教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

高 等 学 校

度年

4成

平

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

教 育 経 営

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成4年 度

教 育 研 究 員 名 簿

姦 学区 学 校 名 ^{氏 名}

1 X 九 段 高 等 学 校 齋 藤 入 重 子

2 1 八 潮 高 等 学 校 大 室 文 之

3 3 田 柄 高 等 学 校 藤 原 成 憲

4 4 豊 島 高 等 学 校 徳 久 寛

5 4 文 京 高 等 学 校 黒 澤 正 信

6 4 赤 羽 商 業 高 等 学 校 鈴 木 正 之

7 5 忍 岡 高 等 学 校 大 倉 範 幸

8 6 化 学 工 業 高 等 学 校 藤 田 昭 雄

9 8 羽 村 高 等 学 校 神 保 邦 彦

10 9 武 蔵 高 等 学 校 江 原 美 規 子

11 9 東 村 山 西 高 等 学 校 堂 山 勇

12 10 稲 城 高 等 学 校 苗 村 深

教 育 庁 指 導 部 主任指導主事 小 林 俊 徳 教育庁指導部高等学校教育指導課 指 導 主 事 小 川 敏 雄 指 導 主 事 青 山 彰

11π皿

研 究主題

主 題 設 定 の理 由

自己 教 育 力 を 高 め る 弾 力 的 な 教 育 課 程 の 編 成 一 基 礎 ・基 本 を 重 視 し た 多様 な 選 択 一

目 次

123451234561皿

全 日制 課 程 普 通 科Aタ イ プ

教 育 課 程 の特 色

年 間 行 事 計 画 今 後 の課 題

全 日制 課 程 普 通 科Bタ イ プ

教 育 課 程 の 特 色

週 時 間 割 編成 例 キ ャ リア ガ イ ダ ンス 年 間 行 事計 画

教 育課 程 編 成 の 基本 的 な考 え 方

(1}教育 課 程 の編 成{2)教 育 課 程 の タ イ プ と系 列 履 修,修 得,進 級 ・卒 業 の 認 定 につ いて

教 育 課 程 編 成 の 基本 的 な考 え 方

履修,修 得,進 級 ・卒 業 の認 定 につ いて

IV全 日制 課 程職 業 科 工業 科 の 教 育課 程 (1)

② 今 後 の 課題 V定 時 制 課 程 普通 科

教 育 課 程 編 成 の 基 本 的 な考 え方

2商 業 科 の教 育 課程

(1)教 育課 程 編 成 の 基本 的 な考 え 方

② 今 後 の課 題

‑‑9一qO45

教 育 課 程 編 成 の基 本 的 な考 え方 基 礎 的 ・基 本 的 な 内容 の 習得 多 様 な選 択

学 校 行 事 と教 科 ・科 目の授 業 との連 携 今 後 の 課 題

Uま と め と今 後 の 課 題

一1一

200

10

16

20

24

1主 題 設 定 の 理 由

科 学 技 術 の 進 歩 や 経 済 の 発 展 に 伴 い,情 報 化,国 際 化s高 齢 化 等 が 進 展 し,人 々 の 価 値 観 や 生 活 様 式 は 多 様 化 して き た 。 しか し,こ れ ま で の 高 校 教 育 で は,画 一 的 な 教 育 課 程 を 編 成 ・実 施 し た り,一 ・斉 指 導 方 式 の 授 業 を 行 っ た り し て き た 傾 向 が あ る。 ま た,進 路 指 導 に 当 た っ て は 偏 差 値 に 偏 っ た 指 導 を す る こ と が 多 く,一 人 一 人 の 生 徒 の 特 性 に 応 じた 指 導 や そ れ ぞ れ の 個 性 を 生 か す 指 導 が 十 分 で は な か っ た と 思 わ れ る。

学 校 教 育 に は,社 会 の 変 化 に 主 体 的 に 対 応 す る 能 力 を 育 成 す る こ と が 期 待 さ れ て い る 。 そ の た め に は,基 礎 ・基 本 を 重 視 す る と と も に,自 己 教 育 力 を 高 め る こ と の で き る 多 様 で 弾 力 的 な 教 育 課 程 の 編 成 が 必 要 で あ る と考 え,次 の 点 を 考 慮 しな が ら研 究 を 進 め た 。

① 学 校 ・学 科 の 実 態,生 徒 の 実 態 等 に 応 じ て,基 礎 ・基 本 の 徹 底 を 図 る こ と 。

② 生 徒 の 特 性 や,地 域 社 会 の ニ ー ズ に 応 じ た,多 様 な 選 択 履 修 が で き る こ と。

第1学 年 で は,中 学 校 と の 関 連 を 図 り つ つ,基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を 充 実 さ せ る た め に,共 通 な 科 目 を 多 く履 修 させ る よ う に し た 。 第2学 年 及 び 第3学 年 で は,自 ら学 ぷ 意 欲 を 高 め,主 体 的 に 学 習 す る 態 度 を 養 う た め,多 くの 科 目 を 選 択 履 修 す る こ と が で き る よ う 配 慮 し た 。

具 体 的 な 教 育 課 程 を 編 成 す る に 当 た っ て は,次 の5つ の タ イ プ の 学 校 を 想 定 し た 。 1全 日制 課 程 普 通 科Aタ イ プ

進 学,就 職 等 多 様 な 生 徒 の ニ ー ズ に 応 じた 学 校 。 第1学 年 で 「 産 業 社 会 と 人 間 」(1 単 位)を 全 員 が 共 通 履 修 す る。 第2学 年 か ら生 徒 の 進 路 希 望 等 に 応 じ て,文 系(2ク ラス), 理 系(1ク ラ ス),総 合(5ク ラ ス)の 類 型 を 選 択 す る。

皿 全 日 制 課 程 普 通 科Bタ イ プ

学 力 が 比 較 的 高 く,生 徒 も 保 護 者 も 大 学 へ の 進 学 を 希 望 し て い る学 校 。 第2学 年 よ り生 徒 の 進 路 希 望 等 に 応 じ て,文 系(人 文,社 会 科 学,国 際),理 系 の 類 型 を 選 択 す る。

亘 全 日制 課 程 職 業 科

工 業 科,商 業 科 に つ い て 検 討 した 。 工 業 科 で は,第1学 年 は 共 通 履 修 と し,第2学 年 よ り 学 科 を選 択 す る。 商 業 科 は 第2学 年 及 び 第3学 年 に 自 由 選 択 科 目 を お い た 。

N定 時 制 課 程 普 通 科

第1学 年 で,基 礎 ・基 本 の 徹 底 を 図 り,第3,4学 年 で,多 様 な 選 択 を 可 能 に した 。

皿 全 日制 課 程 普 通 科Aタ イ プ

1教 育 課 程 編 成 の 基 本 的 な 考 え 方

現 行 の 学 科 制 度 は,普 通 科 と 専 門 学 科 に 二 分 さ れ,や や もす る と,普 通 科 は 進 学 目 的,専 門 学 科 は 就 職 目 的 と 固 定 的 に 考 え る 傾 向 が あ る 。 こ の よ う な 現 状 を 克 服 す る た め,生 徒 自 ら が 適 性,興 味 ・関 心,将 来 の 進 路 へ の 自 覚 を 深 め,こ れ を 追 求 で き る教 育 課 程 の 編 成 を 研 究 した 。 研 究 に 当 た っ て は,AI,A皿 の 二 つ の タ イ プ に 分 け て検 討 し,Alタ イ プ は,専 門 に 関 す る 教 科 ・科 目 を 含 め 多 様 な 選 択 が 可 能 な 教 育 課 程 と し,望 ま し い 職 業 観 ・勤 労 観 の 育 成 を 図 る こ

と を ね ら い と し た 。A皿 タ イ プ は,大 学 ・短 大 等 へ の 進 学 も可 能 と な る教 育 課 程 と した 。 生 徒 一 人 一 人 の 個 性 や ニ ー ズ に 応 じ る た め に,従 来 の 普 通 科,職 業 科 と い う 枠 に と ら わ れ ず, 総 合 的 な 専 門 に 関 す る選 択 科 目群 を 開 設 し た 。 生 徒 の 多 様 な 個 性 を 生 か す と い う 観 点 で,学 校 選 択 か ら生 徒 選 択 へ と 発 想 を 転 換 し,社 会 の 変 化 に 対 応 し,自 ら主 体 的 に 考 え,判 断 し,行 動 す る こ と の で き る 資 質 や 能 力 を 育 成 す る 弾 力 的 な 教 育 課 程 の 編 成 を 目指 した 。 教 育 課 程 は,

(1}普 通 教 育 と 専 門 教 育 の 連 携 を 図 る た め,専 門 に 関 す る選 択 科 目群 を 開 設 し,生 徒 自 らが 主 体 的 に 選 択 で き る よ う に す る と と も に,体 系 的 な 学 習 もで き る よ う に 配 慮 した 。

② 第1学 年 は 共 通 の 基 礎 的 な 教 科 ・科 目 を 履 修 さ せ る と と も に,将 来 の 進 路 に 関 す る 指 導 を 重 視 し,キ ャ リ ア ガ イ ダ ン ス を行 う。 そ の た め 全 て の 生 徒 に 「産 業 社 会 と 人 間 」を 履 修 さ せ,職 業 に 関 す る体 験 的 な 学 習 を 通 し て社 会 の 一一員 と し て 生 き て 行 くた め に 必 要 な 資 質, 将 来 の 職 業 生 活 の 基 礎,コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 等 を 育 成 す る。 ま た 自 己 の 進 路 へ の 自覚 を 深 め,主 体 的 に 進 路 を 選 択 す る 動 機 付 け と な る よ う科 目の 指 導 内 容 ・方 法 を 工 夫 し た 。 (3)第2学 年 よ り生 徒 の 特 性,進 路 な ど に 応 じた 教 科 ・科 目 の 選 択 を 可 能 に した 。 生 徒 の 持 つ 能 力,適 性,興 味 ・関 心 を 最 大 限 に 伸 長 さ せ る と と も に 選 択 科 目 の 設 定 に 当 た っ て は, 進 学(大 学 ・短 大)理 ・文 系,専 門 学 校,就 職 と 卒 業 後 の 幅 広 い 分 野 へ の 進 出 が 可 能 と な

る よ う,第2,3学 年 で は 学 年 を 超 え て 履 修 で き る 科 目 を 多 く設 置 した 。 こ の こ と に よ り 単 位 制 の 趣 旨 を 生 か す と と も に,異 学 年 の 交 流 に よ る学 習 意 欲 の 増 進 も 望 め る と 考 え た 。 (4}英 語 ・数 学 で は 単 位 数 を 増 加 し,基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 定 着 を 図 り,学 ぶ こ と の 楽 し さ や 成 就 感 が 得 ら れ る よ う 配 慮 し た 。 専 門 に 関 す る 選 択 科 目群 で は,入 間 と し て の 在 り方 生 き方 を 探 求 し た り,将 来 の 社 会 入 ・職 業 人 と し て 社 会 の 変 化 に 対 応 し,幅 広 い 視 野 か ら 物 事 を 判 断 す る 能 力 や,自 ら の 課 題 に 主 体 的 に 取 り組 み,こ れ を 解 決 しよ う と す る態 度, 創 造 性 の 育 成 を 図 る た め 実 践 的 ・体 験 的 な 学 習 を 重 視 す る。

一3一

全 日制 課程 普 通 科AIタ イ プ の 教 育課 程

教 科 科 目

標 準 単 位 数

2年 3年 自 由 選 択

自 由 選 択

専

門

に

関

す

る

科

目 情報

,,::

系

情 報 技 術 基 礎 ^{2 2 2} フ0グ ラ ミング技 術 2〜6 3

ソ フ ト ウ ェ ア 2〜4 2

コ ン ピ ュ ー タ 応 用 2〜4 3

流通 経 済 系

流 通 経 済 3〜5 3 3 計 算 事 務 ^{2〜6 2 2}

簿 記 ^{3〜8 3 3}

工 業 簿 記 ^{2〜5 2}

文 書 処 理 2〜5 3 3

マ ー ケ ッ テ ィ ン グ 2‑r4 2

インテ リアデザ イ ン ※ 2

服 飾 デ ザ イ ン ^{2〜18 3} 染 織 デ ザ イ ン ^{2'一 一4 2} 商 業 デ ザ イ ン ^{2‑‑5 2}

生活 科学 系

看 護 基 礎 ^{7 2 2}

保 育 基 礎 ^{218 2 3}

児 童 心 理 2〜6 2

小 児 保 健 2‑一 一8 2

社 会 福 祉 ^{※ 3}

公 衆 衛 生 2〜6 2

栄 養 ^{2^‑fi 2}

食物 文化 系

食 品 化 学 ^{210 2}

食 品 加 工 ^2‑r4 2

食1品 流 通 2〜6 2

食 物 ^{2.12 3}

調 理 2〜18 3

環境 科学 系

環 境 科 学 基 礎 ※ 2 2

農 業 基 礎 3 3 3

栽 培 環 境 2〜6 2 2

生 物 工 学 基 礎 ^{2〜6 2 2}

野 菜 ^{2‑一 一8} 3

果 樹 ^{2〜8 3}

草 花 ^{2^‑8F 3}

人間 科学 系

人 体 生 理 ※ ²

ス ポ ー ツ1

15

2 2

ス ポ ー ツ 且 2 2

スt一 ツ 匿 2 2

ダ ン ス 2 2

野 外 活 動 ⁶ 3 3

芸術 表現 系

決 像 表 現 ^{楽 3}

音 楽 史 3 3

作 曲 基 礎 ^{豪 2}

ソ ル フ ェ ー ジ ュ 3 3

音 楽 理 解 ※ 2

国際 文化 系

国 際 経 済 2〜4 3 3

国 際 政 治 ※ 2

外 国 事 情 ³ 3 3

国 際 交 流 活 動 ※ 2

時 事 英 語 ^{3 3}

日 本 文 化 ※ 2

年3 自由選択24232222242222222222

32

㍗2 必修選択紹紹 一一

一 一一

一必履修3鱒一11

年2 自由選択22222謄一 揖^堺

32 必修選択紹紐 皿理柁柁柁

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年1 必修選択ーt1団⁝にi 4442詑詑99峨曙32必履修4224315 r卜﹂111

標準単位数442423322424244224332224242242242242掬 22222222222224422244444※ 動活

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ル

ム一

ホ 動活ブラ

ク 計合数位単修

履 目科 1語国 皿語国 現表語国 文代現 語代現 ー典占 皿典古 読講典古 A史界世 B史界世 A史本日 B史本日 A理地 B理地 会社代現 理倫 済経治政 1学数 皿学数 匿学数 A学数 B学数 C学数 科理合総 AI理吻 B孟理物

理 皿理物 A

慰

教科国語地理歴史公民数学保体術外国語家庭産業

全 日制 課 程普 通 科AIIタ イ プ の 教 育 課 程

年3 自由選択 42432224422422442424242222222244

11 32ト2‑32

㍗2 系

理 選択必修 4巨 42一 2一 2一 2一

必履修 223232

系

文 選択必修己 弓昭2^一 巨 2 一}22

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必履修一一 i一

一 一一

一 一一

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年2 自由選択 一弓^一 2"^一 3222一一 2一一一 221

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30 系理 選択必修 辱一一 一一⁝1‑1 }一ー 一一一  4一 4一 4一 4一 2^} 2﹂巴 2一 2一 2一 2^[■ 2^一■

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選択必修 一乞

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31 1ーーー‑⊥ ヱ= 一ウ9一 一2^} 2一 2一 2^一. 2^一. 系

文必履修 22 .....IIlπlI‑lII

一 III1ー162

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ク 計合数位単修

履 目科 ー語国 皿語国 現表語国 文代現 語代現 1典古 皿典古 読講典古 A史界世 B史界世 A史本日 B史本日 A理地 B理地 会社代現 理倫 済経治政 1学数 31学数 B学数 C学数 科理合総 AI理物 BI理物 旦理物 B︻物生 Bl学地 皿学地 育保 健体 21楽音 2一

皿■

楽楽

音音 1術

美 皿術

美 亘術

美 1芸工 且芸

工 屋芸

工 1道

書 皿道

書 1道

書 1語

英 皿語英 Aし口勃オ Bしコ鶉オ Cしコ伽オ グ々デト グン殉列 般^一庭

家 術技活

生 般^一活

生 間人と会社業産

教科国語地理歴史公民数理科保体芸術外国語家庭産業

一5一

2教 育 課 程 の 特色 (1)教 育 課 程 の 編 成

第1学 年 は,必 履修 科 目 と必 修 選 択 科 目の み と し,基 礎 的 ・基 本 的 な 内容 の充 実 を 目的 と し, 指 導 に当 た っ ては 習 熟度 別 授 業 や テ ィ ー ム テ ィー チ ン グを積 極 的 に取 り入 れ,指 導 の効 果 を上

げ る。 キャ リアガイダ ンスを 重視 し,「 産 業 社会 と人 間 」を置 き,進 路 指導 を総 合 的 ・系 統 的 ・ 継 続 的 に 行 え る よ う に し,従 来 の ホ ー ムル ー ム活 動 の一 部 とい う形 態 の 指導 で は な く,生 徒 に 履 修 ・修 得 させ る科 目 と して 教 育 課 程 の 中 に位 置 付 け た。 こ の科 目の履 修 内 容 と して は,

① 産 業 活 動 の体 験

② 学 校 に お け る複 数 分 野 にわ た る基本 的 な実 習

③ 社会 人 との 交 流

④ 意 見 発 表 ・討 論

等 が考 え られ る。 この科 目を指 導 す る中 で,望 ま しい職 業 観 ・勤 労 観 を 育 む と と もに,自 らの 進 路 希 望 に応 じて,第2,3学 年 で の選 択 科 目の構 成 を考 え る よ うに した。

第2,3学 年 は,生 徒 の進 路 希 望 に応 じた ク ラス 編成 と した。 大 学 ・短 大進 学 を 目標 とす る ク ラス は,受 験 に対 応 す るだ け で な く,進 学 先 の授 業 に適 応 で き る能 力 の 育 成 が 図 られ るよ う な選 択 科 目を用 意 した。 専 門 学 校 あ るい は就 職 な ど を 目標 とす る ク ラスは,幅 広 い分 野 の基 礎 知識 を学 習す るこ と に よ っ て学 習 意 欲 を喚 起 し,多 方 面 に わ た る進 路 選 択 を 可 能 に した。

また,生 涯 学 習 の基 盤 を培 う。

② 教 育 課 程 の タ イ プ と系 列

第1学 年 に つ い て はAIタ イ プ,A皿 タイ プ と も共 通 と し,「 英 語1」 は 基礎 ・基 本 の 充 実 を図 るた め標 準 単 位 数 よ り1単 位 増 加 し5単 位 と した。

AIタ イ プ は第2,3学 年 で,普 通 科 目の履 修 は標 準 単 位 数 と し,選 択 に進 路 希 望 を 重 視 し た(生 徒 の ニ ー ズ を生 か した)専 門 に関 す る選 択 科 目群 を設 置 し,就 職 や専 門学 校 へ の進 学 に 対 応 で き る資 質 や 能 力 を育 成 す る こ と を特 徴 と して い る。

① 情 報 処 理 系 は,コ ン ピュ ー タ に 習熟 し,情 報 活 用 能 力 を育 成 す る こ とを 目標 と し,専 門 学 校 へ の 進 学 や 就職 希 望 の 生 徒 を対 象 とす る。

② 流 通 経 済 系 は,「 簿 記 」 「計 算 事 務 」「文 書 処 理 」の学 習 で 簿記,珠 算,電 卓 や ワー プ ロ検 定 な ど の各 種検 定 試 験 の 合 格 を 目指 して い る。 ビ ジ ネス ・経 理 事務 系 の専 門学 校 へ の 進 学 や 就 職 希 望 の 生 徒 を対 象 とす る。

③ 生 活 デ ザ イ ン系 は,「 美 術 」 「工 芸 」 と連 携 した指 導 に よ り,デ ザ イ ン系 の専 門学 校 へ

の 進 学 希 望 生 徒 を 対 象 とす る。 ビ

④ 生 活 科 学 系 は・ 保 健 体 育 ・家 庭 と連 携 し た 指 導 に よ り,看 護 ・医 療,保 育,社 会 福 祉 系 の 専 門 学 校 へ の 進 学 希 望 生 徒 や 就 職 希 望 生 徒 を 対 象 とす る。

⑤ 食 物 文 化 系 は,家 庭 と 連 携 し た 指 導 に よ り,栄 養 士 ・調 理 師 の 専 門 学 校 へ の 進 学 希 望 生 徒 や 就 職 希 望 生 徒 を 対 象 と す る 。

⑥ 環 境 科 学 系 は,「 生 物 」 「化 学 」 と連 携 し た 指 導 に よ り,バ イ オ テ ク ノ ロ ジ ー ・園 芸 系 の 専 門 学 校 へ の 進 学 や,就 職 希 望 の 生 徒 を 対 象 と し,一 部 の 科 目 で は 実 験 ・実 習 を 行 う。

⑦ 人 間 科 学 系 は,保 健 体 育 と連 携 した 指 導 に よ り,体 育 指 導 者(イ ン ス トラ ク タ ー ・ トレ ー ナ ー ・地 域 指 導 者 な ど)の 専 門 学 校 へ の 進 学 希 望 の 生 徒 や 就 職 希 望 の 生 徒 を 対 象 と す る

。

⑥ 芸 術 表 現 系 は,「 音 楽 」 「美 術 」 と連 携 した 指 導 に よ り,音 楽 ・音 響 ・放 送 技 術 ・ア ニ メ ー タ ー 系 の 専 門 学 校 進 学 希 望 の 生 徒 を 対 象 とす る。

⑨ 国 際 文 化 系 は,外 国 語 ・旅 行 業 務 系 の 専 門 学 校 進 学 希 望 の 生 徒 を 対 象 に 外 国 語,地 理 歴 史,公 民 と連 携 した 指 導 に よ りt国 際 理 解 教 育 を 進 め る。

A皿 タ イプ(文 系)は 第2,3学 年 に お い て 国 語 で 「 現 代 文 一 古 典1」,「 現 代 語 一 古 典 皿 」の ど ち らか を 必 修 選 択 と し,自 由 選 択 で の 履 修 も 可 能 と した 。 地 理 歴 史 と 外 国 語 は 全 科 目 の 履 修 を 可 能 に した 。 さ ら に 「英 語 皿 」 を2学 年 で6単 位 と し標 準 単 位 数 よ り2単 位 増 加 した 。

A皿 タ イ プ(理 系)は 数 学,英 語 の 基 礎 ・基 本 の 徹 底 を 図 る た め,「 数 学1」 は6単 位,

「数 学 皿 」は5単 位 と 標 準 単 位 数 よ り そ れ ぞ れ2単 位 増 加 し た 。 「英 語 皿 」は1単 位 増 加 し,5単 位 と し,ま た,選 択 を 活 用 す れ ば,数 学,理 科,外 国 語 の 各 教 科 で 全 て の 科 目 が 履 修 で き る よ う に した 。

3履 修,修 得,進 級 ・卒 業 の 認 定 に つ い て

履 修 と修 得 を 明 確 に 区 別 す る た め,必 履 修 科 目 の 修 得 を 義 務 付 け な い 。 生 徒 が 履 修 し た 科 目 は 修 得 で き る よ う,補 習 ・追 試 ・課 題 提 出 等 の き め 細 か い 指 導 を行 い,で き る だ け進 級 ・卒 業 が 可 能 と な る よ う に 配 慮 す る 。 ま た,選 択 科 目 を 活 用 す る こ と に よ り 未 履 修 科 目 を再 履 修 で き

る場 合 は,進 級 を 認 め る。

な お,卒 業 に 必 要 な 修 得 単 位 数 は80単 位 と す る。

̲7

4年 間 行 事 計 画

＼

螢 掌年 行 事

1 入学式^{オ リエン}_{テーシ9ン}ホ ー ム ル ー ム

合 宿 ス ポー γ 大 会 クラブ合宿 文化祭体育祭芸 術 教 室 ^{マ ラソ ン大 会} ス キ ー 教 室

2 ホ ー ム ル ー ム

合 宿 ス ポ ー ツ 大 会 クラブ合宿 文化祭 体青祭倍 学

旅 行 芸 術

敬 室ス キ ー 学 校 7ラ ソ ン大 会

3 ス ゼ ー ツ 大 会 クラブ合宿 文化祭 体育祭 芸 術 教 室 ^{ス キ ー 学 校} 卒 業 式

教科 指導

1 基礎学力Yス ト 基礎学力テスト 基鍵学力テス ト 各 科 補 講 補 充 テ ス ト 各 科

補 講^{補Tス充ト} 各 科 補 講

2 学 習 合 宿 各 科 補 講 補 充 テ ス ト 各 科

補 講補 充

テス ト 各 科 補 講

3 各 科 補 講 補 充 テ ス ト 各 科

補 講^補テスト^充

模試順定

1 実 力 テ スト 実 力 テ ス ト

z 進 路 別 模 鼠 進 路 別 模 試進路別

摸 試 検 定 進陥別

模 試検 定 進 路 別 模 試 進路 別模 試検 定 進 路 別 模 試 検 定 3 進 略 別 模 試 進 路 別 模 試進路別

模 試 検 定 進踏別模 試検 定進 路 別 模 試進銘 別

模 試検 定 検 定

進路 指導

1 職 業 講 話 適 性 選 択

検 査 説 明職 業 講 話 選択 予備調査 選 択 本 調 査

2 進 路 説 明 会 進 路 説 明 会 進 路 説 明 会

3 進 路 説 明 会進 路模擬面揺 説明会K就職看)

模 擬 面 接 (進 堂者)

教 青相談

z 個 人 面 談 教 青 相 談 個人面談

(選 択) 教 青

相 談 敷 育 相 談

2 個 人 面 談 教 育 相 談 個 人 面 談

(進 路) 個人面談

(変 更) 教 育

相 談 教 育 相 談

3 個 人 面 談

(就 職) 教 青 相 談 個 人 面 談

(進 学) 教 青 相 談 教 育 相 談

地域 活動 全 地 域 美 化 地 域 美 化

『

地 域 美 化 地 域 美 化 地域スポーツ

指 導

地 域 美 化 祭 礼

地 域 美 化

ス ポーツ大会地 域 美 化 地 域 美 化 地 域 美 化 祭 礼

地 域 美 化

7ラ'ノ ン 大 会地 域 美 化 スポー ツ大会

(1)学 校 行 事

全 校 あ るい は学 年 ご との行 事 をで き る限 り多 く計 画 した。 これ らの 行事 を 通 して 生 徒 同 士 や 生 徒 と教 師,地 域 の人 々 との ふれ あ い を深 め る こ とが で き る。Aタ イ プの学 校 の 生 徒 は,就 職 専 門学 校 ・短 大 ・大 学 へ の進 学 と多 方 面 に 向 か って 自己実 現 を 図 ろ うと して い る。 学 校 行 事 は そ の多 様 な 生 徒 の 気持 を ひ とつ に で き る 大 切 な 機 会 で,そ の 体 験 に よ り生 徒 は集 団 へ の 帰 属 意 識 を 高 め る こ とが で き る。 また 地域 と連 携 した行 事 を通 して 地 域 と の交 流 を深 め.,多 くの人 との心 の ふ れ あ い を体 験 で き る。 実 施 に 当 た っ て は,ブ ロ ッ ク制 を導 入 し他 学 年 との 交 流 を図 る。 ま た,将 来 生 徒 が 活 動 す る で あ ろ う社 会 を 視 野 に入 礼 学 校 で の活 動 が社会 人 と して の 活 動 の基 盤 づ くり とな る よ う配 慮 す る とと もに,社 会 の一 員 と して生 きて行 くた め に必 要 な資 質 や コ ミュニ ケ ー シ ョ ン能 力 を養 うよ う指 導 の 工 夫 を図 る。

② 教 科 関 連 行 事

入 学 直後 か ら,漢 字,計 算,英 単 語 の テ ス トを実 施 す る。 一 定 の 基 準 に達 す る まで繰 り返 し て行 い,こ れ か らの学 習 に 向 け て基礎 を十 分 に 身 に付 け させ る。 第2,3学 年 で は,そ れ ぞ れ の進 路 に合 わ せ た模 擬 試 験 を選 択 し受 験 す る。 各 専 門 に 関 す る選 択 科 目群 で は 様hな 検 定 試験 を行 事 計 画 の 中 に位 置 付 け,第2学 年 か ら第3学 年 に か け て,生 徒 の計 画 に沿 って受 験 で き る よ うに し,将 来 の職 業 生 活 に 役立 て る。 また,第2,3学 期 の始 ま る直 前 に 各 教 科 の 補 習 と学

期 始 めの 補 充 テ ス トを実 施 し,こ れ まで の学 習 内 容 の 定 着 化 を図 ると と もに,前 学 期 の 各 教 科 の 到 達 目標 に達 して な い者 に は 到達 で き る よ うに す る。 これ に よ り基 礎 ・基 本 の 習得 を 図 り, 学 習 意 欲 が 減 退 した り学 校 不 適 応 に よ る中途 退 学 な どを 防 止 す る。

(3)進 路 指 導 ・教 育 相 談

第2学 年 か らは,生 徒 の 進 路 に応 じた ク ラ ス編 成 を す る。 そ の ため に は,進 路 目標 を少 しで も早 く決 定 す る こ とが 必 要 で,第1学 年 での 進 路 指導 を充 実 させ る必 要 が あ る。 そ こで,第1 学 年 で2回 の 職 業 講 話 を行 う。 初 回 は,社 会 人 講 師 の話 を聞 く場 と し,社 会 で の 一般 的 知 識 な

どを理 解 させ る。2回 目の進 路 説 明会 では,第2学 年 へ の進 級 に む け て卒 業 生 の経 験 談 を聞 く 機 会 な ど を 設 け る。 これ らの進 路 に 関 す る学 習 を通 して,自 己 の 目標 を達 成 す るの に 必 要 な 学 習 を 自覚 で き るよ うに す る。 さ らに,個 人 面 談 や 教 育 相 談 の 機 会 を で き る限 り多 く設 定 した 。 生 徒 と教 師 の 面談 を通 して,生 徒 の抱 え て い る不 安 や疑 問 を取 り除 き,自 己教 育 力 を 高 め る環 境 を整 え る ことが で き る。 そ の た め,こ の タ イ プの学 校 で は,教 育 相 談 機 能 の充 実 を 図 る必 要 が あ る。

5今 後 の課 題

(1}現 行 制度 では 普 通 科 と専 門 学 科 に 区分 され て い るが,専 門 に 関 す る選 択 科 目群 を各 学 校 で どの よ うに位 置 付 け るか に よ り,様 々な展 開 が可 能 とな り,特 色 あ る学 校 づ く りが 推進 され る。 しか し,こ の 学 校 に 在 籍 す る生 徒 が 転 ・編 入 学 す る場 合,修 得 単 位数,履 修 科 目の 関 係 で,課 題 が生 ず る こ と も考 え られ る。

② 専 門 に 関 す る選 択 科 目群 は2〜3単 位 で あ る。 そ の中 で,生 徒 の希 望 を重 視 しつ つ,そ れ ぞれ の 能 力,適 性,個 性 を よ り生 か す こ との で き る指 導 方 法 や教 材 の開 発 を す る必 要 が あ る。

(3)専 門 に関 す る選 択 科 目を担 当 す る教 師 の 確保 が 困 難 な場 合 は,当 該 科 目に 関 す る専 門的 知 識 ・技 術 を有 す る社 会 人 を 市 民 講 師 と して採 用 し,多 様 な生 徒 の ニ ー ズ に応 え る と と もに 地 域 の 教 育 力 を活 用 す る こ とが大 切 で あ る。

(4}生 徒 が 持 つ 様 々な悩 みや 進 路 の 相 談 の た め,教 師 自 らが カ ウ ンセ リン グマ イ ン ドを持 ち, 積 極 的 に 対 応 す るこ とが 重 要 で あ る。 また,専 門 の カ ウ ンセ ラー を 置 く こ と も考 え られ る。

⑤ 近 隣 の 学 校(商 業 科 ・工 業 科 ・農 業 科)や 工 業 技 術 教 育 セ ンタ ー等 の 関 連 機 関 と協 力 し, 施 設 ・設 備 の 活 用 を図 る こ とが 必 要 で あ る。 そ の た め,学 校 間 の 連 携 と共 通 理 解 を図 るた め の連 絡 組 織 を 設 置 す る こ とが 重 要 と な る。 ま た,専 門学 校 で の学 習 成果 を単 位 と して認 定 し た り,企 業 や研 究 所 な どで の 現 場 実 習 を活 用 す る こと も考 え られ る。

一9一

皿 全 日制 課 程 普 通 科Bタ イ プ

1教 育 課 程 編 成 の基 本 的 な 考 え 方

学 習 活 動 の 基本 は授 業 に あ る。 授 業 を通 して 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を確 実 に 身 に付 け させ, 毎 日の学 習 活 動 の 積 み 重 ね を通 して生涯 学 習 の 基 礎 を培 う。

ま た,特 別 活 動 の 指 導 を通 して生 徒 の 自主 性 を養 う。 ク ラ ブ活 動 や学 校行 事 に 積極 的 に 参 加 し,自 主 的 に取 り組 も う とす る態 度 の育 成 を 目指 す。 集 団 活 動 を通 して 自 らの 役 割 や 義 務 を 自 覚 す る と と もに,生 徒 一 人 一 人 の個 性 や能 力 の 伸長 を 図 る。

そ の上,各 教 科 ・科 目の学 習 や特 別 活動 を通 して 自 らの 在 り方 や 生 き方 を見 い だす と と もに, 他 者 とのか か わ りに も気 付 かせ,こ れ を尊 重 し,協 力 す る態度 を養 う。

さ らに,進 路 指 導 を 通 して,将 来 の 社会 人 ・職 業 人 と しての 生 き方 を考 え させ,正 しい勤 労 観 や 職 業 観 を身 に 付 け るた め の 活 動 を計 画 的 に推 進 す る。

2教 育 課 程 の特 色

生 徒 の 興 味 ・関心,適 性 等 に 応 じて,自 己実 現 の道 を開 くた め,第1学 年 で は基 礎 ・基 本 を 重 視 し,全 て の生 徒 が 共 通 して 履 修 す る教 科 ・科 目を多 く設 定 した 。 「英 語1」(2単 位)と

「数 学A」(2単 位)を 必 修 選 択 と して い るが,4月 末 まで に十 分 個 人 指 導 を 行 い,自 らの進 路 希 望 に応 じて,履 修 科 目を5月 に登 録 さ せ る。 第2学 年 で進路 を変 更 した生 徒 には,改 め て 履 修 が可 能 とな る よ う配慮 した。

第2学 年 で は,多 様 な選 択 科 目を開 設 し,文 系,理 系 の類 型 別 コー ス を設 け た。 必 修 選 択 は, 生 徒 の興 味 ・関 心 に基 づ い た主 体 的 な学 習 を 通 して思 考 力 を育 て,学 習 意 欲 を高 め る た め,そ れ ぞ れの コー ス に応 じ,教 科 の枠 を超 え た 特 色 あ る科 目 を設 置 した 。 こ の選 択 科 目は,生 徒 の

自主 的 な学 習活 動 を重 視 す るた め で き るだ け少 人 数 で行 う。 評 定 は 生 徒 の研 究 発 表,レ ポー ト, 自己評 価 表 等 の多 様 な資 料 を活 用 して弾 力 的 に行 う。 ま た,文 系 で は 「英 語H」(4単 位 中の 2単 位),理 系 で は 「数 学B」(2単 位)に,そ れ ぞ れ テ ィー ム テ ィー チ ン グ,習 熟度 別学 習 を取 り入 れ,き め細 か い 指導 を行 う と と もに 授 業 の形 態 を工 夫 し,学 力 や学 習意 欲 の 向上 を 図

る。 国公 立 大 学 受 験 者 に は,受 験 に 必 要 な 教科 ・科 目の選 択 が で き るよ うにす る。

第3学 年 で は,自 由選 択 科 目の 中 に既 に 履 修 した科 目の 深 化 を図 る と と もに,応 用 力 を 身 に 付 け させ る科 目を開 設 した。

3履 修,修 得,進 級 ・卒 業 の認 定 に っ い て

必 履修 科 目及 び生 徒 が 登録 した 科 目は,原 則 と して す べ て履 修 す る。 履修 と修 得 を 区 別 し,