エネルギーの現状と将来

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工業科（原動機）学習指導案

１単元名第１章エネルギーの利用と変換２節エネルギーの現状と将来２単元設定の理由 ○単元（題材）観科目「原動機」は、原動機の構造と機能に関する知識と技術を習得させ、原動機を有効に活用する能力と態度を育てることを目標の一つとしている。そのためには、身近な原動機を例に動力とエネルギー、エネルギーと原動機、エネルギーと環境および新エネルギーと原動機について考察し、それらの知識と技術を習得し、実際に活用できることが必要である。本教材の特徴は、日本におけるエネルギー問題および環境問題について協議させることで、思考力・判断力・表現力を身に付けさせるものである。 ○生徒観当該のクラスは、全体的に学習に前向きに取り組む雰囲気があり、発問に対して積極的に応答する。これまでの学習では、多くの生徒が真剣に取り組んでいる一方で、学習意欲が十分でない生徒もいる。また、エネルギーや環境問題に関する定期考査の解答の結果からみると基本的な知識については概ね理解しているものの、電気をこまめに消すなどの具体的な行動が伴っていないのが実情である。以上のことをふまえ、エネルギーや環境問題に関する知識をより深め、課題解決に向けた実践的な取り組みが行える様に、積極的な姿勢で学習に取り組ませていきたい。 ○指導観本単元の指導に当たっては、現状のエネルギーや環境問題と、これらの問題解決に向けてのこれからの活動について、自分の考えと他者の考えを意見交換する場を設定することで、思考・判断・表現の能力を向上させることを目標としている。そのため、①指定した４つの立場に立ち、それぞれの役割で個の考えをまとめる。 ②同じ立場の小グループを設定し、個の考えを発表・協議を行い、グループとしての考えをまとめる。③グループそれぞれの考えについて、交流活動を取り入れる。という、３段階での展開を設定する。３単元指導目標（到達目標）（１）エネルギーの需要と供給の概略、環境への影響と省エネルギー、新しいエネルギーについて、意欲的な姿勢で学習に取り組む。（関心･意欲･態度）（２）エネルギーの性質、省エネルギーの重要性、将来のエネルギーの在り方について、エネルギーに関する知識を適切に活用して、自分の考えをまとめることができ、発表することができる。（思考･判断･表現）（３）エネルギーの性質、省エネルギーの重要性、将来のエネルギーの在り方について、エネルギーや環境問題を解決できる具体的な活動を、文章にまとめることができる。（技能）（４）エネルギーの性質、省エネルギーの重要性、将来のエネルギーの在り方について把握し、エネルギーが社会や環境に及ぼす影響についての知識を習得する。（知識･理解）４指導計画・第１章エネルギーの利用と変換第１節エネルギー利用の歴史・・・・・ 3 時間第２節こんにちのエネルギーと動力・・ 3 時間第３節エネルギーの現状と将来・・・・ 3 時間（本時 3/3）

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５本時（１）本時の指導目標（到達目標） ○現状のエネルギーや環境問題とこれらの問題解決への活動についての考えを、積極的に発表することができる。（関心･意欲･態度） ○現状のエネルギーや環境問題とこれらの問題解決への活動について、具体的な活動を考え、適切に他者の意見を取り入れることができ、考えをまとめて表現することができる。（思考･判断･表現）（２）本時の手立て ○協議および発表方法や発表内容を、視聴覚的に確認しやすい状況をつくる。 ○意見交流が活発にできるようホワイトボードを活用する。（３）本時の授業の仮説エネルギーの現状と将来の学習において、授業内容を視覚的に確認できる状況をつくるためにホワイトボード等を活用して少人数から全体の交流活動を行うことで、現状のエネルギーや環境問題とこれらの問題解決への活動についての考えを積極的に発表することができるとともに他者の意見を取り入れた考えをまとめて表現することができる生徒が育つであろう。（４）教材 ①教科書「原動機」（実教出版） ②課題プリント ③グループ協議用ホワイトボード（以下WB）および専用ペン ④ノートパソコン・プロジェクター・スクリーン（５）学習の展開（学習指導過程）展開 ○課題１（それぞれの立場でのエネルギーや環境問題）について、個の考えをグループの考えとしてまとめる。まとまったグループから、 WB を黒板に掲示する。・協議・発表・記録の方法を、活動中に投影し続け活動内容を確認しやすい状況をつくることで、積極的な意見交流できやすい状況を促進する。・協議状況を応じて、机間指導を行い、活発な意見交流ができるように助言する。・WB を黒板に貼ることで他の立場の意見を視覚的に捉えやすい状況をつくり、次の活動の活発化を図る。 ② ③ ④ 5 分グループ（４～５人×９班）現状のエネルギーや環境問題とこれらの問題解決への活動についての考えを、積極的に発表することができる。「関心･意欲･態度」（プリント、発表）学習活動・内容 _{指導上の留意点}教師の支援教_材時間 _配当学習 _形態評価規準導入 ○出席点呼 5 分一斉 ○前時まで学習内容（エネルギーや環境問題）の復習を行い、課題１の予習状況を確認する。・本時の言語交流が行いやすいように、エネルギーや環境問題を重点に復習をする。・前時では、仮想の立場（個人・企業・日本・国際）を決定し、その立場で、エネルギーや環境問題について調べ学習をさせておく。 ① ②

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○課題１について、グループの代表者が、全体に対し発表を行う。・前活動時の机間指導の際に、発表グループの選定（２～３班）を行うことで、効果的な交流の場を設ける。・発表内容をプリントに記入させ、次の活動が行いやすい環境をつくる。・発表ごとに、指導助言を行う。 ② ③ 8 分全体 ○課題２（他のグループからの意見を聞いて、問題解決に向けてグループとしてできること）について、自分の意見をまとめる。・他者の立場の意見をなるべく取り入れ、問題の解決方法について考えさせる。・机間指導を行い必要に応じて助言をすることで、個の考えが表現しやすいように指導する。 ② 5 分個人現状のエネルギーや環境問題とこれらの問題解決への活動について、具体的な活動を考え、適切に他者の意見を取り入れることができ、考えをまとめて表現することができる。「思考･判断･表現」（プリント、発表） ○課題２について、個の考えをグループとしての考えとしてまとめる。まとまったグループから、 WB を黒板に掲示する。・課題１と同様 ② ③ ④ 5 分グループ ○課題２について、グループの代表者が、全体に対し発表を行う。・課題１と同様 ② ③ 8 分全体 ○課題３（エネルギーや環境問題の解決に向けて、①今の自分ができること②未来の自分ができること）について、プリントにまとめる。・現在可能な活動および将来の職業での立場等を視野に入れた課題解決方法について、具体的に考えられるように発問する。 ② 5 分個人 ○課題３について、全体に対し発表を行う。・前活動時の机間指導の際に、発表者の選定を行うことで、効果的な交流活動の場を設ける。・発表ごとに指導助言を行う。 ② 5 分全体まとめ ○本時の総括を行う。 ○プリントの回収および次回の予告を行う。・エネルギーや環境課題を解決するためは、全員が主体的に行動しなければならないことを総括とする。・次回の学習内容（流体機械）を学ぶために、圧力について予習することを伝える。・アンケートの内容により必要に応じて、質問等があれば個別に指導を行う。 ② 4 分一斉