教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

小 学 校

平 成5年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

道 徳

東 京 都 教 育 委 員 会

平成5年 度 教育研究員名簿 第1分 科会

圏

地区名 学 校 名 氏 名 地区名 学 校 名 氏 名

千 代 田 お 茶 の 水 小 口赤 堀 美 子 練 馬 ^{大泉第六小}

一

岩 井 一 雄

大 田 馬 込 第 二 小 関 口 豊 足 立 宮 城 小 福 島 淳 二 世 田 谷 松 丘 小 ○小 山 元 八 王 子 散 田 小 渡 邊 静 枝 杉 並 四 宮 小 口関 谷 左知子 ^{町 田} 鶴 間 小 村 林 正 章 板 周 赤 塚 新 町 小 中 丸 俊 晴 小 平 小平第二小 佐 々木 祐 介

第2分 科会

地区名 学 校 名 氏 名 地区名 学 校 名 氏 名

江 東 砂 町 小 吉 田 友 信 江 戸 川 西 小 岩 小 石 崎 武 則 大 田 仲 六 郷 小 ^{新 井 宏 明 府 中 四 谷 小 ◎森 部 治 行} 杉 並 高井戸第三小 山 岸 裕美子 調 布 石 原 小 宮 坂 哲 郎 練 馬 ^{大 泉 第 二 小 上 野 裕 子 国 分 寺 第 六 小 口高 橋 栄 一} 足 立 竹 の 塚 小 本 間 祐 子 三 宅 阿 古 小 松 井 敏 葛 飾 東 水 元 小 〇 四 釜 謙 一

第3分 科会

地区名 学 校 名 氏 名 地区名 学 校 名 氏 名

品 川 平 塚 小 ^{回小 湊 洋 司 八 王 子 美 山 小 三 縄 弘 子} 目 黒 東 根 小 名 本 裕 青 梅 新 町 小 小 山 昭 夫 世 田 谷 千 歳 小 橋 本 由美子 武蔵村 山 第 七 小 児 玉 正 教 中 野 江 古 田 小 ○村 岡 節 子 多 摩 北 落 合 小 口毛 受 直 子 板 橋 板 橋 第 九 小 遠 藤 修 五 日 市 五 日 市 小 藤 島 雄 一

◎全体 世話人 回全体副世話人 ○分科会世話人 口分科会副世話人

担 当 課 長 担 当指導主事

小 島 後 藤

宏忠 教育庁指導部初等教育指導課 教育庁指導部初等教育指導課

◆◆◆1

研究主題 よ りよ く生 きる力 を育 てる道 徳授業

研 究 主 題 に つ い て

目 次

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研究の概要

硯究の成果 と今後の課題

一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 指 導 法 の 工 夫(第1分 科 会) 分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由

研究の内容 と方法 児童の実態調査 研究の構想

「一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 」 と は 一 人 一 人 の 考 え を 深 め る指 導 法 の 工 夫 授業研究事例

H一 人 一 人 が 生 き る 指 導 法 の 工 夫(第2分 科 会)

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分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由 研究の内容 と方法 研究の構想

ア ンケ ー ト調 査 に よ る 児 童 の 実 態 一 人 一 人 が 生 き る指 導 法 の 工 夫 授業研究事例

皿 子供が主体的に取 り組む授業の創造(第3分 科会)

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分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由 研究 の内容 と方法 実態調査

「子供が主体的 に取 り組む授業」 とは

子供 が 主体 的 に取 り組 む 授 業の た め の手立 て 授業研究事例

一1一

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研究主題 よ りよ く生 きる力 を育 てる道徳 授業

◆ 研 究 主 題 に つ い て

我 が 国 の 学 校 教 育 は,情 報 化,国 際 化,価 値 観 の 多 様 化 な ど の 社 会 の 大 き な 変 化 に 対 応 し, 自 ら考 え 主 体 的 に 判 断 し行 動 す る力 を 育 て,国 際 社 会 に貢 献 し信 頼 さ れ る 日本 人 を 育 成 す る こ と を め ざ して 行 わ れ て い る 。 した が って,こ れ か らの 教 育 を 進 め る に 当 た って は,一 人 一 人 の 児 童 が 個 性 を 発 揮 し,自 己 実 現 を 図 る こ と が で き る よ うに して い く こ とが 大 切 で あ る 。 人 間 は だ れ で もが,人 間 と して よ り よ く生 きた い と い う願 い を も っ て い る もの で あ り,そ の 実 現 を 目指 して 生 き る と こ ろ に 道 徳 が 成 り立 っ 。 道 徳 教 育 は,一 人 一 人 が 自 ら の よ さ を 生

か し 自 己 実 現 を 図 る こ と の で き る児 童 の 育 成 を 目指 し,そ の 基 盤 と して の 道 徳 性 を 養 う教 育 活 動 で る 。 特 に,小 学 校 に お け る道 徳 教 育 で は,人 間 と して よ り よ く生 き る た め の 心 構 え や 行 動 の 仕 方 な ど の 基 礎 的 な 道 徳 性 を 育 成 す る こ と が 必 要 で あ る。 そ の 意 味 か ら,児 童 一 人 一 人 の 願 い に応 え,よ り よ く生 き る 力 を 育 て る こ と は 大 切 で あ る。

道 徳 の 時 間 は,児 童 一 人 一 人 が ね ら い とす る道 徳 的 価 値 に 照 ら して 自 己 を 見 っ め,発 達 段 階 に即 して,そ の 道 徳 的 価 値 を 内 面 的 に 自覚 し,主 体 的 に 道 徳 的 実 践 力 を 身 に 付 け て い く時 間 で あ る 。 そ の た め に は,児 童 一 人 一 人 が 自分 な りの 見 方 ・感 じ方 ・考 え 方 を も ち,表 現 す る こ とが で き る よ う に す る こ と,そ して,児 童 一 人 一 人 が,相 互 の 見 方 ・感 じ方 ・考 え 方 の 異 同 に 気 付 き,交 流 す る こ と が で き る よ うに す る こ と,さ ら に は,児 童 一 人 一 人 が 把 握 した 道 徳 的 価 値 に 照 ら して,自 己 を 振 り返 る こ とが で き,自 らを 高 め て い け る よ う にす る こ と な

ど の 指 導 の 工 夫 が 大 切 に な っ て くる。

そ こ で,「 よ り よ く生 き る 力 を 育 て る道 徳 授 業 」 に 迫 る た め,本 年 度 は,指 導 過 程 の 改 善 を 中 心 に して 研 究 を 進 め る こ と に した 。 ま た,研 究 を 進 め る に 当 た っ て は,分 科 会 ご と に 小 テ ー マ を 設 定 し,仮 説 を 立 て て 研 究 主 題 に迫 ろ う と考 え た 。 第1分 科 会 で は,自 分 な りの 考 え を 表 現 し,他 の 児 童 の 考 え を 認 め る こ と を 通 して,自 ら を 見 っ め 直 す こ と の で き る児 童 の 育 成 を 目指 して 「一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 指 導 法 の 工 夫 」,第2分 科 会 で は,互 い の 考 え を 尊 重 し,自 他 の よ さ を 見 つ け,自 らを 高 め よ う とす る 児 童 の 育 成 を 目指 して 「一 人 一 人 が 生 き る指 導 法 の 工 夫 」,第3分 科 会 で は,自 ら考 え,自 ら判 断 し,自 ら行 動 しよ う と す る 児 童 の 育 成 を 目指 して 「児 童 が 主 体 的 に 取 り組 む 授 業 の 創 造 」 を そ れ ぞ れ の テ ー マ と した 。 こ れ らの テ ー マ を 追 及 す る に 当 た っ て は,児 童 の よ さ や 可 能 性 を 伸 ば す こ と を 中 心 に,授 業 研 究 を通 して 望 ま しい 道 徳 授 業 の あ り方 を 探 って い き た い と考 え,本 研 究 主 題 を 設 定 した 。

◆ 研究の概要

児 童 の 実 態

社 会 的 背 景 豊 か な 心 を も ち,た く ま し く 生 き る 児 童 の 育 成 教 育 課 程 新 学 習 指 東 京 都 の 4

研 究 主 題

よ り よ く生 き る 力 を 育 て る 道 徳 授 業

第1分 科 会 第2分 科 会 第3分 科 会

教 育 課 程 審 議 会 答 申 東 京 都 の 教 育 課 題

〈目 指 す 児 童 像 〉

自 分 の 考 え を も ち,互 い に 表 現 し,認 め 合 う こ と を 通 し て,自 ら を 見 つ め 直 す こ と の で き る 児 童 。

〈目 指 す 児 童 像 〉

互 い の 考 え を 尊 重 し 合 う な か で, 自 他 の よ さ を 見 つ け,自 ら を 高 め よ う と す る 児 童 。

〈目 指 す 児 童 像 〉 自 分 な り の 思 い や 考 え を も ち.

自 分 な り の 方 法 で 表 現 し,進 ん で 実 践 し よ う と す る 児 童 。

〈分 科 会 主 題 〉

一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 指 導 法 の 工 夫

〈分 科 会 主 題 〉

一 人 一 人 が 生 き る指 導 法 の 工 夫 〈分 科 会 主 題 〉

子 供 が 主 体 的 に 取 り組 む 授 業 の 創 造

8 1

〈仮 説 〉 〈仮 説 〉 〈仮 説 〉

多 様 な 考 え を 引 き 出 し,児 童 が 一 人 一 人 の 児 童 が 自分 の 考 え を

資 料 の 吟 味 や 指 導 法 の 工 夫 を 通 互 い に 認 め 合 え る よ う な 指 導 法 を 表 現 し,互 い に 認 め あ う こ と が で し て,一 人 一 人 の 児 童 が 自 分 な り 工 夫 す れ ば,自 分 の 考 え を よ り い き る 指 導 法 を 工 夫 す れ ば,自 他 の の 思 い を も ち,考 え を 深 め.自 己 っ そ う 深 め て い こ う と す る 児 童 を よ さ に 気 づ き,自 ら を 高 め よ う と を 自 分 な り の 方 法 で 表 す こ とが で 育 成 す る こ と が で き る 。 す る 児 童 を 育 成 す る こ と が で き る 。 き る よ う 支 援 し て い く こ と で,主

体 的 に 行 動 し よ う とす る 児 童 を 育 成 す る こ と が で き る 。

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児 童 の 体 験 総 括 的 評 価(指 導 計 画,指甲導 方 法,児 童 の 変 容)

◆ 研究の成果 と今後の課題

第1分 科 会 で は,児 童 一 人 一 人 が 深 く考 え る こ との で き る授 業 を め ざ して 研 究 を進 め て き た。

児 童 が 自分 の 考 え を表 現 で きる活 動 を工 夫 し,お互 いの 考 え を 認 め 合 う機 会 を 充 実 させ る こ とを 工 夫 した 。 そ の 結 果,児 童 は,深 く 自分 を 見 っ め 直 して い こ う とす る よ うに な って き た 。

第2分 科 会 は,児 童 一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性 を 生 か す と い う視 点 に 立 って,〈 自 己 を 表 現 す る 〉 〈表 現 さ れ た こ と を 受 け 止 め,応 え る 〉 を 中 心 に 「一 人 一 人 が 生 き る 」 指 導 法 の 工 夫 を 行 って きた 。 そ の 結 果,児 童 は 自 らの 考 え を 表 現 す る よ う に な り,様 々 な 考 え や 感 じ方 に 触 れ る 中 で,互 い に 認 め 合 う よ う に な って き た 。

第3分 科 会 で は,「 子 供 の 側 に立 っ 授 業 」 と い う視 点 で 研 究 を 進 め て きた 。 資 料 が 児 童 の 実 態 に あ って い た と き,心 に訴 え る 発 問 を した と き,児 童 一 人 一 人 が 自 分 な りに 表 現 で き る 活 動 を して い る と き,児 童 が 主 体 的 に 取 り組 む よ うに な って きた 。 さ らに,1時 間 の 道 徳 の 時

間 の み を 考 え る だ け で な く,年 間 を 通 して 意 図 的 ・計 画 的 に,児 童 を 育 て て い く必 要 が あ ろ う。

今 後,各 分 科 会 が 設 定 した 仮 説 を よ り確 か な もの と す る た め,残 さ れ た 課 題 の 解 決 に 向 け て 様 々 な 指 導 法 を 追 及 して い く必 要 が あ る。 今 ま で の 成 果 を 生 か しな が ら,児 童 の 思 い や 願

い を 十 分 に 生 か し,児 童 が 心 待 ち にす る よ う な道 徳 授 業 を 目 指 して い き た い 。

一3一

1一 人 一 人 の 考 え を 深 め る指 導 法 の 工 夫(第1分 科会)

1分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由

科 学 技 術 の 進 歩 や 経 済 の 発 展 に よ って,人 々 の 生 活 は 便 利 に な って 久 しい 。 そ れ に 伴 い, 日常 生 活 の 中 で 児 童 が 自分 で 工 夫 し,知 恵 を 発 揮 して 物 事 に 取 り組 む 機 会 が 少 な くな り生 活 態 度 は 受 動 的 に な って きて い る 。 そ の 結 果,物 事 を 成 就 した 喜 び や 感 動 を 味 わ う こ と も少 な

くな り,積 極 的 に 他 者 と 交 流 を して い こ う と す る 意 欲 も薄 れ が ち に な る傾 向 に あ る。

さ らに 現 代 は,テ レ ビや ビ デ オ,テ レ ビゲ ー ム な ど の メ デ ィア に あ ふ れ て い る 。 これ ら と 常 に 接 して 育 っ た 児 童 は,物 事 を 論 理 的 に 考 え る こ と や,情 緒 的 に 深 く味 わ う こ と は 苦 手 と な り,受 け と め た 情 報 に対 して 短 絡 的 に 反 応 す る こ と が 多 くな って きて い る。

しか し,個 々の 児 童 の 内 面 に一 歩 入 って み る と,自 然 や 芸 術 の 美 し さ に心 を ひ か れ た り, 自分 に 尽 く して くれ た 人 に 感 謝 の 気 持 ち を も った りす る面 もみ られ る。 ま た,こ れ らに 限 ら ず 児 童 一 人 一 人 の 内 面 に は,未 来 に む か って 力 強 く生 き て い こ う と す る 豊 か な 可 能 性 が 秘 め

られ て い る と感 じ る。 そ の 可 能 性 を 引 き 出 し,児 童 の よ り よ い 人 格 の 形 成 を 図 っ て い くた め に は そ れ ぞ れ の 児 童 の もつ よ さが,他 と の か か わ りの 中 で 具 体 的 な もの の 見 方,感 じ方,考 え 方 と して 確 立 して い く こ と が 必 要 に な っ て く る。

第1分 科 会 で は この よ う な考 え の も と に,全 体 テ ー マ で あ る 「よ り よ く生 き る 力 を 育 て る 道 徳 授 業 」 の よ り よ く生 き る 力 を,「 相 手 の こ と を 考 え た り,今 ま で の 自分 を振 り返 っ た り,

これ か らの 自分 を 見 っ め な お した りす る 力 」 と 捉 え た 。

この よ う な 力 を 道 徳 の 授 業 を 通 して 児 童 が 身 に つ け て い くた め に は,一 人 一 人 が 自 分 な り の 考 え を もち,他 の 児 童 と 積 極 的 に 意 見 を 交 換 して さ ら に 考 え を 深 め,自 分 を 見 っ め な お し て い く過 程 が 大 切 で あ る 。 そ こで,「 一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 指 導 法 の 工 夫 」 を 分 科 会 主 題 と して 設 定 した 。

2研 究 の 内 容 と 方 法

(1)分 科 会 主 題 の 決 定 … 全 体 テ ー マ と の か か わ りを 考 え,主 題 設 定 の 理 由 を ま とめ る。

② 実 態 調 査 と そ の 考 察 … 目指 す 児 童 像 に 対 して 児 童 の 実 態 は ど うか 調 査 す る。

・プ レ テ ス トか ら調 査 項 目を 決 め ,低,中,高 学 年 別 に 実 施 。 集 計,考 察 。

(3)研 究 の 構 想 図 作 り… 児 童 の 実 態 ・目指 す 児 童 像 ・仮 説 ・指 導 法 の 工 夫 を 組 み 立 て る。

(4)「 一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 」 と は … 概 念 を 共 通 理 解 す る。

(5》 「一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 」 指 導 法 の 考 案 … 児 童 理 解 ・資 料 ・学 習 活 動 ・学 習 形 態 を 工 夫 す る。

㈲ 検 証 授 業 と そ の 評 価 ・考 察 … 「一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 」 の に 指 導 法 は 有 効 で あ っ た か を 検 証 す る た め に,研 究 授 業 を 十 回 行 う。

3児 童 の 実 態 調 査

q)ね ら い … 授 業 で の 児 童 の 考 え の 深 ま り に 関 す る実 態 を 探 り指 導 法 の 工 夫 に 役 立 て る。

(2)方 法 … 一 部 自 由 記 述 を 含 む 選 択 肢 法 に よ る 質 問 紙 法 (3)結 果 と考 察

ア

.一.低 学 年

▽一マ 中学 年 謄{高 学 年

軍 一̲一̲̲̲r

ア.資 料 を 読 ん だ り聞 い た り し て い る と き

イ.友 達 の 意 見 を 聞 い て い る と き ウ.自 分 が 発 言 して い る と き 工 自 分 で 書 い て い る と き オ.先 生 の 話 を 聞 い て い る と き

資 料,先 生 や 友 達 の 話 を 聞 い て い る と き に 感 じた り考 え た り して い る児 童 が 多 い 。 資 料 の 吟 味 ・資 料 提 示 の 仕 方 な ど の 工 夫 が 大 切 で あ る と考 え る。 ま た ,児 童 の 発言 が お互 い聞

きや す い 学 習 形 態 を 工 夫 す る こ と も必 要 で あ る 。

ア.道 徳 の 時 間 の学 習 は,大 切 だ と

イ 思 うか ら

イ.自 分 の 気 持 ち や 考 え を 友 達 に

←●低学年 知 って ほ しいか ら

路 霧舞 ウ.自 分 の 気 持 ち や 考 え を 先 生 に 知 っ て ほ し い か ら

エ.発 表 す れ ば,自 分 の 気 持 ち や 考 え が よ くわ か っ て 言 って よ か っ

た な と 思 う か ら

オ.先 生 の 質 問 が わ か り や す い と き カ.道 徳 の 時 間 に 出 て く る話 に,ジ

〜 ン と 自 分 の 心 が 感 じた と き キ.自 分 が 経 験 し た こ と を 思 い 出 し

た と き

ク.友 達 の 意 見 に,賛 成 や 違 う意 見 を い い た い と き

児 童 は,自 分 の 思 い や 考 え を 友 達 や 先 生 に 知 って ほ しい と願 っ て い る。 特 に 高 学 年 に な る ほ ど 友 達 の 比 率 が 高 く な る。 そ こで,児 童 の 考 え を 交 流 す る機 会 を 多 く用 意 す る と と もに,教 師 や 友 達 と の 信 頼 関 係 を 密 に し,

く り を す る必 要 が あ る。

自由に意見を交流 し合える温かい雰囲気づ

一5一

ウ

工

ア.友 達 の 気 持 ち や 考 え を 知 り た い か ら

イ.友 達 の 考 え を 知 っ て,仲 良 く な り た い か ら

ウ.友 達 と 自 分 の 気 持 ち や 考 え を 比 べ て 考 え た い か ら

エ.友 達 の 発 表 を 聞 い て 、 自 分 が こ れ ま で して き た こ と を 思 い 出 す か も しれ な い か ら

オ.友 達 の 考 え や し て き た こ と を 聞 い て,自 分 が こ れ か ら ど う して い け ば い い か わ か る か ら カ.友 達 の 発 表 を 聞 く と,自 分 の 気

持 ち や 考 え が は っ き り して ま と ま る か ら

キ.自 分 の 考 え と 友 達 の 意 見 が 同 じ だ っ た と き に う れ しい か ら 友 達 の 考 え を 自 分 の 考 え と 関 連 づ け よ う と す る 様 子 が わ か る 。 こ の こ と か ら,授 業 の 中 で,多 様 な 考 え を 引 き 出 す 指 導 法 の 工 夫 が 大 切 で あ る と 考 え る 。

次 の よ う に な っ た こ と はあ り ます か 。 ア ・ 自分 の 考 え に 自 信 を も っ た こ(L%

が あ る80

●一●低学年

▽帰 中学年 イ.自 分 の 考 え に 疑 問 を も っ た こ と

1憶 .乏  ヂ1:1雛1瓢ll

209'思 っ た こ と が あ る

あ ま り疑 問 を もた ず に,自 分 の 考 え に 自 信 を も った り,別 の 考 え を 受 け 入 れ た りす る 傾 向 が み られ る。 この こ と か ら,児 童 一 人 一 人 が 主 体 的 に しか も多 様 に 考 え,活 動 で き る指 導 法 の 工 夫 が 大 切 で あ る と考 え る。

4研 究 の構 想

研究主題 よ りよ く生 き る力 を 育 て る 道 徳 授 業

1

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〈児 童 の 実 態 〉

・自分 の 考 え を もっ こ とが で き る。

・豊 富 な知 識 を 身 に つ け て い る。

・直 観 的 な 判 断 力 が あ る。

・興 味 や 関 心 の あ る こ と に っ い て は ,よ く 聞 き発 言 す る 。

・他 との か か わ り の 中 で ,自 分の 考 えを 深 め て い く機 会 が 少 な い 。

〈目指 す 児 童 像 〉

◎ 自 分 の 考 え を も ち, 合 う こ と を 通 して, と の で き る 児 童 。

互 い に 表 現 し,認 め 自 ら を 見 っ あ 直 す こ

・深 く考 え る こ との で き る 子

・豊 か に 表 現 で き る子

・互 い の よ さを 認 め 合 う こ との で き る子

分科会主題 一 人 一 人 の 考 え を 深 め る指 導 法 の 工 夫

仮説 多 様 な 意 見 を 引 き 出 し,児 童 が 互 い に 認 め 合 え る よ うな 指 導 法 を 工 夫 す れ ば,自 分 の 考 え を よ り一 層 深 め て い こ う と す る児 童 を 育 成 す る こ と が で き る 。

〈指 導 法 の 工 夫 〉

・児 童 理 解 ・資 料 の 工 夫 ・学 習 活 動 の 工 夫 ・学 習 形 態 の 工 夫

検証授業

5「 一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 」 と は

本 分 科 会 で は,「 一 人 一 人 の 考 え を 深 め る」 と い う こ とを 次 の よ う に 考 え た 。 A.道 徳 的 価 値 に つ い て 考 え を 深 め る こ と

B.今 ま で の 自分 を 誠 実 に ふ りか え り,自 分 を 確 か め る こ と。

ま た,道 徳 の 時 間 の 中 で,次 の こ と を 通 して 児 童 一 人 一 人 の 考 え が 深 ま る と 考 え る。

① 自分 の 考 え を もっ 。

② 自 分 の 考 え を 表 現 す る。

③ 友 達(他 人)の 考 え を 真 剣 に 聴 く。

④ 友 達(他 人)の 考 え と 自分 の 考 え と の 共 通 点 や 違 い に 気 付 く。

⑤ さ らに 自 分 の 考 え を 深 め る。

一7一

児 童 は,上 記 の よ う に して 考 え を 深 め て い くな か で,自 分 とか か わ り,他 人 と か か わ って い く。 そ して,も う一 度 自 分 の 考 え を 確 か め る こ と で,道 徳 的 価 値 を 自 分 の もの と して 身 に つ け て い くこ とが で き る 。

本 分 科 会 で は,こ れ らの 過 程 を 「考 え を 深 め る 」 と し,研 究 主 題 に 迫 る こ と に した 。 6一 人 一 人 の 考 え を 深 め る 指 導 法 の 工 夫

(1)児 童 理 解

心 を 育 て る道 徳 で の 指 導 は,教 師 と 児 童,児 童 相 互 の 信 頼 関 係 が も と と な る 。 信 頼 関 係 を 築 くに は,一 人 一 人 の 児 童 の よ さ を,そ の 子 の 持 ち味(個 性)と して 認 め 生 か して い こ

う とす る受 容 的 で,共 感 的 で,肯 定 的 な 愛 情 あ る児 童 理 解 の 姿 勢 が 大 切 で あ る 。

○ 座 席 表 活 用 な ど に よ る 個 々 の 記 録 ○ 事 前 調 査 ○ ワ ー ク シ ー ト ○ 授 業 記 録 (2)資 料 の 吟 味 ・開 発

○ 多 様 な意 見 が 引 き出 せ る 資 料

○ 児 童 の 実 態 に 合 った 資 料

・児 童 が 共 感 で き る場 面 が あ る

・児 童 が 道 徳 的 価 値 を 自分 の 経 験 に照 ら し合 わ せ て 考 え られ る (3)指 導 過 程 で の 学 習 活 動 の 工 夫

導 入 ね らいとす る道徳的価値の内面的 自覚に向けて動機づ けをす る。

展開の前段 児 童 一 人 一 人 が 自 らの 思 い を 表 現 し,友 達 と 交 流 し合 って 考 え を 深 め る。

展開の後段 自 らを 見 っ め 直 す こ と が で き る よ う にす る。

終 末 本 時 の 学 習 を 振 り返 り,自 分 で 感 じ た こ と ・考 え た こ と を 心 に 整 理 す る。

以 上 の よ うな 指 導 過 程 に お い て,ね らい を 立 て,次 の こ と を 工 夫 し児 童 の 考 え を 深 め さ せ て い く。

ア 資 料 提 示 の 工 夫

○ 事 実 を し っか り押 さ え る

○ 臨 場 感 を もた せ る

○ 中 心 場 面 を 大 切 に 扱 う

イ 発 問

○ 資 料 分 析 を 通 して,発 問 を 構 成 す る。 そ の 中 で,ね ら い に 直 接 迫 る 発 問 を 中 心 発 問 と す る

○ 補 助 発 問 を 吟 味 す る

○ 発 問 を 最 小 限 に と ど め,話 し合 い の 時 間 を 十 分 に と る。

ウ 表 現 活 動 の 工 夫 (ア)役 割 演 技

資 料 中 の 人 物 の 考 え や 気 持 ち を 身 体 表 現 等 を 通 して 感 得 させ る 。 (イ)話 し合 い活 動

○ 小 グ ル ー プ で の 話 し合 い

・多 くの 子 が 発 言 し,表 現 で き る よ う に そ の 機 会 を 増 や す 。 0学 級 全 体 で の 話 し合 い

・聞 き合 い ,話 し合 い の規 律 を つ くる。

・発 言 は ,分 類 ・整 理 し,構 造 的 に板 書 す る。

(ウ)書 く活 動

吹 き 出 しや ワ ー ク シー トを 活 用 し,書 く こ とを 通 して 自分 を 深 く見 っ め させ る よ う に す る 。

(4}学 習 形 態

話 し合 い 活 動 や 役 割 演 技 が しや す い よ うに,そ れ ぞ れ の 活 動 に あ っ た 形 態 を 工 夫 す る。

○ グ ル ー プ ○ コ の 字 型 な ど 7授 業 研 究 事 例

(1)第3学 年

ア 主 題 名 本 当 の 友 達(2‑(3)) 資 料 名 「な い た 赤 お に 」

イ ね らい 友 達 の 気 持 ち を 理 解 し合 い 助 け 合 って い こ う と す る心 情 を 育 て る。

ウ 指 導 の 工 夫

○ 資 料 分 析 に よ り,資 料 の 構 成 や 登 場 人 物 の 心 の 動 きを 把 握 す る と 共 に,児 童 の 心 の 動 き を 予 想 し,発 問 を 構 成 す る。

O資 料 提 示 後,心 に残 っ た こ と を 発 表 させ,児 童 の 感 想 を 生 か しな が ら,発 問 に っ な げ る 。

○ 中 心 発 問 で の 話 し合 い を 深 め る た め に,基 本 発 問 を 最 小 限 に と ど め る。

○ 児 童 の 考 え を 深 め る た め,そ れ ぞ れ の 発 言 を 学 級 全 体 の 話 し合 い に広 げ る 。 そ の た め に 補 助 発 問 や 小 集 団 で の 話 し合 い を 取 り入 れ る 。

○ 児 童 理 解 や 作 文 な どで 把 握 した 児 童 の 信 頼 ・友 情 に 関 して の よ さ や経 験 を 展 開 後 段 に お い て 発 表 させ る。

一g一

工 指 導 の 実 際(中 心 発 問 と 主 な 児 童 の 心 の 動 き)

T青 鬼 さん が 残 した貼 り紙 を 読 ん で,赤 鬼 さ ん は ど ん な 気 持 ち で 泣 い て い るの で し ょ う。(青 鬼 が 残 した 手 紙 の 最 後 の 部 分 を 指 導 者 が 読 ん で か ら 発 表 させ る 。)

CCCTCCTC

オ 考

0資 料 分 析 を 行 い,発 問 を 精 選 した こ と は,中 心 発 問 で の 話 し 合 い を 深 め る た め に 有 効 で あ っ た 。

○ 実 態 調 査 の 考 察 を 基 に,BGMを 使 用 す る な ど 資 料 提 示 を 工 夫 し,臨 場 感 を 高 め た こ と は,児 童 の 心 を ゆ さ ぶ るの に有 効 で あ っ た 。

○ 資 料 提 示 後 児 童 の 感 想 を 発 表 させ,そ こか ら話 し合 い を 深 あ て い く こ と は,児 童 の 主 体 的 な 取 り組 み を 促 す の に 効 果 的 で あ った が,そ の 後 の 授 業 の 展 開 に ど う生 か して い

くか 課 題 が の こ っ た 。

○ 中 心 発 問 に お け る補 助 発 問 は,児 童 の 考 え を 深 め る の に 有 効 で あ っ た が,一 人 の 意 見 を 全 体 で の 話 し合 い に広 げ て い く手 立 て を 工 夫 す る 必 要 が あ る。 よ り多 くの 児 童 が 考 え を 表 現 し,児 童 相 互 の 意 見 の 交 流 が 行 わ れ る よ う さ ら に 工 夫 す る必 要 が あ る 。

青 鬼 さん ど う して 出 て い って し ま った の 。 ま た戻 って きて お くれ 。 ぼ くが 悪 か った 。 戻 っ て きて お くれ 。 ぼ く は,我 慢 で きな い よ 。 青 鬼 さん が 出 て い って しま った の で は しか た が な い 。

「イ ツ マ デ モ キ ミノ 友 ダ チ 青 オ ニ 」 こ こ を 読 ん だ 赤 鬼 さ ん は 心 の 中 で ど う思 っ た で し ょ う。

ぼ くは 今 か ら も君 の 喜 ぶ こ と を して あ げ た い 。 本 当 の 友 達 は青 鬼 さん だ っ た と 思 う。

本 当 の 友 達 と は ど ん な 友 達 な ん だ ろ う。

一 番 大 切 な友 達

。 自分 の こ と を 思 って くれ る友 達 。 察

II一 人 一 人 が 生 き る 指 導 法 の 工 夫(第2分 科会)

1分 科 会 テ ー マ 設 定 の 理 由

教 育 を 進 め る に 当 た って は,児 童 一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性 を 生 か す こ と を 根 底 に 据 え る 必 要 が あ る。 こ の こ と は,道 徳 教 育 に お い て は 以 前 か ら配 慮 され て きた こ と で は あ るが,さ ら

に そ れ を 深 く と らえ,意 識 し,授 業 実 践 を 積 み 重 ね て い く こ と が 大 切 で あ る。

道 徳 の 時 間 は,ね らい と す る 道 徳 的 価 値 を 内 面 的 に 自覚 させ る時 間 で あ る。 そ の た め に は 児 童 一 人 一 人 の よ さや 可 能 性 を 生 か す こ と は 不 可 欠 と い え る。 児 童 は,本 来,様 々 な よ さ や 可 能 性 を 内 に 秘 め た 存 在 で あ り,だ れ もが そ の よ さ や 可 能 性 を 発 揮 し,よ り よ く生 き た い と 願 っ て い る。 一 人 一 人 の 児 童 の よ さ を 生 か し,互 い の よ さ を 認 め 合 うよ う に す れ ば,児 童 は 充 実 感 を 味 わ い,さ ら に,自 ら考 え,判 断 し,表 現 しよ う とす る意 欲 を もっ よ う に な る 。

私 た ち は,一 人 一 人 が 生 き る 指 導 法 の 工 夫 を 行 う上 で,〈 自 己 表 現 す る〉 〈表 現 さ れ た こ とを 受 け 止 め,考 え る 〉 活 動 を 中心 に 置 い て 研 究 を 進 め る こ と に した 。

そ の た め に は,研 究 の 視 点 に そ っ た 指 導 過 程 や 資 料 提 示 ・発 問 ・表 現 活 動 な ど を 工 夫 し, 授 業 の 中 で 互 い に認 め 合 え る よ う に す る 必 要 が あ る。

以 上 の よ う な こ と を 中 心 に,授 業 実 践 を 積 み 重 ね て い け ば,研 究 主 題 で あ る 「よ り よ く生 き る 力 を 育 て る道 徳 授 業 」 に迫 る こ とが で き る と考 え,本 主 題 を 設 定 した 。

2研 究 の 内 容 と 方 法

(1)研 究 主 題 の 設 定(研 究 主 題 と 目 指 す 児 童 像 ・仮 説 ・研 究 構 造 図) (2)実 態 調 査(調 査 内 容 の 検 討 ・調 査 の 実 施 ・分 析 ・考 察)

(3>指 導 法 の 工 夫(指 導 過 程 ・資 料 提 示 ・発 問 ・表 現 方 法) (4)授 業 研 究(指 導 案 の 作 成 と 検 討 ・授 業 の 実 施 ・分 析 と考 察)

一11一

3研 究 の構想

全体研究 主題 よ り よ く生 き る力 を 育 て る道 徳 授 業

分科会主題 一 人 一 人 が 生 き る指 導 法 の 工 夫

目指す児童像 互 い に 考 え を 尊 重 し合 う中 で, よ う とす る 児 童 。

自他 の よ さを 見 つ け,自 らを 高 あ

仮説

一 人 一 人 の 児 童 が 自 分 の 考 え を 表 現 し,互 い に認 め合 う ことので き る指 導 法 を 工 夫 す れ ば,自 他 の よ さ に 気 付 き,自 ら を 高 め よ う と す る 児 童 を 育 成 す る こ と が で き る 。

検 証 授 業

指 導 法 に つ い て の 評 価

4ア ン ケ ー ト調 査 に よ る 児 童 の 実 態

(1)調 査 の 目 的 道 徳 の 時 間 に お け る 児 童 一 人 一 人 の 考 え や 意 識 の 傾 向 を 把 握 す る こ と に よ り,一 人 一 人 が 生 き る指 導 法 の 工 夫 に 役 立 て る。

(2)調 査 の 方 法 選 択 肢 法 に よ る 質 問 紙 法 を 用 い,全 学 年 同 一 内 容 と した 。 (3)調 査 の 対 象 授 業 を 行 う学 級 の 児 童(310名)

(4)調 査 の 結 果 と考 察

設 問1自 分 の 意 見 を 発 表 す る と き,ど ん な 方 法 が い い で す か 。

ア.手 を 挙 げ て 発 表 す る。

イ.自 由 に 発 表 す る 。

ウ.グ ル ー プ の 中 で 話 し合 っ た 意 見 を 発 表 す る 。 エ.紙 に 書 い た もの を 読 ん で 発 表 す る 。

オ.紙 に 書 い た もの を 先 生 に 読 ん で も ら う。

カ.先 生 が 指 名 す る 。 キ.そ の 他

発 表 の 仕 方 の 好 み は 多 様 で あ り, じよ う な 傾 向 が 見 ら れ る 。

ど の 学 年 に も 同

〔凡 例)

ア イ ウ エ オ カ キ

珪謹藩…購…,,・ 華 …………1…  覆

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中

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設 問2友 達 か あ な た と 反 対 の 意 見 を 言 い ま し た 。 あ な た は ど ん な 気 持 ち に な り ま す か 。 ア な ん て 反 対 の 意 見 を 言 う の 。

も う い っ し ょ に 遊 ば な い か ら 。

イ.私 と 反 対 の 意 見 を 言 う な ん て,い や だ な あ 。 で も,し ょ う が な い 。

ウ,そ ん な 意 見 も あ る の か 。 で も私 の 方 か 正 し い に 決 ま っ て い る 。

エ.私 の 考 え は ま ち か え て い る の か な 。 オ.ど う し て か な 。 も う 一 度 考 え て み よ う 。 カ.そ う い う 意 見 も あ る の か 。 発 言 し て く れ て よ

か っ た な 。 キ.そ の 他

低

中

高

%

高 学 年 に な る ほ と,友 達 の 意 見 を 受 け 入 れ よ う と す る 姿 勢 か 見 受 け ら れ る 。

設 問3道 徳 の 時 間 は 楽 し い と 思 い ま す か 。 ア と て も 楽 し い 。

イ ま あ ま あ 楽 し い 。 ウ.あ ま り 楽 し く な い 。 工 楽 し く な い 。

1と て も 楽 し いllま あ ま あ 楽 し い1を 合 わ せ る と, と の 学 年 も70%を 越 え て い る 。 全 学 年 を 通 し て,道 待 の 時 間 は 楽 し い と と ら え て い る 。

低

中

高

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設 問4道 徳 の 時 間 か 楽 し い の は と ん な と き で す か 。 ア.ア レ ヒ を 見 る と き 。

イ お 話 を 読 ん た り 聞 い た り す る と き 。 ウ.話 し 合 い を す る と き 。

エ .友 達 の 体 験 を 聞 く と き 。 オ.い ろ い ろ な こ と を 考 え る と き 。

力 授 業 の 最 後 の 先 生 の 話 を 聞 く と き 。 キ.そ の 他

資 料 に 触 れ る 時 が 最 も 楽 し い と 感 じ る の は,ど の 学 年 に も 共 通 し て い る 。 学 年 が 進 む に つ れ,受 動 的 な 傾 向 か み ら れ る よ う に な る 。 話 し 合 い を さ せ る 手 立 て,考 え さ せ る 手 立 て か ポ イ ン ト と な る 。 そ の 他 に は,テ レ ヒ 以 外 の 視 聴 覚 教 材 が あ け ら れ て い た 。

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設 問5道 徳 の 時 間 か 楽 し く な い の は と ん な と き で す か 。

ア.意 見 を い う と き 。 イ.文 章 を 書 く と き 。 ウ.友 達 の 意 見 を 聞 く と き 。 エ.い ろ い ろ 考 え る と き 。 オ.そ の 他

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自 分 の 思 い や 考 え を 表 現 す る こ と が 楽 し く な い と 感 じ た 児 童 が,と の 学 年 も 共 通 し て 回 答 数 の6割 を 越 え て い る 。 表 現 盾 動 を 工 夫 し,配 慮 す る 必 要 が あ る 。 そ の 他 に は,挙 手 し て も指 名 し て も ら え な い 時, 先 生 の 話 を 聞 く 時 な ど か あ っ た 。

一13一

5一 人一 人 が生 き る指 導法 の工 夫

(1)一 人 一 人 が 生 き る 工 夫

事 前

① 児 童 に 道 徳 の 時 間 の 意 義 を 理 解 さ せ,真 剣 に 取 り組 め る工 夫 を す る。

② 日 ご ろ か ら 自 由 に 自 分 の 思 い や 考 え が 出 せ る 雰 囲 気 作 りを す る 。

③ 児 童 を よ く知 る 。(事 前 調 査,日 記,作 文,ワ ー ク シ ー ト,行 動 記 録 な ど)

④ 必 要 に 応 じて,各 教 科,特 別 活 動 な ど と 関 連 を 図 る 。 事 中(本 時)

導

入

展 開 前 段

展開後段欠丁︑糸

末

段 階 の ね らい

○ 価 値 へ の 方 向 づ け を す る 。

○ 資 料 へ の 興 味 ・関 心 を 高 め る 。

○ 学 習 の 雰 囲 気 を 作 る。

○ 資 料 を も と に 道 徳 的 価 値 を 追 求 ・ 把 握 を す る。

○ ね らい と す る 道 徳 的 価 値 の 自 覚 を 図 る 。

○ 実 践 意 欲 を 高 め る

児 童 の 活 動

自 己 表 現 す る 力 受 け 止 め,考 え る 力 興 味 ・関 心 ・意 欲 を も っ

・自 分 の 体 験 や 経 験 を 想 起 し,発 表 す る 。

・発 表 を 聞 き ,自 分 の 体 験 や 経 験 を 想 起 す る。

自 分 の 考 え を も ち,深 め る

・自 分 の 思 い や 考 え を 表 現 す る 。

・書 く

・話 す

・つ ぶ や く

・動 作 化

・役 割 演 技

・友 達 の 発 表 を 見 た り 聞 い た り す る 。

・ 自 分 の 考 え と 比 べ る 。

・自 他 の よ さ に 気 付 く 。

自 分 を 見 つ め 直 す

・書 く

・話 す

・発 表 を 聞 き ,自 他 の 考 え を 比 べ る 。

・自 他 の よ さ に 気 付 く 。

自 分 を 高 め よ う と す る

教 師 の 支 援

☆ 本 時 の ね ら い と す る 価 値 や 資 料 へ の 関 心 ・心 構 え を もち 自 己 を 見 つ め られ る よ う に す る 。

・身 近 な 体 験 や 経 験 を 生 か す

・ア ン ケ ー トの 提 示 な ど の 工 夫

・視 聴 覚 教 材 の 活 用

な ど

☆ 自 分 の こ と と して 主 体 的 に 受 け 止 め られ る よ う に す る 。 発 表 の 場 を 通 して 多 様 な 価 値 観 に 触 れ,自 己 を 見 つ め られ る よ う に す る 。

・ワ ー ク シ ー トの 活 用

・話 し 合 い の 工 夫(バ ズ セ ッ シ ョ ン,座 席 の 形 態 な ど)

・動 作 化 や 役 割 演 技

・指 名 方 法 の 工 夫

・資 料 提 示 ,板 書,発 問 の工 夫

◎ 書 け な い 子 へ の 配 慮 を す る。(励 ま す)

◎ 児 童 の つ ぶ や き,表 情 を と らえ, 授 業 に 生 か す 。(発 言 を 認 め る,う な ず く な ど)

☆ 自 己 の 生 活 を 振 り返 り,深 く見 つ め られ る よ う に す る 。

☆1時 間 の 授 業 を 通 し,感 じ た こ と や 考 え た こ と を 整 理 し,ま と め ら れ る よ う に す る 。

・教 師 の 説 話 ・ こ と わ ざ ・歌

・児 童 の 作 文 ・詩 ・感 想 な ど

事 後

① ワ ー ク シ ー トな ど に 教 師 の 朱 書 き を 入 れ,認 め,励 ま す 。

② 家 庭 と の 連 携 を 図 る 。

③ 生 活 の 場 に 生 か す 。 (2)一 人 一 人 を 生 か す 工 夫

嘩 鐙 鰻o:〕

視 点 自己表現す る力を育て るために 受 け 止 め,考 え る 力 を 育 て る た め に

発 問

「

・考 え る視 点 を 明 確 に す る 。

・考 え る時 間 を 十 分 と る。

1

・聞 き 手 に よ く わ か る よ う に は っ き り し た 声 で,ゆ っ く り 話 す よ う に す る 。

資料提示 ・聞 く 視 点 を 助 言 す る 。

・間 を 十 分 と る 。

話 し合 い ・小 グ ル ー プ で の 話 し合 い を 活 用 す る。 ・話 し手 の顔 を 見て 聞 くよ うにす る。

書 く ・書 く視 点 を 明 確 に す る 。

・書 く時 間 を 十 分 と る 。

役割演技 動 作 化

・意 図 を 明 確 に す る 。

・時 間 を 十 分 と る 。

・見 た り,聞 い た り す る 視 点 を 明 確 に す る 。

指 名 ・児 童 の 多 様 な 考 え を 引 き 出 し.広 め る よ う に す る。

1

板 書 ・話 の 展 開 や 登 場 人 物 の 心 の 変 容 が 分 か る よ う にす る 。

・発 問 や 発 表 さ れ た 考 え が 確 か め られ る よ うに す る。

座 席 ・互 い の 顔 が 見 え る よ う に し,聞 き手 の 反 応 を 見 な が ら話 す よ うに す る。

・互 い に 顔 が 見 え る よ う に し,深 く受 け 止 め る こ とが で き る よ う に す る。

一15一

6授 業 研 究 事 例 (1)第1学 年

① 主 題 美 しい 心(3一 ③ 敬 け ん)資 料 名 「七 っ の ほ し」

② ね ら い 美 し く清 らか な も の に触 れ,す が す が し い心 を もっ 気 持 ち を 育 て る 。

③ 一 人 一 人 が 生 き る 指 導 法 の 工 夫

○ 「自 己 表 現 す る 」 た あ の 工 夫

・ 導 入 で はBGM ,OHPを 活 用 して 資 料 提 示 し,学 習 へ の 興 味 関 心 が 高 ま る よ う に す る 。

・ 女 の 子 や お 母 さん を ペ ー プ サ ー トに し,役 割 演 技 を 行 う。

・ 様 々 な考 え の 児 童 に 発 表 させ,話 し合 い に 広 が りを も た せ る。

○ 「表 現 さ れ た こ と を 受 け 止 め,考 え る 」 た め の 工 夫

・ 紙 芝 居 を 活 用 し,話 の 場面 に触 れ た発 言 は,再 度紙 芝 居 を提 示 して お さえ る。

・ ひ し ゃ くの 変 化 と心 の 様 子 が 結 び っ く発 言 は,再 確 認 を 図 って い く。

・ ね ら い に 迫 る 発 言 内 容 は,色 チ ョー ク で 囲 ん で 整 理 す る。

④ 展 開 の 実 際(心 情 を 感 じ と らせ る発 問 と児 童 の 反 応)

T女 の 子 は 犬 が 水 を ほ しが った 時 ど ん な 気 持 ち で した か 。

C犬 が か わ い そ う。C犬 だ って だ れ だ っ て 水 を 飲 み た い の だ か らあ げ よ う。

C犬 に 水 を あ げ た ら,お 母 さん の が な くな る 。 ど う しよ う。

T女 の 子 や お 母 さ ん が や さ し く した か ら,ひ し ゃ くの 色 が 変 わ って い っ た の で す ね 。 今 まで 考 え た 中 で,や さ しい 気 持 ち が よ くわ か るの は ど うい う と こ ろ で す か 。

C犬 が い わ い そ う。C旅 人 が か わ い そ う。C苦 し い け ど 水 を さ が そ う。

C飲 み た い け どが ま ん して,お 母 さん に 水 を 持 って い こ う。

C私(お 母 さ ん)は 病 気 で 死 ぬ か ら,お 前 が お 飲 み 。

⑤ 考 察

・ 児 童 は 目 と耳 か ら得 る イ メ ー ジ,教 師 の 補 説 な ど か ら,こ れ か ら始 ま るお 話 へ の 興 味 関 心 が 一 段 と高 ま っ た 。

・ 中 心 発 問 で は 「女 の 子 や お 母 さ ん が や さ し く した か ら,ど ん ど ん ひ しゃ くの 色 が 変 わ っ て い く」 と い う よ うに,や さ し さ に 感 動 した 発 言 が 多 く出 さ れ,児 童 の 心 の 中 に 「これ が す が す が しい 気 持 ち と い う もの か 」 「この よ う な 気 持 ち を も ち た い も の だ 」 と い う意 識 の 芽 生 え を み る こ と が で き た 。

(2)第5学 年

① 主 題 助 け 合 う仲 間(2一 ③ 友 情 ・信 頼,助 け 合 い)資 料 名 「白 い テ ー プ 」

② ね ら い 友 達 を 信 頼 し 助 け 合 って い こ う と す る 心 情 を 育 て る。

③ 一 人 一 人 が 生 き る指 導 法 の 工 夫

○ 「自 己表 現 す る」 た め の 工 夫

・ ワ ー ク シ ー トに 自 己の 考 え を 整 理 し,発 表 しや す くす る。

・ 板 書 を 活 用 し,あ き らとみん な の両 方の 心情 を追 う。

・ 展 開 後 段 で は,発 問 を 同 時 に 二 つ 提 示 し ど ち らか を選 択 す る こ と で 発 表 しや す くす る 。

○ 「表 現 され た こ と を 受 け 止 め,考 え る!た め の 工 夫

・ 事 前 の ア ンケ ー トを 掲 示 し,自 他 の 考 えを比 べ やす いよ うにす る。

・ 相 互 指 名 を 行 い ,友 達 の考 え と 自 らの考 え を比 べ やす い よ うにす る。

④ 展 開 の 実 際

Tリ レー の 順 番 を 決 め て い る 時,み ん な や あ き ら は ど ん な 気 持 ち で した か 。

C陰 三=∴∴ 鞭i課

諏

T目 標 を 見 て あ き らは ど ん な 気 持 ち に な った の だ ろ う。

Cも っ と心 配 に な って き た 。Cみ ん な もが ん ば って る か らが ん ば ろ う。

Tみ ん な は ど ん な 気 持 ち で あ き ら を 応 援 した か 。

C最 後 ま で が ん ば って 。C練 習 の 成 果 を 出 し切 れ 。C一 生 懸 命 走 って 。 T友 達 を 信 頼 し励 ま して い ます か,ま た 友 達 に 応 え よ う と して い ま す か 。(展 開 後 段>

C困 って い る 人 に 必 ず 声 を か け る。C上 手 な 人 を お 手 本 に して が ん ば って い る。

⑤ 考 察

「友 達 が 欲 しい な と思 っ た の は ど ん な と きか 」 と い うア ン ケ ー トは ,具 体 的 な 場面 が 自他 の 考 え を 比 較 す る上 で 有 効 で あ っ た 。 さ らに,傾 向 性 を 分 類 す 児 童 か ら挙 げ られ,

る な ど整 理 して 提 示 す る と さ らに 効 果 が 上 か る。

・ ワ ー ク シ ー トを 用 い て 発 表 した が ,ワ ー ク シー トを読 む だ けに留 ま り,自 他の 考 え を 比 較 し,再 度 考 え る と い う段 階 に は い た ら な か った 。

・ 展 開 後 段 で は,教 師 の発 問 に対す る児童 の 受 け止 め方 に混 乱 が見 られ た。 発 問 にっ い て は 児 童 の 立 場 に 立 ち,よ く吟 味 す る必 要 が あ る 。

一17一