ヨた写真

(1)

目ヨた

写真 I

1.緒言・・

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・ ‑ … ・ …' ・ "

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・ . 1

2 . 複式教育調査の意義と旦的 … . . . . ・

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・ ‑ … . . . ・ .

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・ . . . 1 6 2 . 1 -t袋式教育調査のn-~幾・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ー・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1 6 2 . 1 . 1 県下小学校教育課程調資から … . . . . . ・

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・ . . . . ・

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・ . . . . . . . . . . ・

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・ ‑ …・・ 1 6 2 . 1 . 2 他県の研究 . . . . ・

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・ . . . ・ .

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・‑………・・…‑……・….. . ・ .

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・ . . . . . … 2 4 2 . 1 . 3 複式教育調査の意義・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 2 7 2 . 2 複式教育調査の目的・ … . . . . ・

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・ ‑ … . . . . ・ . . . . … ・ … ・・ … … . . . . ・

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・ . . . . ・・

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・ ‑ … 3 7 2 . 2 . 1 直接目的 . . . . ・

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・ ‑ … . . . . ・

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・ . 3 7 2 . 2 . 2 間 J 嬢妥毘的目 . ， . … . … … . ， … ' " … … . 日 … . 日 . . … … … リ . . 日 " … . . … . 日ム. . … … 目リ … . . . … 一 … … . . 日 . . … … . 日 … . 日 . . . . … … . 一 … . 一 . . . 乙 . . . . ふ. … … . . … … . . … … . 日 … … . 一 … … . 日 … … . . … υ … . … … . リ … … . 日 … … . 一 … … . 日 … … . 日 … … . 一 … 一 . リ … . . 3

9

9 3 . 調奈の計画と経過の概要・

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・ . . … ・・ …・・・・……・… ・ー….. " . . … . . . . ・

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・ . . 4 1 3 . 1 本調査の性絡・……. . . ・ .

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・ . . … . . . . ・

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・ ‑ ……‑…

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・ ..………・‑…・・ 4 1

3 . 1 上川 . 1 複王式丈教育の問題とその領減

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一 … … . 口 … . い . . … … . 一 … . リ . . … … . リ … ' " … … . 口 … … . い … … . い … … . リ … … . 日 … … . 日 … … . リ … … . . … … " … … . 日 … … . 一 … … . リ … … . 口 … … . . … … . 日 … … . . … … . い … … . 日 … … . ， … … . い … … . い … … . リ … . 日 . 山 .

3 . 1 は 2 調量査王研究の ) J 肉 . ， . ・

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・ ‑ … … … . . . . . ・

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・ . 4 2 3 . 2 青 ' l 函の概要 …・・・…..…...・・

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・ . 4 3

3 . 2 . 1 基礎研究 … … . . . . ・

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・ . . . . . … . . . . ・

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・ ‑ …. . . . ・

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・ ‑ … . . . . ・

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・ . . 4 3 3 . 2 . 2 第一次調査…・・・・ ‑…‑……‑………...・

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・ . . ・ 43 3 . 2 . 3 第二次調資……・・・………....・

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・ 44 3 . 3 調査経過 . . . ・ . . … . . . . . . . ・

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・ . . ...…・・…・…・‑…・・・………・・ 45 3 . 4 調査組織 … . . . . . ・

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・ ‑ … ・・

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・ ‑ …. . . ・ .

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・ . ， …・・ 4 8 4 . 第一次調査 … ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・…. . ・ . .

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・ ‑ ・・ 50 4 . 1 調査目的 …... . ・....…・・………・・・………. . . ・ .

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・ ‑ ・・ 5 0 4 . 2 調査項 R の設定 … . . . . ・

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・‑………‑・………...…… . . . . ・

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・‑・・……..……… 5 1 4 . 3 調査察の作成と調査の突猪 … ・・・ … . . . . ・

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・ ‑ … … … … ・・・ … ・・・ … . . . . . . . . .…… 日

4 ふ 1 調査票の作成 …・・ … . . . . ・

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・ . . . . . ……・・……‑……...・

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・ ‑ … ・ … ・・ 53

4 . 3 . 2 調査の実施 … . . . . . ・

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・ . .53

(2)

4 . 4 結果の処週とこからの問題…………・・…...・

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・ . . . … . . … ・ . . . . ・

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・ ‑ … ・・ 74 1 . 4 . 1 結果わ処理・・・・………. . •

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・‑……・ぃ……; ・…….... 74 4 . 4 . 2 調査結果からのさーな問題 ……... . ...…・…・・…………・・…...・

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・ . . 77 5 . 第二次調苓 … ・. . . . . . . . . . . . … ‑ …. . . . ・

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・ . . . . . . . . ・

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・‑……"..………...…:・・ 1 2 7 5 . l 目白骨 ………・・・…………ー…....・

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・‑……… ・ … ・・ 1 2 7 口調査構造 … ・・・ … … . . . ・

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・‑…・ん…... . . ・

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・ . . . . . . . . . . ・

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・ . . . 1 2 7 5 . 3 調査の方法主対象の抽出・

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・ ‑ … ・・ . . . . :.

'~.……..…...・ H ・...・・H・H・ ...:136

5 . 4 調査の実施

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・ . . . … . . ・・

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・ . . . . . ………・……‑…・・・・・ … ・ … . . . ; . . . . 1

'10

5 . 4 . 1 紙上調査 … … … ・ … ・・ … … … …. ・ . .

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・..一‑ ・ …・...…・ . . 1

'10

5 . 4 . 2 現地訪問調査・ … . . . . ・

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・ . . ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ぃ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1 4 9 日結果の先盟とその解釈. . . . ・

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・‑………・・・…………....・

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・ . . . … ・・・ … ・・ … ー … 1 54 5 . 5 . 1

教育の計画や実際運営…...・H ・...…....・ H ・-………""・ H ・ γ …・・ 1~4

5 . 5 . 1 . 1 整理用紙…・・ . . . . . . ・

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・ ‑ … ・・ …・・・・…‑…・・・ …. '.…・・…… 1 5 う 5 . 5 . 1 . 2 コーデシグ. の記入方法見・一 . . . . . . . . . . . . . . . …・……... . ・

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・ . . … … 1 5 5 5 . 5 ， 1 . 3 コーデジグの結果……… ・…・・…..……・・・・ ……… 1 6 3 (附) 複式学校の教育実践内容における各要素闘の相関関係… … υ1 8 1 5 . 5 . 2 教師の実態 … . . . . ・

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・ . . . . . . 一・・ … . . ・ . a ・ . . . … . . . . ・

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・ . . . . . . . . ・

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・ : . . . . . . 1 9 . 5 5 ふ 2 . 1 教師の組織僚件・…....………...・

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・ 1 98 5 . 5 . 2 . 2 生活告事件 …} ……・……・...・

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・ ‑ … 20 3 5 . 5 . 2 . 3 研修傑件 . . ・ . .

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・ ‑ … ・・，・・ . . . . . . . . … … . . . . ・

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・ ‑ … . . . . ・

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・ . . . 208 5 .5.2.4教師の活動の実際…... ・ . .

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・ . ・ . .

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・ . . . . . . . . . ・

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・ . . ……・‑… . 2 1 7 5 . 5 . 3 子供の実態 … … … ・・……… ・…・・…・・… . . . ・

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・ . . … 236 5 . 5 . 3 . 1 子供の生活行動闘い・…・・ . . . . . . . ..…. . ー . .…… . . . . . . . . . . 237 5 . 5 . 3 . 2 子供の経験肉容について・ … . . . . … ・ム… ・

γ

… ・・……・…・・… . . 2 3 9 5 . 5 ム 3 学庭における仕事の手伝い・・・・…・……. ..……・……・……

2

40 う丘 3 . 4 子供のー自の生活時程・

1

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・……一……・

3

・・ … … ・・・ … ・・・ 2 4 1 5 . 5 . 3 . 5 子供の積識の発達 ...……...ぃ….. … . . . ・

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・・…・……244

りふ 6 子供の学力と知能について……... . . . ・

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・‑・…・…‑…… . . 2 4 9 号 . 5 . 4 地域社会 ' の特性 …‑…い ………・…….. . . ・ .

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・ . . . . . ー田・・

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・

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・・・ 274 5 . 5 . 4 . 1 狭い生活留からくる封鎖性 … … … ・ … … … … 、 … 274

‑ 2 ‑

(3)

5 . 5 . 4 . 2 階教的身分的な封建性 . . . . . ・

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・・ … . . . . ・

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・ ‑ … . . . . ・

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・ . . . . . . … … … 2 7 9 5 ふ 4 . 3 伝承的・排他的な保守性 . . . . . . . . . . ・

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・‑……・・…...・

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・ . . . ・

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・ . . . 280 5 . 5 . 5 まとめ・・・ …………・・・・・・・…・・ …・・….. …‑ ・・・ー・ … … … … ・・・ 2 8 6 写真 E

6 . 調査結果からみたー・二の実態例・・

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・ ‑ … . . . . ・

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・ ‑ ・・ 2 9 1 6 . 1 A 小学校の場合 … . . . . . ・

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・ . . . . . ・ .

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・ ‑ …. . ・ . .

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・・ ‑ 2 9 1 6 . 2 K 分校の場合・・ム……....・

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・・ … . . . . ・

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・ . 3 0 9 7 . 調査に要した費用・ . ・ . .

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・‑…….. . . ・ .

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・ 3 2 1

・ 8 . 絵、括 … … .. .• ・

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・ ‑ … . . . . . . . ・

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・ . . . . … …・ャ …. . . . . . . . . ……

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・・ ‑ 3 2 2 8 . 1 要約 … …・・・………・・・…… …・・・……… … ・・・ … ・・・………・・・ 3 2 2 8 . 2 調査の反省………:・‑……・….. . . . ………・・…… … …. . . . . . . . . . . ・・ 3 2 9 8 . 3 今後の問題・・………...……・

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・

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・ ‑ … . . . ・

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・ . . … ・ . . . ・

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・ ‑ … ・ … . . . . . . . . 3 3 8

8 . 3 . 1 ζ の調査の結果から地方教育委員会はじめ行政当局として特に考慮されるべき問題…… ・・…… ……. . . . ・

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・ ‑ … …. . . . ・

H

・ ‑ … ‑ ・・ …・・ … ・ 3 3 8 8 ふ 2 複式学校に提案しすこい事項 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 4 ω 0 8 . 3 .3研究所として取り上げる問題.……..…. . … . 口 . . … … . 日 … . 口 . . . . . . . … υ … . … . . . … … . 一 … . 日 . . … … . 日 … . 一 . . … … . リ … . い . . … … . 一 … . 一 . . 一 … . 日 . . … … . 日 … . 日 . . … . … . . … . 日 . . . 3 4 1

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(4)

世の中の明るさのみ宮吸ろど k き

黒きひとみの今も自に

φ

めり啄木

世の中のろきせ離れてすむ宿の

こふろにかよろ水の

品目

ーか

な正風

いざゆかむ行きてま山花見ね

山を見む

のきびしさに君はたえうるや ‑ ‑

牧

水

(5)

1.格一一一一口

一一「新憲法・教育基本法からはじまる一連の教育関係法規は，こう l G k 事実(自主的自律的た人聞の育成〕に則って教育の中央集権制を払拭し，地方分権化を推し進ゐている。すなわち教育基本法第 1 0 僚には『教育は不当な支配に服することなし国民全体に対し直接に責任を負って行われるべきもので、るる

u

教育行政は，この自覚のもとに教育の問的を遂行するに必要な諸僚件の整備確，立を目標として行われなければならない。」とちたわれてやり，かかる自覚のも

とに生れた教育委員会は，それを

^l

定占うる教育委員会法の第 4 9 僚で，委員会の権限行使のための事務を規定し

3

その第 3 項 κ 『教育内容及びその取扱に関すること J を明記しているのである。ニのごとは結局具体的には学習指導要領 κ 対する教育委員会の責任を明示しているとみることができょう

OJ

一一そこで一一

「本県に沿いては去る昭和 2 4 年度から各都市匂に教育課程審議会を設りるように歓奨 L 指導してをている。各郡市ではそれそよれらの郡市にふさわしい教育課程の郡市プランを持つペく努力して沿れ各学校では更にそれを具体的な学校プ

ランに移して実践につとめよろとしている ω 一一 . . .

以上は紀要第 3 集(小学校教育課程実態調査 )の緒言にある言葉であるが，

このような本県の現状に沿いて昭和26 年度県下小学校む教育課程の実態を調査したことは，すで陀報告したところである。ところがこの結果から見た県下教育界の実状は，必やしも満足すべき状態ではなく，特に後述するように複式学級をもっている小規模学校に沿いて，それが甚しいということがわかった。本県花公ける単叡・複式学群等の小規模小学校の数は合わせて 34 1 校でるれ会学校教 ( 1 ; 0 1 5 校)の 3 3 . 5 9 % にあた t( 第 1 表参照)，小学校の 3 分の l であるということは，この数からしてもこれら小規模小学校の存有が県教育の性絡の上に重要主主因子となァっていることがわかる。

この事実は本県教育行政よの重点目標として僻地教育振興を取り上け。しめて

たり

3

この点から考えても放置してなくことはできたい。この僻地教育振興の

標についてであるが，本県の場合，複式学級をもっ小規模学校は次のこ

(6)

J:から，その多〈がいわゆる僻織に存在し，複式教育の振興

興と考えて差し支えがたい現状にあることを明記 L て会く必要がある。令第 3 2 3 号による僻地指定基準に当る本県の小中学校は小学校 1 4 1 i 交・中ぎ

5 5 校

7

計 1 9 6 授の多数に上っており，複式学校数 3 4 1 校の 5 7 . 4 7 % は側 J

在ずるといラことになるのである。従って概話的に言って複式学殺をもっさ i

の 5 " 1 . 4 7% は山間僻地か離れ孤島にあることになり

1

残りの大部分は山間1Jl!

と京野部との中聞に存在すると言って間違いないよ

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特例在 1 4 ¥ 誉扶令学校分布図

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秋泳滋封島

(註1) 参考政令第 323

号による僻地指定基準く昭和

23

年

10

月

15

日公布〉

A 船舶の定期航行回数が宮口以上に l 回の烏，或は船舶による交通をる陵地巳押等〉叉除定期船納航行の無い品。

B 最近の鉄道駅までの J 臨時帥 : 2 4 粁以上，定期乗合自動車停留所までの 1 6 粁以上の地

‑ 2 ‑

(7)

学校内用附貫叫がるわ昭和に入って新潟師範学校牛代用附属校 J

しての女池小学校・長岡女子師範学校K乙吉小学校があり，複設学訟の経営にづいて研究を続け教育実習も行った。これは大きな成果を重うけ複式教育の研賞 l 士大いに進んだのであるが，昭和同年新制師範学校の誕生と共 κ 代用 F 付属制は廃止となり，こ札に対ナる組織的な研究は中絶 L て今日 κ 至っているのである。そして終戦後地方教育の自主性確立乞白書しで発足した県教育委員舎は箭記重点目標の一つにこの問題を: 再び取 D 上けたのである' 心

さてこうした複式学紘をもっ小規模学校の教育が向上するためには，如何怒る措置をとらねばならないか。この重要課題に対処するには，唯，徒らに机上の思考や散発的な視察観察ではこれをよくすることはできない。このためには先す根式洋扱をもっ ' / J 、規模学校の実態を把ぇ， ¥ ，それはいかなる制約を受¥'1 ，いかなる陸路に悩みつムあるか J を把握し，その上に立って t 対策を講じ主主げればならないことは論を侠たないところでるる。開題を把えてその対症療法乞講守る科学的研究こそ今後我

k

の特に意を用いなければならたいことであると共にゑ教育研究所の基本的な使命をわれわれはこ与に求めたいと，思ろのである。

もちろん小規模学校の経営は単式学校のそれと比較し七不利な僚件が多しなかんづく地域社会の自然的文化的な諾命脈句がらの複雑性困難院は，改めてこ

. u r:.述べるまでではないことであlJ ，この研究の前進 K 様たわる幾多な困難ば予想せぬでもないけれども，困難とかヲ未開拓といろことで扶乎傍観のできない重要且つ緊急左要する問題でるる。我々はこれまで行われた先進研究所の研究を基礎として更にその上に一歩積み重ねたいと念願してこの仕事をはじめたのである。

一方全国的に援式学殺をもっ学校の割合を見ると次の表の如くであるが，一見して新潟県を含めて東北地方がイ世向島方にくらえて多いことがわかる ( 第 1 表参照)。このことがたまたま東北地区教育研究所の会議に問題とな t ， . 共同研究の提案が出されたのである。各教育研質所ともその研究の重要性に鑑み"各県の特殊事情の上に立って，この研究の推進をやり，その研究成果の交換を話し合ったのが昭和 2 6 年秩のことであった。爾来岩手・北海道の先進研質所では，

この問題に着実に真剣に取 b 組んで 3 きられるのであって，われわれもこれら研

一 3 ー

(8)

備尭

4 b

林寺

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加叩造品川市市町別本品不正ザ出社会計数

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内は単抗措吐弐の苧枚ゑ

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オ l 表名$進何事小学校制;対する単紙綾互に母宅苦扶州会

世直aヰき同由形島成車馬王帝京川潟山︐川

井川抗野与問島百

九時川悦抽阿賀崎半令唱島

市珂島政丸

一

品千守告

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秋山得策栃制岬山手魚崎釘宮品福山長崎町村静袋三潜京大高官爵ha眉島同点山閣時事毛布掲倍長魚念︒成

現所 K 伍してこの研究を進めることとしたのでるるが，これが木県に去りる複式教育の調査研究計画に外的要闘として加わってきたこどは事実である。

以上わ

^F

れわれが複式教育の研究を取り上けるに車った経緯を極めて概括的f'C 述べた。このことについて詳しくは 12 複式教育調査の意義と目的 J V ' C . 述べることとしたので，その章から諒解していたどきたいと，思う。と t c かくわれわれは複式教育振興への一段階. として，更陀この商に関する調査研究の一事例として今後複式教育の研究が掠穿発展し，複式教育が世論の表面に正しく位置して脚光を浴びんことを祈念しつ L この研究と取組んだのである。われわれがいか友る思考を計習で，いかなる方法によってこの研究を進めたかは， 2 . 複式教育調査の意義と目的以下に詳しく記述した。大方のど批判とど叱正を期待する。

‑ 4 ー

(9)

(附 1 ) ' ‑ 県下複式学級をもっ学校の名簿

く昭和26 年 4月3 0 日現在〉

小学校の書 B

都市￨ ^学 ^校 ^名

北浦原郡￨堀越村姻越小大平分校松ケ崎浜村松浜ノ j 、下山分校佐々木村 . 佐

h

木小烏穴分一校赤谷村手宗谷小飯豊 Z 鉱山分校

紫雲寺村紫雲寺小大島分校松塚村村松浜小学校

中蒲原郡庄瀬村庄瀕小第三分校白根町白根小鯵潟分校小林村戸頭小学校

橋回村橋周小脊沢分校川ザ￨勾村 . J I I

j)j

I J 、上杉川分校

E

周同高石分校

曾野木村丸潟小学校

商務原郡内野町内野小上新田分校

同向下五ナ嵐浜分校 .

さ昼間村竹野町小稲、島分校鴻浜村浦

t

浜小学校

禰彦村矢作小大戸分校吉田町吉田小下中野分校四ツ合村閉ツ合小来校舎

同間烏方校舎

同同北校舎

大原村大原小学校月潟村尚道小学校松長村松長東小学校

燕町 3 熊西 ; J ，花見分校南蒲原君 s 図上村田上第一小積場分校

同図上第二小保明分校

長沢村

、長沢小守駒込分校

森町村森町小名下分校

同同早水分校

同同笹掘分校

同同古ケ平分校

箆峠村飯田小曲3Ji..分校

1

‑ 6‑

(10)

郡市￨学校名商務原郡中之島村三沼小学校

ー見附町見附 I J 、鉢伏分校

l

中之島村西所小学校

東蒲原郡星差笑村壁爽小突川島分校

間同実川分校

小川村栄山小学校

^，

同鳥井小学校

J:‑僚村上臨小払川分校

J

問同雲前寺分校

西川村重量川小学校

同西川小鍵取分校

同同神谷分後

東 ) 1 1 村七名小学校

同同大倉分校

三川村三川小中野沢分校 . 問綱木小学校

同金山小学校

a

下僚村、五十島小学校

同、 ^{よ戸谷波小学校} _ー _‑ 一島者百来迎寺村神谷小学校、

塚山村武谷小学校

，大積村，大積

，

I J 、千本分校

Z

同同三島谷分校

西越，村西越小相関分校古志郡六日市村横浦小学校

上北谷村よ北谷小 w ^霊草分校

下塩谷村熊袋小学校

、同川谷小学校

. 入東谷村吹谷小学校同栗山沢小学校

荷項村一之貝小軽井沢分校同比礼小学校

西谷村

^F

森上小学校

半蔵金村半旗金小田代分校太凶村竹之高地I j x 学校

竹沢村竹沢小桂谷分後山本村乙吉小学校

新組村新組第?小学校，

‑ 6 ー

(11)

市￨ _学 _校 _名 _.

古志郡東竹沢村箆木小学校

同芹坪小学校

同同芋川分後

葉山村塩谷小学校

同同十二平分校

問木沢小学校、

上北谷村上北谷小土ヶ谷分後北魚沼郡小千谷町池ヶ原小学校

同片貝小学校

同二俣小学校

; 減川村時水小学校

同山谷小学校

千田村千谷小学校

. 同鴻巣 I J 、学校

，川弁村川井小学校

同同内ケ巻分後

同同冬井戸屋分校

図表山村回麦山小小高分校

³

同同山ノ ;相川分校

川口村和南津小学校

^、

姻之内町明神小学校

同電光小小苧川分後

P

同問所小学校

、湯之谷村折立小腐之巣分後

同同浪拝分後

薮神村羽.} I I小中子沢分後広瀬村下僚小 7 k 沢分校閑滝之叉小学校

‑ ^同 _同 ^{小平尾} _同 ^小 ^{学校} _{越叉分校}

須原村須原小赤土分後上僚村高倉小学校

同問二分分校

同福山小学校

入広瀬村横根小学校、ー

同同苧鞘分校

同大白川小学校

曇

‑ ' 7 ー

(12)

学

^l

校名中魚沼郡十日町大池小学校

同同J 赤倉分校

同同， _{軽沢分校}

B

中 { 傑村新座小三つ山分校同飛同渡第一小学校

同池谷分校

e

同飛渡第二小学総

同同積木叉分校

¥ ^{岩沢村} 小土山小学校同大崩小学校

真人村兵 : 人小苧坂分後

，

同若栃小学校

同同市ノ沢分校

同北山小学校

イ山田村中仙田小問所分校同イ山田小高倉分後

，

同問

へ

小脇分校

F 号白倉小学校、音田村吉ー田小樽沢分校

. _問 _{真岡小学校}

向名ケ山小学校 ‑

ー外且丸村外丸小縄問分校上郷村大井平小学校

‑ ^同 ^同 ^{中子分校}

同

^白匂

宮野、原小出浦分校問上回小学校

同 . 同問中分校

芦ケ崎村芦ケ崎小芦ケ崎分後

同同

'

/ J 、下占禁分校

秋成村秋成小第一分校

同同第二分校

l

2 r

同同、

第! 三分校

同同第四分校

中深見村田所小学校

同同大場分校

倉俣村倉俣小小出分校

， ^、同同雑木山分校、

田沢村高道山小 . 角関分校

問同土倉分後

i信弘

‑ 8 ‑

(13)

郡市￨学校

⁴

名中魚沼郡 7 k 沢約

7

1 < 沢小大黒沢分校

同馬場小

，

珠国分校六筒村月末畑小学校

悶 ‑ ニッ屋小学校

問同境之文分校

川治村八箇小学校南魚沼郡三国村三園小学校

同同浅良分後

三俣村三俣小学校

. _{土待村} _{土櫓小} _{旭原分校}

塩沢町樺之沢小学校

同栃窪小学校

中之島村舞子小奥添地分後上田村第二よ悶小潜水分校六日町大月小学校

大巻村野田小学校薮神村後山小学校問辻叉小学校浦佐村五倍小学校話

リ羽郡高田村高田!j'、盛岡分校鵜 J ! J 村鵜川小潜水谷分校石黒村石黒 / J 、絞畑分校

同同居谷分校

高郷村門出小中後分校

開込

同同容合分後

同栃ヶ原小学校

同、附之町小後之辺分後

同岡田小出倉分後

同桐谷小学校、

同両三桶分後

上小国村増田小山野田分校

悶森光小学校

同 ‑ 主会米小学校、 .

千谷沢村千谷沢小脊沼分校田尻村鏡里小学校

問王手井小学校東顎域郡￨山平 t t 北山小学校

‑ 9 ‑

(14)

~-・-

‑

^-・.~ー

郡市 1 ̲̲‑ ^学 ^校 ^名

東頚滅郡山平村北山小学校

同同 1 必平分校

同同四代分校

同蒲生小寺田分校

問同儀明分校

松代村松代小菅刈分校

同同蓬平分校

同，同小屋丸分校

同同下山分後

，同同池尻分校

、，同、潜水小学校

同同桐山分後

同伊沢小海老分校

同同滝沢分校

経之山村坪野小学校

浦田村浦田小中立山分校

同関黒倉分校

，J~

m.村沼木小学校同行里子小学校教村字海小学校

同高尾小学校

同牧窓口分後

. 表旦村伏野小学校

中頚城郡米山村銚崎 t J 、 ^{上総分校}

柿崎町七ヶ小学校

大報提村大湊小松橋分校明治村明治東小学校

，

古川村 . 1 滋穂小学校源村川谷小学校

同源 ‑水源分校

関山村桶海小学校

名寄山村名香山北小赤倉分校

矢代村矢代小旭分校

中郷村 r l ' 郷小板橋分校

同片貝小大消水分校

関山村関山小十文字分校金谷村黒田小儀明分校

同同塩持浴分校

、

、同問後谷分校

‑ 1 0 ー

(15)

都市￨学絞名中頚主主君日金谷村 ^飯下正善寺分後

量豊葦村土路小学校

氷上村古木小川上分後板倉村山部小孤立分後平丸村平丸小寸分道分校 7 . K 原村 7 . K 隊小小濁分後櫛池村櫛池小青柳分校有田村中猿屋小学校

津有村戸盟主回小第一分後

阿同第二分校

米山村笠島小学校

同大平小学校

燥川村下牧小学校金谷村中ノ俣小学校

春日村春日小上正善寺分後豊重ま村長聖葦小学校

西顕城郡 ‑ 名立村不動小今校磁部村徳合小学校

同仙納小学校

同大

j

問小学校

同藤崎小学校

同百 ) 1 1 小学校能生谷村高倉小学校問川内小学校同西宮 E 生小学校

上早川村上早川小湯川 i 内分後西海村全長海沢小学校

同市野々小学校根知村蒲池小学校小滝村 l お之幼小学校

問同大所分校

今弁村今井小菅沼分校

同須沢小学校

青海町橋立小学校よ路村よ絡小学校岩鉛関谷村安角小学校

‑ 1 1‑

(16)

郡市￨ ^学校名岩船務 l 関谷村沼小学校

同金丸小学校

保内村保内小見付分校金屋村金屋ノ j 、名劉内分校

..'

女川村女川小図表分校

M降

同 J l l 北小上ノ沢分校

. 平本本村平林小小岩内分校

同牛屋小学校

山辺塁村山辺墨小山間分校 !

同門前谷小大栗田分校

三面村茎太小学校

同同三商分校

宣富越村長津小学校

同同柳生戸分校

高根村高南小薦川分後境野町村境野町小萄. 葡分後大 } I

J

谷対大川谷小荒川口分校

~11 俣村

小俣小学校、

同中継小学校

同同山熊割分校

同雷小学・校

同同大代分校

下海潟村寒川小分川分校

同桑川小学校

男宅島浦村粟島浦小学校

同同釜谷分校

佐波 . 続 1 二見村 _同二見小学校大高小学校

畑野村小倉小猿八分後真野村真野小ー金丸分校

同同竹田分後

^噌F

同同，背合分校

同静山小学校

西三川村西三 J l l 小笹川分校

同小村小学校

同大小小学校

小木町小木小寸法撒分校

目

' ̲ 1 2 ー

(17)

、君官学校名佐渡郡小木町小木小弁坪分校

同宿探木小学校同深浦小学校

同同関

J

平分校

同同沢崎分校

羽茂村羽茂小大石分校同犬海小学校、 ‑

. _{赤泊村} _{赤泊小} _第 _一 _{分校}

問同第二分校

同 1 1 1 . 茂小学校

岩首村岩首小学校

^ー^』

l 司赤玉小学校

_，

、

_，

7 1<.津村野浦小学校

間片野尾小学校，

河崎村河崎小吾潟分後

間河崎第二小大川分校

加茂村浦川小学校

a

・ ^同 ^{馬首小学校}

同自瀬小学校

. 内海府村内海府小学校

同問北小潟分後

同間虫崎分校

^d

同同黒姫分校

外海 j 河村外海府小学校同 ^{小田ノ} j 、学校同北鵜島小学校

同同願分校

高千村高千小北分校

ョー

金泉. 村金泉小南分校同金泉北小学校

新潟市￨鳥屋野小学校女池小学校

長間 1 ^{姉小学校}

一燦￨ ^上 ^{林小学校}

柏崎枇杷島小半国分校

よ米山小今後

同吉尾分校

‑ 1 3 ー

(18)

中学校の部

，#

郡市￨ ^学 ^校 ^名

東務原郡 . 津川町海川巾栄山分校

同同烏弁分校

豊突村鐙爽巾突川分校西川村西川中神谷分校東川村東川中七名分校下線村寸~ j 際i ，玲ι 五十島分校一 t ; ; j 干しそ苧一九 * 一戸中 ' 1 ' ‑*分後

一一一一一古日ま君 1 1 東竹沢村東竹沢中学校

同問 }"r坪分校

東山村東山中 4 叡谷分校

同同木沢分校

、北魚沼郡小千谷町古谷中地ケ原分校間安山村関安山中山の相川分校

a断

湯之谷村第二湯之谷中浪拝分後

同間鷹巣分校

広滋村仏 ‑ 瀬巾掩之叉分校上 i 奈村よ { 際中高倉分校

同同福山分校

南魚沼郡三国村三国中学校

ー問問浅貝分校

中之島村中之島中奥添地分校上回村よ問中清水分校

まま柑

i

村滋布 1 I

~I.r

後山分校

同同辻叉分校

中魚沼郡十日町十日町 r t r 軽沢分校岩沢村岩沢 r [ 1 小土山分校真人村真人中北山分校イ山田村似 l 図 r [ 1 第二分校

w

吉岡村吉田中名ケ山分校秩成村秋成中結束分校

同間税標分校

同同大赤沢分校

田沢村岡沢巾土倉分校川治村川治中 7¥箇分校

‑ 1 4‑

(19)

佐渡郡

学高柳村

小黒村

盛驚村小滝村上路村三国村中俣村岡問問莱島滞村西三' } I I村小木町内海府村岡問問外海府村悶 l 司

校

網谷中学校小泉中墜葦中小滝中上路中学校三画中中俣中 ! 学校同

同同

粟島浦中学校西三川中小木巾内海府中学校同

同同

外海府中学校同

同

名

山之幼分校

分校

中静草分校雷分校山li:~国分校

小村分校深浦分校北小滞分校虫崎分校然続分校小田分校北潟島分校

く備考・〉昭和二十八年五月現:tF.単式学校或は独立絞になった学校及び分教場

は'iRのl1!i1Jである。

1 奈嫁村村松浜小学校庄瀬村庄瀬小第二分校

森町村森町小平水分校中之島村・丙所小学後東川村金山小学校下境谷村川谷小学校山木村乙育小学校千田ゐ J ' 千谷小学校上小屋村森光小学校吉川村勝秘小学校能生谷村西能生小学校平林村正や霞小学校境野町村益野町小萄葡分校羽茂村羽茂小大石分校高 i ' 村高千小北分後

‑ 1 5 ‑

(20)

. 2 . 複式教育調査の意義と目的

2 . 1 複式教育調査の意義ず

2 . 1 . 1 県下小掌校教育課程調査から

昭和 2 6 年度実施の県下小学校の教育課程調査は対象が!県下I J 、学校全般であって，特f 昨夏式学級をもっ小学模(以下複式 J J 、学校と略称する J についての調査

E 註め

ではたもいが，この調査で代表見本校として抽出された 2 0 5 校の中K含まれている学経ー.複式々々を校 K ついて，そこに現われた教育課程構成運営の実態について述ペてみたい。

，なぜならぽ，この県下小学校教育課程調査の結果が，複式小学校の実態を究明し，この教育の振興をほかる必要性を痛感するK至った一つの要因であったからである。

また見方を変えて言うならぽ，複式小学校の調査もまた教育課程調査の一環と見たしてよく，県教育基準菜作成への有力主主資料となるのである。

県王小学校掛育課程調査の第一次調査で，代表見本校として抽出された 2 0 5

桟(分教場も数えると 2 4 8 校となる〉中，複式小学校は分教場も含めて数える之 7 8 ; 佼でるった。ごり7. 8 校が全県的にみて，複式小学校の代表見本校と考えてよいか t うか

p

このこ 2 こは，これから行う結果の解釈に重要主主意義をもってくる。われわれは次の検定の結果，この抽出でよいといろ確信をもったのである。すなわち

，.

. ! 総 ^数 I ^. ^{複式小学校} ' 1 ^一 ^複ふ ^‑ ^式小学数 ^校 ^XIOO

全県 l E E ー草 E 野 c i ) ¹ 附￨一却卜 ^31.51%

抽出校￨習)加 l 葬震若) ⁷⁸ I ³ ¹ ^. ^45%

誤差 0 . 06%

( 駐 2)当教育研究所私要第三集小学校教育課程実態調査一第五掌隷査対象絞り決定

・ …54 頁 ‑62 貰

‑ 1 6 ー

(21)

さてそれでは，こちして抽出された複式 I J 母校の教育課程構成運営の実態

(tt3)

は，次I'L示す第 2 ・第 3 表の通りであった。

なた，これを一般の単式イ母校と比較してみると， . 次のよをである(第 4 表第 2 図)

これらの表や図からは，見方によっていろいろのことが言い得ると思うが

p

とにかく複式小学校及び分校が一般の単式イ母校と比較して多くの点において見劣りがするという事実は，否定することができ.まい。

校舎及び一学叡平均児童数は I J 、規模学校低 E 1J条件はよいりれども， G 校舎陀ついては中学と同居かどうかぞいう点においてであって

^P

校舎建築や内部の施設については，この限りでは主主い)研究指定校・実験学校，学粧数，有資格者数主事等訪問回数，研究授業，公開研究会，自校プラン，教育課程構成手続，類型，児童会，学較文庫・図書館，時間配分等にたいては，いす京れも一般の/上単校より劣っているのである。特に教育課程構成状況は金項目ともで般単式小学校より劣っている。このととは複式教育課程の困難性と共に，これをいかに実 .施すペきかの十分な研究が行われていないことを物語っていると見ることがでをよろ。また学級数が少たいということは，教員数の少ないことを示してた 1 1 ，これは有望者絡者の少友いニとと考え合せて，行政ーとまた校内研究体制上大きた

〈懲り

問題として残るものである。さらに研境指定校及び実験学校が複式t J 母校にたいて皆無で、あるといろ事実は

p

今までこの方面への研究指導行政が行き届いてい君主かったことを物語っていると解釈しても大き放課りではなかろう。

主事等訪問回数の不足や公開研究会の不足は，はじ占う県教育の重点が一般単式学校に置かれていた結果からをていると思うが，さらにこれら複式小学校が僻遠の地、に在札地域的I'L封鎖された社会であるのではないかという予測が成

P 立つ。これらのことは今後の調査によって明らかにされる必要があろう。

以上のことは，さらにこの処理結果を五段階に分類してこの状態をみるとー

( 註 3) 点数表示による実態の処理は，当教育研究所和要第三集 138 頁以下のところに説明があるので参照してほしい。

{註 4 ) 県教育委員会はとの行政上の欠陥に着目して，昭和2~度特に指導怠点目標に僻地教育の扱輿を耳支 P上げ，研究指定校を設慣した。 ……本和要1.緒言

‑ 1 7 ー

(22)

第 2 表複式学級をもっ

「カリキユラム稽成に関する客観僚件

1 :1:li i l 引 : 1 ^議 l z ^性 ^男 ^日 ^研 ^究 ^費

^ー

^等 ^事 ^主 ^訪 ^間 ^.

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6 6 2 1 4 8 。 6 。 6 。 6 ' 4 2 4 6 2 1 22 。 6 。 6 。。 6 。 6 6 2 1 2 6 。 6 。 6 。 6 4 4 2 4 2 1 1 1 。 6 。 6 。 6 4 4 4 4 4 1 7 5 。 6 。 6 。 6 。 2 6 2

1 2 3 。 3 。 6 。 6 。 6 2

1 6 9 。 6 。 6 。 6 6 6 4 2

1 6 1 。 3 。 6 。 6 6 2 6 。

1 3 1 。 3 。 6 。 6 4 。 6 2 1 6 2 。 6 。 6 。 6 4 6 2 。 2

1 6 0 。 6 。 6 。 6 6 2 4 。

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208 I 0 。 2

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410 。。 6 。 6 2 6 6 2

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6 6 6

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403 。。￨ ⁶ 。 6 4 4 . 2 2

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_I

₁ _. 回 ₇₉

く能:カ 9 キユラム類型については' 1 ' 1 1 のある学校はその類型が甚だあいまいな表現を

‑ 1 8 ー

(23)

‑ 独立の小学校く 3 8 カ校〉

「一一ーカリキユラム徳成紋混一一ーで一一「

研

; 12 ￨計￨ ; ￨ ; 12 l J l i l i ￨ ; i ; ￨箭

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授

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2 。。 ₈ ₆ _D B 2 6 2 6 6 6 2 8

。。。 ₃ ₃ E C 2 2 。 6 6 6 22 2 。 O ' 3 9 D D 2 4 4 6 。。 ₁ ₆

2 。 2 40 D B 4 2 4 6 6 6 2 8 2 。。 _{34 D C} 4 6 2 6 6 。 2 4 2 。。 3 6 D D 4 2 。 6 6 。 1 8 4 。。 ₄ ₂ C C 4 6 。 6 . 0 6 22 4 。。 ₃ ₄ _{D D} 4

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4 4 。 ₄ ₂ C 4 2

、

4 ‑ 6 3 。 ₁ ₉

2 2 。 4 6 C 6 4 4 ' 6 6 。

空

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1 0 0 3 4 ￨田 ⁱ ぺ ⁷⁴ ^{im l} ^四 ^￨ ^田 ^￨ ^柵

2 . 6 3 0 . 8 9 0 . 4 7 1 3 7 . 0 3 2 . 3 7 1 4 . 0 0 1 1 . 9 5 1 1 5 . 8 4 1 3 . 6 . 3 1 0 . 79 1 1 8 : 5 8

'‑;

していたものである〉

‑ 1 9 ー

(24)

第 3 表複式学散を r ‑ ‑‑‑ カリキユラム構成に関する客観候件

番分研校学一複

t i ! ; ! 2 ^判 ^: ¹ ^今 ⁱ

. 一

級数

号校突

^dF2^b

部式

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2 。 6 。 6 。 ₆ 6 4 。 2 。

3 。 6 。 6 。 6 。 ₄ 。 2 。

4 。 6 。 6 。 6 。 6 。。。

予。 6 。 6 。 4 2 2

乞

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6 。 6 。 ₆ 。 6 。 2 2 。。

7 。 6 。 ₆ 。 ₆ ₂ ₂ 。 ₀ ₂ 。

8 。 6 。 6 。 6 4 2 。。

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3 1 。 6 。 6 。 4 2 4 。 2

32 。 6 。 6 。 4 。 2 。。

33 。 6 。 6 。 2 . 。 6 2 。

34 。 6 。 6 。 6 。 6 4 6 。

35 。 6 。 6 。 ₆ ₂ ₂ ₂ ₂ 。

. ³⁶ 。 6 。 6 。 2 。。。。。

37 。 6 O . 6 。 6 2 2 。 2 。

38 。 61 。 6 。 6 。 2 2 2 。

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39 。 6 。 6 。 6 。 2 2 。。

40 δ 6 。 6 。 4 6 2 。。。

計 1 ⁰ ^: ^: 1 引

卒均 0 : 2 I 5 . 8 : 1 2 i ^。 ⁰

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‑ 20‑

(25)

もつ ' 分校

‑"if

カリキユラム構成状況

「

地域案

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ヨた 写 真

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写 真 I

1.緒 言 ・ ・

・

・ . . . ・ .

・ . . . . ・

・ ‑ … ・ …' ・ "

・ ‑…‑……...・

・ . ，.…・・……

・

・ . 1

2 . 複 式教育調査の意義と旦 的 … . . . . ・

・ . . . . . . . . ・

・ ‑ … . . . ・ .

・ . . ， ・

・

・ . . . . ・

・ . . . . ・

・ . . . . . . . . . . ・

・ . . . . ・

・ ‑ …・ ・ 1 6 2 . 1 . 2 他 県 の 研 究 . . . . ・

・ . . . ・ .

・‑………・・…‑……・….. . ・ .

・ ‑ … . . . . ・ . . . . … ・ … ・ ・ … … . . . . ・

・ . . . . ・・

・

・ ‑ … 3 7 2 . 2 . 1 直 接 目 的 . . . . ・

・ . . . . ・

・ . . . . ・

・ . . . . ・

・ ‑ … . . . . ・

・ ・ ・

・

・ . . . . . . . . ・

9 3 . 調奈の計画と 経 過 の 概 要 ・

・

・ . . … ・ ・ …・ ・・・……・… ・ ー….. " . . … . . . . ・

・ . . 4 1 3 . 1 本調査の性絡・……. . . ・ .

・ . . … . . . . ・

・ ‑ ……‑…

・

・ . . . ・

・ ..………・‑…・・ 4 1

3 . 1 上 川 . 1 複王式丈教育の問題とその領減

3 . 1 は 2 調量査王研究の ) J 肉 . ， . ・

・ . . . . . ・

・ . . . . . ・

・ ‑ … … … . . . . . ・

・ . . . . ・

・ . . . . . . . ・

・ . 4 2 3 . 2 青 ' l 函 の 概 要 …・・・…..…...・・

・ : ・ ・ ・ ・

・

・ . . . . ・ .

・ . . . . ・

・ . . . ・

・ . 4 3

3 . 2 . 1 基 礎 研 究 … … . . . . ・

・ . . . . . … . . . . ・

・ . . . . ・

・ ‑ …. . . . ・

・ ‑ … . . . . ・

・ . . 4 3 3 . 2 . 2 第一次調査…・・・・ ‑…‑……‑………...・

・ . . . . . ・

・ . . . . ・

・ . . ・ 43 3 . 2 . 3 第 二 次調資……・・・………....・

・ . . ， ・

・

・

・ ' " ・

・ . . . . ・

・ . . . ・ .

・ 44 3 . 3 調 査 経 過 . . . ・ . . … . . . . . . . ・

・ . . ...…・・…・…・‑…・・・………・・ 45 3 . 4 調 査 組 織 … . . . . . ・

・ ‑ … ・ ・

・

・ ‑ …. . . ・ .

・ . . . . . . . . ・

・ ・ ・

ヨた写真

目ヨた

写真 I

1.緒言・・

2 . 複式教育調査の意義と旦的 … . . . . ・

・ . . ，・

・ ‑ …・・ 1 6 2 . 1 . 2 他県の研究 . . . . ・

・ ‑ … . . . . ・ . . . . … ・ … ・・ … … . . . . ・

・ ‑ … 3 7 2 . 2 . 1 直接目的 . . . . ・

・・・

9 3 . 調奈の計画と経過の概要・

・ . . … ・・ …・・・・……・… ・ー….. " . . … . . . . ・

3 . 1 上川 . 1 複王式丈教育の問題とその領減

・ . 4 2 3 . 2 青 ' l 函の概要 …・・・…..…...・・

・ : ・・・・

3 . 2 . 1 基礎研究 … … . . . . ・

・ . . ・ 43 3 . 2 . 3 第二次調資……・・・………....・

・ . . ，・

・ 44 3 . 3 調査経過 . . . ・ . . … . . . . . . . ・

・ . . ...…・・…・…・‑…・・・………・・ 45 3 . 4 調査組織 … . . . . . ・

・ ‑ … ・・

・・・

・ . ， …・・ 4 8 4 . 第一次調査 … ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・…. . ・ . .

・ ‑ ・・ 50 4 . 1 調査目的 …... . ・....…・・………・・・………. . . ・ .

・ ‑ ・・ 5 0 4 . 2 調査項 R の設定 … . . . . ・

・‑・・……..……… 5 1 4 . 3 調査察の作成と調査の突猪 … ・・・ … . . . . ・

・ ‑ … … … … ・・・ … ・・・ … . . . . . . . . .…… 日

4 ふ 1 調査票の作成 …・・ … . . . . ・

・ ‑ … ・ … ・・ 53

4 . 3 . 2 調査の実施 … . . . . . ・

・ . . ，・

・ ‑ … ・・ 74 1 . 4 . 1 結果わ処理・・・・………. . •

・ . . 77 5 . 第二次調苓 … ・. . . . . . . . . . . . … ‑ …. . . . ・

・‑……"..………...…:・・ 1 2 7 5 . l 目白骨 ………・・・…………ー…....・

・‑……… ・ … ・・ 1 2 7 口調査構造 … ・・・ … … . . . ・

・ . . . 1 2 7 5 . 3 調査の方法主対象の抽出・

・ ‑ … ・・ . . . . :.

5 . 4 調査の実施

・ . . . … . . ・・

・ . . . . . ………・……‑…・・・・・ … ・ … . . . ; . . . . 1

5 . 4 . 1 紙上調査 … … … ・ … ・・ … … … …. ・ . .

5 . 4 . 2 現地訪問調査・ … . . . . ・

・ . . ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ぃ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1 4 9 日結果の先盟とその解釈. . . . ・

・‑………・・・…………....・

・ . . . … ・・・ … ・・ … ー … 1 54 5 . 5 . 1

5 . 5 . 1 . 1 整理用紙…・・ . . . . . . ・

・ ‑ … ・・ …・・・・…‑…・・・ …. '.…・・…… 1 5 う 5 . 5 . 1 . 2 コーデシグ. の記入方法見・一 . . . . . . . . . . . . . . . …・……... . ・

・ . . … … 1 5 5 5 . 5 ， 1 . 3 コーデジグの結果……… ・…・・…..……・・・・ ……… 1 6 3 (附) 複式学校の教育実践内容における各要素闘の相関関係… … υ1 8 1 5 . 5 . 2 教師の実態 … . . . . ・

・ . . . . . . 一・・ … . . ・ . a ・ . . . … . . . . ・

・ : . . . . . . 1 9 . 5 5 ふ 2 . 1 教師の組織僚件・…....………...・

・・・ . . . . . . . . ・

・ 1 98 5 . 5 . 2 . 2 生活告事件 …} ……・……・...・

・ ‑ … 20 3 5 . 5 . 2 . 3 研修傑件 . . ・ . .

・ ‑ … ・・，・・ . . . . . . . . … … . . . . ・

・ . . ……・‑… . 2 1 7 5 . 5 . 3 子供の実態 … … … ・・……… ・…・・…・・… . . . ・

・ . . … 236 5 . 5 . 3 . 1 子供の生活行動闘い・…・・ . . . . . . . ..…. . ー . .…… . . . . . . . . . . 237 5 . 5 . 3 . 2 子供の経験肉容について・ … . . . . … ・ム… ・