教 育 研 究 員 研 究 報 告 書 音 楽

小 学 校

平 成6年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

音 楽

東 京 都 教 育 委 員 会

平成6年 度

教 育 研 究 員 名 簿

地 区 学 校 名 氏 名

港 赤 坂 小 学 校 内 藤 康 子

新 宿 四 谷 第 三 小 学 校 口 中 山 真 理 墨 田 隅 田 第 二 小 学 校

・ 染 谷 美 由紀

品 川 小 山 小 学 校 堀 直 子

渋 谷 長 谷 戸 小 学 校 口 石 丸 靖 治

杉 並 杉 並 第 二 小 学 校 大 川 眞由美

北 滝 野 川 第 五 小 学 校 福 原 幸 子

板 橋 常 盤 台 小 学 校 △ 村 上 玲 子

練 馬 大 泉 南 小 学 校 大 野 佐 知子

足 立 中 川 小 学 校 ◎ 梅 川 令 子

八 王 子 由 井 第 一 小 学 校 石 堂 圭 子 小 平 小 平 第 十 三 小 学 校 宮 寺 康 子

東 村 山 回 田 小 学 校 小 川 静

福 生 福 生 第 六 小 学 校 高 橋 逸 子

◎世話人 口副世話人 △記録

担 当指導主事 今 直 樹 教 育庁指導部初等教育指導課

目

次

1研 究 主 題

10乙QU

研究主題設定の理 由 研究仮説

研穽の構想

9白9臼り白00

皿 研 究 の 内 容 1児 童 の 実 態 2目 指 す 児 童 像

(1) (2>

自 分 な り の よ さ を 生 か す 音楽活動を楽 しむ 3児 童 が 選 択 す る 学 習 活 動 4授 業 の 改 善 と 指 導 事 例

(1)学 習 過 程 に 選 択 す る活 動 を 取 り入 れ る

【選 択 す る 活 動 を 取 り 入 れ た 指 導 事 例 】

【出 会 う過 程 で の 指 導 事 例 】

【出 会 う/感 じ る 過 程 で の 指 導 事 例 】

【感 じ る ← → 深 め る 過 程 で の 指 導 事 例 ① 】

【 〃 ② 】

【あ ざ す 過 程 で の 指 導 事 例 】 (2)児 童 の よ さ を 生 か せ る よ う,

【学 習 形 態 を 工 夫 した 指 導 事 例

【 〃

【 〃

学 習 形 態 に 配 慮 す る

︼︼︼①②③

(3)児 童 の 思 い を 受 け 止 め る た め に 学 習 カ ー ドを 効 果 的 に 活 用 す る

① 学 習 カ ー ド使 用 の 目 的

② 学 習 カ ー ドの 活 用 例

【低 学 年 】,【 中 学 年 】,【 高 学 年 】

444556778012345679001111111111222

皿 研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 24

一1一

1研 究 主 題

自分 な り の よ さ を 生 か し,音 楽 活 動 を 楽 し あ る 児 童 を 育 て る 指 導 の 工 夫 児 童 が 選 択 す る 学 習 活 動 を 通 して

1研 究 主 題 設 定 の 理 由

人 間 は,生 涯 を 通 して,自 己 実 現 を し た い と い っ も願 って い る 。 そ れ が 満 た さ れ た 時 に 生 き る こ と へ の 充 実 感 を 持 ち,得 られ な か っ た 時 に 疎 外 感 を 持 つ の で あ る。 ま た,自 己 実 現 を し た と い う 喜 び は,自 分 だ け に と ど ま らず に 周 り に も そ れ が 伝 わ り,さ ら に 自 己 実 現 へ の 意 欲 を 喚 起 さ せ る も の で あ る 。

自 己 教 育 力 と い う こ とが,近 年 問 題 に さ れ て い る が,人 生 の 基 礎 を っ く る少 年 期 に,音 楽 を 通 して 自 分 を 表 現 す る喜 び を 知 り,音 楽 を 愛 好 す る 心 情 を 育 て る こ と は,豊 か な 人 間 の 育 成 に っ な が り,非 常 に 大 切 で あ る と 考 え る。

児 童 は,本 来 一 人 一 人 が,個 性 豊 か な 存 在 で あ る 。 音 楽 科 は,そ の 内 在 す る個 性 を 学 習 活 動 を 通 して 具 現 で き る 教 科 で あ る。 つ ま り,児 童 は,音 を 通 して 自 己 表 現 す る 楽 し さ を 得 る の で あ る。 しか し,画 一 的 な 授 業 は,一 人 一 人 の 児 童 の 持 つ 豊 か な 個 性 に 十 分 に 対 応 で き な い 。

古 来,人 間 は,音 や リズ ム や 言 葉 を 通 して 自分 の 意 志 や 感 情 を 相 手 に 伝 え て き た 。 表 現 は 伝 達 手 段 で あ っ た 。 音 楽 は,そ こか ら発 達 して き た の で あ る 。 音 楽 の 喜 び は,創 造 的 な 自 己 表 現 に あ る。 そ の 喜 び の 表 現 は,他 の 人 々 の 心 を も豊 か に す る。

本 研 究 で は,教 師 が,一 方 的 に 価 値 を 押 し付 け る 授 業 に 陥 ら な い た あ に,児 童 が 選 択 す る 活 動 に 焦 点 を あ て た 。 児 童 が,主 体 者 と な っ て 曲 や 楽 器,表 現 方 法 等 を 選 択 す る こ と に よ り

自 らめ あ て を も って 学 習 で き,題 材 を 自 分 の 課 題 と して よ り主 体 的 に と らえ る こ と が で き る。

ま た,教 師 は,そ の 題 材 に 適 した 方 法 で,児 童 一 人 一 人 の 思 い や 願 い が 発 揮 で き る場 と 時 間 を 用 意 し,学 習 活 動 の 中 で 児 童 が き ら め く瞬 間 を 見 逃 さ ず に し っ か り と受 け 止 め て い く こ と が 肝 要 で あ る と考 え る 。 そ の 成 就 感 や 満 足 感 の 積 み 重 ね の 中 で,児 童 は,生 き 生 き と 生 活 す

る よ う に な る で あ ろ う。

そ こ で,こ れ ま で の 指 導 を 振 り返 る と と もに,音 楽 活 動 を 楽 しめ る 児 童 を 育 て る 指 導 の 工 夫 を 究 明 す る た め に,本 主 題 を 設 定 し た 。

2研 究 仮 説

児 童 は,個 性 や 可 能 性 な ど,そ の 子 に しか な い よ さ を も って い る 。 そ の よ さ を 自 ら生 か し 音 楽 を 愛 好 す る こ と に よ り,豊 か な 情 操 が 養 わ れ る と考 え る 。 そ こ で 本 年 度 は,音 楽 活 動 に お け る 児 童 の 選 択 す る 学 習 活 動 に 焦 点 を 当 て,次 の よ う な 研 究 仮 説 を 設 定 し研 究 を 進 め て い

く こ と と した 。

児 童 は,選 択 す る 学 習 活 動 を 行 う こ と に よ り,音 楽 活 動 に 対 す る思 い や 願 い が 尊 重 され,自 分 な り の よ さ を 生 か し,音 楽 を 楽 しむ よ う に な る で あ ろ う。

3研 究 の 全 体 構 想 図

教 育 課 程 編 成 の 基 準 の 改 善 の ね ら い 心 豊 か な人 間 の 育 成

・基 礎 基 本 の 重 視 と個 性 教 育 の 推 進

・自 己 教 育 力 の 育 成

・文 化 .伝 統 の尊 重 と国際 理解 の推 進

小学校教育の指導方針 ↓

ア.音 楽 を 愛 好 す る心 情 と 音 楽 に 音 楽 科 の 目標 児 童 の 実 態 対 す る豊 か な 感 性 の 育 成 を 図 る 。 【学 習 指 導 要 領 】

イ,児 童 一 人 一 人 が 個 性 を 発 揮 し, 表 現 及 び 鑑 賞 の 活 動 を ・新 し い こ と に 興 味 ・関 心 創 造 的 に音 楽 に か か わ る こ とが 通 して,音 楽 性 の 基 礎 を が 高 い 。

で き る よ う に す る 。 ^一 培 う と と も に,音 楽 を 愛 ^一 ・学 習 の 中 に 自 分 の よ さ を ウ.児 童 一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性 好 す る心 情 と音 楽 に 対 す 生 か し切 れ て い な い 。

を 発 見 し,伸 長 を 図 る 。 る 感 性 を 育 て,豊 か な 情 ・ 自 信 を も っ て 表 現 で き な エ.音 楽 を 生 活 の 中 に 主 体 的 に 生 操 を 養 う。 い 傾 向 が あ る 。

か す 態 度 や 習 慣 を 育 成 す る。

[東 京 都 教 育 庁 指 導 部 要 覧]

↓

研 究 主 是頁

自 分 な り の よ さ を 生 か し.音 楽 活 動 を 楽 しめ る児 童 を 育 て る指 導 の 工 夫 児 童 が 選 択 す る 学 習 活 動 を 通 して

甚

研 究 仮 説

児 童 は,選 択 す る学 習 活 動 を 行 う こ と に よ り,音 楽 活 動 に 対 す る思 いや 願 い が 尊 重 され,自 分 な りの よ さ を 生 か し,音 楽 を 楽 しむ よ う に な る で あ ろ う。

↓

研 究 内 容

【授 業 の 改 善 の 視 点 】

・学 習 過 程 に 選 択 す る 活 動 を 取 り入 れ る。

・児 童 の よ さ を 生 か せ る よ う,学 習 形態 に配 慮 す る。

・児 童 の 思 い を 受 け 止 め る た め に ,学 習 カー ドを効 果 的 に活用 す る。

【研 究 方 法 】

・児 童 の 実 態 調 査 ・文 献 研 究 ・資 料 収 集 ・授 業 研 究

↓

目 …F旨 す 児 童 像

自 分 な りの よ さ を 生 か し.音 楽 活 動 を 楽 しめ る 児 童 児 童 が 選 択 す る学 習 活 動 を 通 して 一

・音 楽 の よ さ や 美 しさ を 感 じ取 れ る 児 童

・思 い や 願 い を 生 か して 表 現 しよ う と す る児 童

・お 互 い の 音 楽 表 現 の よ さ を 学 び 合 え る 児 童

H研 究 の 内 容

1児 童 の 実 態

所 属 校 の 児 童 の 実 態 調 査 か ら,次 の こ と が わ か っ た 。

・新 し い 曲 を 知 る こ と を 楽 し い と 感 じて い る。

・演 奏 した こ との な い 楽 器 を 見 る と演 奏 した く な る 。

・い ろ い ろ な 曲 を た く さ ん 聴 く こ と,歌 う こ と,合 奏 す る こ とが 好 きで あ る。

・自 分 の 声 や ,表 現 能 力 に 自信 が もて な い。

・人 前 で 表 現 す る こ と に 積 極 的 に な れ な い 。

こ れ ら は,知 識,技 術 の 注 入 主 義 的 な 指 導 が な さ れ が ち で あ っ た こ と に対 す る 反 省 か ら, 徐 々 に 指 導 法 が 改 善 さ れ,児 童 の 音 楽 活 動 に 対 す る 意 欲 が 育 ま れ て き て い る と と ら え る こ と が で き る 。 しか し,音 楽 に 対 す る 感 性 や 表 現 な ど に お け る 自分 の よ さ が 分 か ら な い た め に 自 信 が な い と い う実 態 も 明 らか に な っ た 。 そ れ は,思 い 通 り に 演 奏 で き な か っ た と き の こ と や, 人 と 違 う 表 現 を す る こ と を 恐 れ る な ど,心 理 的 な 圧 迫 感 も影 響 して い る と 思 わ れ る。 そ こで, 以 上 の こ と を ま と あ る と次 の よ う に な る。

・新 し い こ と に 興 味,関 心 が 高 い 。

・学 習 の 中 に 自 分 の よ さ を 生 か し切 れ て い な い

。

・ 自 信 を も っ て 表 現 で き な い 傾 向 が あ る。

2目 指 す 児 童 像

音 楽 に は,言 葉 で は 伝 え られ な い 思 い を,音 を 通 して 感 じた り表 現 し た りす る 喜 び が あ る 。 この 鑑 賞 や 表 現 の 活 動 を,自 分 な り の よ さ を 生 か して 積 み 重 ね る こ と に よ り,音 楽 の 楽 しさ を 味 わ う こ と が で き る と思 わ れ る 。 そ れ と と も に,音 楽 に 対 す る感 性 が 養 わ れ,心 豊 か な 児 童 が 育 っ と 考 え られ る。

授 業 の 中 で 音 楽 を 楽 しむ 児 童 の 姿 と して は,次 の よ う な こ とが あ げ られ る 。

・出 会 っ た 音 楽 の よ さや 美 し さ を 感 じ取 る こ とで ,そ の 楽 曲 へ の 自分 な りの か か わ り方 を 考 え,進 ん で 活 動 す る 気 持 ち が 高 ま る。

・一 人 一 人 が ,自 分 の よ さを 生 か して表 現 しよ うとす る こ とに よ って,音 楽 に 対 す る思 い や 願 い が 達 成 さ れ る。

・お 互 い の よ さ を 発 見 し,認 あ,学 び 合 い なが ら影 響 し合 う こ とで,よ り よい 表現 に 向か っ て 意 欲 が わ く。

この よ う に,目 指 す 児 童 像 を 描 き な が ら授 業 の 改 善 を 進 め た 。

この 児 童 像 を 実 現 す る た あ に,教 師 は,児 童 の 実 態 を 十 分 に 把 握 し,一 人 一 人 の 個 性 や 音 楽 へ の 願 い を 生 か す こ とが で き る 活 動 場 面 を 用 意 す る と と も に,見 通 しを 持 っ て 支 援 して い

く こ と が 必 要 で あ る。

こ こ で は 「自 分 な り の よ さ を 生 か す 」 と,「 音 楽 活 動 を 楽 しむ 」 に っ い て 以 下 述 べ る こ と とす る 。

(1)自 分 な り の よ さ を 生 か す

子 ど も に は,本 来 そ の 子 に しか な い よ さ が あ る 。 音 や 音 楽 に 対 す る 感 じ方 や,興 味 ・関 心 の 示 し方 も,そ れ ぞ れ 異 な って い る 。 こ の 違 い は,一 人 一 人 の よ さ に 通 じ る もの で あ り,そ の よ さ を 生 か し,主 体 的 に 音 楽 活 動 を 進 め られ る 児 童 を 育 成 す る こ とが,こ れ か ら の 音 楽 科 に お い て は 大 切 で あ る 。

しか し,実 際 に は 教 師 主 導 的 な 指 導 法 や 技 術 偏 重 の 傾 向 が あ り,一 人 一 人 の 児 童 が 自 分 な り の 感 じ方 や 考 え 方 を 生 か し切 れ て い な い 現 実 が あ る 。

そ こ で,こ れ か ら は,児 童 の わ ず か な 変 容 に も 目 を 向 け,い ろ い ろ な 音 楽 活 動 の 中 で,児 童 が 意 欲 的 に な って い る と こ ろ を 見 付 け,認 め て い く こ とが 大 切 で あ る と 考 え た 。 そ の た あ に は,児 童 一 人 一 人 が 自 分 の よ さ に 気 付 き,「 自 分 は こ れ な らが ん ば れ る 。 」 と い う意 欲 の 基 に,よ さ を 生 か して 活 動 して い け る よ う な 授 業 の 実 現 に 努 め る こ と が 必 要 で あ る 。

よ さ を 生 か す た め に は,教 師 は 児 童 に 対 して 愛 情 あ る共 感 的 な 態 度 で 接 し,児 童 の 実 態 を よ く把 握 す る と と も に,児 童 の 心 の 動 き,即 ち,興 味 ・関 心 ・意 欲 な ど を 大 切 に し た 指 導 を 心 が け る こ とが 重 要 で あ る 。 ま た,一 人 一 人 の よ さ が 発 揮 で き る よ う,教 材 選 択 や 教 材 提 示

の 工 夫 を し,学 習 形 態 の 配 慮 に も留 意 す る こ と が 大 切 で あ る 。 (2)音 楽 活 動 を 楽 しむ

児 童 が 音 楽 を 楽 し い と 感 じ る の は,音 を 出 して み た り,曲 が う ま く演 奏 で き た り,気 に 入 っ た 曲 を 繰 り返 し聴 い た り,ま た 頭 に うか ん で き た メ ロ デ ィ ー を 口 ず さ ん だ りす る 時 な ど, 様 々で あ る 。

音 楽 活 動 で は,自 分 の 表 現 す る音 が,互 い の 音 楽 表 現 の 中 に 溶 け 込 ん で い く と い う 喜 び を 感 じ る こ と が で き る 。 ま た,音 楽 を 聴 く こ と に よ り,よ さ や 美 し さ を 感 じ る こ と は,豊 か な 創 造 性 を 育 み,児 童 一 人 一 人 の 思 い や イ メ ー ジ を 広 げ る こ と が で き る。 こ の よ うな 音 楽 活 動 で の わ くわ くす る よ う な 経 験 の 積 み 重 ね が,学 ぶ こ との 満 足 感 や 成 就 感 に っ な が り,自 らの 表 現 の 意 欲 へ と っ な が っ て い くの で あ る 。

音 楽 活 動 を 楽 しむ た あ に は,児 童 自 らが こ う して み た い と い う意 欲 を も ち,自 分 な り の 表 現 が,よ り美 し い 音 楽 を 求 め る活 動 の 中 で 生 か さ れ,音 楽 に 感 動 し な が ら,さ ら に 深 ま りを 求 め て い く こ とが 大 切 で あ る と 考 え る 。

〈児 童 が 音 楽 活 動 を 楽 しむ 条 件 と 児 童 の 姿 の 例 〉

ア 学 習 活 動 の ね ら い が 分 か り,自 分 に 合 っ た や り方 で 行 え る こ と。

「な る ほ ど そ う か 」 「こ う して み よ う 」 イ 教 材 が 魅 力 的 で あ る こ と 。

「や っ て み た い 」 「聴 き た い 」 「い い な あ 」 ウ 活 動 が 児 童 の 主 体 性 を 生 か し,多 様 で 魅 力 的 で あ る こ と。

「楽 しい 」 「も っ と や りた い 」 「も っ と よ く し た い 」 工 学 習 の そ れ ぞ れ の 過 程 に お い て 成 就 感,満 足 感 を 得 ら れ る こ と。

「や っ た 」 「で き た 」 「わ か っ た 」 オ 友 達 や 教 師 と の 人 間 関 係 が 温 か い 雰 囲 気 で あ る こ と 。

「が ん ば れ 」 「よ か っ た ね 」 「す ご い な あ 」

3児 童 が 選 択 す る 学 習 活 動

これ ま で の 学 習 活 動 は,ど ち らか と い う と,教 師 主 導 で 知 識 や 技 術 な ど を 教 え 込 み,そ れ に 沿 っ た 活 動 を 進 あ て い く こ とが 多 か っ た 。 こ の よ う に 児 童 の 活 動 が 決 め られ た 方 法 で の み 行 わ れ る と,そ の 子 な り の よ さ を,十 分 に 発 揮 す る こ とが で き な い 。 そ の た め,言 わ れ た こ

と を 言 わ れ た 通 り に して い れ ば よ い と い う,受 け 身 的 な 態 度 に な る こ とが 多 く見 られ た 。 そ こで,音 楽 の 学 習 の 中 で,児 童 が 自 らの よ さ を 生 か して,主 体 的 に 学 習 して い く能 力 や 態 度 を 育 て る た あ に,選 択 す る と い う活 動 に 焦 点 を 絞 り,テ ー マ に 迫 る こ と と した 。

(1)選 択 す る 学 習 活 動 の と ら え 方

選 択 す る 学 習 活 動 と は,音 楽 の 学 習 に お い て,表 現 を 工 夫 した り鑑 賞 を 深 め た りす る 時 に,児 童 が 自 分 な り の 思 い や 願 い に 沿 っ て,学 習 の 内 容 や 学 習 活 動 を 選 択 す る 主 体 的 な 活 動 の こ と で あ る 。 こ こ で は,児 童 が 自 分 の 思 い を 実 現 す る た あ に 選 び 取 る活 動 の 全 て を,

選 択 す る学 習 活 動 と 考 え た 。 い くつ か の 選 択 す る 学 習 活 動 の 場 面 を 挙 げ る 。 ア 自 分 に 合 っ た 聴 き 方 を 選 択 す る 。

イ 選 曲 を す る。

ウ 表 現 手 段 を 選 択 す る。

(歌 唱 ・鑑 賞 ・器 楽 等) 工 楽 器 を 選 択 す る。

オ パ ー トを 選 択 す る。

力 表 現 の 仕 方 を 選 択 す る 。 キ 次 の 学 習 の あ あ て を 選 択 す る 。

力 表 現 の 仕 方 の 例

・楽 譜 に 自 分 な り の 工 夫 を 加 え る 。

・伴 奏 を 考 え る 。

・イ メ ー ジ に 合 う よ う ,音 を 選 ん だ り,身 体 表 現 を 考 え た り す る 。

・即 興 的 な リ ズ ム 問 答,ふ し 問 答 を す る 。

・互 い の よ さ を 取 り 入 れ る。

(2)選 択 す る 学 習 活 動 の 効 果

音 楽 の 授 業 の 中 に,選 択 す る と い う学 習 活 動 を 意 図 的 ・計 画 的 に 取 り入 れ て い く こ と に よ り,次 の よ う な 効 果 が あ り,児 童 は 音 楽 活 動 を 楽 し め る よ う に な る 。

・ 児 童 の 思 い や 願 い が 尊 重 さ れ ,自 分 の よ さが 生 か され る。

・ 学 習 の め あ て が 明 確 に な り,活 動 が 焦点 化 され る。

・ 学 習 意 欲 が 高 ま り,主 体 的 な音 楽 活 動 が展 開 さ れ る。

(3)教 師 の 配 慮 事 項

・ 児 童 の 実 態 を 十 分 に 把 握 す る 。

・ 児 童 が 選 択 す る学 習 活 動 の 内 容 を 吟 味 して 計 画 を 立 て る 。

・ 児 童 が 見 通 しを 持 ち ,主 体 的 に取 り組 め る よ うな学 習 展 開 を 支援 す る。

・ 自 分 な り の よ さ が 発 揮 で き ,認 め 合 え るよ うな学 習 環 境 を つ くる。

・ 児 童 の 思 い や 願 い が 生 か さ れ て ,学 習 が進 め られ たか を 評 価 す る。

4授 業 の 改 善 と 指 導 事 例

選 択 す る 活 動 を 通 して,児 童 が 自分 な り の よ さ を 生 か して,音 楽 活 動 を 楽 しめ る よ う に す る た め に は,ど の よ う な 授 業 の 改 善 が 考 え られ る か を,授 業 実 践 を 通 して 追 究 した 。 こ こで は, い く つ か の 有 効 と思 わ れ る 具 体 例 を 示 しな が ら述 べ る 。

(1) 学 習 過 程 に 選 択 す る 活 動 を 取 り 入 れ る

児 童 の 思 考 の 流 れ に 基 づ い て 学 習 過 程 を 考 え た 。 そ の 過 程 を,〈 出 会 う 〉,〈 感 じ る 〉,

〈 深 め る 〉,〈 め ざ す 〉 の4つ の 段 階 に 分 け,そ れ ぞ れ の 過 程 に お け る 児 童 の 意 識 を 重 視 す る こ と に よ り,個 々 の 思 い を 大 切 に で き る と 考 え た 。

〔*下 記 の 選 択 す る 活 動 ア 〜 キ はP.6参 照 〕

学 習 ^{*選 択 す る}

学 習 活 動 予 想 さ れ る 児 童 の 意 識

過 程 活 動

出 会 う 聴 く ^{「い い な あ 」 ア}

/ イ メ ー ジ を も っ 「こ う じ ゃ な い か な 」

感 じ る 思 い を も っ 「や っ て み た い 」 イ ウ

音 に 表 して み る 「こ う し た ら ど う か な 」 ↓ ^{エ オ}

‡ _{練 習 す る} 「こ れ が い い 」 カ

深 あ る 交 流 を 通 して 高 め 合 う 「こ の 表 現 も い い な 」 「あ れ,ち が う な 」 客 観 性 を も って 磨 き 合 う 「〜 に ち が い な い 」

納 得 の い く表 現 を っ か む ^{「で き た 」 「わ か っ た 」} 「す ご い な あ 」

Ψ Ψ Ψ

認 あ 合 う 「よ か っ た ね 」 「あ ん な や り 方 も あ る の か 」

振 り返 る 「う れ し い な 」

あ ざ す 新 た な 意 欲 を も っ 「も っ と や り た い な 」 キ

応 用 す る 「こ れ に も 使 え そ う 」 ↓

〈 出 会 う 〉 題 材 や 教 材 に っ い て,思 い や イ メ ー ジ を も っ 段 階 で あ る 。 こ こ で は,意 欲 が わ く こ と を 重 視 し て い る 。 児 童 の と ら え 方 は 様 々 で あ り,そ れ ぞ れ に 対 応 す る た め の 選 択 肢 が 必 要 で あ る 。

〈 感 じ る 〉 こ こ で は,自 分 な り の 思 い や イ メ ー ジ を 具 体 的 な 活 動 に 移 す 。 自 由 な 選 択 を 許 容 し っ つ,楽 曲 等 に 十 分 か か わ ら せ,学 習 に 見 通 し が も て る よ う に す る 段 階 。

〈 深 め る 〉 自 分 な り の 思 い を,友 達 と の 学 習 を 通 し て 振 り 返 ら せ,音 楽 的 な 価 値 に ふ れ さ せ て い く 。 さ ら に,自 分 に な か っ た 表 現 を 感 じ,音 楽 観 を 広 げ て い く 段 階 で あ る 。 ま た,こ こ で は よ り よ い 表 現 の 追 求,試 行 錯 誤 の く り 返 し な ど に よ り,〈 感 じ る 〉 と の 行 き 来 も 考 え ら れ る 。

〈 め ざ す 〉 学 習 の 成 果 や 足 跡 を 振 り 返 り,成 就 感 を 味 わ っ た り,成 果 を 認 あ 合 っ た り す る こ と で,さ ら に 新 た な 課 題 へ の 意 欲 を 引 き 出 し て い く 段 階 で あ る 。

【選 択 す る 活 動 を 取 り 入 れ た 指 導 事 例 】

〔1)題 材 「グ ル ー プ ア ン サ ン ブ ル を 楽 し も う 」(第6学 年,12時 間 扱 い)

〔2〕 題 材 の 目 標

・楽 器 の 特 性 を 生 か し,旋 律 の ま と ま り や 音 の 重 な り を 感 じ 取 っ て 演 奏 で き る よ う に す る 。

・自 ら 選 択 し,お 互 い の よ さ を 認 め 合 い な が ら,楽 し く 合 奏 で き る よ う に す る 。

〔3〕 教 材(児 童 の 選 択 に よ る)

「君 を の せ て 」 久 石 譲 作 曲 「ナ ウ シ カ ・ レ ク イ エ ム 」 久 石 譲 作 曲

「海 の 見 え る 街 」 久 石 譲 作 曲 「そ し て 伝 説 へ … 」 す ぎ や ま こ う い ち 作 曲

〔4〕学習計画(12時 間扱 い)[===]… 選択す る活動

時 学 習 活 動 予 想 さ れ る 児 童 の 意 識 評 価

1 学 習 の 流 れ を 知 る 。 「お も し ろ そ う だ な 」

出 「で き る か な 」

ム写

う ² 持 ち 寄 っ た 楽 譜 や 学 校 に あ る 「こ ん な 曲 が い い な 」 自 分 の 思 い を 生 か そ

楽譜の中から塵 逃 」 「か っ こ い い 曲 を や り た い 」 う と し て い る か 。

/

感 摩 器 分担 をす る・ 「や っ た こ と の な い 楽 器 を や

じ っ て み た い な 」 自 分 な り の イ メ ー ジ

る で 楽 器 を 選 択 して い

3 決 あ た 楽 器 に 合 わ せ 「メ ロ デ ィ を や っ て み た い 」 _{る か 。}

爪 陳 譜を工夫 し分担する司 「リ ズ ム は 自 分 で 考 え よ う 」

Ψ

4 自 分 な り に 「こ ん な 表 現 も い い な 」 楽譜や演奏の仕方を

1醸 の仕方を工夫する司 工 夫 し な が ら練 習 し て い る か 。

5 他 の パ ー ト と 合 わ せ る 。 「自 分 だ け な ら で き る の に 」

6 グ ル ー プ で 合 わ せ る 。 「う ま く 合 わ な い そ 」

深 7 合 わ せ て み てiう ま く い か 「メ ロ デ ィ ー が 聴 こ え な い 」 速 さ や 音 量 の バ ラ ン

め ス な ど に 気 を 付 け て

な い と こ ろ を 練 習 す る 。

る 練 習 しよ う と して い

8 「ま だ 練 習 が 足 り な い よ 」

合奏す る時に何が大切か考え ^{る か 。}

9 て み る 。 「気 持 ち を 合 わ せ な く ち ゃ 」

10 グ ル ー プ ご と に 演 奏 す る 。 「す ご い な あ 」 他 の グ ル ー プ の よ さ (中 間 発 表) 「あ ん な や り か た も い い な 」 を 認 め よ う と して い

る か 。

11 友達や先生の意見を 「あ あ そ う か,わ か っ た ぞ 」 表 現 方 法 を 工 夫 し, 取 り 入 れ,ま と め る 。 「こ う や れ ば い い ん だ 」 協 力 して 合 奏 し よ う

と し て い る か 。 め 12 グ ル ー プ ご と に 演 奏 す る 。 ^{「や っ た あ 」}

ざ 「打 楽 器 の リ ズ ム が か っ こ い 他 の グ ル ー プ の よ さ

す い な 」 を 感 じ取 ろ う と して

い る か 。

学 習 カ ー ドに 感 想 を 記 入 す る。 「今 度 あ の 楽 器 を 使 お う」

「歌 も 入 れ て み た い な 」

〔5〕 考 察

自 分 た ち で 選 曲 し,楽 器 を 決 め,ピ ア ノ譜 や 様 々 な 編 成 の 合 奏 譜 な ど を そ れ ぞ れ の グ ル ー プ に 合 わ せ て 工 夫 し,練 習 して い っ た 。 学 校 に あ る 楽 譜 や,家 か ら持 ち 寄 っ た 楽 譜 の 中 か ら 選 曲 す る に 当 た って は,グ ル ー プ 内 で 意 見 を ま とあ る の に だ い ぶ 時 間 が か か っ た よ うで あ る 。 中 に は,練 習 を 始 め て か ら意 見 の くい 違 い が 出 て,選 曲 し直 した グ ル ー プ もあ る 。

グ ル ー プ の 中 で,鍵 盤 楽 器 の 得 意 な 児 童,リ ズ ム 楽 器 の 好 き な 児 童 な ど,そ れ ぞ れ の 思 い を 尊 重 し, 楽 器 分 担 を した 。 そ して,友 達 や 教 師 か ら の ア ドバ イ ス を 取 り入 れ な が ら,個 々 に 合 っ た 表 現 手 段,表 現 方 法 を 選 ん で 練 習 して い く こ と に よ り,自 分 な り の 満 足 感 が 得 られ,学 習 に 対 して こ れ ま で よ り積 極 的 な 姿 勢 が 見 られ た 。 教 師 の 価 値 観 の 押 し付 け で は な く,自 分 た ち で 選 択 し,試 行 錯 誤 して い く 中 で 仕 上 が っ た こ とへ の 喜 び は 大 き く,音 楽 活 動 を 楽 しむ

こ とが で き る と 考 え られ る 。

【出 会 う 過 程 で の 指 導 事 例 】

音 楽 を っ く って 表 現 す る 活 動 で は,児 童 が 具 体 的 な 音 楽 表 現 へ の イ メ ー ジを 持 っ て い る こ と が 大 切 で あ る 。 そ こ で,音 楽 を 実 際 に っ く る 前 段 階 に,選 択 す る活 動 を 取 り入 れ た 。 題 材 か ら 受 け た 印 象 を 言 葉 に 置 き 換 え た り,絵 に 描 く活 動 を し,そ の 中 か ら表 現 す る テ ー マ を 選 択 し, 児 童 が 題 材 を よ り身 近 に 感 じて 表 現 で き る よ う に した 。

こ こ で は,冬 の 様 子 を 表 す 言 葉 を 出 し合 っ て,そ の 中 か ら グ ル ー プ ご と に 選 択 し,そ の テ ー マ を 絵 で 表 し た 後,図 形 譜 な ど で 時 間 の 流 れ を 表 し,楽 器 等 で 即 興 表 現 す る も の で あ る。 本 時 は,題 材 の イ メ ー ジ を ふ く らま せ る 活 動 で あ る 。(第1次)

題 材 「冬 の 様 子 を 音 に 表 そ う1(第5学 年,5時 間 扱 い)

題 材 の 目 標 ・冬 の 様 子 を,い ろ い ろ な 音 や リズ ム の 組 合 せ を 工 夫 して 表 現 す る 楽 し さ を 味 わ う。

〔選 択 す る 活 動 に つ い て 〕

・冬 の 様 子 を 表 す 言 葉 を 出 し 合 い,表 現 し た い 言 葉(テ ー マ)を グ ル ー プ ご と に 選 択 す る 。

・テ ー マ を 絵 で 表 す 活 動 の 中 で,表 現 し た い こ と を 出 し 合 っ て 選 択 し,描 く 。

・ ど ん な 楽 器 を 使 う か 選 択 す る。

・ ど ん な 楽 譜 に 表 す か 選 択 す る。

「

〔児 童 の ス ケ ッ チ か ら 〕

「樹 氷 」

c

《

馬

㌔

「な だ れ 」

(60)0

6︒

籐 旛 鰍

勅旅溺爺ズ

︑つそが

t

・笈

主目

・い丸ぎ 〜1

〔留 意 し た こ と 〕

・い ろ い ろ な 楽 譜 の 表 し 方 を 提 示 し た 。

〔考 察 〕 一 っ の 事 象 の と ら え 方 は,一 人 一 人 実 に 様 々 で あ る 。 そ の 様 々 な イ メ ー ジ を 音 と し て 表 す 時 に,児 童 の も つ 美 意 識 や テ ー マ に 沿 っ て 一 っ に ま と め る 力 な ど,そ の 児 童 な りの 思 い や 感 性 が,は っ き り 音 楽 と い う形 と な っ て 表 れ る 。 そ れ が 創 作 の 楽 し さ で あ る。 選 択 す る 活 動 を 取 り入 れ る こ と に よ り,一 人 一 人 の 児 童 の 持 つ 柔 らか な 感 性 は,抑 え ら れ る こ と な く 自 由 に 発 揮 で き る 。 ま た,そ の 多 様 な 感 性 を 共 感 を 持 っ て 認 め て い く教 師 の 目が 大 切 で あ る と 考 え る。

【出 会 う/感 じ る 過 程 で の 指 導 事 例 】

授 業 の な か で,児 童 が 楽 曲 と 出 会 う 時 の 様 子 を よ く見 て い る と,い ろ い ろ な 反 応 を し な が ら, 曲 趣 を 感 じ取 ろ う と して い る こ と に 気 付 く。 これ を 選 択 す る活 動 と して 位 置 付 け る こ と で,児 童 は 自分 に 合 っ た 聴 き 方 で,楽 曲 と 向 き合 う こ とが で き る。 こ の こ と が,児 童 に と って,自 分 な り の よ さ を 生 か して,音 楽 活 動 を 楽 しむ こ と に っ な が って い く と考 え た 。

材材題教

題 材 の 目 標

「曲 の 気 持 ち を つ か も う 」(第1学 年,6時 間 扱 い)

「あ い あ い 」 相 田 裕 美 作 詞 宇 野 誠 一 郎 作 曲

「お ば け な ん て な い さ 」 槙 み の り 作 詞 峯 陽 作 曲

・曲 の 気 持 ち を 感 じ 取 っ て,聴 い た り 表 現 し た り す る 。

・選 択 す る 活 動 を 通 し て,楽 し く 学 習 に 取 り 組 め る よ う に す る 。

〔選 択 す る 活 動 に つ い て 〕

下 記 の5つ の 聴 き 方 を,選 択 肢 と し て 提 示 し た 。

・ じ っ と し て 聴 く ・手 拍 子 を 打 っ て 聴 く ・お さ る(お ば け)の ま ね を して 聴 く

・ 口 ず さ み な が ら聴 く ・指 揮 者 に な っ た つ も り で 聴 く

〔児 童 の 感 想 例 〕

て が い た く な っ た け ど お も し ろ か っ た 。 「あ い あ い 」 と は や く い う と こ ろ で,た た き か た を か え ま し た 。 こ ん ど た い こ で や り た い な 。

あ と か ら,お ば け と こ ど も に な っ て い っ し ょ に や っ た ら,げ き み た い に な り ま し た 。 お ど か し た り し た の が と て も た の し か っ た で す 。

し き し ゃ に な っ た ら し ょ う こ ち ゃ ん が お し え て く れ て,い っ し ょ に う た っ て く れ ま し た 。 だ か ら き ょ う は う れ し か っ た で す 。

ぜ ん ぶ お も し ろ か っ た け ど,は ず か し い の も あ っ て,え ら ぶ の が よ く で き な か っ た 。 こ の つ ぎ に や る の が,ち ょ っ と き め ら れ ま せ ん 。

〔考 察 〕

楽 曲 に 対 す る 児 童 一 人 一 人 の 受 け 止 め 方 を 尊 重 す る た あ,自 由 な 聴 き 方 を 容 認 し た 。 し か し,

「さ あ,自 由 に 聴 き な さ い 」 と 投 げ か け て も,児 童 は 戸 惑 う だ け な の で ,選 択 肢 を 与 え,そ こ か ら 自 分 が 一 番 楽 し く 聴 く こ と が で き る 方 法 を 選 ば せ た 。 そ の 際,下 記 の よ う な 点 に 留 意 し て 指 導 を 進 あ て 行 っ た 。

・学 年 の 発 達 段 階 を 考 慮 し て,聴 く 活 動 の 内 容 を 吟 味 し,数 を 絞 っ て 設 定 し た 。

・ あ ら か じ あ,そ れ ぞ れ の 聴 き 方 を 提 示 し,ま ず,一 斉 に 活 動 さ せ た 。

こ の よ う な 手 立 て を 用 い な が ら,選 択 す る 活 動 を 設 定 し た こ と で ,児 童 は 楽 しみ な が ら,楽 曲 を 何 度 も 繰 り 返 し聴 こ う と す る 様 子 が 見 ら れ た 。 ま た,こ の 活 動 に よ っ て,全 員 が 同 じ こ と を し な く て も い い こ と を 知 り,児 童 は 安 心 し て 自 己 表 現 し な が ら,楽 曲 に 対 す る 思 い を 明 確 に

し た り,楽 曲 の 特 徴 を 表 現 に 生 か そ う と す る よ う に な っ た 。

な お,こ の よ う な 活 動 を 低 学 年 で 設 定 す る 場 合,扱 う 楽 曲 に っ い て は ,児 童 が 活 動 を 選 択 し や す い よ う,旋 律 や リ ズ ム を 感 得 し や す く,歌 詞 か ら イ メ ー ジ を っ か み や す い も の を 用 い る こ

と に よ っ て,学 習 活 動 を 選 択 し て 取 り 組 む こ と が 容 易 に な る と 考 え る 。

【感 じ る 一 →深 め る 過 程 で の 指 導 事 例 ① 】

日本 の 音 楽 表 現 の 特 徴 が 感 じ取 れ る よ う に す る 学 習 に,児 童 が 選 択 す る活 動 を 取 り入 れ た 。 こ こで は,児 童 が 「う さ ぎ 」 を,い ろ い ろ な 表 現 の 仕 方 で 歌 っ た り,「 ひ ら い た ひ らい た 」 を 箏 で 伴 奏 した り す る こ と に よ っ て,楽 器 の 演 奏 に 親 しみ な が ら,自 分 な りの よ さ を 生 か して 音 楽 活 動 を 楽 しむ こ と を ね ら っ た 。

題材 教材 題材の 目標

「日 本 の 音 楽 に 親 し も う 」(第3学 年,12時 間 扱 い)

「う さ ぎ 」 「ひ ら い た ひ ら い た 」

・演 奏 の 形 の 選 択 や 伴 奏 の 工 夫 を す る こ と に よ っ て 日 本 の 音 楽 に 親 し む。

・箏 で 簡 単 な 演 奏 が で き る よ う に す る。

〔選 択 す る 活 動 に っ い て 〕

1音 楽 の い ろ い ろ な 表 現 の 形 を 取 り 入 れ た 「う さ ぎ 」 の 歌 唱 表 現 を 次 の6っ よ り選 択 した 。

・日本 音 階 の 和 音 に よ る ピ ア ノ伴 奏 ・能 楽(謡 曲)風 無 伴 奏 ・和 太 鼓 伴 奏

・フ レ ー ズ の 途 中 に 相 撲 の 呼 び 出 しの 声 が 入 っ た 演 奏 ・歌 舞 伎 風 後 奏 ・箏 の 手 事 風 伴 奏て ごと 2「 ひ らい た ひ ら い た 」 分 散 和 音 に よ る箏 伴 奏 の 形 箏 の 弦(糸)の 合 わ せ 方

3

糸 の番 号

児 童 相 互 の 表 現 を 認 あ 合 い,選

塾

^韓

121110

〔考 察 〕 う 一さ ぎ う さ ぎ ひ が̲し わ か の は 一 な 一

・ 「う さ ぎ 」 の 表 現 を 上 記 の6っ の 中 よ り 選 択 し て 歌 う 活 動 を 続 け て い く う ち に,児 童 は,そ の 表 現 が テ レ ビ 番 組 や ゲ ー ム,祭 礼,武 道 な ど に み ら れ る こ と に 気 が 付 く よ う に な っ て い っ た 。

そ こ で 家 族 の 演 奏 し て い る 謡 曲 と 似 て い る と い う 意 見 を も と に し

て 謡 曲 「高 砂 」 の 鑑 賞 を 行 っ た 。 こ の よ う な こ と を 通 し て 日 本 の 音(伴 奏 の 工 夫 例) 楽 表 現 の 豊 か さ を 身 近 な も の と して 感 じ 取 る こ と が で き た 。

・ 「ひ ら い た ひ ら い た 」 の 箏 の 伴 奏 の 工 夫 を す る 場 面 で,

ア ル ペ ジ オ ト レモ ロ 和 音

萎

;議ll驚 響{1蜂藻

粧 を 動 か す こ と に よ 。て 音 程 が 変 わ り,奏 法 に よ 。 て 龍

嗣

が変わること撫 しなが ら発見していつた.具 体的には'墨 騨 哩

【感 じる ← → 深 め る 過 程 で の 指 導 事 例 ② 】

和 音 構 成 音 を 使 っ た ふ しづ く り の 学 習 に,選 択 す る 活 動 を 取 り入 れ た 。 児 童 が,自 由 に 思 考 す る 中 か ら表 現 の 仕 方 を 選 択 し,そ れ が グ ル ー プ の 中 で も生 か さ れ る 。 こ の こ と に よ り,児 童 一 人 一 人 の 思 い や よ さ が 生 か さ れ ,音 楽 活動 を楽 しめ る と考 え た。

題材 教材 題材 の目標

「和 音 の 響 き を 感 じ な が ら 表 現 し よ う 」(第5学 年,10時 間 扱 い)

「静 か に ね む れ 」 フ ォ ス タ ー 作 曲

・三 和 音 の 響 き の 違 い を 感 じ な が ら,表 現 し た り 聴 い た り す る 。

・三 和 音 の 響 き を 感 じ な が ら 簡 単 な 旋 律 を 作 る こ と に よ り

,工 夫 し て 表 現 す る 楽 し さ を 味 わ う 。

こ れ は,三 和 音 の 構 成 音 を 使 い,各 フ レ ー ズ 間 の っ な ぎ の ふ し を グ ル ー プ で 楽 器 を 使 っ て 工 夫 し た り,そ れ を 生 か し て 合 奏 し た り す る 活 動 で あ る 。

騨1… 毒藩 輔

{列1)

Si2)巨 蝉

「こ ん な の ど う か な 」

〔選 択 す る 活 動 に つ い て 〕

・児 童 が ,和 音 を 構 成 し て い る 音 を 使 い,自 由 に ふ し づ く り を す る 中 で 選 択 す る 。

・ グ ル ー プ の 中 で 考 え を 出 し ,聴 き 合 い な が ら 表 現 を 選 択 す る 。

・ グ ル ープ で 発 表 す る こ と に よ り ,互 い の 表 現 を 認 め 合 い,自 分 に 取 り 入 れ て 次 の 学 習 に 生 か し て い く 。

〔考 察 〕

楽 器 を 前 に し て 最 初 は 戸 惑 っ て い た 児 童 も,グ ル ー プ の 中 で 友 達 が 実 際 に 音 を 出 す の を 見 た り 聴 い た り す る う ち に,活 動 方 法 が 分 か り,次 第 に グ ル ー プ 内 で 自 由 に 表 現 し だ し た 。 本 時 で は 選 択 す る 部 分 を 絞 り,ま た 楽 器 も,音 の 位 置 を 目 で 確 か あ ら れ る 鍵 盤 楽 器 や 木 琴,鉄 琴 を 使 っ た 。 そ の た め に 児 童 は,経 験 や 技 能 に あ ま り 左 右 さ れ る こ と な く,い ろ い ろ 工 夫 し て 表 現 し, そ の 中 か ら 選 択 し た り,グ ル ー プ 内 で は 友 達 の 演 奏 と 比 べ な が ら 意 見 を 出 し 合 い,表 現 を 選 択

し た り して ふ し を 作 り 上 げ て い っ た 。 活 動 後 の,「 自 由 に 考 え ら れ て 楽 し か っ た 」,「 も っ と 他 の 音 も 使 っ て み た か っ た 」 と い う 感 想 か ら も,児 童 は,自 ら 考 え 選 択 し て い く学 習 を 通 し て 主 体 的 に 活 動 し,自 分 な り の よ さ を 生 か し て 音 楽 を 楽 しん だ も の と 思 わ れ る 。 今 後 は,児 童 一 人 一 人 が 選 択 し た 表 現 を,よ り 音 楽 的 に ど う 高 め て い く か,ま た,も っ と 多 人 数 の グ ル ー プ で 活 動 す る 場 合,児 童 一 人 一 人 が 選 択 し た 表 現 を グ ル ー プ 内 で ど う 生 か し て い く か,さ ら に 研 究

し て 深 あ て い き た い 。

【め ざ す 過 程 で の 指 導 事 例 】

本 事 例 は,ア ンサ ンブ ル 活 動 を 通 し て,児 童 の 思 い や 願 い を 生 か せ る よ う に 題 材 を 計 画 し, 選 択 す る活 動 を 取 り入 れ た 事 例 で あ る 。

〔事 例1〕(第6学 年1学 期)

5年 生 で 行 っ た,曲 の 構 成 や 伴 奏 楽 器 ・打 楽 器 の 音 色 を 工 夫 す る リ コ ー ダ ー の2部 合 奏 に 続 く ア ン サ ン ブ ル 活 動 で あ り,い ろ い ろ な 楽 器 を 演 奏 して み た い と い う 児 童 の 思 い や 願 い を 生 か せ る よ う に 配 慮 し た 。

題 材 「ひ ょ う し と リ ズ ム 」(第6学 年5時 間 扱 い)

教 材 「ウ ィ ー ア ー ザ チ ャ ン プ 」ARMATH作 曲

題材の 目標 ・拍 子 や リズ ムを 感 じ取 って,曲 想 を生 か して 表 現 す る。

・友 達 と協 力 し,お 互 いの表現のよ さを認 め合 って楽 しく合奏す る。

選 択 す る活 動 にっ いて

・旋 律 楽 器 の 種 類 を リコー ダー の み か ら,木 琴 ・鉄 琴 ドリコー ダ ー ・ピア ノ ・シ ンセサ

イザ ー に増 や した 。 〈楽 器(音 色)を 選 択 す る〉

・本 題 材 にお いて,児 童 が どの 楽 器 で も担 当で きる よ う に,技 術 面 に お け る配 慮 を して

編 曲 した 。 〈技 能 面 の選 択 の幅 を広 げ る〉

〔事 例2〕(第6学 年2学 期)

児 童 の1学 期 の 授 業 後 の 感 想 や,昨 年 度 か ら積 み 重 ね て き た 学 習 経 験 を 生 か せ る よ う に 設 定 し た もの で あ り,児 童 が グ ル ー プ ご と に選 曲 を し,表 現 の 工 夫 を す る と い う 学 習 活 動 で あ る 。

題 材 ^「工 夫 し て ア ン サ ン ブ ル を し よ う 」(第6学 年12時 間 扱 い)

教 材 組 曲 「フ ァ イ ナ ル フ ァ ン タ ジ ー 」 植 松 伸 夫 作 曲

題 材 の 目標 ・旋 律 の お も しろ さや 美 しさを 感 じ取 り,音 楽 の構 成 要 素 を 工 夫 して 表 現 す る。

・お互 いの 演 奏 の よ い と こ ろや 工 夫 した こ とに 気付 き

,認 め 合 う こ とが で き る。

選 択 す る活 動 にっ いて

・グル ー プ ご と に選 曲 で き るよ うに教 材(6曲)を 準 備 し

,児 童 の 演 奏 能 力 に応 じて 編 曲 した

。 〈発 表 曲 を選 択 す る〉

・グル ー プ ご とに 表 現 の 工 夫 の仕 方(テ ンポ ・強弱 ・音色 ・音の重 な り ・リズム等)を 選 択 で き るよ っに した。 〈表 現 の工 夫 の 仕方 を選 択 す る〉

〔考 察 〕

事 例1で,い ろ い ろ な 楽 器 を 使 っ て ア ン サ ン ブ ル を す る こ と に 慣 れ て き た た め,児 童 の 思 い や 願 い は,「 今 度 は 違 う 楽 器 に 挑 戦 し て 見 た い 。 」 と か,「 グ ル ー プ ご と に 違 う 曲 で 発 表 会 を や っ て み た い 。 」 な ど に 発 展 し て き た 。 ま た,児 童 が 選 択 し て い く 内 容 は 打 楽 器 の み か ら,い ろ い ろ な 旋 律 楽 器,演 奏 す る 曲 へ と 広 が っ て い っ た 。 そ の た あ,事 例2で は,グ ル ー プ 練 習 な ど に も 意 欲 を も っ て 取 り 組 む よ う に な り,リ ズ ム パ タ ー ン ・テ ン ポ ・強 弱 ・楽 器 の 音 色 な ど , 自 分 た ち の 演 奏 す る 曲 に 応 じて 選 ん だ り,効 果 音 な ど も 付 け 加 え て み た り し て,自 分 た ち な り の 表 現 を 楽 し め る よ う に な っ て き た 。 今 後 も さ ら に ,児 童 が 自信 を も っ て 表 現 で き る よ う に, 児 童 の 実 態 に 応 じ た 系 統 的 な 学 習 を 行 っ て い き た い 。

(2) 児靱 さを生かせるよう,学 習形態に酉溺

選 択 す る 学 習 活 動 で は,一 つ の 題 材 や,一 一時 間 の 授 業 に お い て,児 童 に よ っ て,そ れ ぞ れ 異 な る 活 動 も 予 想 さ れ る 。 し た が っ て,学 習 内 容 に 応 じ て,児 童 の よ さ を 引 き 出 せ る 学 習 の 形 態 を,実 態 に 即 し て,柔 軟 に 考 え る 必 要 が あ る 。

学 習 形 態 に は 大 き く 分 け て,個 別 学 習,グ ル ー プ 学 習,一 斉 学 習 が あ る 。

個 別 学 習 で は,学 習 の ね ら い に 向 か っ て,そ の 子 な り に 自 分 に あ っ た 方 法 を 選 び,学 習 す る こ と が で き る 。 し た が っ て,出 会 う 段 階 で は も ち ろ ん,そ の 後 の 学 習 過 程 で も 児 童 の 実 態 と 活 動 を 考 え,適 宜 取 り 入 れ て い く形 態 で あ る 。

学 習 が 進 む と,個 の 思 い や 願 い か ら,活 動 の 選 択 も あ る 。 そ こ で は 個 の 学 習 だ け で な く,児 童 が 自 然 に 集 ま っ て,教 え 合 っ た り,認 あ 合 っ た り す る こ と も 考 え ら れ る し,複 数 の 活 動 が 必 要 に な る こ と で,グ ル ー プ 学 習 が 考 え ら れ る 。 主 体 的 に,グ ル ー プ で 工 夫 し,作 り あ げ る 中 で 一 人 と は 違 う よ さ も 見 つ け

,そ れ を 発 揮 し て い け る 。

さ ら に 学 習 が 進 み,個 の 思 い や 願 い が 全 体 の 場 へ の 反 映 を 望 め ば,一 斉 学 習 に お い て,個 と 全 体 と が 相 互 啓 発 し 合 っ た り,音 楽 的 感 動 を 共 有 し た り で き る 。 ま た,一 斉 学 習 は 基 礎 ・基 本 を は じ め,児 童 の 思 い や 願 い を 実 現 す る た め に も,音 楽 活 動 を す る た め に 必 要 な 内 容 を 全 体 で 学 習 す る こ と が で き る 。 こ の よ う に 一 斉 学 習 も 学 習 の ね ら い や 内 容 に 応 じ て 有 効 な 形 態 で あ る

と 言 え る 。

ま た,児 童 の よ さ を 生 か す た め,実 態 に 即 して,テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ン グ 等,様 々 な 工 夫 や 試 み を 行 う こ と も 考 え ら れ る 。

〈 三 つ の 学 習 形 態 に お け る,有 効 な 活 動 例 〉

斉

個 」弓lJ

[相互に関係し合う]

グ ノレ ー プ

二=二蓋 グ ノレ ー プ ゴ固 」 型 ⊥

・グ ル ー プ で 演 奏 す る

・知 識 を 得 る ・聴 く ・イ メ ー ジ を も っ ・思 い や 願 い を も っ

・全 員 で ・練 習 す る ・工 夫 す る ・演 奏 す る 演 奏 す る ・教 え 合 う ・認 め 合 う

・発 表 す る ・意 見 交 換 す る

・聴 き 合 う