医療の力は、幸せをはこぶ力。
そう信じるあなたが、
きっと幸せになれるのだと思います。
私たちは、幸せをはこぶ医療の力を
誰よりも強く、まっすぐに信じています。
2
香川県立保健医療大学について
3
看護学科
7
臨床検査学科
11
教養課程
12
助産学専攻科
14
大学院 保健医療学研究科
15
キャンパスマップ
17
キャンパスライフ
18
サークル紹介
19
在学生 Ｑ＆Ａ
20
卒業生ピックアップ
Contents
教育課程と卒業後の進路
教 養 教 育 科 目
●全学共通科目とし、幅広い教養
と豊かな人間性の養成を図ります。
●専門分野の枠を超えて共通に求
められる知識の修得を図ります。
●人間としての在り方や生き方に
関する高い倫理観と深い洞察力、
さらには人間を取り巻く社会環境
の変化に的確に対応できる能力を
養います。
臨
床
検
査
学
科
看
護
学
科
専 門 基 礎 科 目
専 門 科 目
専 門 基 礎 科 目
専 門 科 目
卒 業
卒 業
看護学における基本的な
知識と思考の方法を修得
します。
臨床検査学における基本
的な知識と思考の方法を
修得します。
看護師、保健師等として
有すべき専門知識と技術
を修得します。
臨床検査技師として有す
べき専門知識と技術を修
得します。
看護師国家試験受験資格
保健師国家試験受験資格
（選択制20名）
臨床検査技師国家試験受験資格
健康食品管理士認定試験受験資格
（所定科目履修者）
遺伝子分析科学認定士（初級）
認定試験受験資格
就職
進学
就職
進学
看 護 師
として
保 健 師
として
大 学 院
大 学 院
大学専攻科（助産師）
病院や診療所などの医療
機関や老人保健施設など
に就職
病院や臨床検査センター
の他、医療機器のメーカー
や製薬会社、食品会社の研
究所などに就職
保健所や保健センター、
企業などに就職
臨 床 検 査 技 師
健 康 食 品 管 理 士
遺伝子分析科学認定士
（初級）
として
地域生活支援看護学領域 健康増進支援看護学領域
基盤看護学領域 療養生活支援看護学領域
看護とは、その人が常に尊厳をもって自分の意思を大切にし、自分らしい健康
生活に向かって日々生きぬくことができるように支援する実践行為です。
看護専門職は、対象となる人の身体状態はもちろんのこと、その人の価値観や
生活習慣や感じ方考え方をできる限り理解し、その人に合った支援方法を探究
し、行動を起こし、 その結果を客観的に評価します。このような科学的思考と
創造性を駆使した実践経験を積み重ねることによって、人や社会に貢献できる
自分を実感し、なおかつ自分自身の知性と感性が磨かれていくことが実感でき
ます。そのような喜びとやりがいを感じる看護専門職になるための第一歩を本
学で歩き始めてみましょう。
1.
調和のとれた豊かな人間性を持つ人材を育成するために、人間理解に
必要な教養教育科目として「哲学」
「心理学」
「倫理学」、専門基礎科目とし
て「人体の構造と機能」
「臨床心理学」
「健康教育」などを設けています。
2.
1年次から「看護学原論」
「基礎看護学実習」など専門科目を配置し、学
年進行に伴い、対象の健康レベルや看護の場に応じた実践能力を身につ
けられるよう、体系的に臨地実習を配置しています。
3.
「看護政策論」
「看護トピックス」
「災害看護論」
「国際看護論」など医療
の高度化や専門化に対応した科目を充実させています。
学
びのポイント
Depar tment of Nursing
生命の尊厳を基盤とした豊かな人間性を育み、社会の要請に応えられる専門的な知識・技術を修得し、保健・医療・福祉の連携と協働における
看護の役割を理解し活躍できる、看護のスペシャリストとしての基礎的能力を有する人材を育成します。
教育目標
生命の尊厳を基盤として、人間の喜びや痛み、苦しみを共に分かち合える
温かいこころを持ち、人としての権利を尊重して行動できる豊かな人間性と
倫理観を養います。
社会の要請に応えられる専門知識と技術を修得し、健康問題の解決に必
要な判断力・思考力・適応力などの能力を養います。
個人、集団、家族、地域における生活者としての人間理解に基づいた看護
実践能力を養います。
保健・医療・福祉の連携と協働における看護の役割を理解し、地域社会や
国際社会に貢献できる能力を養います。
看護のスペシャリストとして実践・教育・研究の場で活躍するための自己研鑽
能力を養います。
私
たちが 教えます
看護学科長 平木 民子
学科長のことば
看 護 学 科 の 特 徴
看 護 学 科
こんな仕事に
就けます
卒業後に
取得できる資格
看護師国家試験受験資格
保健師国家試験受験資格
（選択制20人）
就ける職業
看 護 師
保 健 師
病院・診療所などの医療機関や老人保健施設などで、診療の補助や、さまざまな病気や障害のために不自由な療養生活を
送っている方々が過ごしやすいよう、自らの判断で日常生活の援助を行います。
保健所や保健センターに所属し、住民の健康増進・疾病予防のために、家庭訪問・健康診査・健康教育などの保健事業を行う
とともに、住民や関係者と協働して健康なまちづくりを行います。また企業に所属し、職員の健康管理や健康づくりを行い
ます。なお、保健師免許取得後、申請により、「養護教諭2種」及び「衛生管理者（労働安全衛生法）」の資格が取得できます。
手当とは「手を当てる」と書きます。
手の温もりは、時に医薬を超えたやさしさを秘めています。
看護の本質にふれた時、あなたは輝き始めます。
地域生活支援看護学領域 健康増進支援看護学領域
基盤看護学領域 療養生活支援看護学領域
看護とは、その人が常に尊厳をもって自分の意思を大切にし、自分らしい健康
生活に向かって日々生きぬくことができるように支援する実践行為です。
看護専門職は、対象となる人の身体状態はもちろんのこと、その人の価値観や
生活習慣や感じ方考え方をできる限り理解し、その人に合った支援方法を探究
し、行動を起こし、 その結果を客観的に評価します。このような科学的思考と
創造性を駆使した実践経験を積み重ねることによって、人や社会に貢献できる
自分を実感し、なおかつ自分自身の知性と感性が磨かれていくことが実感でき
ます。そのような喜びとやりがいを感じる看護専門職になるための第一歩を本
学で歩き始めてみましょう。
1.
調和のとれた豊かな人間性を持つ人材を育成するために、人間理解に
必要な教養教育科目として「哲学」
「心理学」
「倫理学」、専門基礎科目とし
て「人体の構造と機能」
「臨床心理学」
「健康教育」などを設けています。
2.
1年次から「看護学原論」
「基礎看護学実習」など専門科目を配置し、学
年進行に伴い、対象の健康レベルや看護の場に応じた実践能力を身につ
けられるよう、体系的に臨地実習を配置しています。
3.
「看護政策論」
「看護トピックス」
「災害看護論」
「国際看護論」など医療
の高度化や専門化に対応した科目を充実させています。
学
びのポイント
Depar tment of Nursing
生命の尊厳を基盤とした豊かな人間性を育み、社会の要請に応えられる専門的な知識・技術を修得し、保健・医療・福祉の連携と協働における
看護の役割を理解し活躍できる、看護のスペシャリストとしての基礎的能力を有する人材を育成します。
教育目標
生命の尊厳を基盤として、人間の喜びや痛み、苦しみを共に分かち合える
温かいこころを持ち、人としての権利を尊重して行動できる豊かな人間性と
倫理観を養います。
社会の要請に応えられる専門知識と技術を修得し、健康問題の解決に必
要な判断力・思考力・適応力などの能力を養います。
個人、集団、家族、地域における生活者としての人間理解に基づいた看護
実践能力を養います。
保健・医療・福祉の連携と協働における看護の役割を理解し、地域社会や
国際社会に貢献できる能力を養います。
看護のスペシャリストとして実践・教育・研究の場で活躍するための自己研鑽
能力を養います。
私
たちが 教えます
看護学科長 平木 民子
学科長のことば
看 護 学 科 の 特 徴
看 護 学 科
こんな仕事に
就けます
卒業後に
取得できる資格
看護師国家試験受験資格
保健師国家試験受験資格
（選択制20人）
就ける職業
看 護 師
保 健 師
病院・診療所などの医療機関や老人保健施設などで、診療の補助や、さまざまな病気や障害のために不自由な療養生活を
送っている方々が過ごしやすいよう、自らの判断で日常生活の援助を行います。
保健所や保健センターに所属し、住民の健康増進・疾病予防のために、家庭訪問・健康診査・健康教育などの保健事業を行う
とともに、住民や関係者と協働して健康なまちづくりを行います。また企業に所属し、職員の健康管理や健康づくりを行い
ます。なお、保健師免許取得後、申請により、「養護教諭2種」及び「衛生管理者（労働安全衛生法）」の資格が取得できます。
手当とは「手を当てる」と書きます。
手の温もりは、時に医薬を超えたやさしさを秘めています。
看護の本質にふれた時、あなたは輝き始めます。
4
私は、幼い頃からの夢である看護師になるため本学に進学しました。本学は、環境・設備が整い、学ぶ場として最高だと思います。それ
以上に素晴らしいところは、先生と学生の関わりの深さです。少人数制での学びにより、先生と学生の距離が近いため、信頼関係も築く
ことができ、一人一人が丁寧な指導を受けることができます。そのため、学びの中で自分の目指す看護師像を見つけることができ、客観
的に自分を見つめることができる能力も身に付きます。
また、学生同士で築き上げる講義も多く、お互いを支え合うことで関係性が深まり、仲間の存在は大学生活において大切な宝物となって
います。この大学生活で得た学びや出会いの全てが将来、看護師になる私の強みとなるでしょう。これからも仲間と共にそれぞれの理
想の看護師像に向かって努力していきます。
向上心を持ち続け、信頼される看護師を目指しています。
木 本 早 紀
さん
「模擬事例を用いた小児看護学技術」の演習
小児看護学Ⅲの授業風景
成人看護学Ⅱの授業風景
看護学方法論Ⅴの授業風景
小児看護学Ⅲは臨地実習への最終段階として、子どもと家族が健康レベルを維持・
増進できるよう支援するための理論、知識、技術を総合的に学習する科目です。少子
化に伴い子どもと接する経験の少ない看護学生が、短期間の実習で発達途上にあ
る子どもを理解し、子どもの権利を保障しながら看護技術を提供することは容易では
ありません。そこで、小児看護学の演習では、病棟実習で受け持つことの多い疾患の
模擬事例を用います。学生は、1グループ3∼4
名に分かれて、子どもが処置を理解し前向きに
取り組めるように遊びを取り入れた援助方法に
ついて創造力を発揮しながら話し合います。そ
してグループで工夫した援助技術を用いなが
ら、「観察とバイタルサインズの測定」や「与薬」
などの看護技術を実践します。写真は模擬事
例への観察を実践している場面です。
「救急看護と周手術期看護」の演習
成人看護学では、基礎看護学で学んだ看護の基礎基盤をもとに、ライフサイクルに
おける成人期にある人の健康レベルに合わせた看護を中心に学習します。学内で
の授業は1年次後期から2年次を通して、そして3年次では6週間の臨地実習が行わ
れます。2年次の成人看護学Ⅱでは救急看護と周手術期看護を学習しますが、演習
では臨床現場に近い状況を設定し、視覚
的にもイメージができるように工夫していま
す。そして、既知の看護を学習するだけで
なく、これからの社会変化に合わせた看護
が創造できるための基礎能力を身につけ
ることを目指しています。写真は、集中治療
室での観察の場面と手術室の様子です。
「検査（採血）を安全かつ正確に行う技術」の演習
対象者をひとりの生活者としてとらえ、その人が必要とする援助を見出し、その人の心
身の状態や価値観に合った安全安楽な看護技術が実施できてこそ、看護者は対象
者と信頼関係を築くことができます。病院実習で患者さんの状況に応じた看護が提
供できるように、1年次の学内演習では、血圧測定などの基本的な観察技術と日常生
活援助技術を学びます。また2年次前期では、より幅広い身体の観察測定技術と注
射や採血などの診療に伴う看護技術を学
びます。どの技術を学ぶ場合も、単に知識
や手順を覚えて実施するのではなく、自分
の実施を振り返って、根拠に基づいていた
かどうか、もっと良くするにはどうするのかな
ど、自ら探究する学びを重視しています。写
真は、採血と車椅子への移乗の様子です。
授
業クローズアップ
在
学 生のメッセージ
Depar tment of Nursing
学
びのステップ
看 護 学 科 のカリキュラム
教 養 科 目
専 門 基 礎 科 目
専 門 科 目
幅広い教養と豊かな人間性を養うことと、科学的思考を備
え、情報化、国際化など時代の変化に的確に対応できる能力
を養う科目で構成されています。また、学生が問題意識を持
ち、問題解決能力を高めることを目的とした教養ゼミナールを
設けています。
看護学は7つの領域（基礎看護学、地域看護学、在宅看護学、
老年看護学、成人看護学、精神看護学、母性看護学、小児看
護学）で構成しています。
また、講義・演習・実習の関連性を重視して、看護学実習を段
階的に配置しています。第一段階では1・2年次に「基礎看護
学実習Ｉ・Ⅱ」、第二段階では、3年次に「成人看護学実習」
「老年看護学実習」
「母性看護学実習」
「小児看護学実習」、4
年次に「精神看護学実習」
「地域看護学実習」
「在宅看護学実
習」、第三段階では、
「総合実習」を配置しています。
疾病の成り立ちと回復促進を理解する科目、生活や生活者を
取り巻く制度や環境を理解する科目、さらに国際化やチーム
医療に対応できる能力を養う科目として「国際環境論」
「チー
ム医療論」を配置しています。
4
年 間で 学 ぶこと
４
年
次
３
年
次
２
年
次
１
年
次
医療経済学
看護教育 看護管理 地域看護学 専門ゼミナール（看護）
看護トピックス 看護政策論 災害看護論 国際看護論
地域看護学実習 在宅看護学実習 精神看護学実習 総合実習
※上記に加えて
保健師教育課程を選択する者は、公衆衛生看護学、公衆衛生看護学
実習を履修
保健師教育課程を選択しない者は、地域連携看護学実習を履修
保健医療制度論 疫学 保健統計 生涯発達学
地域看護学 在宅看護学 精神看護学 老年看護学 母性看護学 小児看護学
看護研究方法論 成人看護学実習 老年看護学実習 母性看護学実習 小児看護学実習
※上記に加えて保健師教育課程を選択する者は、公衆衛生看護学を履修
英語 中国語
臨床心理学 疾病と治療 薬理学 医療とME機器 保健医療制度論 家族社会学 公衆衛生学
医療情報処理学 健康教育 生活環境学 チーム医療論
看護学方法論 精神看護学 成人看護学 老年看護学 母性看護学 小児看護学 家族看護論
基礎看護学実習
英語 情報科学 情報科学演習 日本語表現法 哲学 史学 心理学 倫理学 法学 教育学 社会学 経済学 文化人類学 統計学 物理学
物理学実験 化学 化学実験 生物学 生物学実験 健康科学 健康スポーツ 教養ゼミナール
人体の構造と機能 病理学 生化学 病原徴生物学 疾病と治療 人間工学 社会福祉学 生活科学 栄養学 医療概論 国際保健論
国際環境論 組織論 瀬戸内圏環境論
看護学原論 看護学方法論 成人看護学 基礎看護学実習
5
私は、幼い頃からの夢である看護師になるため本学に進学しました。本学は、環境・設備が整い、学ぶ場として最高だと思います。それ
以上に素晴らしいところは、先生と学生の関わりの深さです。少人数制での学びにより、先生と学生の距離が近いため、信頼関係も築く
ことができ、一人一人が丁寧な指導を受けることができます。そのため、学びの中で自分の目指す看護師像を見つけることができ、客観
的に自分を見つめることができる能力も身に付きます。
また、学生同士で築き上げる講義も多く、お互いを支え合うことで関係性が深まり、仲間の存在は大学生活において大切な宝物となって
います。この大学生活で得た学びや出会いの全てが将来、看護師になる私の強みとなるでしょう。これからも仲間と共にそれぞれの理
想の看護師像に向かって努力していきます。
向上心を持ち続け、信頼される看護師を目指しています。
木 本 早 紀
さん
「模擬事例を用いた小児看護学技術」の演習
小児看護学Ⅲの授業風景
成人看護学Ⅱの授業風景
看護学方法論Ⅴの授業風景
小児看護学Ⅲは臨地実習への最終段階として、子どもと家族が健康レベルを維持・
増進できるよう支援するための理論、知識、技術を総合的に学習する科目です。少子
化に伴い子どもと接する経験の少ない看護学生が、短期間の実習で発達途上にあ
る子どもを理解し、子どもの権利を保障しながら看護技術を提供することは容易では
ありません。そこで、小児看護学の演習では、病棟実習で受け持つことの多い疾患の
模擬事例を用います。学生は、1グループ3∼4
名に分かれて、子どもが処置を理解し前向きに
取り組めるように遊びを取り入れた援助方法に
ついて創造力を発揮しながら話し合います。そ
してグループで工夫した援助技術を用いなが
ら、「観察とバイタルサインズの測定」や「与薬」
などの看護技術を実践します。写真は模擬事
例への観察を実践している場面です。
「救急看護と周手術期看護」の演習
成人看護学では、基礎看護学で学んだ看護の基礎基盤をもとに、ライフサイクルに
おける成人期にある人の健康レベルに合わせた看護を中心に学習します。学内で
の授業は1年次後期から2年次を通して、そして3年次では6週間の臨地実習が行わ
れます。2年次の成人看護学Ⅱでは救急看護と周手術期看護を学習しますが、演習
では臨床現場に近い状況を設定し、視覚
的にもイメージができるように工夫していま
す。そして、既知の看護を学習するだけで
なく、これからの社会変化に合わせた看護
が創造できるための基礎能力を身につけ
ることを目指しています。写真は、集中治療
室での観察の場面と手術室の様子です。
「検査（採血）を安全かつ正確に行う技術」の演習
対象者をひとりの生活者としてとらえ、その人が必要とする援助を見出し、その人の心
身の状態や価値観に合った安全安楽な看護技術が実施できてこそ、看護者は対象
者と信頼関係を築くことができます。病院実習で患者さんの状況に応じた看護が提
供できるように、1年次の学内演習では、血圧測定などの基本的な観察技術と日常生
活援助技術を学びます。また2年次前期では、より幅広い身体の観察測定技術と注
射や採血などの診療に伴う看護技術を学
びます。どの技術を学ぶ場合も、単に知識
や手順を覚えて実施するのではなく、自分
の実施を振り返って、根拠に基づいていた
かどうか、もっと良くするにはどうするのかな
ど、自ら探究する学びを重視しています。写
真は、採血と車椅子への移乗の様子です。
授
業クローズアップ
在
学 生のメッセージ
Depar tment of Nursing
学
びのステップ
看 護 学 科 のカリキュラム
教 養 科 目
専 門 基 礎 科 目
専 門 科 目
幅広い教養と豊かな人間性を養うことと、科学的思考を備
え、情報化、国際化など時代の変化に的確に対応できる能力
を養う科目で構成されています。また、学生が問題意識を持
ち、問題解決能力を高めることを目的とした教養ゼミナールを
設けています。
看護学は7つの領域（基礎看護学、地域看護学、在宅看護学、
老年看護学、成人看護学、精神看護学、母性看護学、小児看
護学）で構成しています。
また、講義・演習・実習の関連性を重視して、看護学実習を段
階的に配置しています。第一段階では1・2年次に「基礎看護
学実習Ｉ・Ⅱ」、第二段階では、3年次に「成人看護学実習」
「老年看護学実習」
「母性看護学実習」
「小児看護学実習」、4
年次に「精神看護学実習」
「地域看護学実習」
「在宅看護学実
習」、第三段階では、
「総合実習」を配置しています。
疾病の成り立ちと回復促進を理解する科目、生活や生活者を
取り巻く制度や環境を理解する科目、さらに国際化やチーム
医療に対応できる能力を養う科目として「国際環境論」
「チー
ム医療論」を配置しています。
4
年 間で 学 ぶこと
４
年
次
３
年
次
２
年
次
１
年
次
医療経済学
看護教育 看護管理 地域看護学 専門ゼミナール（看護）
看護トピックス 看護政策論 災害看護論 国際看護論
地域看護学実習 在宅看護学実習 精神看護学実習 総合実習
※上記に加えて
保健師教育課程を選択する者は、公衆衛生看護学、公衆衛生看護学
実習を履修
保健師教育課程を選択しない者は、地域連携看護学実習を履修
保健医療制度論 疫学 保健統計 生涯発達学
地域看護学 在宅看護学 精神看護学 老年看護学 母性看護学 小児看護学
看護研究方法論 成人看護学実習 老年看護学実習 母性看護学実習 小児看護学実習
※上記に加えて保健師教育課程を選択する者は、公衆衛生看護学を履修
英語 中国語
臨床心理学 疾病と治療 薬理学 医療とME機器 保健医療制度論 家族社会学 公衆衛生学
医療情報処理学 健康教育 生活環境学 チーム医療論
看護学方法論 精神看護学 成人看護学 老年看護学 母性看護学 小児看護学 家族看護論
基礎看護学実習
英語 情報科学 情報科学演習 日本語表現法 哲学 史学 心理学 倫理学 法学 教育学 社会学 経済学 文化人類学 統計学 物理学
物理学実験 化学 化学実験 生物学 生物学実験 健康科学 健康スポーツ 教養ゼミナール
人体の構造と機能 病理学 生化学 病原徴生物学 疾病と治療 人間工学 社会福祉学 生活科学 栄養学 医療概論 国際保健論
国際環境論 組織論 瀬戸内圏環境論
看護学原論 看護学方法論 成人看護学 基礎看護学実習
6
眞鍋 紀子
臨床検査学科長
臨床検査技師は、信頼性の高い検査情報を提供し、予防医学・医療診断・治療
を技術的側面から明視化する科学者です。医療が専門化・高度化する中、本学
では、特徴あるカリキュラムと国内最高水準の実習機器を整備し、真の臨床検
査学の構築に重点を置いた教育体制をとっています。さらに医療従事者に求め
られる、人間性の豊かさと、高い倫理観やコミュニケーション能力を育み、幅広
い分野で活躍できる技師の育成をめざしています。貴方も本学で学び、医療を
支える臨床検査学の道を進みませんか。
臨床検査学科担当教員
学
びのポイント
Depar tment of Medical Technology
教育目標
私
たちが 教えます
学科長のことば
臨 床 検 査 学 科 の 特 徴
幅広い教養と豊かな人間愛を育むとともに、臨床検査に関する高度な専門知識と技術を修得し、
医療チームの一員として社会の要請に的確に対応できる人材を育成します。
生命の尊厳を基盤とした深い人間愛と医療従事者に求められる高い倫理
観を養います。
臨床検査に関する専門的な知識・技術を修得し、社会環境の変化や医療
の高度化に対応できる実践能力を養います。
生涯にわたり自らの能力の向上に努め、臨床検査学の発展に貢献するため
の科学的思考力や探求心を養います。
検査結果の収集・分析・管理能力を修得し、地域や国際社会での疾病予
防、健康増進に貢献できる能力を養います。
臨床検査関連分野として、医療に限らず環境、食品衛生など幅広い分野で
活躍できる能力を養います。
1.
日本初の臨床検査学（学士）
：真の臨床検査学を構築
2.
国内最高水準の実習施設と質の高い技術指導
3.
指導者育成カリキュラムの充実
4.
少人数教育と充実した教育体制
先端医療技術学、検診検査学、救急医学概論、リスクマネジメント、
医療経済学、知的財産法、生殖補助医療技術論、健康食品学、
基礎検査技術学演習
他大学にない科目
臨床検査学科
誰よりも正確に、誰よりも早く、真理に迫る。
これからの医療を支える学生のまなざしは、
プロフェッショナルと同じ熱意を持っています。
こんな仕事に
就けます
卒業後や
在学中に
取得できる資格
卒業後に
取得できる資格
就ける職業
遺伝子分析科学認定士
（初級）認定試験受験資格
臨床検査技師国家試験受験資格
健康食品管理士認定試験受験資格
（所定科目履修者）
臨床検査技師
健康食品管理士
遺伝子分析科学
認定士
病院・診療所などの医療機関や保健所、検査センターなどに勤務し、血液検査
や生理検査などのさまざまな臨床検査を通して病気の診断や経過の観察・治
療効果の判定、あるいは住民の健康増進や疾病予防に貢献します。
健康食品（健康補助食品）についてその安全性・摂取方法など一般消費者からの相
談や質問に対して具体的に説明、助言を行います。養成指定校において臨床検査技
師、薬剤師、管理栄養士を目指す学生及び既卒者に受験資格が認められています。
遺伝子技術は医療だけでなく、食品、健康産業などにも拡大しています。本認定士
制度は得られた遺伝子情報を正しく理解して活用する専門家を養成することを目
的としており、分子生物学関連教科を履修した学生に受験資格が与えられます。
認定血液検査技師、細胞検査士、
認定輸血検査技師、緊急臨床検査士
超音波検査士、心臓リハビリテーション指導士、
第一種・二種消化器内視鏡技師、ＣＲＣ、
認定サイトメトリー技術士、日本糖尿病指導士
眞鍋 紀子
臨床検査学科長
臨床検査技師は、信頼性の高い検査情報を提供し、予防医学・医療診断・治療
を技術的側面から明視化する科学者です。医療が専門化・高度化する中、本学
では、特徴あるカリキュラムと国内最高水準の実習機器を整備し、真の臨床検
査学の構築に重点を置いた教育体制をとっています。さらに医療従事者に求め
られる、人間性の豊かさと、高い倫理観やコミュニケーション能力を育み、幅広
い分野で活躍できる技師の育成をめざしています。貴方も本学で学び、医療を
支える臨床検査学の道を進みませんか。
臨床検査学科担当教員
学
びのポイント
Depar tment of Medical Technology
教育目標
私
たちが 教えます
学科長のことば
臨 床 検 査 学 科 の 特 徴
幅広い教養と豊かな人間愛を育むとともに、臨床検査に関する高度な専門知識と技術を修得し、
医療チームの一員として社会の要請に的確に対応できる人材を育成します。
生命の尊厳を基盤とした深い人間愛と医療従事者に求められる高い倫理
観を養います。
臨床検査に関する専門的な知識・技術を修得し、社会環境の変化や医療
の高度化に対応できる実践能力を養います。
生涯にわたり自らの能力の向上に努め、臨床検査学の発展に貢献するため
の科学的思考力や探求心を養います。
検査結果の収集・分析・管理能力を修得し、地域や国際社会での疾病予
防、健康増進に貢献できる能力を養います。
臨床検査関連分野として、医療に限らず環境、食品衛生など幅広い分野で
活躍できる能力を養います。
1.
日本初の臨床検査学（学士）
：真の臨床検査学を構築
2.
国内最高水準の実習施設と質の高い技術指導
3.
指導者育成カリキュラムの充実
4.
少人数教育と充実した教育体制
先端医療技術学、検診検査学、救急医学概論、リスクマネジメント、
医療経済学、知的財産法、生殖補助医療技術論、健康食品学、
基礎検査技術学演習
他大学にない科目
臨床検査学科
誰よりも正確に、誰よりも早く、真理に迫る。
これからの医療を支える学生のまなざしは、
プロフェッショナルと同じ熱意を持っています。
こんな仕事に
就けます
卒業後や
在学中に
取得できる資格
卒業後に
取得できる資格
就ける職業
遺伝子分析科学認定士
（初級）認定試験受験資格
臨床検査技師国家試験受験資格
健康食品管理士認定試験受験資格
（所定科目履修者）
臨床検査技師
健康食品管理士
遺伝子分析科学
認定士
病院・診療所などの医療機関や保健所、検査センターなどに勤務し、血液検査
や生理検査などのさまざまな臨床検査を通して病気の診断や経過の観察・治
療効果の判定、あるいは住民の健康増進や疾病予防に貢献します。
健康食品（健康補助食品）についてその安全性・摂取方法など一般消費者からの相
談や質問に対して具体的に説明、助言を行います。養成指定校において臨床検査技
師、薬剤師、管理栄養士を目指す学生及び既卒者に受験資格が認められています。
遺伝子技術は医療だけでなく、食品、健康産業などにも拡大しています。本認定士
制度は得られた遺伝子情報を正しく理解して活用する専門家を養成することを目
的としており、分子生物学関連教科を履修した学生に受験資格が与えられます。
認定血液検査技師、細胞検査士、
認定輸血検査技師、緊急臨床検査士
超音波検査士、心臓リハビリテーション指導士、
第一種・二種消化器内視鏡技師、ＣＲＣ、
認定サイトメトリー技術士、日本糖尿病指導士
8
私は中学生の時に臨床検査技師という存在を知りました。医師が診断するうえで必要となってくる検査を担うという、非常に重要な役
割であるという点に魅力を感じたため臨床検査技師を目指そうと思いました。
本学は、美しい瀬戸内海と豊かな緑に囲まれる素晴らしい場所にあります。建物はとてもきれいで、設備も整っているため学内実習で
は様々な機器を用いて有意義な実習時間を過ごすことができます。また、少人数なので学生と先生方との距離が近く、接しやすいで
す。質問や相談の際には丁寧に答えていただけます。サークル活動では、学科や学年の壁を越えたつながりを作ることができます。こ
のように本学は臨床検査学を学ぶには最適な環境であり、同じ目標をもつ仲間たちと向上し合いながら過ごす大学生活はとても楽し
く充実しています。
進んでチーム医療に参加し、周りから信頼される臨床検査技師になれるよう、これからも努力していきます。
進んでチーム医療に参加し、周りから信頼される臨床検査技師を目指しています。
有 和 久 美 子
さん
「ディスカッション顕微鏡を使った細胞同定」の実習
「高感度分析検査」の実習
血液検査学では、血液細胞および凝固・線溶に関す
る検査学について学習します。写真は、教員と学生
が血液細胞（末梢血、骨髄血の細胞）を、形態学的
な特徴から同定していく実習の一場面です。画面の
細胞に矢印を表示し、教員と学生4人はその細胞の
形態学的特徴についてディスカッションしながら、細
胞同定の学習を深めていくことができます。さらに、ハ
イビジョン顕微鏡や各自の顕微鏡での観察も行い、正
常な血液細胞を完璧に理解した上で、白血病細胞
や悪性リンパ腫などの異常細胞も見極められるように
履修していきます。
生体機能検査学実習の目的は、生体を構成する各器官の機能を高度で精
密な電子機器で測定し理解をすることです。写真は、画像検査の項目のひ
とつである腹部超音波検査実習の様子です。その他の主な実習項目には、
心電図、脳波、筋電図、呼吸機能や心臓超音波検査、眼底検査などがあり
ます。これらの実習の大きな特徴は、他の検査と異なり人体に直接接触し
検査をすることです。従って、電気的安全性、患者さんへの緊急対応法お
よび接遇なども重点的に履修します。
ウイルスや細菌などの感染症にかかると、ヒトの血液中には感染源に対する抗体が
産生されます。その抗体量を直接測定することにより患者の感染症診断が可能とな
ります。高感度分析検査学実習では血液中に産生されるこれら微量な抗体や目的
物質の定量を行うための検査法（沈降反応、凝集反応、溶解反応、標識反応、蛍光
抗体法、イムノブロット、免疫電気泳動等）の基本的原理について理解し、その具体
的な測定方法を学びます。本実習では、ヒ
ツジ血球がその抗体と補体との連携で溶
解（溶血）する現象を測定する技術を修得
し、さらに、溶血毒を持つ細菌抗原とその
抗体を中和反応させ、抗原である毒素の
減少度合いをヒト血球の溶血マーカーから
測定する検査法をそれぞれ学びます。
Depar tment of Medical Technology
授
業クローズアップ
在
学 生のメッセージ
高感度分析検査学実習の授業風景
生体機能検査学実習の授業風景
血液検査学実習の授業風景
「超音波検査」の実習
学
びのステップ
臨 床 検 査 学 科 のカリキュラム
教 養 科 目
4
年 間で 学 ぶこと
専 門 基 礎 科 目
専 門 科 目
幅広い教養と豊かな人間性を養うことと、科学的思考を備
え、情報化、国際化など時代の変化に的確に対応できる能力
を養う科目で構成されています。また、学生が問題意識を持
ち、問題解決能力を高めることを目的とした教養ゼミナールを
設けています。
●３年次
検査結果を総合的、多角的に判断分析、管理、運営できる基
礎能力、先端医療技術としての遺伝子検査学を修得した後
に、後期に臨床検査の総合的実践能力を修得する臨地実習
を行います。
●４年次
医療の多様化に対して、検診検査学、救急医学概論、生殖補
助医療技術論、医療経済学、リスクマネジメント、知的財産
法、健康食品学を修得。さらに、科学的思考、問題解決能力の
修得のための卒業研究を実施します。また、４年次では時間
的に余裕のあるカリキュラムとし、就職活動、国家試験対策、
指導者としての資質を向上させる知識を修得します。
健康、病気、病態を広く理解するため、人体の構造と機能を系
統的に理解し、臨床検査についての専門知識、技術、医療
チームの一員としての役割、他職種との連携を学習します。
４
年
次
３
年
次
２
年
次
１
年
次
保健医療制度論 医療経済学
検査情報解析学 臨床検査管理運営学 臨床検査関係法規
先端医療技術学 医療安全管理学 検診検査学
救急医学概論 生殖補助医療技術論 リスクマネジメント
知的財産法 卒業研究
生体試料分析検査学実習 一般検査学実習 放射性同位元素学 臨床遺伝子検査学
臨床遺伝子検査学実習 輸血・移植検査学 輸血・移植検査学実習 ウイルス・真菌検査学実習
病理検査学 病理検査学実習 血液検査学実習 生体機能検査学実習 病態代謝機能検査学
検査精度保証管理学 検査分析システム学 専門ゼミナール（臨床検査） 健康食品学
健康食品学関係法規 臨床検査総論臨床実習 病理組織細胞学臨床実習 臨床生理検査学臨床実習
臨床化学検査学臨床実習 臨床血液検査学臨床実習 臨床微生物検査学臨床実習
臨床免疫検査学・輸血移植免疫検査学臨床実習 環境・食品検査学臨地実習
英語 中国語
生理学実習 生化学実習 検査機器概論 薬理学 実験動物学演習 公衆衛生学（保健・疫学・環境）
食品衛生学 環境・食品衛生学実習 チーム医療論 医療情報処理学
臨床化学検査学 生体試料分析検査学 病態化学分析検査学 一般検査学 分子生物学 分子生物学実習 生体防御検査学 高感度分析検査学
高感度分析検査学実習 微生物検査学 細菌検査学実習 医動物検査学演習 病理病態学演習 血液検査学 写真技術論 生体画像情報検査学
生体制御機能検査学 生体機能検査学実習 臨床医学 病態生理機能検査学 基礎検査技術学演習
英語 情報科学 情報科学演習 日本語表現法 哲学 史学 心理学 倫理学 法学 教育学 社会学 経済学 文化人類学 統計学 物理学
物理学実験 化学 化学実験 生物学 生物学実験 健康科学 健康スポーツ 教養ゼミナール
解剖学 解剖学実習 生理学 生化学 生命科学概論 微生物学 病理病態学 社会福祉学 医療概論 瀬戸内圏環境論 国際保健論 国際環境論
組織論 人間工学 医用電子工学 医用電子工学演習
顕微鏡技術論 臨床医学 検査学概論 臨床検査学体験実習
9
私は中学生の時に臨床検査技師という存在を知りました。医師が診断するうえで必要となってくる検査を担うという、非常に重要な役
割であるという点に魅力を感じたため臨床検査技師を目指そうと思いました。
本学は、美しい瀬戸内海と豊かな緑に囲まれる素晴らしい場所にあります。建物はとてもきれいで、設備も整っているため学内実習で
は様々な機器を用いて有意義な実習時間を過ごすことができます。また、少人数なので学生と先生方との距離が近く、接しやすいで
す。質問や相談の際には丁寧に答えていただけます。サークル活動では、学科や学年の壁を越えたつながりを作ることができます。こ
のように本学は臨床検査学を学ぶには最適な環境であり、同じ目標をもつ仲間たちと向上し合いながら過ごす大学生活はとても楽し
く充実しています。
進んでチーム医療に参加し、周りから信頼される臨床検査技師になれるよう、これからも努力していきます。
進んでチーム医療に参加し、周りから信頼される臨床検査技師を目指しています。
有 和 久 美 子
さん
「ディスカッション顕微鏡を使った細胞同定」の実習
「高感度分析検査」の実習
血液検査学では、血液細胞および凝固・線溶に関す
る検査学について学習します。写真は、教員と学生
が血液細胞（末梢血、骨髄血の細胞）を、形態学的
な特徴から同定していく実習の一場面です。画面の
細胞に矢印を表示し、教員と学生4人はその細胞の
形態学的特徴についてディスカッションしながら、細
胞同定の学習を深めていくことができます。さらに、ハ
イビジョン顕微鏡や各自の顕微鏡での観察も行い、正
常な血液細胞を完璧に理解した上で、白血病細胞
や悪性リンパ腫などの異常細胞も見極められるように
履修していきます。
生体機能検査学実習の目的は、生体を構成する各器官の機能を高度で精
密な電子機器で測定し理解をすることです。写真は、画像検査の項目のひ
とつである腹部超音波検査実習の様子です。その他の主な実習項目には、
心電図、脳波、筋電図、呼吸機能や心臓超音波検査、眼底検査などがあり
ます。これらの実習の大きな特徴は、他の検査と異なり人体に直接接触し
検査をすることです。従って、電気的安全性、患者さんへの緊急対応法お
よび接遇なども重点的に履修します。
ウイルスや細菌などの感染症にかかると、ヒトの血液中には感染源に対する抗体が
産生されます。その抗体量を直接測定することにより患者の感染症診断が可能とな
ります。高感度分析検査学実習では血液中に産生されるこれら微量な抗体や目的
物質の定量を行うための検査法（沈降反応、凝集反応、溶解反応、標識反応、蛍光
抗体法、イムノブロット、免疫電気泳動等）の基本的原理について理解し、その具体
的な測定方法を学びます。本実習では、ヒ
ツジ血球がその抗体と補体との連携で溶
解（溶血）する現象を測定する技術を修得
し、さらに、溶血毒を持つ細菌抗原とその
抗体を中和反応させ、抗原である毒素の
減少度合いをヒト血球の溶血マーカーから
測定する検査法をそれぞれ学びます。
Depar tment of Medical Technology
授
業クローズアップ
在
学 生のメッセージ
高感度分析検査学実習の授業風景
生体機能検査学実習の授業風景
血液検査学実習の授業風景
「超音波検査」の実習
学
びのステップ
臨 床 検 査 学 科 のカリキュラム
教 養 科 目
4
年 間で 学 ぶこと
専 門 基 礎 科 目
専 門 科 目
幅広い教養と豊かな人間性を養うことと、科学的思考を備
え、情報化、国際化など時代の変化に的確に対応できる能力
を養う科目で構成されています。また、学生が問題意識を持
ち、問題解決能力を高めることを目的とした教養ゼミナールを
設けています。
●３年次
検査結果を総合的、多角的に判断分析、管理、運営できる基
礎能力、先端医療技術としての遺伝子検査学を修得した後
に、後期に臨床検査の総合的実践能力を修得する臨地実習
を行います。
●４年次
医療の多様化に対して、検診検査学、救急医学概論、生殖補
助医療技術論、医療経済学、リスクマネジメント、知的財産
法、健康食品学を修得。さらに、科学的思考、問題解決能力の
修得のための卒業研究を実施します。また、４年次では時間
的に余裕のあるカリキュラムとし、就職活動、国家試験対策、
指導者としての資質を向上させる知識を修得します。
健康、病気、病態を広く理解するため、人体の構造と機能を系
統的に理解し、臨床検査についての専門知識、技術、医療
チームの一員としての役割、他職種との連携を学習します。
４
年
次
３
年
次
２
年
次
１
年
次
保健医療制度論 医療経済学
検査情報解析学 臨床検査管理運営学 臨床検査関係法規
先端医療技術学 医療安全管理学 検診検査学
救急医学概論 生殖補助医療技術論 リスクマネジメント
知的財産法 卒業研究
生体試料分析検査学実習 一般検査学実習 放射性同位元素学 臨床遺伝子検査学
臨床遺伝子検査学実習 輸血・移植検査学 輸血・移植検査学実習 ウイルス・真菌検査学実習
病理検査学 病理検査学実習 血液検査学実習 生体機能検査学実習 病態代謝機能検査学
検査精度保証管理学 検査分析システム学 専門ゼミナール（臨床検査） 健康食品学
健康食品学関係法規 臨床検査総論臨床実習 病理組織細胞学臨床実習 臨床生理検査学臨床実習
臨床化学検査学臨床実習 臨床血液検査学臨床実習 臨床微生物検査学臨床実習
臨床免疫検査学・輸血移植免疫検査学臨床実習 環境・食品検査学臨地実習
英語 中国語
生理学実習 生化学実習 検査機器概論 薬理学 実験動物学演習 公衆衛生学（保健・疫学・環境）
食品衛生学 環境・食品衛生学実習 チーム医療論 医療情報処理学
臨床化学検査学 生体試料分析検査学 病態化学分析検査学 一般検査学 分子生物学 分子生物学実習 生体防御検査学 高感度分析検査学
高感度分析検査学実習 微生物検査学 細菌検査学実習 医動物検査学演習 病理病態学演習 血液検査学 写真技術論 生体画像情報検査学
生体制御機能検査学 生体機能検査学実習 臨床医学 病態生理機能検査学 基礎検査技術学演習
英語 情報科学 情報科学演習 日本語表現法 哲学 史学 心理学 倫理学 法学 教育学 社会学 経済学 文化人類学 統計学 物理学
物理学実験 化学 化学実験 生物学 生物学実験 健康科学 健康スポーツ 教養ゼミナール
解剖学 解剖学実習 生理学 生化学 生命科学概論 微生物学 病理病態学 社会福祉学 医療概論 瀬戸内圏環境論 国際保健論 国際環境論
組織論 人間工学 医用電子工学 医用電子工学演習
顕微鏡技術論 臨床医学 検査学概論 臨床検査学体験実習
10
助産学専攻科
母子 保 健医療チームの一員として
地域に貢献できる
助産師をめざしています。
こんな仕事に
就けます
卒業後に
取得できる資格
就ける職業
助産師国家試験受験資格
受胎調節実地指導員
（看護師資格を有する者）
「新生児蘇生法講習会一次コース」
修了認定資格
（選択制）
助 産 師
病院・診療所などの医療機関では、主として産婦人科病棟や産婦人科外来、新生児・乳幼児の集中治療病
棟などで助産業務を行います。また病院以外でも助産所や市町村保健センターなどで助産業務を行うこと
ができます。助産所を自分で開業することもできます。助産業務は妊娠や分娩時の生活支援だけでなく、受
胎調節指導や性教育など女性のライフステージ各期の健康教育を行い地域保健の向上に貢献します。
教 育目標
1.
性と生殖における生活上の健康問題について、女
性のライフステージ各期の健康水準を診断し支援
するウイメンズヘルスケア能力を養います。
2.
妊娠・分娩・産褥・新生児期の健康水準を診断し、
マタニティサイクル各期が自然で安全に経過し、育
児が健全に行えるよう支援するマタニティケア能力
を養います。
3.
母子保健医療チームの一員として、他職種と協働
しながら対象者と家族が生活する地域の課題に積
極的に取り組み地域社会に貢献できる姿勢を養い
ます。
4.
変動する社会のニーズや医療の進歩に対応できる
能力と科学的根拠に基づいた質の高い専門的知
識・技術および助産実践能力を養います。
5.
助産師としてのアイデンティティを育み、生涯を通じ
て自己の資質の向上を図る姿勢を養います。
古山 達雄
教養部長
電子カルテやオーダリングシステムなど、医療の現場でもコンピュータの導入が進み、高いコンピュータ活用能力を
持った医療人が求められるようになってきています。情報科学演習では、医療人として高いコンピュータ利用技術
の修得を目指しています。医療現場で必要となる統計処理、情報収集・発信、データベースによるデータ管理の３つ
の知識と技術を中心に、基礎から応用まで着実に技能を修得できます。コンピュータ利用に対して苦手な学生と得
意な学生が混在しているため、学生のレベルに合わせ実際にコンピュータを操作しながら授業を進めます。
教 養 課 程
情報科学演習の授業風景
学
びのポイント
私
たちが 教えます
教養部長のことば
全学共通科目とし、幅広い教養と豊かな人間性の養成を図ります。
専門分野の枠を超えて、共通に求められる知識の修得を図ります。
人間としての在り方や生き方に関する高い倫理観と深い洞察力、
さらに人間を取り巻く社会環境の変化に適格に対応できる能力を養います。
教養教育は、生活や人生を豊かにする幅広い教養を身につけ、自らの興味や関
心に基づき自らの生き方を学ぶことを目標に行われます。そのため医療従事者
に求められる自然科学や情報科学、外国語はもとより、高い倫理観を養うための
哲学や倫理学などの人文科学、実社会にでてからも必要となる社会学や経済学
などの社会科学など、多様な学術分野に触れることができるように科目を配置
しています。さらに「自主的に考え行動できる力」
「他者との協調性」
「自らの意見
を発表できる力」を高めるために教養ゼミナールを設けています。
教養 課 程 担当教員
11
助産学専攻科
母子 保 健医療チームの一員として
地域に貢献できる
助産師をめざしています。
こんな仕事に
就けます
卒業後に
取得できる資格
就ける職業
助産師国家試験受験資格
受胎調節実地指導員
（看護師資格を有する者）
「新生児蘇生法講習会一次コース」
修了認定資格
（選択制）
助 産 師
病院・診療所などの医療機関では、主として産婦人科病棟や産婦人科外来、新生児・乳幼児の集中治療病
棟などで助産業務を行います。また病院以外でも助産所や市町村保健センターなどで助産業務を行うこと
ができます。助産所を自分で開業することもできます。助産業務は妊娠や分娩時の生活支援だけでなく、受
胎調節指導や性教育など女性のライフステージ各期の健康教育を行い地域保健の向上に貢献します。
教 育目標
1.
性と生殖における生活上の健康問題について、女
性のライフステージ各期の健康水準を診断し支援
するウイメンズヘルスケア能力を養います。
2.
妊娠・分娩・産褥・新生児期の健康水準を診断し、
マタニティサイクル各期が自然で安全に経過し、育
児が健全に行えるよう支援するマタニティケア能力
を養います。
3.
母子保健医療チームの一員として、他職種と協働
しながら対象者と家族が生活する地域の課題に積
極的に取り組み地域社会に貢献できる姿勢を養い
ます。
4.
変動する社会のニーズや医療の進歩に対応できる
能力と科学的根拠に基づいた質の高い専門的知
識・技術および助産実践能力を養います。
5.
助産師としてのアイデンティティを育み、生涯を通じ
て自己の資質の向上を図る姿勢を養います。
古山 達雄
教養部長
電子カルテやオーダリングシステムなど、医療の現場でもコンピュータの導入が進み、高いコンピュータ活用能力を
持った医療人が求められるようになってきています。情報科学演習では、医療人として高いコンピュータ利用技術
の修得を目指しています。医療現場で必要となる統計処理、情報収集・発信、データベースによるデータ管理の３つ
の知識と技術を中心に、基礎から応用まで着実に技能を修得できます。コンピュータ利用に対して苦手な学生と得
意な学生が混在しているため、学生のレベルに合わせ実際にコンピュータを操作しながら授業を進めます。
教 養 課 程
情報科学演習の授業風景
学
びのポイント
私
たちが 教えます
教養部長のことば
全学共通科目とし、幅広い教養と豊かな人間性の養成を図ります。
専門分野の枠を超えて、共通に求められる知識の修得を図ります。
人間としての在り方や生き方に関する高い倫理観と深い洞察力、
さらに人間を取り巻く社会環境の変化に適格に対応できる能力を養います。
教養教育は、生活や人生を豊かにする幅広い教養を身につけ、自らの興味や関
心に基づき自らの生き方を学ぶことを目標に行われます。そのため医療従事者
に求められる自然科学や情報科学、外国語はもとより、高い倫理観を養うための
哲学や倫理学などの人文科学、実社会にでてからも必要となる社会学や経済学
などの社会科学など、多様な学術分野に触れることができるように科目を配置
しています。さらに「自主的に考え行動できる力」
「他者との協調性」
「自らの意見
を発表できる力」を高めるために教養ゼミナールを設けています。
教養 課 程 担当教員
12
