平成
25 年度入学試験
一 般 学 科 試 験
桐朋女子高等学校音楽科
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Ⅰ ～
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Ⅲ の各設問すべてに取り組み、それぞれの答えを解答用紙
の所定の箇所に書きなさい。
注意事項 1．問題用紙に落丁などある場合は、挙手をして申し出てください。 2．退出は試験開始後 61 分経過してから可能です。ただし、終了時刻 5 分前以降の退 出は、混乱を避けるために、認められません。 3．終了時間前に退出する場合は、解答用紙の上に問題用紙を重ねて机上に置き、挙 手をして試験監督の許可を得て、静かに退出してください。一頁
Ⅰ・１
次の文章を読ん で 、後の問に答えなさい 。 ロ ン ドン の観光名 所と し て 知られ る 時 計 塔 ビ ッグベンやウ ェストミンスター寺院。 こ こ か らテーム ズ川 を横 切っ た 対 岸 に 、 ロ ン ド ン と 南 西 地域 を結 ぶウ ォーター ル ー 駅 が あ る 。 そ こか ら 歩 く こ と 約 一 〇分 。下 町の雰囲気が漂う通 り を抜けると、小学 校ら しい建 物 が 見 えて くる。高い塀にぐるりと囲ま ふ ん い き へい れた 都会の校舎の全景は、 通りから は よ く 見 えない 。 番地を確認し て重い 扉 を開 ける と、肌の 色 も 様 々な子ども 達 が 楽 しそうに 遊んで い た。受付には、移民 の 父 兄 のた めに六ヵ国語で 案 内が貼り出され は てあった 。多文化都 市 ロンドンの一面 で ある。 １ イギリ ス で は 、メ ディ アにつ い て 教 えるこ と が「 国語 」 （ イ ギ リ ス にお ける英 語 教育 ）の授業の一 部に取り入れられ て い る。日 本 で い う四年生の生徒た ちは 、 ま だま だ あ ど け ない 。 お し ゃ べ り が 止 ま な い のを見かね た 先生が 、 手を打っ て ア イズす る と、教室が シ ーンとな った。 ① 子ども 達 が 大 好きな 、 メ デ ィ ア の授業の 始ま りだ 。 「ス テ レ オタイ プ っ て 何 だ ったか 覚 え て い る ？」 ２ 先 生 が問いかけると、空中にた くさん の手 がのびあがった。 「ある特 定のイ メ ージ で 、 人 と か 物 につい て 言 う こと」 。 自信たっ ぷりに男の子 が答 えた。 「 コ ンピ ューター・ゲ ーム の コ マ ー シ ャ ル は 、 男 の子しか 出 て こない で し ょ 。私 だっ てやっ て い る のにおかしい わ 」 と 、 女の子。 「食べ 物 の コ マーシ ャ ル に は、黒人 がほとん ど で てこない 」 。 そ う 言ったの は、黒人 の男の子。 「 コ マーシ ャ ルに出 て くる家族 は 、 決まっ て 優 し い お 父さんとお母さん 、 か わ い い男 の子と女の子 。 おま け に 、 み んな とて も 幸 せ そ う 。 で も 、こ れ っ て 何 か変 じゃ な い ？ 」 。今 度は 、 女 の子が 疑 問を 投 げか けた。 「こ のクラ ス で 両 親が そろ っ て いな い子は？ 」と 、先生 が 聞くと 、 半分近い子どもた ち の 手があが った。 生 徒 たち は 、 メデ ィア の「 現実」と 自分 たち の 「 現 実 」 を 比べ ることで 、メディアが 映し出す 世界 を認識 す る作業 を し て い る の だ 。 コ マーシ ャ ル は 、 商 品 を 売 る ことを目 的に 「 作 られた」 もの であり、 現実その も の ではな い が 、 「女の子らしさ」 「黒人より 白 人」 「両親 が そ ろ った幸せ な 家 族」とい うイ メ ー ジは 、 子 ど も 達の まわ りに あふ れて いる。 授 業で は 、 そ れ らが 必ずしも「本当 の こ と 」や「良 い こ と 」や 「 典 型 的 な 例 」で な い こ と を 、 生 徒 た ち に 気 づ か せ て い く 。 授 業 は 生 徒 主 体 で 進 行 し て い き 、 先 生 はオーケス トラの指揮者よ ろ し く 、 子 ど も 達の 意見を 引 き出 すのにテ ッし ていた。 「生徒た ちの ② 言葉はつ た な い で すが 、彼らは大人 が 思 っ て いるよりもはるかに色々なことに 気 がつ い て います 。 ３ 私の役目は そ れを上手く引き出し て あげることです 」 。 イ ギ リ ス で は 、 「 国 語 」 （ 英 語 ）の 授 業 が 確 実に 変わ って きて いる 。 文 字 の 読 み 書き や 文 学 の 読 解 に加 え て 、子 ども 達 が 日 常 的 に 接 す る テ レ ビ 、映 画、 ラ ジ オ、 広 告 の マ ス メ デ ィ ア に つ い て教 え る こ とが定着しつつあるのだ 。 ロンドン大学のデイビッ ト ・バッ キ ンガム 教 授 は 、 「 国語（英語）の目的は、自分が身を置い て い る文化を理 解 す る こ と にあ ります。 そ う した意 味 で 、 いまほどその意義が問 われ て い る こ とはありま せん 。複 雑にな っ た 現 代 文 化 に つ い て 、 いかに教える かは 大きな 課 題 で す 」 と語り、メディアを教え ること の 重要性を 指摘する 。その よ うなメ デ ィ ア を 教 える 教育をメ ディア・ リ テ ラシー教育とい う 。 メデ ィア・ リ テ ラ シ ー とは 、 ひ と言 で 言 えば 、 メ デ ィ ア が 形作る 「 現実」 を 批 判 的 （ ク リ テ ィ カル ） に読 みと ると ともに 、 メ デ ィ ア を 使 って 表現 し て いく 能力 のことで ある。最近は 、コ ンピューターを 使い こな す意味 で の 「 コンピ ュ ータ ー・ リ テ ラ シ ー」 や 「 情 報 リテ ラシ ー 」 と コ ン ド ウ さ れ る 場 合 も ③ あるが 、 ここで 言 う メ ディア・リ テ ラ シ ーとは機器 の ソウサ能 力に限 ら ず 、 メデ ィア の特 性 や 社 会 的 ④ な意味 を 理解し、メデ ィア が送り出 す 情 報を「構成されたもの」とし て 建設的に「批判 」 する ととも二頁 に、 自 ら の 考 え な ど を メ デ ィア を使 っ て 表現 し 、 社 会 に 向 け て コ ウ カ 的 に コ ミ ュ ニ ケ ーシ ョ ン を は か ⑤ ることで メディア社会と 積 極的に付き 合 う た めの総合的な 能力を 指 す 。 新聞 ・雑 誌・映 画 、ラ ジオは も ちろ ん、 イン ター ネットのホ ー ム ペ ー ジ をチェックす る時間 な どを 加えれば、私た ち は人生の大半をメディアと ともに す ごし ている、とい っ て もカゴン では ない 。 情 報 ⑥ 社会への移行 が 加 速 す る な か、私た ちは 、 時 間や空間を軽 々と飛び越え て、地球の裏側 で 起 こ っ て い る こ とを 見聞し た り、数世紀 前 の歴史上 の出来事や人物につ い て さ え知る こ とができる。臨場感たっ ⑦ ぷ り の ラ イブ中継を目に す る こ とは、 そ れがテレビカメ ラ を通 したもの である こ とを忘れさせ、 あ た かも 自分が そ の場に立ち 会 っ て いるかのような 錯 覚を覚えさせるほどだ 。 実 際に経験した こと よりも 、 ⑧ メディアが伝える リ ア リ テ ィ の 方が、現実味を帯び て い る と感じる ことも少 なくない。 メ ディア が 媒 介する 情 報は 、世の中 を理 解 す る 上 で の 中 心 的な役割を果 たし 、私 た ち の考え方や 価 値観の形成、も のご とを選択する上 で もますます大 きな影響力を発揮 するよ う になっ て い る 。 とこ ろが 、メ ディ アが 送 り 出す 情 報 は 、 現実 その もの ではなく、送り手 の観点 か ら と らえられた も のの見方の ひ とつにしか す ぎない。 事実 を切り取るためにはつねに主観 が必要 で あり、 伝 える情報は 、 取捨選 択 の連続 に よ っ て 現 実を再構成し た恣意的な （ 自分の好みや思いつき）もの で あり、特別な意 し い 図 が なくても 、 制 作者の思惑や価値判断 が入り 込 まざるを得 な いの だ。 また、 ニ ュース は 中立公平・ 客 観 報 道 と い った建前と現 実の ギャップが あ る 。 実際に情報を送り出した こ とがある人 な ら、現実そ ⑨ のものを伝え ること は 不可 能 だ と い うこ とを十 分 承知 し て いるにも かか わ ら ず 、 「ニュ ー スが中立公 平 で ある 」と い う 神話は 広 く 疑 わ れ て こ ず、 検討を加えら れることもほとんどなかった。メディア が 社会 におい て 中心的 な 役 割 を 果 た し て い る今 こ そ 、情 報の 送り手 側 は メ デ ィ ア が 持 つ 限 界 を世 にさ ら し、また、受け取る側も そ の現実に対峙する必要があるの で は な い だろう か 。 た い じ 世の中は 、メ ディ アを通 し て は 語 り き れ な い ほど の矛 盾を 抱え 、限りなく混沌とし、真実 はとらえ こん とん どころがない ほど複雑 である。 「メデ ィ ア は ウソをつく」 と ひ と言 で 片 づけるのはた やすい が 、 メ デ ィア社会に生きる私た ち は 、メディ ア が もたら す 利点 と 限 界を冷静に把握し、世の 中 にはメディア が ⑩ 伝 え る以外のことや、異なるものの見方 が 存 在 す る こ とを理解し、社 会 に多様 な 世 界 観 が 反映 される よ う 、 メ デ ィ ア と 主体 的に 関 わ っ て い く 責任 があるの では ない だ ろ うか 。そ うした意味 で 、 「 メディ ４ アは現実を構成した も の で ある 」 こ とを出発点 に 、 メ ディアを理解し て い く メディア・ リ テ ラ シーは 、 情報社会に生きる私た ち に と っ て の 「基本的 な読み書 き能力」になるに違い な い 。 （菅谷明子著 『メディア・ リ テ ラ シ ー 』 、岩波新書。部 分 的に改編） 設問一 線部①～⑥のカタカナを漢字に直し、⑦～⑩の漢 字の読みを書 きなさい。 設問 二 部１「多文化都市ロン ド ン の一面である」とありま す が、そ れ はどの よ うなことを言っ てい る の で す か 。 本 文 に そ っ て 説 明 し な さ い 。 設問 三 部２「 ス テレオタイ プ 」 と し て 、子 ども達が意 見 と し てあげ て い る ことがらを本文から 三つあげなさい。 設問四 部３「彼 らは大人 が 思 っ て い る よりもはるかに色々 な ことに気 がつい て い ま す」とあり ま す が、そ れ は こ の文脈 で は具体 的 に ど のよ うな ことを指 し ま すか。
三頁 設問 五 部４「 そ う し た意味」とは 、どう い うこ とです か 。本 文から 答 えな さ い 。 設問六 線部「メディアはウソをつく」とあ りますが、これについ て本文を踏 ま え て あなたの考 えを述べなさい。
Ⅰ・２
国 語 課題１の本文中にある次の語の対義語を ア～ コの中から選び記号 で 答えなさい。 １ 下町 ２ 現実 ３ 主体 ４ 建設 ５ 総合 ６ 加速 ７ 主観 ８ 真実 ９ 建前 複雑 10 ア 単純 イ 理想 ウ 客観 エ 破壊 オ 客体 カ 減速 キ 本音 ク 山の手 ケ 分析 コ 虚偽- 4 -
Ⅱ
次の英語を読んで、問に答えなさい。1)
As a junior high school student, Seiji Ozawa was taking piano lessons and playing rugby at
the same time. “I’ll tell you what to do,” said his piano teacher. “Either give up piano or give
up rugby.” But Seiji continued to play rugby. He
ア(hurt) himself badly. He had to give up
both piano and rugby.
2)But he loved music. He decided to become a conductor.
Seiji travelled to Europe to study music.
3)One day he
イ(hear) about a contest for conductors.
But it was past the deadline. “I know what I can do,” he
ウ(think). He went to see the woman
in charge.
She said, “Are you a good conductor?”
Seiji answered, “Yes, I am a very good conductor.”
“Well then, you may enter the contest,” said the woman.
Seiji won the first prize. It was in
a)1959, and this was his first step on the road of fame.
People asked Seiji how to enjoy music.
b)“Easy,” he said. “Don’t try to understand it. Just
listen. Use your ears, not your head.”
Seiji still studies music. He gets up early and studies for five or six hours.
4)“Why do you
study so much?” his family asks. “Because I don’t know enough yet,” he answers. He is a
great conductor because of his lifelong-learning spirit.
註： continue = ～を続ける deadline = 締め切り in charge = 担当の enter = ～に出場する、参加する fame = 名声 lifelong = 生涯続く 問１．本文中のア～ウの（ ）内の語を過去形にしなさい。 問２．下線部 1)、2)、3)、4)を日本語になおしなさい。 問３．波線部 a)の年号の読みを英語のつづりで記しなさい。 問４．本文中の英文を参考にして、次の日本語を英語になおしなさい。（数字もつづり字で記すこ と） (1) 私は早くベッドに行って、８時間寝ます。 (2) 彼らは英語とフランス語を勉強しなければならなかった。 (3) 彼はたくさんの友達を作るために、世界中を旅した。 問５．波線部 b)を日本語になおしなさい。またそれについて、あなたの感じたこと、意見を５～ ６行程度の英語で書きなさい。
次の問に答えなさい。 （解答欄には答えのみでなく、途中の計算式も書きなさい。） 問１
6
ab
2×
(
−
2
a
)
÷
4
ab
を計算しなさい． 問２)
3
8
4
(
4
1
)
3
(
3
1
x
y
y
x
−
−
−
を計算しなさい． 問３ 48− 12+ 3 を計算しなさい． 問４ 一次方程式2
x
+
5
=
7
−
3
x
を解きなさい． 問５ 二次方程式(
x
+
2
)
2=
−
x
+
10
を解きなさい． 問６ 連立方程式⎩
⎨
⎧
−
=
=
+
y
x
y
x
2
4
3
7
4
を解きなさい． 問７ 図１で，DE // BC であるとき，x
の値を求めなさい． 問８ 図２の円 O で，∠
x
の大きさを求めなさい． 問９ 図３のように，AB=4cm，BC=6cm の長方形 ABCD があり，辺 AD の中点を E とする．点 P は点 A を出発し，辺 AB，BC 上を点 C まで毎秒 1cm の速さで動く．点 P が点 A を出発して からx
秒後の△PBE の面積をy
cm2とする，ただし，点 P が点 B にあるときにはy
=
0
とす る．次の（１）と（２）の問いに答えなさい． （１）x
=
2
のときのy
の値を求めなさい． （２）y
=
9
となるx
の値を求めなさい．図１
図２
III
図３
解答
用
紙
□
Ⅰ
・１
解答欄
設問一 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 設問 二 設問三 ① ② ③ 設問 四 専 門 受 付 番 号 氏 名平
成
二
十
五
年
度
入
学
試
験
一
般
学
科
試
験
桐
朋
女
子
高
等
学
校
音
楽
科
設問五 設問六
