これからの日本を支えること，みなさんが大学で学ぶこと

これからの日本を支えること，みなさんが大学で学

ぶこと

著者

柳原 光芳

雑誌名

エコノフォーラム21 : 学生と教職員のインターコ

ミュニケーション誌

号

23

ページ

11-13

発行年

2017-03-16

URL

http://hdl.handle.net/10236/00026175

Econo Forum 21／ No.23

特集

11 １ ．みなさんと日本経済   現在の日本は，グロー バ ル化の中で，世界の 国 々 と さ ま ざ ま な 形 で 広 く， ま た 深 く 関 わ り 合っています。例えば他の国と生産量やその質 などを競うなどの競争関係や，生産を行うため に他の国に資源の提供を求めるなどの協調関係 など，様々な形があります。そのような中，日 本は今まで以上に，より効率的に付加価値を生 み出していく必要に迫られています。   そこで，みなさんにとり特に重要なものは， ﹁ 主 体 性 ﹂ と﹁ 創 造 力 ﹂ で す。 こ れ ら と 日 本 が 付加価値を生み出すこととがどのような関係に あるのか，少しわかりにくいでしょう。これを 考えるため，まず近年の日本の生み出してきた 付加価値の大きさを概観し，それとみなさんの ﹁ 主 体 性 ﹂ と﹁ 創 造 力 ﹂ と の 関 わ り に つ い て お 話 し し ま す。 次 に こ の﹁ 主 体 性 ﹂ と﹁ 創 造 力 ﹂ がどのような場所で培われるのかについてお話 しし，みなさんがこれから大学で生活をされて いくときのヒントを提示したいと 思います。 ２ ．日本の ＧＤＰ の推移   付加価値とは字の通り，新たに生み出された 価値のことです。例えば，リン ゴ を １ 個 １ ００ 円 で 仕 入 れ， そ れ を も と に １ 杯 ０ ０ 円 の ジュースを作って売ったとすると，付加価値は ２００ 円です。この付加価値について，日本の １ 年間の総額を求めたものが日本の国内総生産 ︵ Ｇ Ｄ Ｐ ︶ で す。 ま た， ジ ュ ー ス が 買 わ れ て 飲 まれるというように， ＧＤＰ は生み出されたも のであると同時に，何らかの形で使われるもの でもあります。   図 １ に は， つ の グ ラ フ が 書 か れ て い ま す。 その中，棒グラフは １ 年︵平成 ５ 年︶か ら ２０ １ 年︵平成 年︶までの日本の ＧＤＰ ︵名目︶ を表しています。 左軸から， この 0 年間， その水準が ０ 兆円から ５０ 兆円の間で ほ ぼ変わっていないことがわかります。つまり， 日本で生み出されてきた付加価値の大きさは， ﹁全体﹂として， ほ とんど変わっていません。 ３ ．日本の人口の推移   ただ，この ＧＤＰ が ほ と んど変わっていない という事実には，注意が必要です。そこで，図 ２ の人口のグラフを見てください。棒グラフの 長さは日本の総人口を表し，これ自体は， １ 年から ２０ １ 年まででは大きな変化は見 られません。   これに対し，それぞれの棒につけられている つの色，特に上の白色，真ん中の黒色は大き く変化しています。 これらはそれぞれ 歳以上， 1_歳から 歳までの人口を表しています １ 。 歳 以上のいわゆる老年人口は増加し続けているの に対し， 1_歳から 歳までの，働ける，そして 付加価値を生み出せることができる年齢層の生 産年齢人口は， １ 年から ２０ １ 年まで ほ ぼ一貫して減少しています。また，図中に実 線で描かれている，実際に働いている就業者数 はこれまでは ほ ぼ一定です。しかし，生産年齢

これからの日本を支えること，

みなさんが大学で学ぶこと

柳原

 

光芳

 

教授︵名古屋大学︶

Econo Forum 21／ March 2017 12 人口の減少を考えると，今後は就業者数も減少 する方向に向かうと考えられます。 ４ ． ＧＤＰ と人口から何がわかるか？   先の ＧＤＰ の話と合わせて考えます。 ＧＤＰ が変化せず，就業者数も変化していないという ことは，一人の就業者が生み出す付加価値も一 定であることを意味します。逆に，老年人口の 増加は，その付加価値が消費される形で使用さ れる割合が大きくなることを意味します ２ 。   それを再度，図 １ から確認します。破線は， 総 人 口 で 見 た 一 人 あ た り Ｇ Ｄ Ｐ を 表 し て い ま す。この値はこの 0 年間，約 ００ 万円の水準 で変わらないように見えますが，年平均で ０ ・ １ ２ ％ 減少しています。一方，実線は就業者一 人あたり ＧＤＰ を表しています。これは ５０ から ００ 万円の間多少の動きはあるものの， 年平均で ０ ・ ０ ％ と，わずかに増加していま す。つまり，就業者一人あたりでわずかながら も多くの付加価値を生むようになってきている のです。 ５ ． ＧＤＰ と人口から何がいえるか？   こ の よ う に， こ れ ま で は 就 業 者 数 が 一 定 で あったことから， ＧＤＰ も ほ ぼ一定でした。し かし，今後見込まれる就業者数の減少により， ＧＤＰ が減少局面を迎えるかもしれません。そ のような中， ＧＤＰ の水準を維持するにはどう すればいいでしょうか？さらには，その水準を 上 昇 さ せ る こ と は， ど う す れ ば 可 能 で し ょ う か？ 図１：GDPの推移 図 ：人口の推移 1 000

Econo Forum 21／ No.23

特集

13   この １ つの答えは，就業者一人あたりの ＧＤ Ｐ をこれまで以上に高めることです。つまり， 教 育 に よ っ て 働 き 手 の 生 産 能 力 を 高 め る の で す。そのための具体的な方法を考えてみます。 ６ ．教育の方向   文部科学省は，平成 年に第 ２ 期教育振興基 本計画を策定しています。これは平成 9 年まで の ５ 年間の，日本の教育振興に関する施策を推 進するための計画であり，日本の教育の大きな 方向を決めるものです。   その中には つの基本的方向性が示されてい ます 。その １ つが，社会を生き抜く力の養成で す。激しい社会の動きの中で，自分で学び，考 える力を養うことで，生き抜く力を獲得してい くというものです。つまり，社会の中で主体的 に行動できるようになることが求められていま す。もう １ つは新しい価値を生み出す人材の養 成です 。そこで必要となるのは，今までにない 考え方・ものの見方のできる，あるいは新しい ものを生み出せる﹁創造力﹂です。 ７ ．﹁主体性﹂と﹁創造力﹂   これらの﹁主体性﹂と﹁創造力﹂がなぜみな さんにとって必要なのでしょうか？それは，簡 単に言えば，みなさんにはこれまでの世代以上 に が ん ば っ て も ら わ な い と い け な い か ら で す。 つまり，労働力人口一人あたりの ＧＤＰ をより 高めて，今後の労働力人口の減少による ＧＤＰ の減少を食い止める，あるいは逆に増加させる 必要があるためです。   それには，今までとは大きく異なる生産のあ り方，取引のあり方，あるいはもっと広くいえ ば経済・社会のあり方が必要となります。もち ろん，今までの日本におけるさまざまな﹁あり 方﹂ を否定しているのではありません。 しかし， 外からはグロー バ ル化の大きな波が押し寄せ， 内には未曾有の少子高齢社会が到来しつつある 現在の日本では，これまでの﹁あり方﹂のまま でいることには限界があると考えられます。 ８ ．なぜ大学で学ぶか？   これらの﹁主体性﹂と﹁創造力﹂を，みなさ んはどのように獲得していけば いいのでしょう か ？   教育学あるいは教育の経済学と言われる学問 分野においては， 学生が獲得する教育の成果 ︵例 えば成績など︶は，教育環境，親の所得や学生 自身の努力などに加えて， ﹁周囲にいる人たち﹂ の力も影響するとされています。よく言われる のは，自分の学校の，自分が所属するクラスの 友達です。例えば，平均的に高い水準の成果を あげているクラスにいると，自分の成果もより 高いものとなるということです。 またこれには， もう少し対象を広げて，同学年の人たち，ある いは上級生，下級生の人たちまで含まれる場合 も あ り ま す。 こ れ ら は﹁ 同 僚 効 果︵ ︶﹂と呼ばれます。 ９ ．みなさんと﹁関学﹂   成果をよりよいものとする，あるいは自分の 能力を高めるのに，自分だけで行うには限界が あります。ある程度の段階に至るまでは，さま ざまな人たちの力を借りた方がよい場合が多い です。先生の力を借り，自分の友人・先輩の刺 激を受け，そ れにより自らの能力を高めること が できます。それにより，新しい時代を作るの に必要となる﹁主体性﹂と﹁創造力﹂が培われ ていきます。   実は，みなさんが関西学院大学に入ってこら れるときにも，この同僚効果をきっと期待して い る は ず で す。 ﹁ 関 学 で 学 ぶ ﹂ と い う こ と は， 実は﹁関学の先生に学び﹂ ，﹁関学の友人から学 ぶ﹂ということであり，そこに自分をより高め てくれる出会いを強く期待していることと思い ます。   大 学 で の 年 間 は 長 い よ う で 短 い も の で す。 その貴重な 年間を，みなさんの﹁周囲にいる 人たち﹂と共に過ごす中で，新しい時代を作る ﹁主体性﹂ と ﹁創造力﹂ を培っていってください。 １   斜線は 1歳以下の人口です。 ２   付 加 価 値 は 現 在 の 消 費 と し て 以 外 に も， 将 来 の 消 費 の た めにも使われます。これは投資と言われます。   こ こ で 紹 介 し た ２ つ 以 外 に， ﹁ 学 び の セ ー フ テ ィ ネ ッ ト の 構 築 ﹂ と， ﹁ 絆 づ く り と 活 力 あ る コ ミ ュ ニ テ ィ の 形 成 ﹂ があ ります。   よ り 正 確 に は， ﹁ 未 来 へ の 飛 躍 を 実 現 す る 人 材 の 養 成 ﹂ です。