〔セミナー報告〕
ESCPのセミナーに参加して
過去数年間、アメリカ醒科教育の現況を はあくすることにより、何等かの形で、日本 の理科教育に資するものを吸収しようとする 試みが、Psscにはじまり、工Ps、CB
A、CEMS、BSCSと行左われて来たこ とは皆さん方の御承知のことと思います。
さて、そのしめくくりとして、本年8月21 日から25日まで、ESCPCEanthSci‑
aiceCurricuJunProJect)の第二次セミナ ーが、八王子市の私学教育研修センターで行 なわれ、さいわい参加の機会を得ましたので その状況や感想を報告させて頂きます。
このセミナーは、テキスト講習会、公開講 演会、パネルディスカッションの三部よりた
り、一次、二次と行なわれました。そして第 一次セミナーは東日本地区を対象に、第三次 セミナーは西日本地区地区を対象として実施 され齢・今後、ESCPの指導原理と内容は、
全国的規模で拡がっていく可能性を有するも のと考え蚕す。
1ESCPのテキストと編集陣
テキストー教科書ですが、日本の教添屠編 集法と全く異って居り、最初に試験版を作っ て、いくつかの学校で使用してもら(へその 結果を持ち寄って改訂し、再び生徒に使用さ せて再検討するという過程で、やっと完成本 として日の眼を見る訳で、生徒の知識に現状 が、充分教科書作成上で科学的に考慮される 余地を有する事にうらやましさを感じました。
次に驚嘆に値することは、編集陣の驚くべ き若さです。編集主任ともいうべきビスクと いう人が35才、日本に講師として派遣され たトンフ・ソン、サンフ・ルズの両人が、やはり 3（)〜35才位で、この事も日本ではとても 考えられたいことでしょう。そして、これら 若さの反映は随所に見られ、教添擢ド編集を通 して貫かれている信念、固定化され友い実験
第 一 高 犬 塚 隆 昭 に対するアイデア、講師のテキストに対す墨 不抜唾'情、そして、説明に加えられる信念 の強さと熱情は、これら編集陣のすざまし､−−
エネルギーを、充分教えてくれました。
2ESCPテキストの基本概念 とれには、二つの柱があるようです。彼等 は、これを〃ESCPの通ilosophy〃と称
していました。
第一の柱はScience‑科学に対する考え方 ですd私達はどちらかというと科学を知識と していうか、静的なものとしていうか、名 詞として捕え勝ちですが、彼等艶iemeとは 動詞であると断定します。
つ ま り 、 科 学 ＝ 科 学 す る 。 確かに、そのことはテキスト中に、に唾．
み出ているようですoたとえば、岩石や鉱物 を取り扱う場合、私達は花こう岩を見せ、こ れは、石英と長石と雲母から出来ており、こ れが石英で、これが黒雲母で、これが長石で あるとしたければ、何となしに気がすまい所 があり蚕すが、彼等のやり方を紹介しますと まず花こう岩を与え、次に鉱物（各左異 った鉱物）に①②③･･‑..ABCD…の符号を つけさせて、それら鉱物の集合のし方を納得 させる。その後、花こう岩の砕片を与えて、
それを鉱物の違いによって分類させ、花こう 岩の岩片で識別した鉱物と対比させ、綴察方 の良否を生徒に悟うしめたり、岩石の侍徴の 表示と鉱物の特徴の表示を比較させることに より、鉱物と岩石の関係をはあくさせること に利用するのみで、最後まで、花こう岩、造 岩鉱物の名称日は出て来をいようです。
つまり、､科学という分野は、知識を与え塁 ととではなく、それを通じて、科学的な思考 態度を生徒自身の活動に通じて植えつけるこ とにあるのだと言う基本姿勢が、テキストの 全般に、その中に含まれる実験のすべてに流
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れているといえましょうo
したがって、生徒が実験に際して、エラー をしても、それを教師が訂正するような事を 軽均し〈なしてはならないと、繰り返し言っ ていました。エラーに生徒が気がつけば、彼 等がやり直しをするだろう。そして、その事 を通じ、生徒は自分で何かを独得して行くの だと述べていました。
それ故、第二の住として当然浮び上って来 るのは、生徒と実験材料と教師の関係という ことになります。彼等にいわしめると、科学
とは、生徒と実験材料が相互反応をしている 過程の中に産み出されるものであるOそして 教師は、それらが相互により良く反応する為 の触媒的な役割を務むくきであって、生徒と 実験材料の間に絶対割り込んではならないと
いうことも繰h返しいっていましたO 一方それら実験に用いる器具は、極めて素 朴なものが多く、従って、教師は、それら実 験器具を使用して出て来た、データの処理能 力に秀でている必要があり、実際、来日して いた二人の諦師は、二人共卓越した実験デー タの処理能力を示してくれましたo
3 テ キ ス ト 中 の 興 味 あ る 実験実習について
。透明半球を利用した月、太陽の日周運動径 路の作図（太陽の場合を説明します0)
まず透明半球をその頂点2と下の厚紙上の 固定点0が重たる位置に置いて、厚紙と透明 半球が接する所を3〜4箇所、テープで固定 し蚕す。続いてこの装置を日が照りつけ る場所に持ち出し、ロウ鉛筆で、透明半球上 に、その時の太陽の位置をフ･ロツi､しをす。
フ.ロットのし方は次のようです。ロウ鉛筆を 透明半球に近づけ、鉛筆の尖端の影が固定点 0に来るように動かし、0と重った時 闇筆
塁
の尖端の位置が、透明半球上での太陽の位置 ということになり蚕す。この作業を1時間毎 にくり返しますと、透明半球上に太陽の日周 運動径路を描き出すことができます。
月の場合は、鏡を中に入れて固定し、固定 点0を鏡上にとり、鉛筆と反対側に眼を置い て作業をやればよい訳ですo(星は少し無理 かも知れません。）
､ 月
東西南北の方位を、あらかじめ定めて置け ば、日の出、日の入の方位も、測ることが出 来ます。この実験は、透明半球がない場合聖 サラダ・を入れる透明をボール等を用いても実 験できると思い凌丸
OESCPの地球儀について
先に挙げました、透明な半球これはE SCPの地球儀セットの部品です。ESCP の地球儀は簡単なプラスチック製ですが、次 のような構造になっていますb二つに割れる こと、そして、その割口の円に、地殻、マン トル、コアが、実物を縮尺したとおりの割合 で描かれて居り、透明な半球は、その地球儀 に、きちんと重なり、これは大気圏を示し、
厚さも大気圏に合わせてあります。
さて、この地球儀の矛順法ですが、生徒は この地球儀から、地球を構成する各圏の割合 を視覚的に知ることが出来るし、また各圏の 厚さを物指しで測れば正確な厚さの割合 を知り得るし、その測った長さを縮尺倍す藻 ば、本当の厚さを知ることが出来る訳で九
次にこの地球儀を利用して、エラトステネ スの実験をさせる方法も考えてありま灸
御承知のように、この方法は円の性質を利 用して、αとβを実測して、球の半径γを求 める訳ですが、（中心角と孤の長さは比例＞
次のような器具と方法で証明していますろ
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一
恭雪ﾃ 二二
ABは吸引盤つき細棒oAは陰が出ない皇 うに位置させる。αの長さは、ひもや巻尺で 測定させ、そして、この地球儀上のlewの長 さは、実際の625baに相当すると断ってを ります。
勿論、との実際は、エラトステネスの実験 とは、全く同一ではない訳ですが、球の半蓉 を直接測定することなしで求めるという点で は共通しており、発展課題として、エラトズ テネスの方法を参考書などで調べ、その方法 と、今やった方法とでは、具体的にはどこか 違うか。という設問を与えてあります。
その他、透明半球上の位置を示す方法を言 案させて、経緯度の考えを導入したり、縮尺 に合わせた距離尺（自由に曲る）を与えて、
二点間の距離を測らせたり、走時曲線を描か
せた上で、震史の位置を求めさせたり、地球 の体積や密度を求めさせたり、実にうまく利 用しているといえましょう。
以上ESCPのテキスl､に附随している 実験セット（キットと呼んでいます）の一部 を、その使用法を御紹介しましたが、その他 のキットや使用法について、詳細にお知りに なりたい方がありましたら、下記よりES
OP地学実験書（日本語訳）が発行されてい ますので、お知らせいたします。
東京都千代田区麹町3丁目2の8 株式会社三省堂麹珂分室内 ESCPスタデイチーム事務局
（定価350円送料65円）
注現金をそえて申込んでくれとの事です
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