中 学 校
平 成6年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
‑
東 京 都 教 育 委 員 会
平成6年 度
教 育 研 究 員 名 簿(音 楽)
区 市 町 村 名 学 校 名 氏 名
新 宿 区 西 戸 山 中 学 校 ○ 富 田 優 子
品 川 区 戸 越 台 中 学 校 伊 藤 京 子
大 田 区 大 森 東 中 学 校 江 間 信 明
豊 島 区 長 崎 中 学 校 遠 藤 与 穂 子
足 立 区 新 田 中 学 校 上 田 千 鶴
葛 飾 区 一 之 台 中 学 校 平 本 麻 貴
江 戸 川 区 小 松 川 第 二 中 学 校 ◎ 和 田 新 悟
八 王 子 市 第 三 中 学 校 荒 井 佐 和 子
三 鷹 市 第 一 中 学 校 榎 本 京 子
清 瀬 市 清 瀬 第 五 中 学 校 津 山 文 彦
◎ 世話人 ○ 副世話 人 担 当 教育庁指導部高等学校教育指導課指導主事 神 原 陸 男
目 次
1H皿 ¶1り乙
主題設定の理 由 研 究の経過 研 究の内容
合 唱 指 導 に お け る現 状 と課 題
音 楽的感動を主体的 に共有す ることの意義
(1)音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 す る こ と は ど の よ うな こ と な の か (2)音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 す る こ と は ど の よ う に して 可 能 か
(1) (2) (3) (4) (5) (6>
(7) (8)
4指 導 事 例 事 例1 事 例2 事 例3 事 例4
3音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 す る た め の 指 導 の 工 夫 学 級 の 良 い 人 間 関 係 や 雰 囲 気 を っ く る た め の 工 夫 授 業 の 導 入 に お け る 工 夫
選 曲の工 夫 発声指導 の工夫
リ ー ダ ー 育 成 及 び パ ー ト練 習 の 工 夫
よ り美 し い 合 唱 の 表 現 力 を 育 成 す る た め の 工 夫 評価 の工夫
そ の 他(各 行 事 で の 校 歌 指 導 の 重 視 等)
「は じ あ て の 授 業(校 歌 歌 詞 の 交 換)」 第1学 年
「遠 い 日 の 歌(パ ッ ヘ ル ベ ル の カ ノ ン)」 第2学 年
「音 楽 的 感 動 を 共 有 す る 合 唱 指 導 」 第3学 年
「音 楽 の 自 由 な 表 現 の 学 習(女 声 合 唱)第3学 年 選 択 IVま と め と 今 後 の 課 題
2344445667888001225814111111122
研 究 主 題
音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 し 、 充 実 感 を 味 わ う た め の 合 唱 指 導 の 工 夫
1主 題 設 定 の理 由
現 代 は 、 人 間 相 互 の つ な が り が 希 薄 に な り が ち で あ る と い わ れ て い る 。 そ の 背 景 に は 、 物 質 的 な 豊 か さ の 中 で 生 活 して い る こ と や 私 た ち 一 人 一 人 の 生 活 が 他 者 に 依 存 し な く と も 、 比 較 的 容 易 に 成 り立 っ こ と が 可 能 で あ る こ と な ど が あ る。 そ の こ と に よ り、 日 常 生 活 の 中 で も 、 様 々 な 人 間 関 係 を 通 して 、 そ の 都 度 の で き ご と等 に 深 く感 じ、 「感 動 す る こ と 」 が 体 験 さ れ に く い と も い え る。 こ の こ と は 、 学 校 教 育 活 動 全 体 の 状 況 や 生 徒 一 人 一 人 の 価 値 観 の 多 様 化 の 中 に 現 れ て い る と考 え ら れ る 。
音 楽 科 の 授 業 に お い て も、 上 記 の よ うな 社 会 的 背 景 に も と つ く課 題 と し て 感 動 体 験 の 不 足 が 指 摘 さ れ て い る 。 今 日 の 音 楽 学 習 に お い て は与 え ら れ た 楽 曲 を 指 示 通 り に 演 奏 す る こ と だ け で な く、 自 ら学 習 課 題 を 発 見 し、 自 分 た ち で 工 夫 す る こ と の 中 か ら感 動 を っ か み 取 る こ と が で き る よ う な学 習 の 機 会 が 、 で き る だ け 多 く設 定 させ る こ と が 大 切 で あ る 。 し た が っ て 、 一 斉 指 導 を 中 心 と し た 教 師 主 導 型 の 授 業 展 開 を 改 善 し 、 生 徒 が 生 き 生 き と 活 動 し、 充 実 感 を 味 わ え る よ う な 授 業 展 開 を 工 夫 して い く こ と が 必 要 で あ る 。
本 年 度 の 研 究 員 は 、 こ の よ う な 今 日 の 音 楽 科 の 課 題 に 対 し、 合 唱 活 動 こ そ が 音 楽 的 な 感 動 、 心 の(意 欲 の)扉 を 開 か せ る た め の 最 も基 本 的 な音 楽 活 動 で は な い か と 考 え た 。 合 唱 表 現 活 動 の 中 で 、 他 者 と感 動 を 分 ち 合 う喜 び 、 そ して 、 そ の 喜 び を 繰 り返 し体 験 した い と い う心 情 を 生 徒 一 人 一 人 に 持 た せ る こ と は 、 感 性 の 育 成 の た め に大 切 な こ と で あ る 。 そ の た め の 教 師 の 工 夫 が 授 業 の 中 で 具 体 的 に 実 践 さ れ な け れ ば な らな い 。 そ こ で 本 年 度 の 研 究 を 推 進 して い く に 当 た り、 研 究 員 相 互 の 日頃 の 授 業 に お け る 問 題 点 を 出 し合 い 、 そ の 中 で 多 く の 共 通 す る 課 題 を 見 い 出 し、 授 業 の 場 作 り(生 徒 と の 人 間 関 係 や 雰 囲 気)か ら 、 導 入 の 工 夫 、 選 曲 、 発 声 指 導 の工 夫 、
リ ー ダ ー 育 成 ・パ ー ト練 習 の 工 夫 、 評 価 の 在 り方 に 至 る ま で 、 具 体 的 な 方 策 を 求 め て い く こ と と した 。
一 方 、新 しい学 力 観 で は、 学 習 の結 果 だ けで は な く、 学 習 へ の 「動 機 づ け」 な ど の工 夫 を 通 して 、 学 習 して い く過 程 の 中 で の 生 徒 の 変 化 を 適 切 に 評 価 して い く こ と を 重 視 して い る 。 ま た 、
「関 心 ・意 欲 ・態 度 」 の 観 点 を 重 視 す る こ と に よ り 、 生 徒 の 全 体 像 を 評 価 し、 そ れ が 可 能 と な る よ う な 指 導 の 在 り方 を 改 善 して い く こ と が 求 め られ て い る 。 合 唱 活 動 は 、 特 に生 徒 の 「意 欲 」 が 直 接 的 に 発 揮 さ れ や す い 活 動 で あ る。 一 方 、 指 導 の 方 法 に よ っ て は 「意 欲 」 が 現 れ に く い 状 況 に な り や す い 活 動 で も あ る 。 本 研 究 員 は 、 こ の よ う な実 情 を 踏 ま え 、 新 し い学 力 観 の 提 示 に よ って 求 め ら れ て い る指 導 及 び 評 価 の 工 夫 を 具 体 化 す る こ と に よ り 、 生 徒 一 人 一 人 の 心 の 中 に 音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 さ せ 、 充 実 感 を 味 わ わ せ る こ と を 目指 し て 本 主 題 を 設 定 し た 。
ll研 究 の 経 過
本 年 度 の 研 究 員 総 会 が 発 足 後 、 月1回 の ペ ー ス で 例 会 を も ち 、 授 業 で の 悩 み 、 実 態 な ど に 基 づ き 、 研 究 主 題 を 設 定 し、 研 究 を 行 っ た 。 経 過 は 以 下 の と お り で あ る 。
〈5月 〉
本 年 度 の 研 究 主 題 を 設 定 す る に あ た り、 「音 楽 の 基 本 で あ る"歌 う"と い う こ と を 通 し て 音 楽 の 楽 しみ を 知 り、 合 唱 に よ り皆 が ひ と っ に な る 喜 び や す ば ら し さ を 体 験 し て 欲 し い 」 と い う願 い を 根 底 に お く こ と を 全 員 で 確 認 し、 合 唱 指 導 に っ い て 研 究 を 求 め る こ と を 目指 し 、 テ ー マ を 設 定 し た 。
〈6月 〉
研 究 員 各 自 の 授 業 の 進 め 方 に っ い て 、 指 導 案 を 持 ち よ り、 現 在 の 改 善 す べ き 点 、 や っ て み て よ か っ た 点 な ど を 発 表 し あ い 、 そ の 中 で 成 功 事 例 、 失 敗 事 例 の 原 因 ・背 景 な ど を 検 討 し 、 合 唱 活 動 を 基 本 と し た 授 業 展 開 の よ り よ い 方 向 性 を 協 議 した 。
ま た 、 各 行 事 の 様 子 に つ い て も、 情 報 交 換 を 行 っ た 。
<7月>
5月 、6月 で 研 究 協 議 し た と こ ろ を 踏 ま え て 、 全 体 的 に 次 の こ と に っ い て 、 研 究 を 深 め る こ と を 確 認 し た 。
(1)導 入 の 方 法(雰 囲 気 作 り)
(2)パ ー ト練 習 の 効 果 的 な 方 法 、 及 び リ ー ダ ー の 育 成 に っ い て (3>選 曲 の 工 夫
(4)音 楽 を 深 め さ せ る 工 夫 (5)行 事 で の 校 歌 指 導 に っ い て 等
〈8月 ・御 岳 集 会 〉
こ こ で は 、7月 に 決 あ た 研 究 事 項 に つ い て 、 十 分 協 議 し、 具 体 的 に 内 容 を 深 め た 。 な か で も 「導 入 の 工 夫 」 「音 楽 を 深 め さ せ る 工 夫 」 に つ い て は 、 色 々 な 意 見 が か わ さ れ 、 各 校 の 実 態 に あ っ た 指 導 法 を 検 討 した 。 ま た 「行 事 で の 校 歌 指 導 」 に っ い て も 、 具 体 的 な 対 策 な ど を 話 し合 う と と も に 、 日 頃 の 授 業 の 中 で 、 い か に 音 楽 的 感 動 を 得 さ せ る こ と が で き る か 、9月
以 降 各 校 に て 実 践 研 究 を 深 め る こ と に な っ た 。 「選 曲 の 工 夫 」 に っ い て も 、 演 奏 テ ー プ を 聴 き な が ら 、 生 徒 の 実 態 に あ っ た 教 材 、 指 導 法 な ど の 協 議 ・検 討 を 進 あ た 。
〈9月 〉
各 研 究 員 の 事 例 報 告 を も と に 、 主 と し て 「合 唱 指 導 の 現 状 と 課 題 」 に っ い て 、 さ ら に 具 体 的 に 検 討 を 進 め た 。 ま た 、 各 事 例 が よ り効 果 的 な 指 導 と な る よ う に 検 討 し た 。
〈10月 以 降 〉
本 研 究 主 題 の 視 点 か ら 、 各 学 年 に お け る具 体 的 か つ 、 実 践 的 な 指 導 法 を 目 指 して 研 究 し 、 協 議 し た 。(後 半 の 指 導 事 例 を 参 照)
以 上 の よ う に 、 本 研 究 員 は 「合 唱 指 導 」 に お け る 現 状 や 課 題 の 検 討 を 重 視 し 、 各 学 年 に お け る効 果 的 指 導 の 在 り方 な ど に つ い て 研 究 実 践 し た 。
皿 研 究 の 内容
本 研 究 を 進 め る に 当 た っ て 、 各 研 究 員 が 、 毎 日 の 授 業 に お い て 、 合 唱 指 導 に ど の よ う に 取 り 組 み 、 ど の よ う な 課 題 を 抱 え て い る の か な ど に つ い て 、 ま ず 相 互 に共 通 理 解 す る こ と を 重 視 し た 。 そ の こ と を 通 し て 、 各 学 校 の 様 々 な 実 情 や 共 通 の 課 題 等 が 明 らか に な っ て き た 。
そ して 、 本 研 究 主 題 の 「音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 し、 充 実 感 を 味 わ うた あ の 合 唱 指 導 の 工 夫 」 に 込 め ら れ た 各 研 究 員 の 願 い を 理 論 的 に 整 理 す る た め に 、 各 研 究 員 の 様 々 な 指 導 理 念 を 出 し合 い な が ら協 議 を 重 ね た 。 そ の 結 果 、 特 に 、 「音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 す る 」 こ と の 意 義 を 明 確 に 提 示 で き る よ う に す る と と も に 、 そ の た め の 授 業 に お け る工 夫 を 具 体 的 事 例 と して 研 究 を 発 展 さ せ る こ と が 必 要 と な っ た 。
こ の よ う な 研 究 の 進 め 方 に よ っ て 得 られ た 成 果 が 以 下 に 示 す 内 容 で あ る 。 1合 唱 指 導 に お け る 現 状 と課 題
各 学 校 に お け る 合 唱 指 導 の 実 情 は 、 学 校 や 生 徒 の 実 態 に 応 じて 多 様 で あ る 。 ま た 、 そ の 実 情 の 中 に は 、 共 通 の 課 題 も含 ま れ て い る こ と が 明 らか に な っ た 。 そ れ ら の こ と を ま と め る と 次 の 通 りで あ っ た 。
(1)各 学 校 に お け る 合 唱 指 導 の 実 情
○ 意 欲 的 に 歌 わ せ る こ と に 苦 慮 して い る 。
○ 歌 う こ と は好 き で あ り 、 大 き な 声 で 歌 う が 、 ハ ー モ ニ ー の 響 き や バ ラ ン ス 、 詩 の 理 解 な ど に っ い て は 、 指 導 が 徹 底 せ ず 、 表 現 が 深 ま ら な い 。
○ 歌 う こ と に 対 す る生 徒 の 意 欲 は 個 人 差 が 大 き く、 意 欲 の 乏 し い 生 徒 に 興 味 を 起 こ さ せ て ク ラ ス 全 体 を 意 欲 的 な 雰 囲 気 に して い く こ と が 難 し い 。
(2)各 学 校 に お け る合 唱 指 導 上 の 共 通 の 課 題
○ 意 欲 的 に 歌 わ せ る に は 、 教 師 主 導 型 の 指 導 を 改 善 し、 生 徒 一 人 一 人 の 意 欲 を 起 こ さ せ る た め の ク ラ ス の 望 ま し い 雰 囲 気 づ く り な ど 、 き め 細 か な 工 夫 を 行 う必 要 が あ る 。
○ 合 唱 指 導 を 通 じて 生 徒 一 人 一 人 が 心 か ら感 動 を 体 験 し、 そ の 体 験 を 通 して 主 体 的 に 感 動 体 験 を 共 有 す る こ と を 教 師 自 身 が 常 に 目指 して い く こ と が 大 切 で あ る 。
2音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 す る こ と の 意 義
(1)音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 す る こ と は ど の よ う な こ と な の か 。
「音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 す る 」 こ と の 中 に は2っ の 大 切 な 要 素 が 含 ま れ て い る 。
「音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 求 め る 」 こ と と 「音 楽 的 感 動 を 共 有 す る 」 こ と で あ り 、 こ れ ら の 要 素 の 中 に は 本 研 究 員 の 次 の よ う な 願 い が 込 め ら れ て い る 。
① 「音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 求 め る」 こ と の 意 義
感 性 を 育 成 す る ため に は、 音 楽 学 習 の場 で 、 よ り多 くの音 楽 的 感 動 の体 験 が 必 要 で あ る 。 音 楽 的 感 動 は、 生 徒 の心 に充 実 感 を与 え る。 特 に合 唱 指 導 に お け る感 動 体 験 はハ ー モ ニ ー を通 して生 徒 の心 に音 楽 の喜 びを与 え る と と もに、 生 徒 相 互 の心 の っ な が りを形 成 す る。
生 徒 は 、 こ の 感 動 体 験 を 基 盤 と し て さ ら に 意 欲 的 に 音 楽 活 動 を 行 お う とす る 。 そ の 時 生 徒 は 、 更 な る感 動 体 験 を 志 向 して い る と い え る 。
生 徒 が こ の よ う な 心 の 状 態 に あ る 時 、 音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 得 よ う と して い る と 言 え
る 。 教 師 は 生 徒 が 心 に 深 い 感 動 を 体 験 で き る よ う 、 指 導 の 工 夫 を 図 る と と も に生 徒 の 音 楽 活 動 へ の 意 欲 に っ い て も常 に 留 意 して い く必 要 が あ る 。
② 「音 楽 的 感 動 を 共 有 す る 」 こ と の 意 義
生 徒 に と って 音 楽 活 動 は 、 学 習 の 場 に お い て は基 本 的 に は集 団 の 中 で 行 わ れ る 。 し た が っ て 、 集 団 の 中 の 生 徒 一 人 一 人 の 心 が 音 楽 活 動 に よ る楽 し さ や 感 動 を 体 験 で き る か ど う か は 、 集 団 と して の 音 楽 活 動 の 在 り方 次 第 で 決 定 さ れ る 。
生 徒 は 、 自 分 を 含 む 集 団 が ど の よ うな 雰 囲 気 で 音 楽 活 動 し て い る か に っ い て は鋭 敏 に 感 じ取 る こ と が で き る 。 望 ま し い 雰 囲 気 で の 音 楽 活 動 は 、 生 徒 の 共 通 の 願 い で も あ る 。
こ の 共 通 の 願 い は 、 集 団 と して の 音 楽 活 動 に よ る感 動 体 験 を 通 し て 一 人 一 人 の 心 の 中 に 満 た さ れ た 時 、 相 互 に共 通 の 体 験 と して 意 識 さ れ る。
一 っ の 音 楽 的 感 動 は、 集 団 と して の 感 動 で あ る と と も に 、 一 人 一 人 の 心 の 共 通 の 感 動 と し て 意 識 さ れ る 。 そ の 時 、 生 徒 の 心 は一 体 感 を 味 わ う と と も に 自 分 の 感 動 の 対 象 が 自 分 だ け で な く仲 間 一 人 一 人 の 心 に も共 有 さ れ て い る こ と を 実 感 す る の で あ る 。
ま た 、 生 徒 が 音 楽 的 感 動 を 共 有 して い る時 、 指 導 者 で あ る教 師 も勿 論 、 そ の 場 面 に 深 く関 わ っ て い る の で あ る 。
② 音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 す る こ と は ど の よ う に して 可 能 な の か 。
音 楽 の 年 間 指 導 計 画 の 中 で 音 楽 的 感 動 を 体 験 で き る 場 と して 最 も多 い の は 、 一 般 的 に は 合 唱 活 動 で あ ろ う 。 合 唱 活 動 は 、 集 団 に よ る 表 現 活 動 で あ り、 各 パ ー トの 役 割 に よ る 目 標 の 具 体 化 ・個 別 化 、 ハ ー モ ニ ー へ の 努 力 等 に よ っ て 、 深 い 感 動 を 可 能 と す る 重 要 な 音 楽 活 動 で あ る 。 こ こで は 、 合 唱 活 動 に お け る 工 夫 の 基 本 的 事 項 を 次 に 示 す 。
① 「音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 求 め る 」 た め に は
合 唱 活 動 の 場 で 生 徒 が 具 体 的 に 「歌 っ て み よ う」 「練 習 して み よ う」 「歌 が 上 手 に な り た い 」 等 と 願 う こ と は 主 体 的 な 意 欲 の 重 要 な現 れ で あ る 。 こ の よ う な 意 欲 を 起 こ さ せ る た め の き っ か け を 教 師 が っ く る 必 要 が あ る が 、 こ の 点 で 指 導 の 難 し さ を 感 じて い る 教 師 も多 い 。 教 師 の は た ら き か け と して 、 合 唱 活 動 の ど の 部 分 も 、 生 徒 に と っ て 魅 力 あ る も の で な け れ ば な ら な い 。 な ぜ な ら、 生 徒 自身 の 心 の 中 に 「歌 う」 こ と へ の 意 欲 の 高 ま り が な け れ ば 「歌 う」 こ と は 不 可 能 で あ る か ら で あ る。 教 師 の 言 葉 か け 、 わ か り や す い 目 標 の 設 定 、 主 体 的 な 練 習 の 場 の 設 定 、 生 徒 自身 が 主 体 的 に 求 め る 目 標 の レベ ル ア ップ 化 、 そ して 、 き あ 細 か な 評 価 を 行 う こ と等 が 大 切 で あ る 。
② 「音 楽 的 感 動 を 共 有 す る」 た め に は
歌 う楽 し さ や 合 唱 の 素 晴 ら し さ を 実 感 し、 心 か ら音 楽 を っ く りあ げ て い く喜 び を 主 体 的 に 求 め て い く こ と の 中 に は 、 当 然 、 生 徒 集 団 と して だ け で な く、 教 師 と と も に っ く り あ げ て い く と い う要 素 も含 ま れ て い る 。
こ こ に 、 教 師 と生 徒 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンの 在 り方 が 重 要 と な る理 由 が あ る 。
「共 有 」 す る に は 、 学 習 の 場 で 様 々 な こ と に 「共 感 」 で き る よ う な 、 信 頼 関 係 が 大 切 で あ る 。 教 師 と して 、 音 楽 的 指 針 を 適 切 に 示 す こ と は 大 切 で あ る が 、 生 徒 の 中 か ら 出 さ れ る音 楽 へ の 様 々 な 感 じ方(感 性)に も耳 を 傾 け 、 共 に 考 え 、 教 師 の 感 性 と の 相 互 交 流 を も行 え る よ う な 雰 囲 気 づ く り を 行 う こ と が 大 変 重 要 な 要 素 と な る 。
3音 楽 的 感 動 を 主 体 的 に 共 有 す る た め の 指 導 の 工 夫
(1)学 級 の 良 い 人 間 関 係 や 雰 囲 気 を 作 る た め の 工 夫(場 作 り 、 秩 序 作 り等)
音 楽 を 通 じて 感 動 を 味 わ う と い う こ と は 人 間 の 最 も メ ン タ ル な 部 分 の 働 き に よ る も の で あ り 、 人 間 の 心 が 開 か れ 、 安 定 し て い る と き に 可 能 と な る 。
も し学 級 の 中 や 教 師 と の 間 に こ の よ うな 心 の 通 い 合 い が な い 場 合 、 音 楽 の 授 業 を 通 じ て 感 動 を 味 わ う こ と な ど は 不 可 能 で あ る 。
生 徒 が(も ち ろ ん 教 師 も)安 定 し た 心 で 音 楽 の 授 業 に 臨 む た め に 必 要 な 、 良 い 人 間 関 係 づ く り や 雰 囲 気 づ く り の 在 り方 と して 次 の こ と が 考 え ら れ る 。
ア.心 の 開 放
良 い 人 間 関 係 や 雰 囲 気 の 前 提 に な る も の は 、 ま ず お 互 い が 心 を 開 き合 う と い う こ と で あ る 。 こ の こ と を 教 師 側 か ら の 働 き か け に よ り築 き上 げ て い く方 法 と して 、 授 業 を 通 じ て 行 う場 合 と 、 授 業 以 外 の 場 で 行 う場 合 が 考 え ら れ る 。 下 記 に そ の ポ イ ン トを 挙 げ る 。 げ〉 授 業 を 通 じて 行 う場 合
・常 に 明 る く笑 顔 を も っ て 生 徒 に接 す る 。
・一 緒 に 授 業 を 楽 し も う と す る姿 勢 を 全 面 に 出 す 。
・生 徒 の 個 性 や 長 所 を 認 め る こ と を 基 本 と し、 良 い 点 を 見 っ け て 誉 め る。
・音 楽 を 苦 手 とす る生 徒 や 消 極 的 な 生 徒 へ の 言 葉 か け を 忘 れ な い 。 ω 授 業 以 外 の 場 で 行 う場 合
・学 校 の 行 事 の 場 を と ら え 積 極 的 に 生 徒 に 接 し お 互 い の 理 解 に 努 め る。
・学 級 通 信 や 学 級 日 誌 な ど を 通 して 生 徒 一 人 一 人 に 対 す る 意 志 疎 通 を は か る 。
。教 師 間 の 協 力 体 制 を 密 に し、生 徒 指 導 、学 習 指 導 等 を 効 果 的 に行 う。
イ.の ぞ ま し い 雰 囲 気 づ く り
心 の 開 放 と は 、 生 徒 が 好 き 勝 手 に 行 動 す る こ とで は な い 。
生 徒 が そ の よ う な 状 態 に 陥 っ て しま っ て は 音 楽 の 授 業 は 成 り立 た ず 、 も は や 音 楽 を 通 じて 感 動 を 共 有 す る こ と な ど 有 りえ な い 。
そ の よ う な 状 態 に な らな い た め に必 要 な も の は 、 必 要 最 小 限 の 生 徒 と教 師 の ル ー ル で あ る 。
そ れ に 必 要 な ポ イ ン トは 次 の 通 りで あ る。
(7)チ ャ イ ム 着 席
文 字 ど お り チ ャ イ ム が 鳴 り終 わ っ た と き に 全 員 が 席 に 着 い て い る こ と で あ る が 、 た だ 座 って い る の で は な く、 す ぐ に授 業 に 取 り組 め る 状 態 に な っ て い る こ とが 望 ま れ る。
ω 座 席
曲 に ふ さ わ し い 座 席 配 置 や 合 唱 隊 形 な ど教 師 が 計 画 し た 座 席 に 着 か せ る 。 た だ し 歌 唱 を 苦 手 とす る生 徒 に 対 す る様 々 な 配 慮 は 必 要 で あ る。
(ウ)忘 れ 物 対 策
注 意 す る な ど 厳 し く接 す る ば か り で な く 、 忘 れ た 生 徒 に 簡 単 な 特 技 を 披 露 さ せ る な ど 、 楽 し い 雰 囲 気 の 中 で 、 遊 び の 要 素 も取 り入 れ る こ と に よ り、 意 外 な 効 果 を 生 む こ と も あ る。
に)雰 囲 気 づ く り
能 動 的 な 活 動 を 生 み 出 す 雰 囲 気 づ く り に は 、 私 語 を 全 く認 め な い よ う な 緊 張 し た 雰 囲 気 で は 伸 び 伸 び と した 歌 に な ら な い が 、 一 方 、 全 くの 自 由 に さ せ れ ば 収 拾 が っ か な く な る。 学 級 の グ ル ー プ と して の 特 性 を よ くっ か み 、 全 くの 私 語 な の か 、 授 業 に 前 向 き な 発 言 か ど う か 教 師 が 判 断 し て 授 業 を 進 あ て い く必 要 が あ る 。
㈲ 授 業 の 流 れ の 定 着
生 徒 に 授 業 の 流 れ を 繰 り返 し に よ り理 解 さ せ る こ と で 、 生 徒 の 動 き が よ く な り 授 業 を ス ム ー ズ に 運 ぶ こ と が で き る 。 し か し一 方 で は マ ン ネ リ化 に よ る 生 徒 側 の 興 味 の 喪 失 と い う こ と も あ り 、 日 頃 の 教 材 研 究 を 基 に し た 新 し い 試 み も欠 か す こ と は で きな い 。
② 授 業 の 導 入 に お け る 工 夫
授 業 の 開 始 時 に ど の よ う に 生 徒 に 接 し、 ど の よ う に 授 業 に 入 っ て い くか と い う こ と は 教 師 と して い つ も悩 む と こ ろ で あ り 、 常 に 新 た な 工 夫 が 必 要 で あ る 。 こ の 導 入 が 成 功 す る か
ど う か が そ の 授 業 の 成 否 の 一 つ の 鍵 を 握 って い る 。
授 業 の 導 入 に お け る 工 夫 を 日常 の 授 業 と 入 学 時 、 学 年 、 学 期 の 初 め の 授 業 の 場 合 に 分 け て 示 す 。
ア.日 常 の 授 業 の 導 入 に お け る 工 夫
こ こ の 目 的 は 生 徒 を リ ラ ッ ク ス さ せ る と 同 時 に 適 度 な 緊 張 感 を 作 り出 し、 授 業 内 容 へ の 展 開 を ス ム ー ズ に 行 え る よ う に す る こ と に あ る 。
実 際 の 工 夫 と して は 次 の よ う な こ と が 挙 げ ら れ る 。
・生 徒 の 様 子 を よ く観 察 し ど の よ うな 状 態 に あ る か 把 握 す る 。
・授 業 の 初 め に 叱 っ て し ま う と 生 徒 が 萎 縮 し声 が 出 な くな っ て し ま う の で 、笑 顔 で接 し、
楽 し く授 業 展 開 で き る よ う な ム ー ドづ く り を す る 。 音 楽 と は 全 く違 う話 を す る の も生 徒 の 気 持 ち を ほ ぐす うえ で 有 効 で う る 。
・既 習 曲 を 発 声 練 習 の 代 わ り に 歌 わ せ た り 、生 徒 の好 み の 曲 や良 くハ ー モ ニ ー の 出 る 曲 を 歌 わ せ た り す る 。 歌 謡 曲 の 既 興 で は さ ん だ り 、 校 歌 を 用 い る例 も 多 い 。
イ.初 め の 授 業 の 導 入 に お け る 工 夫
入 学 時 、 学 年 、 学 期 の 初 め の 授 業 は 、 教 師 と生 徒 、 生 徒 と生 徒 も初 め て の 出 会 い 、 あ る い は 久 しぶ り の 対 面 で お 互 い に 緊 張 す る と き で あ る 。 そ し て こ の 時 の 接 し方 が そ の 後 の 授 業 の 流 れ や 人 間 関 係 に大 き な 影 響 を 及 ぼ す 。
生 徒 も最 初 の 授 業 に は期 待 と不 安 を も っ て 臨 ん で お り 、 教 師 と して は 次 の よ う な 工 夫 を 折 り ま ぜ 、 細 心 の 注 意 を 払 い な が ら生 徒 に 接 す る必 要 が あ る 。
・普 通 教 室 で の オ リエ ン テ ー シ ョ ン を 行 い 、 そ の 中 で生 徒 に教 師像 を定 着 させ る。
・一 人 一 人 名 前 を 呼 び か け 握 手 を す る
。
・卒 業 し た 小 学 校 の 校 歌 を 生 徒 に お 互 い に 紹 介 さ せ る 。
・教 師 が ギ タ ー の 弾 き語 り な ど 音 楽 の 実 技 を 披 露 す る 。
㈲ 選 曲 の 工 夫
選 曲 は 指 導 計 画 作 成 上 、 大 切 な 要 素 で あ り、 中 学 校3年 間 を 見 通 した 選 曲 が 必 要 で あ る。
系 統 的 な 選 曲 を 通 して 、 第3学 年 で は卒 業 時 に 混 声4部 合 唱 が で き上 が る こ と が 、 教 師 の 願 い で あ ろ う。 な お 、 変 声 期 の こ と も十 分 考 慮 して 、 指 導 し な くて は な ら な い 。 そ の こ と
を 踏 ま え た 上 で 、 学 年 ご と の 選 曲 を 行 う必 要 が あ る。
選 曲 の 際 の 留 意 点 は 、 次 の こ と が 考 え られ る 。
・比 較 的 短 くて 、 覚 え や す い 曲 「夏 の 日 の贈 り も の 」
・伸 び や か に 発 声 す る 曲 「夢 の 世 界 を 」 「は ば た こ う明 日 へ 」
・あ ま り難 し く な い 曲 「そ の ま ま の 君 で 」 「流 れ ゆ く雲 を 見 っ め て 」
・各 パ ー トに 主 旋 律 が あ る 曲 「時 の 旅 人 」
・ の り の よ い 曲 「あ の 素 晴 ら し い 愛 を も う 一 度 」 「明 日 に 渡 れ 」
・ し っ と り 歌 え る 曲 「山 の い ぶ き 」 「タ な ぎ の 海 」
・ ア ・ カ ペ ラ で 歌 え る 曲 「さ よ う な ら 」 「仰 げ ば 尊 し 」
・生 徒 の 心 情 、 発 達 段 階 に 合 っ た 曲 「モ ル ダ ウ の 流 れ 」 「カ リ ブ 夢 の 旅 」
こ れ ら の 他 に 、 ほ と ん ど の 中 学 校 で 行 わ れ て い る 合 唱 コ ン ク ー ル で 歌 わ れ た 曲 の 中 で 、 特 に 印 象 に 残 っ た 曲 、 即 ち 生 徒 の リ ク エ ス ト に も 目 を 向 け る こ と も 大 切 で あ る 。 更 に 季 節
に 合 っ た 曲 、 各 行 事 と の 関 連 を 意 識 し て 選 曲 す る 必 要 も あ る 。 (4)発 声 指 導 の 工 夫
楽 し く 自 然 に 発 声 法 が 身 に つ く こ と が 望 ま し い が 、 実 際 に は 難 し い 。 教 師 が 模 範 を 示 す こ と も 一 っ の 方 法 で あ る 。 実 際 に 教 師 が 示 す こ と は 、 ど ん な 理 論 で 説 明 す る よ り も わ か り や す く 、 効 果 的 で あ る 。
地 声 と の 違 い は 、 十 分 理 解 さ せ る 必 要 が あ る 。 ま た 、 立 ち 方 は 、 例 え ば 足 を 開 い て 床 を 押 す よ う に し て 構 え る 形 が 効 果 的 で あ る 。 発 声 練 習 用 の 「こ ん に ち は 」 「さ よ う な ら 」 「マ イ マ イ マ イ 」 「IIVVIの カ デ ン ッ 」 な ど は 、 多 く の 学 校 が 活 用 し て い る パ タ ー ン で あ る 。 (譜 例 参 照)
ま た 、 校 歌 、 既 習 曲 の 中 で 発 声 練 習 を さ せ る こ と も 良 い 方 法 で あ る 。 他 に も 、 以 下 の も の が 考 え ら る 。
・母 音 、 子 音 で の 発 声 練 習
・無 声 音 で の 歌 詞 読 み(歌 詞 を は っ き り さ せ る)
・パ ー ト練 習 中 で の 背 の び 発 声(つ ま 先 立 ち を し て
、 腹 筋 力 を っ け さ せ る)
こ れ ら の 方 法 が 、 望 ま し い 発 声 に っ な が る こ と に 気 づ か せ る こ と は 必 要 で あ る が、 決 し て 長 時 問 や る の で は な く 、 短 時 間 で 端 的 に わ か り や す く す る こ と が 大 切 で あ る 。 毎 時 間 行
う こ と に よ り 、 男 女 の 音 質 共 深 み の あ る 充 実 し た 、 つ や の あ る 声 が 生 ま れ て く る 。
㈲ リ ー ダ ー 育 成 及 び パ ー ト練 習 の 工 夫 ア.リ ー ダ ー 育 成
女 子 の 中 に は 、 音 取 り ・伴 奏 の で き る 、 い わ ゆ る リ ー ダ ー の 役 割 り を 果 た せ る 生 徒 が 何 人 か は い る が 、 男 子 は 少 な い の が 、 多 く の 学 校 の 現 状 で あ ろ う 。 そ の よ う な 現 実 を 踏 ま え 、 ま ず パ ー ト リ ー ダ ー を 次 の 点 を 考 慮 し て 決 め る こ と に な ろ う 。
・意 欲 の あ る 生 徒
・声 を し っ か り 出 せ る 生 徒
・旋 律 が 弾 け る 生 徒
・み ん な が 協 力 で き る 生 徒
リ ー ダ ー と な っ た 生 徒 に は 、 ど の よ う な 要 領 で や っ て い く の か 、 事 前 に 指 導 し て お く こ と が 必 要 で あ る 。
イ.パ ー ト練 習 の 工 夫
ま ず 初 あ に 、 学 習 す る 曲 の 範 唱 テ ー プ を 聴 か せ る 。 次 に 、 各 パ ー トが ピ ア ノ ・ オ ル ガ ン な ど の ま わ り に 集 ま り 、 リ ー ダ ー を 中 心 に 練 習 す る 。 時 々 は 教 師 が 回 っ て 助 言 を し、 改 善 点 な ど も 示 し て あ げ る 。 こ の 時 に 、 ほ め る こ と も 決 し て 忘 れ て は な ら な い 。 他 に 、 テ ー プ を 前 に リ ー ダ ー を 中 心 に 、 輪 に な っ て 行 う 方 法 も あ る 。 そ れ に は 、 あ ら か じ め パ ー ト別 テ ー プ 作 り を し て お く 配 慮 も 必 要 で あ る 。 パ ー ト練 習 が で き 上 が っ た と こ ろ で 、 範 唱 テ ー プ を 更 に 再 び 聴 か せ る と 、 新 た な 意 欲 が 湧 く 。 全 体 の 生 徒 に も 、 毎 回 の パ ー ト 練 習 で の 善 し 悪 し を 評 価 さ せ る こ と も 、 大 切 な こ と の 一 っ で あ る 。(図 参 照)
こ の よ う に 、 練 習 の 中 に 評 価 を 適 時 に 盛 り こ み な が ら 指 導 し て い く こ と に よ り 、 心 の 中 に 仲 間 意 識 が 育 ち 、 ひ と っ の 曲 と し て で き 上 が っ て い く 。
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(譜 例)
「こ ん に ち は 」
「さ よ う な ら 」
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(図)
○ ○ ○ ○ ○
○
○ ○ ○
男声
○
○○
○ ○O
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包眩 く
○ ○ ○ 女声
⑥ よ り美 し い 合 唱 の 表 現 力 を 育 成 す る た め の 工 夫
の び の び と ゆ た か な 声 で 歌 い 合 わ せ る こ と が 合 唱 指 導 の 大 切 な 目 標 で あ る が 、 「た だ 歌 う」 こ と か ら脱 却 す る た め の 工 夫 に っ い て2っ の 視 点 か ら次 に 示 す 。
ア.心 情 面
「無 表 情 」 で 歌 う生 徒 た ち に 、 歌 詞 を 理 解 し 、 自分 た ち の 気 持 ち を 表 現 す る こ と を 目 標 に歌 わ せ る た め に は 以 下 の よ うな 事 が 重 要 な 点 だ と考 え る 。
・歌 詞 を 朗 読 す る 。(詩 の 内 容 、 言 葉 の 持 っ リ ズ ム を 感 じ る 。)
・曲 に 対 す る イ メ ー ジ を は っ き り さ せ る 。(イ メ ー ジ画 を 描 くな ど 。)
・曲 の 構 成 を 考 え さ せ る 。
楽 譜 に 出 て く る 横 書 き の 歌 詞 を 縦 書 き の 詩 に 直 して 読 む 一 こ の こ と で 生 徒 た ち は 内 容 を 深 く理 解 し、 「い い 歌 詞 だ ね 。」 と い う声 も聞 か れ る よ う に な る 。 さ ら に 、 声 に 出 し て 読 ん だ り 、 イ メ ー ジ画 を 描 く事 で 、 内 容 を よ り身 近 に 感 じた り 、 自 分 の も の に す る こ と が で き る 。 歌 詞 の 解 釈 の 過 程 で は 、 グ ル ー プ で 話 し合 わ せ た り 、 発 表 し合 う こ と も有 効 な 方 法 で あ り 、 こ の よ う な 中 で 何 が 大 事 な の か 、 何 を 訴 え た い の か 、 が 明 確 に さ れ る
の で は な い だ ろ う か 。 イ,技 術 面
自 分 た ち で 抱 い た 曲 の イ メ ー ジ を 表 現 す る に は 、 正 し い発 声 で 歌 う こ と と 同 時 に 、 互 い の 声 を よ く聴 き合 う習 慣 を つ け さ せ る こ と が 大 切 で あ る 。
・ア ・カ ペ ラ で 歌 わ せ る。
・常 に 他 の パ ー トの 音 を 聴 く よ う に 意 識 さ せ"ハ モ る"楽 し さ を 味 わ わ せ る 。
・自 分 た ち の 合 唱 を 録 音 し、 聴 く。
音 に 対 し、 よ り敏 感 に 聴 く耳 を 育 て る こ と は 重 要 で あ る 。 そ の た め に は 時 に は 伴 奏 な し で 歌 っ た り 、 曲 の 中 の 一 部 分 だ け を 取 り出 し、 美 しい 和 音 の 響 き が 得 られ る よ う 何 度 も繰 り返 し練 習 し た り、 録 音 テ ー プ を 聴 き 、 自 分 た ち の 声 を 客 観 的 に 判 断 さ せ る の も 良 い 方 法 で あ る 。 曲 の イ メ ー ジ に 近 づ く に は ど うす れ ば 良 い か 考 え 、 何 度 も歌 い 込 む こ と に よ り 、 曲 へ の 愛 着 が 生 ま れ る と と も に 、 曲 の 心 情 を 心 か ら理 解 す る こ と が 可 能 に な る
じ
の で は な い だ ろ う か 。 (7)評 価 の 工 夫
生 徒 一 人 一 人 の 個 性 を 認 め 、 や る気 を 起 こ さ せ る評 価 を 工 夫 す る こ と は教 師 に は 欠 か せ な い 事 で あ る 。 ど の 様 な 場 面 で ど の 様 な 評 価 を す る べ き な の か を 次 に 示 す 。
ア.実 技 テ ス トの 工 夫
・発 表 会(小 演 奏 会)形 式 で 行 う。
練 習 の 過 程 を 大 切 に し、 自 己評 価 ・反 省 点 な ど を 記 録 さ せ て 発 表 へ 向 け て 意 欲 的 に 取 り組 ま せ る 。 発 表 会 の 当 日 は 、 全 員 が 観 客 、 審 査 員 に な り 、 互 い に 評 価 し合 う 。 友 達 の 良 い 点 を 探 し出 す こ と に 重 点 を 置 く よ う 指 導 す る 。 こ の と き 、 写 真 や ビ デ オ な ど で 記 録 を と り、 教 師 の コ メ ン トを っ け て 渡 す こ と が 意 欲 を 起 こ させ る こ と に な る 。
・グ ル ー プ で テ ス トを 行 う。
メ ンバ ー が 協 力 し合 って 練 習(弱 い パ ー トを 助 け る 、 曲 想 を 工 夫 し合 う 、 な ど)し 、
よ り 良 い ア ン サ ン ブ ル を 創 り 上 げ よ う と す る 過 程 で 、 励 ま し 合 い 協 力 す る こ と 、 聴 き 合 う こ と の 大 切 さ が 分 か り 、 ハ ー モ ニ ー 感 が 養 わ れ る 。 こ れ ら の 観 点 か ら 評 価 す る 。 イ.日 常 の 授 業 に お け る 評 価
・意 欲 的 に 取 り 組 あ た か。
・集 中 し て 取 り 組 あ た か。
・感 動 で き る 場 面 が あ っ た か 。
・協 力 し 合 っ て 楽 し い 授 業 が で き た か 。
・わ か ら な か っ た と こ ろ や で き な か っ た と こ ろ に 進 歩 が 見 ら れ た か 。
日 常 の 授 業 に お い て は 、 可 能 な 限 り 生 徒 一 人 一 人 に 目 を 配 り、 少 し で も 進 歩 が 見 ら れ た り 、 や る 気 ・工 夫 な ど が 見 ら れ た ら 適 切 な 言 葉 か け が で き る よ う 心 掛 け た い 。 他
● 歌 の ア ンサ ン ブル を聞 い て β
一
曲 名 作 詞 作 曲班 メ ン ノ寸 一 評 価
1 S T
A B
2 S T
A B
※評価の目安
① 音楽室の隅々まで聞 こえ る声で歌えてい るか。
② 各パー トの音程が正確に歌えてい るか。
③ 全体と してのバ ランスがとれてい るか。
④ メ ンバーの息が合 ってい るか。
⑤ 曲の感 じをと らえて歌 ってい るか。
自 己 評 価 班 と し て 個人 として
と の 比 較 の み に 陥 らず 、 個 人 の 良 い 点 、 成 長 や 進 歩 の 見 られ た 点 を 発 見 で き る よ う に す る 。 練 習 過 程 で の 進 歩 が わ か る よ う な 自 己 評 価 カ ー ド ・プ リ ン トを 利 用 す る の も良 い 方 法 で あ る 。(資 料 参 照)
(8)行 事 に お け る校 歌 指 導
学 校 生 活 に お け る様 々 な 行 事 … … 入 学 式 や 卒 業 式 、 文 化 祭 、 合 唱 コ ン ク ー ル 等 と音 楽 科 の 関 わ り は 深 く、 音 楽 的 な 感 動 を 体 験 で き る貴 重 な 機 会 で あ る の だ が 、1校 あ た り の 音 楽 科 教 師 数 は1〜2人 と い う 学 校 が ほ と ん ど で あ り 、 行 事 を 成 功 さ せ る に は か な り の 負 担 、 苦 労 を 伴 う の が 現 状 で あ る 。 そ の 中 で 、 行 事 や 式 の た び に歌 わ れ る 「校 歌 」 は 、 卒 業 式 な ど で は よ く歌 うの だ が 、 学 期 ご と の 始 業 式 ・終 業 式 で は な か な か 大 き な 声 で 歌 え ず 、 悩 ん で い る教 師 も 多 い 。 校 歌 を の び の び と 歌 う よ う に す る た め の 手 だ て を 検 討 し た 。 結 果 は 次 の 通 り で あ る 。
ア 。 原 因
・歌 詞 や 旋 律 な ど が 生 徒 の 間 隔 と か け 離 れ て い る の で 積 極 的 に な り に く い 。
・並 び 方(男 女 各1例 ず っ が 圧 倒 的 に 多 い 。)の 問 題 。 自分 の 回 りに 同 性 が い な い と歌 い に く い と い う心 理 的 原 因 。
・み ん な が 歌 わ な い 状 態 で は 、 自分一 人 が大 きな声 を だす と 目立 って しま うか ら。
イ.対 策
・式 や 行 事 の 前 に は 必 ず 練 習 の 時 間 を 取 り 、歌 い や す い雰 囲気 を っ くって お く。
・声 が 小 さ い 場 合 、 や り直 す 、 な ど妥協 しな い こ と も教 師 の姿 勢 と して必 要 な面 で あ る。
・朝 礼 の た び に 校 歌 を 歌 わ せ る こ と に よ り 、 校 歌 に よ り な じま せ る 。
・男 女 各2列 で 並 ば せ る 、 パ ー ト別 の 隊 形 に す る な ど の 工 夫 を す る 。
い っ た ん 「歌 わ な い 」 伝 統 が で き て し ま う と 、 そ れ を 打 破 す る こ と は か な り難 しい 。 押 しっ け 、 強 制 で な く生 徒 の 心 を 開 放 し、 愛 着 を 持 っ て 校 歌 を 歌 わ せ る こ と は 教 師 の 願 い で あ る 。 歌 わ な い 現 実 に も決 して あ き ら め ず 指 導 して い く こ と 、 他 教 師 の 協 力 を 得 て 学 校 全 体 で 取 り組 ん で い く こ と が 必 要 で あ る。
事 例1題 材 名 「は じめ て の 授 業(校 歌 歌 詞 交 換)」 第1学 年 1題 材 設 定 理 由
中 学 校 生 活 は 教 科 ご と に 教 師 が 変 わ る こ と だ け で も 、 新 入 生 に と っ て は 新 鮮 な 感 じを も っ と 同 時 に 、 緊 張 の 連 続 で も あ る と思 わ れ る。 そ の よ う な 生 徒 に対 す る 初 め て の 音 楽 の 授 業 は 中 学 校3年 間 の 音 楽 活 動 の 導 入 で も あ り、 ど の よ う に展 開 す る こ と が 望 ま れ る で あ ろ うか 。
学 校 に よ っ て は新 入 生 の ほ と ん ど が 同 一 小 学 校 出 身 者 の 場 合 や 、 複 数 の 小 学 校 か ら生 徒 が 入 学 し て く る場 合 が あ る が 、 い ず れ の 場 合 も 中 学 と い う新 た な 人 間 関 係 の 中 で 緊 張 して い る こ と が 多 い 。 こ の よ う な 生 徒 た ち に 対 し 、4月1日 の 新 入 生 受 付 け 時 や 、 入 学 式 前 日 に 実 施 す る 新 入 生 入 学 式 事 前 練 習 の 際 に 上 級 生 に よ る 校 歌 紹 介 を 行 い 、 新 入 生 も入 学 式 ま で に は ほ ぼ 全 員 が 校 歌 の1〜3番 を 歌 え る よ うに な っ て い る学 校 の 例 も報 告 さ れ て い る 。
こ の よ う な新 入 生 の 心 理 状 況 を 踏 ま え 、 以 下 の 理 由 に よ り本 題 材 を 設 定 し た 。
(1)「 音 楽 の授 業 は 楽 し い 」 と い う印 象 を 与 え る こ と で 、 「感 動 を 共 有 す る 喜 び 」 が 実 感 で き る授 業 の 雰 囲 気 づ く りを め ざ す 。
(2)各 小 学 校 出 身 の 生 徒 相 互 の 意 思 の 疎 通 や 望 ま し い 人 間 関 係 づ く り を 図 る 。 2指 導 目 標
(1)中 学 校 の 校 歌 が す で に歌 え る こ と に対 して の 自信 と誇 り を 持 た せ る 。
② 詩 は 共 通 の リズ ム(日 本 語 で は七 五 調 又 は 、 五 七 調)に よ っ て 作 ら れ て い る も の が 多 い こ と に 気 付 か せ る 。
(3)校 歌(本 事 例 で は4分 の4拍 子)の 指 揮 練 習 を お り ま ぜ る こ と で 、 楽 し い 中 に も集 中 力 の 必 要 な 授 業 で あ る こ と を 体 得 さ せ る 。
(4)以 後 の 授 業 に 期 待 を 持 た せ る。
3指 導 計 画(1時 間 扱 い) 指 導 内 容
・授 業 開 始 の あ い さ っ の 方 法
・校 歌 斉 唱
・出 身 小 学 校 校 歌 の 歌 詞 を 中 学 校 校 歌 の メ ロ デ ィー で 斉 唱 す る 。
・校 歌 の 指 揮 を 練 習 す る。
4指 導 の 展 開
学習 内容 学 習 活 動 指導上 の留意点
座席 の確認 出 席 番 号 順 、 横 長 に 男 女 各3列 ず っ 着 席 す る 。 ・静 か な 雰 囲 気 の な か で 指 示 す る 。
授業開 始 の あ 教 師 の ピ ア ノ の 合 図 で 全 員 起 立 す る 。 ・反 応 の 遅 い 時 は や り直
い さ っ の 模 倣 す 。
教 師 の 歌 う メ ロ デ ィ ー を 模 倣 ・元 気 の な い 時 は や り直
す る 。
淫 。1 す が 、 導 入 な の で 紹 介
讐=1【脅
す る程 度 に す る 。
mp
出席 確認
校歌斉 唱
出身小学 校 校 歌 の歌詞紹 介
中 学 校 校 歌 の メ ロ デ ィ ー に よ る 小 学 校 校 歌 の 歌 詞 唱
詩 の リ ズ ム の 理 解
こ ん に ち わ こ ん に ち わ こ ん に ち わ
ど の 高 さ が 歌 い や す い か 、 ど の 程 度 模 倣 で き て い る か 。
新 入 生 呼 名 の よ う に 氏 名 を 呼 ば れ た ら大 き な 声 で 返 事 を す る。
覚 え た て の 校 歌 を1番 か ら3番 ま で 斉 唱 す る 。 生 徒 が よ く声 を 出 して い る か 、 出 し に く い 音 域 は ど の あ た りか 、 元 気 が 良 い か 。
近 隣 小 学 校 出 身 者 は 自 校 校 歌 の 歌 詞 を 思 い 出 す 。
「ふ じ の た か ね を あ お ぎ み て ・ 。 ・」
他 の 小 学 校 出 身 者 も 自 校 の 校 歌 の 歌 詞 を 思 い 出 す 。 例 「れ い ろ う に ふ じを み さ け て … 」 生 徒 は 各 小 学 校 の 校 歌 を お 互 い に大 切 な も の
と して 受 け 止 め よ う と して い る か 。
教 師 が 近 隣 小 学 校 の 歌 詞 を 中 学 校 校 歌 の メ ロデ ィー で 歌 い 、 生 徒 は そ れ を 模 倣 す る 。
新 鮮 な 驚 き を も っ て 、 楽 し く 歌 っ て い る か 。
他 の 小 学 校 の 歌 詞 を 中 学 校 校 歌 の メ ロ デ ィ ー で 歌 う 。 例 「ふ じ を み さ け て れ い ろ う に … 」 な ぜ こ の よ う な こ と が で き る の か を 考 え 、 発 表 す る 。
七 五 調 の 詩 で あ れ ば 中 学 校 校 歌 の メ ロ デ ィ ー で 歌 唱 可 能 な こ と に 気 付 く こ と が で き る か 。 日 本 語 の 詩 に み られ る共 通 の リ ズ ム を 理 解 す る。
創 立 時 期 の 早 い学 校 の 校 歌 は 、 七 五 調 又 は 五 七 調 の 歌 詞 に よ る こ と が 多 い こ と を 理 解 す る 。
・集 団 と して の 男 声 の 音 域 を 把 握 す る 。
・個 々 の 声 の 高 さ 、 声 量 を 把 握 す る 。
・入 学 式 ま で に す べ て 覚 え た こ と を 事 前 に 賞 賛 す る 。
。ひ ら が な で1番 の み 板 書 す る 。
・思 い 出 せ る 所 ま で 板 書 す る 。
・ ほ め る 箇 所 を 見 っ け る。
・ま ず1番 を 通 して 聴 か せ(無 伴 奏)、 次 に 伴 奏 を 弾 き な が ら歌 わ せ
る。
・歌 詞 が 五 七 調 の 場 合 は 前 後 を 入 れ 替 え る 。
・中 学 校 歌 の 歌 詞 と 七 五 調 で て き て い る 校 歌 の 歌 詞 の 共 通 点 を 考 察 さ
せ る 。
・既 知 の 百 人 一 首 等 を 発 表 さ せ る 。
・中 学 校 歌 の 歌 詞 を 出 身 小 学 校 校 歌 の メ ロデ ィー で 歌 う こ とを す す め る 。
4分 の4拍 子 の 指 揮
以後 の授 業 内 容 の予告
授 業 終 了 の あ い さ っ の 模 倣
歌 詞 の リ ズ ム の お も し ろ さ を 感 得 で き た か 。 全 員 で 中 学 校 校 歌 の メ ロ デ ィ ー に合 わ せ4分 の4 拍 子 を 指 揮 す る 。(最 初 は 片 手 、 次 に 両 手 で)
全 員 が 楽 しそ うに 集 中 して 取 り組 ん で い る か 。i 今 後 指 揮 に つ い て 毎 時 間 少 しず つ 練 習 し、 必 ず 全 員 に 発 表 の 機 会 が あ る こ とを 確 認 す る 。
さ よ う な り さ よ う な り さ よ う な り
中 学 生 と して 初 め て の 楽 し い 音 楽 学 習 と し て 感 じた か 。
・教 師 は 左 手 で ピ ア ノ を 弾 き 、 右 手 で 生 徒 と 左 右 逆 に 指 揮 す る 。 そ の 際 、 跳 ん で 左 右 上 又 は 跳 ん で 中 外 上 と指 示 す
る 。
。簡 単 な 指 揮 は誰 で も で き る と助 言 し意 欲 を 高 め る 。
・ ピ ア ノ の 合 図 で 起 立 し た 後 に 教 師 の 模 倣 を す る 。
5感 動 に い た る ま で の 工 夫
教 師 が 小 学 校 校 歌 の 歌 詞 を 中 学 校 校 歌 の メ ロ デ ィ ー で 歌 う時 、 生 徒 た ち は 信 じ ら れ な い と い っ た 様 子 で 聞 き入 り 、 歌 唱 後 は思 わ ず 拍 手 す る 。 そ して で き る の だ ろ う か と い う思 い で 歌 い始 め る が 、 見 事 歌 い終 え た 生 徒 た ち の 顔 に は 自 信 が うか が わ れ た 。
こ の 場 面 設 定 を よ り 効 果 的 に す る た め に 以 下 の 点 に 留 意 した 。
(1)教 師 が 歌 う時 は 無 伴 奏 で 、 生 徒 が で き る だ け 声 を 集 中 で き る よ う に す る 。
(2)生 徒 が 歌 う時 、 歌 詞 と メ ロ デ ィ ー の 合 い に く い箇 所 は教 師 が 先 取 り し て 範 唱 す る 。 (3)教 師 が で き る だ け 「ど う して だ ろ うね 」 と い う問 い か け を す る こ と に よ り 、 人 間 関 係 づ
く り を 図 る 。
生 徒 の 一 言 よ り
・ い ろ い ろ な 学 校 の 校 歌 が こ の 学 校 の メ ロ デ ィ ー で 歌 え る な ん て 本 当 に び っ く り し た
。
。 こ の 学 校 の 校 歌 の 歌 詞 を 小 学 校 の メ ロ デ ィ ー で 歌 う と 暗 く な る の で や あ た 方 が い い
。
・音 楽 の 不 思 議 さ を 感 じ た 。 よ く で き て い る と 思 っ た。
6以 後 の 授 業 風 景
(1)授 業 開 始 の あ い さ つ は1月 後 く ら い か ら3部 合 唱 へ 以 降 して 行 く。
② 指 揮 に っ い て は 毎 時 間 ひ と つ ず つ 新 し い 課 題(終 わ り方 、 予 備 拍 、 強 弱 、 伴 奏 か ら歌 唱 へ の 移 り方 等)に5分 程 度 取 り組 み 、 全 員 が 必 ず 授 業 開 始 後 す ぐに 校 歌 指 揮 を 行 う よ う に パ タ ー ン化 す る 。校 歌 以 外 の 曲 に も取 り組 ん で行 く。
事 例2題 材 名 『遠 い 日 の 歌(パ ッ ヘ ル ベ ル の 「カ ノ ン 」 に よ る)』 第2学 年 1題 材 設 定 理 由
・ こ の 曲 は 上 級 生 が 合 唱 す る 場 面 を 聴 く 機 会 が 多 い 事 か ら、 そ の メ ロ デ ィ ー に 日 頃 か ら 親 し ん で お り 、 抵 抗 な く取 り 組 め る 。 ま た 、 混 声 三 部 の 演 奏 形 態 で あ る た め 、 男 子 全 員 で 同 じ 音 を 取 り 協 力 し て 歌 え 、 音 域 的 に も無 理 が な い 。 ど の パ ー ト に も 魅 力 的 な 旋 律 が あ る こ の 教 材 を 、 伸 び 伸 び と 心 か ら 感 動 を 共 有 し な が ら歌 う 事 を 目 指 し て 、 本 題 材 を 設 定 し た 。
2指 導 目 標
(1)伸 び 伸 び と 自 信 を 持 っ て 、 一 人 一 人 が 主 体 的 に 歌 え る よ う 心 掛 け る 。 (2>お 互 い の ハ ー モ ニ ー を 聴 き 合 い 、 豊 か な 響 き を 味 わ う 。
(3)音 楽 に 対 す る 意 欲 の 育 成 を 重 視 す る と 共 に ク ラ ス の 団 結 を 図 る 。 3指 導 計 画(6時 間 扱 い)
第1次(2時 間 扱 い)の 指 導 内 容
・前 年 度 の ビ デ オ ・テ ー プ 等 を 、 楽 譜 を み な が ら 聴 き 、 曲 の 雰 囲 気 を っ か む 。
・音 取 り を 始 あ る 。(女 子 は 、 パ ー ト リ ー ダ ー を 中 心 に 。 男 子 は 最 後 ま で ひ と と お り 、 教 師 が み る 。 ピ ア ノ ・オ ル ガ ン等 を 使 い 、 場 所 を ロ ー テ ー シ ョ ン し て い く 。)
第2次(2時 間 扱 い)の 指 導 内 容
・2っ の パ ー ト を 組 み 合 わ せ 、(ソ プ ラ ノ と 男 子 ・ ア ル ト と 男 子 と い う よ う に)女 子 が 、 リ ー ダ ー シ ッ プ を 取 り 、 自 分 達 で 合 わ せ る 練 習 を す る 。 残 り の ひ と パ ー トを 、 教 師 が ピ ア ノ の 周 り に 集 め 、 音 の 確 認 を 行 う 。
・そ の 後、 細 か い 歌 い 方 ・ 強 弱 に っ い て 指 示 し 、 生 徒 は す べ て 楽 譜 に 記 入 す る 。 第3次(2時 間 扱 い)の 指 導 内 容
・表 現 の 工 夫。
・響 き の 豊 か さ を 目 指 す 。 4指 導 の 展 開
学 習内容 学 習 活 動 指導上 の留意点
和音 練習
声 だ し
4つ の パ ー トに 分 け 、 カ デ ン ツ1‑IV‑V‑1の
和 音 に よ り 二 長 調 か ら へ 長 調 ぐ ら い ま で 上 昇 さ せ る 。
既 習 曲 を 歌 う 。(い っ も 同 じ 曲 に な ら な い よ う に 配 慮 す る 。)
お 互 い の 音 を 聴 き 合 っ て い るか 。
響 き が 作 れ て い る か 。 積 極 的 に 声 を 出 そ う と し て い る か 。
生 徒 の 伴 奏 に よ り 「遠 い 日 の 歌 」 を 最 後 ま で 通 す 。 細 か い 点 を 指 示 して い き 、 自分 の 楽 譜 に 記 入 さ せ
な が ら 、 理 解 さ せ る 。
音 程 は ど う か 。
き ち ん と 指 示 が 聞 け 、 理 解 で き て い る か 。
亀晒鳳
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