画 教育研究員研究報告書

幼 稚 園

平 成5年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

画

東 京 都 教 育 委 員 会

平成5年 度

教 育 研 究 員 名 簿

主 部 会 主 題 区市名 幼稚園名 氏 名

題

箏1部 会 中 央 阪 本 ◎ 寒河江 よう子

幼 幼児が遊 びを進 めている姿 をど 港 三 光 秋 元 美 佳 児

が う と ら え 、 援 助 して い け ば よ い か 新 宿 ^{西 戸 山} 兼 城 洋 子 主 一 ごっこを通 して一 江 東 ひ ば り △ 森 田 京 子 体

的 世 田 谷 松 丘 村 田 紀 江

に 中 野 ^{か み さ ぎ 柴 田 み ど り}

生

活 ^{北 と よ か わ 高 橋 直 子}

し 練 馬 ^{北 大 泉 阿 部 ア サ ミ}

て 第1部 会 新 宿 ^{淀 橋 第 三 △ 岩 瀬 容 子}

い

く 幼稚園において幼児が生活 して 台 東 松 葉 平 山 郁 子 た い くな か で 、 そ の 子 ら しさ を 発 揮 江 東 浅 間 齋 藤 敏 子 め

の す る た め に は 、 ど の よ う な 援 助 が 品 川 第 一 日 野 口 高 橋 登喜子

指 _{必要か 大 田 蒲 田 齋 藤 美佐子}

導

の 渋 谷 広 尾 福 山 美喜代

在 _{豊 島 南 長 崎 嶋 田 幸 子}

り

方 ^{江 戸 川 船 堀} 森 智 恵

日 野 第 三1 富 尾 真須子

◎世話人 口副世話人 担 当 教育庁指導部初等教育指導課長 小 島

教育庁指導部主任指導主事 寺 嫡L

教育庁指導部初等教育指導課指導主事 岡 上 教育 庁指 導 部 初等 教育 指 導課 指 導 主事 井 上

△記録 宏 千 秋 直 子 千 枝 美

目 次

研 究 に 当 た っ て く第1部 会

IH皿

幼 児 が 遊 び を 進 あ て い る 姿 を ど う と らえ,

主題設定の理 由

援 助 し て い け ば よ い か

… … ご っ こ を 通 し て … … 〉 2

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研究方法 研究内容

ご っ こ の と ら え 方 に つ い て

り03

ご っ この 取 り組 み の 変 容 に つ い て ご っ こに 対 す る読 み 取 り と援 助 に っ い て 事例を通 して援助の在 り方を考え る 0

0

③

IVま と め と今 後 の 課 題

見 立 て や ふ りが ど の よ うに 共 有 され て い くか を と ら え る 事 例 個 の 育 ち と 集 団 の 育 ち を と らえ,援 助 の 方 向 を 探 る事 例 集 団 の 育 ち を と らえ,援 助 の 在 り方 を 探 る 事 例

44﹃∂ρ0ρ07 lQUll

〈第2部 会

1皿皿

幼 稚 園 に お い て 幼 児 が 生 活 して い くな か で, そ の 子 ら し さ を 発 揮 す る た あ に は, 主題設定の理由

ど の よ う な 援 助 が 必 要 か 〉

1∩乙34亡0

研究の方法 研究の内容

そ の 子 ら し さ と は そ の 子 ら し さの 発 揮 と は

そ の 子 ら し さ を 発 揮 して い る と 思 わ れ る 姿 と要 因 そ の 子 ら し さが 発 揮 さ れ る た め の 教 師 の 役 割 事 例 を 通 して,そ の 子 ら しさ を 探 る

事 例1 事 例2 事 例3 事 例4

教師の支えがあるなかで 自分 らしさを発揮す るA児 自分 の や り た い こ と に じ っ く り取 り組 むB児

自分 らしさを発揮す るC児 友達 との信頼関係を基盤に 自分 らしさを発揮す るD児

自分 の 得 意 とす る も の で,

IVま と め と今 後 の 課 題

44445556689241111111111122

一1一

研 究 に 当 た っ て

こ れ か ら の 幼 児 教 育 に お い て は,社 会 の 変 化 に 主 体 的 に 対 応 し,人 間 と して 調 和 の とれ た 心 身 共 に 健 全 な 幼 児 の 育 成 を 図 る こ とが 期 待 され て い る。 しか し,幼 児 を取 り巻 く状 況 は 生 活 環 境 が 大 き く変 化 し,遊 び 場 の 減 少,少 子 化,同 年 齢 の 友 達 の 減 少 な ど に よ り,人 と の か か わ り

で

が 希 薄 に な って き て い る。 ま た,幼 児 の 生 活 や 遊 び を 見 て み る と,自 分 で 考 え た り体 を 動 か し た りす る こ とを せ ず に済 む こ とが 多 く な って き て い る。 こ の よ うな 幼 児 を 取 り 囲 む 状 況 を 認 識

し,幼 児 教 育 の 特 性 を 踏 ま え,今 年 度 は昨 年 度 に 引 き続 き共 通 主 題 を 「幼 児 が 主 体 的 に 生 活 し て い くた め の 指 導 の 在 り方 」 と設 定 し研 究 を 進 め る こ と に した 。 研 究 に 当 た っ て は2部 会 を 構 成 した 。 各 部 会 の 研 究 主 題 と研 究 の 内 容 は 次 の 通 りで あ る。

第1部 会

「幼 児 が 遊 び を 進 め て い く姿 を ど う と らえ ,援 助 して いけ ば よい か ご っ こ を 通 して 」

幼 児 が 主 体 的 に 生 活 して い くた め に は 一 人 一 人 が 自 ら興 味 を も っ た遊 び に 取 り組 み,の び の び と 表 現 す る体 験 を 積 み 重 ね る こ と が 大 切 で あ る 。 幼 児 の 遊 び の 様 子 を 見 る と,ご っ こ を 楽 し ん で い る と き に,自 らの 興 味 ・関 心 を 主 体 的 に 表 現 して い る よ う に と らえ られ る。 そ こ で ,幼 児 が ご っ こ を して い る姿 か ら,ご っ こ を ど の よ う に と らえ た らよ い か を 明 ら か に し,ご っ こが 充 実 す る た め の 援 助 に っ い て 追 究 す る こ と に した 。

第2部 会

「幼 稚 園 に お い て 幼 児 が 生 活 して い くな か で,そ の 子 ら し さ を 発 揮 す る た め に は ,ど の よ う な 援 助 が 必 要 か 」

今,幼 稚 園 教 育 に 求 め られ て い る こ と は,幼 児 が 主 体 的,創 造 的 に 生 きて い く資 質 を 育 て て い く こ と で あ る 。 幼 稚 園 と い う集 団 生 活 の 中 で 幼 児 一 人 一 人 が そ の 子 ら しさ を 発 揮 す る こ と が 大 切 で あ る と考 え た 。 そ こで,一 人 一 人 の 幼 児 が そ の 子 ら し さを 発 揮 す る に は,教 師 は ど の よ うな 援 助 が 必 要 な の か を 探 っ て い き た い と考 え た 。 創 造 す る 力,思 い や る心 生 き る 強 さ な ど の 素 晴 ら しい 芽 を た く さん も って い る 幼 児 が ど の よ う に そ の 子 ら し さを 発 揮 して い る の か ,ど の よ うな 援 助 が 必 要 な の か を 探 り,主 題 に 迫 っ て い き た い と考 え た 。

一2一

幼 児が主体 的 に生活 して い くため の指 導 の在 り方

幼 児 が 遊 び を 進 め て い る 姿 を ど う と ら え 、 援 助 して い け ば よ い か

… … ご っ こ を 通 して … …

1主 題 設 定 の 理 由

幼 児 は,身 近 な 人 々の 生 活 や マ ス メ デ ィア か らの 情 報 に 興 味 ・関 心 を も ち,自 分 の 遊 び の な か に取 り込 ん で い る。 ま た,自 分 を 取 り巻 く環 境 に 様 々 な 方 法 で は た ら き か け な が ら,周 囲 の もの を 何 か に 見 立 て て 使 った り,そ の 役 に な った つ も りの 言 動 を 楽 しむ 姿 が 多 く 見 ら れ

る。 何 か に な り き っ た り,ふ りを した り して 遊 ぶ ご っ この 中 で の 幼 児 の 姿 を 見 て み る と,幼 児 が 様 々 な こ と を 感 じ,相 手 に 伝 え,自 分 の 思 い を 表 現 しよ う とす る 姿 が あ る。 自 分 の 思 い を 実 現 した りそ れ が 周 囲 に 受 け 止 め られ た りす る こ と に よ って,さ ら に 次 の 意 欲 へ っ な が り 新 た な 活 動 を 生 み 出 して い く。 こ う した 遊 び が 繰 り返 さ れ 充 実 す る こ と に よ っ て,幼 児 は 発 達 に 必 要 な 体 験 を 得 る こ と が で き る。 そ して,幼 児 は 幼 稚 園 生 活 を 楽 し い もの,自 分 を 表 現 す る場 と と らえ て の び の び と活 動 し,主 体 的 な 生 活 を す る こ と が で き る と考 え る。 こ う した ご っ こが 充 実 す る た め に は,幼 児 が 遊 び を 進 め て い く姿 を ど の よ う に と らえ 援 助 して い け ば よ い か を 探 って い く こ とが 必 要 で あ る と 考 え,主 題 を 設 定 した 。

この 研 究 に お い て,ご っ こを 「"見立 て"や"っ も り"の 言 動 を 伴 い,自 分 の イ メ ー ジ を 実 現 す る 遊 び 」 と と らえ る こ と に した 。 特 に,店 ご っ こ,遊 園 地 ご っ この よ う に,友 達 と共

τ

通 の イ メ ー ジ や 目 的 を 意 識 して 組 織 的 に 進 め る ご っ こだ け で な く,日 常 様 々 な 場 面 で 見 る こ との で き る 幼 児 の 見 立 て や つ も りを 楽 しむ 遊 び を ご っ こ と と らえ て 研 究 を進 め る こ と に した 。

H12

3

研 究 の 方 法

資 料,文 献 等 を 検 討 し,ご っ こ に つ い て 共 通 理 解 を 図 る。

研 究 保 育 を 行 い,ご っ この 構 造 に つ い て 検 討 す る。

観 察 の 視 点 ・環 境 へ の か か わ り ・友 達 関 係

・遊 び を 進 め る た め の イ メ ー ジ ・教 師 と の か か わ り

分 析 の 視 点 ・ご っ こ の 要 素 ・個 の 育 ち

・集 団 の 育 ち ・教 師 の 援 助

「個 の 育 ち 」 「集 団 の 育 ち 」 に 着 目 して 研 究 保 育 を 行 い ,援 助 の 在 り方 につ いて考 察 す る。

一3一

皿 研 究 内 容

1ご っ こ の と ら え 方 に つ い て

研 究 保 育 の 観 察 記 録 や 先 行 研 究,資 料,文 献 を 基 に,幼 児 が 場 や 物 に か か わ っ て"ご っ こn を 始 め た り,進 め た り して い る姿 か ら,ご っ この 要 素 を 探 って い く中 で 次 の こ とが 分 か った 。

(ここ 現 実

  り

1ア ー

i(表 現 さ れ る もの

∫ 差 つこの世界

r∠ 〆

㌧、》[巫 ヨ 圃

〆r・ 物 ・言 動

紋∵

))

盲意識

《個 々 の 幼 児 に お い て

雰囲気 友達関係

ご っ この 成 り立 っ 要 素 》 図1

4歳 時 一一 →5歳 時

¶＼⑨

㊥ ㊧

図2

幼 児 は,"見 立 て"や"ふ り"(な った っ も り)の 言 動 を 通 して,現 実 か ら ご っ こ の 世 界 へ と 入 って い

く。

こ の 時,幼 児 は,憧 れ の 対 象 の 人 物 や 状 況 の 模 倣 等,あ る テ ー マ を 自 分 な りの 方 法 で 表 現 して い き, そ こで 場 や麹 や 状 況 を 見 立 て た り,言 動 や 役 割 の ふ

り を 表 現 す る こ と に よ って,遊 び の 流 れ を 作 り 出 し て い く。

ま た,遊 び の 中 で,幼 児 自 身 が か も しだ す 雰 囲 気 や 様 子 が,学 級 内 の 幼 児 と相 互 に 関 連 し作 用 しあ う こ と に よ っ て,遊 び が よ り楽 し くな っ た り,充 実 し た りす る よ う に な る 。 この よ う に 現 実 と ご っ こ の 世 界 を 行 っ た り来 た り して い る 姿 を 図 に 表 わ す と図1 の よ うに な る 。

2ご っ こ の 取 り組 み の 変 容 に つ い て

各 々 の 幼 児 が,図1の よ う に 現 実 と ご っ こ の 世 界 を 行 っ た り来 た り しな が ら ご っ こ を 展 開 して い る な か で,友 達 と の か か わ り方 に つ い て は,発 達 に 応 じ て 次 の よ うな 変 容 が 見 られ る 。

図2の よ う に,見 立 て や ふ り を 一 人 で 楽 しん だ り, 他 の 幼 児 と そ れ らが 共 通 に な ら な くて も同 じ場 で 遊 ぶ 。 そ の な か で 少 しず つ 個 々 の テ ー マ が 重 な り合 い な が らふ りや 役 割 を 決 め た り場 の と り決 め を した り す る な ど,友 達 と か か わ り を も って ご っ こを 進 め ら れ る よ う に な って い く。

'次 第

に 友 達 との か か わ りが 深 ま って くる と,ご っ この テ ー マ や 遊 び の き ま り を 自分 た ち で 考 え た り受

一4一

け 止 め 合 った りす る よ う に な り,ご っ この 見立 て や ふ りの 各 々の 要 素 は 共 通 に な り重 な って くる 。 しか し,ご っ この 流 れ の 中 で,あ る い は,何 日 か 連 続 して 繰 り返 され る 中 で,遊 び が 充 実 した り,停 滞 した りす る な ど して,要 素 の か か わ り方 は 常 に 変 化 して い る。

ま た,図 の よ う に個 々の 要 素 が 重 な り 合 い な が ら,自 分 た ち で ご っ この テ ー マ を 模 索 しな が ら進 あ よ う とす る グ ル ー プ,自 分 た ち の 遊 び の テ ー マ を は っ き り もち な が ら遊 び を 進 め て い く グ ル ー プ,他 の グ ル ー プ の 動 き や テ ー マ を 受 け 入 れ 自 分 た ちの 遊 び に取 り 入 れ て い く グ ル ー プ 等 遊 び の 様 子 に よ って,ご っ この 要 素 の 重 な り方 は様 々で あ る。

3ご っ こ に 対 す る 読 み 取 り と援 助 に つ い て

幼 児 が ご っ こ を して い る と き,教 師 は,幼 児 の 見 立 て や ふ り に 注 目 す る こ と で ご っ この テ ー マ を 理 解 し,援 助 に つ い て と らえ る手 が か り とす る こ とが で き る。 グル ー プ で 遊 ん で い る場 面 で は,メ ンバ ー の 一 人 一 人 が ど の く らい ご っ この 世 界 に 入 り こん で い る の か,ど の 程 度 受 け 止 め 合 って い るの か を 見 極 め て い く。 こ う して 幼 児 の 姿 を 見 て い くな か で,ご っ こ を 支 え る 土 台 と して,身 近 な 物 を 見 立 て て 遊 ぶ 力 や,な り き って 動 く楽 し さを 表 現 で き る 「個 の 育 ち 」 と 共 に そ れ を 受 け 入 れ 合 え る 「集 団 の 育 ち 」 を と ら え る こ と が 大 切 で あ る こ と が 分 か っ た 。 個 々 の 幼 児 の 中 に 育 って い る こ と,グ ル ー プ あ る い は 学 級 全 体 の 集 団 と して の 育 ち

̲、̲が ど うで あ るか,そ の 状 況 を

〕 つ 一

験 /

/ 体

心情 意欲 表現 イメージ 技能

遊具の使 い方 自己発揮 個の生活習慣

個の育ち ごっこの読み取り

＼ 体

験

＼

 集団の育ち

一緒 に動 く楽 しさ 条件を受け入れる力 人 とか か わ る 力 集団としての生活習慣

個 に対す る願 い

教 師

集団に対す る願 い ノ

ご っ こに対 す る援 助

(膿 ε講 翫'く 時どのような)

図3

把 握 す る こ と に よ って,次 に ど の よ うな 体 験 が 明 確 に な る か らで あ る 。 そ こ で,個 の 育 ち と 集 団 の 育 ちを と らえ た 上 で,育 って い って ほ しい願 い を ご っ この 場 面 の な か で 意 図 的 に 援 助 して い く。 さ ら に,

こ の よ う な 援 助 を 通 して 個 々 の 幼 児 に何 が 育 って き て い る の か,個 の 育 ち と集 団 の 育 ち の 両 面 と,ご っ こ との っ な が りを 考 え な が ら,幼 児 の 成 長 して い く過 程 を と らえ る こ と で,次 の 援 助 が 明 確 に な る と 考 え る。

一5一

4事 例 を 通 して 援 助 の 在 り方 を 考 え る

① 見 立 て や ふ りが ど の よ う に 共 有 され て い くか を と ら え る事 例

一 パ ブ ち ゃん ご っ こ一2年 保 育5歳 児6月

A児 は 男 児 の 仲 間 と遊 ん で い た が,遊 び の イ メ ー ジ の 違 い に よ り,遊 び か ら離 れ,廊 下 に 積 ん で あ る マ ッ トの 上 でB児 と か か わ り始 め る。

幼 児 の 動 き と 教 師 の は た ら き か け T

夕椛 額に当てζ 応 。ト轟 に見立ててい訓

分 †「 一 一]

①A児 は マ ッ トの 上 に 寝 て,

き

②B児rA児 ち ゃ ん,セ ロ ハ ン テ ー プ 持 っ て き て 」1 OA児 「ノ凱(私 は)み き 子 よ ・」 と 言 ・ て 寝 る ・

脚 児 「み き ち ゃん セ 日ハ ン テ 哨 寺つ て き て 」

⑤A児rだ め,み き,熱 が 出 ち ゃ っ た の 」 と タ オ ル を 額 に の せ る0

⑦A児 上 半 身 を 起 こ し 「か お 子(B児)」 と 言 い, 保 育 室 に 入 る 。1

⑧B児 は ゼ リ ー の カ ッ プ に モ ー ル を セ ロ ハ ン テ ー プ で 貼 ろ う と し て い る 。

⑨A児 「ま だ 熱 が 出 て る ん だ 。」 と 独 り 言 を 言 い な が ら ま ま ご と コ ー ナ ー に あ る 人 形 を 抱 き,B児 に 近 付 き 「赤 ち ゃ ん い る こ と で い い?ゴ と 聞 く。BI 児 は 製 作 に 集 中 し,反 応 が な い 。

⑩A児 「お 母 さ ん ご っ こ?何 ご っ こ?」B児 は 反 応 せ ず,モ ーILを 付 け る こ と に 集 申 す る 。

⑪A児 「お 人 形 で い い?」B児 「い い よ 。」

⑫ 教 師 「パ ブ ち ゃ ん の う ち に 家 族 が 増 え た わ ね 。 パ ブ ち ゃ ん,お 姉 さ ん 」 と 言 う 。

⑬A児 「パ ブ,私 が み ぎ 早,B児 が か お 子,双 児 の 赤 ち ゃ ん な の 」 と 答 え る 。

B児 は 作 品 を 作 り 上 げ,A児 と ご っ こ を 始 め る 。

(A児 は ご っ こ の 中 で み き 子,B児 は か お 子 と い う名 前 に して い る)

③ 赤 ち ゃん の っ も り に な っ て い る。

④B児 はA児 の 赤 ち ゃん の ふ りを 受 け 入 れ な が ら 自 分 の 要 求 を 表 す 。

⑥B児 ・も う し 。 うが な い わ ね.、 と保 龍 に 入 る 。oA児 は病 気 の ふ りを して い る。

t⑥A児 が受け入れないのであ きらめてt 自分 で 取 り に い く。 こ現 実]

⑦B児 の こ とが 気 に な り,様 子 を 見 に 行 く。[β・りコ

⑧ 製 作 を して い る。[現 実]

⑨A児 はB児 を 仲 間 と と らえ て い るが, B児 は 対 応 に不 安 を 感 じ人 形 を 示 す こ とで,一 緒 に 遊 ぶ 仲 間 だ と,確 認

して い る 。

l

l [

⑩ ⑪BJT.の 反 応 が な い の で 不 安 に な り ・i 遊 び 方 や,遊 び に 必 要 な 物 で鍵 しi て い る 。

⑫ 教 師 は 役 割 の 確 認 を して い る。

⑬A児 はB児 と 双 子 の 赤 ち ゃ ん に な り, 一 緒 に 遊 ん で い る こ と を 教 師 に 伝 え て い る。 〔ふ り]

一6一

〈考 察>

OA児 は,友 達 と遊 べ な くな った 不 安 定 な 気 持 ち を,赤 ち ゃん 言 葉 や 甘 え た し ぐ さ等 の 言 動 で 赤 ち ゃん の ふ りや 病 気 に な った ふ りを しな が ら安 定 さ せ よ う と して い る 。A児 に と っ て,つ

も り に な った りふ り を した りす る 遊 び は,楽 しい だ け で な く.困 難 や 障 害 を 乗 り越 え る役 割 も あ る の で は な い か と 思 わ れ る。

ま た,A児 は 自分 の イ メ ー ジでB児 と双 児 で あ る と設 定 し,B児 と ご っ この 世 界 を 共 有 しよ う と して い る。B児 が 製 作 に集 中 して い て す ぐに は 応 じて も らえ な い が,自 分 な り に 見 立 て や ふ り を 楽 しみ な が ら,⑨ ⑩ の よ う にB児 が 遊 び に 興 味 を 示 す よ う に 繰 り返 しは た ら きか け て い る。 この よ うに,ご っ この ふ りを す る こ とで 友 達 を 求 め て い る こ と が わ か っ た 。 OB児 は,製 作 に 集 中 してA児 の は た ら きか け に す ぐに は対 応 しな い。B児 に は,他 に 刺 激 が

あ っ て も 目 的 を も って 取 り組 ん だ 活 動 は,最 後 ま で や ろ う と す る 姿 勢 が 育 って い る こ との 表 わ れ と思 わ れ る。 しか し,A児 が 見 立 て や ふ りで ご っ この 世 界 を 楽 し も う と して 繰 り返 しか か わ って く る姿 に触 れ,製 作 が 一 段 落 す る と,A児 の 見 立 て や ふ りを 受 け 入 れ 共 有 化 して ご っ この 世 界 を 楽 し も う と して い る。

★ 教 師 の 援 助 に つ い て 事 例 で は ③ ⑤ ⑦ の よ う に,A児 が そ の っ も り に な り き っ て ふ り を す る言 動 と,⑨ ⑪ 等 役 割 を 確 認 す る 姿 が 多 く見 られ る。 これ が,B児 の ご っ こへ の 参 加 を 引 き 出 して い る 。 この よ う に,幼 児 が ご っ この 世 界 を 友 達 と共 有 す る と き に は,見 立 て や ふ りが 大 き な 役 割 を 果 た して い る。 幼 児 が 自分 の 見 立 て や ふ りを 共 通 に しよ う と して い る と き に は,

そ の 意 図 が 相 手 に伝 わ る よ うに 援 助 す る こ と が 必 要 で あ る。 こ の 事 例 の よ う に,A児 の 粘 り 強 い 誘 い と,B児 の 自 分 の 取 り組 ん だ 課 題 へ の 意 識 な ど を 考 慮 し,個 に 対 す る願 い を 明 確 に して 見 守 る 援 助 も大 切 で あ る 。 ま た,教 師 が 具 体 的 な 言 葉 を か け て 援 助 す る と き に は,相 手 が 一 緒 に 遊 び た い気 持 ち を 受 け 入 れ て ご っ こ の 世 界 を 共 有 しよ う と す る の か,あ る い は 自分 の 遊 び を 楽 し も う とす る の か を 選 択 で き る よ うな 配 慮 が 必 要 で あ る 。

② 個 の 育 ち と集 団 の 育 ち を と ら え 、 援 助 の 方 向 を 探 る事 例

忍 者 ご っ こ2年 保 育5歳 児6月

登 園 す る とす ぐに,A児 とB児 が 遊 戯 室 で 大 型 積 み 木 を 使 っ て,忍 者 の 基 地 を 作 り始 め る 。2人 は,互 い に あ ま り言 葉 を 交 わ さ な い で,囲 い や 屋 根 等 を 作 っ て い く。 基 地 が で き 上 が る と 前 日 に作 って お い た 盾 に 模 様 を 付 け た り,製 作 コー ナ ー で 剣 作 り を した りす る。

C児 も仲 間 に 入 り,剣 作 りを す る 。 剣 作 りが 終 り,:3人 は 忍 者 の 基 地 に 戻 って く ろ,

一7一

幼 児 の 言 動(① 〜 ⑳10:35〜10:45)

① 他 の グ ル ー プ の 幼 児(D児)が 「海 賊?」 と 聞 く と,C児 「海 賊 じ ゃな い,忍 者!」

②D児 「お い,B君 こ っ ち 来 い 。」

③A児 「そ ん な の 見 な くて い い 。」 と言 って 基 地 の 中 に 入 る

④B児 は,D児 に 連 れ ら れ 隣 りの 基 地 に 行 く。

⑤A児 は,B児 を 抱 き か か え て 自 分 た ち の 基 地 に 戻 っ て く る。

⑥B児 「屋 根 で 寝 る。」 と横 に な る。

⑦ 遊 戯 室 の 電 気 が 消 え る 。 直 ぐ に,ま た 電 気 が つ く。

⑧B児 「夜 な ん だ か ら」 と電 気 を 消 しに 行 く。

⑨A児 「敵 が く る か らや ば い 。」 「夜 は 敵 が き や す い 。」

⑩B児 「俺 が 見 張 っ て い る。」

⑪A児 「夜 は,危 な い そ 。 夜 は ドア を しめ る ん だ 。」

と積 み 木 を持 って 来 る。

⑫B児 は,剣 を 持 っ て 基 地 の 周 り を 回 る。

⑬A児 「武 器 は 中 に 入 れ て お い た ほ う が い い 。」 と積 み 木 を 動 か し基 地 に 入 れ る。

⑭C児 「こ こ に 物 置 き 作 ろ う ぜ 。」 と 言 い 積 み 木 を 取 り に い く。

⑮C児 「こ こに 剣 と か 入 れ よ うぜ 。」

⑯A児 「そ うだ な 。」

⑰A児 剣 と盾 を 取 りに 来 たB児 に 「物 置 き は こ こ。 こ こ に 置 け よ。」

⑱B児 「フ ー ンの

⑲A児 物 置 き の 戸 の 積 み 木 を 動 か し,

「こ うや っ て 閉 め れ ば い い 。」

⑳C児 「そ うだ な 。」

⑳A児 「い い 考 え だ ろ う。」

⑳A児 「朝 に な れ よ,早 く。」 と 言 う と偶 然 電 気 が っ く。

⑳A児 「よ し,朝 に な っ た ぞ 。」

⑳A児 「B君,窓 開 け る か ら こ っ ち こ い 。2人 で 開 け な き ゃ で きな い 。」

〈忍 者 ご っ こ に 対 す る読 み 取 り>

4ペ ー ジの ご っ こ の 成 り立 っ 要 素(図1メ で この 事 例 を 分 析 す る と,次 の よ う に な る。

忍 者 ご っ こ(A児B児C児 と も忍 者 に な っ た っ も りで 遊 ん で い る 。)

場 ・物 大 型 積 み 木 で 作 っ た 忍 者 の 基 地 を 中 心 に遊 び ・ 遊 び に必 要 な 剣 や 盾 を 製 作 コ ー ナ ー で 個 々 に作 る。 場 や 物 を 作 り,見 立 て を して い る。

遊 戯 室 の 電 気 が 偶 然 っ い た り消 え た りす る状 況 を 昼 ・夜 に 見 立 て て 遊 び の 中 に 生 か して い る。

忍 者 に な っ た っ も りの 動 きや 言 葉 が ⑧ 〜 ⑫ に 見 られ,自 分 の 思 い を 友 達 に 伝 え た り 受 け止 め る言 葉 や 動 き が 見 られ る 。 そ の 中 で 遊 び の 流 れ が 生 ま れ て い る。

5ペ ー ジ に 示 した 個 の 育 ち ・集 団 の 育 ち な ど に っ い て 分 析 す る と,次 の よ う に な る。

一g一

〈経 験 して い る内 容 と個 々 の 育 ち の 読 み 取 り 〉

A児 B児 C児

心 情 B児 を 大 切 な 仲 間 と思 い, A児C児 と 一 緒 に 忍 者 に 忍 者 ご っ こ の 意 識 を は っ き

■ 一 緒 に 遊 び た い と い う気 持 な って忍 者 の動 きや言 葉 を り も っ て い る 。 ① 新 し い

意 欲 ち が 強 い 。 ⑤ 楽 しん で い る。 ⑧ ⑩ ⑫ 友達 との遊びを楽 しんでい

る 。

表 現 夜 と い う状 況 を と ら え,忍 電気が消え るという状況を 自分の考えを言葉で相手に

イ メ ー ジ 者 に な り き っ た 言 葉 づ か い 生 か して,自 ら夜 の 状 況 作 伝 え る。 ⑭ ⑮ や 動 き を す る。 ⑨ ⑪ り を す る。 ⑧

技 能 3人 と も大 型 積 み 木 の 使 い 方,剣 や 盾 な ど を 作 る と きの 材 料 の 選 び 方,ハ サ ミ ・マ ジ ッ ク な ど の 使 い 方 な ど も,手 慣 れ て い る 。

自己発揮 B児 に対 して は,自 分 の 気 周 りが気 に な る。 友達 との 自分の考 えをA児 に伝 え受 持 ち を は っ き り と 出 す 。 ③ か か わ りが 少 な い の で,自 け 入 れ て も らえ る よ う に 努

⑤⑰⑳ 分 を 出 せ て い な い 。 力 して い る 。

生活習慣 遊 び に 使 った 剣 や 盾 を 整 理 言 葉 で 返 事 を 返 した り,相

す る こ と が で き る 。 つ ち を う つ 。

〈個 に 対 す る願 い 〉 ε 8 ↓

友 達 の 思 い を 受 け止 め る と遊 び が 楽 し くな る と い う経 験 を して ほ しい 。

遊 び を 進 め て い く楽 し さを 味 わ い,友 達 と の っ な が り

を っ け て ほ しい。

自 分 の 思 い が い ろ い ろ な 友 達 に 伝 わ る 楽 し さ を 体 験 し 友 達 の 幅 を 広 げ て ほ しい 。

〈経 験 して い る 内 容 と 集 団 の 育 ち の 読 み 取 り 〉 一 緒 に動 く楽 しさ

状況の変化 を受け入れ る力

人 とか か わ る 楽 しさ

集団の生活習慣

〈集 団 に 対 す る願 い 〉

友 達 と忍 者 に な り き って 遊 ん で い て 楽 しい 。

偶 然 に 起 き た 状 況 を 遊 び の 中 に 取 り 入 れ,生 か し,遊 び を 進 め て い く き っか け に して い る。

忍 者 に な っ て 自分 の 思 い を 出 し合 った り, 遊 び を 楽 しん で い る。

受 け 止 め 合 っ た り して

友 達 と協 力 して 安 全 に 積 み 木 を 運 ん だ り,構 成 した りす る。

5

忍 者 に な り き って 楽 しむ 中 で,自 分 の 思 い を 出 し合 っ た り,受 け 止 め 合 った り して,友 達 と

楽しむ体験を+分にしてほしし一 ̲̲̲̲̲」

一g一

〈考 察 〉

幼 児 た ち は 「忍 者 ご っ こ」 と い う共 通 の テ ー マ を も って 遊 び を 進 め て い る。 見 立 て や ふ り な ど の ご っ この 流 れ を 生 み 出 す 要 素 が 共 通 に な り,友 達 の 考 え も受 け 止 め 合 って 遊 び を楽 しん で い る。

★ 教 師 の 援 助 に つ い て一 前 ペ ー ジ に 示 した よ う に 個 に 対 す る願 い や 集 団 に 対 す る願 い を 明 確 に し,そ れ が 実 現 で き る よ う に 援 助 を 工 夫 す る こ と が 大 切 で あ る 。 ま た,幼 児 が 遊 び を よ り 楽 しめ る よ うに,忍 者 の 動 き を 引 き 出 す 場 や 物,状 況 等 を 教 師 も共 に 作 り 出 して い く こ と が 必 要 と 考 え る 。

私 た ち は以 上 の2事 例 か ら ご っ こに 取 り組 む 幼 児 の 姿 を 次 の よ う に と らえ た 。

Q幼 児 は,様 々 な 思 い を も って 物 や 人 に か か わ り,現 実 か ら ご っ この 世 界 に 入 って い く。

幼 児 は,美 し い も の や 強 い も の へ の 憧 れ や,体 験 した こ と を 表 現 した い 欲 求 か ら見 立 て や ふ りを して 遊 ぶ 。 こ の と き,自 分 一 人 で もな りた い もの に な り き って 見 立 て や ふ りを 楽 しむ が 次 第 に 自 分 が イ メ ー ジ した こ と を 相 手 が 受 け 止 め,友 達 と 見 立 て を 共 通 に して 遊 び を 進 め る

こ と を 望 む よ うに な る 。

0テ ー マ が 決 ま る と場 の 見 立 て や っ も りが,共 通 に な りや す く な る。

、 事 例1で は,一 緒 に遊 び た い 友 達 を 求 め,何 度 も働 きか け て 現 実 と ご っ この 世 界 の 間 を 行 き っ 戻 りっ しな が ら テ ー マ を 探 して い る。 事 例2で は,ご っ この テ ー マ が 共 通 に な り,忍 者 に な り き って 動 く楽 し さ を 味 わ って い る 。 そ の な か で,自 分 の 思 い を 相 手 に 伝 え た り,相 手 の 思 い を 受 け 止 め よ う と して い る 。

この よ う に,グ ル ー プ に よ って ご っ この 取 り組 み や 受 け 止 め 合 い に 違 い が 見 られ る。 相 互 の 了 解 に っ い て は,こ れ まで の 生 活 の 中 で の 体 験 の 積 み 重 ね に よ る と こ ろ が 大 き い と考 え る 。 特 に 「○ ○ す る と き に は,△ △ す る 」 と い う遊 び 方 を 理 解 して,集 団 で の 遊 び を 楽 しむ 体 験 が ご っ こ の つ も り の 共 通 理 解 に もつ な が り,ご っ この 深 ま り に 大 き くか か わ って い る と考 え る。 つ ま り,グ ル ー プ や 学 級 集 団 で の 遊 び を 十 分 体 験 して い る こ と が,ご っ この 充 実 に か か わ って い る と考 え た 。

そ こで,ご っ こ を 通 して 友 達 との か か わ り を 楽 しむ と と も に,集 団 で の 遊 び を 積 み 重 ね て き た2年 保 育 の 年 長 児 の 学 級 で 研 究 保 育 を 行 い,幼 児 の ご っ こが 充 実 して い る場 面 を と ら え て,集 団 の 育 ち と の か か わ り に っ い て 考 え る こ と に した 。 ま た,研 究 保 育 に 当 た っ て は,今

ま で の 個 々 や 集 団 で の 体 験 や 援 助 の 方 針 を 明 らか に して 実 践 し,援 助 の 方 法 を と らえ る こ と に した 。

一10一

③ 集 団 の 育 ち を と ら え 、 援 助 の 在 り方 を 探 る事 例

2年 保 育5歳 児10月 0学 級 の 今 ま で の ご っ こ に か か わ る教 師 の 願 い に つ い て

教 師 は,学 級 の 幼 児 の 実 態 か ら,次 の よ う な 個 や 集 団 へ の 願 い を も ち 指 導 に 当 た って き た 。

・遊 び や 生 活 の 中 で ,イ メー ジの世 界の 楽 しさを十 分味 わ って ほ しい。

・明 る く開 放 的 な が ら も,け じめの あ る生活 の 中で,個 々の幼 児が あ りの ま まの姿 を 出 し,自 分 で 考 え て 行 動 す る心 地 よ さを,体 得 して ほ しい。

・人 や 動 植 物 や もの と じ っ く りか か わ り,い ろ いろ な出 来事 に出会 い,下 記 の よ うな様 々 な 体 験 の な か で 感 動 を した り,共 感 し合 った り して い っ て ほ しい 。

☆ 個 々 に

・な り き る ・装 う ・見 立 て る

・真 似 る ・必 要 な もの を 作 って 遊 ぶ

・き ま りや 約 束 を 取 り入 れ る

・自分 の 思 い や 考 え を 言 動 に 表 現 す る

・相 手 の 思 い や 考 え を 受 け 入 れ る

鱒

☆集団の中で

・集 団 の 中 で ,自 分 な りに動 く

・み ん な と 同 じ動 き を す る

・揃 え た り,唱 和 した りす る快 さを味 わ う

・ル ー ル の あ る 集 団 遊 び を 楽 しむ

・役 割 を 担 って 動 く

〈当 日 の 幼 児 の 遊 び の 様 子 〉

ブ ロ ー チ 屋 の 家 ご っ こ

・A児 ,B児,C児 が 前 日 作 っ た ブ ロ ー チ 屋 と 同 じ場 に 家 を 作 る 。

・教 師 は,前 日 の 続 き を す る と と ら え 「ブ ロ ー チ 屋 さ ん,そ ろ そ ろ 始 ま る の か な 」 と 声 を か け る 。 し か し,3人 が,青 い テ ー プ を 湯 に 見 立 て て 作 っ て あ っ た 風 呂 に 入 れ た り,シ ャ ワ ー 等 を 作 っ た り す る の を 見 て,「 も し,お 店 が 開 い た ら 知 らせ て く だ さ い 。 買 い た い 物 が あ り ま す か ら 。」 と 言 う 。

・3人 は,必 要 な も の を 作 り 終 る と,母 姉,妹 の 役 割 を も ち,そ の っ も り に な っ て 会 話 を し た り,風 呂 に 入 っ て シ ャ ン プ ー を し た り,お や っ に ケ ー キ を 出 した り す る な ど の ふ

り を し な が ら,お 家 ご っ こ を 続 け て い る 。

・他 の グ ル ー プ の ご っ こ に 一 人 で 行 く と き に は,役 か ら 離 れ て 個 々 の 興 味 で 参 加 し,3人 で 行 く と き は,ご っ こ の 役 の ま ま の 言 動 が 見 ら れ る 。

〈考 察 〉

○ 集 団 の 育 ち に つ い て ブ ロー チ 屋 の 家 と い う 目 的 を も って 場 や 必 要 な もの を 作 る過 程 で,

̲jj̲

ご っ この テ ー マ が3人 で 共 通 に な り,遊 び が 自分 た ち の もの と な っ て い る。 ふ りや 役 割 を 互 い に 受 け止 め 合 って や り取 り しな が ら,生 活 体 験 に 基 づ い た 家 ご っ こを 楽 しん で い る。 ま た , 他 の グ ル ー プ の 遊 び に 興 味 を も っ て 参 加 して も,帰 っ て 来 る と ご っ この 世 界 に戻 って3人 の 遊 び が 継 続 す る。 こ れ は,遊 び を 一 時 中 断 さ せ て も ま た 遊 び が 続 け られ る と い う3人 の 相 互

の 信 頼 感 に 基 づ い て い る 。

★ 教 師 の 援 助 に つ い て 教 師 は,前 日3人 が ブ ロー チ を 工 夫 して 作 って い た 様 子 と3人 の 集 団 の 育 ち か ら,ブ ロ ー チ 屋 と して の 援 助 を 行 っ た 。 しか し,3人 の 反 応 か ら本 時 の 興 味 は プ ロ ー チ 屋 の 家 の 中 で の 生 活 を 再 現 す る こ と に あ る と と らえ 直 して か か わ って い る 。

こ の よ うに,前 日の 様 子 か ら今 日の 姿 を 見 通 して 教 師 が 働 き か け る 際 に は,教 師 の集 団 に 対 す る願 い を 表 しな が ら も幼 児 が 選 択 で き る よ うな 働 き か け 方 を す る こ と が 大 切 で あ る。 そ して,幼 児 の 遊 び に 対 す る思 い を 確 か め な が ら,援 助 の 方 向 を 修 正 して ,幼 児 自身が 遊 び を 進 め て 行 く と い う意 識 が もて る働 き か け を す る こ とが 大 切 で あ る。

・ 器跳難 犠∵議馨錆著 鵡 繍 麟 画「

・客 の 注 文 に 応 じ て,ジ ュ ズ 玉 を 米 に 見 立 て て 研 い だ り,料 理 を 作 っ た り す る 。

・新 た に 加 わ っ たG児 に,D児 が 料 理 の 作 り 方 を 教 え る と,教 師 は 「よ か っ た ね 」 と 言 う 。

・客 か ら 鮫 子 の 注 文 を 受 け たD児 が,近 くで 別 の 遊 び を し て い るH児 にrH児 く ん,鮫 子 作 る の 得 意 だ ろ う 。 作 っ て 。」 と 言 う 。 す る と,H児 は,釣 り 竿 を 作 っ て い る 手 を 一 瞬 止 め,D児 の 顔 を 見 て か ら 「売 り 切 れ っ て 言 っ て 。 今,忙 し い か ら 。」 と 答 え て,釣 り 竿 作 り を 続 け る 。

〈考 察 〉

○ 集 団 の 育 ち に つ い て こ の グ ル ー プ で は,客 と や り と り を した り,仲 間 へ 必 要 な こ とを 伝 え る 関 係 が 育 って い る 。 ま たD児 とH児 の や り と り か ら,日 常 生 活 の 中 で 互 い の 得 意 な こ と が 分 か り,誰 に 対 して も素 直 に 思 い や 要 求 を 出 し合 え る 関 係 が 育 って い る こ とが 分 か った 。 この 互 い の 力 を 認 め 合 う関 係 の 育 ち に っ い て は,以 前 にH児 が 鮫 子 を 作 って い る 姿 を 教 師 が 見 て,そ の もの ら し く作 って い るの に 驚 き 「す ご い,本 物 み た い 。 お 家 で お 母 さ ん と作 っ た こ とが あ る の?」 と言 って い る。 そ の と き,D児 た ち 周 り に い た 幼 児 も共 感 した こ とがH児 の 見 立 て や 実 現 す る 力 を 認 め る こ と に っ な が って い る 。 さ ら に,上 記 の事例 で は,H児 は 相 手 の 遊 び を 理 解 した 上 で,遊 び に 沿 っ た 断 り方 を して い る。 一 緒 に 遊 ん で い な くて も,相

一12一

手 の 遊 び の 様 子 を 分 か って 尊 重 し,互 い に 受 け 止 め 合 っ て い る。 こ の こ と は,な り き る ・見 立 て る ・必 要 な もの を 作 る ・自 分 の 思 い や 考 え を 言 動 に 表 現 す る ・相 手 の 思 い や 考 え を 受 け 入 れ る な ど の 体 験 を 十 分 した こ と に よ る 個 々 の 育 ちが あ る こ と を 示 して い る 。 ま た,集 団 の 中 で 自 分 な り に 動 く ・み ん な と 揃 え た り 同 じ動 き を す る こ との 楽 しさ を 味 わ う ・役 割 を 担 っ て 動 くな ど の 体 験 に よ る 集 団 の 育 ち,集 団 の 一 員 と して の 育 ち が な さ れ て い る か らで あ る と 考 え る。

★ 教 師 の 援 助 に つ い て 一 教 師 は,幼 児 が そ の 物 ら しい 素 材 を 使 って い る こ と に 対 して 「そ れ, い い ね 」 「考 え た ねJ等,認 め て い る 。 ま た,新 た に 遊 び に 加 わ っ た 幼 児 が 遊 び の 流 れ に 乗 れ て ほ っ と した と き に,「 よ か っ た ね 」 と 一 言 だ け 共 感 す る 言 葉 を か け て い る 。

この よ う に,友 達 と イ メ ー ジや 考 え の 伝 え 合 い が 十 分 に で き る よ うな 集 団 の 育 ち が 見 られ,

「自 分 た ち で ご っ こ の 世 界 に ひ た り,受 け止 め合 って い る」 と と らえ た際 に は,教 師 はあ ま り 介 入 せ ず,幼 児 が 作 りだ す ご っ この 流 れ を 大 切 にす る 必 要 が あ る 。

IVま と め と 今 後 の 課 題

研 究 の 推 進 に 当 た り,ご っ こが 充 実 す る た あ の 援 助 を 探 っ て い くな か で,幼 児 が ご っ こ を 十 分 に楽 しむ よ うに す る こ と と 同 時 に,集 団 で の 楽 しみ の 体 験 を 積 み 重 ね る こ と が ご っ こ の 充 実 に っ な が る と考 え た 。 そ の な か で,次 の こ とが 分 か った 。

◎ ご っ こ の 状 況 を と らえ た り援 助 の 方 向 を 考 え た りす る と き に は,見 立 て や ふ り な ど の 要 素 に 視 点 を お い て 見 る。 そ の 際 次 の よ う な こ と に留 意 して 考 え る必 要 が あ る 。

・幼 児 が ど の よ うな 見 立 て や ふ り を 楽 しん で い る の か ・見 立 て や ふ り を 一 人 で 楽 しん で い る の か ・友 達 との か か わ りを 楽 しん で い る の か ・テ ー マ や 遊 び の 方 向 に つ い て 友 達 と の 共 通 理 解 が ど の 程 度 な され て い る の か ・ど の よ う に 自 分 の 考 え を 出 し,相 手 の イ メ ー ジ や 考 え を 受 け 止 め て 遊 び を 進 め て い る の か な ど を と らえ る 。

◎ ご っ こ が 充 実 す る た あ の 援 助 に 当 た っ て は,個 の 育 ち や 集 団 の 育 ち の 両 面 か ら と らえ,こ れ ま で の ど の よ うな 体 験 が 今 の 見 立 て や ふ り の 共 有 の 姿 に っ な が って い る の か を 見 極 め て, そ れ を 生 か す 援 助 を す る こ とが 大 切 で あ る 。

◎ グ ル ー プ や 学 級 の 一 員 と して の 意 識 を 育 て る体 験 が,ご っ この 充 実 に 大 き くか か わ っ て い る。

こ の 研 究 で は,5歳 の 事 例 を 中 心 に ご っ この 姿 を と ら え,援 助 の 在 り方 に つ い て 考 え た 。 今 後 は,集 団 と して の 育 ち を 見 通 して 積 み 上 げ て い く必 要 の あ る体 験 を,4歳 か ら5歳 の 発 達 を 踏 ま え て 考 え て い く こ とが 課 題 で あ る。

一13一

幼 児が 主体 的 に生活 して い くため の指 導 の在 り方

幼 稚 園 に お い て 幼 児 が 生 活 し て い くな か で 、

そ の 子 ら し さ を 発 揮 す る た め に は 、 ど の よ う な 援 助 が 必 要 か 一一

1主 題 設 定 の 理 由

今,求 め られ て い る 保 育 の 考 え 方 は,幼 児 の 問 題 点 を 見 っ け る こ とで は な く,一 人 一 人 の よ さ や 育 と う と して い る面 を と らえ る こ と に よ って,発 達 が 促 され る と い う考 え 方 で あ る 。 ど の 幼 児 に も,そ の 子 ら しい持 ち 味 や よ さ が あ る。 した が って,教 師 の 役 割 は,一 人 一 人 の 幼 児 の も っ て い る持 ち 味 や よ さ を 見 付 け て 生 か して い く こ と で あ る。 そ の た め に は,幼 児 の 行 動 の 仕 方 や 考 え 方 な ど に 表 れ た そ の 子 ら し さを 大 切 に し,一 人 一 人 の 幼 児 が 自 己 を 発 揮 し

な が ら育 って い く過 程 を重 視 す る こ とが 大 切 で あ る。 ま た,教 師 は 幼 児 自 身 が 環 境 に 主 体 的 に 働 き か け,自 ら遊 び を っ くり だ し 自分 で 自 分 の よ さ を 生 か して い け る よ う に 援 助 して い く 必 要 が あ る 。 そ こで,私 た ち は 幼 児 一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性 を 引 き出 す こ とが そ の 子 ら しさ

を 発 揮 す る こ とで あ る と 考 え,主 題 を 設 定 した 。

II研 究 の 方 法

① 幼 児 が 園 生 活 の 中 で ど の よ う に そ の 子 ら し さを 発 揮 して い る か を 探 る と と も に,そ の 要 因 を 研 究 保 育 を 通 して 明 らか に す る 。

② 学 級 集 団 の 中 で,そ の 子 ら し さ を 十 分 に 発 揮 す る た め に は,教 師 の 受 け 止 め や 援 助 は ど う あ った ら よ い か 研 究 保 育 を 通 して 探 る。

③ そ の 子 ら し さ に つ い て,研 究 文 献 研 究 資 料 を 参 考 に し,共 通 理 解 を 深 め る。

斑 研 究 の 内 容 1そ の 子 ら し さ と は

幼 児 の 活 動 す る 様 々 な 場 面 を 見 て い る と,思 わ ず 畠あ あ,0ち ゃ ん ら し い わ ね ♂ と思 う こ と が よ くあ る 。 同 じ環 境 の 中 で 同 じ刺 激 を 受 け て も,そ れ に 対 す る反 応 は一 人 一 人 違 い, そ の 違 い は,話 し方 ・行 動 ・表 情 な ど表 現 の 仕 方 に 顕 著 に 表 れ る。 そ れ は,そ の 子 の そ の 子

ら し さ な の だ ろ うか 。 一 方,そ の 子 ら しさ に 似 て い る 言 葉 に 「個 性 」が あ る。 個 性 と は 咽 人 に 具 わ り,他 の 人 と は 違 う そ の 個 人 に しか な い 性 格 ・性 質 』(広 辞 苑 よ り)と あ る 。 そ の 個 人 に しか な い もの を そ の 子 ら しさ と と らえ て み る と,そ の 子 ら し さ と は,そ の 子 が 生 まれ も っ た 性 質 も 含 め,成 長 過 程 で の 家 庭 ・地 域 社 会 ・幼 稚 園 ・小 学 校 な ど の 環 境 に お い て

一14一

影 響 を 受 け な が ら,成 長 と と も に ゆ れ 動 き変 容 す る もの で あ る と考 え られ る 。 しか し,芯 で あ る気 質 的 な 部 分 は,個 人 の 生 理 的 な もの な の で 将 来 に 渡 って も変 容 しに く い と思 わ れ る 。 した が っ て,こ こで は,そ の 子 ら しさ を と らえ る に 当 って,幼 児 が 周 囲 の 環 境 か ら様 々 な 刺 激 を 受 け て 示 す 言 動 ・感 情 の 全 て を 見 て い く こ と に した 。

2そ の 子 ら し さ の 発 揮 と は

そ の 子 ら しさ を 発 揮 す る た あ に は,ま ず,集 団 の 中 で 自 分 を 安 定 して 出 せ る こ とが 大 切 で あ る。 そ の こ と が 基 に な り,友 達 の 中 で 認 め られ た り,認 め た り しな が ら,幼 児 同 士 の 持 ち 味 が 十 分 に生 か され た 時 に,そ の 子 ら

し さが 発 揮 され る。 幼 児 同 士 の 持 ち 味 が 生 か さ れ る と い う こ と は,自 分 を 出 した 時 に,そ れ を 受 け止 め て くれ る教 師 や 学 級 集 団 の 在 り方 と深 い か か わ り が あ る の で は な い か と考 え る。

3そ の 子 ら し さ を 発 揮 して い る と 思 わ れ る 姿 と 要 因

そ の 子 ら しさ を 発 揮 して い る と思 わ れ る 姿 を"安 定 して い て,生 き生 き と 主 体 的 に 物 事 に 取 り組 む 姿"と と らえ た 。

ま た,そ の た め の 要 因 と し,内 的 要 因 と 外 的 要 因 が あ る と と らえ 以 下 の よ

う に 考 え た。

(内 的 要 … … 幼 児 側 の 内 の 素 ち)

・人 の 愛 情 を 感 じ られ る

・自分 に 自信 を も って い る (外 的 要 因 … … 周 囲 の 状 況)

・ま る ご と受 け 止 め て くれ る教 師 が い る

・認 め て くれ る友 達 ,

〈そ の 子 ら し さ の 形 成 と 発 揮 〉

titi titi

変化・向上

a 周 囲 か らの 影 響 (人 ・物 ・場)

b ^{反 応(嬉}_{い ・悔 い ・}^{しい ・}_{苦 痛 ・}^{楽 し い ・}_{怒 り)}^{哀 し}

遜::::::1援助(そ の 子 の 育 ち と上 記 橋 の 程 度 に あ

っ た 援 助)

・そ の 子 の 育 ち や 時 期 に 合 っ た 質 と量 の 安 心 感 の 確 保

モ デ ル と して の 友 達 が い る 4そ の 子 ら しさ が 発 揮 され る た め の 教 師 の 役 割

教 師 は,直 接 ・間 接 的 に そ の 子 ら し さの 形 成 に 影 響 を 及 ぼ して い る こ と が 多 く,教 師 の 役 割 は,非 常 に 大 切 な もの で あ る と考 え た 。

・自 分 を 出 せ る 雰 囲 気 が あ る(教 師 ・友 達 ・場)

・そ の 子 に あ っ た 課 題 が あ る

一15一

0一 人 一 人 の 幼 児 が 愛 情 ・信 頼 感 を 感 じ とれ る関 係 が 基 盤 で あ り,そ の 関 係 づ く り に心 掛 け る。

○ そ の 子 の 葛 藤 場 面 を 見 逃 さず,的 確 な 援 助 を 行 い,自 信 を もた せ る。

0一 人 一 人 の 幼 児 と教 師 の 関 係 ・接 触 の 仕 方 が,集 団 の 育 ち に 及 ぼ す こ とを 認 識 し,互 い に 認 め 合 い,支 え 合 う友 達 関 係 づ く りを 目指 す 。

5事 例 を 通 して 、 そ の 子 ら しさ を探 る

【事 例1】 教 師 の 支 え が あ る な か で 自 分 ら し さ を 発 揮 す るA児2年 保 育4歳 児10月 初 旬 A児 を中心 とした幼児の言動 と教師の援助

O登 園 後 一 緒 に 遊 ぶ こ と が 多 い,入 園 前 か ら の 友 達 のR児,3月 (安心 してrl分 を出せ る友達) 生 ま れ のY児 と3人 で ホ テ ル を 作 る 。

0教 師 は,場 面 や 相 手 に よ っ て 友 達 を 受 け 入 れ に く いA児 に対 し, 遊 び が 楽 し くな れ ば 満 足 感 か ら友 達 を 受 け 入 れ る よ う に な る と考 え,遊 び の 見 通 しを もた せ よ う と,客 と して ホ テ ル に 入 る 。 OY児 と 一 緒 に教 師 に 料 理 を 出 し,客 と して 振 る舞 う教 師 に 笑 っ

ζ受 けitめる教師) て う な つ く 。

OR児 の 風 呂 作 り を 見 て,後 か ら 参 加 す る 。 作 り 終 え て 教 師 を 呼 (モ デル と して0)反達)

ぶ とY児 も 一 緒 に 同 じ 動 き を す る 。 教 師 に 「ず っ と 泊 ま っ て い い ん で す よ 。」 と 言 う 。

E受 けllめ る教 師)

○ 教 師 が 隣 の ケ ー キ 屋 に 行 くの を 笑 顔 で 見 送 る。 他 児 に か わ る教 (人σ)愛循)

師 を 穏

や か な 表 情 で 見 る 。 (人の愛帖)

0来 る 客 に 対 して ホ テ ル の 人 に な り き っ て 世 話 を す る。

OR児 の 仕 事 を 認 あ た り,話 しか け て く るY児 に き ち ん と 受 け 答 え た り す る 。

(自 分 を 出 せ る 友 達)

OA児 に と って 強 い 存 在 で あ るE児,F児,G児 が 遊 び を 見 っ け られ ず に ホ テ ル に 来 る 。

○ 教 師 は,3人 が 他 の 遊 び を 妨 げ ず,興 味 を も っ た 遊 び を 楽 しめ る よ う に 願 い,一 緒 に ホ テ ル に 入 って モ デ ル に な る 動 き を す る。

03人 が 教 師 とか か わ って 喜 び,は し ゃ い で い る 様 子 を ぎ こ ち な (雰囲気) い 笑 顔 で 見 る

。

A児 の 気 持 ち の 読 み 取 り 0自 分 の 思 い 通 り に 遊 べ る 友 達 を 選 ん で い る。

0教 師 が か か わ る こ と を 喜 ん で い る 。

0教 師 を 求 め,相 手 を し て も ら い た が っ て い る。

○ 教 師 の 対 応 で 遊 び の 見 通 しが もて,自 信 を も っ て 行 動 して い る 。 気 持 ち が 安 定 し て ゆ と り が あ り,友 達 の 存 在 を 快 く感

じて い る。

03人 が 遊 び に 入 る こと, 教 師 が3人 に か か わ る こ とを 快 く思 って い な い 。

一16一