改 善 を 図 る。
⑥ 研 究 の ま と め を 行 い 。 今 後 の 課 題 を 整 理 す る 。 2研 究 の 内 容
(1)資 料 か ら の 考 察
① 研 究 を 進 め る に 当 た り 、 現 在 の 家 庭 や 家 族 を 取 り 巻 く社 会 状 況 に っ い て 、 各 資 料 を も
と に 考 察 を 行 っ た 。 、
・ 「世 界 青 年 意 識 調 査 」(総 務 庁 平 成5年)… … … 休 日 に 家 族 と 過 ご す 割 合 や 家 族 と い る 時 に 生 き が い を 感 じ る 割 合 は 、 他 国 に 比 べ て 著 し く低 い 結 果 に な っ て い る 。
・ 「国 民 生 活 時 間 調 査 」(NHK世 論 調 査)… … … 家 庭 に お け る 子 供 の 家 事 参 加 の 時 間 数 は 、 昭 和45年 か ら平 成2年 ま で の20年 間 で 著 し い 減 少 傾 向 を 示 して い る 。
・ 「国 民 生 活 基 礎 調 査 」(厚 生 省)… … …3世 代 世 帯 が 減 少 し て き て い る 。
・ 「青 少 年 と家 族 に 関 す る世 論 調 査 」(総 理 府 平 成5年)… … …18歳 以 下 の 子 供 が い る親 の 中 で 、 「家 庭 に お け る 親 子 の 触 れ 合 い が 充 分 あ る 」 と答 え た 者 が33.2%「 あ る程 度 あ る」 と答 え た 者 は 、56.8%で あ っ た 。
「家 庭 の 教 育 力 は 低 下 して い る 」 と 思 う者 が 増 え て き て い る 。
家 庭 に お け る親 子 の 触 れ 合 い が あ る と答 え て い る親 が 多 い 反 面 、 家 庭 の 教 育 力 の 低 下 を 認 識 す る親 も増 加 して い る 。 こ れ は 、 核 家 族 世 帯 の 増 加 や 、 子 供 の 家 事 参 加 時 間 の 減 少 も一 因 で あ ろ う と考 え られ る 。
② 最 初 の授 業 で生 徒 が書 い た作 文 「あ な た に と って 家 族 と は」 よ り考 察 を行 った 。
・ 「家 に 帰 る と 、 力 が い っ き に 抜 け て 、 安 心 す る よ う な 気 が す る 。」
・ 「親 の 帰 り が 遅 い と 、 心 細 い 。」
・ 「友 達 に 話 せ な い こ と 、 自 分 が 困 っ た こ と を 相 談 す る と 、 問 題 解 決 に も な る し 、 や っ ぱ り 家 族 に 相 談 し て よ か っ た と 思 う 。」
。 「部 活 の っ ら い 練 習 に 耐 え て い け る の も 、 家 族 が 協 力 し て く れ る か ら だ 。」
・ 「家 族 と は 、 自 分 に と っ て な く て は な ら な い 存 在 だ 。」
・ 「家 族 が 多 い ほ ど 、 楽 し く て 、 家 に ず っ と い た い 。」
・ 「反 対 に 、 助 け た り し な く て は い け な い の だ な 、 と 思 っ た 。」
・ 「家 族 は 、 ス ト レ ス が 溜 ま っ て し ま う も の だ 。」
・ 「父 親 は 、 学 校 に 子 供 の こ と で 一 度 も来 た こ と が な い 。 だ か ら、 家 庭 と言 う と 父 親 が 思 い っ か な い 。」
生 徒 が 書 い た 作 文 か ら は 、 「家 族 は か け が え の な い も の 」、 「安 ら げ る も の 」 な ど 、 「家 族 」 と は 自 分 に と っ て 大 切 な もの だ と い う素 直 な 感 想 が あ げ ら れ て い る 。
し か し、 自分 の 立 場 は 保 護 を 受 け る も の で あ り、 自 分 か ら家 族 に 何 か を は た ら き か け る な ど 、 触 れ 合 い を 作 って い く と い う意 識 に ま で は発 展 し て い な い 。
ま た 、 少 数 で は あ る が 、 家 族 に 対 して 否 定 的 な 感 想 を あ げ た生 徒 も い た 。
③ 家 庭 科 担 当 の 教 師 側 か ら は 、 「家 庭 生 活 」 の 導 入 部 分 は 生 徒 の 家 庭 環 境 へ の 配 慮 か ら 、 授 業 の 内 容 を 深 く ほ り さ げ て 指 導 す る こ と が 難 し い と い う声 も聞 こ え て き て い る 。
こ れ ら の 結 果 か ら 、 「家 庭 生 活 」 領 域 の 導 入 で 、 生 徒 が 情 緒 面 で の 家 族 の 結 び っ き の 大 切 さ に 気 付 く指 導 を 行 う こ と は 、 今 後 の 学 習 が 深 め られ 、 自 分 の 生 活 に 反 映 す る こ と が で き る の で 重 要 で あ る と 考 え る 。 ま た 、 生 徒 が 客 観 的 に 家 族 関 係 を と ら え る こ と が で き る よ
う に 、 生 徒 の 家 庭 環 境 に 配 慮 し な が ら、 指 導 し て い く こ と は 大 切 な こ と で あ る 。
② 仮 説
生 徒 一 人 一 人 が 家 庭 生 活 に 関 心 を も ち 、 家 族 の 一 員 と して 意 識 を 高 め 、 自 ら の 家 族 生 活 を よ り よ く し よ う と す る 意 識 や 態 度 を 育 て る に は 、 下 記 の5点 を 柱 に 研 究 を 進 め れ ば よ い
と考 え た 。
① 学 習 項 目 の 取 り扱 う順 序 に 配 慮 す る 。
② 生 徒 の 視 覚 に 訴 え る教 材 を 工 夫 す る 。
③ 生 徒 が 自 分 の 考 え を ま と め ら れ る ワ ー ク シ ー トを 作 成 す る 。
④ 生 徒 が 互 い に 発 表 す る場 を 設 け る 。
⑤ 家 族 の 一 員 と し て 、 自覚 を 高 め る よ う な 言 葉 か け を す る 。 言 葉 か け に は 、 多 様 化 して い る 生 徒 の 家 庭 環 境 を 理 解 し、 プ ラ イ バ シ ー の 保 護 に十 分 配 慮 す る 。
