はじめにやさしい日本語は大きな災害が起きたとき被災地に住む外国人へ避難情報や生活情報を迅速かつ的確に伝えることを目的にしています 1995 年の阪神淡路大震災がきっかけとなりました同震災での外国人対応の遅れや外国語での情報の少なさが社会問題になったためですその後 2004 年の新潟県中越

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弘前大学人文社会科学部

社会言語学研究室

2017

生活情報誌作成のための「やさしい日本語」

ガイドライン

～街の外国人に生活情報を伝えるために・カテゴリーⅡ～

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はじめに

「やさしい日本語」は大きな災害が起きたとき、被災地に住む外国人へ避難情報や生活情報を迅速かつ的確に伝えることを目的にしています。1995 年の阪神・淡路大震災がきっかけとなりました。同震災での外国人対応の遅れや外国語での情報の少なさが社会問題になったためです。その後、2004 年の新潟県中越地震や 2011 年の東日本大震災を経験し、「やさしい日本語」を使った情報伝達は日本各地の地域防災計画に採用されるなど、とくに外国人住民を多くかかえる自治体で広く知られるようになりました。2016 年には全ての都道府県で約 700 の活用事例を確認しています。「やさしい日本語」は外国人被災者の命を守る日本語ですので、おおむね 2000 の語を 12 の規則に従って表現し、日本語が片言の外国人も理解できるようにしています。この規則にそって表現すると、日本に住んで１年くらいの外国人なら、漢字圏、非漢字圏の出身に関わらず、等しく 80%以上が情報を理解できます。他方で、情報を伝える側は「やさしい日本語」での文作りに日頃から慣れていることが必要になります。不慣れだったりすると、災害発生時に肝心の避難や注意喚起などの情報を的確に伝えられないという問題が生じます。大きな広がりをみせる「やさしい日本語」ですが、じつは、それらの多くが全文ひらがな書きだったり、漢字にルビを振っただけだったりなど、読み手の理解を考慮していない文体が多いという現実があります。そこで研究室では、外国人住民へ、日頃から「やさしい日本語」で生活情報を伝えられる表現法を検討しました。72 時間対応の「やさしい日本語」で生活情報を伝えることは困難だったためです。得られた対応策は、災害発生からの 72 時間に、命を守る情報を確実に伝える「やさしい日本語」をカテゴリーⅠ(CATⅠ)とし、日頃からの生活情報を伝える「やさしい日本語」をカテゴリーⅡ(CATⅡ) として、使用語彙や文規則を使い分けることでした。CATⅡには CATⅠの表現規則を全て含むようにし、CATⅡを使った「やさしい日本語」での情報伝達に慣れることで、いざ災害が起きたときに CAT Ⅰでの災害情報を作れるよう配慮しました。研究室では 2016 年の 3 月に CATⅡで使う語彙 6850 語を確定し、『生活情報誌作成のための「やさしい日本語」用字用語辞典』として公開しました。2017 年は、それらを使って生活情報を伝える文作成ルールを提案することにしました。それが、この『生活情報誌作成のための「やさしい日本語」ガイドライン』です。CATⅡ用に新たな 14 の規則を定めました。この規則に従うと、外国人住民の 80%以上が生活情報を理解する文体で伝えることができます。このときの外国人住民ですが、CATⅠ の対象外国人より少し日本語能力が高く、辞書などを使いながら雑誌などを読める程度の人たちです。日本語能力試験でいうと旧試験 2 級（N2 相当）程度の外国人です。私たちは南海トラフや首都直下型地震が起きたとき、速やかに CATⅠで被災外国人の支援ができることを念頭に CATⅡを提案しました。その災害が起きたときの情報不足を少しでもなくせるよう、またたくさんの国からの外国人に安心して日本へ住んでもらえるよう活用して欲しいと思います。ぜひ『「やさしい日本語」作成のためのガイドライン」（CATⅠ対応）と併せて活用ください。ガイドラインは下記ホームページアドレスで公開しています。また、いずれも著作権はフリーにしていることを申し添えます。 CATⅡ対応・『生活情報誌作成のための「やさしい日本語」ガイドライン』 http://human.cc.hirosaki-u.ac.jp/kokugo/ CATⅠ対応・『「やさしい日本語」作成のためのガイドライン』 http://human.cc.hirosaki-u.ac.jp/kokugo/ejgaidorain.html CATⅡ対応・『生活情報誌作成のための「やさしい日本語」用字用語辞典』 http://human.cc.hirosaki-u.ac.jp/kokugo/CATtwo.html 2017 年３月弘前大学人文社会科学部社会言語学研究室ゼミ生一同教授佐藤和之

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2 はじめに・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1 １．刊行目的・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3 ２．「やさしい日本語」とは・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・4 ３．カテゴリーⅡについて（1）カテゴリーⅠとの違いって？・・・・・・・・・・・・・・・・・・・5 （2）カテゴリーⅡの対象範囲と内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・6 4．「やさしい日本語」カテゴリーⅡの文作成ルールができるまで（1）何が変わったの？・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・7 （2）新しくなった部分のルールってどうやって決めたの？・・・・・・・・8 １．「やさしい日本語」カテゴリーⅡの文作成ルール・・・・・・・・・・・・・10 ２．分かち書きルール・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・21 ３．練習問題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26 おわりに・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・28 参考文献・参考 URL ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・29 チェックリスト・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・30 第 1 章 「やさしい日本語」について知ろう！ 第 2 章 「やさしい日本語」の文章の作り方を学ぼう！

次

目

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3 このガイドラインは、自治体や外国人支援団体の皆さんが、日本で生活する外国人のために「やさしい日本語」で書かれた生活情報誌の作成・提供ができるようになることを目的として作られました。「やさしい日本語」は元々、発災から 72 時間以内の情報伝達を目的に考案されたもの1_{です。外国語} がわからない人でも、日本語に不慣れな外国人へ的確に情報を伝えることができます。ただ、「やさしい日本語」を使って素早く的確に情報を伝えるためには、分かち書き2_や拍数3_の制限など、「やさしい日本語」の文作成ルールに慣れておく必要があります。また、外国人に「やさしい日本語」での情報を受け取ってもらうためには、「やさしい日本語」が外国人へ向けた情報を伝えるものであることを知ってもらう必要もあります。地域防災計画4_{などに「やさしい日本語」を取り入れている自治体は年々増えていますが、実際に「や} さしい日本語」文を作成する機会はなかなかありません。そこで「やさしい日本語」の活用を災害時だけでなく生活情報誌へ広げることで、情報を伝える側と、受け取る側のそれぞれが普段から「やさしい日本語」の文を作ること・読むことに慣れ、災害時の情報伝達がよりスムーズになると考えました。つぎに、このガイドラインの使い手として、外国人の生活を多方面から支えている自治体や外国人支援団体の皆さんを想定しました。外国人向けの生活情報誌を作成している人、災害時に備えて「やさしい日本語」文の作成に慣れてほしい人、地域に住む外国人に「やさしい日本語」の文を読むことに慣れてほしいと考えている人に役立ててほしいと考えています。 1_{佐藤和之ほか（2007）『「やさしい日本語」が外国人の命を救う―情報弱者への情報提供の在り方を} 考える―』（やさしい日本語研究会） 2_{文節（意味が不自然にならない程度に文を区切ったときの最小単位）ごとの間に間隔をあけて文章を} 書く方法。詳しくは 13 ページをご覧ください。 3_{１拍はひらがな１文字に相当します。生活情報誌作成のための「やさしい日本語」では、１文の長さ} は最大 48 拍としています。詳しくは 13 ページをご覧ください。 4_{都道府県や市町村などが、災害対策基本法に基づいて、災害発生時の応急対策や復旧など災害に係わ} る事務・業務に関して総合的に定めた計画のことです。

第１章：「やさしい日本語」について知ろう

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刊行目的

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4 「やさしい日本語」は普通の日本語よりも簡単で、外国人にもわかりやすい日本語のことです。そして、地震などの災害が起こったとき、日本語に不慣れな外国人へ情報を伝達するのに有効なことばです。 1995 年１月の阪神・淡路大震災では、日本にいた多くの外国人が、日本語を十分に理解できず、必要な情報を受け取ることができないために被害を受けました。そこで外国人が、災害発生時に必要な情報を受け取り、適切な行動をとれるよう考え出されたのが「やさしい日本語」です。発災から 72 時間以内の情報伝達を目的としています。72 時間というのは、行政やボランティア団体が被災地に入り、実際に外国語支援を始めることができるまでの時間と言われています。なお、「やさしい日本語」の語は、2009 年まで実施されていた旧日本語能力検定試験（以下、旧試験と呼ぶ）を基準にしています5_。「やさしい日本語」は、全国47都道府県の自治体や外国人支援団体などを中心に、約700件の活用例があります（2017年３月現在）。緊急地震速報6_{や2015年に実施された国勢調査の告知ポスターに} も用いられました。このように、「やさしい日本語」は、さまざまな場面で用いられています。 NTT ドコモによるエリアメールでの活用例（2015 年８月 26 日報道発表資料より）（URL：https://www.nttdocomo.co.jp/info/ news_release/2015/08/26_00.html）考案当初は、災害時の情報伝達手段として使われていた「やさしい日本語」ですが、阪神淡路大震災から 20 年以上が経ち、今は自治体や外国人支援団体で生活情報を伝える手段としても使われるようになりました。そこで研究室では、災害発生後 72 時間以内の「やさしい日本語」を「カテゴリーⅠ」とし、発災後 72 時間以内に限らない生活情報を伝えることを目的とした「カテゴリーⅡ」を新たに提案することにしました。カテゴリーⅡに関する詳しい説明は、「カテゴリーⅡについて」（５ページ）をご覧ください。 5_{日本語能力試験は 2009 年に改定され、旧試験から範囲を一部見直した「新日本語能力試験」}_（以下、新試験）が実施されています。しかし、これまでのカテゴリーⅠの「やさしい日本語」はすべて旧試験を基準に作成されています。新試験では各級の対応語が公表されていないため、新試験基準で語や漢字の級判定をすることが難しいということも理由の一つです。旧試験の２級に N２が、旧試験の２級と３級の間に N３が、旧試験の３級に N４がそれぞれ相当します。 6_{内閣府（2015）}_{「『緊急地震速報の多言語辞書』における「やさしい日本語」表現について」} http://www8.cao.go.jp/teiju-portal/jpn/policy/jishinsokuhou.html

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「やさしい日本語」とは

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5 （1）カテゴリーⅠとの違いって？研究室では、これまでの「災害発生後 72 時間以内」を対象としていている「やさしい日本語」を「カテゴリーⅠ」と位置づけました。そして、災害発生から 72 時間以外の日常生活の場面で活用できる「やさしい日本語」を「カテゴリーⅡ」と位置付けました。このガイドラインは、そんな「カテゴリーⅡ」の文を作るときのルールを定めたものです。この節では、この「カテゴリーⅠ」と「カテゴリーⅡ」の関係について説明します。震災をきっかけに考案された減災のための「やさしい日本語」は、発災後 72 時間以内に、外国人にもわかる日本語表現で避難誘導や注意喚起などの避難情報を伝えようとするものです。活用例として、避難所に貼り出すポスターや避難情報を伝える防災無線などが挙げられます。さて、自治体や外国人支援団体による「やさしい日本語」の活用例を見てみると、発災後 72 時間以内で想定される場面に限らず、さまざまな用途で使われていました。たとえば、日本に住む外国人向けの生活情報誌や、行政窓口外国人対応マニュアルです。しかし、「カテゴリーⅠ」のルールでは、語彙や拍数などの制限が厳しいため、生活情報を十分に言い表すことができません。そこで私たちは、次のことを提案します。発災後 72 時間以内に最低限度の災害情報を伝えるための「やさしい日本語」を「カテゴリーⅠ」とします。そして、「カテゴリーⅠ」の難易度と活用範囲を広げ、発災後 72 時間以外の生活情報にも使えるようにした「やさしい日本語」を「カテゴリーⅡ」として提案します。カテゴリーⅠにおける情報の受け手は、旧試験３、４級（N４、5）程度の日本語能力を持つ外国人です。一方「カテゴリーⅡ」では、辞書などを使いながら、同試験２級（N２）程度の日本語が読めるくらいの日本語能力を持つ外国人を対象とします。以下の表は、カテゴリーⅠとカテゴリーⅡの活用の時間、伝える情報の範囲、受け手となる外国人の想定する日本語能力の程度の違いを表したものです。カテゴリーⅠとカテゴリーⅡの対照表活用時間伝える情報の範囲想定する日本語能力の程度カテゴリーⅠ 発災後 72 時間以内地震など災害時に伝える情報旧試験３、４級程度カテゴリーⅡ 発災後 72 時間以内に限らない日本に住む外国人向けの生活情報誌で伝える情報旧試験２級程度

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カテゴリーⅡについて

62回答 75回答 130回答 188回答 303回答その他日本人がもっと外国語を話せるようになったり、外国の人たちが日本語を学ぶ機会を設けたりするな… 地域社会や行政が、外国から来る人たちにもっと日本の生活習慣やルールを伝える機会をつく… 日本人がもっと外国の文化や習慣について理解を深め、国際感覚を持つこと日本に来る外国の人たちが、日本の文化・慣習やルールを守ること（URL：http://www.asahi.com/opinion/forum/020/）このグラフをみると、日本人は多文化共生のため、外国人に日本の生活文化やルールを知らせることを重要視していることが分かります。コラム生活情報誌で外国人に日本の生活文化を伝えましょう 日本人と外国人が共に暮らすために大切なものは何だと思いますか？（758 回答、2016 年朝日新聞調査）より作成

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6 （2）カテゴリーⅡの対象範囲と内容 2017 年３月現在、「やさしい日本語」の活用事例は約 700 件あり、そのうちの約３割が災害時以外の生活情報に関するものでした。このことから、外国人に伝える情報としてニーズが高いのは生活情報であると考えました。そこで、カテゴリーⅡの対象範囲を発災後の 72 時間以内に限らない生活情報と設定しました。このガイドラインでは、日本に住む外国人向けの生活情報誌に使える「やさしい日本語」文を作るためのルールを掲載しています。カテゴリーⅡについて説明します。カテゴリーⅡで扱う５つの選定基準に沿う生活情報を設定しました。５つの選定基準と、扱う生活情報は以下の通りです。５つの基準は、外国人が日本で暮らす上で特に知っておく必要のある情報を扱うことを目的に設定しました。 ①国や地域の制度で、日本での生活に直接かかわるもの ⇒税、確定申告、補助金、年金、市営住宅の案内、外国人登録に係る情報 ②日本で生活していく上で特に必要なもの ⇒就業、教育、保育に係る情報 ③命を守るために必要なもの ⇒防災、救急、保健・予防、交通ルールに係る情報 ④生活情報誌全てにみられたもの ⇒ごみに係る情報 ⑤その他外国人向けのもの ⇒日本語学習講座、（年金や労働などの）相談に係る情報なお、５つの選定基準に、地域のイベントや法律相談、ペットなどに係る情報は含まれていません。これらは、カテゴリーⅡよりもさらに幅広い情報を扱うカテゴリーⅢやカテゴリーⅣで扱われるべきものとして、今後、研究室で検討していきます。

これがカテゴリーⅡ…！

なるほど‼

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7 「やさしい日本語」カテゴリーⅡの文作成ルール（以下、カテゴリーⅡのルールと呼ぶ）は、外国人向け生活情報誌の文章を分析した結果を反映させて作成しました。「やさしい日本語」カテゴリーⅠの文作成ルール7_{（以下、カテゴリーⅠのルールと呼ぶ）に基づきますが、より多様な情報を詳しく伝え} られるよう、カテゴリーⅠのルールを新しくしたり、緩和したりしています。（1）何が変わったの？カテゴリーⅡのルールを考えるにあたり、市役所や外国人支援団体が外国人向けに作成した生活情報誌ではどのような文章で情報が発信されているのか調査しました。「やさしい日本語」で作られた外国人向けの生活情報誌３誌8_{それぞれ１年分の文章を「語彙のレベル」や「１文の拍数や漢字数」}_「情報量」「文構造」「句読点の使い方」などを分析しました。その結果、カテゴリーⅠのルールでは対応しきれず、新たなルールの考案が必要と分かりました。下の表は、新たなルールの考案が必要とされるに至ったそれぞれの理由です。これらのルールを新しくした、あるいは緩和したことがカテゴリーⅠのルールとの大きな違いです。それら以外のルールは、災害時に「やさしい日本語」で文章を作る練習になるよう、カテゴリーⅠのルールと同じにしています。ルール理由と対策語彙のレベル生活情報誌では幅広い情報を扱うため、使える語彙を増やす必要があった。そこで、使うことができる語彙のレベルを旧試験２級（N２）程度に上げた。１文の拍数や漢字数災害時のポスターや放送よりも生活情報誌は情報量が多く、内容も制度や健康に関わるものなどもあり長文になってしまう。そこで、１文の拍数や漢字数を増やして文章を書きやすくした。情報の量カテゴリーⅠのルールのように、１文の情報量を１つと定めると、生活情報誌は情報量が多いため文の数自体が多くなり、読みにくい。そこで、１文内の情報量の制限を緩めた。文の構造１文の拍数を増やすと、文章が長くなるため、文構造を簡単にするルール（名詞にかかる節の数や述部にかかる節の数を制限するルール）を新たに加える必要があった。そこで、名詞にかかる節の数や述部にかかる節の数を制限した。句読点（「、」や「。」）文章量や１文の情報量が増えるため、文の終わりや情報のまとまりを明確にする必要があった。そこで、句読点の使用を新たにルールに加えた。 7_{弘前大学社会言語学研究室（2013）}_{『増補版「やさしい日本語」作成のためのガイドライン』,弘前} 大学社会言語学研究室. 8_{やさしい日本語版「千葉市生活情報誌」}_{（千葉市国際交流協会）}_{、やさしい日本語版生活情報誌「ハロ} ーかわさき」（川崎市国際交流協会）、やさしい日本語版「精華町広報誌いちご」（精華町役場総務部企画調整課）の 3 つの生活情報誌。用字用語辞典の調査では 5 つの情報誌を使用しましたが、その中から文の難易度が一番高いものと低いものを抜き、これら 3 誌としました。これは、生活情報誌の様々な数値の中央値を取るためです。

４．

「やさしい日本語」カテゴリーⅡの

文作成ルールができるまで

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8 （2）新しくなったルールってどうやって決めたの？ここでは、前ページの表のルールを新しくする、あるいは緩和する際に、基準をどのように定めたのか説明します。 ① 語彙のレベルについて災害時の「やさしい日本語」表現は、基本的に旧試験３、４級（N4、N5）程度の簡単な語の約 1,500 語を用います。それに加えて、災害時でよく使う旧試験２級（N2）以上の表現は、そのまま使い、その語のあとに旧試験３、４級程度の語で言い替えることとしています。これらの語はおよそ 500 語あると考えられています。しかし、生活情報誌で取り扱う語は難易度が高いものが多いため、約 2,000 語では表しきれません。そこで、カテゴリーⅡにおける語彙難易度を旧試験２級程度に引き上げることとしました。新試験の認定の目安では、N１（旧試験 1 級）が「論理的にやや複雑な文章」や「抽象度の高い文章」、「さまざまな話題の内容に深みのある読み物」を読めることになっています。これらの基準は、日本で普通に生活する外国人を想定するには、やや難易度が高いといえます。このことから、Ｎ１の基準は生活情報誌の内容を表すには不適と考えました。一方、N２の基準を見てみると、「幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事」や「論旨が明快な文章」、「一般的な話題に関する読み物」という部分が、生活情報誌に当てはまる要素と考えられます。また、カテゴリーⅡの対象者に想定する日本語能力を N2 とすることで、対象記事の内容をどれくらい表すことができるのかを、語彙判定ソフト9_{で調べたところ、旧試験２～４級の語彙を用いること} で、生活情報誌で扱われている語の大部分を表現できることがわかりました。これらのことから、カテゴリーⅡにおける語彙難易度は、新試験の認定基準では N２程度、すなわち旧試験２級程度が適切と考えました。 9_{語彙判定ソフトとして、日本語読解学習支援システム「リーディングチュウ太」} （http://language.tiu.ac.jp/）を用いました。カテゴリーⅡの文作成ルール・語彙のレベルは N2 まで・拍数は 48 拍まで・漢字数は 13 字まで・情報の量は 3 つまで・名詞にかかる節は 2 節まで・述部にかかる節は 3 節まで・句読点をつかうカテゴリーⅠの文作成ルールでは、・語彙のレベルは N4・5 まで・拍数は 24 拍程度（最大 30 拍）・漢字数は 3、4 字程度・情報量は 1 つまで・句読点は使用しないだったよ！！じゃあカテゴリーⅠの文作成ルールはどうだったかな？調べてみて

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9 ②拍数・漢字数・情報量・文構造（名詞にかかる節数・述部にかかる節数）について 7 ページで書いたように、生活情報を伝えるには、拍数・漢字数・情報量・文構造（名詞にかかる節数・述部にかかる節数）のルールを緩和する必要がありました。しかし、あまりにもルールを緩和してしまうと、外国人にとって理解しづらい文章になってしまいます。そこで、作り手側が文章を書きやすく、読み手側も理解しやすい文章になるようなルールを作るために、下の 3 つの調査を行いました。例として拍数のルールが決定するまでの過程10_{を一緒に見ていきましょう。} 調査 1（作り手側が文章を書きやすいルールにするための調査）実際に自治体や外国人支援団体が「やさしい日本語」で刊行している生活情報誌の文章の拍数や漢字数などを集計しました。次に集計結果を分析して、すべての文章の 80%以上が当てはまる「仮ルール」を作りました。例：生活情報誌の文章を分析したところ、グラフのように、全体の 81%の文が 48 拍以内でできていました。そこで、「1 文の拍数は 48 拍以内」を仮ルールとして定めました。調査 2（読み手側が理解しやすい文章を作ることができるルールかを確かめるための調査①） N4～N2 の試験問題の文章を分析して、拍数や漢字数などを調査しました。その結果を調査 1 で作った「仮ルール」と比較し、「仮ルール」の内容が、カテゴリーⅡの対象者の日本語レベルである N2 レベル以下であることを確認しました。例：試験問題の文章と仮ルールを比較したところ、「1 文の拍数は 48 拍以内」は N3 相当のレベルでした。調査 3（読み手側が理解しやすい文章を作ることができるルールかを確かめるための調査②）「仮ルール」に則って作った文章が N2 レベルの外国人に理解されるか確かめるため、アンケート調査を行って理解率を調べました。例：「1 文の拍数は 48 拍以内」という仮ルールに則って作った文を用い、N2 レベルの外国人に調査を行ったところ、正答率は 87%でした。 10 _{漢字数・情報量・文構造（名詞にかかる節数・述部にかかる節数）の調査については、以下のページをご} 覧ください。（http://human.cc.hirosaki-u.ac.jp/kokugo/CATtwo/CATtwo_gaidorain/rule_urazuke.pdf）

ルール決定！

例：拍数のルールは「1 文の拍数は 48 拍以内」に決定

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10 「やさしい日本語」カテゴリーⅡの文作成ルールの一覧です。詳しい内容については、表の右側に書かれているページをご覧ください。 ルール ページ ①難しいことばを避け、簡単な語彙を使ってください （1）語彙は N2 相当まで（2）方向を表す助詞は「に」ではなく「へ」 11 ページ ②文は余白を空けて区切り、分かち書きにしてください 12 ページ ③１文を短くして文の構造を簡単にしてください （1）１文の拍数は最大 48 拍（2）１文の情報量は 3 つまで 13～15 ページ（3）名詞にかかる節は 2 節まで（4）述部にかかる節は 3 節まで ④「、」や「。」を使ってください 16 ページ ⑤漢字は量に注意し、ふりがなをふってください （1）漢字の数は１文に最大 13 字（2）すべての漢字にふりがなをふる 16 ページ ⑥外来語を使うときは気をつけてください 17 ページ ⑦擬態語は、外国人には伝わりにくいので使うのを避けてください 17 ページ ⑧動詞を名詞化したものはわかりにくいので、できるだけ動詞文にしてください 17 ページ ⑨二重否定の表現は避けてください 17 ページ ⑩曖昧な表現は避けてください 18 ページ ⑪ローマ字は使わないでください 18 ページ ⑫重要なことばはそのまま使い、＜＞で言い替えてください 19 ページ ⑬文末表現は統一するようにしてください （1）文体は丁寧語（2）可能は「～することができます」不可能は「～することができません」 指示は「～してください」 20 ページ ⑭時間や年月日の表記はわかりやすくしてください （1）時間を表す助詞は記号「～」ではなく「から」（2）時間は 12 時間表記（3）年月日の表記にはスラッシュを使わない（4）西暦で書く 20 ページ

1．

「やさしい日本語」

カテゴリーⅡの文作成ルール

第 2 章：「やさしい日本語」の文章の作り方を学ぼう

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1. 難しいことばを避け、簡単な語彙を使ってください

（1）語彙語彙は旧試験２級（N２相当）までの語を使います。旧試験２級とは、日常的な場面で使われる日本語の理解に加え、より幅広い場面で使われる日本語をある程度理解することができるぐらいの能力のことを言います。これに加えて、生活情報を伝えるのに必要な語であれば、旧試験１級（N１相当）や、級外の語でも使用することができます。生活情報を伝えるのに必要な語は、『生活情報誌作成のための「やさしい日本語」用字用語辞典』(２０１６)を参考にしてください。『生活情報誌作成のための「やさしい日本語」用字用語辞典』（以下『用字用語辞典』）は、日本で生活する外国人を対象に「やさしい日本語」を用いた生活情報誌を誰でも作成、提供できるよう、「やさしい日本語」カテゴリーⅡの語、約 6,850 語をリスト化したものです。旧試験に基づく語の難易度や読みについても併記しているため、「やさしい日本語」文に言い替える際の用字用語辞典として使うことができます。この辞典を活用することで、作成した記事の語が「やさしい日本語」として使ってよい語かどうかを後引きすることができ、生活情報誌を作成する際の確認作業が簡単になります。 1

コラム：『生活情報誌作成のための「やさしい日本語」用字用語辞典』って何？

『用字用語辞典』は下記のホームページで公開しています。ぜひ併せて活用してくださいね！ ⇒ http://human.cc.hirosakiu.ac.jp/kokugo/CATtwo.html

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12 （2）助詞助詞によって使えるものと使えないものがあります。語彙レベルを判定11_{してから使用してくださ} い。また、方向を表す場合は、「へ」を用いてください。「に」や「で」は用法が数種類あるのに比べ、「へ」の用法は方向を示す１種類のみだからです。例：川に行かないでください → 川かわへ行いかないでください 11_{語彙レベルの判定には、}_{「日本語読解システムリーディングチュウ太」のホームページを用いてくだ} さい。⇒http://language.tiu.ac.jp/ また、「やさしい日本語」作成を支援するためのソフトウェア、「やんしす」を用いると、作成した日本語のどこを言い替えればやさしくなるかを指摘してくれます。「やんしす」は次のアドレスからダウンロードすることができます。⇒http://www.spcom.ecei.tohoku.ac.jp/~aito/YANSIS/ 12_{成田有梨沙（2008）「『やさしい日本語』のやさしさに関する一考察～やさしさの基準を小学校教} 科書に現れる文構造に求め～」,弘前大学人文学部. 13_{成田論文（2008）。} 「やさしい日本語」におけるやさしさの基準については、以下のページを見てください。 http://human.cc.hirosaki-u.ac.jp/kokugo/EJyasashisa-kijyun.html 日本語では主語を表すとき、「～は」「～が」「～の」「～も」などをつけて言い表します。この 4 つの中でよく使われていて、わかりやすい助詞は「～は」と「～が」の 2 つです。「やさしい日本語」文を作るときの原則として、主語を表すときは助詞の「～は」を使うことが適切12_{です。その理由は、日本語初級学習者が、主語を表すときの助詞として「～は」を最初} に学習するからです。しかし、「やさしい日本語」文とほぼ同レベルである小学校低学年の国語教科書から、主語を示す助詞の使用率を割り出してみると、「～が」も「～は」も同じ程度に使われていることがわかりました13_{。また、実際に使われている「やさしい日本語」文でも、}_{「～が」と「～は」は同じ} 割合で使われています。これらのことから、「やさしい日本語」では「～は」の使用を推奨しますが、「～が」も同じように使うことができると考えます。このような理由からカテゴリーⅡでは、「～が」と「～は」の使用について制限を設けないことにしました。文章に合った助詞を使ってください。主語を明確に示して、外国人にとってわかりやすい文章を作成し、情報を伝えていきましょう (^^)/☆彡

コラム：主語を表す助詞

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2. 文は文節で余白を空けて区切り、分かち書きにしてください

文節とは、意味が不自然にならない程度に文を区切ったときの最小単位のことです。基本的には、文の途中に「ね」などのことばを入れて切ってもおかしくないところで区切ります。分かち書きとは、文節のところの間隔をあけて文章を書く方法のことです。

例：今日、朝地震がありました → 今日きょう朝あさ地震じしんがありました東北地方で大きい地震がありました →東北とうほく地方ちほうで大おおきい地震じしんがありましたさらに詳しい分かち書きの方法を知りたいときは、21ページの「分かち書きルール」をご覧ください。２つの基本ルールと２つの例外ルールについて解説しています。

3. １文を短くして文の構造を簡単にしてください

（1）１文の拍数は最大４８拍にしてください１文の長さは最大４８拍です。１拍はひらがな１文字に相当します。例えば「余震」は「よしん」なので３拍となります。小文字の「っ」や延ばす「ー」も１拍に数え、小さい「ゃ」「ゅ」「ょ」は数えません。また、長い文章の拍数を数える際は、「やんしす」(12ページの注１1を参照)を使用すると、自動で拍数を計算してくれるので、作業が楽になります。「やんしす」では１文の長さが３０拍を超えると「長すぎます」と判定されてしまいますが、これはカテゴリーⅠ用に開発されたソフトのためです。「やんしす」は近い将来、カテゴリーⅡ用に改善されます。例：キューピッド⇒「キュ」「ー」「ピ」「ッ」「ド」で５拍ケースワーカー⇒「ケ」「ー」「ス」「ワ」「ー」「カ」「ー」で７拍インターネット⇒「イ」「ン」「タ」「ー」「ネ」「ッ」「ト」で７拍ティッシュペーパー⇒「ティ」「ッ」「シュ」「ぺ」「ー」「パ」「ー」で７拍校長先生⇒「こ」「う」「ちょ」「う」「せ」「ん」「せ」「い」で８拍例：日本にほんで生活せいかつしている外国がいこくの方々かたがたに、新あたらしい日本語にほんごがくしゅう学習の場ばを紹介しょうかいします。 ⇒拍数は４６拍なのでOKです 2 3

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14 （2） 1文の情報量は3つまでにしてください例：カウンターに行いって申もうし込こみ用紙ようしをもらい、名前なまえと住所じゅうしょを書かいて、受付うけつけの人ひとに渡わたしてください。 ⇒情報が4つあるので、複雑な文章になっています例：1つ目めの角かどを左ひだりに曲まがり、次つぎの角かどを右みぎに曲まがって、真まっすぐ進すすんでください。 ⇒情報が３つなのでOKです（3）名詞にかかる節は2節までにしてください名詞にかかる節は最大２節です。名詞にかかる節とは、名詞についての説明をしている部分のことを指します。例：(首輪くびわをつけた大おおきな白しろい) 犬いぬがいます。 ⇒「犬」に対して、「首輪をつけた」「大きな」「白い」の３節がかかっているため、複雑な文章になっています。文章がどうしても複雑になってしまう場合はどうしたらいいのでしょうか？例えば、下の文章を見てください。病院びょういんに行いくときは、お金かねと健康けんこう保険証ほけんしょう、診察券しんさつけん、お薬くすり手帳てちょうか、いま飲のんでいる薬くすりを、持もってきてください。名詞が多くなっているため、拍数や漢字数がルールを超えてしまっています。このような場合は、名詞の部分を箇条書きにすることで、文章を簡単にすることができます。病院びょういんに行いくときは、以下いかのものを持もってきてください。・お金かね・健康けんこう保険証ほけんしょう・診察券しんさつけん・お薬くすり手帳てちょうか、いま飲のんでいる薬くすり

コラム：複雑な文章を簡単な文章へ ①

情報① _情報② 情報③ 情報① 情報② 情報③ 情報④

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15 （4）述部にかかる修飾節は３節までにしてください１つの述部にかかる修飾節の数は、最大３節です。これ以上多くなると、内容が複雑になり、外国人にとって難しい文となってしまいます。述部とは、主語についての説明をしている部分です。述部にかかる修飾節とは、その述部について、より詳しく明確な説明を加えている部分を指します。例：鈴木すずきさんは、（昨日きのう/田中たなかさんと/ごはんに）行いった。「行った」がこの文章の述部です。述部の「行った」を「昨日」「田中さんと」「ごはんに」という節が修飾しています。したがってこの場合、述部にかかる節は３節ということになります。「鈴木さんは」は主語なので、述部にかかるものと数えません。文章がどうしても複雑になってしまうのには、次のような場合も考えられます。下の文章を見てください。図書館としょかんの利用りようカードを作つくるときは、申もうし込こみ用よう紙しをもらい、名前なまえ・住所じゅうしょ・電話番号でんわばんごうを書かいて、受付うけつけに持もって行いってください。述部が多くなっているため、分かりにくい文章です。このような場合は、手順を説明するときのように、順番をつけることで、文章を簡単にすることができます。図書館としょかんの利用りようカードの作つくり方かた ①申もうし込こみ用よう紙しをもらいます。 ②申もうし込こみ用よう紙しに名前なまえ・住所じゅうしょ・電話番号でんわばんごうを書かきます。 ③申もうし込こみ用よう紙しを受付うけつけに持もって行いきます。 ④利用りようカードをもらいます。

コラム：複雑な文章を簡単な文章へ ②

簡単になっているね！わかりやすい★

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4. 「、」や「。」を使ってください

「やさしい日本語」のカテゴリーⅠでは、文中に「、」や「。」などの句読点は使わないことにしています。これは、外国人に「、」や「。」がただの記号ではなく、意味のあるものと誤解されるのを防ぐためです。しかし、カテゴリーⅡでは生活情報誌の作成を目的としているため、カテゴリーⅠよりも１文が長く、文章量も多くなってしまいます。より分かりやすく、読みやすい文にするために、文の終わりには必ず「。」を付けてください。また、１文内にいくつかの情報が含まれる文章は、情報のまとまりで「、」を使うようにしてください。例：私わたしは東ひがしへ行いきおとうと弟は西にしへ行いった ⇒ 私わたしは東ひがしへ行いき、おとうと弟は西にしへ行いった。 1 文の中に「私は東へ行った」と「弟は西へ行った」という 2 つの情報が含まれている。2 つの情報の区切りがわかりやすいように、「行き（1 つ目の情報の最後）」と「弟は（2 つ目の情報の最初）」の間に「、」を付ける。例：これ以いじょう上雨あめが降ふれば川かわがはんらんするだろう ⇒ これ以上いじょう雨あめが降ふれば、川かわがはんらんするだろう。 1 文の中に「これ以上雨が降る」という仮定と「川がはんらんする」という予測の 2 つの情報が含まれている。2 つの情報の区切りがわかりやすいように、「降れば（1 つ目の情報の最後）」と「川が（2 つ目の情報の最初）」の間に「、」を付ける。

5. 漢字は量に注意し、ふりがなをふってください

（1）漢字量漢字の数は１文に最大１３字までです。しかし、1 文に同じ漢字が 2 回出てきた場合は、1 字として数えます。また、同音異義語を書くときは、級外の漢字でもひらがなにせず、漢字を使用した方がわかりやすい場合があります。そのときは漢字で表記してください。例：「手てをふいてください」→「手てを拭ふいてください」 ⇒「拭く」を「吹く」と誤解する可能性があるためです（2）ふりがなすべての漢字にふりがなをふります。 4 5

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6. 外来語を使うときは気をつけてください

外来語は原語と意味や発音の異なるものが多いため、使うときは注意してください。例：ダイヤル →英語とは発音がまったく異なるため、外国人には伝わりにくいことばです。ライフライン →日本語では、電気・ガス・水道などの生活に必要な設備のことを意味します。しかし、英語では「命綱」を意味するので、外国人には誤解されやすいことばです。デマ →原語では行われない省略でドイツ語の単語を省略した言葉で、日本人以外には伝わりにくいことばです。外来語の中でも、外来語以外での表現が難しいものは使うことができます。例：バス、ガス、ガラス、テレビ、ラジオ

7. 擬態語は、外国人には伝わりにくいので使うのを避けてください

例：ふわふわ、わくわく、サッと 8.

動詞を名詞化したものはわかりにくいので、できるだけ動詞文にして

ください

9. 二重否定の表現は避けてください

「通れないことはない」「使えないわけではない」などの二重否定の表現は、外国人だけでなく、日本人にとっても混乱を招きやすい表現です。例：通とおれないことはない → 通とおることができます動名詞動詞揺ゆれがありました → 揺ゆれました素す早ばやい動うごきを心こころがけてください → 素す早ばやく動うごいてください 6 7 8 9

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曖昧な表現は避けてください

日本語は、はっきりした言い方を避け、ニュアンスで伝えようとする表現が多いため、外国人にとって理解しづらい場合があります。誤解を与えないよう、意図を正確に伝える必要があります。そこで、以下のような曖昧表現は使わないでください。（1）単数・複数の区別を明らかにしていない曖昧な時間や数字を表す表現14 例：「・・・あたり」「くらい」「ばかり」「・・・ごろ」「しばらく」「など」（2）断定的な（正確な）表現を避けた、推測の表現例：「～だろうと思う」「たぶん～でしょう」「～のようです」「～ではないでしょうか」ただし、地震や津波など、必ず起こるとは限らないものについて書かなければならない場合もあります。その場合は、「～かもしれない」という表現を推奨しています。これは、外国人が日本語を学ぶときに、比較的早い段階で学習する表現だからです。

ローマ字は使わないでください

ローマ字を使って日本語の文を表記することはしないでください。文化庁が外国人に対して行った調査15_{では、ローマ字よりもひらがなやカタカナの方が、読める人の割} 合が多いことがわかっています。ローマ字は、あくまでも駅名や地名などの固有名詞を表記するための使用にとどめてください。 14_{劉麗芸・都恩珍・宋晶晶(２０１１)「外国人日本語学習者から見た場面的意味における日本語} の曖昧性について」『桜花学園大学人文学部研究紀要』１３，ｐｐ．77―８６ 15 日本語に対する在住外国人の意識に関する実態調査(文化庁)⇒ http://www.bunka.go.jp/tokei_hakusho_shuppan/tokeichosa/nihongokyoiku_jittai/zaiju_g aikokujin.html 10 1 １それは使えないよ！これはダメなの？

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重要なことばはそのまま使い、＜＞で言い替えてください

日本語に不慣れな外国人にとって難しいと思われることばでも、災害時によく使われることばや、生活する上で覚えておいたほうがよいことばはそのまま使ってください。そして、そのことばの後に＜＞を使った言い替え表現を付記してください。例：「健康保険証」 → 健康けんこう保険証ほけんしょう＜病院びょういんで使つかうカード＞「給付金」 → 給付きゅうふ金きん＜国くにや地域ちいきからもらえるお金かね＞「確定申告」 → 確定かくてい申告しんこく＜その年としに払はらう税金ぜいきんを決きめる手続てつづき＞言い替えの事例を集めたものが、『用字用語辞典』の77ページに載っています。参考にしてください。言い替え部分が多くなってしまうと、文章が読みづらくなってしまうことがあります。例えば、下の文章を見てください。児童じどう手当てあて＜親おやがひとりで子こどもを育そだてているときにもらうことができるお金かね＞をもらうために現げんきょとどけ居届＜お金かねをもらうため現げんざい在の状じょうきょう況を知しらせる紙かみ＞を出だしてください。言い替えのために文がとぎれとぎれになってしまいますし、文章も長く、読みづらくなっています。言い替え部分が長くなる場合は、一文目に言い替えなしの文章を載せて、二文目以降で難しい語についての説明文を入れるようにします。児童じどう手当てあてをもらうために現げんきょとどけ居届を出だしてください。児童じどう手当てあては親おやがひとりで子こどもを育そだてているときにもらうことができるお金かねのことです。現げんきょとどけ居届はお金かねをもらうため現在げんざいの状況じょうきょうを知しらせる紙かみのことです。

コラム：言い替えテクニック

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文末表現は統一するようにしてください

（1）文体は丁寧語普通体と丁寧体の難易度は変わりませんが、日本語教育のほとんどの教科書では、丁寧語を先に習うため、丁寧語を用いた方が馴染み深く、理解してもらえます。ただし、「いらっしゃる」「申し上げます」「差し上げます」といった尊敬語、謙譲語は使わないでください。（2）可能・不可能、指示表現可能・不可能、指示表現は以下の表現を用いてください。  可能は「～することができます」  不可能は「～することができません」  指示は「～してください」可能と不可能の表現は「れる」「られる」でなく、「～ができる」という表現をはじめに習うためです。また、指示の表現には、「～しましょう」という言い方もありますが、「～しましょう」には、指示以外にも勧誘の意味もあるので「～してください」の方がわかりやすいという理由もあります。

時間や年月日の表記はわかりやすくしてください

時間や年月日を表すときには、以下の表現を使用してください。（1）時間を表す助詞は記号「～」ではなく、「・・・から」に統一してください例：電気を【午前・午後】○○時○○分～使うことができます →電気でんきを【午前ごぜん：午後ごご】○○時じ○○分ふんから使つかうことができます（2）時間は12時間表記で書いてください例：２１時３０分 →午後ごご９時じ３０分ふん（3）年月日の表記にはスラッシュを使わないでください例：２０１７／３／１１ →２０１７年ねん３月がつ１１日にち（4）元号は使わないで、西暦で書いてください例：平成２９年３月１１日 →２０１７年ねん３月がつ１１日にち 14 1３

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21 「やさしい日本語」には、文を分かち書きにするというルールがあります。ここでは、掲示物等で「やさしい日本語」を使用する際の分かち書きの仕方について、詳しく説明します。この分かち書きルールは外国人留学生 21 人にアンケートを行い、確実に情報が伝わるかや、誤解を生じることがないかなどについて検証しました。また、この分かち書きルールは社会言語学研究室が提案する「やさしい日本語」のためのルールですので、一般に使われる学校文法のそれとは少し異なる点があります。「やさしい日本語」のための分かち書きルールには２つの基本ルールと１つの例外ルールがあります。

基本ルール１

文節の間に余白を空けて区切り、分かち書きにする

●文節とは・・・文章を意味のまとまりで区切った単位のことです。 ●分かち書きとは・・・文節の切れ目ごとに余白を設けることです。分かち書きにすることで、外国人は文の意味を理解しやすくなります。それでは、ある１文をどのように分かち書きにすればいいのでしょう。「生活情報誌のための『やさしい日本語』作成ルール」の 13 ページでは、文の途中に「ね」や「さ」などのことばを入れても不自然にならないところで分かち書きをすると説明しています。

例１）津波が来ます ⇒ 津波

つなみ

がね来

き

ます

これを文法的に説明すると、自立語の前で区切るということになります。

２．

分かち書きルール

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22

≪自立語と付属語≫

文法的な面からもう少し詳しく解説します。ひとつの文は複数の文節からなります。

津波

つなみ

が来

き

ます

そして、文節は自立語だけ、あるいは自立語プラス付属語で構成されています。自立語とはその語だけで意味を持ち、文節を構成することができる語のことです。具体的には、名詞、動詞、形容詞、形容動詞、副詞、連体詞、接続詞、感動詞です。付属語とは自立語に対して、その語だけでは文節を構成することができない語のことです。助詞や助動詞が相当します。

≪文節の区切り方≫

文節とは、文を意味のまとまりで区切った単位のことです。つまり、文節は１つの自立語のみ、もしくは自立語とそれに連接する付属語によって構成されていると言えます。言い替えると、文節は必ず自立語から始まるということになるので、文節は自立語の前で区切ると考えましょう。このことを踏まえて「やさしい日本語」の文章を分かち書きしてみました。難しい語の言い替えや、ルビも加え、「やさしい日本語」の表記にしています。

＜＞の中も分かち書きするのを

忘れないでくださいね！文節文節文

津波

つなみ

が来

き

ます

自＋付自

※自…自立語

付…付属語

例２）津波

つなみ

＜とても高

たか

い波

なみ

＞が来

き

ます

(24)

23

基本ルール２

「つなげる語群」は分かち書きにしない

基本ルール１では、文節を自立語の前で区切って分かち書きにすると説明しました。しかし、自立語である名詞・動詞・形容詞の中には、その語本来の意味が薄れてしまい独立性が弱くなり、おまけのように使われるものがあります。それらは補助動詞、補助形容詞、形式名詞と呼ばれています。例えば、「痛くなる」の「なる（補助動詞）」、「壊れやすい」の「やすい（補助形容詞）」、「食べること」の「こと（形式名詞）」などです。これらを漢字で書くと、「成る」「易い」「事」なのですが、使われ方を見てもわかるように、その語が持っている本来の意味が薄れてしまっています。すなわち語としての独立性が弱いと考えるわけです。動詞や形容詞、名詞は自立語ですから、基本ルール１に則って、文節として独立させるべきです。しかし、補助動詞、補助形容詞、形式名詞を含む「つなげる語群」（※後述）は、その意味の薄まりから、「やさしい日本語」では文節として独立させず、前の節に続けることとしました。このようすることで、外国人は意味が取りやすくなるためです。また、「病気になる」の「なる」や、「仕事をする」の「する」といった助詞に続く「なる」（動詞）と「する」（動詞）も、アンケートでは分かち書きをしないほうが外国人にとってわかりやすいという結果になりました。そのため動詞の「なる」と「する」も「つなげる語群」に含んでいます。

～間違えやすい代表例 Best３～

１位：準備をしてください ⇒正解は…「準備をしてください」（※「して」は「する」の活用なので分かち書きをしません）２位：熱中症にならないように気をつける ⇒正解は…「熱中症にならないように気をつける」３位：止まるかもしれません ⇒正解は…「止まるかもしれません」（※「しれない」は「知る」という本来の意味が弱まっているため分かち書きをしません）

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≪つなげる語群一覧≫

ここでは「やさしい日本語」で使用されることが考えられる「つなげる語群」について説明します。「つなげる語群」とは、「やさしい日本語」の文において、前の語と必ず連接することばのグループです。それらを具体的に挙げます。

～おく～ある～みる～いる～くれる～しまう～する

～いく～くる～あげる～なる～やすい～にくい

～ない（「ぬ」に言い替えられないもの）ことところときもの

人～のよう～のためくらい

※「気をつけて」の「つけて」と、「～かもしれない」の「しれない」も独立性が弱まっていると見なし、分かち書きをしません

～「ある」と「いる」コラム～

「ある」と「いる」は、「困っている」や「置いてある」のように状態を表している場合と、「医者がいる」や「そこにある」のように存在を表している場合があります。状態を表す「ある」と「いる」は先ほどの「つなげる語群」に含まれているため、分かち書きをしません。しかし、存在を表す「ある」と「いる」は本来の意味がそのまま使われている独立性の強い語であるため、基本ルール１に則り分かち書きにします。このように、同じ語であるのに場合によって分かち書きのルールが変わってしまうのは、みなさんにとって分かりづらいものとなります。そこで、存在を表す「ある」と「いる」は、助詞の「は」「も」「の」「が」「に」に続くことから、「刃物蟹（ハモノガニ）」に続く「ある」と「いる」は分かち書きをするというように覚えると、分かりやすくなります。

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例外ルール 1

「ください」と「ところ」は分かち書きにする

「～くれる」の敬語である「ください」は、本来「つなげる語群」に含まれる独立性が弱まった補助動詞ですが、前の節につなげると一文節が長くなってしまいますので、分かち書きにすることとしました。また、「ところ」は「やさしい日本語」で使用するとき、「出かけるところだ」のような時間の一地点を示す使い方ではなく、「楽しいところがある」のような場所を示す使い方をする場合がほとんどです。そのため、「やさしい日本語」で使用するときには、語の独立性はそれほど弱くないと考えました。以上のことから、「ください」と「ところ」は例外的に分かち書きにします。それでは、「やさしい日本語」文を分かち書きにした例を見てみましょう。例１コンビニが開いています

コンビニ/が開

あ

い/て/い/ます

名詞/助詞動詞/助詞/補助動詞/助動詞「開いています」は「開いている」の丁寧な表現です。この「いる」は本来の意味が弱まっているので、分かち書きをしません。例２頭の上に気をつけてください

頭

あたま

/の上

うえ

/に気

き

/を/つけ/てください

名詞/助詞名詞/助詞名詞/助詞/補助動詞/助詞補助動詞「気をつけて」の「つけて」は語としての独立性が弱いため、分かち書きをしません。「ください」も語としての独立性は弱いのですが、前の語と連結させてしまうと一文が長くなってしまいます。そのため分かち書きにします。例３建物が壊れやすいです

建物

たてもの

/が壊

こわ

れ/やすい/です

名詞/助詞動詞/補助形容詞/助動詞「壊れやすい」の「やすい」は「易い」という本来の意味が弱まっているので、分かち書きをしません。

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26 これまでに学んだカテゴリーⅡのルールにしたがって、通常の日本語を「やさしい日本語」に直してみましょう！模範解答は次のページにあります。問１食中毒などになる可能性があります。答え【ヒント】・「食中毒」のように難しいけれど意味を覚えてほしい語は、そのまま使い、＜＞を使って言い替えましょう（19 ページ参照）・「など」「可能性がある」のような曖昧な表現は避けましょう（18 ページ参照）・文節で余白をあけて、漢字にはふりがなをふりましょう（13 ページと 16 ページ参照）問２「水泳教室」にお申し込みになった方には市のプールを無料で使える券を送付します。答え【ヒント】・「お申し込みになった方」のような敬語は使わないでください（20 ページ参照）・「可能」を表す表現は「～することができる」を使ってください（20 ページ参照）・語彙の難易度が旧試験１級以上のものは簡単な語にしましょう（11 ページ参照）・拍数は 48 拍、漢字数は 13 字までに収めているか確認しましょう（13 ページと 16 ページ参照）・情報のまとまりで「、」を使うようにしましょう（16 ページ参照）問３本日の１６時から１７時に日本語のすぐ使える便利な表現を紹介する教室を開きます。答え【ヒント】・語彙の難易度が旧試験 1 級以上のものは簡単な語にしましょう（11 ページ参照）・時間は 12 時間表記で書きましょう（20 ページ参照）・１つの名詞にかかる節は２節までです（14 ページ参照）・拍数は 48 拍、漢字数は 13 字までに収めているか確認しましょう。どうしても収められない場合は２文に分けましょう（13 ページと 16 ページ参照）

3．

練習問題

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＊模範解答＊

問１食中毒などになる可能性があります。食しょく中ちゅう毒どく＜食たべ物ものが原げん因いんで起おこる病びょう気き＞になるかもしれません。問２「水泳教室」にお申し込みになった方には市のプールを無料で使える券を送付します。「水泳すいえいきょうしつ教室」に申もうし込こんだ人ひとには、市しのプールを無むりょう料で使つかうことができる券けんを送おくります。問３本日の 16 時から 17 時に日本語のすぐ使える便利な表現を紹介する教室を開きます。日本語にほんごの便利べんりな表現ひょうげんを紹介しょうかいする教室きょうしつを開ひらきます。今日きょうの午後ごご４時じから午ご後ご５時じに開ひらきます。みなさんの解答はどのようになりましたか？ここでの解答はあくまで一例なので、必ずこの通りにしなければならないということではありません。外国人にとってわかりやすい日本語を目指しましょう！よし！がんばるぞ

★

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おわりに

このガイドラインは、自治体や外国人支援団体の皆さんが、外国人向けの生活情報誌を作成するときに使えるカテゴリーⅡのルールを掲載したものです。研究室では、昨年度に『生活情報誌作成のための「やさしい日本語」用字用語辞典』（2016）を作成し、カテゴリーⅡで使うことができる語彙を確定しました。そこで、今年度はカテゴリーⅡをより実用的なものにするために、文作成ルールを確定しました。このガイドラインを活用することで、「やさしい日本語」を用いた生活情報誌を簡単に作成することができます。また『用字用語辞典』と併せてお使いいただければ、外国人の皆さんにとってよりわかりやすい生活情報誌を作成することができます。ぜひ併せてお使いください。これまで研究されてきた、発災後 72 時間以内に用いる「やさしい日本語」に興味のある方は、『増補版災害が起こったときに外国人を助けるためのマニュアル』（2013）をご覧ください。こちらは災害時用の「やさしい日本語」文の作り方や掲示物などを掲載したものですが、生活情報を表現する際にも役立てていただけます。外国人のみなさんの暮らしをより豊かなものにするために、このガイドラインを活用していただければ幸いです。また、調査をするにあたり、ご協力くださった皆様に御礼申し上げます。ここではご協力くださった皆様お一人おひとりのお名前を公表することを控え、お力添えいただきました団体のお名前をご紹介し、謝辞に替えたく存じます。  青森県国際交流協会  青森県庁誘客交流課  青森公立大学  青森市役所交流推進課  仙台国際日本語学校  仙台ランゲージスクール  聖潔大学校（韓国）  弘前日本語ティールーム  みちのく国際日本語教育センター（50 音順）  弘前大学国際連携本部サポートオフィスご協力くださった皆様にこの場を借りて御礼申し上げます。ありがとうございました。 2017 年３月 11 日弘前大学人文社会科学部社会言語学研究室ゼミ生一同

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 秋山ひかり（2010）「平常時における『やさしい日本語』の有効性に関する一考察 ―日常の生活情報を伝えるための基準―」,弘前大学人文学部卒業研究.

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伊藤彰則（2008）「やんしす（YAsashii Nihongo SIen System）」,

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狩野絵里香（2013）「平常時における『やさしい日本語』作成基準の検証に関する一考察―分かち書きと文構造について―」,弘前大学人文学部卒業研究.  川崎市国際交流協会（2014）『やさしい日本語版生活情報誌ハローかわさき』, 川崎市国際交流協会.  川村よし子、北村達也（2008）「日本語読解学習支援システムリーディングチュウ太」, ＜http://language.tiu.ac.jp/＞2017年２月５日アクセス.  黒橋・河原研究室（2013）「日本語構文・格・照応解析システム KNP」, ＜http://nlp.ist.i.kyoto-u.ac.jp/index.php?KNP＞2017 年 2 月 5 日アクセス.  国際交流基金、日本国際教育支援協会（2012a）『日本語能力試験公式問題集 N2』,凡人社.  ―――（2012b）『日本語能力試験公式問題集 N3』,凡人社.  ―――（2012c）『日本語能力試験公式問題集 N4』,凡人社.  ―――（2010）「旧試験との比較」,＜http://www.jlpt.jp/about/comparison.html＞ 2017年２月５日アクセス.  鈴木真理子（2012）「発災72時間以降の『やさしい日本語』案文の定型化に関する一考察」, 弘前大学人文学部卒業研究.  精華町役場総務部企画調整課（2014）『やさしい日本語版精華町広報誌いちご』精華町役場総務部企画調整課.  千葉市国際交流協会（2014）『やさしい日本語版千葉市生活情報誌』千葉市国際交流協会.  豊間根鮎美（2012）「発災から７２時間以降の情報を伝える『やさしい日本語』の新基準に関する一考察」,弘前大学人文学部卒業研究.  成田有梨沙（2008）「『やさしい日本語』のやさしさに関する一考察～やさしさの基準を小学校教科書に現れる文構造に求め～」,弘前大学人文学部卒業研究.  平川益美（2012）「平常時における『やさしい日本語』の作成基準の検証とそのガイドライン化 ―平常時における『やさしい日本語』の指針についての一考察」,弘前大学人文学部卒業研究.  弘前大学社会言語学研究室（2013）『増補版「やさしい日本語」作成のためのガイドライン』弘前大学社会言語学研究室  ―――（2016）『生活情報誌作成のための「やさしい日本語」用字用語辞典～自治体・外国人支援団体向け「やさしい日本語」カテゴリーⅡ～』弘前大学社会言語学研究室.  劉麗芸・都恩珍・宋晶晶（2011）「外国人日本語学習者から見た場面的意味における日本語の曖昧性について」,『桜花学園大学人文学部研究紀要』13, pp.77-86.

参考文献・参考 URL

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