帝塚山大学現代生活学部子育て支援センター紀要 第２号
西欧における保育施設の平面構成と設えに関する研究 ―スペイン マドリッド市における保育施設の事例― 辻川 ひとみ・デ · ディエゴ · パトリシア
西欧における保育施設の平面構成と設えに関する研究
―スペイン マドリッド市における保育施設の事例 ―
The case study of floor planning and furniture of a nursery in Madrid
辻川 ひとみ* デ·ディエゴ·パトリシア**
Hitomi Tsujikawa Patricia De Diego
本研究は、スペインにおける保育施設の施設概要と平面構成および諸室の設えを把握すること を目的としたものであり、調査対象施設において、施設計画が子どもの生活空間としての機能だ けでなく、遊びを刺激する空間としての機能にも重きを置いた工夫が、平面構成や家具および設 備等の設え計画において確認された。 １．はじめに スペインの出生率は 1.32（2014 年度）で、日本と同様に少子化が問題視されている。また３ 歳未満児が保育所に週あたり 1 時間から 29 時間預けられる割合は、2014 年時点で約 21％であり、 これは EU 加盟 28 カ国の平均値である 14％と比較して、高い割合を示している。また、週あた り 30 時間以上預けられている児童の割合は、スペインでは約 16％に対し、EU 加盟 28 カ国平 均では 14％と、これもスペインの方が高い割合を示している。これらは近年スペインにおいて 女性の社会進出が著しく、また共働き率が高いことと関連している。 本研究では、2016 年 8 月にスペインのマドリッド市にある保育施設を訪問し、保育士へのイ ンタビュー調査を実施するとともに、施設平面図と施設の平面構成および諸室の設えを把握し た。 ２．マドリッドの保育施設の事例 調査対象施設は、マドリッド市チャマルティン地区に位置する、私立の保育施設、オソブコ （OSOBUCO）である。チャマルティン地区はマドリッド市の主要な環状道路 M-30 の内側に位置 しており、幅広い年齢層が居住する地区で、主に中流階層の家庭が暮らしているマドリッドの標 準的な所得層が暮らしている地域である。 １）保育運営について 調査対象施設の保育士に対するヒアリング調査によって得られた施設の保育運営について、以 下に述べることとする。 * 居住空間デザイン学科 准教授 ** アルカラ大学建築学科 講師
（施設利用者の居住場所） 児童らの 85％程度はチャマルティン地区に住んでおり、残りの 15％ 程度の児童は他地区から利用している。 （収容人数） 児童の定員は 75 名で、調査を行った時点での児童数は 0-1 歳児クラスが 8 名、 1-2 歳児クラスが２クラスで各 14 名、2-3 歳児クラスも同じく２クラスで各 16 名であった。スタッ フは保育士が 6 名、保育補助員が 3 名、調理員 1 名、清掃員 1 名、心理士 1 名の計 12 名である。 （食事の提供） 食事は施設内にある調理場で調理されたものが毎日提供され、グルテンアレル ギーなどの食品アレルギーを持つ児童に対しては特別食が提供されている。 （病児保育） 病児に対応した特別室などは無く、児童の熱発や、シラミが発見された場合は両親 にすぐ連絡をして迎えに来るよう依頼することになっている。 （避難訓練） 火事などの災害時を想定して、一年に一回訓練が行われる。また、保育士らスタッ フについてはマニュアルやガイドラインについての試験が行われ、訓練に関する知識の定着が図 られている。 （自治体による立ち入り検査） 自治体による立ち入り検査が年に一回行われ、スタッフの資格確 認や施設の清掃状況が検査される。 （近隣住民との関係） 近隣住民との関係は良好で、これまでに騒音等の苦情やトラブルもない。 関係を良好に保つために、学期の始まる時期を除いて数日間オープンドアーデイズといった、近 隣住民が気軽に立ち寄れる日を設けている。また、児童の祖父母には、絵本の読み聞かせに訪れ ることを許可している。 （施設周辺の地域資源利用） ピカソのゲルニカが展示されている、レイナソフィア美術館や農業 学校、スイミングプールなど、公共施設を積極的に利用した幅広い教育を取り入れた保育活動に も力を注いでいる。 （保育の 1 日の流れ） 図１に保育の 1 日の流れを示す。開園時間は 7：30 であるが、7：00 か ら受け入れを行い、閉園は 19：00 である。保育活動は 9：30 から 11：30 ごろまで設定保育が 行われ、その後食事の準備を行い、12 時から 13 時の間に昼食をとる。食後は 13 時より２時間 程度午睡を行い、その後、シアターアクティビティや絵本お読み聞かせなどの保育が行われる。 16 時から 30 分程度おやつの時間があり、それが終わると各自退園が始まる。残っている児童 は 19 時まで園庭等で自由遊びを行う。 図１ 保育の１日の流れ
２）施設の平面構成と諸室の設え 表１に調査対象施設の施設概要を示 す。対象施設は 1960 年に竣工され、そ の後 1996 年に改築されている。敷地面 積は 376㎡、 延べ床面積が 428㎡の鉄 筋コンクリート造、地下１階を持つ地 上 2 階建である。 図２～４に調査対象施設の各階の平 面構成と諸室および設えの様子を示す。 ①施設の平面構成 道路境界線から敷地内に入るとすぐに園庭（87.3㎡）が広がっており、園庭を交差しながら施 設内へ入る。園庭にはプラスチック製の小さな家や数台の滑り台、トンネルなど色とりどりの遊 具が設置されていた。建物の北側に回ると、施設の地下階へと通じるスロープと階段が設けられ ており、地下階へは施設外からアクセスできるようになっていた。保育室は年齢グループに応じ て３室あり、１階には 0-1 歳児用の保育室（31.5㎡）が１室、2 階には 1-2 歳児用の保育室（26.6 ㎡）と 2-3 歳児用の保育室（32.2㎡）がそれぞれ１室ずつ設けられていた。また、多目的室は１ 階（25.9㎡）と地下階（50.3㎡）に１室ずつ設けられていた。 1 階部分には、0 歳児用の保育室の他に、2 階へ通じる階段を挟んで各年齢グループがシェア して利用することができる多目的室が１室と、玄関入り口付近に事務室が設けられていた。 2 階部分には、1-2 歳児用保育室と 2-3 歳児用保育室の他に、両クラスが共同で利用する児童 用トイレが各保育室から直接アクセスできるよう隣接して設置されていた。1-2 歳児用保育室は 広いバルコニーに面しており、児童も直接部屋から外へ出ることができる。また、1 階から 2 階 へ通じる階段の踊り場は収納場所を兼ねており、工作やお絵描きの際の紙や絵の具、筆といった 道具類が収納されていた。 地階部分は、外壁の上部１m ほどの高さが地上から出ており、採光が取れるようになってい ることから、多目的室（72.4㎡）と、遊戯室を兼ねた児童用の食事室（50.3㎡）が設けられてい た。また、保育室とは別に食事室が設けられていることから、食寝分離が達成されていた。また 同階には、調理場（22.0㎡）、調理場の奥に食品庫（7.4㎡）、さらにスタッフ用のロッカールー ムとトイレ、倉庫も設けられていた。 このように、玄関付近の事務室を除き、スタッフのための空間や倉庫は地下階に集約されてい た。子どものための空間は地下階から２階まで全層に設けられていたが、特に動的遊びを行うと 考えられる多目的室や遊戯室が地階へ設置されていることが先に述べたように、近隣住民から騒 音に関する苦情が一切聞かれないことと関連していると思われる。 2) 施 設 の 平 面 構 成 と 諸 室 の 設 え 表 １ に 調 査 対 象 施 設 の 施 設 概 要 を 示 す 。対 象 施 設 は 1960 年 に 竣 工 さ れ 、 そ の 後 1996 年 に 改 築 さ れ て い る 。 敷 地 面 積 は 376 ㎡ 、延 べ 床 面 積 が 428 ㎡ の 鉄 筋 コ ン ク リ ー ト 造 、地 下 １ 階 を 持 つ 地 上 2 階 建 で あ る 。 図 ２ 〜 4 に 調 査 対 象 施 設 の 各 階 の 平 面 構 成 と 諸 室 お よ び 設 え の 様 子 を 示 す 。 ① 施 設 の 平 面 構 成 道 路 境 界 線 か ら 敷 地 内 に 入 る と す ぐ に 園 庭 (87.3 ㎡ )が 広 が っ て お り 、 園 庭 を 交 差 し な が ら 施 設 内 へ 入 る 。 園 庭 に は プ ラ ス チ ッ ク 製 の 小 さ な 家 や 数 台 の 滑 り 台 、 ト ン ネ ル な ど 色 と り ど り の 遊 具 が 設 置 さ れ て い た 。 建 物 の 北 側 に 回 る と 、 施 設 の 地 下 階 へ と 通 じ る ス ロ ー プ と 階 段 が 設 け ら れ て お り 、 地 下 階 へ は 施 設 外 か ら ア ク セ ス で き る よ う に な っ て い た 。 保 育 室 は 年 齢 グ ル ー プ に 応 じ て ３ 室 あ り 、 １ 階 に は 0-1 歳 児 用 の 保 育 室 (31.5 ㎡ )が １ 室 、 2 階 に は 1-2 歳 児 用 の 保 育 室 （ 26.6 ㎡ ） と 2-3 歳 児 用 の 保 育 室 （ 32.2 ㎡ ） が そ れ ぞ れ １ 室 ず つ 設 け ら れ て い た 。 ま た 、 多 目 的 室 は １ 階 （ 25.9 ㎡ ） と 地 下 階 （ 50.3 ㎡ ） に １ 室 ず つ 設 け ら れ て い た 。 1 階 部 分 に は 、 0 歳 児 用 の 保 育 室 の 他 に 、 2 階 へ 通 じ る 階 段 を 挟 ん で 各 年 齢 グ ル ー プ が シ ェ ア し て 利 用 す る こ と が で き る 多 目 的 室 が １ 室 と 、 玄 関 入 り 口 付 近 に 事 務 室 が 設 け ら れ て い た 。 2 階 部 分 に は 、1-2 歳 児 用 保 育 室 と 2-3 歳 児 用 保 育 室 の 他 に 、両 ク ラ ス が 共 同 で 利 用 す る 児 童 用 ト イ レ が 各 保 育 室 か ら 直 接 ア ク セ ス で き る よ う 隣 接 し て 設 置 さ れ て い た 。 1-2 歳 児 用 保 育 室 は 広 い バ ル コ ニ ー に 面 し て お り 、 児 童 も 直 接 部 屋 か ら 外 へ 出 る こ と が で き る 。ま た 、1 階 か ら 2 階 へ 通 じ る 階 段 の 踊 り 場 は 収 納 場 所 を 兼 ね て お り 、工 作 や お 絵 描 き の 際 の 紙 や 絵 の 具 、 筆 と い っ た 道 具 類 が 収 納 さ れ て い た 。 地 階 部 分 は 、外 壁 の 上 部 １ m ほ ど の 高 さ が 地 上 か ら 出 て お り 、採 光 が 取 れ る よ う に な っ て い る こ と か ら 、 多 目 的 室 （ 72.4 ㎡ ） と 、 遊 戯 室 を 兼 ね た 児 童 用 の 食 事 室 （ 50.3 ㎡ ） が 設 け ら れ て い た 。 ま た 、 保 育 室 と は 別 に 食 事 室 が 設 け ら れ て い る こ と か ら 、 食 寝 分 離 が 達 成 さ れ て い た 。 ま た 同 階 に は 、 調 理 場 （ 22.0 ㎡ ）、 調 理 場 の 奥 に 食 品 庫 (7.4 ㎡ )、 さ ら に ス タ ッ フ 用 の ロ ッ カ ー ル ー ム と ト イ レ 、 倉 庫 も 設 け ら れ て い た 。 こ の よ う に 、 玄 関 付 近 の 事 務 室 を 除 き 、 ス タ ッ フ の た め の 空 間 や 倉 庫 は 地 下 階 に 集 約 さ れ て い た 。 子 ど も の た め の 空 間 は 地 下 階 か ら ２ 階 ま で 全 層 に 設 け ら れ て い た が 、 特 に 動 的 遊 び を 行 う と 考 え ら れ る 多 目 的 室 や 遊 戯 室 が 地 階 へ 設 置 さ れ て い る こ と が 先 に 述 べ た よ う に 、 近 隣 住 民 か ら 騒 音 に 関 す る 苦 情 が 一 切 聞 か れ な い こ と と 関 連 し て い る と 思 わ れ る 。 表 １ 調 査 対 象 施 設 の 概 要 S i t e a r e a 3 7 6 m2 T o t a l B u i l t a r e a 4 2 8 m2 B u i l t a r e a i n 2 n d p l a n 1 0 5 m2 B u i l t a r e a i n 1 s t p l a n 1 1 1 m2 B u i l t a r e a i n b a s e m e n t p l a n 2 1 2 m2 Y e a r o f c o n s t r u c t i o n 1 9 6 0 Y e a r o f r e f u r b i s h i n g 1 9 9 6 表１ 調査対象施設の概要
②諸室の設え ３つの保育室と多目的室および遊戯室における空間構成のための様々な家具は赤、青、黄色、 緑の４色が多用され、子どもの視覚や遊び心を刺激することを目的に明るく鮮やかな色が用いら れていた。１階の多目的室の園庭側に突き出した出窓風のコーナーには天蓋が吊るされ、子ども 達の特別な空間として演出されていた。３つの保育室にはそれぞれ、遊具や本の収納棚が設置さ ② 諸 室 の 設 え ３ つ の 保 育 室 と 多 目 的 室 お よ び 遊 戯 室 に お け る 空 間 構 成 の た め の 様 々 な 家 具 は 赤 、青 、 黄 色 、 緑 の ４ 色 が 多 用 さ れ 、 子 ど も の 視 覚 や 遊 び 心 を 刺 激 す る こ と を 目 的 に 明 る く 鮮 や か な 色 が 用 い ら れ て い た 。 １ 階 の 多 目 的 室 の 園 庭 側 に 突 き 出 し た 出 窓 風 の コ ー ナ ー に は 天 蓋 が 吊 る さ れ 、 子 ど も 達 の 特 別 な 空 間 と し て 演 出 さ れ て い た 。 ３ つ の 保 育 室 に は そ れ 図 ３ ２ 階 の 平 面 構 成 と 諸 室 の 設 え
れているほか、幼児用ベッドやテーブルも設置されていた。日本の保育所では、作業用テーブル を設置する場合、空間を広く利用するために、使わないときは部屋の隅か保育室の外に重ねるな どして保管しておくことが一般的であるが、調査対象施設では、すべての作業用テーブルが壁に 作りつけられており、使わないときは壁側に折りたたんで収納できるような作りになっていた。 また、幼児用ベッドについては、全ベッドの半数程度が壁側に折りたたんで一体化できるように 造作されており、空間を広く利用する工夫がみられた。利用するときは保育士が片手で引っ張り 出して簡単に設置できるようになっていた。 １階と２階を結ぶ階段部分には、これまでの卒園生の写真や現園児の集合写真が壁一面に貼り 付けられていた。２階に設けられた、1-3 歳児が利用するトイレ空間は、開口部が大きく取られ た明るく清潔な空間で、色は青を基調に海をイメージした設えとなっていた。 地階に設置されていた多目的室には、ボールプールやマットレスなどの大型の遊具が設置さ れ、子ども達が飛び跳ねて遊べるような設えがなされていた。また、音楽の設備も備えられ、ダ ンスを行う際に利用する大型の鏡も壁一面に設置されていた。さらに、鏡が設置されているとこ ろを除き、壁面部分に床から１メートル程度の高さのマットが壁に貼られており、子ども達が激 しい運動で壁に衝突した時の衝撃を和らげる安全対策がなされていた。 ３．まとめ スペインのマドリッド市に位置する本調査対象施設では、子どもの視覚や遊び心を刺激するよ う、色使いを工夫したり、洗練された家具や設備を設置したりするなど、子どもの生活や遊びを 中心に考えた計画が随所に為されていた。また、子ども達に施設内で存分に遊ばせる広さを確保 するために、利用しないときは壁と一体的になるよう折りたたんで収納することのできるベッド やテーブルなど、家具の収納方法やデザインにも工夫が見られた。また、子どもの遊びの種類に 応じて、動的な遊びは地階に設け、静的な遊びは地上階で行うなど、近隣住民への騒音を避ける 工夫が空間構成においてなされていた。さらに、食事室が保育所とは別に設けられており、食寝 分離が達成されていることもわかった。 参考文献
１）Jure Kotnik：Nuevo dise o en guarder as, Links/Structure, 2014
２）全国保 育団体連絡会 : 機能面に着目した保育所の環境・空間に係る研究事業―研究結果の概要―, 保育学 研究 47(2), pp.209-216, 2009
