PE03A9-Z1K1-05 今回のテーマ お別れの手紙を書こう 今回の設定 留学生の Beth( ベス ) がイギリスに帰ることになりました せっかく仲よくなったのに残念に思うあなたは, 彼女に今の気持ちを手紙で伝えます 準備しよう 構成を考えよう A D Beth A Tuesday, Janu

 寂しさを表す場合，感謝の気持ちを伝える場合，また会いたい気持ちを伝える場合，日本語でどのよう に表現しますか。  それでは，今月の設定にそって作業をしていきましょう。  次のA∼Dのカードは，Beth との想い出を書いた日記の一部です。時の経過にしたがって，並べて みましょう。 A Tuesday, January 1  My family and I went to a shrine with Beth. She looked very nice in a kimono.

1 月 1 日（火）  ベスと一緒に家族で神社に行った。ベスは着物 がとてもよく似合っていた。    B Monday, September 3  Beth came to our class! She sat next to me. We talked about many things in English and in Japanese.

9 月 3 日（月）  ベスがわたしのクラスになった。ベスは隣の席 になった。英語と日本語でいろいろなことについ て話した。 C Sunday, March 10  I will miss Beth very much. I hope to go to Britain to see her this summer.

3 月 10 日（日）  ベスがいないときっととても寂しい。この夏ベ スに会いにイギリスに行けたらいい。    D Sunday, November 25  I went shopping in Shibuya with Beth. She bought a Christmas card to send to her family. 11 月 25 日（日）  ベスと渋谷に買いものに行った。ベスは家族に 送るクリスマスカードを買った。 （    ）→（    ）→（    ）→（    ）  Activity 1 のカードを時の経過にしたがって並べると，B →D →A →C となります。  手紙には，このような具体的なエピソードを交えつつ，寂しさを表す文や，感謝を示す文を書いていき ましょう。

お別れの手紙を書こう

今回の

テーマ

準備しよう

構成を考えよう

構成決定 → 表現を選ぼう

印象を表す表現

 I thought that …（…だと思いました）

 You looked …（…のように見えました）

想い出を語る表現

 We enjoyed … ing（…して楽しみましたね）

 Do you remember … ing?（…したことを覚えていますか）

別れのときの表現

 I want to see you again.（またあなたに会いたいと思います。）

 I hope we can meet again sometime.（いつかお会いできるように願っています。）

 I miss you very much.（あなたがいなくなってとても寂しく思います。）

 次の書き出しに続けて，Activity 1 の日記の内容や，Activity 2 の表現を参考にしながら，Beth への手 紙を書いてみましょう。Love, のあとには自分の名前を入れます。40 語以上の英文を目指してください。

Dear Beth,

I can t believe you are leaving for Britain so soon.

Love,        

（Dear Beth,

 I can’t believe you are leaving for Britain so soon.）

We enjoyed going to a lot of places together. Do you remember going to the shrine on New Year’s Day? You looked very nice in a kimono. Now you are one of my best friends, so I will miss you very much. I hope to see you in Britain this summer.

（Love,）Mina （51 語） ベスへ  あなたがこんなに早くイギリスに帰ってしまうなん て信じられない。わたしたちは一緒にいろいろな所へ 行って楽しみましたね。お正月に神社へ行ったことを 覚えていますか。あなたはとても着物が似合っていま した。今ではあなたはわたしの親友の1人です。だから， あなたがいなくなってしまうととても寂しいです。今 年の夏，イギリスであなたに会えるといいと思います。 ミナ Activity 3 の解答例

・相手に気持ちを伝えるときは，具体的なエピソードなどを交え，自分の心に浮かん

だことを素直に書くようにしよう。

書いてみよう

 あなたはスマートフォンのどのような点が便利だと思いますか。また，スマートフォンを使用するときに は，どんな点に注意しなければならないでしょうか。2 ∼ 3 文程度の日本語で簡単に書いてみましょう。  今月の設定にそって作業を進めていきましょう。次の①∼④の項目にそって文を作ります。例文を見て ください。 ① 周りのどのくらいの人がスマートフォン を持っているか

Some of my classmates have a smartphone. （クラスの友達の何人かはスマートフォンを持っています。） ② スマートフォンの利点 Smartphones are very small and light.

（スマートフォンはとても小さくて軽いです。） ③ スマートフォンを使用する際の問題点 It’s dangerous to use a smartphone while driving a car.

（車を運転しているときにスマートフォンを使うのは危険です。） ④ あなたの意見 We must not use a smartphone while driving a car.

（車を運転しているときにスマートフォンを使うべき ではありません。）  次に，①∼④の項目ごとに英語で書いてみましょう。①については，おおまかでかまいません。②は軽 い，小さい，どこでも，いつでもかけられる，といったことが書けるでしょう。③では，スマートフォン が引き起こす問題点について考えてください。④には，スマートフォンをどのように使うべきか，あなた の意見を書きましょう。 ① 周りのどのくらいの人がスマート フォンを持っているか ② スマートフォンの利点 ③ スマートフォンを使用する際の問題点 ④ あなたの意見

意見をまとめよう

今回の

テーマ

準備しよう

参考英文を見てみよう

構成決定 → 表現を選ぼう

スマートフォンに関する表現 a smartphone（スマートフォン） send e-mail（メールを送る） 変化を表す表現 become convenient（便利になる） because of ∼（∼のために；∼が原因で） 意見に関する表現

We must be careful when ...（…するときは気をつけなくてはならない）

We should ...（…すべきである）／ We shouldn’t ...（…すべきではない）

 それでは原稿を書いてみましょう。Activity 2 の表現に適当なつなぎの言葉を入れたり，自分の意見を 加えたりしてみましょう。40 語以上の英文を目指してください。

 Some of my classmates have a smartphone. Why do so many people have a smartphone? It is very small and light, and you can take it anywhere. You can send e-mail with it, too. Our life has become very convenient because of smartphones, but we must be careful when we use one. We shouldn’t use a smartphone in

trains or buses. （65 語）  クラスの友達の中には，スマートフォンを持っている 人もいます。なぜそんなに多くの人がスマートフォンを 持っているのでしょうか。それはとても小さくて軽いの で，どこへでも持って行けます。メールを送ることもで きます。スマートフォンのおかげでわたしたちの暮らし は大変便利になりましたが，使用するときには気をつ けなければなりません。電車やバスの中ではスマート フォンを使うべきではありません。 Activity 3 の解答例

・意見を述べるときは，どのような問題点があるか，その背景，周りの状況などをあ

げてみよう。

書いてみよう

 中国の故事に，竜門の滝を登った鯉は龍になるというものがあります。ここから， 自分の子が健康に育ち，将来は出世してほしいとの気持ちを込めて，子供の日 （Children’s Day）に鯉のぼり（a carp streamer）を上げるようになりました。この

ような内容を書いてみましょう。  次の 3 点の書くべき内容を考えましょう。②と③の順序はどちらが先になってもかまいません。 ① 書くテーマ…鯉のぼり ② 鯉のぼりの由来 ③ どんな家が鯉のぼりを上げるか  Activity 1 の構成はどのようにしましたか。今回は①∼③の順に書いていくことにしましょう。順に英 語で質問しますので，答えを書いてみましょう。

① What are you going to write about?

② What is the origin of carp streamers?

③ Which families put up carp streamers?

日本の文化･風物を伝えよう

今回の

テーマ

準備しよう

構成を考えよう

構成決定 → 表現を選ぼう

 それでは紹介文を書き出しましょう。次の書き出しで始めましょう。40 語以上の英文を目指してください。 Hello, friends. I am going to write about

 （Hello, friends. I am going to write about）

koinobori or carp streamers. May 5th is Children’s Day in Japan. For this day families with a boy put up carp streamers. This tradition comes from an old Chinese legend. The legend says that a carp became a dragon after it swam up the river past falls. A lot of parents want their son to become a great man in the future, so they put up carp streamers. （68 語）

 （みなさんこんにちは。これから）鯉のぼり（の ことを書きます ｡）日本では，5 月 5 日は子供の日 です ｡ この日には男の子のいる家は鯉のぼりを上げ ます ｡ この伝統は中国の故事に由来します。中国の 故事に，急流を登った鯉は，龍になるという伝説が あります。多くの親は自分の息子が将来立派な人に なってほしいとの願いを込めて，鯉のぼりを上げる のです。 Activity 3 の解答例

・人に何かを説明するときは，あまり細かいところにとらわれずにおおまかなことを

順序よくしよう。これは，外国の人たちに日本の事物を説明するときは特に大切。

come from an old Chinese legend（中国の故事からきている） 「願い」の表現

want one’s son to become a great man（息子が偉くなることを願う） その他の表現 fall（滝）  構成を決定したら，次の Useful Expressions を参考に表現を考えましょう。自分で調べたことを入 れてもかまいません。

書いてみよう

 あなたの学校は制服（school uniforms）がありますか。まずは制服の長所と短所を 2，3 書き出して みましょう。（例：毎日何を着るか考える必要はない。中学生らしくていい。個性がなくなりそう。毎日 同じ物を着てあきる。）  先ほど考えた制服の長所と短所を，次の表に日本語で書き入れてみましょう。空欄を全部埋める必要は ありません。終わったら，各欄の（  ）に書く順番を考えましょう。最終的に採用しないものは空欄に しておきましょう。 制服の長所 制服の短所 （   ） （   ） （   ） （   ）  書く順番（    ）→（    ）→（    ）→（    ）  制服の利点を書くときは，次のような書き出しができます。参考にしてみましょう ｡  School uniforms are more convenient than plain clothes, because …

 （制服は私服より便利です。それは…だからです。）

 I like plain clothes better than school uniforms, because …  （わたしは制服より私服のほうが好きです ｡ それは…だからです）  書き出しを決定したら，そのあとに続く具体的な内容を，次の Useful Expressions を参考にして考 えましょう。

賛成･ 反対意見を述べよう

今回の

テーマ

準備しよう

構成を考えよう

構成決定 → 表現を選ぼう

 それでは書き始めましょう。40 語以上の英文を目指してください。

 I like school uniforms better than plain clothes. There are several reasons for this. First, I don’t have to think about what to wear every day. Second, students should not spend too much money on clothes. If we wear a school uniform, we can save money. Third, I like my school and I can feel that I belong to it when I wear a school uniform. I think junior high school students should wear school uniforms.

 わたしは私服よりも制服のほうが好きです。これ にはいくつかの理由があります。第 1 に，毎日何を 着るか考えなくてもいいからです。第 2 に，学生は 衣服にあまりお金を使うべきでないと思います。制 服を着ていればお金を節約できます。第 3 に，わた しは自分の学校が好きで，制服を着ると自分が学校 の一員だと感じることができるのです。わたしは， 中学生は制服を着るべきだと思います。 Activity 3 の解答例

・賛成か反対かを述べるときは，必ず理由も言うようにしよう。しっかりした根拠の

ある理由があってこそ，主張に説得力が生まれる。

look nice〔nicer〕（かっこいい〔よりかっこいい〕）

get tired of ∼（∼にあきる）

spend ∼ on …（…に∼（＝お金）を費やす）

書いてみよう

 まず中学生活の思い出として印象に強く残っていることを，いくつか取り上げてみましょう。（例：修

学旅行（excursion），運動会（field day）など）次に，その取り上げた話題の中から詳しく書けそうな

ものを 1 つ選びましょう。  次にあげる例は，修学旅行の思い出を取り上げています。文章として読みやすいものになるように，材 料を以下のような順で書いていくとよいでしょう。 テーマを述べる：中学生活でのいちばんの思い出 1．思い出を紹介する：修学旅行について 2．具体的な詳しい内容 1：枕投げをしたこと 3．具体的な詳しい内容 2：一晩中，友達と話をしたこと 4．具体的な詳しい内容 3：写真をたくさん撮ったこと 5．文章の結び：以上のことから，修学旅行がいちばんの思い出であるということを述べる  大体の流れにそって英語で質問します。次の質問に対する答えを考えてみましょう。

What is the best experience? （いちばんの経験は何ですか。）

Where did you go? （どこへ行きましたか。）

What did you do? （何をしましたか。）

What were the enjoyable things on the trip? （旅行中，楽しかったことは何ですか。）

Can you explain more about those enjoyable things? （楽しかったことについて，もっと説明できますか。）

中学校生活の思い出

今回の

テーマ

準備しよう

構成を考えよう

表現を選ぼう

 それでは書き始めましょう。40 語以上の英文を目指してください。

 The school event that I can never forget is the excursion to Kyoto. We took many pictures at old temples and we enjoyed singing songs on the bus. The second night, we talked a lot about our dreams and the future. We talked all night, so I was sleepy the next day. It was the most unforgettable trip of my life.

 わたしの忘れられない学校行事は京都への修学旅 行です。古いお寺でたくさん写真を撮ったり，バス の中で歌を歌ったりしました。2 日目の夜は，夢や 将来についてたくさん話しました。一晩中話をして いたので，次の日は眠かったです。これは生涯で最 も忘れることのできない旅行です。 Activity 3 の解答例

・何について書くかを決めるのが，最も時間のかかる部分かもしれない。そのような

ときは，心に浮かぶことを 1 つ 1 つメモに取ろう。次に，それぞれがなぜ楽しか

ったのか，具体的に書けるかどうか考えよう。

temples and shrines（寺院や神社） for hundreds of years（何百年もの間） visit beauty spots（景勝地を訪れる） historical sites（旧跡） unforgettable（忘れられない）  構成を決定したら，次の Useful Expressions を参考に表現を考えましょう ｡ 辞書で調べてもかまい ません ｡

書いてみよう

 高校生になったら何をしたいと考えていますか。2 ∼ 3 文程度の日本語で書き出してみましょう。（例： 高校生になったらテニス部に入り，たくさん練習してインターハイを目指したい。イギリスでホームステ イをして，いろいろな人と英語で話がしたい。）  次の A ∼ C は書くための材料です。どの順番に書くか決めましょう。 A 何をしたいかを述べる    …イギリスにホームステイしたい B したいことをさらに詳しく述べる    …たくさんの人と英語で話す    …大英博物館に行きたい C そうしたい理由    …イギリスの歴史や文化に関心がある 書く順番（     ）→（     ）→（     ）  構成は決まりましたか。構成の方法にはいくつかのパターンがありますが，ここでは一例をあげます。 ① A まず，何をしたいかを明確にする。大きなことを初めに書く。 ② C その理由を述べる。 ③ B したいことをさらに詳しく述べる。

高校生になったら

今回の

テーマ

準備しよう

構成を考えよう

構成決定 → 表現を選ぼう

 それでは書き始めましょう。Activity 2 を参考に進めてみましょう。40 語以上の英文を目指してください。

 When I become a high school student, I want to go to Britain and stay with a family there. I have always been interested in British history and culture. I want to visit the British Museum. It has many old things from all over the world. I want to talk with many people in English. And of course I hope I can make friends with high school students over there.

 高校生になったら，わたしは 1人でイギリスでホ ームステイをしたいです。イギリスの歴史と文化に はずっと興味がありました。わたしは大英博物館に 行ってみたいと思います。そこには世界中の古いも のがたくさんあります。また，たくさんの人々と英 語で話してみたいと思います。もちろん，あちらの 高校生とも友達になりたいと思っています。 Activity 3 の解答例

・高校生になったら何をしたいかをまずひととおり書き出してみて，その中で自分が

書けそうな題材，表現を選んで書こう。

stay with a family（ホームステイをする） be interested in ∼（∼に関心がある） history and culture（歴史や文化）

Britain（英国；イギリス）／ British（英国の；イギリス人）

the British Museum（大英博物館）

 構成を決定したら，次の Useful Expressions を参考に表現を考えましょう。辞書で調べてもいいですね。

書いてみよう

 最近では，男子校や女子校の中には共学に変わるところも増えてきました。さて，共学にはどんな長所 があるのでしょうか。行事が楽しい，活動が多彩になるなどの点があげられます。一方，お互いの存在が 気になって，勉強に集中しにくいなどと感じるかもしれません。共学の長所と短所をそれぞれいくつか考 えてみましょう。  それぞれの長所短所を考えてみましょう。①と②の 2 項目だけでもけっこうです。それが終わったら， どの項目を書くか選びましょう。英語で書きやすいものだけを選べばよいでしょう。 項目 長所短所 共学 男子校／女子校 ① 長所 短所 ② 長所 短所 ③ 長所 短所 書く項目 （        ）  Activity 1 はできましたか。今度は以下の質問に対する答えを英語で考えてみましょう。

⑴ What are the advantages of coeducation? （共学の長所は何ですか。） ⑵ What are the disadvantages of coeducation? （共学の短所は何ですか。）

長所・短所を述べよう

今回の

テーマ

準備しよう

構成を考えよう

構成決定 → 表現を選ぼう

 それでは書き始めましょう。40 語以上の英文を目指してください。

 Coeducation has many good points. Boys and girls can get to know each other much better if we go to the same school and study together. There are men and women in the world, so we need to understand each other well. And school events will be more enjoyable. On the other hand, there are some disadvantages in coeducation. We might worry about how we look. Sometimes we can’t concentrate on studying. So, coeducation has both advantages and disadvantages.

 共学には多くの長所があります。同じ学校に行っ て一緒に勉強するほうが，男子と女子がわかりあえ る可能性がずっと高くなります。世界には男性と女 性がいるのですから，お互いによく理解しあう必要 があります。それに，学校の行事ももっと楽しいで しょう。一方，共学には短所もあります。見た目を 気にするかもしれません。ときには勉強に集中でき ないこともあるでしょう。このように，共学には長 所と短所の両方があります。 Activity 3 の解答例

・わたしたちはふだん物事の一面だけを見ることが多い。しかし，物事を正確にとら

えるためには長所と短所の両面を考えることが必要。単なる自分の好き嫌いではな

く，客観的に考えられるかどうかがポイント。

advantages（＝ good points 長所） disadvantages（＝ bad points 短所） coeducation（共学） coeducational（共学の） worry about ∼（∼のことを心配する） concentrate on ∼（∼に集中する）  構成を決定したら，次の Useful Expressions を参考に表現を考えましょう。辞書で調べてもかまいません。

書いてみよう

 まず，自分自身の英語学習の目標について考えてみましょう。何をしたいのか，そのために英語がどの ように役に立つのかを 2 ∼ 3 文程度の日本語で書き出してみましょう。（例：インターネットを使って英 語で世界の人と話をしたい。自由に英語で読み書きができればそれだけ速く，深いコミュニケーションが はかれる。将来政治家になって，外国の政治家と英語で直接やりとりがしたい。）  まず，目標を決めましょう。以下の例では政治家をとりあげますが，目標は職業でなくてもかまいません。 ［目標］  例：政治家になりたい ［英語を使って何をしたいのか；それはなぜか］  例：外国の政治家と直接英語で話をできるようになりたい。間に人をはさまずに，直接意思の疎通を行 うことによって，相手の考えをより明確に理解したい。  構成の方法はいくつかありますが，今回は Activity 1 の構成に従います。では，今度は英語でおおまかな 答えを出してみましょう。

［目標］  What do you want to do with English? （英語で何をしたいのですか。）

 解答例： I want to become a politician and have discussions with foreign politicians from all over the world in English.

［理由］  Why do you think so? （なぜそのように考えるのですか。）

 解答例： There are very few politicians in Japan who can speak English well. If we can communicate with foreign politicians directly, we will be able to understand what they think more clearly.

英語学習の目標

今回の

テーマ

準備しよう

構成を考えよう

構成決定 → 表現を選ぼう

 それでは自分の英語学習の目標を書いてみましょう。40 語以上の英文を目指してください。

 I want to become a politician and have discussions with foreign politicians from all over the world in English in the future. There are very few politicians in Japan who can speak English well. This is not very good for Japan. If we can communicate with foreign politicians directly, we will be able to understand what they think more clearly. I will study English hard and become a politician who can speak good English.

 わたしは将来，政治家になって，世界中のいろい ろな政治家と英語で話し合いたいと考えています。 日本には英語を上手に話せる政治家は大変少なく， これは日本にとってよいことではありません。外国 の政治家と直接意思の疎通ができれば，より明確に 相手の考えていることを理解することができます。 わたしは一生懸命英語を勉強して，ちゃんとした英 語が話せる政治家になりたいと思っています。 Activity 3 の解答例

・大切なのは，まず概略から書き始めること。書く内容を考えるときは具体的な事柄

から始めてもよいが，文章にするときは，大から小へと展開していけば，読む人に

とっても内容が伝わりやすくなる。

use English as a communication tool（英語をコミュニケーションの道具として使う） an international language（国際語） 職業に関しての表現 a politician（政治家） an interpreter（通訳） a diplomat（外交官） a major leaguer（メジャーリーグの選手）  次の Useful Expressions を参考に表現を考えましょう。載っていない表現は辞書で調べましょう。

書いてみよう