佐 藤 文 宣

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学校生活における児童の道徳的社会行動 に影響を及ぼす要因についての調査研究

学 校 教 育 専 攻 人間形成コース 佐 藤 文 宣

1 問題の所在と研究目的

日本は今

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知識基盤社会jの時代であると 言われているが，この変化の激しいこれからの 社会において，確かな学力，豊かな人間性，健 康・体力の知@徳@体をバランスよく育てるこ と，すなわち「生きる力Jをはぐくむことが重 要になっている。文部科学省は，平成 21年 4 月からの学習指導要領において

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これからの 道徳教育は，道徳の時間を要として学校の教育 活動全体を通じて行うものである。さらに道徳 教育を進めるに当たり，学校，家庭，地域社会 の三者がともに取り組む体制や実践活動の充実 を図ることが大切であり，三者がそれぞれの役 割を果たすことによってその充実を一層図るこ とができるJとしている。本研究は，学校にお ける子どもの道徳的社会行動に影響を及ぼす要 因について調査し，道徳性をより高める在り方 について明らかにすることを目的とする。

2 子どもの道徳的社会行動について

小学校5・6年生を対象に行った調査結果か ら，学校における子どもの道徳的社会行動にお いて5因子が抽出され

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^{思いやり@親切J}

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^き

まり遵守J

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意思表示J

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きまり無視J

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教師尊 敬Jと名付けた。そして，これらの因子に影響 を及ぼすと考えられる要因「家庭@地域におけ る子どもの道徳的社会行動j及び「その他の周 辺項目との関連について分析，考察を行った。

指導教員 伴 恒 信

3 学校における子どもの道徳的社会行動に影 響を及ぼす要因

学校における子どもの道徳的社会行動

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指 標』の影響因として，家族や地域の人との関わ り，家庭生活，地域行事等が強く現れた。例え ば「思いやり・親切J指標は，家庭における「基 本的生活習慣J

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家族との時間の共有J

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地域行 事への参加意識J，また地域における「公徳心

@規則の尊重J

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学習・安全ボランティアJ

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掃活動参加J等の影響が強かった。これらのこ

とから，家庭内のしつけや家族とのコミュニケ ーション，家族と地域の関係，地域行事に対す る意識・態度等，親や家の人予また地域の人の 道徳観や価値観が子ども人間形成に大きな影響 を与え，それが学校における道徳的社会行動に つながっていると言える。

4  学校と家庭@地域との関連について 小学校教師を対象に行った調査結果から，子 どもの道徳的社会行動に影響を及ぼす要因を，

教師，保護者，地域の人に焦点をあて，学校の 取り組みと学校教育に対する家庭，地域の意識

@行動との関連をみた。

( 1 )学校と家庭との関連

学校からの呼び掛け(奉仕活動への参加@協 力)と，家庭の学校行事(参観会@奉仕活動等) への参加意識には関連がみられる。また，学校 の様子を伝えたり協力を依頼したりすること

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保護者の学校行事への参加意識，学習。安 全ボランティアへの協力にも関連がみられる。

(2 )学校と地域との関連

教職員が学校や地域の行事を通して，学校と 地域の関係を理解したり学校の情報を地域に公 開したりすることと，地域の人がボランティア として学校教育に協力することには関連がみら れる。また，学校が地域の要望や相談を受け入 れることと，地域の人が学校行事に参加したり 協力したりすることには関連がみられるD

5 学校別に見る子どもの道徳的社会行動に影 響を及ぼす要因

[A小学校]

家族の会話を通して心の交流を深めること が，家族のために積極的に行動しようとする思 いやりの気持ちを育て，学校における友だちへ の「思いやり@親切Jにプラスの影響を及ぼし ている。しかし，市街地としづ環境が，家族と 地域の関わりを希薄化し，子どもたちは地域の 人と話をしたり挨拶をしたりしない現状があ るo その結果，公共道徳心に欠け

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学校でゴ ミを拾う Jにマイナスの影響を及ぼしている。

[B小学校]

地域ボランティアが盛んなことがよい手本と なり

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学校でゴミを拾うj にプラスの影響を 及ぼしている。そして，地域の人との関わりが

「みんなで使うものを大切にするJといった「公 徳心・規則の尊重jを育て，学校における「先 生の指示に従うJ等の「きまり遵守jにプラス の影響を及ぼしている。

[c

小学校}

学校と家庭@地域におけるよい関係が予「学 校が好き Jという子どもを育てる。その一方で，

教師と子どもの距離が身近になりすぎて「教師 尊敬jにマイナスの影響を及ぼしている。

[D小学校]

農村地域で地域人口が少ない環境が，家族や 地域の人とのコミュニケーション不足をっく

り，豊かな心をはぐくむ交流を難しくしている白 このことが，地域における「公徳心j にマイナ スの影響を及ぼしている。その反面，自分のこ とは自分でやるという習慣が，学校における「き まり遵守jにプラスの影響を及ぼしている。

[E小学校]

家族や子どもが地域活動に積極的に関わるこ とで，学校における「思いやり@親切Jにプラ スの影響を及ぼしている。その一方で，学校と 家族，学校と地域の希薄な関係が学校における

「教師尊敬」にマイナスの影響を及ぼしている。

以上のことから，これからの道徳教育は，家 庭や地域の実態を把握することが重要であり，

そしてその上で学校における道徳教育を実践し ていくことが必要である。そのためには三者の 共通理解

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調和のとれた連携が重要で、あると 考える。

6 今後の課題

研究成果の到達点に関する課題としては，そ れぞれの学校，家庭@地域がもっ特性について さらなる追跡調査，分析，考察が必要で、ある。

そして，各学校における子どもの道徳的社会行 動に影響を及ぼす要因と，三者の連携の在り方

に結び、つく総合的な考察が必要である。次に，

研究方法上の課題としては，影響因は学校，家 庭。地域の関係、に限らず，オンライン@コミュ ニティといった新しい機器やメディア等も考え られるo 学校における子どもの道徳的社会行動 に影響を及ぼす要因を特定するためにも，更に 考えられる要因を加えた分析，考察が必要であ ると考えられる。そして，何よりも教育現場で どのような実践をしていくかが重要である。

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