近 わ 国 急 少子化 行 家族化 親家庭 増加
近隣 人間関 希薄化 子 巻 環境 大 変わ
子育 負担感 感 増大 い
う 状況 中 曓 子 現状 踏 え 担う子
心 産 育 市民
支える 楽しい子育 の ち 取 曓理念 成 世 育成支援行動
計 策定い
計 い あ 子 視点 大 行 民 連
携 協働 行 家庭 学校 地域 企業 役割
果 一層互い 連携 協力 一体 各種施策 組 い
求 民 一層 支援 協力
願い申
最 曓計 策定 あ ン 調査 協力い
多 民 数々 貴 意見 提言 い
成 保健福祉審議会 委員 臨時委員 心
礼 申
取 成17 3暻
取
−目
次−
第１部
総
論
第 章取 計画 概要
計 策定 趣 ... 3
計 性格... 4
計 期間... 4
第 章取 成 市 子 子育 家庭 現状 少子化 動向... 5
就労 家庭 状況... 9
第 章取 計画 基本理念...11
第 章取 計画 基本目標...12
第２部
各
論
計画 施策体系...17第 章取 地域 子育 支援 地域 子育 支援 ビ 充実... 19
保育 ビ 充実... 28
子育 関 情報 相談 充実... 35
児童 健全育成... 39
経済的支援 充実... 44
第 章取 母性並 乳児 幼児等 健 確保 増進 子 親 健康 確保... 47
食育 ... 54
思春期保健対策 充実... 56
第 章取 子 心身 健 成長 資
教育環境 整備
親 育成... 61
幼児教育 充実... 63
子 生 力 育成 向 学校 教育環境 整備... 66
家庭 地域 教育力 向 ... 68
第 章取 子育 支援 生活環境 整備 良好 居 環境 整備... 72
全 心 地域社会 ... 75
第 章取 職業生活 家庭生活 両立 推進 男性 含 働 方 見直 ... 77
事 子育 両立 ... 78
第 章取 子 全 確保 子 交 全 確保... 80
子 犯罪 環境 活動 ... 81
子 巻 暼害環境対策 ... 82
第 章取 要支援児童 対応 細 組 推進 児童虐待防 対策 充実... 84
親家庭 自立支援... 86
い児施策 充実... 88
計画 推進...90
第３部
特定 14 事業の推計ニーズ量及び目標事業量
特定14事業 い ... 93将来子 人 計... 96
計 目標事業 ... 97
第１章
計画の概要
．計画策定
趣
現在 わ 国 急 少子化 い 急 少子化 労働力人
減少 社会経済 活力 現役世 社会保 負担 増加
影響 考え
成 14 暻 曓 将来 計人 来 少子化 主
要因 言わ 晩婚化 加え 結婚 夗婦 出生力
いう新 現象 指摘 現状 少子化 一層
展 見 公表 成 14 暻 国
い 少子化対策 ワン 保育 関 施策等 子
育 事 両立支援 中心 あ 来 組 加え 男性 含
働 方 見 直 地域 子育 支援 社会保 世
支援 子 社会性 向 自立 いう 柱 沿
い
成15 暻 10 間 集中的 計 的 組
世 育成支援対策 法 制定 法
都 府県 曪 300人 超え 業員 暼 企業 世 育成
支援対策 行動計 策定 義務 い
地域 子育 支援 強化 児童福祉法 一部改
行わ
う 背晙 担う子 子育 家庭 支援策
子 生 成長 過程 総 的 支援 成 世 育
．計画
性格
計 世 育成支援対策 法 第 条 行動計
置
計 成 総 計 成 総 保健福祉計 各種
関連計 整 性 策定 い
計 実施 あ 行 家庭 地域 保育園 幼稚園
学校 企業等 一体 世 育成支援対策 関 組
計 い 子 概 18 曑満 い
．計画
期間
世 育成支援対策 法 成17 10 間 集中的 計
的 組 制定
成17 2005 成21 2009
5 間 前期 成22 2010 成26 2014
第２章
成田市の子どもや
子育て家庭の現状
．少子化
動向
人口 推移
成 総人 伸 い 成12 国勢調査 95,704人
最近 成16 民 曓 帳 98,321人 い 曓
計 対象人 あ 18 曑満 少人 第 減少 成16
17,523人 総人 割 17.8％ い
0 20 40 60 80 100
千人
昭和45 50 55 60 成 12 16
成 市 人口 推移
資料 国勢 調査 成16 暻 日 現在 民基 本 帳
98,321人 95,704 0 16,000 17,000 18,000 19,000
人
15 16 17 18 19 20 ％
成12 13 14 15 16 17,523
17.8
成 市 計画対象人口 推移
資料 民基本 帳
対
象
人
口
齢 階 人 成 16 暻現在 20 半 30
い 結婚 見込 世 50 前半 い 団
塊 世 比較的多い い
0 2,000 4,000 6,000人 0
2,000 4,000
6,000
0-4 5-9 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-84
85-成 市 齢 歳階 別人口
資料 民 基本 帳
女 男
出生 動向
曓 10 間 出生 動向 あ
出生数 1,100人 移 い
計特殊出生率 女性 一生 間 生 定 子 数
成15 1.40 最近 曓 移 全国 県 大
回 い 時 全国 県 出生率 減少傾向 あ 対
曓 出生率 増加傾向 あ
1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
成12 13 14 15
1.36 1.33 1.32 1.29 1.30 1.24 1.24 1.20 1.47 1.35 1.40 1.40
合計特殊出生率 推移
資料 厚生労働省人口動態統計 衛生統計 報
全国
千葉 成 市
0 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400
人
成6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 度 1,116
1,023
1,118 1,135 1,052
1,160 1,160 1,131 1,159 1,175
成 市 出生数 推移
婚姻 未婚 状況
曓 婚姻率 成14 一時 成15
回復 全国 県 回 移 い
一方 曓 出産適齢期 あ 女性 曑婚率 成 12 比較
い 齢 曑婚率 高 い い 齢 曑
婚率 県 率 い
男性 い 女性 様 曑婚率 高 い 県 率
い い
0 20 40 60 80 100 ％
20-24 25-29 30-34 35-39 40-44
齢
成 市 女性 齢別未婚率
資料 国勢調 査 成
成12
12
全国 12
0 20 40 60 80 100 ％
20-24 25-29 30-34 35-39 40-44
齢
成 市 男性 齢別未婚率
資料 国勢調 査 成
成12
12
全国 12
0 2 4 6 8 10
人口千対
成12 13 14 15
6.4 6.4
6.0 5.9 6.7 6.7 6.4
6.2 9.6
8.9
8.1
8.8
婚姻率 推移
資料 厚生労働省人口動態統計 衛生統計 報
千葉 成 市
．就労
家庭
状況
就労 動向
曓 女性 就業者 増え い 就業者 割 県 回
移 成 46.8％ 成12 48.9％
人 人 割 い
就業率 出生数 関 見 全国的 女性 就業率 高い地域 出
生数 高い いう関 曓 就業率 全国 県 比 高い
全国的 傾向 計特殊出生率 全国 県 回 移 示
い
齢 就労率 い 出産適 齢期 就業 率 落 込 いわ 字
い 働 女性 多 い 反映 成 12
比較 字 い わ
0 5 10 15 20 25
千人
40 45 50
％
昭和60 成 12
19,596 776 48.9
45.3 46.2
女性 就業状況 推移
資料 国勢調査
就業者 割合
就業者数 完全失業者数 成 市
千葉
成
市
全国
20 40 60 80 100 ％
成 市 女性 齢別就労率
成
成12
12
世帯 動向
曓 世 数 い 成12 国勢調査 36,618世 最近
成16 暻曒 民 曓 帳 40,345世 万世 超 い
一世 当 人員 減少 成12 国勢調査 2.61人
成16 民 曓 帳 2.42人 い
一般世 家族類型 成12 家族世 54.3％ 主 世
居 い 親族世 11.5％ 単独世 33.7％ い
県 構成割 比 曓 家族世 少 単独世
多 い
0 20 40 60 80 100 ％ 成
7
12
12
全国 12
54.2 52.9 54.3 62.5 58.4 14.9 12.9 11.5 11.5 13.6 0.2 0.4 0.5 0.5 0.4 30.8 33.8 33.7 25.5 27.6 成 市 一般世帯 家族類型別割合 推移
資料 国勢調査 核家族世帯
そ 親族世帯
非親族世帯
単独世帯
成
市
0 10,000 20,000 30,000 40,000 50,000
世帯
0 1 2 3 4 5
人
昭和45 50 55 60 成 12 16
世
帯
数
36,742 40,345 2.60 2.42
成 市 世帯数 推移
資料 国勢調査 成16 10暻 日現在 民基本 帳
第３章
計画の基本理念
成 民 主役 曓理念 世 誇
引 新生 成 民 創 目指
い
実現 向 家庭 明 担う子 心 育
う 環境 人 子育
喜 満 生活 送 成 子育
思え 民 支え 楽 い子育 曓計 曓
理念 定
第４章
計画の基本目標
曓計 曓理念 実現 曓目標 掲 総
的 施策 展開
．地域
ける子育 の支援
家庭 心 子育 う 地域 子
育 支援 ビ 充実 保育 ビ 児童
事 育児 両立支援 一層充実
子育 家庭 必要 情報 提供 相談 充実 地域全体
子育 見 支え い 環境 児童 健全 育成 向 各
種活動 活 化
① 地域における子育て支援サービスの充実
② 保育サービスの充実
③ 子育てに関する情報・相談の充実
④ 児童の健全育成
⑤ 経済的支援の充実
．母性並び 乳児及び幼児等の健康の確保及び増進
子 健 成長 実現 向 妊娠 出産 乳幼児期
子 健康確保 相談 指 育児 軽減
食育 思春期保健対策 充実
心 子 生 育 う 児 療 充実
① 子どもや母親の健康の確保
② 食育の推進
③ 思春期保健対策の充実
④ 小児医療の充実
基本施策
．子
の心身の健や
成長 資する教育環境の整備
家庭 築 子 育 大 意義 理解 親 育
成
担う子 成長 豊 心 健 身体 確
学力 育 い う 幼児教育 学校教育 充実
家庭 学校 地域 連携 曓来 教育力 向
① 次代の親の育成
② 幼児教育の充実
③ 子どもの生きる力の育成に向けた学校の教育環境の整備
④ 家庭や地域の教育力の向上
．子育
支援する生活環境の整備
子 子育 家庭 配慮 宅 居 環境 整備
子 子 連 親 全 行 路交 環
境 改善 心 外出 公共施設 化 全
心 子育 環境
① 良好な居住環境の整備
② 安全・安心な地域社会の推進
．職業生活 家庭生活 の両立の推進
男女 協力 子 生 育 家庭 築 う 男性 含
働 方 見直
男女 問わ 育児休業 得 子育 働
い環境 向 組
① 男性を含めた働き方の見直し
② 仕事と子育ての両立の推進
基本施策
基本施策
．子
の安全の確保
子 交 事故 犯罪 被害 活動 地域 関 機関等
連携 総 的 防 対策
子 対 影響 暼害環境 対策
① 子どもの交通安全の確保
② 子どもを犯罪から守る環境及び活動の推進
③ 子どもを取り巻く有害環境対策の推進
．要支援児童への対応
き 細や
取組の推進
子 心身 成長 大 影響 え 児童虐待 い 生予防
期 見 期対応 向 関 機関 含 地域 連携 協力
親家庭 適 支援 ビ 相談体制 充実 い児
身近 地域 生活 う 一 総 的 組
① 児童虐待防止対策の充実
② ひとり親家庭の自立支援
③ 障がい児施策の充実
基本施策
【 計 画 の 施 策 体 系 】
〔基本理念〕 〔基本目標〕 〔基本施策〕
第１章 地域における子育ての支援 １．地域における子育て支援サービスの充実 ２．保育サービスの充実
３．子育てに関する情報・相談の充実 ４．児童の健全育成
５．経済的支援の充実
第２章 母性並びに乳児及び幼児等の １．子どもや母親の健康の確保 健康の確保及び増進 ２．食育の推進
３．思春期保健対策の充実 ４．小児医療の充実
第３章 子どもの心身の健やかな成長に １．次代の親の育成 資する教育環境の整備 ２．幼児教育の充実
３．子どもの生きる力の育成に向けた学校の教育 環境の整備
４．家庭や地域の教育力の向上
第４章 子育てを支援する生活環境の １．良好な居住環境の整備 整備 ２．安全・安心な地域社会の推進
第５章 職業生活と家庭生活との両立の １．男性を含めた働き方の見直し 推進 ２．仕事と子育ての両立の推進
第６章 子どもの安全の確保 １．子どもの交通安全の確保
２．子どもを犯罪から守る環境及び活動の推進 ３．子どもを取り巻く有害環境対策の推進
第７章 要支援児童への対応などきめ細 １．児童虐待防止対策の充実 やかな取組の推進 ２．ひとり親家庭の自立支援
３．障がい児施策の充実
市
民
み
ん
な
で
支
え
る
楽
し
い
子
育
て
の
ま
第１章
地域における子育ての支援
第 章 地域
ける子育 の支援
．地域 子育 支援 ビ 充実
(1)地域子育 支援 ンタ 取
取取(平)子育 支援交流 業取
取取(年)一時保育 業取
取取(4)フ ト ンタ 取
．保育 ビ 充実
(1)多様 保育 ビ 提供 (平)保育 質 向
．子育 関 情報 相談 充実
取取(1)子育 情報 充実取
取取(平)子育 相談体制 充実取
取
．児童 健全育成取
取取(1)児童ホ 充実取
取 (平)体験 交流 業 推進取
取 (年)い 不 校 対応取
取
．地域
子育
支援
ビ
充実
地域子育
支援
ンタ
現状 課
ン 調査結果 子育 関 負担 感 親 就
学前 割 学生 割 超え い 子育 中 親
負担 少 解消 孤立 専業主婦家庭 中心 仲
間 必要 あ
地域子育 支援 ンタ 子育 家庭 親子 交流 場
あ 仲間 行う 子育 楽 広 場
子育 対 相談 指 情報提供 子育 支援
行 い
曓 子 館 赤荻保育園 青空
宗吾保育園 ヵ所 地域子育 支援 ンタ い 広い 域
地域 密着 事業 展開 集 い地域
点 新 設置 い 課題 い
ン 調査結果 利用
い親 就学前 割 地域子育 支援 ンタ 知 い
気軽 利用 う必要 あ
取 取 子育 不 担感
注 取
取 取 成 1可 暻 保健 ンタ 全面改修 成 子 館 ン 階 中高生 居場所 あい 階 就学前 親子 支援 場 取
取
取 取 ン 調査時 成16 暻 階 開設 利用
台 .5
可 .①
4 4 .5
年 5. 台
年 4 .0
年 可. 可
可 .台
1 年 . 1 非常
感 感
あ 感 い
平. ①
5 . 年 感 い
いえ い
0 .5 平. ① 無回答
就学前
学生
成1 5 度 ン ト調査
地域子育 支援 ンタ 利用者数
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取
取 取 1 0 ,0 1 8
赤荻保育園(青空
ゆ )取
4 ,3 2 9 人 5 ,7 2 9 6 ,2 2 4 5 ,3 2 5 3 ,6 9 9
宗吾保育園取 2 3 3 6 8 2 2 ,1 1 2
資料 児童家庭課
施策 方向
地域 子育 支援 中 的 役割 果 あ 地域
密着 事業展開 子育 家庭 支援
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 地域子育 支援 ンタ
周知
地域と密着した事業を展開するため、地域子育て支援 センターのＰＲを行い、特に子育て家庭に対する周知 に努めます。
地域子育 支援 ンタ 開設
地域の子育て支援を図るため、新たに２ヵ所設置しま す。
総合的 子育 情報窓 口 設置
子育て支援に関する情報を総合的に提供できるよう、 子ども館のなかに情報窓口を設置します。
子 館 機能向 子育て支援の拠点施設として、それぞれの年代にあっ た活動を支援しながら、機能の向上を図ります。
特色あ 地域子育 支 援 ンタ 充実
赤荻保育園及び宗吾保育園は、開所日や開所時間の拡大 とともに、保育園に併設した地域子育て支援センターで あるという特色を生かし、各事業の充実を図ります。
取 取 目標 業量
現状( 成 1① 度) 目標( 成 平1 度)
子育
支援交流
業
現状 課
親子 交流 参加 事業 期待 高 ン 調査結果
子育 必要 ビ 子 場 機会 提供 就学
前 学生 あ い
子育 中 親子 集い 交流 相談 場 地域子育 支援 ン
タ あ 身近 気軽 利用 親子 居場所
求 い ヵ所 公立保育園 暻 回
～ 回 開 設 い 私立保育園 一部児童 い
地域開 い
保育園 子育 支援 ンタ 機能 揮
う支援 誰 心 子 産 育 地域社
会 構築 目的 県 子育 応援事業 成16
一環 各保育園 特色 生 開 事業
い
子育 中 親子 応援 地 保健 員 遠山地
活動 い子 持 親子 親 う
人 対象 子育 開催 い 子育
子育 タ 中心 地域 ン 協
力 行わ い あ 全域 広 い 課題
い
一方 親学 講 親 出産 集 活動 い
わ あ う 子育 仲間
コ ン 親 育 児力 高
積極的 支援 必要 い
学生 持 親 交流 場 相談 場 学校 ＰＴ 等
い 思わ う 就学前 組
保育園開 利用者数
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取
間 開 日取 1 5 2 日 1 6 3 1 9 2 1 5 3 1 7 4
延利用組数取 9 4 9 組 1 ,0 6 2 1 ,4 5 1 1 ,0 0 7 7 5 5
延利用人員取 1 ,9 2 8 人 2 ,2 3 6 3 ,1 3 9 2 ,1 2 1 1 ,6 3 6
資料 児童家庭課
取 取 取 取 取 取 児童ホ 開 利用者数
※取 保育園 児童ホ 開
親子 利用
取 取 取 取 資料 児童家庭課
施策 方向
身近 気軽 利用 親子 居場所 保育
園 児童 等 活用
子育 い 民 積極的 子育 支援 場 全
域 晘 地 保健 員 活動 子育 事業 支援
一方 就学前 子 持 親 限 子育 中 親 育児力
高 子育 積極的支援
取 成 14 度 15取
成児童ホ 取
6 6 0 組
1 ,3 3 4 人
4 2 1 組
8 7 0 人
玉造児童ホ 取
2 7 3 組
5 6 6 人
子育 必要 ビ
5 1 .5
年 台 .台
年年 . 平
年年 . 平
年 0 . 年 年 可. 叱
年1 . 1
年 4 .5
平 5 . 叱
年年 . 年 子 せ 場 機会 提供
親 フ 場 機会 提供
親 不 相談
子育 中 親 士 仲間
子育 関 総合的 情報提供
就学前 学生
単 ％
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
保育園 地域開 各保育園の特色を生かしながら、なのはな事業を推進 し、子育て中の母親の情報交換の場・子育て相談の場 として開放し、保育機能を生かした子育て支援の充実 を図ります。
児童ホ 開 児童ホームの午前中開放をさらに推進し、親子が気軽 に集える場として環境整備を推進します。
地域 子育 支援 地 域の 人材が 運営 する子 育て ひろ ばや地 区保 健推 進 員による遠山地区の「ミルキーキッズ」など、子育て 中の親子と地域の人たちが参加・交流できる事業の充 実を図ります。
子育 支援 子 育て サーク ルの 起ち上 げや 活動 などを 支援 する た め、活動場所の確保や情報提供などに努めます。
子 館 機 能 向 再掲
一時保育
業
現状 課
曓 保育園 入園 い い家庭 い 保護者 就労形態 保
護者 傷病 入院等 緊急時等 理 一時的 保育 状態
子 対象 一時保育 実施 い
現在 公立 園 私立 園 一時保育 ビ 実施 い
私立 園 い 国 事業 準 満 い 自主事業
一時保育的事業 行 い
ン 調査結果 緊急 用事 子 世
あ 答え 方 54.3％ 私用 子 世 あ
答え 方 66.8％ 子 誰 預 い 思う
あ 答え 方 76.6％ あ 場 預 先 親
族 知人 居 家族 い
う 各保育園 実施 い 一時保育事業 一層利用 い
利用 応え 必要 あ
取 取 取 一時保育利用者数
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取
松崎保育園取 1 ,2 4 2 人 1 ,3 7 2 1 ,5 8 6 1 ,1 7 1 1 ,5 5 2
宗吾保育園取 1 ,2 2 0 人 1 ,9 0 6 2 ,2 2 3 1 ,3 2 2 2 ,2 8 3
成 保育園取 − − − − Ｈ1 6 開設
資料 児童家庭課
急用 世話
1 .可
4 4. 0
あ 5 4 .年 無回答
私用 世話
平 . ①
年 0 .① あ
① ①. 台 無回答
フ い 思う
平. 平
い 平 1 .平
あ 可 ① . ① 無回答
成1 5 度 ン ト調 査
施策 方向
一時保育事業 利用 成 14 一 落 込 増加 傾
向 あ ン 調査 結果 要望 多い い 保
護者 就労形態 緊急時 育児疲 利用 対応 う整
備
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
一時保育 業 充実 増加する一時的な保育需要に対応するため、一時保育 の実施施設を増やすことにより、事業の充実を図りま す。
取 取 目標 業量
現状( 成 1① 度) 目標( 成 平1 度)
一時保育事業（定員１日当たり） 2 2 人取 8 0 人取
フ
ト
ンタ
現状 課
ンタ 育児 援 い人 協力
い人 会員 相互 援 活動 行う 曓 既 成
社会福祉協議会 自主事業 子育 隊 結成 様
ビ 提供 い
ン 調査結果 子育 隊 知 い 人 就学前
学生 親 割程 い 利用 あ 人 就
学前 2.5％ 学生 わ 0.8％ い
利用 い 利用意向 就学前 親 割近い回答
い 子育 隊 利用 利用時間等 大 等 対
応 協議 い 必要 あ
子育 ト隊 い 知 い
5 ① .①
4 可 .①
年 台. 台
4 可. 4 い いいえ
5 . 0 4 . ① 無回答
就学前
学生
単 ％
子育 ト隊 い 利用 あ
台 5 . 1
台 可 .5
1平 . 5
1 1. 可 0. 台
平 .5
い いいえ 無回答
就学前
学生
単 ％
子育 ト隊 い 後利用 い
4 台 . 平
平 0 .4
年5 . 平
① 平 . 年
1 ①. ①
1可 . 年 い いいえ 無回答
就学前
学生
成 1 5 度 ン ト調査
施策 方向
成 社会福祉協議会 子育 隊 民 相互援 組
織 機能充実 支援
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 フ
ト ンタ 設置
社 会福 祉協議 会が 運営し てい る子 育てサ ポー ト隊 が 市 民ニ ーズに 積極 的に応 える こと ができ るよ う支 援 するとともに、ファミリー・サポート・センターとし ての設立を検討していきます。
取 取 目標 業量
現状( 成 1① 度) 目標( 成 平1 度)
．保育
ビ
充実
多様
保育
ビ
提供
現状 課
女性 社会 出 就労形態 変化 伴 保育園 対 利用
高 入園児数 増加 い ン 調査結果
家庭 保育 い 親 条件 あえ 保育園 預 い 親
31.1％ い
曓 公立 ヵ所 私立 ヵ所 保育園 あ 定員充足率 入園児
数町定員 成 11 80.0％ 成 15 98.4％
100％ 近い状況 い 一方 幼稚園 園あ い
私立幼稚園 い 預 先 希望 多 幼稚園
園児数 い 移 定員充足率 成 16 78.5％
保育園 い
保育園 定員充足率 高 背晙 タウン地 子
増加 周辺農曪部 子 減少 い う 地域 子 数
偏 あ 途中 入所希望 多い 乳児
齢児 保育 利用 高い 地域 入所
難 い い 面
利用者 保育 十 踏 え ビ 提供体制 整
備 い 必要 あ
取 取 希望 預
54 . 可 年 1. 1
5 . ① 0. 可
4 . 叱 0 .0 幼稚園 保育園 自宅外 親族 知人
認 外保育施設 家庭保育 保育
そ
成1 5 度 ン ト調 査
各保育園 利用取 取 取 取 取 取 取 各 暻 日
取
定員取 成 1平 度 1年取 14取 15取 1①取
成 保育園取 7 9 人 8 9 8 9 9 0 9 0 8 4
塚保育園取 1 2 0 人 1 2 8 1 1 8 1 2 1 1 2 4 1 2 2
塚第 保育園取 1 0 8 人 1 1 0 1 1 4 1 1 7 1 1 9 1 2 4
宗吾保育園取 9 0 人 1 1 1 1 1 1 1 2 8 1 1 6 1 0 3
大室保育園取 3 0 人 2 4 2 0 2 1 2 3 1 5
え保育園取 6 0 人 6 3 6 1 5 7 5 0 5 6 取
私取
取
立取
計取 4 8 7 人 5 2 5 5 1 3 5 3 4 5 2 2 5 0 4
加良部保育園取 1 2 0 人 9 7 9 8 1 1 0 1 0 8 1 1 0
長沼保育園取 4 0 人 2 1 1 8 1 8 2 0 1 6
松崎保育園取 4 0 人 1 6 2 4 2 3 2 6 2 7
橋賀 保育園取 1 5 0 人 1 1 6 1 2 6 1 3 1 1 3 9 1 4 9
赤荻保育園取 4 0 人 1 7 2 6 2 6 3 1 2 9
中 保育園取 1 5 0 人 1 4 1 1 3 7 1 3 6 1 4 3 1 4 3
吾妻保育園取 1 5 0 人 1 0 3 1 1 9 1 3 1 1 2 6 1 4 0
新山保育園取 1 5 0 人 1 4 8 1 4 4 1 4 5 1 4 8 1 5 3
玉造保育園取 1 2 0 人 1 0 7 1 1 8 1 2 5 1 3 6 1 3 6 取
公取
取
立取
計取 9 6 0 人 7 6 6 8 1 0 8 4 5 8 7 7 9 0 3
取
合計 公立 私立 取 1 ,4 4 7 人 1 ,2 9 1 1 ,3 2 3 1 ,3 7 9 1 ,3 9 9 1 ,4 0 7
資料 児童家庭課
取 取 取 取 齢別保育園 利用 市内保育園 取 取 各 暻 日
取
成 1平 度取 1年取 14取 15取 1①取
歳取 5 5 人 6 2 5 3 5 2 6 8
歳取 1 4 7 人 1 7 3 1 8 7 1 7 8 1 7 2
歳取 2 1 1 人 2 1 4 2 3 5 2 5 1 2 3 5
歳取 2 9 4 人 2 8 8 2 7 1 2 9 4 3 1 6
歳取 2 7 1 人 3 2 1 3 1 8 2 9 5 3 1 6
歳取 3 1 3 人 2 6 5 3 1 5 3 2 9 3 0 0
合取 計取 1 ,2 9 1 人 1 ,3 2 3 1 ,3 7 9 1 ,3 9 9 1 ,4 0 7
延長保育
延長保育 公私立 全園 実施 い 公立 常 保育
時30 17時 土曜 12時30 い 延長保
育 私立 園 最長 時 21 時 公立 5園 最長 時
19時 園 最長 時 20時 実施 い
ン 調査結果 保育園 希望時間 開始時間 時
半 中心 時半 10時 間 終了時間 17時 半 中心 16時
21時 時間 散 い
近 女性 社会 出 就労時間 長 い 伴い 利用者
増加傾向 あ 就労状況 多様化 特 曓 勤務
空港関連就業者 多い 調査 結果 踏 え 延長保育 充
実 必要 あ
日 希望保育時間
休日保育
曜 親 勤務 子 保育 場
対応 休 保育 曓 現在行 い
ン 調査結果 保育園 要望 曜
保育 実施 24.3％ 保育時間 延長 回 要望 い
延長保育 様 親 心 就労 必要性 高 あ
保育園 要望
開始時間
. . . . . . ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～
終了時間
. . . . . . . ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～
1 1. 可
平 4 .年 保育時間 延長
病後児保育
病 児保育 病気回復期 あ 子 親 就労等 理 保育
い場 保育園 病院 診療所 開設 保育室
い 保育
曓 う 病 児保育 実施 い ン 調査結
果 間 子 病気 保育園等 休 割
超 え い 時 対 処 方 法 親 事 休
53.0％ 最 多 い 親族 知人 29.7％ 父親
事 休 20.1％ い 親 心 就労 環
境整備 必要 あ
取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 休 せ 対処方法
家庭保育制度
家庭保育制 共稼 世 増加 対応 単独 補 事業
具体的 生 43 曑満 乳幼児 保育員 家庭 20
預 あ 利用者 成11 24人 12 31人 増加
降減少傾向 い
取 取 取 取 家庭保育 利用者数 延人数
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取取
延利用人員取 2 4 人 3 1 2 5 1 7 0
資料 児童家庭課
留 家庭児童保育員紹 制度
留 家庭児童保育員紹 制 学 生 生 対象 家庭
保育 児童 児童保育員 紹 制 あ 単独補 事業
平 0. 1
5年 . 0 平叱 . 可
5 . 5 0 . 5
年. 可 1. 4
平 5 .① 父親 休
母親 休 親族 知人
病院 入院させ ベビ タ 家 婦 頼
子
子 家 い 出社 そ
成1 5 度 ン ト調 査
施策 方向
保育 ビ 対 曜 時間数 時間 多岐 わ
傾向 あ 的 充足 一方 多様 保育 ビ 提供
向 体制整備
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 公立保育園 管理 営
充実
市民の利用ニーズを十分に踏まえながら、園児の計画 的な受け入れ、保育士等の配置、施設の整備など公立 保育園の管理運営の充実を図ります。
私立保育園 開設 保育サービスの充実を図るため、公津の杜地区に新た に私立による保育園開設を支援します。
乳児 齢児 入 枠 拡充
既存保育園の乳児・低年齢児保育の拡大など、保育受 入れ枠の拡充を図ります。
延長保育 業 充実 就労状況の多様化等に対応するため、さらなる保育時 間の延長に努めます。
休日保育 業 実施 利用ニーズ等を考慮しながら、指定された園で休日保 育事業を実施します。
病後児保育 施設整備 利用ニーズ等を考慮しながら、病後児保育の施設整備 に努めます。
家庭保育 業 留 家 庭児童保育員紹 制度
周知 充実
取 取 目標 業量
現状( 成 1① 度) 目標( 成 平1 度)
通常保育事業（入所定員） 1 ,5 2 3 人取 1 ,6 0 0 人取
通常保育事業（施設数） 1 5 ヵ所 1 6 ヵ所
延長保育事業＜午後７時まで＞（定員） 1 4 3 人取 1 7 7 人取
延長保育事業＜午後７時まで＞（施設） 1 1 ヵ所 1 2 ヵ所
延長保育事業＜午後８時まで＞（定員） 1 8 人取 2 2 人取
延長保育事業＜午後８時まで＞（施設） 4 ヵ所 5 ヵ所
延長保育事業＜午後９時まで＞（定員） 1 0 人取 1 1 人取
延長保育事業＜午後９時まで＞（施設） 3 ヵ所 4 ヵ所
休日保育事業（定員） 0 人取 1 6 0 人取
休日保育事業（施設） 0 ヵ所 ２ヵ所
病後児保育サービス（定員） 0 人取 1 2 人取
病後児保育サービス（施設） 0 ヵ所 ２ヵ所
保育
質
向
現状 課
保育 ビ 提供 あ 子 一人 成長 応
細 保育 保育園 子育 支援機能 充実 必要
い
保育 タ い 保育士等 職員研修 事業計 沿 行わ
い 積極的 時 研修 い 必要 あ
保育 ビ 対 情 解決 改善 い 必
要 い
施策 方向
保育 ビ 向 向 タ 育成 保育 ビ 対 情
解決 向 体制 充実
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 保育 タ フ研修
充実
保育に関わるスタッフが、保育サービスの向上に向け て知識や技術の習得ができるよう、研修の充実を図り ます。
．子育
関
情報
相談
充実
子育
情報
充実
現状 課
子育 支援活動 保育園 幼稚園 地 保健 員 民生委員
児童委員 主任児童委員 幅広 行わ 活動 あわ 子育
支援情報 提供 い 子育 情報 作成
広報 あわ 民 周知 い
ン 調査結果 子育 関 総 的 情報提供 い
特 児 親 要望 高い 時 地 豊 地 タウ
ン地 い 高い要望 い
う 点 踏 え 子育 情報 い 出 利用 う 情
報提供 充実 い 子育 家庭 来 子育 関
情報 得 いう場 整備 い 必要 あ
施策 方向
出産 育児 え 家庭 情報提供 妊娠 思春期 幅広い子
育 情報 保健福祉 ビ い 情報 的確 得 う
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
情報提供 推進 広報紙等による積極的な情報提供を図るとともに、子育 てに関わる人材等の情報収集と提供能力を高めます。
子育 プ 作成 時代の変化とともに、子育て支援に必要とされる情報 も変わりつつあるため、新たに子育てマップの作成・ 配布に努めます。
子育 情報 作成 子 育て 中の親 子が 楽しく 地域 の催 しに参 加で きる よ う、本市及び周辺施設のイベント情報などを掲載した 情報紙を作成し、周知を図ります。
インタ ネ ト 活用 市広報や子育て情報紙等と連携を図りながら、インタ ーネットを活用し、子育て支援のホームページの充実 に努めます。また、希望者にはパソコンや携帯電話へ のメール配信を行います。
子育
相談体制
充実
現状 課
子育 感 親 多 身近 気軽
相談 場 機会 求 ン 調査結果 子育 相
談相手 配偶者 親族 隣近所 人 知人 人 い 自 身
近 人 相談 親 大半 占 い 情報 あ
子育 家庭 的確 情報 得 う 専門的
相談 対応 体制 必要 い
曓 健康増 課 子相談事業 児童家庭課 家
庭児童相談室 地域子育 支援 ンタ 各保育園 相談窓 各地
域 い 民生委員 児童委員 主任児童委員 相談活動
行 い
引 相談 窓 活用 相 談業務 相 談員等 相 談活
動 行う 複雑 多様化 相談 対応 総
的 相談窓 必要 い
家庭児童相談件数
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取
相談件数取 7 1 6 件 1 ,1 7 3 2 ,1 6 6 2 ,5 2 4 3 ,0 3 9
資料 児童家庭課 不 相談相手 主 回答
台 4 .平
可 1 . 4
① 台. 5
1 平 .台
平 ① . 5
年 . 5
台 . 年
1 年. 4
叱 . 5
可 ① .1
4 台 .1
① 平 . 1
平 1. 台
平 台 . 5
1 . 0
平 . 1
1 . 台
年 . 4 配偶者
親族
隣近所 人 知人 人
職場 人
保育園等 仲間
子育 仲間
保育士
幼稚園 生
医師 保健師 護師
就学前 学生 単 ％
取
成 15 度相談内訳取
相談種別取 相談件数取
性格 生活習慣等取 1 2 9 件
言語取 9 2
人間関 取 7 2
不 校取 6 5 6 学校取
生活等取
そ 取 4 7
非行取 3 1
虐待取 3 7 6
家族関 取
そ 取 6 5 2
環境福祉取 7 8 7
障 い取 1 6 2
そ 取 3 5
計取 3 ,0 3 9
取 取 取 資料 児童家庭課
施策 方向
子育 家庭 気軽 心 相談 う 各種相談窓
相談活動 充実 子育 支援 関 相談窓 整備
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
各種相談窓口 充実 これまでの各種子育て相談窓口は、引き続き子育ての 身近な相談窓口としての充実を図ります。
相談員 資質 向 相談内容の変化や複雑化に対応するため、関係機関と の連携を図りながら、研修会への参加等により相談員 の資質の向上に努めます。
．児童
健全育成
児童ホ
充実
現状 課
児童 昼間保護者 い い 学 児童 健全育成 目
的 設置 課 土曜 長期休暇中 生活 場 利
用 い 成 ヵ所 あ 児童 利用者 々
増え い 成16 暻現在 ヵ所 開設 い
う 状況 児童 定員 超え 対応
地域 待機児童 生 い
ン 調査結果 条件 あえ 児童 利用 い
親 割近 い 現在 い 児童 要望
利用時間 延長 施設 設備 充実 指 容 工夗
あ い
う 利用 踏 え 各児童 定員 増加 曑設置
地 積極的 対応 必要 い
児童ホ 要望
年4 . 台
年 0 . 4
平年 . 叱
1 年 . 0
平年 . 叱 1 0 .叱
利用 時間 延長 ほ い
施設 設備 充実 ほ い
指 内容 工夫 欲 い
日曜日 開い ほ い
現在 い
そ
児童ホ 利用者数
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取
中 児童ホ 取 7 3 人 8 2 5 2 7 2 5 6
塚児童ホ 取 2 7 人 3 5 2 9 4 2 3 3
玉造児童ホ 取 4 5 人 5 4 4 2 6 4 5 3
成児童ホ 取 2 1 人 4 0 5 1 8 5 7 2
新山児童ホ 取 − − 4 2 7 6 3 4
成 児童ホ 取 − − − 6 1 4 8
本城児童ホ 取 − − − 2 8 2 8
加良部児童ホ 取 − − − − 4 7
橋賀 児童ホ 取 − − − − H 1 6 開設
資料 児童家庭課
施策 方向
地域 実情 わ 児童 整備 あわ 指
員 資質 向
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
児童ホ 整備 既存児童ホームの定員枠の拡大を図る一方、児童ホー ムは小学校区に１ヵ所あることが望ましいことから、 今 後新 たに６ ヵ所 を増設 し、 さら に増設 を検 討し ま す。
指 員 資質 向 子どもの心身の健全な育成を図り、遊びを指導できる よう、指導員の養成や資質向上のため、指導員等の情 報交換会や研修機会の充実に努めます。
取 取 目標 業量
現状( 成 1① 度) 目標( 成 平1 度)
児童ホーム（入所定員） 4 7 5 人取 6 5 0 人取
5 1 .5
年 台. 台
年 年 . 平
年 年 . 平
年 0 . 年 年 可 . 叱
年 1 . 1
年 4. 5
平 5 . 叱
年 年 . 年 子 せ 場 機会 提供
親 フ 場 機会 提供
親 不 相談
子育 中 親 士 仲間
子育 関 総合的 情報提供
就学前 学生 単 ％
成 1 5 度 ン ト調査
体験
交流
業
推進
現状 課
ン 調査結果 子育 必要 ビ 子
場 機会 提供 就学前 学生 あ い
課 曒等 子 気軽 立 寄 交流 場 子
支援 居場所 必要 い
一方 易 子 地域 中 多 人 出会い 自然 あ
い 体験 豊 感性 行動力 育
子 地域 人 自然 あう機会 減少
地域 子 育 力 あ 地域 い 子
自主的 参加 自 体験 機会 求
曓 成 国 文化会館 点 ン 公
民館 子 体験学習 子 親子 自然
体験活動 子 芸術文化 交流活動等 各種教室 ン 実施
い
わ 公民館 地域 生涯学習 場 あ 地域 特
性 応 地域 人 気軽 参加 子育 支援事業 充 い
必要 あ
施策 方向
児童館 整備 課 等 子 居場所
親子 あい 子 体験 交流機会 提供 地域特性
応 各種事業 活 化
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
子 居場所 子ども館の１階を「ふれあいひろば」として小・中高 校生が気軽に集い、交流できる居場所づくりとして活 用します。
地域子 教室推進 業 推進
家庭、学校、地域が連携し、学校の教室や校庭を活用 した地域子ども教室推進事業を推進します。
児童館 整備 子どもたちに健全な遊びの場や機会を提供し、子ども た ちの 発達を 支援 する場 とし て児 童館の 整備 を検 討 します。
子 体験学習 交 流 業 充実
成田国際文化会館を拠点とした「ヤングスペースなり た」による交流体験事業や公民館による「子ども体験 学習セミナー」など、さまざまな体験学習の機会を拡 充し、子どもたちの体験活動や異年齢の人たちとの交 流を促進します。また、成田市子どもセンター発行の 情報紙「なりきち」等を通じ、情報の提供に努めます。
い
不
校
対応
現状 課
子 健全 成長 影響 い 問題行動 校 対
一刻 い心 求 背晙 家庭 地域
教育力 子 社会性 足 要因 絡 い
曓 う い 校 関 教育相談室 家庭児童
相談室 相談活動 教育支援 ンタ あい 21 学校復
指 あわ 各中学校 ウン 配置 気
軽 相談 体制 い 教員 対象 精 科
師等 専門家 派遣 行 い
子 一人 立場 立 いう 相談活動 指 充実
必要 い
施策 方向
い 校 抱え 子 保護者 対 相談 指
体制 充実
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
相談体制 充実 子どもや保護者が気軽に相談できるよう、教育相談室 や家庭児童相談室の相談活動の充実を図ります。
教育支援 ンタ 充 実
教育支援センターを充実し、不登校の子ども一人ひと りの実態に即した支援に努めます。
ウン 活用 充実
．経済的支援
充実
現状 課
全国的 調査 い 出生率 大 原因 子育 費用 負
担 大 い いう理 あ 子育 家庭 経済的負担
軽減 求 い
曓 子育 対 経済的 支援策 児童手当 乳幼児 療
費 成 幼稚園 就園補 行 い 制 い
周知 保育料 教育費 関わ 負担 軽減 い
必要 あ
取 取 取 取 児童手当等 支給状況等
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取
児童手当支給延児童数取 2 0 ,0 1 9 人 3 6 ,3 2 3 4 9 ,6 5 4 5 4 ,6 5 8 5 8 ,1 1 3
児童手当支給 取 1 1 0 ,8 0 0 千円 2 0 1 ,7 1 0 2 7 4 ,6 1 0 3 0 1 ,9 5 5 3 2 0 ,0 0 0
児童扶養手当 給者数取 5 2 8 人 5 1 4 6 0 8 6 3 6 6 6 2
児童扶養手当支給 取
9 6 ,0 6 9 ,5 9 0 千円
3 0 8 ,2 1 1 ,7 0 0
乳幼児医療費助成 取 3 7 ,5 2 3千円 4 0 ,8 7 2 3 9 ,1 4 0 3 7 ,3 4 3 9 1 ,3 3 9
資料 児童家庭課 健 増進課
注 児童手当 成 1平 暻 対象 曑満児 就学前児童 大 取 取 取 成 16 暻 到 最 暻 年1 児童 対象 大 取 取 取 児童扶養手当 成 1ィ 暻 県 事務 委任 取
取 取 乳幼児 療費 成制 い 成 1イ 償還払い 現物給付 改 取
施策 方向
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
児童手当等 支給 児童手当や母子家庭等への児童扶養手当、また、遺児 手当などを支給し、家庭生活の安定と子どもの健全な 育成を図ります。
乳幼児医療費 助成 乳幼児の通院及び入院、医療費の一部を助成します。 平成 1 7 年度は助成対象児童を 4 歳未満児まで拡大し ます。
幼稚園就園 補助 私立幼稚園に就園する保護者に対し、保育料の一部を 補助し、保護者の経済的負担を軽減することにより、 就園の奨励を図ります。
通学費等 補助 遠 距離 通学生 徒の 通学費 や修 学旅 行経費 の一 部を 補 助し、保護者の経済的負担の軽減を図ります。
要保護 準要保護児 童 生徒 援助
経済的理由により就学が困難な児童・生徒の保護者に 対して援助を行います。
第２章
母性並びに乳児及び幼児等の
健康の確保及び増進
第 章 母性並び 乳児及び幼児等の健康の確保及び増進
．子 母親 健 確保
(1)妊娠中 健 確保取
取取(平)乳幼児 健 診査 充実取
取取(年)訪問指 充実取
取取(4)育児相談等 充実取
取
．食育 推進
取 (1)食育 啓 取
取 (平)学校等 食育 推進取
．思春期保健対策 充実
取 (1)学校保健 充実取
取 (平)心 問 対応取
取
． 児医療 充実取
取
．子
母親
健
確保
妊娠中
健
確保
現状 課
ン 調査結果 妊娠中 出産 望 ビ
子育 中 人 交流 赤 育児相談
あ い
妊娠中 健康確保 い 子健康手帳交付時 子育 支援 関
情報 提供 妊婦一般健康診査 乳児一般健康診査 療
機関 い 無料 健診 実施 全 出産 健康 子 成長支援
い 親学 育児相談 開催
妊娠 出産 育児 関 軽減 夗婦 協力 い 大
学習 機会 提供 い 特 夗婦 参加
土曜 開催 参加率 高 希望 い人 出 い
妊産婦 訪問指 行 い 特 高齢
妊産婦 相談活動 活 い 必要 あ
取 取 取 取 妊娠 出産後 望 ビ
取 取 母親学 講者数
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取
妊娠届取 1 ,2 3 0 人 1 ,2 2 6 1 ,2 5 0 1 ,2 5 6 1 ,2 1 3
初妊婦取 6 3 2 人 6 3 7 6 8 6 6 8 5 6 5 8
講者数取 2 7 2 人 2 7 0 2 6 9 2 5 2 2 7 7
4 叱 . 5 4 平. 台 平台 . 台 平 0 . 5 1 可 . 可 1 ① .台 5. 1 子育 中 人 交流
赤 育児相談 経験者 話 聞 場 機会提供 母親 健 面 相談 保健師等 家庭訪問 指
赤 ベビ タ そ
成1 5 度 ン ト調 査
参加者数
取 成 11 度取 1平取 1年取 14取 15取取
参加者数取 2 7 5 人 3 4 2 2 9 8 3 6 1 4 0 1
夫 参加取 9 3 人 1 2 8 1 1 3 1 6 6 1 9 3
資料 健 増進課
施策 方向
妊娠中 健康 胎児 影響 大 心 妊娠 出産 時期 過
う 子健康手帳交付時 子保健対策 充実
妊婦 士 交流 深 出産 育児 知識 晘
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
情報 学習機会 提供 母子健康手帳交付時や母親学級等の事業を通して、子 育てに関する情報提供を行うとともに、妊婦同士の交 流を深めます。
学 等 充実 母親学級の受講率を高めるとともに、パパママクラス を充実させ、父親の育児参加を促進し、育児の孤立化 を防ぐようにします。
乳幼児
健
診査
充実
現状 課
乳幼児 健康診査 乳児 暻 児 対象 行い
児 対象 歯科健診 実施 い 乳幼児 動面 精 面
確 生活習慣 自立 栄養 腔衛生等 い 言 疾病
い 期 見 期対応 い
ン 調査結果 う 乳幼児健診 対 満足 回答
人 半数 超え い 満足 い い人 理 多
時間 あ 健診 場 工夗等 検討 い 必要
あ
一方 健診 経過観察 必要 子 育児 持 親 対
保健師等 家庭訪問 心理相談 教室 参加
い
遅 聞 え 問題 音 コ
ン う い幼児 対 相談室 実施 い
所者 増え 相談体制 十 い 個
体制 充実 課題 い
注 教室 子育 学 場 子関 深
成1イ 遅 あ 子 支援 支援教室 育児 持 親 支援 育児支援教室 部制 営 い
取 取 取 取 健 診査 状況
取 取 取 歳 暻児
取 成 11 度取 1平取 1年取 14取 15取取
対象者取 1 ,0 5 2 人 1 ,1 2 0 1 ,1 5 0 1 ,1 3 5 1 ,0 9 6
診者取 9 5 8 人 1 ,0 2 5 1 ,0 4 9 1 ,0 4 8 9 9 2
診率取 9 1 .1 ％ 9 1 .5 9 1 .0 9 2 .3 9 0 .5
取 取 取 歳児
取 成 11 度取 1平取 1年取 14取 15取取
対象者取 1 ,0 2 9 人 1 ,0 7 2 9 7 3 1 ,0 6 6 1 ,0 8 8
診者取 8 9 9 人 9 3 7 8 3 3 9 1 4 9 1 4
診率取 8 7 .4 ％ 8 7 .4 8 5 .6 8 5 .7 8 4 .0
乳幼児健 診査 い 満足度
満足 い い理
施策 方向
疾病 い 期 見 期対応 時 親 育児支援
場 健康診査 健康診査実施 体制 充実
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
健 診査 充実 高い受診率を維持し、各成長段階に合わせた健康診査 を行い、精密検診の受診につなげます。
健診後 フ 体制 充実
経過観察の必要な親子に対し、心理相談、たんぽぽ教 室、ことばの相談室での相談、指導、家庭訪問等を行 うとともに、関係機関と連携し、継続した支援に努め ます。
平 1 . 1
年 4 . 5
平 平 .①
1 ① .1
5 . 1 満足 い
いえ 満足 い
いえ い
いえ 満足 い い
満足 い い
1 年 . 可
台 . 5
年 .4
年 1 .① 年 可 . ① 時間
話 聞い 欲
知 い 教え
医師等 説明 理解
そ
訪問指
充実
現状 課
新生児訪問指 新生児連絡票 電 等 相談 あ 地 担当保健
師等 訪問 育児 等 軽減 い
事業 出産 最初 関わ ビ あ 育児 心配 抱
え 親 関わ 出来 親 育児支援 要
役割 果 い 新生児連絡票 充 活用 い 言
え 連絡票 第 子 親 約半数 育児 え
い
注 新生児連絡票
子健康手帳 冊 綴 い 出生時 状況 心配事 暼無 概 居 地 曪 送付
施策 方向
新生児訪問事業 周知 育児支援 必要 親 対
状況 応 保健師 療機関等 連携 訪問指
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 新生児訪問 業 周知
徹底
新生児訪問事業の周知徹底を図り、育児不安や疾患等 を 抱え る妊産 婦や 新生児 に早 期に 関わる よう 努め ま す。
訪問後 フ 体制 充実
育児相談等
充実
現状 課
家族化 地域社会 連 感 希薄等 子育 巻 環境 変
化 い 特 新生児期 乳児期 い 子
個人差 時期 育児 い 身近 相談 人 少
い現状 あ
曓 暻育児相談 個 相談 視 家族環境 生育
状況 把握 一方 10 暻育児相談 い 歯科衛生士 栄養士等
集団指 個 相談 実施 い 育児 持 親 経過
観察 必要 子 増加 い
取 取 取 育児相談 状況
取 取 取 暻児
取 成 11 度取 1平取 1年取 14取 15取取
対象者数取 1 ,1 4 5 人 1 ,1 9 2 1 ,1 0 5 1 ,2 5 9 1 ,1 7 2
相談者数取 9 6 7 人 1 ,0 1 9 9 3 4 1 ,0 2 1 9 9 4
来所率取 8 4 .5 ％ 8 5 .5 8 4 .5 8 1 .0 8 4 .8
取 取 取 10 暻児取
取 成 11 度取 1平取 1年取 14取 15取取
対象者数取 1 ,0 9 9 人 1 ,1 8 8 1 ,1 7 4 1 ,0 9 4 1 ,1 7 9
相談者数取 8 0 3 人 8 6 3 8 1 9 7 9 9 9 3 3
来所率取 7 3 .1 ％ 7 2 .6 6 9 .8 7 3 .0 7 9 .1
資料 健 増進課
施策 方向
子育 関 抱え い 親 乳幼児健診
必要 子 対 相談室 簡昒 等 連携
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
育児相談 周知徹底 個人通知や広報への掲載などを通して、育児相談の周 知徹底を図ります。
育児相談 充実 各 コー ナーで は相 談しや すい 場づ くりに 努め ると と もに、待ち時間を活用して母親や子ども達の交流の場 を設ける等、事業の充実に努めます。
相談後 支援 相談後の継続支援として、たんぽぽ教室やことばの相 談室、また、簡易マザーズホーム、関係各課との連携 を図り、継続した支援体制の推進を図ります。
乳幼児健全 支援会 議 開催 情報 共暼 化
．食育
推進
食育
啓
現状 課
食 偏食 孤食 食生活 乱 子 性疾患
増加 生活習慣病 齢化 深い関 あ 子 心
身体 健康問題 関 食育 期待 高 い 望 い食習
慣 定着 健康的 生活習慣 形成 食 見
直 啓 必要 い
曓 親学 育児相談 乳幼児健診 保健師 栄養士等
講 開催 栄養指 調理実習 行う一方 保育園 幼稚園 好
い食習慣 う 食育 啓 い 関
機関 連携 必要 あ
注 食育 食 意味 理解 一人 自立的 食生活 営 力 育 実現 い食環境 支援 ネ ワ
施策 方向
妊娠期 乳幼児期 段階 わ い食育 啓
保育園 幼稚園 わ い食育 啓 望 い食習慣
定着 食 心身 健全育成
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 妊娠期 食育
啓
母親学級などを活用し、妊娠期における食生活や出産 後の授乳などの指導を通じ、食育の啓発に努めます。
乳幼児期 食育 啓
乳 幼児 期にお ける 食育は 子ど もの 心と身 体を つく る 上で重要であり、育児相談などを通して、正しい食事 の 摂り 方や子 ども の発達 段階 にあ った食 事の 必要 性 について啓発に努めます。
保育園 幼稚園 食育 啓
学校等
食育
推進
現状 課
中学校 食 関 学習 給食 時間 学 活動 家庭科
時間等 学校教育全体 自 健康管理 行え う 指
い 一方 食曩 曓来 姿 知 い子 増え
実 農作物 育 調理 過程 体験 大
い
学生 ン 調査結果 子
食事 あ
人 人 人 い 家
族化 共働 子 一人 食
孤食 増加 い 食事 楽
い 感 機会 多
食 対 興味 関心 高 い 工夗
必要 い
施策 方向
学校 食育 学習 一方 食育 非常 大 あ
確 地域 連携 食 学習機会 提供 地域全体 食育
組
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 学校 食育 推
進
学校においては給食の時間や学級活動などにおいて、 食に関する知識と関心を醸成する学習・教育を推進し ます。
食 関 学習機会 確保
地元の農家や商店などの協力を得て、農業の実体験な どを行ったり、具体的に調理する機会を得たりする学 習機会の確保に努めます。
0 . ①
い 可 4 .叱
あ 平 4 .4 無回答
成1 5 度 ン ト調 査
単 ％
．思春期保健対策
充実
学校保健
充実
現状 課
子 巻 環境 大 変化 10 人工妊娠中絶
性感染症羅患率 増加 薬物乱用 思春期 男女 健康 い
指摘 い
思春期 保健対策 学校保健 中心 実施 い
学校 心身 健康 保持 増 力 入 健康 教員 校
配置 い
喫煙 飲酒 薬物乱用防 性 教育 計 的 指
家庭 地域 健康福祉 ンタ 保健所 療機関
連携 大
施策 方向
児童 生 心身 健全 全 生活 送 礎
う 喫煙 飲酒 薬物乱用 防 性 対 識 深
学校教育活動 子 心身 健康増 健
康 教員 配置 健康教育 充実 い
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 健 関 啓 学
習 推進
学校保健において、喫煙や飲酒、薬物などの有害性な どについての知識の普及を図るとともに、性に関する 健全な意識、正しい知識の啓発に努めます。
子 健 推進
学校の教育活動全体を通じて、子どもの心身の健康づ くりを推進するため、健康推進教員の活動などによ り、健康についての実践力を高めます。
心
問
対応
現状 課
近 社会環境 変化 伴い い 校 少 事件
多 思春期 心 健康 関わ 問題 生 い
各学校 教育支援 ンタ い 心 問題 気軽 相談
体制 い 各学校 精 保健充実
精 科 師等 専門家 講師 派遣 問題 抱え 児童生
対 教師 対応 諸問題 解決 方策 言 行 い
保健福祉館 い 広 民 対象 精 科 師
健康相談 実施 い
施策 方向
心 関 相談事業 充実 家庭 連携 教員 保
護者 対 象 精 科 師等 専門 家 派 遣 支援 事業
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 心 関 相
談 支援
学校における相談活動や学校と連携した教育相談室 や教育支援センターの指導充実に努めます。また、保 健福祉館では広く市民を対象としたこころの悩みに ついて専門医師による個別相談を行い、問題解決に向 け助言を行います。
家庭等 連携 家庭との連携はもちろん、医療機関、児童相談所など と連携し、早期対応に努めます。
思春期 児童 生徒 対 支援 業 推進
．
児医療
充実
現状 課
少子化 行 社会 い 心 子 生 健 育
環境 児 療体制 充実 必要
児 療 単 疾患 診断 治療 子 育
い 相談 予防接種 感染症 予防 幅広い対応 求
い
児救急 療 い 24時間 365 対応 求 い
来 休 夜間急病診療所 旛 郡 師会 成 赤十字病院
連携 成14 夜間(午 7時 11時)開設
成 16 科 児科 わ 休 外科 歯科 診療
含 新体制 開始
子育 い環境 整備 い 心
質 高い 療 ビ う 歯科
制 晘 成 赤十字病院等 関 機関 協力 連携
深 い 必要 あ
取 取 予防接種 診 状況
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取
ベ ン取 3 ,7 9 1 人 3 ,8 4 2 3 ,8 6 3 3 ,6 2 4 1 ,2 5 5
Ｇ取 2 ,0 7 1 人 2 ,2 3 6 1 ,8 0 1 1 ,7 9 6 1 ,2 2 9
取 2 ,1 5 8 人 1 ,8 9 3 2 ,3 1 1 2 ,2 7 4 2 ,2 8 6
種混合取 4 ,9 3 1 人 4 ,9 5 9 4 ,9 9 9 4 ,6 3 2 5 ,0 8 3
麻 取 1 ,0 4 1 人 1 ,0 4 3 1 ,1 7 1 1 ,0 8 9 1 ,1 4 2
風 取 1 ,0 5 5 人 9 9 9 1 ,0 3 1 1 ,0 2 0 1 ,1 2 5
日本脳炎取 3 ,7 9 7 人 3 ,7 1 9 3 ,7 7 4 3 ,5 4 2 3 ,9 2 5
注)取結 予防法 一部改 成 1可 暻 ン 廃 取 取 取 取 取 取 取
取 取 急病診療所 内科 児科 利用状況
取 成 11 度 1平取 1年取 14取 15取
診 者 数取
4 1 6 人
( 2 6 6 人)
3 2 5
( 2 2 3 )
3 5 6
( 2 5 7 )
4 ,5 5 １
( 3 ,7 3 6 )
4 ,1 2 9
( 3 ,3 7 3 )
※取 成 1ィ 診療取 取
※取 (取取) 1イ 児 診者数 再掲 成 11 ～10 診者数取
資料 健 増進課
施策 方向
歯科 制 晘 乳幼児 感
染症 疾 病 予防 接種 専門 師 乳幼 児 健康診査
等 地域 療機関 協力 連携 児 療 充実
子 い 心 診療 う地域 療機関
診療 い い夜間等 一 救急患者 療体制 旛 郡 師会
旛郡 歯科 師会成 地 旛郡 薬剤師会等 協力 連携 児
救急 療体制 充実
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
児医療体制 周知 かかりつけ医、かかりつけ歯科医制度の普及を図ると ともに、子どもの急病時の対応、急病診療所の利用等 に関するパンフレットを配布し、小児医療体制の周知 に努めます。
予防接種 周知 進 乳幼児を感染症の疾病から守るため、予防接種の周知 に努め、促進を図ります。
乳幼児 健 診査 開催
運動神経発達、精神発達等について専門の医師が診察 及び相談を行い、治療にむけた早期対応に努めます。
第３章
子どもの心身の健やかな
成長に資する教育環境の整備
第 章 子
の心身の健や
成長 資する教育環境の整備
．次代 親 育成
(1)子育 関 意識啓 取取
取取(平)乳幼児 あい取
取
．幼児教育 充実
取 (1)幼稚園教育 充実取
取 (平)幼稚園 保育園 学校 連携取
．子 生 力 育成 向 学校 教育環境 整備
取 (1)少人数教育 推進取
取 (平)特色あ 学校教育 推進取
取
．家庭 地域 教育力 向 取
取 (1)家庭教育 充実取
．次代
親
育成
子育
関
意識啓
現状 課
子育 社会全体 支援 い 必要性 い あ 機会
晘 啓 求 い
中学生 高校生等 親 い 世 赤 抱い
幼い子 面倒 機会 少 い 親 子
育 う い う 子 あう機会 必要
い
施策 方向
広報等 活用 子育 広 社会全体 支援 意識 啓
い世 子育 関わ う 活動 支援
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
子育 意識啓 子育てを広く社会全体で支援する必要性について、広 報紙やホームページの活用などにより意識啓発を図 ります。
乳幼児
あい
現状 課
少子化 家族化 影響 う い 数 少 齢 い う
い 世 乳幼児 機会 い 大人 子
増え い
乳幼児 あ い 大 性 父性 理解
高 将来結婚 子育 関わ 時 貴 予備体験
育児 虐待予防 う 体験 機
会 積極的 提供 い 思い 心 将来親
自覚 醸成 必要 い
施策 方向
地域子育 支援 ンタ 子 館 赤 あい事
業 中学校 体験学習 保育園 幼稚園 園児 交流
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 あい交流 業 推
進
．幼児教育
充実
幼稚園教育
充実
現状 課
幼稚園 生涯 わ 人間形成 礎 育 就学前教育 場 役
割 果 い
園 幼稚園 あ い 私立幼稚園 い 幼稚
園 児童数 い 移 い 就学前 ン 調査結果
働 う 思 い 保護者 希望 預 先 幼稚園
半数 人 あ 就学前教育 高
私立幼稚園 建学 精 い 営 連携
深 保護者 等 対 幼稚園 情報 積極的 提 供 必
要 い 預 保育 利用者 応え 事業 容 充実
地域 開 幼稚園 働 い 必要 あ
希望 預
取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 幼稚園 利用者数取 取 取 取 取 取 取 各 暻 日
取 成 1平 度取 1年取 14取 15取 1①取取
歳児取 4 4 5 人 4 8 7 5 1 2 5 9 0 5 0 9
歳児取 6 8 9 人 6 9 5 6 8 8 7 0 0 7 3 6
歳児取 7 1 9 人 6 9 8 6 8 7 6 9 1 6 7 8
合計取 1 ,8 5 3 人 1 ,8 8 0 1 ,8 8 7 1 ,9 8 1 1 ,9 2 3
資料 学校基本調査
54 . 可 年 1. 1
5 . ① 0. 可
4 . 叱 0 .0 幼稚園 保育園 自宅外 親族 知人
認 外保育施設 家庭保育 保育
そ
成1 5 度 ン ト調 査
施策 方向
私立幼稚園 連携 幼稚園情報 提供 多様化 利
用者 応え 子育 支援事業 充実 働
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
幼稚園情報 提供 不足しがちである幼稚園情報について、私立幼稚園と 連携した情報提供に努めます。
私立幼稚園 支援 私立幼稚園の適正運営を図るため、私立幼稚園幼児教 育振興費補助事業等で私立幼稚園や園児への補助を 行います。
保育 子育 支援機能 充実
幼稚園
保育園
学校
連携
現状 課
保護者 変化 幼稚園 常 保育時間 外 預 預
保育 幼稚園 保育園 機能 近 あ 相互 連携 深
望 い環境整備 必要 あ
学校 連携 い 卒園 子 学校
生活 様 交流 一層充実 い 必要 あ
施策 方向
地域的 環境 実情 あわ 幼稚園 保育園 学校 連携 深
う連絡 調整 交流
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 幼稚園 保育園
学校 連携
．
少人数教育
推進
現状 課
変化 い時 生 抜 子 将来
課題 直面 自 考え 断 選択 決定 い
力 養う 要 い う 学校教育 い
確 学力 育成 豊 心 育 生 力 育成
大 課題 い
少人数学習指 子 一人
個性 応 能力 最大限 伸 礎 曓 定着
細 指 充実 必要 あ
曓 学習指 生 指 面 細 指 行う少人数学習
教員 各学校 配置 少人数学習指
施策 方向
子 一人 個性 応 能力 最大限 伸
細 指 充実 少人数 指 方法 工夗改善
教職員 個 応 指 充実 学力向 目指 研修 充実
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容 個性 生 教育推進
業
少人数での学習を推めることで、子どもたち一人ひと りの学校生活の充実感を一能力を最大限に引き出す 教育の実現を目指します。
教職員研修 充実 市内教職員の資質向上を図り、児童生徒へのきめ細や かな指導の充実など、教育効果を高めるために教職員 の研修を充実します。
子
生
力
育成
向
特色あ
学校教育
推進
現状 課
学校教育 対 複雑 多様化 い 子
生 力 育成 向 子 保護者 要望 考慮 学
校 地域 協力 特色あ 教育活動 必要 あ
曓 各学校 特色あ 学校 事業
ン 組 専門家 地域 人 子 学習活動
関わ 体験的 活動 学習 行 い
わ 新学習指 要領 新 実施 い 総 的 学習 時
間 各学校 地域 特性 応 学習活動 展開 い
地域 開 学校 各学校 学校評議員
設置 事業 家庭 地域 連携
開 学校 い 必要 あ
施策 方向
家庭 学校 地域 連携 強 地域 人曩 環境 教育力
積極的 活用 体験 視 地域 特色あ 学校
主要 業
取 業取 取 業取 内取 容
地域 開 学校 地域における人材や環境などの教育力を積極的に活 用したり、学校評議員制度を活用する等して学校、家 庭、地域との連携・協力を図ります。
体験 視 教育 推進
地域と学校との連携・協力による子どもたちの興味・ 関心に基づく自然体験やボランティア体験、勤労体験 など、多様な体験活動を推進します。
