教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

小 ・中 ・都 立 学 校

平 成8年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成8年 度

教 育研 究員名簿(書 写)

書 写 地 区 学 校 名 氏 名

港 神 応 小 阿 部 修 子

目 黒 東 山 小 西 島 能婦子

渋 谷 山 谷 小 吉 澤 実知子

北 荒 川 小 岸 深 雪

0 ^{江 戸 川} 小 松 川 第 二 小 伊 藤 安紀子 府 中 府 中 第 十 小 熊 谷 多津子

0 文 京 文 林 中 黒 田 久美子

世 田 谷 駒 沢 中 市 川 知 明 葛 飾 小 松 中 横 山 ゆ りか 立 川 立 川 第 五 中 中 川 尚 美

◎=世 話人 ○ 一副世話人

担 当 教育庁指導部初等教育指導課指導主事 笠 原 慎太郎 教育庁指導部 中学校教育指導課指導主事 河 野 庸 介

目 次

1研 究主題設定の理 由

ⁱ

皿 研究の構想

‑り白り0

研究の基本的 な考え方 研 究の方法 と手順 研 究の全体構想図

2 2 0 0

皿 研究 の内容 1小 学 校 基礎的 ・基本的事項 2中 学 校

4民Uワー

IV実 践 事 例 〈小 学 校 第2学 年 〉

〈 小 学 校 第3学 年 〉

〈 小 学 校 第6学 年 〉

〈 中 学 校 第1学 年 そ の1>

<中 学 校 第1学 年 そ の2>

9 12 15 18 20

V研 究のまとめ と今後 の課題

²⁴

研 究 主 題

「自 ら考 え基 礎 ・基本 を身 に付 け活用 で きる書写指導 の工 夫」

1研 究 主題設 定の理 由

これ か ら の 教 育 課 題 と して 求 め られ て い る こ と は,児 童 ・生 徒 に ,い か な る社 会 の変 化 に お い て も 自 分 で 課 題 を 見 っ け,自 ら学 び,主 体 的 に判 断 ・行 動 し,よ りよ く問 題 を解 決 す る 資 質 や 能 力 と して の 「生 き る 力 」 を 育 て て い く こ と で あ る 。 国 語 科 書 写 で は,変 化 す る 言 語 環 境 や 情 報 化 社 会 の 中 で,言 語 活 動 の 基 本 と な る 表 現 伝 達 手 段 と して の 文 字 指 導 を そ の 役 割 と して 担 っ て い る。

近 年,ワ ー プ ロや パ ソ コ ンの 普 及 に 伴 い,自 らの 手 で 鉛 筆 を 使 っ て 正 し く整 っ た 文 字 を 書 く こ と へ の 関 心 が 薄 くな って き て い る。 児 童 ・生 徒 の 学 習 ノ ー トや レ ポ ー ト,手 紙 な ど 日常 生 活 の 書 写 活 動 に お い て 書 か れ た 文 字 は,点 画 が 不 正 確 で あ り字 形 が 粗 雑 で,デ ザ イ ン化 さ れ た 読 み づ ら い 文 字 が 目立 っ 。 しか し,児 童 ・生 徒 の 意 識 調 査 か ら,文 字 を 書 写 す る こ と が 好 き で あ り,正 し く整 っ た 文 字 を 書 け る よ う に した い と い う 意 識 が 読 み 取 れ る 。 学 習 の 原 動 力 は,児 童 ・生 徒 が 意 欲 を も っ て 課 題 に 取 り組 む と き に 発 揮 さ れ る もの で あ る 。 与 え られ た 課 題 を 消 化 させ る だ け の 授 業 で は,児 童 ・生 徒 の 意 欲 は 育 た な い 。 ど うす れ ば も っ と整 っ た 字 が 書 け る よ う に な る の か,自 分 が 克 服 し て い く課 題 は 何 か を 限 られ た 授 業 時 間 で 児 童 ・生 徒 自身 に 気 付 か せ,自 ら考 え て 取 り組 ま せ る た め の 指 導 の 工 夫 を 考 え る必 要 が あ る。

児 童 ・生 徒 が 身 に 付 け て お か な け れ ば な らな い 基 礎 ・基 本 で あ る,文 字 の 点 画 ・字 形 ・配 列 な ど は,学 年 が 進 ん で 文 字 を 書 き慣 れ て く る に した が って な お ざ り に な っ て くる 実 態 が 報 告 さ れ て い る 。 正 し く整 っ た 文 字 を 書 く た め の 基 礎 ・基 本 の 指 導 事 項 は 学 年 の 発 達 段 階 に よ っ て 異 な る。 そ れ を 明 らか に し,定 着 さ せ る た め の 指 導 の 手 だ て を 工 夫 す る必 要 が あ る 。 児 童 ・生 徒 が 文 字 を 書 く こ と に 上 達 の 喜 び や 自信 を 持 て ば,学 習 ノ ー トば か りで は な く, 日常 の 書 写 活 動 へ 生 か さ れ る場 面 は 多 い 。 ま た,毛 筆 に よ る書 写 に 関 して は,硬 筆 に よ る 書 写 の 基 礎 を 養 う こ と と な っ て い る 。 例 え ば 中 学 校 に お け る行 書 入 門 期 の 点 画 の 基 礎 ・基 本 が 定 着 す れ ば,硬 筆 に よ る書 写 の 効 率 よ い 速 書 へ と生 か さ れ て い く と考 え られ る 。

以 上 の こ と か ら本 年 度 は,

● 文 字 を 正 し く整 え て 書 くた め の 自 分 の 課 題 に 気 が っ き

,意 欲 的 に 取 り組 む こ とが で き る 児 童 ・生 徒 。

● 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け,日 常 の 書 写 活動 に生 か す ことが で きる児 童 ・生徒 。

を 目 指 し,研 究 主 題 を 「自 ら考 え 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け活 動 で き る 書 写 指 導 の 工 夫 」 と 設 定 し た 。

一1一

H研 究 の 構 想

1研 究 の 基 本 的 な 考 え 方

こ れ か らの 書 写 指 導 に お い て は,児 童 ・生 徒 が 文 字 へ の 関 心 や 意 欲 を 高 め,文 字 を 正 し く整 え て 書 く能 力 を 伸 ば し,学 習 し た こ と を 日常 の 生 活 に 生 か し て い こ う とす る 態 度 を 育 て る こ と が 大 切 で あ る 。 そ の た め に は一 人 一 人 が 自 ら考 え,自 分 の 課 題 に 取 り組 む 学 習 活 動 を 重 視 す る必 要 が あ る。 本 研 究 で は,文 字 を 正 し く整 え て 書 く た め に,自 ら考 え させ る た め の 学 習 過 程 と,基 礎 ・基 本 を 身 に付 け さ せ る指 導 の 手 だ て を 工 夫 した 授 業 を 創 造 す る 必 要 が あ る と考 え た 。 そ こで,次 の 方 法 に 焦 点 を しぼ り,研 究 を 進 め る こ と に した 。 (1)自 ら考 え る た め の 指 導 の 工 夫

一 人 一 人 が 自 ら考 え る た め に は

,ま ず 課 題 意 識 を 明 確 に もっ こ と が 重 要 で あ る。 自 分 の 試 し書 き と 教 科 書 の 文 字 と を 照 ら し合 わ せ る こ と で,児 童 ・生 徒 が 気 づ き,自 ら考 え る 力 を 養 い,自 分 の 課 題 を もつ こ とが で き る と考 え た 。 課 題 に 気 づ か せ る 具 体 的 な 方 法 と して,分 解 文 字,TPシ ー トな どの 具 体 物 の 操 作,書 き込 み や 発 表 な ど の 活 動 の 場 を 設 定,基 準 の 提 示,教 材 の 選 定 な ど を 行 う こ とが 重 要 で あ る 。

(2)基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 で き る た め の 指 導 の 工 夫

児 童 ・生 徒 が 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け る た め に は,自 分 の 課 題 を は っ き り させ な け れ ば な らな い 。 そ の 課 題 を 解 決 さ せ る た め の 手 だ て と して,多 様 な 練 習 用 紙 の 作 成,手 を 添 え て の 筆 使 い 指 導,基 準 の 提 示,機 器 の 利 用 な ど が 有 効 と考 え る。 ま た,課 題 達 成 の 喜 び を 味 わ わ せ る た め に,一 時 間 の 学 習 の 中 で,い ろ い ろ な 評 価 の 工 夫 を 行 う こ とが 必 要 で あ る 。

2研 究 の 方 法 と手 順 (1)研 究 の 組 織 と 方 法

本 年 度 の 研 究 員 は 小 学 校6名,中 学 校4名 の 計10名 で あ る 。 そ こで,小 学 校 分 科 会 と 中 学 校 分 科 会 の2分 科 会 を 組 織 し,2分 科 会 と も に 硬 筆 指 導 と毛 筆 指 導 と の 関 連 を 重 視

し な が ら,さ ら に,小 ・中 学 校 の 書 写 指 導 の 関 連 や 系 統 を 踏 ま え,相 互 の 連 携 を 深 め る よ う配 慮 した 。

(2)研 究 の 経 過

1学 期 は 研 究 員 相 互 の 平 素 の 書 写 指 導 の 実 態,様 子 に つ い て 報 告 し合 い,授 業 研 究 を 行 い な が ら,本 年 度 の 課 題 を と らえ,検 討 を 重 ね た 。 ま た 並 行 して 本 年 度 の 研 究 主 題 や 内 容 に つ い て 話 し合 い,共 通 理 解 を 深 め る に よ う に した 。 御 岳 の 研 究 集 会 で は,1学 期 の 授 業 を 分 析 し,整 理 す る 中 で,研 究 主 題 や 内 容 に っ い て さ ら に 深 め,具 体 的 な 指 導 の 手 だ て を 考 え た 。 ま た,2学 期 に 予 定 さ れ て い る 授 業 の 学 習 指 導 案 に っ い て 検 討 し,主 題 に 迫 る た め の 本 年 度 の 重 点 に つ い て 話 し合 っ た 。 そ の 結 果,2学 期 よ り効 果 的 な 指 導 法 を 考 え,研 究 授 業 を 通 して 検 証 す る こ と と な っ た 。

6月7日 中1年 楷 書(字 形)9月26日 中1年 行 書(点 画 の 連 続)

6月20日 小3年 お れ10月29日 ・小3年 点 画 の 方 向

7月2日 小2年 字 の 形11月8日 小6年 文 字 の 大 き さ

♪

3研 究の全体構想図

今 日の 社 会 の 実 態

・メ デ ィアの 多 様 化 (映像 文 化 の 発 展)

・日本 語 ワ ー プ ロの 普 及

・文 字 情 報 の 増 大 に よ る 伝 達 性 の 重 視

教 育 課 題 ・社 会 の 要 請

・生 き る力 の 育 成

・豊 か な 心 の 育 成

・基 礎 ・基 本 の 重 視

・個 性 を 生 か す 教 育

・自己 教 育 力 の 育 成

・文 化 と伝 統 の 尊 重

。国 際 理 解 教 育 の 推 進

児 童 ・生 徒 の 実 態

小 ・低 新 しい 文 字 と 出会 う喜 び が あ り,文 字 を か く こ とに 意 欲 的 で あ る。

姿 勢 ・用 具 の 扱 い ・筆 順 な ど基 礎 ・ 基 本 が な か な か 身 に 付 いて い か な い 。

小 ・高 文 字 を 書 く こ とに 慣 れ,書 く速 さ も 増 して く る。

正 し く整 った 字 を 書 きた い とは 思 っ て い るが,技 能 が 伴 わ な い 児 童 が 多 い 。

中学 校 文字 を よ り上 手 に 書 きた い と願 って い るが,日 常 で 文字 を 書 く こ とに対 す る注 意 力 は散 漫 に な って い る。

書 写 活 動 に対 す る 意 欲 や能 力 の個 人 差 が 甚 だ しい 。

学 習 した こ とが 日常 に生 か さ れて い な い こ とが 多 い 。

国 語 科 の 目標

(小)国 語 を 正 確 に 理 解 し適 切 に 表 現 す る能 力 を 育 て る と と もに, 思 考 力 や 想 像 力 お よ び言 語 感 覚 を 養 い,国 語 に対 す る関 心 を 深 め国 語 を 尊 重 す る態 度 を 育 て る。

(中)国 語 を 正 確 に 理 解 し適 切 に 表 現 す る能 力 を 高 め る と と も に, 思 考 力 や 想 像 力 を 養 い 言 語 感 覚 を 豊 か に し,国 語 に 対 す る認 識 を 深 め 国 語 を 尊 重 す る態 度 を 育 て る。

国 語 科 書 写 の ね らい

文 字 の 基 礎 ・基 本 を 理 解 し正 し く整 え て 書 く能 力 を 養 う。 文 字 に 対 す る関 心 を 深 め,文 字 を 尊 重 す る態 度 を 育 て る。

目指 す 児 童 ・生 徒 の 姿

o文 字 を正 し く整 え て 書 くた め の 自分 の 課 題 に気 づ き,自 ら考 え,意 欲 的 ・主 体 的 に 課題 に 取 り組 む こ と が で き る 児 童 ・生 徒 。

o基 礎 ・基 本 を 身 にっ け,学 習 した こ と を 日常 の 書 写 活 動 に生 か す こ とが で き る児 童 ・生 徒 。

研 究 主 題

自 ら考 え基 礎 ・基 本 を身 に付 け活 用 で き る書 写 指 導 の 工 夫

仮 説

。学 習 過 程 の 中z,児 童 ・生 徒 自身 が 自分 の 課 題 に気 づ き,解 決 の 具 体 的 な方 法 が 分 か る よ うに支 援 す れ ば ,自 ら考え て 基 礎 ・基 本 を 身 に付 け る こ とが で き るで あ ろ う。

。自分 の 課 題 を 解 決 で きた 達 成 感 ・成 就 感 が もて れ ば ,学 習 した内容を 日常 に生か して い く意欲 にっ なが るで あろ う。

・教 材 との 出 会 い を 大 切 に し,興 味 ・関心を高め る導入の工夫

・わ か りや す く基 準 を提 示 す る 工 夫(実 物 投影 機 ,OHP,分 解 文 字,拡 大 文 字,示 範 な ど)

・具体 物 を操 作 す る こ と を通 して 課 題 に 気 づ か せ る工 夫(分 解 文 字,TPシ ー ト,切 抜 き文 字 な ど)

・自分 の 文字 と教 科 書 の 文 字 を比 べ る こ とを通 して課 題 に 気 づ か せ る工 夫(補 助 線 や 自 己評 価 の 書 き込 み) O課 題解 決 の具 体 的 な 方 法 が わ か る た め の手 だて

・個 々 の 課題 に応 じた 練 習 方 法 の工 夫

多様 な練 習 用紙 の 作 成 課 題 別 グ ル ー プ学 習 手 を添 え て の 筆 使 い 指 導 個 別 指 導 の機 会 を 増 や す 工 夫(TT活 用)

・基準 の理 解 を深 め る工 夫

筆 使 いの 音 声化(例:「 トン ・ス ー ・ トン1) o達 成 感 ・成 就 感 を 味 わ わ せ る工 夫

・i時 間 の 学 習 の 中 で の 評 価 の 工 夫(練 習 用 紙 ,言 葉か け,自 己評価,相 互評価など)

・課 題 解 決 の た め の学 習 過 程 を重 視 o日 常 に活 用 す る た め の 工 夫

・硬 筆 毛 筆 の 関 連 ・発 展 学 習 の 工 夫

主題に迫 るための指導 の工 夫

。自分の課題を明確 にす る工 夫

・補強材の選定

一3一

皿 研 究 の 内 容

1小 学 校 分 科 会

(1)自 ら考 え る た め の 指 導 の 工 夫 児 童 の 学 習 意 欲 を 喚 起 す る た め に 一 人 一 人 に課 題 意 識 を もた せ る こ とが 重 要 で あ る と考 え た 。 具 体 的 な 手 だ て と して

① 書 き 込 み 作 業(右 写 真)を 通 して 一 人 一 人 の 課 題 を もた せ た 。

② 基 準 を 理 解 しや す くす る た め に,分 解 文 字(下 写 真)を 使 い な が ら,考 え る場 を 設 定 した 。

(2)基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 で き る た め の 指 導 の 工 夫

① 何 を 指 導 した ら よ い か を 明 らか に す る た め に,基 礎 的 ・基 本 的 事 項 を 洗 い 出 し 「国 語 科 書 写 基 礎 的

・基 本 的 事 項 」 系 統 表 を 作 成 した 。 (5P6P参 照)

② 基 本 的 な 筆 使 い 〈始 筆 ・送 筆 ・ 終 筆 〉を 知 ら せ る と と も に,漢 字 の 筆 順 の 基 本 原 則 を 理 解 さ せ た 。

③

用 さ せ た 。

④

児 童 は,筆 洗 い や そ の 他, 態 度 を し っか り身 に 付 け た り,

掛終筆の基本 ω送筆の基本 佃蜘雛の基本

試 し書 きか らまとめ書 きに至 るまでの学習過程の中で,多 様 な練習用紙を作成 し使 視 聴 覚 機 器 の 利 用 や,、手 を 添 え て の 筆 使 い の 指 導 を 行 っ た 。

用 具 の 取 り扱 い,文 字 を 書 く姿 勢 な ど,学 習 に取 り組 む 文 字 を 書 く上 で の 基 礎 ・基 本 が 理 解 で き る と,文 字 を

襲 擁 鱗 難 津ll慰響

潔 繋 轍 学習過程の蹴 大切域 事澱

国 語科 書写 基 礎 的 ・基 本 的事項

1

0硬 筆 に 関 して妻 ● 毛 筆 に 関 して ^{・硬 毛 共 通}

低

1年 2年 3年 4年 51年

ヒ

6年

正 し い 字 形 ・ 筆 順

'

基

寧

基 本 知

理 識 解

u

○ 点 画 の 長 短,方 向

○ 文 字の 組み 立て方

・ 字 形汰 き さ!配 列 ̲̲

1

○ 字 形,大 き さ,配 列 一(理 解 ・実 践)

○ 点 画 の 接 し方,交方 向 わ り方

○ 文 字 の 大 き さ,配 列

(読 み や す く 書 く)一 一… … 一一一一(よ し あ し の1断)

● 用 具 の 扱 い く準 備,片 付 け 〉

● 筆 使 い

一  一

〈 始 筆,送 筆,終 筆 〉

〈 点 画 の 長 短,方 向 〉

一 一(正 しい 筆 使 い の 定 着)

● 点 画 の 接 し方,交 わ り方 方 向

● 文 字 の 中 心,画 間

● 文 字 の 組 み 立 て 方,字 形

● 文 字 の 大 き さ,字 配 り 一

姿

勢

一(正 し い

● 正 し い 筆 の 持 ち方

姿 勢 の

一 一(筆 ・ 鉛 筆

実 践)

の 持 ち 方 の 意

い す に 浅 く腰 か け る 背 筋 を 伸 ば す

両 足 を っ け る

一

識 化)一 一一

○ 正 しい 鉛 筆 の 持 ち 方

・机 ,イ スの調 節

・用 具 の 置 き 方 一

態 度 意 一 心

構

識 え

0

・興 味 ,関 心 を も っ

○ 用 具 を 整 え る く 鉛 筆 を 削 る 〉

〈 硬 筆 用 下 敷 き の 利 用 〉

・丁 寧 に ゆ っ く り と 書 く

課 題 を 持 っ て 書 く

● 用 具 を 整 え る

〈 筆,硯 の 手 入 れ 〉

一一 一 一

○ 毛 筆 学 習 の 成 果 を硬 筆 一

に 生 か す

吋

櫻 撒

態

響 熱麟 購 ・

一5一

糊 筆 かけの作成

rUせ んた くバサ ミの利用

ii空 き ビ ンの 利 用

竃コ 目玉 ク リップの利用

嵐

親 指 で ま横 か ら軸 を 支え る.

接 。

書評 一 讐 擁

兇 拶

折

監

繰

路糞轡

醐季_ヤ プ 兇

・‑

1、、 鍵

・議藝蓼藷饗禰羅

︑臨 野鰺妻藩蒙旛 .呂 騰計雛蠣 黎為難鉾)

左くよー7らるあが入轟

諸

﹂

一6一

背 筋 ピ ン!

お し り半 分 、 足 ベ ヅ タ ン コ 手 は 三 角 、 筆 は 立 て …

薮餓 聖

鰺 軍

人差 し指 より上。

辱騨 ・『藁

ギ

2中 学 校 分 科 会

国 語 科 書 写 の 指 導 の ね ら い は 「文 字 を 正 し く整 え て 速 く書 く こ との で き る 能 力 を 身 に 付 け さ せ る こ と」 で あ る 。 授 業 で 書 く文 字 の 量 が 著 し く増 え る 中 学 校 に お い て は,正 し く 整 っ た 文 字 を 速 く書 き た い と い う気 持 ち は あ る 。 しか し 日常 生 活 の 中 で は 文 字 を 書 く こ と が あ ま りに も 当 た り前 の こ と と して 受 け 入 れ られ て し ま い,文 字 に 対 す る 意 識 が 希 薄 に な りつ つ あ る。 だ か ら こ そ,書 写 の 指 導 に お い て は 関 心 を 高 め る必 要 が あ る 。 生 徒 は 教 科 書 の 文 字 の 学 習 に は よ く取 り組 む 反 面,そ れ が 日常 生 活 の 中 に な か な か 生 か さ れ て い か な い 。 書 写 の 時 間 で 学 習 で き る 文 字 は 限 られ て い る 。 そ れ が 基 本 と な り他 の 文 字 に も 広 が り様 々 な 表 現 活 動 の 中 で 生 か さ れ て い くた め に は,受 け 身 の 学 習 で は な く 自分 自 身 が 考 え 課 題 を 見 つ け そ れ を 解 決 して い く学 習 過 程 が 大 切 だ と考 え る 。 さ らに 課 題 解 決 の た め に は,文 字 の 特 徴 を っ か み や す い 毛 筆 で 基 礎 を 学 び,硬 筆 で 生 か せ る よ う 単 元 の 計 画 を 練 る こ と に し た 。 こ の よ う な 観 点 か ら,「 自 ら考 え 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 で き る 書 写 指 導 の 工 夫 」

と い う研 究 主 題 に 迫 って い く こ と に した 。 (1)自 ら考 え る た め の 指 導 の 工 夫

① 生 徒 の 第1時 作 品 分 析 に よ る特 徴 の 把 握

試 し書 き し た 後,教 科 書 の 文 字 と 自 分 の 文 字 を じ っ く り と 見 比 べ,自 分 の 課 題 を 見 っ け,ど うす れ ば そ の 課 題 を 解 決 で き る か 考 え る 過 程 を 学 習 の 中 に 意 識 して 盛 り込 む こ と に した 。 「ど うす れ ば 解 決 で き る か 考 え る 」 際 に,適 切 な 支 援 が 必 要 で あ り,生 徒 が 課 題 と しや す い 箇 所 を 確 実 に 把 握 し,そ れ を 生 徒 に フ ィ ー ドバ ッ ク した 。 そ こで 生 徒 自身 の 文 字 と 向 き 合 い,「 ど うす れ ば?」 と考 え られ る材 料 を 提 示 す る こ とが で き た 。

② 課 題 別 グ ル ー プ 学 習

自 己 評 価 し 自 ら見 つ け た 課 題 に つ い て,次 の 時 間 に 同 じ内 容 を もっ 生 徒 を グ ル ー プ に分 け,課 題 別 グ ル ー プ 学 習 で 授 業 に 臨 ん だ 。 同 じ課 題 を もっ 意 識 か ら,生 徒 一 人 一 人 の 課 題 意 識 が よ り明 確 に な り,常 に 考 え な が ら書 く姿 勢 が 見 られ た 。 ま た,課 題 に そ っ た ポ イ ン トの 指 導 が 小 集 団 の 中 で 行 え る た め,個 に応 じ た 支 援 が しや す くな っ た 。 毛 筆 の 場 合,筆 使 い の 基 本 が 身 に 付 い て い な い と 明 らか な 進 歩 は な か な か 望 め な い 。

しか し課 題 と して 取 り 上 げ た と こ ろ に っ い て は 進 歩 が 明 らか に な っ た 。 グ ル ー プ で 自 発 的 に 相 互 評 価 と 自 己 評 価 を 行 い,達 成 感 ・成 就 感 っ な が っ た 。

② 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 で き る た め の 指 導 の 工 夫

①TT(テ ィ ー ム テ ィ ー チ ン グ)

TTは 支 援 す る 側 の 目 ・手 が 倍 に な る の で,書 写 の 授 業 で は 大 き な 力 を 発 揮 す る 。 初 め は 中 心 に な っ て 授 業 を 展 開 す るT1と そ れ を 補 助 し学 習 が 遅 れ 気 味 の 生 徒 に 声 を か け て い くT2と い う 形 で 授 業 を 試 み た 。 生 徒 に 「自 ら考

え 」 さ せ る 取 り 組 み を 進 め て い く中 で,そ の 単 元 ご と の お 互 い の 役 割 分 担 を 明 確 に し,主 と 従 と い う 関 係 か ら ど ち ら も 主 と な る 授 業 展 開 と な る よ う 努 め た 。 そ の 役 割 分 担 は 単 元 に よ っ て 異 な る が,

そ れ ぞ れ が 指 導 目 標 を 常 に 頭 に 置 き 基 本 的 な 事 柄 の 定 着 を は か る た め の 支 援 を 重 視 し た 。 そ の 結 果 , 生 徒 の 手 を 取 っ て 基 本 的 な 筆 使 い を 確 認 さ せ る こ

と,文 字 の もつ 形 に 気 づ か せ る こ と な ど,「 基 礎

・基 本 を 身 に 付 け る 」 た め の 支 援 が 行 え るTTに よ る 指 導 は 有 効 で あ っ た 。

② 教 材 ・教 具 の 活 用

ア 練 習 用 紙 は 単 元 の 目標 に 沿 っ た もの, かっ 生 徒 の課 題 解 決 に有 効 に使 え る こ とを 意 図 して 数 種 類 用 意 した 。 部 分 練 習 か ら全 体 へ 進 あ る よ う配 慮 して 作 成 した が,練

習 用 紙 に 頼 りす ぎ 「考 え 」 な が ら基 礎 ・基 本 を 学 ぶ 姿 勢 が 薄 れ る 面 が あ っ た 。 そ こ で 自分 の課 題 に あ った もの だ け に 限定 し,半紙 に よ る練 習 へ と進 ませ る よ う配慮 した 。 イ 実 物 投 影 機 ・水 書 板 ・拡 大 文 字 ・分 解 文 字 ・TPシ ー トな ど を 使 い,筆 の 動 き や

文 字 の バ ラ ンス な ど 具 体 的 に 示 した 。

③ 評 価 の 工 夫

ア 自 己 評 価 カ ー ドを 年 度 当 初 か ら使 い,1時 間 ご と の 学 習 の 目 標 を 確 認 し,生 徒 の 課 題 意 識 を 明 確 に し た 。 ま た,授 業 の 終 わ り に 学 習 の 目 標 が ど の 程 度 達 成 で き た か を 自 己 評 価 す る こ と に よ っ て,次 時 へ の 課 題 意 識 に つ な げ て い く よ う工 夫 した 。 初 め は 硬 筆 と の 関 連 か ら毛 筆 で 学 習 し た 文 字 を 自 己 評 価 カ ー ド の 中 で 硬 筆 で 数 回 練 習 す る 欄 を 設 け て み た 。 これ は 時 間 が 不 足 し雑 に 書 い て し ま う傾 向 が で て き た 。 そ こ で 教 材 に よ っ て は 右 図 の よ う な 自 己 評 価 カ ー ドを 作 成 し直 し,点 画 の 省 略 な ど 難 し い 内 容 の もの は 硬 筆 で 書 く こ と を 導 入 と して 取 り扱 い,

評 価 に つ い て は,作 品 主 義 に 陥 らな い よ う注 意 して,

句紡爾磧書く轄轍齢綴ぢゐえのつ働甜継覇﹄ーし﹁'痴團◇國で抽囲凸囲掴圏8圏 園δ圃國繭触國薗%

毛 筆 へ と 進 む と い う工 夫 を 試 み た 。

イ 自 己 の 課 題 が 解 決 で き た か

を 中 心 に お い て 評 価 した 。 試 し書 き や 教 科 書 の 文 字 に 比 べ て,ま と め 書 きで 進 歩 し た と こ ろ に 赤 丸 を つ け た り,余 白 に 良 く

な っ た 点 を 自 分 の 言 葉 で 書 き 込 ま せ た り した 。 ま た,試 し書 き と ま と め 書 き2枚 を 並 べ て 掲 示 す る こ と に よ っ て,生 徒 一 人 一 人 の 課 題 と し た 部 分 の 進 歩 を 自覚 で き,成 就 感 が あ り,意 欲 的 に 学 習 に 取 り 組 む よ う に な っ た 。

一8一

IV実 践 事 例

<小 学 校 第2学 年>

1単 元 名 字 の 形 ・か た か な の ひ ょ う

2教 材 「南 ・月 ・四 ・今 」

3単 元 の 設 定 の 理 由

字 の 形 に っ い て は,一 学 年 で 既 に 学 習 して い る。 本 単 元 で は,◇(ひ し形)の 外 形 文 字 を 新 た に 加 え た 指 導 で あ る。 一 学 年 時 の 漢 字 よ り画 数 が 多 く,形 の と り に くい や や 複 雑 な 文 字 に っ い て,外 形 を 意 識 させ な が ら書 か せ る こ とを 目 的 と して い る 。

ま た,「 土(っ ち)→ 地(っ ち へ ん)」 「雨(あ め)→ 雪(あ あ か ん む り)」 な ど の よ う に,一 文 字 が へ ん や か ん む り な ど の 文 字 の 部 分 に な る こ と に よ る字 形 の 変 化 に つ い て も, 譲 り合 い の 原 則 か ら理 解 さ せ る。 こ れ は,三 学 年 の 学 習 内 容 で あ る 「文 字 の 組 み 立 て 方 」

に 発 展 して い く内 容 で あ る 。

平 仮 名 の 字 形 に つ い て は 一 学 年 で ひ と と お り学 習 して い る 。 片 仮 名 に つ い て も 一 学 年 よ り少 しず つ 学 習 を 積 ん で 来 て お り,本 単 元 で ま と め と して 片 仮 名 五 十 音 を 書 く。

片 仮 名 の 字 形 や 筆 順 を 中 心 に 学 習 さ せ な が ら も,止 め ・は ね ・払 い ・折 れ ・曲 が り,画 の 長 さ や 方 向 に っ い て 矯 正 さ せ た い 。 以 上 の 点 を 考 慮 して,本 単 元 を 設 定 した 。

(1)自 ら考 え る た あ の 指 導 の 工 夫

① 学 習 の め あ て や 基 準 が 明 確 に な る よ う に,教 材 文 字 とTPシ ー トを 提 示 して,課 題 が 具 体 的 に 捉 え られ る よ う に す る 。

② 教 材 文 字 と 自 分 の 文 字 を 比 較 し な が ら,書 き込 み 活 動 を 取 り入 れ る。

(2)基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け活 用 で き る 指 導 の 工 夫

① 自分 の 文 字 へ の 書 き込 み を 通 して,基 準 を 意 識 しな が ら取 り組 め る よ う に す る 。

② 練 習 用 紙 を 使 い,他 の 文 字 に つ い て も基 準 を 意 識 しな が ら書 い た り,言 葉 集 め を し た り して,活 用 を 図 る よ う に す る 。

4児 童 の 実 態

この 時 期 の 児 童 は,新 しい 文 字 に 対 して は と て も興 味 や 関 心 が 高 く,毎 日の 練 習 時 間 を 楽 しみ に して い る 。 しか し,日 常 の 文 字 に 対 して は,て い ね い な 子 も い る が ほ とん ど の 子 は 意 識 せ ず に 書 い て い る 。

意 識 調 査 の 結 果,80%の 子 が 字 を 書 く こ とが 好 き で,て い ね い に 書 い て い る と 答 え て い る。 姿 勢 に つ い て は60%と 低 く,筆 順 に っ い て は80%位 と な って い る。 実 態 は,丁 寧 さ に つ い て は 意 識 して い る子 が80%で も,実 際 に 丁 寧 な の は60%と 下 が り,そ の 中 で も整 っ て い る の は35%と さ らに 少 な くな る 。

こ の 意 識 と 実 態 の 違 い に 気 づ き,ど こ を ど の よ う に 改 善 して い け ば よ い の か 考 え,整 っ た 字 の 書 き 方 を 身 に 付 け て い く必 要 が あ る 。 学 習 意 欲 の 高 い この 時 期 の 児 童 一 人 一 人 が, 意 識 して 学 習 に 取 り組 め る よ う に,効 果 的 な 指 導 を 工 夫 して い き た い と 考 え た 。

5単 元 の 目 標

・外 形 な ど に 注 意 して,漢 字 を 書 く こ と が で き る。

●字 形 や 筆 順 に 注 意 して,片 仮 名 五 十 音 を 書 く こ とが で き る 。

6指 導 計 画(3時 間 扱 い)

第1時 字 の だ い た い の 形 に気 を つ け て 書 く。(本 時) 第2時 字 の 形 の 変 わ り方 を 知 る。

第3時 字 の 形 の 筆 順 に 気 を つ け て,丁 寧 に片 仮 名 を 書 く。

7本 時 の 指 導(3時 間 扱 い の1時 間 目)

(1)目 標 字 の だ い た い の 形 に 気 を つ け て か く こ と が で き る 。 (2)展 開

学 習 活 動 1学 習 の ね らい を 知 る。

2四 文 字 を 試 し書 きす る (南 ・月 ・四 ・今) 3そ れ ぞ れ の 漢 字 の 形 を

考 え る。

教 師 の 支 援 ・ 留 意 点

・1学 年 で 学 習 した字 の 形 を 想 起 さ せ る。

QQacOOO>

・本 時 は◇ を 加 え ,字 の形 に注意 して書 くこ とを 知 らせ る。

●目 あ て を 一 斉 に 読 ま せ る。

・空 書 き に よ り文 字 と筆 順 の 確 認 を させ る。

・ど の形 に 当 て は ま る か を 考 え させ る。

・他 の 習 った 漢 字 につ い て も考 え て 分 け させ る

主 題 との 関 連

謹鱒 灘,

峯＼ 曝 難鍵 喜・

琴 ・管 馨:,難 撃 諺 ξ

∵ 鰺 璽讐

蝋 ミー

(既習文字を四種類に分ける)

基 礎 ・基 本

自 ら考 え る

欝 鰯 轡 瓢 蝦

唱竈 澄誰

蓼畷 縫 騨

(教材文字を四種類 に分ける)

試 し書 きの文字の形の確認 課題 ・注意点を知 る。

4既 習文字の練習 5感 想 ・今 後 の 課 題

次時の予告

・試 し書 き を 赤 鉛 筆 で 直 さ せ る。

・直 した 所 を 発 表 す る場 を 設 定 す る。

●言 葉 集 め もす る よ う支 持 す る。

・練 習 用 紙 や 字 の 形 に つ い て の 感 想 を 発 表 さ せ る。

考 え る ・気 づ く

基礎 ・基本 活用 考え る

一10一

(3)評 価

・字 の だ い た い の 形 に 気 づ く こ とが で き た か 。

・字 の だ い た い の 形 に 注 意 しな が ら書 く こ とが で き た か 。

8考 察

(1)自 ら考 え る た め に

教 材 文 字 と の 比 較 に よ る,自 分 の 字 の 課 題 の 発 見 が 大 切 で あ る 。 児 童 は,今 ま で 習 っ た 字 の 形 を 想 起 し,い ろ い ろ な 形 に 字 を 当 て は あ て み て,字 に は 形 が あ る 事 を 理 解 し た 。 更 に,自 分 の 字 に っ い て も 自 ら 考 え,気 づ く こ と が で き た 。 この 点 で,赤 鉛 筆 で の 書 き 込 み やTPシ ー

トの 重 ね 合 わ せ は 効 果 的 と 考 え る 。

(2>基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 で き る た め に は,基 準 を 知 っ た 他 の 字 に 活 用 す る 力 を 育 て て い く こ と が 重 要 で あ る 。

外 形 を 意 識 す る と,

(書 き込 み をす る 児童)

そ の 後 の 片 仮 名 の 学 習 で も外 形 を 意 識 す る よ うに な り,整 っ た 字 を 書 こ う と努 力 す る 姿 が 見 え て 来 た 。 ま た,基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け る に は,練 習 用 紙 の 活 用 が 効 果 的 で あ った 。

今 後 も,こ の 画 面 の 指 導 の 工 夫 を 充 実 さ せ て 行 き た い 。

既習文字の練習

<小 学 校 第3学 年>

1単 元 名 点 画 の 方 向

2教 材 「火 ロ 」

3単 元 設 定 の 理 由

児 童 は,毛 筆 に お い て 「お れ 」,「 は らい 」,「 点 」 の 書 き 方 に っ い て,既 に 学 ん で き て い る 。 そ れ らを 基 に して,こ こ で は,「 火 口 」 と い う文 字 を 練 習 す る こ と に よ って,さ ら に 筆 使 い に 慣 れ させ る と と も に,点 画 の 方 向 に 着 目 さ せ,字 形 の 整 え 方 を 学 ば せ て い く。

児 童 の 書 い た 文 字 の 課 題 の 一 っ に,点 画 の 長 さ や 方 向 が 正 し くな い た め に 生 じる 「字 形 の 崩 れ 」 が あ る。 「点 画 の 方 向 」 の 指 導 で は,文 字 に よ っ て 払 い の 方 向 が 異 な る こ と や, 同 じ文 字 で も払 い の 方 向 一 つ で 形 が 大 き く変 わ って し ま う の で,丁 寧 に 指 導 して い く必 要 が あ る。

そ こ で,分 解 文 字 な ど の 操 作 活 動 を 取 り入 れ な が ら,「 点 画 の 長 さ 」 や 「点 画 の 方 向 」 に 着 目 し,字 形 を 整 え て 書 く た め の 基 本 的 な 見 方 を 育 て た い と 考 え,本 単 元 を 設 定 した 。 (1)自 ら考 え る た め の 指 導 の 工 夫

① 学 習過 程を工 夫 して一人r人 が 自分の課 題 に向か って 」・な練 習がで きるよ うにす る。

② 操 作 しや す い 分 解 文 字 や 作 業 板 を 使 い 課 題 を 発 見 しや す くす る 。

③ 課 題 を 克 服 さ せ る た め,い ろ い ろ な 練 習 用 紙 を 用意す る。

④ 学 習前 と学 習後の作 品を並列掲 示 し,学 習の成 果を実感 し次への意欲が もてるよ うにす る。

(2)基 礎基本 を身 に付け活 用で きる指導の工夫

① 作業板付分解 文字 の操作活動 で課題 を発見 しや す くす る。

② 課題を克服 させ るため,い ろいろな練習用紙 を用意す る。

4児 童の実態

習 字 を 習 っ て い る 児 童 は 数 名 い るが,半 数 以 上 の 児 童 は3年 生 で 初 め て 筆 を 持 って い る。

用 具 の 始 末 な ど に 時 間 が か か る な ど,気 に な る と こ ろ は あ る もの の,毛 筆 そ の も の に 対 し て は,好 き な 児 童 が 多 い 。 しか し筆 使 い な ど,ま だ 十 分 自 分 の も の に な っ て い な い た め

「こ う した い 」 と思 った こ と が,な か な か 実 現 で き な い で い る の が 現 状 で あ る 。

ま た,こ こ で 扱 う払 い の 方 向 や 長 さ に っ い て は,日 常 の 文 字 の 中 で は,あ ま り 意 識 して 書 か れ て い な い こ とが 多 い 。

o●00

《 文 字 例 》

点 の方 向や位置が正 しくない例 ① 右払 いの位置が高す ぎる例 ② 左 払いが広が りす ぎている例 ③

メ(丈 刈 〉 《

ロ ロ ロ ロ

一12一

5単 元 の 目 標

・ 「点 」,「 は ら い 」,「 お れ 」 の 方 向 の 違 い を 理 解 し,字 形 を 整 え て 書 く こ とが で き る 。

・毛 筆 で 学 ん だ こ と を 硬 筆 に 生 か そ う と す る 。 6指 導 計 画(5時 間 扱 い)

第1時 四 っ の 左 払 い,二 つ の 右 払 い の 方 向 に つ い て 理 解 し,払 い の 方 向 に 注 意 して

「火 」 を 練 習 す る 。(本 時)

第2時 折 れ の 方 向 を 理 解 し,折 れ の 部 分 に 注 意 して 「口 」 を 練 習 す る。

第3時 点 画 の 方 向 に 気 を 付 け て 「火 口 」 の ま と め 書 き を す る 。

第4時 平 仮 名,片 仮 名 の 筆 使 い や,字 形 の 違 い に 注 意 して 語 句 を 練 習 す る。

第5時 左 払 い の 方 向,折 れ の 方 向 に 注 意 して,漢 字 や 語 句 を 練 習 す る。

7本 時 の 指 導(5時 間 扱 い の1時 間 目) (1)目 標

・点 や 払 い の 方 向 に 注 意 し て 「火 」 を 書 く こ とが で き る。

・ 自分 な り の め あ て を 持 って 取 り組 む 。

② 展 開

過 程 学 習 活 動 教 師 の 支 援 ・ 留 意 点 主 題 との 関 連

1.「 火 口 」 と い う文 字 を 書 く

つ

2試 し書 きをす る。 ●教 科 書 を 見 な いで 書 か せ る。

か 3.自 分 の書 い た文 字 と教 科 書 ●各自が自分の文字と教科書の _{自 ら考 え る} の教材文字 との違いを比べ 教材文字の違いを見っけられ

む る 。 る よ う助 言 す る。

4.本 時 の学 習 の め あて を っ か ●本 時 で は 「火 」 だ け を練 習す

む 。 る こ とを 知 らせ る。

点 や は らいの方 向 に 気 を っ けて 「火 」 を 書 こ う。

ふ

5.

か て い るの か 調 べ る。 ●よ く考 え られ るよ う,十 分 に 自ら考える 時 間 を与 え る。

め 6.気 づ いた こ とを発 表 しあ い ・本 時 の 内容 にか か わ る ことに 基 礎 ・基 本 教材文字への理解を深め

ポ イ ン トを しぼ る 。

る 自分 の課 題 を見 つ け る。

・確 認 事 項

ふ

か

あ

る

ま

と

め

る

(分解文字 を操作 する児童)

7.自 分 の 課 題 に そ った 練 習 用 紙 を選 ん で 「火 」 を 練 習 す る。

&課 題 を 意 識 しなが ら 「火 」 の 文 字 を 書 く。

9.試 し書 き と比 べ なが ら,学 習 の 成 果 を 確 か め 合 う。

io.次 時 は 「口 」 に つ い て 学 習 す る こ と を 知 る 。

1L後 片 づ けを す る。

●確 認 事 項

◆ 点 は,対 応 す る よ うに内 側 に短 く。

◆ 左 払 い は,一 ・二 画 目を 通 り過 ぎて か ら曲 が り, 一 両 目 よ り外 へ 広 げ て払 う。

◆ 四 画 目の 右 払 い は,止 め て か ら払 う。

・い ろい ろ な 課題 に合 わ せ た練 習 用 紙 を 用 意 して,自 分 に合 っ た用紙 を 自分 で 選 ば せ る。

●個 別 指導 を す る。

・文 字 の 基 準 を確 か め な が ら, 丁 寧 に 書 くよ う促 す 。

・観 点に そ って,お 互 い の学 習 の 成果 を 話 し合 わ せ る。

●自分 や友 達 の よ さを 見 つ け て 認 め合 い,自 信 を もた せ るよ う にす る。

● 「口」 に つ い て も同 様 に練 習 して い くこ とを 知 らせ,学 習 の 見通 しを 持 た せ る。

●用 具 な どの 後始 末 を 丁 寧 に さ せ る。

自 ら考 え る

自 ら考 え る

基 礎 ・基 本

(3)評 価

●点 の 方 向,は ら い の 方 向 に つ い て の 自分 の 課 題 が 達 成 で き た か 。

・ 自分 の 課 題 を も っ て 取 り組 む こ とが で き た か 。

8考 察

(1)自 ら考 え る た め の 指 導 で は,「 児 童 が 自 分 の 進 歩 を 確 認 で き る こ と 」 「教 師 の 指 示 が 児 童 の 活 動 を よ り し易 くす る た め に 具 体 的 で あ る こ と 」 が,意 欲 を 持 続 さ せ た り 考 え さ

せ た り し て い く上 で 大 切 な こ と で あ る 。

(2>基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 で き る た め の 指 導 で は,児 童 の わ か る こ と ・実 際 に で き る こ と の 間 に あ る ギ ャ ップ を 埋 め て い く た め の 教 師 の 的 確 な 指 示 が 必 要 で あ る 。 そ の た め に 教 師 は 教 材 研 究 を よ り深 め,支 持 の キ ー ワ ー ドを き ち ん と押 さ え る こ とが 重 要 で あ る 。

一14一

<小 学 校 第6学 年>

1単 元 名 文 字 の 大 き さ と 字 配 り

2教 材 ・毛 筆 教 材 「星 ふ る 夜 」 ・硬 筆 教 材 「俳 句 」,「 や まな し」

3単 元 設 定 の 理 由

第6学 年 の 書 写 学 習 に お い て は,「 文 字 の 形,大 き さ,配 列 な ど を 理 解 して 書 く こ と 」 を 中 心 に 指 導 す る こ と と して い る。

児 童 が 日常 生 活 の 中 で 文 字 や 文 章 を 書 く と き,一 っ 一 つ の 文 字 の 形 に 気 を つ け て 書 く こ と は で き て も,文 字 の 大 き さ や 配 列 を 整 え て 書 く こ と ま で は,な か な か 意 識 が 及 ば な い 。 そ の た め,よ り読 み や す く整 っ た 書 き 方 に な っ て い な い こ とが 多 い 。 配 列 よ く文 字 を 書 く た め に ば,文 字 の 中 心 や 行 間 ・文 字 間 を 揃 え て 書 く こ と に加 え て,他 の 文 字 との バ ラ ン ス を 考 え な が ら文 字 の 大 き さ に 気 を つ け て 書 く こ と も必 要 で あ る。

そ こ で,毛 筆 の 学 習r星 ふ る 夜 』 で は,仮 名 は 少 し小 さ め に 書 く と 同 時 に,線 を 少 し太 め に して 他 の 文 字 と の バ ラ ン ス を と る こ と に つ い て 児 童 の 理 解 を 促 した 。 そ して ,毛 筆 学 習 で 学 ん で こ と を 短 冊 や 原 稿 用 紙 で の 書 写 な ど,硬 筆 学 習 を 通 して 確 か め,漢 字 と仮 名 の 大 小,漢 字 と 漢 字 の 大 小 な ど,字 配 り に つ い て の 基 礎 的 ・基 本 的 内 容 を 定 着,一 般 化 さ せ

た い と考 え,本 単 元 を 設 定 した 。 (1)自 ら考 え る た め の 指 導 の 工 夫

① 学 習 の め あ て や 基 準 が 明 確 に な る よ う に 作 品 や ノ ー ト例 を 提 示 して,児 童 が 自 分 で 課 題 を 具 体 的 に と らえ る こ とが で き る よ う に す る 。

② 自分 の 課 題 を 解 決 す る た め に,試 し書 き と教 科 書 の 文 字 を 比 較 しな が ら学 習 の 基 準 や 自分 の 課 題 を 書 き込 む 活 動 を 取 り入 れ る 。

② 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 で き る 指 導 の 工 夫

① 教 科 書 の 文 字 へ の 書 き 込 み や 教 材 の 拡 大 提 示,示 範 な ど を 通 して,学 習 の 基 準 を い つ も確 か め な が ら取 り組 め る よ う に す る 。

② 児 童 の 課 題 に 応 じた 練 習 用 紙 を 工 夫 し,自 分 の 課 題 に そ っ て 練 習 に 取 り組 め る よ う に す る 。

③ 自 己 評 価 や 相 互 評 価 を 通 して,学 習 の 成 果 を 認 め 合 う こ と で 満 足 感 を 味 わ わ せ,書 写 活 動 へ の 意 欲 や 日常 生 活 へ の 活 用 を 図 る よ う に す る 。

4児 童 の 実 態

事 前 に 行 っ た 児 童 の 意 識 調 査 か ら 「き れ い な 文 字 を 書 き た い 。」 「読 み や す く書 き た い 。」 と い う願 い を も っ て い る こ とが わ か っ た 。 しか し,6年 生 と も な る と ポ ス タ ー や 新 聞,お 知 らせ な ど,日 常 の 活 動 の 中 で 書 く機 会 が 多 くな っ て い る に も か か わ らず,「 丁 寧 に 書 い て も う ま く書 け な い 。」 と い う気 持 ち か ら,書 く こ と へ の 意 欲 や 興 味 も 薄 れ が ち で あ る 。

そ こで,毛 筆 の 学 習 で 焦 点 を 絞 り学 習 した こ と を,硬 筆 で 書 く場 合 の 自分 の 課 題 と して 明 確 に と ら え さ せ た い 。 さ らに,そ の 課 題 解 決 の 方 法 や 過 程 を 学 ぶ こ と で ,日 常 生活 にお け る 書 写 活 動 に も生 か した い と考 え た 。

5単 元 の 目 標

・ 日常 生 活 の 中 で 文 字 を 書 く こ と に 関 心 を も ち ,読 み や す く整 った文 字 を 書 こ うとす る態

度 を 育 て る 。

・文 字 の 大 き さ に 気 を つ け て,配 列 よ く書 く こ と が で き る。

6指 導 計 画(5時 間 扱 い)

第1時 漢 字 と か な の 大 き さ の 違 い に 着 目 してr星 ふ る夜 』 を 毛 筆 で 書 き,学 習 の 基 準 に 従 って 自 己 評 価 し 自 分 の 課 題 を も っ 。

第2時 前 時 で 得 た 自分 の 課 題 に そ っ てr星 ふ る 夜 』 を 毛 筆 で 書 き,練 習 を 通 して よ く な っ た 点 を 明 確 に す る 。

第3時 毛 筆 で 学 習 した こ と を 生 か して 硬 筆 で 俳 句 を 書 き,文 字 の 大 き さ や 配 列 に 関 す る基 本 的 な 内 容 を 理 解 す る。(本 時)

第4時 文 字 の 大 き さ や 中 心 に 気 を つ け て,硬 筆 で 原 稿 用 紙 に 配 列 を 整 え て 書 く。

第5時 学 習 の ま と め と して,卒 業 文 集 の 作 文 を 原 稿 用 紙 に ま と め 書 き す る 。 了 本 時 の 指 導(5時 間 扱 い の3時 間 目)

(1)目 標

・文 字 の 大 き さ や 中 心 に 気 を つ け て,硬 筆 で 配 列 よ く書 く こ と が で き る 。 (2)展 開

過 程 学 習 活 動 教 師 の 支 援 ・ 留 意 点 主 題 と の 関 連 L学 習のめあてを知 ●卒業文集の作品例を提示 して 課題に気

つ

か 文字の大きさや中心に気をつけて書こう

む

^2.

試 し書 きをす る。

3.学 習 の基 準 を知 る ●試 し書 きと教科書の文字を比較させ学習 _{基 礎 ・基本} の基 準 につ いて 話 し合 わせ る。 自 ら考 え る

① 仮名や画数の少ない漢字は 少 し小さめに書 く。

② 文字 の 中心 を そ ろ え て書 く。

③ 上下のあきや文字の間隔に気をつけて書 く。

確

4.自 分 の課 題 を 明確 ・ 「あ あ て カー ド」 に微 分 の め あ て を 記入 基 礎 ・基 本 か

に し,練 習 す る。 さ せ る 。

●自分 の課 題 に あ った練 習用 紙 を作 るよ う 自 ら考 え る

め

に す る 。

鯨

る 赤 1展

と ダ

( ん

菱

練 習

ぼ 拠 演

3 3

艮

用 ^に

鍾 ^雲

妻

費婁工

か

り 套

け ^L'_t

つ

3

一 一

一16一