画像の縦横比が画像記憶に及ぼす影響 [ PDF

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(1)画像の縦横比が画像記憶に及ぼす影響キーワード：画像の縦横比，画像記憶，境界拡張，広がり感行動システム専攻西谷はじめに. 直樹. ない(1)−広がりのある(7)）で評定した．判断する際の. 写真の画面を縦長にするか，横長にするかによって同. 時間は制限されなかった．判断はテンキーの 1 または 3. じシーンを撮影した場合においても印象は異なる．大. を押して画面上のバーを動かすことによって行われた．. 中・竹澤・松田 (2003)では，写真の長短比を変化させて印象評定実験が行われた．その結果，写真が横長の場合，写真に写し出されたシーンを広く感じることが報告されている．また，写真に写っているのは,制限された枠に収められたシーンの一部のみである．このような画像を記憶する際の歪みを示す現象の一つとして，境界拡張と呼ばれ. 図 1 ．予備実験 1 の刺激例．左から Horizontal, Square,. る現象がある．境界拡張とは，写真を学習刺激として記. Vertical．画像の面積はすべて等しく，縦横比が異なる．. 銘した場合，想起された画像は枠が広がったかのように元の画像より広い範囲が写ったものとして再認（再生）される現象である(Intraub & Richardson, 1989)．なぜこのような現象が起きるかについて,画像内に写ってい. 結果と考察. るシーンが記銘する際に,枠外に続くシーンを想定する. 縦横比条件ごとに，広がり感の平均評定値を算出し. ために提示されたシーンよりもさらに外側が想起される. （図 2），1 要因の分散分析を行ったところ，画像の縦横. と説明されている（知覚スキーマ仮説）．. 比の主効果が認められた（F(2.285)=12.04, p<.01）.. 本研究では，画像の縦横比を操作して，シーンの広が. 多重比較を行ったところ，Horizontal 条件と Vertical. り感の印象と境界拡張との関連性を調べ，画像の縦横比. 条件の間と，Square 条件と Vertical 条件の間に有意差. が画像記憶に及ぼす影響を検討した．. が見られた（いずれも，p<.05）. 横長の画像になるにつれて画像内のシーンの広がり. 予備実験 1. 感が増加する傾向が見られた．. 目的写されたシーンは同じで，縦横比の異なる画像を用いて，画像の縦横比がシーンの広がり感の印象に及ぼす影響を検討した．方法観察者刺激. 大学生 32 名（男性 6 名，女性 26 名）． 4 枚の自然画像をそれぞれ，1:1.5(Horizontal),. 1:1(Square)・1.5:1(Vertical)の縦横比をように加工した 12 枚の画像を使用した（図 1）．画像の大きさは長方形が 10.75cm×7.16cm，正方形が 8.79cm×8.79cmであった．観察距離は固定されない自然観察条件で実験が行わ. 6 広がり感の平均評定値. 5. *:p<.05 * *. 4 3 2 1. れた．. Horizontal Square Vertical 図 2 ．各縦横比条件の広がり感の平均評定値．誤差棒. 装置. は標準誤差を表す．. 刺激提示にはノート型 PC(SOTEC WinBook U270 A4). を用いた．画面の大きさは 28.5cm×21.5cm であった．手続き. 提示された画像の広がり感を 7 段階（広がりの.

(2) 予備実験 2 目的. Square, Vertical のすべての縦横比条件において,有意な境界拡張が見られた（順に ,t(34)=4.64, p<.05;. 境界拡張に関する先行研究における問題点の一つに,. t(34)=2.27, p<.05; t(34)=2.24, p<.05）．この結果から，. 学習課題で一度に多くの画像（ 15 枚程度）を記憶させる. 本実験のように比較的容易な学習課題を用いても境界拡. ことが挙げられる．課題自体が難しいために画像を正確. 張が生起することが確認された．. に記憶することができでいなかった可能性が考えられる．また，先行研究において描画法（ Intraub & Richardson,. 各縦横比条件の平均拡張量について，1 要因の分散分析を行ったところ，縦横比要因の主効果は有意ではなか. 1989 ）や距離評定法（ Intraub & Richardson, 1989;. った（F(2,102)=1.42, n.s.）．この結果から，画像の縦. Intraub et al. 1992. ）が拡張量の測定に用いられてき. 横比は境界拡張に影響を及ぼさないと考えられる．ただ. た．描画法は,観察者に学習刺激を記憶した後,その画像. し，最も拡張量の大きかった Horizontal 条件においてで. を思い出しながら再生スケッチを描かせる方法である．. さえ 7%程度の拡張であり，5%ずつ拡大あるいは縮小させ. この方法は,被験者の描画の能力や癖が影響すると考え. る再生方法では条件間の拡張量の差まで測定することが. られる．距離評定法は学習した画像と同じ画像を見せ,. できなかった可能性も考えられる．. どの程度遠く(近く)なったかを評定させるため誤再認を. 2.5. させ易くする可能性がある．. 2. 以上のような先行研究の問題点を改善するため，本研 Mean score. 究の課題では，5 枚の画像を記憶させた後，5%∼20%拡大あるいは縮小した画像を用いた調整法による再生を行い，画像の縦横比の影響を検討した．方法. 1 0.5. 観察者刺激. 1.5. 大学生 35 名（男性 6 名，女性 29 名）． 0. 予備実験 1 と同じ 12 種類の画像を学習画像とし. Horizontal. Square. Vertical. て用いた．ダミー画像として 3 枚の自然画像を用いた．. 図 3 ．縦横比条件ごとの拡張量．縮小画像が選択された. 再生画像として学習画像の枠内のシーンを 5, 10, 15,. とき拡張したことになるので，Mean score は,選択され. 20%拡大もしくは縮小させた画像を使用した．. た画像の拡大(縮小)率をそれぞれ,-20%を 4 点,-15%を 3. 装置. 点,-10%を 2 点,-5%を 1 点,0%を 0 点,5%を-1 点,10%を-2. 予備実験 1 と同じ．. 手続き. 課題は学習課題と再生課題の 2 つが設けられた．. 点,15%を-3 点,20%を-4 点として算出した．誤差棒は 95%. 学習課題:観察者は 5 枚の画像を記憶した．1 枚目と 5. 信頼性区間を表す．. 枚目はダミー画像であり再生課題には含まれなかった．これは，記憶の初頭効果と新近性効果の影響を防ぐためである．1 枚の画像の提示時間は 15 秒であり，刺激はラ. 実験 1 目的. ンダムに提示された．学習画像について，一人の観察者. 予備実験 1 では，画像の縦横比はシーンの主観的広が. に対し 3 つの縦横比（Horizontal, Square, Vertical）. り感の評定に影響し，その際，縦長の Vertical 条件では，. を 1 回ずつ提示した．画像内のシーンは被験者間で相殺. 他の 2 条件より有意に広がり感が小さくなるという結果. した．. が得られた．予備実験 2 では，画像の縦横比は境界拡張. 再生課題:学習課題終了直後に行われた．学習課題で 2. の生起に影響せず，どの条件においても有意な拡張が認. ∼4 枚目に呈示された画像について，記憶したものと同. められた．以上の結果から，画像の縦横比は印象評定に. じになるように提示されたシーンの大きさを調節するこ. は影響を及ぼすが，画像記憶には影響しないことが示唆. とが求められた．大きさはテンキーの 1 または 3 を押す. された．. ことで拡大あるいは縮小（ -20%∼20%）した．その際，枠. ただし,予備実験にはいくつかの問題点が挙げられる．. の大きさは固定され，枠内のシーンの大きさが変化した．. 一つ目は観察距離が固定されていない自然観察条件で行. 判断する際の時間は制限されなかった．. われたことである．再生課題を行う際に，被写体の大き. 結果と考察. さは重要な記憶手がかりとなると考えられる．本実験で. 各縦横比条件の平均拡張量を算出し（図 3），仮説平均値を 0 とした 1 標本の t 検定を行ったところ， Horizontal,. は，課題を行う際に，網膜上での被写体の大きさを統制するために観察距離を固定した．.

(3) また，予備実験において用いた 2 枚の風景画像は縦横. 実験 2. 比を変化させると，画像内に写る要素を統制できず，画. 予備実験 2 では，学習画像を 5%∼20%拡大(縮小)した. 像の縦横比以外の要因が印象評定や拡張量に影響したこ. 画像を用いた再生課題を行った．しかし，この再生方法. とが考えられる．そこで，本実験では縦横比を変化させ. では条件間の拡張量の差を測れなかった可能性がある．. ても枠内に写された要素を統制できるように, 中央置か. 本実験では，より細かい拡張量の測定を可能にするた. れた被写体と背景が写された画像のみを刺激として用い. めに, 3%∼12%拡大(縮小)した画像を用いた再生課題を. ることにした．. 行い，画像の縦横比が画像記憶に及ぼす影響を検討した．. 以上のような予備実験での問題点を改善した条件で,. 方法. 縦横比が広がり感の印象評定に及ぼす影響を検討した．. 観察者. 方法. 刺激. 観察者刺激. 大学生および大学院生 10 名．中央に置かれた被写体と背景の写された 30 枚の. 大学生 12 名．実験１と同じ 90 枚を学習画像として用いた．ま. た，再生画像として学習画像を 3,6,9,12%拡大あるいは縮小した画像を使用した．さらに，ダミー画像として 18. 画像を実験 1 と同じ Horizontal, Square, Vertical の縦. 枚のさまざまな自然画像を使用した．. 横比を持つように加工した 90 枚を学習画像として用い. 手続き. た．画像の大きさは,4°×6 °(Horizontal), 5°×5°. た．ただし，再生課題においては，テンキーの 1 または. (Square), 6°×4°(Vertical)であった．. 3 を押すことで画像は 5%ずつ最大で 20%拡大（縮小）し. 装置. CRT ディスプレイの中央に画像を提示した．観察. たが，本実験では，3%ずつ最大 12%拡大（縮小）した点. 者は顎のせ台により頭部を固定された．観察距離は 70cm. が異なる．観察者は 1 回の学習課題で 5 枚の画像を記憶. であった．. し，その直後,2 枚目から 4 枚目に呈示された画像につい. 手続き. 提示された 90 枚の画像それぞれについて，画. て 3 回の再生課題が行われた．このような課題が 10 試行. 像内のシーンがどの程度広がって見えるか，広がり感を. 繰り返され,1 人の観察者から 30 枚の画像についての反. 7 段階（広がりがない（1）∼広がりがある（7））で評定. 応を得た．画像内のシーンは被験者間で相殺した．. した．判断する際の時間は制限されなかった．判断はテ. 結果と考察. ンキーの 1 または 3 を押して画面上のバーを動かすこと. 予備実験 2 と同じ学習課題と再生課題が行われ. 各縦横比条件の拡張量の平均値を算出し(図 5)，仮説. によって行われた．. 平均値を 0 とした 1 標本の t 検定を行った．その結果，. 結果と考察. Square 条件および Vertical 条件において，有意な境界. 縦横比条件ごとの広がり感の平均値を算出し，1 要因. 拡張が見られた（順に， t(118)=4.59, p<.05; t(118)=4.66,. の分散分析をおこなったところ，縦横比の主効果が認め. p<.05）．Horizontal 条件においては，有意傾向が見られ. られた（F(2.897)=210.927, p<.01）．また多重比較を行. た(t(118)=1.87, p<.10)．. ったところ，画像が横長になるにつれて広がり感が有意. 縦横比について 1 要因の分散分析を行ったところ，縦. に増加した(図 4)．この結果から，横長の画像ではシー. 横比の主効果はなかった(F(2.339)=0.803, n.s.)．この. ンの広がりが感じられ易いことが確認された．. 結果から，画像の縦横比は境界拡張に影響しないことが. **:p<.01 ** 5.5 広 5 が 4.5 り感 4 の 3.5 平 3 均 2.5 評 2 定 1.5 値 1. 示唆された．予備実験の結果に基づいて，再生課題で用いる画像の拡大（縮小）率を 3%とし，より細かな拡張量の測定を試. ** **. みた．しかし，画像の拡大率が小さくなるとともに，拡張量も予備実験の結果よりも減少した．この結果は,境界拡張は再生課題で用いる画像に依存する可能性を示唆している．実験 3 目的特定の縦横比において縮小画像が特に好まれるとい. Horiaontal Square Vertical 図 4 ．各縦横比条件の広がり感の平均評定値．誤差. うようなことがあれば,境界拡張の生起の仕方にも影響. 棒は標準誤差を表す．. を及ぼすことが考えられる．本実験では，画像の縦横比.

(4) により，構図としてのバランスがよいと感じられるシー. 今後はより長短比の大きい画像についても検討する必要. ンの大きさに違いがあるか調べるとともに,実験 2 の結. がある．. 果が標準化の影響で説明できるか検討した．. 1.4. 方法. 1.2. 大学生および大学院生 6 名．. 刺激. 実験 1 と同じ．. 装置. 実験 1 と同じ．. 手続き. 1. 観察者はキー押しをすることにより画像内の. シーンの大きさを調節し，構図として最もバランスのよ. Mean score. 観察者. 0.8 0.6 0.4 0.2. いと思うものを選択することが求められた．シーンの大. 0. きさはテンキーの 1 または 3 を押すことで 3%ずつ最大. - 0.2. 12%まで拡大あるいは縮小した．一つの画像の選択が終了. Horizontal. Square. Vertical. すると次の画像が提示され，実験は 90 試行で終了した．. 図 5 ．各縦横比条件の拡張量．Mean Score は Mean score. 結果と考察. は,選択された画像の拡大(縮小)率 12%∼-12%に-4 点. 予備実験 2 の拡張量と同じ方法で縦横比条件ごとに選択された画像の Mean score を算出し（図 6），1 要因の分. ∼4 点を与えて算出した．誤差棒は 95%信頼性区間を表す．. 散分析をおこなったところ，縦横比の主効果は見られなかった（F(2.447)=1.427, n.s.）．. 3. 本実験で用いた画像は，縦横比の違いにより構図としいことが確認された．また，実験 2 の結果は標準化の影響では説明できないと考えられる．全体的考察本研究では, 画像の縦横比を操作して, 境界拡張とい. 2 Mean score. てバランスがよい感じられるシーンの大きさに違いがな. 1 0 -1 -2 -3 Horizontal. Square. Vertical. う記憶の歪みの現象と画像の広がり感の印象を調べることで,画像の縦横比が画像記憶に及ぼす影響を検討した．. 図 6 ．縦横比条件ごとにバランスがよい画像として選択. 印象評定実験から,画像の縦横比はシーンの広がり感. されたものの Mean score．Mean score は,実験 2 の結果. の印象評定に影響を及ぼすことが明らかになった．その. と同じように, 選択された画像の拡大率をそれぞ. 際,画像が横長になるにつれて,広がり感の印象が有意に. れ,-20%を 4 点,-15%を 3 点,-10%を 2 点,-5%を 1 点,0%. 増加した（実験 1）．しかし,画像の縦横比によって,境界. を 0 点,5%を-1 点,10%を-2 点,15%を-3 点,20%を-4 点と. 拡張の拡張量に有意な差は見られなかった（実験 2）．以. して算出した．誤差棒は標準偏差を表す．. 上の結果から,画像の縦横比は画像の印象には顕著に影響を及ぼすが,画像記憶には影響しないと考えられる．知覚スキーマ仮説では,シーンの広がりについての空. 引用文献. 間表象の活性化により,枠外に続くシーンが想定され境. Intraub, H. 2002 Anticipatory spatial representation of. 界拡張が生起するという説明がなされている(Intraub,. natural scenes: Memontum without movement? Visual. H. 2002)．そのため,画像の広がり感の印象評定と境界拡. Cognition, 9, 93-119.. 張の生起において利用される画像情報は関連性があると. Intraub, H., & Richardson, M. 1989 Wide-angle memories. 考え,検討を行った．しかし,本研究の結果からは,関連性. of close-up scenes. Journal of Experimental Psychology:. は薄いと考えられる．印象の判断と画像を記憶する際に. Learning, Memory, and Cognition. 15, 179-187.. 利用される画像の手がかりは異なっていると考えられる．. 大中悠起子・竹澤智美・松田隆夫 2003 写真の長短比と. 本研究において設定した縦横比は，1:1.5, 1:1, 1.5:1 の 3 条件であり,正方形の画像と通常判の写真をヨコ位置とタテ位置にした場合のみの検討にとどまっている.. 大きさが写真の印象評定に与える影響研究, 4, 171-185.. 立命館人間科学.

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