中 学 校
平 成12年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
團
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成12年 度
教 育 研 究 員 名 簿(保 健体 育)
分科
会名 地 区 学 校 名 氏 名
球
技
墨 田
品 川
中 野
北 江 戸 川
町 田
狛 江
鐘 淵 中 学 校 八 潮 南 中 学 校 北 中 野 中 学 校 岩 淵 中 学 校 小 岩 第 三 中 学 校
南 中 学 校
狛 江 第 二 中 学 校
番 場 良 知 実 松 美智 代
○ 長 島 章
関 口 清 臣 川 上 弘 文 栗 原 建 次 佐 藤 光 宏
器 械 運 動
一
江 東
大 田
杉 並
八 王 子
府 中
小 平
武 蔵 村 山
第 二 大 島 中 学 校 大 森 第 六 中 学 校 高 井 戸 中 学 校 中 山 中 学 校 府 中 第 八 中 学 校 小 平 第 一 中 学 校 第 一 中 学 校
福 田 克 彦
○ 桑 田 一 俊 粂 田 克 明
◎ 大 串 広 幸
関 勝 志
立 川 裕
河 上 ます み 一
◎ 世話人 ○ 副世話人
担 当 教育庁体育部体育健康指導課 指導主事 後 藤 彰 同 田 口 康 之
研 究 主 題
「運 動 の 課 題 を 自 ら解 決 して い く 学 習 活 動 へ の 支 援 の 工 夫 」 一 生 徒 が 主 体 的 に 立 て る 学 習 計 画 を 通 し て 一
目 次
1研 究 主 題 に つ い て
1主 題 設 定 の 理 由 2
II
¶19々34
研 究 の 概 要 研 究 の ね らい 研 究 の 仮 説
学 び 方 の 内 容 に 関 す る考 え 方 研究 の構想 図
0σOQOQ4
皿 研 究 の 内 容
11949σ4Kり
基礎研究
支 援 の 観 点 と予 想 さ れ る効 果
選 択 制 授 業 の 実 施 に お け る意 識 ・実 態 調 査 結 果 と考 察 実 証 授 業1(器 械 運 動)
実 証 授 業2(球 技)
5681318
N学 び 方 へ の 支 援 の ま と め 23
V研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 1研 究 の 成 果
2今 後 の 課 題
44◇4り4
一1一
研 究 主 題
「運 動 の課 題 を 自 ら解 決 して い く学 習 活 動 へ の支 援 の工 夫 」
一生徒が主体 的に立 てる学習計画 を通 して一
1研 究 主 題 に つ い て
1主 題 設 定 の 理 由
新 学 習 指 導 要 領 に お け る 中 学 校 保 健 体 育 科 の 改 訂 の 趣 旨 の 中 で 、 体 育 に つ い て は 、 「自 ら 運 動 を す る意 欲 を 培 い 、 生 涯 に わ た っ て 積 極 的 に 運 動 に 親 し む 資 質 や 能 力 を 育 成 す る と と も に 基 礎 的 な 体 力 を 高 め る こ と を 重 視 す る」 と記 述 さ れ て い る 。
こ の こ と は 、 自 ら運 動 す る こ と が 好 き に な り、 健 康 的 な 生 活 習 慣 を 身 に付 け て い く こ と が 主 眼 と な っ て い る。 現 在 、 運 動 に 興 味 を も ち 、 活 発 に 運 動・を し よ う と す る生 徒 と 運 動 に対 し て 苦 手 意 識 を も ち 、 運 動 そ の も の を 嫌 が る 生 徒 の 両 者 が 存 在 して い る 中 で 、 運 動 が 本 来 も っ て い る楽 し さ を 生 徒 自 ら味 わ う こ とが で き る よ う に す る こ と が 必 要 で あ る。
本 研 究 は 、 自 ら運 動 を す る 意 欲 を 培 う た め に 、 生 涯 に わ た っ て 積 極 的 に運 動 に 親 しむ 資 質 や 能 力 を 育 成 す る 観 点 か ら、 各 種 の 運 動 の 合 理 的 な 実 践 を 通 して 、 課 題 を 解 決 す る学 習 活 動 を 重 視 し、 そ の 学 習 活 動 へ の 適 切 な 教 師 の 支 援 に よ っ て 生 徒 の 運 動 に 対 す る 意 欲 が 高 ま り、
生 涯 に わ た っ て 積 極 的 に 運 動 に 親 しむ 資 質 や 能 力 を 育 成 す る こ と に っ な が る と考 え 、本 主 題 を 設 定 し た 。
ま た 、 生 徒 自 ら課 題 を 見 っ け 、 そ の 解 決 に 向 け て 取 り組 む 内 容 を 学 習 計 画 と し、 こ の 学 習 計 画 を 生 徒 自 身 が 主 体 的 に 立 て 実 践 し、 改 善 や 見 直 しを 図 り な が ら展 開 す る学 習 活 動 を 学 び 方 と と らえ た 。
新 学 習 指 導 要 領 に も示 さ れ て い る こ の 学 び 方 へ の 教 師 の 支 援 が 本 研 究 の 重 要 な キ ー ポ イ ン トに な る と 考 え て い る。
生 涯 に わ た る 豊 か な ス ポ ー ツ ラ イ フ
r
生涯 にわた って積極 的に運動 に親 しむ資質 や能力 の育成 Il 千
運 動 す る意 欲 運 動 の楽 しさや 喜 び
▲ ▲
課 題 を 解 決 す る 学 習 の 重 視
〈
教師の支援
皿 研 究 の概 要
本 研 究 は 、 選 択 制 授 業 に お け る課 題 を 解 決 す る学 習 を 中 心 と した 生 徒 に よ る学 習 計 画 の 作 成 と そ の 計 画 に 基 づ き 、 自 己 の 課 題 を 解 決 す る た め の 学 び 方 に 主 眼 を 置 い て 進 め た も の で あ る 。
1研 究 の ね ら い
選 択 制 授 業 に お い て 、 課 題 を も ち 、 そ の 課 題 を 自 ら解 決 して い く 自主 的 ・自発 的 な 学 習 活 動 の 一 層 の 充 実 を 図 る た め に 、 各 運 動 の 特 性 に応 じた 学 び 方 へ の 支 援 の 工 夫 を 本 研 究 の ね ら
い と した 。
2研 究 の 仮 説
仮 説 の 設 定 に 当 た り、 選 択 制 授 業 を 実 施 して い る学 校 の 生 徒 及 び 教 員 を 対 象 に 選 択 制 授 業 の 意 識 ・実 態 調 査 を 実 施 し た 結 果 、 生 徒 自 ら学 習 計 画 を 立 て る授 業 を や っ て み た い と す る 回 答 が 多 か っ た 。 そ の 際 に 、 生 徒 は 、 教 師 の ア ドバ イ ス や 友 達 と の 協 力 、 学 習 計 画 を 立 て る た め の 資 料 等 を 求 め て お り、 こ の よ う な 点 を 重 視 して 課 題 の 解 決 に 向 け た 学 び方 へ の 支 援 を 探 り な が ら主 題 に 迫 る た め に 次 の よ う な 仮 説 を 設 定 した 。
生 徒 自 ら課 題 を 見 っ け 、 課 題 の 解 決 を 図 る た め の 学 習 計 画 の 作 成 と そ の 計 画 に 基 づ く 活 動 へ の 支 援 を 工 夫 す れ ば 、 生 徒 が 学 習 の 進 め 方 や 学 び 方 を 知 り 、 自 ら運 動 の 課 題 を 解 決 して い く学 習 活 動 が で き る よ う に な る 。
3学 び 方 の 内 容 に 関 す る 考 え 方
運 動 の 学 び 方 の 内 容 を 重 視 す る こ と か ら、 す べ て の 運 動 領 域 に お け る学 習 内 容 に は、 技 能 、 態 度 の 内 容 に 新 た に 学 び 方 の 内 容 が 加 わ り、3っ が 示 さ れ た 。
本 研 究 に お い て は 、 こ の 学 び 方 の 内 容 を 次 の よ う に 考 え た 。 (1)創 意 工 夫 を 生 か し た 学 習 計 画 を 作 成 す る こ と が で き る 。
① 自 己 の 能 力 に 応 じ た 目 標 を 設 定 す る こ と が で き る 。
② 学 習 に 見 通 し を もっ こ とが で き る 。
(2)自 ら作 成 した 学 習 計 画 を 実 践 す る こ と が で き る 。
① 今 も っ て い る 力 を 発 揮 す る こ と が で き る 。
② 個 人 や チ ー ム の 課 題 を 見 っ け る こ と が で き る 。
③ 課 題 の 解 決 に 向 け て 、 学 習 活 動(練 習 、 ゲ ー ム 等)を 工 夫 す る こ とが で き る 。
④ 仲 間 と 教 え 合 っ た り、 励 ま し合 っ た り、 協 力 し合 っ た りす る こ とが で き る 。
⑤ 学 習 活 動 の 状 況 や そ の 成 果 を 自 己 評 価 ・相 互 評 価 す る こ と が で き る 。
(3>新 た な 課 題 を 見 っ け る な ど して 、 学 習 計 画 の 改 善 や 見 直 し を す る こ と が で き る 。 (4}見 直 した 学 習 計 画 を 実 践 す る こ と が で き る 。
【本 研 究 に お け る 学 び 方 の 内 容 】
学習計画の作成 学習計画の実践 学 習 計 画 の改 善 や見 直 し 目 標 ・学 習 へ の 見 通 し 課 題 ・工 夫 ・仲 間 ・評 価
見 直 し した学 習 計 画 の実 践
一3一
4研 究 の 構 想 図
〈研究主題〉
運 動 の 課 題 を 自 ら解 決 して い く学 習 活 動 へ の支 援 の 一E夫 生 徒 が 主体 的 に 立て る学 習 計 画 を 通 して
13‑
〈研 究のね らい〉
選 択 制 授 業 に お いて 、 課 題 を も ち 、 そ の課 題 を 自 ら解 決 して い く自 主的 ・自 発 的 な 学 習 活 動 の 一 層 の充 実 を 図 るた め に、 各 運 動 の 特性 に応 じた 学 び 方 へ の 支 援 の 工夫 を研 究 す る。
● 自 ら考 え 工 夫す る こと に よ り 運 動 の特 性 に触 れ る楽 し さや 喜 び を よ り深 く味わ え る 生徒
一4
〈 目指す 生徒 像〉
● 自 己 の能 力 に適 した 課題 を見 つ け、 そ の 課 題 解 決 を 目指 し て 主 体 的 に学 習 活 動 を 計画 し、
展 開 で き る生 徒
● 助 け 合 い 学 び 合 い等 仲 間 と 協 力 して課 題 解 決 を図 る こ と が で き る 生徒
畢
く研 究 の 仮 説〉
生 徒 自 ら課 題 を見 つ け 、課 題 の 解 決 を図 る た め の学 習 計 画 の 作 成 とそ の 計画 に基 づ く活 動 へ の 支 援 を工 夫 す れ ば 、生徒 が 学 習 の 進 め 方 や 学 び方 を知 り、自 ら運 動 の 課題 を解 決 して い く学 習活 動 が で き る よ う にな る。
一↓
学習計画作成への支援
畢 a
学習計画に基づく活動(実践)への支援
○ 自己 の 能 力 に 応 じた 目標 の 設 定
○学 習へ の見 通 し
既 醤経験か らの気付
きへの支擾 情 報収 集 ・活 用 へ の 支擾
○ 自己 の も って い る力 の 発 揮
○課 題 解 決 に向 けた 学 習 活 動 の工 夫
"
いいい合合合ししびま力学励協○
紮 砺 への 薔鶴 麦蓬能 学 び 合 い へ の 支援
〈鰯 鵡轟 葡 ン繁 〉
O運 動 の も って いる 特 性 に触 れ な が 、今 もっ て い る 力で ゲ ー ム を十 分 に楽 しめ るた めの ル ー ル の 工 夫 や 場 の 工夫 等 に よ る学 習 へ の 支 援
Oチ ー ムの 課 題 や 自己 の 能 力 に適 した 課 題 の 解 決 に取 り組 み 、 必 要 な技 能 を 身
に付 けて 高 め て い く学 習 へ の支 援 O攻 防 の 作 戦 に 適 した集 団 的技 能 ・個 人
・技 能 を活 用 で き る 学 羽 へ のT.
O今 も っ て い る 力 で で き る技 を 条 件 等 を 変 え て もよ りよ くで き る よ う にす る学 習 へ の 支 援
O新 しい技 を 身 に つ け るた め に 段 階 的 ・系統 的 に練 習 の 仕方 を工 夫 で き るよ う にす る 学 習 へ の 支 援O 円 滑 な 技 の組 み 合 わ せ を 工 夫 で き る よ う に す る 学 習 へ の支 援
O個 人 や 集 団 で技 を 組 み 合 わ せ て 演 技 し 、 よ りよ く発 表 で き るよ う にす る 学 習 へ の 支 援
〈研 究 の方 法 ・内容 〉
運 動 領 域 か ら 「球 技 」 と 「器 械 運 動 」 を取 り上 げ 、研 究 を進 め る 。
生徒 が 髪 習 計 画 を 立 て る授 業 に つ いて の 意 識 ・実態 調 査 を行 い、 集 計 結 果 か ら実 態 と課 題 等 にっ いて 考 察 を行 う。
難 灘 雛 毒「球 技 」 及 び 「器 械 運 動 」 領 域 で 、支援 の工夫 を中心 とした実証授業 を行 う。灘 講 籍辮 難簾 癖 鵬 麦凱 夫を探る・
実 証 授 業 の 結果 か ら研 究 全 体 を考 察 し、研 究 の成 果 と今 後 の 課題 を明 らか にす る。
皿 研 究 の 内容
1基 礎 研 究
(1)運 動 の 課 題 の と ら え 方
運 動 の 楽 し さ や 喜 び を 追 求 す る た め に は 、 生 徒 自 ら 自 己 の 能 力 に 適 し た 運 動 の 課 題 を 把 握 す る こ と が 大 切 で あ る。 運 動 の 課 題 の 多 く は 、 技 能 面 か ら の 課 題 が 主 と な り が ち で あ る が 、 学 び 方 や 態 度 面 か ら の 課 題 を もっ こ と が 重 要 で あ る 。
特 に 、 本 研 究 で は、 生 徒 が 主 体 的 に 立 て る学 習 計 画 が ポ イ ン ト と な っ て お り、 学 び 方 に 関 す る課 題 の 把 握 が 必 要 で あ る。 ま た 、 グ ル ー プ で の 学 習 活 動 を 展 開 し て い る た め 、態 度 面 で の 課 題 の 把 握 も欠 か す こ と が で き な い 。
(2)自 ら課 題 を 解 決 して い く た め の 学 習 過 程
課 題 把 握 に 始 ま り、 そ の 課 題 を 解 決 して い く た め に 学 習 計 画 を 立 て て 取 り組 む 学 習 活 動 に つ い て は 、 次 の よ う に 学 習 過 程 を 考 え た 。
学 習1 ☆ 用 意 され た運 動 の中 か ら、 自 己 の興 味 ・関心及 び能 力 ・適 性、
既 習 経 験 等 に よ って 運 動 を選 択 す る。
)
17
学 習1 レ ☆ ね らい1
〈 今 も って い る力 で 運 動 を楽 しむ段 階 〉
・自 己 の力 に あ った学 習 計 画 を立 て、練習 やゲーム、発表 を行 う。
▼
i
☆ ね らい2
〈 高 ま ったカ に応 じて新 しい工 夫 を加 え て運 動 を楽 しむ段 階〉
・高 ま った力 を基 に学 習 計 画 の見 直 しを 図 り、 そ の力 に合 っ た 練 習 や ゲ ー ム、 発 表 を行 う。
i
ま と め1 レ1 学 習 の成 果 の発 表 と適 切 な 自己 ・相 互 評 価 を行 う。
一5一
(3)学 習 計 画 作 成 ま で の 過 程
選 択 制 授 業 に お い て 生 徒 が 自 発 的 ・自主 的 に学 習 を 進 め る た め に は 、 ① 自 己 の 能 力 や 体 力 、 技 能 等 の 把 握(自 己 理 解)② 適 切 な 課 題 を 発 見 す る 場(試 し の ゲ ー ム 等)の 設 定 ③ 運 動 の 特 性 と学 習 の ね らい の 理 解 が 大 切 で あ る。特 に学 習 の ね らい は 、 指 導 す る 教 師 が 的 確 に 示 す こ と に よ っ て 、 生 徒 が 学 習 に 対 す る 見 通 し を も っ こ とが で き る 。
オ リ エ ン テ ー シ ョ ン ○ 単 元 計 画 ・学 習 内 容 の 理 解
■囲 学 習 計 画 の 作 成
1
1学 習 計 画 の 実 践 「
↓
活 動 及 び 学 習 状 況 の 確 認 ・ 自 己 評 価
↓
[学 習 計 画 の 改 善 ・見 直 し1
○ 学 習 の ね ら い ・学 習 の 流 れ ・進 め 方 ・条 件 の 理 解
○ 領 域 ・種 目 の 選 択
○ グ ル ー プ づ く り
○ グ ル ー プ 内 の 役 割 の 決 定
○ 課 題 を 解 決 す る学 習(課 題 の 発 見 、課 題 の 解 決 へ の 取 組 等)
○ 個 人 ・グ ル ー プ の 課 題 の 解 決 に 向 け た 学 習 活 動 の 立 案
○ 生 徒 同 士 が 学 び 合 う場 の 設 定
○ 運 動 の 特 性 に 触 れ る喜 び や 楽 し さ を 味 わ え る工 夫
○ 学 習 カ ー ド ・学 習 資 料 ・ グ ル ー プ ノ ー トの 活 用
○ 自 己 ・相 互 評 価 活 用
○ 新 た な 課 題 の 発 見
(4}支 援 の 概 念
用 語 的 に は 、 「他 人 を 助 け る 」 「援 助 」 等 の 言 葉 と し て 用 い ら れ て い る が 、本 研 究 に お い て は 、 平 成10年 度 の 研 究 員 が 概 念 規 定 し た も の を 基 に 、 次 の よ う に 考 え た 。
☆ 生 徒 一 人 一 人 が 、 本 来 も って い る よ さ や 可 能 性 に 気 付 き、 自 ら の 資 質 や 能 力 を 伸 ば す た め の 教 師 の 営 み
ま た 、 生 徒 が 本 来 も っ て い る よ さ や 可 能 性 に 気 付 く こ と は 、 教 師 の 日常 的 な か か わ り か ら く る生 徒 理 解 が 根 底 に あ る。 教 師 の 十 分 な 生 徒 理 解 と生 徒 個 々 の 体 力 や 技 能 等 の 適 切 な 把 握 が 、 教 師 の 支 援 を 支 え る も の と し て 押 さ え た 。
2支 援 の 観 点 と 予 想 さ れ る 効 果 (1}教 師 の 支 援 の 観 点
選 択 制 授 業 の 実 施 上 の 課 題 の 一 っ に 、 生 徒 の 学 習 に対 す る 主 体 的 な 態 度 の 育 成 が 上 げ ら れ る。 生 徒 自 ら主 体 的 に 学 習 に取 り 組 む 態 度 を 育 て る た め に は 、生 徒 一 人 一 人 が 自 己 に 適
した 課 題 を 把 握 し、 そ の 課 題 の 解 決 に 向 け て 学 習 活 動 を 展 開 す る 中 で 、 明 確 な 観 点 に 基 づ い た 教 師 の 支 援 が 最 大 の ポ イ ン トで あ る。
本 研 究 で は、 保 健 体 育 の 授 業 に お い て 、 課 題 を 解 決 す る学 習 の 充 実 を 図 る た め に、 生 徒 自身 が 学 習 計 画 を 立 て 、 そ の 学 習 計 画 を 支 え る た め の 教 師 の 支 援 の 工 夫 に つ い て 考 え て み た 。 そ こ で 、 生 徒 の 主 体 的 な 学 習 の 基 と な る学 習 計 画 へ の 支 援 を 以 下 の 観 点 か ら考 え 、 研 究 を 進 め た 。
① 学 習 計 画 作 成 へ の 支 援 の 観 点 ア 既 習 経 験 か ら の 気 付 き へ の 支 援
iLの 運動経馴 ⇒1自 己能力 の把剃 ⇒ 醐 な課題 の発見 イ 情 報 収 集 ・活 用 へ の 支 援
1情報 や資料 の活用 の仕方 の理解 ⇒ 適切 な学 習計画 の作成
② 学 習 計 画 に基 づ く活 動 へ の 支 援 の 観 点 ア 楽 し み 方 へ の 支 援
1運 動 を 楽 しん で 行 う{→}生 涯 体 育 へ の 基 礎 づ く り イ 技 の 習 得 ・技 能 向 上 へ の 支 援
塵 塵 司 ⇒[課 題設定]⇒ 課題の解決への取組
⇒1技 能 向 上 ・新 た な 気 付 き1⇒1自 主 性 ・自 発 性 の 向 上 ウ 学 び 合 い へ の 支 援
1グ ル ー プ で の 学 習 ⇒ 教 え 合 い ・励 ま し合 い 等1⇒ 豊 か な 燗 関 係
学 び方
学習計画作成への支援 既 習 経 験 か らの気 付 きへ の 支援
☆ 運 動 の特 性 の再 認 識
☆既 習経 験 か ら くる的確 な 自己理 解
☆ 自己 の能 力 に適 した課 題 の 把握
☆学 習 の効 率 化
情 報 収 集 ・活 用 へ の 支援1
☆学 習 内容 の理 解
☆ 情 報 や 資料 等 の活 用 に よ り、 自 己 に適 し た学 習 計 画 の作 成
② 教 師 の 支 援 に よ っ て 予 想 さ れ る効 果
学 び方 への支援
学 習計 画 に基 づ く活 動 へ の 支 援 楽 しみ方 へ の 支援1
☆積 極 的 に運 動 に親 しむ能 力 や 資 質 の 向 上
☆運 動 の特 性 にふ れ る喜 びや 楽 しみ の 増 加 技 の 習 得 ・技 能 向 上 へ の 支 援
☆ 課題 解 決 に よ る技 能 の 習 得
☆ 新 た な技能 の習 得 へ の 意 欲 向 上
☆ 達成 感 ・成 就 感 に よ る運 動 意 欲 の高 ま り 1学 び 合 いへ の 支 援
☆ 相 互 評 価 の 充 実
☆ 豊 か な人 間 関 係 づ く りの構 築
一7一
3選 択 制 授 業 の 実 施 に お け る 意 識 ・実 態 調 査 結 果 と 考 察
(1>目 的:選 択 制 授 業 を 実 施 して い る学 校 の 生 徒 と教 員 を 対 象 に 、 生 徒 自 ら立 て る学 習 計 画 等 に 関 す る意 識 及 び 指 導 上 の 効 果 と課 題 に っ い て 把 握 す る 。
② 対 象:選 択 制 授 業 を 実 施 し て い る公 立 中 学 校 保 健 体 育 科 教 員 及 び 生 徒(第1〜3学 年 男 女)
(3)調 査 数:教 員32名 生 徒535名 (4)生 徒 対 象 の 調 査 結 果
① 自 分 た ち で 学 習 計 画 を 立 て る 授 業 を や っ て み た い と思 い ま す か 。
や りた くな い 8%
ど ち らか と い うと や りた くな い
7%
ぜ ひ や っ て み た い 23%
ど ち らか と い う とや って み た い
27%
「ぜ ひ や っ て み た い 」 「ど ち ら か と い う と や っ て み た い 」 と 回 答 し た 生 徒 を 合 わ せ る と50%で
あ る 。 ま た 、 「ど ち ら か と い う と や り た く な い 」 「や り た く な い 」 と 回 答 し た 生 徒 は 合 わ せ て 15%で あ る 。
② 自 分 た ち で 学 習 計 画 を 立 て る 場 合 、 ど の よ う に し た い と思 い ま す か 。
い くっ か の練 習 パ ター ンか ら選 ん で 計 画 した い
23%
自分 た ち だ け で計 画 した い 28%
先 生 の ア ドバ イ ス を聞 きな が ら計 画 した い
45%
「先 生 の ア ド バ イ ス を 聞 き な が ら 計 画 し た い 」 と 回 答 し た 生 徒 が45%で 一 番 多 い 数 値 と な っ て い る 。 次 に 、 「自 分 た ち だ け で 計 画 し た い 」 が28%、 「い く っ か の 練 習 パ タ ー ン か ら 選 ん で 計 画 し た い 」 が23%の 順 と な っ て い る 。
③ 自分 た ち で 学 習 計 画 を 立 て る場 合 、 仲 間 と相 談 す れ ば う ま く計 画 で き る と思 い ま す か 。
少 し思 う
393b 思59 う%
「思 う 」 と 回 答 し た 生 徒 が59
%と な っ て お り 、 「少 し 思 う 」 と 合 わ せ る と90%以 上 の 生 徒 が 仲 間 と の 相 談 で う ま く 計 画 で き
る と 回 答 し て い る 。
④ 仲 間 と ど の よ う な 協 力 が で き る と思 い ま す か 。(複 数 回 答)
00000000087654321
<%)
で きば え の 確 認 一緒 に練 習 教 え 合 う 補 助 し合 う す る
そ の 他
「一 緒 に 練 習 す る 」 「教 え 合 う 」 と 回 答 し た 生 徒 が65%を 超 え て い る 。 次 に 「補 助 し 合 う 」 と 回 答 し た 生 徒 が48%、 「で き ば え の 確 認 」 が31%の 順 と な っ て い
る 。
⑤ 自 分 た ち で 学 習 計 画 を 立 て る場 合 、 資 料 が あ れ ば う ま く計 画 で き る と思 い ま す か 。
「思 う 」 と 回 答 し た 生 徒 が46
%で あ り 、 「少 し思 う 」 と 回 答 少し思う
44%し た 生 徒 を 合 わ せ る と 、90%の
生 徒 が 資 料 が あ れ ば う ま く 計 画 で き る と 回 答 し て い る 。
⑥ 学 習 計 画 を 立 て る 場 合 、 ど の よ う な 人 た ち と グ ル ー プ を 作 り た い と 思 い ま す か 。
特 に な い 6%
教 え て くれ る 人 と一 緒 に
10%
技 能 に 関 係 な く、
好 きな 入 同 士 で 53%
「技 能 に 関 係 な く 、 好 き な 人 同 士 で 」 と 回 答 し た 生 徒 が53%
と 一 番 多 い 数 値 と な っ て い る 。 次 に 「技 能 が 同 じ く ら い の 人 た
ち と 」 が28%、 「教 え て く れ る 人 と 一 緒 に 」 が10%の 順 と な っ て い る 。
⑦ 目標 を 達 成 す る た め に 、 ど の よ う な 練 習 の 工 夫 を しま す か 。(複 数 回 答)
000000007ハ054ら021
(%)
一,
一
一,, ,,曾,,
58. 63
・・57 60
,「P 9曾
39
一,
一
一・
27一
9
OlIl 1 ii 閣
教 科 書 を 上 手 な 人 上 手 な 人 先 生 に ア ビデ オ カ 繰 り返 し そ の他 見 る を 観 察 す に教 わ る ドバ イ ス メ ラ 等 で 練 習 を す
る して も ら 自分のフォー る
う ム を 見 る
「上 手 な 人 に 教 わ る 」 と 回 答 し た 生 徒 が63%と 一 番 多 く 、 続 い て 「繰 り 返 し 練 習 す る 」 が60
%、 「上 手 な 人 を 観 察 す る 」 が 58%、 「先 生 に ア ド バ イ ス し て も ら う 」 が57%の 順 と な っ て い る 。
一g一
⑧ 器 械 運 動 の 授 業 で 、 充 実 感 や 楽 し さ を 感 じ る と き は ど ん な と き で す か 。(複 数 回 答)
0000000000987654321
(%)
82
,
46 39
一一一一一一
一.一
一..
一 ■
■‑‑幽 ■■ 一
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・一幽幽
26 13
ir ii 8
Oll 1
友 達 と協 力 で き な か っ 精 一 杯 が ん 安 全 に気 を ほめ られ た そ の他 して で き た た 技 が で き ば った と き 配 って で き と き
と き た と き た と き
「で き な か っ た 技 が で き た と き に 充 実 感 や 楽 し さ を 感 じ る 」 と 回 答 し た 生 徒 が82%で 最 も 多 い 。 続 い て 「精 一 杯 が ん ば っ た と き 」 「友 達 と 協 力 し て で き た と き 」 の 順 に 回 答 し た 生 徒 が 多 い 。
⑨ 球 技 の 授 業 で 、 充 実 感 や 楽 し さ を 感 じ る と き は ど ん な と き で す か 。(複 数 回 答)
000000007層654909Ω‑
(%)
一「 60
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24
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友 達 と 協 試合 に勝 っ できなかっ 力 を 発 揮 ほ め ら れ 精 一 杯 が そ の他 力 し て で た と き た こ と が で き た と た と き ん ば っ た
きた と き で き た と き と き
き
「友 達 と 協 力 し て で き た と き 」
「試 合 に 勝 っ た と き 」 「力 を 発 揮 で き た と き 」 と 回 答 し た 生 徒 が
い ず れ も50%を 越 え て い る 。
「で き な か っ た こ と が で き た と き 」 と 回 答 し た 生 徒 は47%、
「精 一 杯 が ん ば っ た と き 」 と 回 答 し た 生 徒 は46%で あ る 。
⑤ 教 員 対 象 の 調 査 結 果
① 選 択 制 授 業 を 実 施 す る 目 的 は何 で す か 。(複 数 回 答)
000000007曜￡UFO40Uり白‑
(%〉
63 65
53
一
,
一
一
一
41
一一38
28...
6
[ 1 1 ii
自 主 性 ・ 自分 の 目 興 味 ・関 技 の 習 得 仲 間 と 協 練 習 の 仕 そ の他 自 発 性 が 標 を も ち 心 を も た が よ り 可 力 して 取 方 が 工 夫 養 え る 意 欲 的 に せ る こ と 能 に な る り組 む ご で き る よ 取 り組 む が で き る と が で き うに な る
る
「生 徒 に 興 味 ・ 関 心 を も た せ る こ と が で き る 」 と 回 答 し た 教 員 が65%と 最 も 多 く 、 続 い て
「自 分 の 目 標 を も ち 意 欲 的 に 取 り 組 む よ う に な る 」 が63%、
「自 主 性 、 自 発 性 が 養 え る 」 が 53%の 順 と な っ て い る 。
② 選 択 制 授 業 の 実 施 上 の 課 題 は何 で す か 。(自 由 記 述)
05050505040000り自9自11
(%)
L‑‑34.一 一一
38
34..
31
一一
一 「匿
一匿
一‑
一一
一.
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3
D
ll ,
計 画が不 好 き な 学習効果 グループ 生徒 との 資料作成 その他 十 分(選 択 す が 薄 い
る)種 目 へ の偏 り
編成が難 かかわ り に手間が
しい が少ない かかる
r好 き な(選 択 す る)種 目 へ の 偏 り 」 「生 徒 の 活 動 計 画 が 不 十 分 」 「そ の 他 」 「資 料 の 作 成 に 手 間 が か か る 」 と回 答 し た 教 員 が い ず れ も30%を 超 え て い る。
③ 生 徒 が 学 習 計 画 を 立 て る場 合 、 ど の よ う な 効 果 が 期 待 で き る と思 い ま す か 。(複 数 回 答)
000000007ρ0[U490り自‑
(%)
59
‑「 一■■
63
一
一「
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一「
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一9 6
0 IIii 1 1
自主 性 。 自分 の 目 興 味 。関 技 の習 得 仲 間 と協 練 習 の 仕 そ の 他 自発 性 が 標 を もち、 心 を も た が よ り可 力 して 取 方 が 工 夫 養 え る 意 欲 的 に せ る こ と 能 にな る り組 む ご で き るよ 活 動 で き が で き る とが で き うに な る
る る
「自 分 の 目 標 を も ち 、 意 欲 的 に 活 動 で き る 」 と 回 答 した 教 員 が63%で 最 も多 い 。
続 い て 「自 主 性 、 自発 性 が 養 え る 」 「練 習 の 仕 方 が 工 夫 で き る 」 と回 答 し た 教 員 が50%以 上 で あ る。
④ 生 徒 に 学 習 計 画 を 立 て させ た 場 合 、 ど の よ う な 問 題 点 が 考 え ら れ ま す か 。(自 由 記 述)
00000002U︻り4009Ω‑
(%) 50
56
一
一9
‑,
31 2s
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13
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技能的 な 時間的 な 施設的な 他人 に頼 運動 量が 計画に時 その他
問題 問題 問題 り、 自主 不 足 す る 間 が か か
的 で な く る
な る
「計 画 に 時 間 が か か る 」 「技 能 的 な 問 題(技 能 が 高 ま ら な い の で は)」 と 回 答 し た 教 員 が50%
を 超 え て い る。 続 い て 「時 間 的 な 問 題(事 前 の 準 備 等)」 「施 設 的 な 問 題 」 「他 人 に た よ り 自 主 的 で な く な る」 「運 動 量 が 不 足 す る 」 の 順 と な っ て い る。
一11一
(6)考 察
① 生 徒
ア 生 徒 自 ら学 習 計 画 を 立 て る授 業 を 「ぜ ひ や っ て み た い 」 「ど ち ら か と い う と や っ て み た い 」 と 回 答 した 生 徒 が50%い る こ と か ら、2人 に1人 は 、 主 体 的 に 学 習 活 動 に 取
り組 ん で み た い と望 ん で い る。
「ど ち らか と い う と や り た く な い 」 「や り た くな い 」 と 回 答 し た 消 極 的 な 生 徒 に 対 して は 、 適 切 な 学 習 資 料 の 提 示 の も と に 、 自 ら立 て る 学 習 計 画 の 楽 し さ を 味 わ わ せ る よ う な 教 師 の 支 援 が 必 要 で あ る。
イ 生 徒 自 ら が 学 習 計 画 を 立 て る時 に は 、 教 師 の ア ドバ イ ス や 学 習 資 料 の 提 供 、 仲 間 と と も に 一 緒 に 練 習 を した り、 教 え 合 っ た りす る 活 動 を 求 め て い る 。
こ の よ う な 生 徒 の 願 い に 応 え る た め に は 、 教 師 の ア ドバ イ ス や 学 習 資 料 の 内 容 を 生 徒 の 実 態 に 即 し た 的 確 な も の に し な け れ ば な ら な い 。 ま た 、 生 徒 同 士 の 教 え 合 い 等 の 場 を 数 多 く設 定 す る必 要 が あ る。
ウ 課 題 解 決 に 向 け て の 練 習 の 工 夫 に つ い て は 、 「上 手 な 人 に 教 わ る 」 「繰 り返 し練 習 す る 」 「上 手 な 人 を 観 察 す る」 と 回 答 した 生 徒 が 多 い こ と か ら、 グ ル ー プ や チ ー ム 編 成 を 行 う際 に 、 高 い 技 能 が 身 に 付 い て い る 生 徒 と そ うで な い生 徒 と の バ ラ ン ス に 配 慮 し た グ ル ー プ や チ ー ム 編 成 を 行 う必 要 が あ る 。
工 器 械 運 動 で の 充 実 感 や 楽 し さ を 感 じ る と き は 、 「で き な か っ た 技 が で き た と きヨと 回 答 し た 生 徒 が 最 も多 く、 で き た と き の 成 就 感 や 満 足 感 を 生 徒 自 ら 味 わ え る よ う な 指 導 や 支 援 の 工 夫 が 必 要 で あ る 。
ま た 、 球 技 に お い て は 、 「仲 間 と協 力 し て で き た と き 」 「試 合 に 勝 っ た と き 」 「自 分 の 力 を 発 揮 で き た と き」 と 回 答 した 生 徒 が い ず れ も半 数 を 超 え て お り、 仲 間 づ く り や チ ー ム で 作 戦 を 立 て た り、 今 も っ て い る 力 を 発 揮 で き る場 を 設 定 し た り す る な ど の 教 師 の 支 援 が 必 要 で あ る。
② 教 師
ア 多 くの 教 師 が 、 「生 徒 が 興 味 、 関 心 を も って 活 動 で き る」 「自 分 の 目 標 を も ち 、意 欲 的 に 活 動 で き る」 等 を 選 択 制 授 業 の 実 施 の 目 的 と し て い る。 ま た 、 生 徒 が 学 習 計 画 を 立 て る場 合 に 期 待 で き る効 果 に つ い て も 同 様 に 考 え て い る 教 師 が 多 い 。
こ の よ う な こ と か ら、 生 徒 の 主 体 的 な 学 習 を 展 開 す る に は 、 選 択 制 授 業 の 実 施 が 大 変 効 果 的 で あ る。
イ 選 択 制 授 業 の 実 施 上 の 課 題 に つ い て は 、 「好 き な(選 択 す る)種 目 へ の 偏 り」「生 徒 の 活 動 計 画 の 不 十 分 」 等 の 課 題 が 上 げ ら れ て い る 。 生 徒 に 種 目 を 選 択 さ せ る 際 に は 、 第1学 年 時 に お け る各 運 動 の 楽 し さ に ふ れ る 既 習 経 験 が 重 要 で あ り 、 活 動 計 画 の 作 成
に は 、 オ リエ ン テ ー シ ョ ン の 在 り方 が キ ー ポ イ ン トと な っ て く る 。
ウ 生 徒 に 学 習 計 画 を 立 て さ せ た 場 合 の 考 え られ る 問 題 点 と して は 、 「計 画 に 時 間 が か か る こ と や 「技 能 的 な 問 題 」 に 対 す る 懸 念 の 意 見 が 上 げ られ て い る。 生 徒 の 主 体 的 な 学 習 を 支 え る 学 習 資 料 の 充 実 や 技 能 の ポ イ ン トに 気 付 か せ る教 師 の 支 援 を よ り 探 る必 要 が あ る 。
1おー
4実 証授 業1(器 械 運 動)
(1)器 械 運 動 の単 元 計画 例(第2学 年 対象 男女 共 習12時 間扱 い)
① 単 元計 画例 作成 の考 え方
○ 課 題 の解 決 に 向 けて学 習 計 画 を立 て るた め に学 習 の見通 しが 理解 で き、 課題 の解決 の手 だ て とな る練 習 方 法等 の学 習資 料 を工 夫 す る。
○学 習 計 画 の見 直 しや改善 の充 実 を図 る ため に、 友 達 同士 によ る学 び合 い や協力 し合 う場 を数 多 く設 定 し、 仲 間 との か かわ りの 中 で 自 己 の 学 習 を振 り返 る こ とが で きるよ うにす る。
② 単 元名 器 械運 動:種 目選択(マ ッ ト運動 、 跳 び箱運 動)
③ 学 習 の ね らい
○ 生 徒 自 ら学 習計 画 を立 て、 課 題 を解 決 す る能 力 を養 うこ とがで き る。
○ 安 全 に留 意 し、課 題 の解 決 に向 けて、 仲 間 と協 力 して練 習 した り、 教 え合 った りす る中 で、 運 動 を楽 しみ技 能 を高 め る ことが で きる。
段階 時数 学 習 内容 ・活 動 支援 の工 夫 評 価
学 習 1
i ○ オ リ エ ン テ ー シ ョ ン(学 習 の 仕 方 に っ い て)
○ 自 己 分 析(試 技 な ど)
○ 課 題 の 発 見 Oグ ル ー プ 編 成
へ学 の計習 支 画作 援 成
既 習 経 験 か らの気 付 きへ の支 援
○既 習経 験 か ら運 動 の 特 性 を よ り理 解 で き る よ う に助 言 す る。
○ 自己 の 課題 に気 付 か せ る。
○ 今 身 に付 け て い る技 能 に適 した 目標 設 定 が で きた か 。
○ 資 料 が活 用 で きた か。
○ 自 己 に適 した学 習計 画 を 立 て る こ とが で きた か。
2 0練 習 プ ラ ンの 提 示
○ 学 習 計 画 の立 て 方1 0学 習 計 画 作成
情 報 収 集 活 用 へ の 支 援
0学 習 計 画 を 立 て る た め の 学 習 資 料 の 活 用 を 促 す 。(副 教 材 ・カ ー ド)
学 習 皿
3 4 5
ね ら い① く学
活 習 動 計 へ 画 の に 支 基 援 づ
楽 しみ方 へ の支 援 ○仲 間 で 励 ま し合 え る雰 囲 気づ くりを支 援 す る。 ○ 仲 間 と励 ま し合 う こ と が で き た か 。
0自 己 の 能 力 等 に 適 し た 学 習 計 画 で あ っ た か 。
○ 場 の 工 夫 が で き た か 。
○ 仲 間 と か か わ り合 う こ と が で き た か 。
○ 今 で き る 技 を よ り 巧 くで き る よ う に す る 。
○ 今 の 力 に 適 し た 学 習 計 画 を 立 て る 。
○ 学 習 計 画 の実 行
○ 課 題 の明 確 化 と解 決 へ の 手 順
○技能 、態度 の自己 ・ 相 互 評 価
技 の習 得 ・技 能 向
上 へ の支 援 ○学 習計 画 が 円滑 に実 施 で きる よ うに支 援 す る。
0学 習 資料 を参 考 に場 の工 夫 に っ いて 考 え る よ うに助 言 す る。
学 び合 いへ の支 援 ○ 仲 間 で上 達 を認 め合 い、 教 え 合 う雰 囲 気 づ く りの重 要 性 に気 付 か せ る。
6 ○ グル ー プで の学 習 成 果 の確 認(小 発 表 会)
○ 技 能 、 協 力 の 自己 ・相 互 評 価
○ 学 習 計 画 の 改 善 や 見 直 し
へ学 習 の
計 支 画作 援 成
既 習 経 験 か らの気
づ きへ の支 援 ○ 課 題 の解 決 に 向 け て、 学 習計 画 の 具体 的 な 改 善 点 や工 夫 の仕 方 に っ い て検 討 す るよ う助 言 す る。
○ 改 善 や 工 夫 が で き た か 。 0技 が よ り 巧 くで き た か 。
○ 適 切 に 補 助 が で き た か 。
7 ○ 課 題 の再 確 認(新 しい技 へ の挑 戦)
○ グル ー プ の再 編 成 ・学 習計 画 の 立 て 方 皿
○ 学 習 計 画作 成
情 報 収 集 活 用 へ の 支 援
O学 習資 料 を参 考 に新 しい技 の 習得 に 向 けて意 欲 を高 め るよ う励 ま す。
○ 資 料 か ら補 助 の重 要 性 に気 付 か せ る。
8
9
10 ii
ね ら い② 学
習 計 画 に 基 づ く 活 動 へ の 支 援
楽 しみ 方 へ の支 援 ○ 安 全 に 留 意 し て 新 し い 技 へ 挑 戦 で き る よ う に 指 導 す る。
○ 技 能 の ポ イ ン トを 明 確 に し た 練 習 の 工 夫 に っ い て 助 言 す る。
○ 安 全 に 留 意 で き た か 。
○ 技 能 の ポ イ ン トを っ か む こ と が で き た か 。
○ 学 ぶ 姿 勢 が で き た か 。
○ 学 習 資 料 が 活 用 で き た か 。 O仲 間 と 協 力 す る こ と が で き
た か 。
○ 新 しい技 へ の挑 戦
○ 高 ま った力 に応 じ た学 習 計 画 を立 て る。
○ 課 題 の 設 定 と解 決 へ の手lll頁 0学 習計 画 の 実 行 O技 能 ・協 力 等 の 自
己 ・相 互評 価
技 の習 得 ・技 能 向 上 へ の 支 援
○ 上 達 した仲 間 の動 きか ら、 学 ぶ こ との 重要 性 に気 付 かせ る。
○ っ まず きの原 因 究 明 に学 習資 料 の活 用 が 効 果 的 で あ る こ とに気 付 か せ る。
学 び合 いへ の支 援 0仲 間 と 協 力 し な が ら課 題 の 解 決 を 図 っ て い く こ と に 気 付 か せ る。
0発 表 用 連続 技 の 組 み 立 て と学 習
ま と め
12 ○ 学 習成 果 の発 表会
○ 技 能 ・協 力等 の 自己 ・相 互 評 価
○ ま とめ
○ 互 い に見 合 う こ との大 切 さに気 付 力〜せ る。
O評 価 活 動 へ 充 実 させ るた め に観 点 を示 す な ど の支 援 をす る。
■
○学 び合 いが で き たか 。
○適 切 な 評価 活動 が で きたか。
ー=1
(2)学 習 指導 計 画例(実 証授 業:12時 間扱 いの3時 間 目)
① 学 習 の ね らい
○ 自 ら立 て た学 習 計 画 を基 に、 主 体 的 に活 動 す る ことが で き る。
○ グル ー プの学 習進 度 に合 わ せ、 学 習計 画 の 適切 な修正 がで き る。
学 習 内容 ・学 習 活 動 学 習 計 画 に基 づ く活 動 へ の支 援 支 援 に よ る予 想 と期 待 さ れ る効 果 評 価 は ユ 準 備(グ ル ー プ ご と)
学 ・役 割 を 明 確 に し、 責 任 を もたせ て 安 全 に ・役 割 を 明確 に す る こ とで効 率 よ ・協 力 して 準 備 が で き た か 。 じ ・安 全 に留 意
び 準 備 を す る よ う助 言 す る。 く準 備 が で き る 。 ・学 習 内容 が 理 解 で き たか 。 2集 合 、 整 列 、 出 欠 確 認 、 あ い さ っ A ・自己 の 課 題 を 再 確 認 す るよ うに示 唆 す る。 ・自 己 の 課 題 が 明 確 に な り、 仲 間
め ・出 欠 確 認 ・健 康 チ ェ ッ ク 口
い ・本 時 の 学 習 内 容 を リ ー ダ ー が わ か りや す と と もに学 習 内容 を確 認 す る こ 5 3本 時 の学 習 内 容 の確 認 へ く説 明 で き る よ う に 支 援 す る 。 と に よ っ て 、 協 力 し合 っ て 学 習
分 ・本 時 の学 習 内 容 と 自 己 の課 題 の把 握
の に 取 り組 む こ と が で き る。
4準 備 運 動 、 体 力 作 り(グ ル ー プ ご と) 支 ・準備 運動 の意 義 にっ いて再度 気付 か せ る。 ・け が 等 の 事 故 防 止 に つ な が る。 ・安 全 に学 習 活 動 へ取 り組 む
・ ス ト レ ッ チ 運 動 援 準 備 が で き た か 。
な 5学 習 計 画 に沿 った活 動 技
へ 能
・技 の 基礎 的技 能 や 動 きが 類 似 した 運 動 等 を段 階 的、 系 統 的 に練 習 す る こ との 大 切
・技 の習 得 を 目指 して段 階 的、系 統 的 に練 習 を し、 技 能 が身 に付
・技 を習 得 す るた め の手 だ て が理 解 で きたか 。
・課 題 の解 決 に 向 け て の学 習
か
め あ て1
学 習 計 画 に 基 づ い て 、 今 の 力 で で き る 技 を 楽 しむ こ と が で き る よ う に す る 。
の 向 支上 援
さ に気 付 か せ る。
・課 題 の解 決 に 向 けて取 り組 む 中 で 、 つ ま ず い て い る生 徒 へ個 別 指導 を 行 う。
い て い く。
・課 題 の 解 決 に 向 け て の 学 習 の 進 め 方 が よ り明 確 に な る 。
活 動 が で き た か 。
へ 楽 ・互 い に学 び合 い、認 あ合 う雰囲気を評価 ・学 ぶ 意 欲 を 高 め る こ と に よ っ て 、 。仲 間 と と も に器 械 運 動 を楽 6学 習 計 画 の 見 直 し
く 学 習 計 画 カー ドの 活 用 〉
の し 支 み
援 方 し、 学 ぶ 意 欲 を 喚 起 す る。 器 械 運 動 を よ り楽 し く行 う こ と が で き るQ
し む こ と が で き た か 。
35 め あ て2
学 習 計 画 を 見 直 して 、 今 の 力 で で き る 技 を よ り よ く巧 くで き る よ う に す る 。
}
用 既へ 習 の 情
・学 習 の進 捗 状 況 を 自 己評 価 し、学 習計画 の改 善 点 に気 付 か せ る。
・自己 評 価 や 学 習 計 画 カ ー ドを参 考 に、 自 ら学 習 計 画 の改 善 を図
・学 習 計 画 を よ り効 果 的 に改 善 で きた か。
支 報 ・学 習 計 画 カ ー ドの効 果 的 な活 用 方 法 に っ る こ と が で き る 。 ・自 己 評 価 が 適 切 に で き た か 。
分 7学 習 計 画 に沿 った 活動 援 活 い て再 度 助 言 す る。
・学 習 活 動 にお い て仲 間 の動 き を参 考 に、 ・課題 の解 決 に 向 け て 仲 間 か ら、 ・学 び合 う楽 しさや喜 びを味 8整 理 運 動 学 互 い の技 を観 察 し合 い、 と もに学 び 合 う 学 ぶ 大切 さ に気付 く。 わ う こ と が で き た か 。
び こ と の 大 切 さ に よ り気 付 か せ る。
9自 己 、 相 互 評 価(グ ル ー プ ご と) 合 ・本 時 の ま と め に 向 け て 行 う 自 己 、 相 互 評 ・観 点 が 明 確 に な っ た こ と に よ り、 ・学 習 計 画 に基 づ い た学 習 活
ま い 価 の観 点 を明 確 に示 す な どの支 援 をす る。 適切 な 自己 ・相互 評 価 がで きる。 動 を展 開 で きた か。
と 10本 時 の ま と め へ
め の
10 11次 時 の予 定 の確 認 支
分 援
12片 づ け 、 あ い さ つ 、 解 散
※ 網 掛 けの部 分 は、 重 点 的 に支 援 す る項 目
(3)学 習 計 画 へ の 支 援 例(器 械 運 動)
生 徒 が 主 体 的 に 立 て る 学 習 計 画 の 様 式 は 、 下 記 の と お り毎 時 間 ご と に 学 習 計 画 カ ー ドに 学 習 活 動 を 記 入 で き る よ う に し た 。 器 械 運 動 に お い て は、 オ リエ ン テ ー シ ョ ンの 中 で 、 今 も っ て い る 力 で で き る技 を 組 み 合 わ せ て 発 表 す る ま で の4時 間 の 学 習 計 画 を 生 徒 に 最 初 に 立 て させ た.(下 記 の資料 は'単 元計画 の3紺[1
一支援例 学 習 計 画 カ ー ド① 年 組 番 氏 名
(3時 間 目)選 択 し た 種 目(マ ツ ト)運 動
☆1達 成 し た い 連 続 技 〈 前 方 倒 立 回mび ・前 転 ・開 脚 前 転 〉
☆2練 習 ① 〈 今 で き る 技 を 練 習 〉 → 練 習 ② 〈 今 で き る 技 を よ り よ く で き る 練 習 〉 → 目 標 達 成
あごを引く 練習①(前転)蟹 喬ξぜ1読る
【課 題:足 を 乞 う え て き れ い に と に も 気
回 転 す る 】
付 かせ る 。 足 を 老 う え て 六 き く 転 が る
。
腹 筋 に カ をTれ る 。 ※ 練 習 時 間 の
か か と が マ ッ ト1こつ く 直 前 に 足 を 止 め る 。 予 定 と 実 際 マ ッ ト を 強 く 押 す 。
イ タ 板 の 活 用 を 支 援 す る 。
〈 場 の 工 夫 〉
マ ッ ト を 坂 に す る 。
仲 間 の 演 技 を 見 合 い 、 互 い に 助 言 し 合 う 雰 囲 気 づ く り へ の 支 援 を す
る 。
愈
@
練習②(開脚前転)
【課 題:足 を き れ い に 伸 ば す1 勢 い よ く 六 き く 転 が る 。 か か と が マ ッ ト1こ つ く 直 前1こ 足 を 開 く 。
か か と か ら 床 に 着 く と に 気 付 か せ る 。
〈 場 の 工 夫 〉
マ ッ ト を ゆ る や か な 坂 に す る 。
あ る 程 度 の 勢 い が 大 切 な と に 気 付 か せ る 。
次 時 の 課 題 開朧 の足をしつかりときれし囎1ま すようにす司
感 想 等 で 謝 と ころ を 貝含 つて し つか り とチ エ ツク す る ■
練 習 等 の 工 夫 が で き た か A③C声 か け や ア ドバ イ ス が で き た かiA・B・ ◎ 課 題 意 識 を も っ て 練 習 が で き た かA③c協 力 し て 練 習 が で き た か .;
※A=で き たB=ま あ ま あ で き たC=あ ま り で き な か っ た
一15一
