工業科「電気基礎１」学習指導案
広島県立三次青陵高等学校 電 気 科 今 谷 浩 信 １ 対象クラス 総合学科２年 電気・情報系（男子10名，女子０名，合計10名） ２ 実施日時 平成20年１月29日（火）４校時 ３ 場 所 444教室 ４ 使用教材 電気基礎１（実教出版），電気基礎１・２演習ノート ５ 単元名 第２章 電流と磁気 ４ 電磁誘導と電磁エネルギー ６ 単元について （１）単元観：電磁誘導は発電機等に利用される原理である。ここでは，電磁誘導 によって生じる起電力，インダクタンス，電磁エネルギーの基礎的な知識と技 術を身に付けさせる。内容に，ファラデーの法則，レンツの法則，フレミング の右手の法則等の身に付けるべき知識が多い単元でもあるため，授業展開の工 夫が必要である。 （２）生徒観：電気的諸現象について，イメージすることを苦手とする生徒が多い。 また，学習意欲が低く，諸量の計算では，公式を覚えることに留まり，その原 理については理解していない者も多い。 （３）指導観：学習活動の中で，生徒に対する電気に関する興味付けが出来ていな い状況がある。ここでは，電気的現象の簡単な実験をすることで，生徒の学習 意欲を喚起し，理解促進へつなげたい。また，この単元は科目「電気機器」に おける変圧器に通じる内容でもあるため，関連付けを行うことにより電気に対 する生徒の関心・意欲も高めたい。 ７ 単元の目標 ○ 磁気現象・磁界の強さ・磁束・磁束密度・磁気回路・磁性体・磁化曲線・電磁 力・電磁誘導作用・インダクタンス及び電磁エネルギーについて，物理現象とし て捉えることができる。 ○ 電磁誘導によって生じる現象の諸量及び電磁エネルギーについて，基礎的な計 算ができる。 ○ フレミングの法則とレンツの法則を理解し，区別して考えることができる。８ 単元の評価規準 関心・意欲・態度 思考・判断 技能・表現 知識・理解 ・ 電 磁 誘 導 と 電 磁 エ ネ ル ギ ー に 関 す る 諸 量 を 物 理 的 な 現 象 と し て 捉 え よ うとしている。 ・ 電 磁 誘 導 と 電 磁 エ ネ ル ギ ー が 果 た す 役 割 を 知 り ， 活 用 し よ う と す る 態 度 を 身 に 付 け よ う としている。 ・電磁誘導に関す る法則の意味を理 解し，諸現象を区 別して考えようと している。 ・電磁誘導によって 生じる諸現象につい て説明することがで きる。 ・電磁誘導によって 生じる現象の諸量に ついて基礎的な計算 ができる。 ・電磁誘導に関する 基礎的な計算ができ る。 ・電磁誘導と電磁 エネルギーに関す る基礎的・基本的 な 知 識 を 身 に 付 け，その意義や役 割について理解し ている。 ９ 指導計画（全７時間） 次 学習内容（単元） 時 間 備 考 １ 電磁誘導 ２時間 本時（１／２） ２ インダクタンス ３時間 ３ 電磁エネルギー １時間 ４ まとめ（計算問題 等） １時間 １０ 本時の展開 （１）本時の目標 ・誘導電流及び誘導起電力について関心を持ち，問題解決にあたろうとする態 度を身に付け，レンツの法則やファラデーの法則を適切に用いて，基礎的な計 算をすることができる。 （２）本時の評価規準 関心・意欲・態度 技能・表現 ・誘導電流及び誘導起電力について関 心を持ち，問題解決にあたろうとする態 度を身に付けようとしている。 ・誘導起電力について，基礎的な計算が できる。
（３）学習の展開 段 階 教授(○)・学習活動（●） 指導上の注意点 評価規準 評価方法 導 入 ５ 分 ○本時の学習目標と意義 について説明する｡ 展 開 40 分 ○誘導電流について説明す る。 ●既習事項をもとに，なぜ そうなるのか考える。 ○ファラデーの法則とレン ツの法則について説明す る。 ○誘導起電力の求め方につ いて説明する。 ●練習問題を解く。 ・コイルと磁石を用い て実際に実験すること で，学習意欲を向上さ せる。 ・電気機器の内容と関 連付けをすることで理 解を深化させる。 ・公式を覚えさせるの ではなく，なぜそのよ うになるのかを説明す る。 ・机間指導を行う。 ・誘導電流及び誘導 起電力について関心 を持ち，問題解決に あたろうとする態度 を身に付けようとし ている。（関心・意 欲・態度） ・誘導起電力などに ついて，基礎的な計 算ができる。 （技能・表現） 行動観察 ノート 演 習 ノ ー ト ま と め ５ 分 ○本時のまとめを行う。 ○次回の学習内容の予告を する。 ・ノートを提出させる。 教材 教科書｢電気基礎１｣（実教出版），電気基礎１・２演習ノート，実験機器
