立川市
支援計画
～
子
地域
心
過
い
う
～
途
ヷ
間
い子
支援ヷ
支援
目指
成
29
2017
3
立川市
- 1 -
支援計画策定
あ
成
24
12
25
日
庁舎跡施設
活用
子
未来
ンタヸ
ヸプン
立川駅
口
わい
点
文化芸術
点
性格
持
い
ㄟ番
要
子育
支援
点
性格
あ
考え
子
未来
ンタヸ
設置
ヸ
子育
あわ
子
家庭総
相談
相談
就学相談
教育相談
各種相談機能
配置
子育
心配
い
心
相談
環境
結果
相談件数
々増加
何
課題
抱え
子
数
大変
多
子育
悩
保護者
多い
いう現実
改
認識
あ
本市
課題
あ
子
支援
う
方向
性
行
い
示
計画
策定
い
本計画
策定
あ
支援計画策定検討委員会
立
ㄥ
検
討
い
成
29
31
計画
関
機関
皆
協力
委員
皆
尽力
大変感謝申
ㄥ
本市
初
策定
支援
関
計画
ㄠ寧
計画
い
成
32
ㆌ降
第
第
支援計画
策定
着実
歩
い
い
考え
子
地域
心
い
う
市民
皆様
子育
関わ
関
機関
皆様
理解
協力
願い申
ㄥ
成
29
- 2 -
第
1
章
計画
策定
あ
7
国
東京都
法制
動
本市
支援
検討経過
計画
ㆮ置
計画
目的
計画
期間
計画策定
体制
第
2
章
本市
状況
い
10
本市
人口推移
本市
状況
本市
子育
施策
状況
第
3
章
本市
支援
現状
課題
16
1
歳
6
児健
診査ヷ
3
歳児健
診査
健診フ
ロヸ
相談
支援親子
ルヸプㅙ業
ドリヸム学園
児童
支援ㅙ業
子育
ㅙ業
保育園
幼稚園
学童保育所
課後等デ
サヸビ
民間
児童
支援ㅙ業
療機関
相談
療育
10
課題
あ
子
保護者
支援
11
害
あ
子
う
い
家族
支援
第
4
章
本市
支援
理念
機能
21
本市
目指
支援
テム
支援
機能
- 3 -
第
5
章
機能
役割
相談機能
23 1相談-1 乳幼児健診後 心理相談 1 情報-3 家庭-10 6コヸデ-1
相談-2 子育 相談対応力 向ㄥ 2
1相談- 歳児相談 3
1相談- 子 未来 ンタヸ 相談 4
相談- 就学相談 子 家庭支援 ンタヸ 連携 5 3情報-8 5家庭-6
1相談- 地域 支援 教育相談 6 5家庭-13
1相談- 市 児科 療機関 7 3情報-16 6コヸデ-3
1相談- 心理相談 個 療育枠 確保 8 成長-7 7健診-5
相談- 専門 療機関 9 情報-18 6コヸデ-4
1相談-10 将来 見通 持 情報提供 10 2成長-15 5家庭-5
成長ヷ療育機能
6
成長- 支援親子 ルヸプㅙ業 11
2成長- ドリヸム学園 ルヸプㅙ業 実施 12
2成長- 支援 ルヸプ 確保 13
2成長- ドリヸム学園 児童 支援ㅙ業 検討 14
2成長- ドリヸム学園通園児 通う保育園 幼稚園 対 支援 検討 15 4現場-13
2成長- 心身 害児 対応 16
2成長- 心理相談 個 療育枠 確保 8 1相談- 7健診-5
2成長- 検査枠 確保 17 7健診-6
2成長- 乳幼児 療育 提供 18
2成長-10 保育園 幼稚園 害児 入 19 家庭-8 8理解-4
2成長-11 ヷ中学生 居場所 確保 20 家庭-9 8理解-5
2成長-12 子育 保護者 養育力向ㄥ 支援 21 情報-2 5家庭-11
2成長-13 子 保護者 愛着形成 支援 22 家庭-12 8理解-6
2成長-14 ペ レントトレヸニン 場 23 5家庭-14
- 4 -
情報共
機能
1 3情報- 子手帳 活用 24 5家庭-1
3情報- 子育 保護者 養育力向ㄥ 支援 21 2成長-12 5家庭-11
3情報- 乳幼児健診後 心理相談 1 1相談- 5家庭-10 コヸデ-1
3情報- 問診票 見直 25
3情報- 地 担当保健師 子 家庭支援 ンタヸ 連携 26 コヸデ-2
3情報- 保育園 課題 問題 共 情報 信 27 現場-20 コヸデ-9
3情報- 保育所児童保育要録 情報提供 28
3情報- 就学相談 子 家庭支援 ンタヸ 連携 5 1相談- 家庭-6
3情報- 就学支援 ヸト 情報提供 29
3情報-10 子 未来 ンタヸ 連携 あ 方 検討 30
3情報-11 サポヸトフ ル 入 向 検討 31 5家庭-2
3情報-12 民間療育機関等 連携 情報共 支援 32 現場-18
3情報-13 子 未来 ンタヸ 学校 学童保育所等 連携 あ 方 検討 33
3情報-14 児童館 学童保育所 就学前 関わ い 機関 情報共 ㆁ組 検討 34
3情報-15 児童館 学童保育所 ヷ中学校 情報共 場 検討 35
3情報-16 市 児科 療機関 7 1相談- コヸデ-3
3情報-17 市 児科 ヷ専門 療機関 関 機関 連携 36 5家庭-18
3情報-18 専門 療機関 9 1相談- コヸデ-4
3情報-19 専門 療機関 情報共 連携 37
3情報-20 子 関わ 機関 間 互い 役割 立場 い 理解 38
3情報-21 要保護児童対策地域協議会 活用 情報共 39 現場-25
現場職員支援機能
7 4現場- 子育 職員研修 40
4現場- 子育 嘱 職員 コヸデ ネヸト ル 向ㄥ 41 コヸデ-5
4現場- 子育 支援 42
4現場- 課題 あ 子 対応力 向ㄥ 43 コヸデ-7
4現場- 幼稚園教諭研修 44
4現場- 保育士研修 45
4現場- 課題 あ 子 理解 深 機会 確保 46
4現場- 児童館 学童保育所職員 害児対応力 向ㄥ 47
4現場- ル ップ 研修用映像資料 作成 48
4現場-10 子育 等 地域支援 あ 方 検討 49
4現場-11 巡回保育相談 50
4現場-12 連携保育施設 技術支援 51
- 5 -
4現場-14 児童館 学童保育所 巡回相談 52
4現場-15 子育 支援機関等 技術的 支援 検討 53
4現場-16 児童養護施設 支援 54
4現場-17 害児相談支援ㅙ業者 ル向ㄥ 支援 55
4現場-18 民間療育機関等 連携 情報共 支援 32 3情報-12
4現場-19 害児保育研究会 56
4現場-20 保育園 課題 問題 共 情報 信 27 3情報-6 コヸデ-9
4現場-21 課題 あ 子 療育的 組 57
4現場-22 害児対応職員 加配 認 保育園 58
4現場-23 害児対応職員 加配 幼稚園 59
4現場-24 害児対応職員 加配 断 60
4現場-25 要保護児童対策地域協議会 活用 情報共 39 3情報-21
家庭支援機能
4 5家庭- 子手帳 活用 24 3情報-1
5家庭- サポヸトフ ル 入 向 検討 31 3情報-11
5家庭- 乳幼児期 子 適 関わ 方 理解 資料 作成 61
5家庭- ンタヸネット 情報提供 62 理解-3
5家庭- 将来 見通 持 情報提供 10 1相談-10 2成長-15
5家庭- 就学相談 子 家庭支援 ンタヸ 連携 5 1相談- 3情報-8
5家庭- 保護者 心 場 子育 提供 63
5家庭- 保育園 幼稚園 害児 入 19 2成長-10 理解-4
5家庭- ヷ中学生 居場所 確保 20 2成長-11 理解-5
5家庭-10 乳幼児健診後 心理相談 1 1相談- 情報-3 コヸデ-1
5家庭-11 子育 保護者 養育力向ㄥ 支援 21 2成長-12 情報-2
5家庭-12 子 保護者 愛着形成 支援 22 2成長-13 理解-6
5家庭-13 地域 支援 教育相談 6 1相談-
5家庭-14 ペ レントトレヸニン 場 23 2成長-14
5家庭-15 場 共感 場 64
5家庭-16 支援 関 講 65 理解-1
5家庭-17 支援団体 連携 66 理解-2
5家庭-18 市 児科 ヷ専門 療機関 関 機関 連携 36 3情報-17
コヸデ
ネヸト機能
9 6コヸデ-1 乳幼児健診後 心理相談 1 1相談-1 情報-3 家庭-10
6コヸデ-2 地 担当保健師 子 家庭支援 ンタヸ 連携 26 情報-5
6コヸデ-3 市 児科 療機関 7 1相談-7 3情報-16
6コヸデ-4 専門 療機関 9 1相談- 情報-18
-- 6 --
6コヸデ-6 支援 関 コヸデ ネヸト ル 向ㄥ 67
6コヸデ-7 課題 あ 子 対応力 向ㄥ 43 4現場-4
6コヸデ-8 保育コヸデ ネヸタヸ 68
6コヸデ-9 保育園 課題 問題 共 情報 信 27 3情報- 現場-20
6コヸデ-10将来 見通 持 コヸデ ネヸト 69
6コヸデ-11 いコヸデ ネヸト 70
健診ヷ診察機能
2 7健診-1 乳幼児健診後 心理相談 あ 方 71
7健診-2 市 児科 支援 72
7健診-3 子 成長 関 メント力 向ㄥ 73
7健診-4 診察枠 確保 74
7健診-5 心理相談 個 療育枠 確保 8 1相談- 成長-7
7健診-6 検査枠 確保 17 2成長-8
7健診-7 専門 療機関 市 児科 療機関 連携 75
7健診-8 学生 高校生 対応 能 外来枠 確保 76
理解啓
機能
P 5 8理解- 支援 関 講 65 家庭-16
8理解- 支援団体 連携 66 家庭-17
8理解- ンタヸネット 情報提供 62 家庭-4
8理解- 保育園 幼稚園 害児 入 19 2成長-10 家庭-8
8理解- ヷ中学生 居場所 確保 20 2成長-11 家庭-9
8理解- 子 保護者 愛着形成 支援 22 2成長-13 家庭-12
資料
P57
1
立川市
支援計画策定検討委員会設置要綱
2
委員
簿
3
会議経過
4
パブリッ
コメント
- 7 -
国
東京都
法制
動
成
17
2005
4
害者支援法
施行
第
2
条
い
害
自閉症
ペル
ヸ症候群
ㆂ
汎性
害
学習
害
注意
多動性
害
ㆂ
類
脳機能
害
あ
症状
通常ㆯ
齢
い
現
定義
第
3
条
国
地方公共団体
務
害児
対
害
症状
現後
期
者
状況
応
適
就学前
支援
学校
支援
ㆂ
支援
行わ
害者
家
族
ㆂ
関
者
各種
相談
対
個々
害者
特性
配慮
総
的
応
う
療
保健
福祉
教育
労働等
関
業務
行う
関
機関
民間団体相互
機的連携
ㄦ
必要
相談体制
整備
行う
成
19
2007
4
学校教育法
ㄟ部
改
前
対象
い
害
視覚
害
聴覚
害
肢体ㄧ自
知的
害
病虚弱
言語
害
情緒
害
加
え
学習
害
注意
多動性
害
高機能自閉症
ペル
ヸ症候群等
知的
遅
い
害
対象
含
成
28
2016
4
害者差
解消法
施行
中
行
機関
ㅙ業者
害
理
害者
い者
ㄧ当
差
的
扱い
害者
利利益
侵害
い
害者
現
社会的
壁
去
必要
い
意思
表明
あ
場
い
実施
伴う
担
過
い
必要
理的
配慮
求
う
本市
支援
検討経過
本市
世ㆊ育成支援計画
あ
夢育
ヷ
わ子
21
プラン
計画期間
-
成
17
2005
～
21 2009
い
子
支援
ンタヸ機能
強化
子
対
途
い
支援
具体
的
組
子
支援
ンタヸ
あ
方
検討
保護者
保育園ヷ幼稚
園
指
体制
構築等
子
支援
各種施策
組
う
わ
成
21 2009
12
立川市途
い
支援検討ワヸ
ン
ルヸプ
立川市
途
い
支援
あ
方報告書
中
庁舎
活用
支援
点
能性
い
示
実
成
24 2012
12
庁舎
子
未来
ンタヸ
改修
中
行
機能
子
家庭支援
ンタヸ
教育支援課
当時
特
支援教育課
課
設置
子
家庭支援
ンタヸ
相談
支援親子
ルヸプ
未就
学
子
対象
相談
集団
療育機能
置
教育支援課
就学相談
教
育相談
ヷ中学校
就学
相談
ヷ中学校
就学
後
相談機能
置
- 8 -
第
夢育
ヷ
わ子
21
プラン
計画期間
-
成
22 2010
26 2014
経
第
夢育
ヷ
わ子
21
プラン
計画期間
-
成
27
2015
～
31
2019
課題
あ
子
家庭
対
ㄟ
性
性
あ
支援
ㆁ組
立川市
支援計画
仮称
策定
盛
込
計画
ㆮ置
第
長期総
計画前期基本計画
計画期間
-
成
27 2015
成
31 2019
第
夢育
ヷ
わ子
21
プラン
中
課題
あ
子
保護者
対象
ㄟ
性
性
あ
支援
ㆁ組
仮称
支援計画
策定
い
本計画
ㄥ
両計画
基
策定
第
夢育
ヷ
わ子
21
プラ
ン
施策目標
配慮
必要
子
家庭
支援
う
課題
あ
子
保護者
支援
実施計画
策定
第
特
支援教育実施計画
課題
あ
子
対象
い
計画
支援計画
あわ
立川市
支援
両輪
機能
- 9 -
計画
目的
主
歳児
義務教育就学中
子
う
支援
必要
あ
考え
子
保護者
対象
地域
保育園
幼稚園
子育
子
家庭支援
ンタヸ等
子育
支援機関
い
支援
必要
子
保護
者
存在
期
気付
保護者
理解
得
着実
情報連携
期
適
支援
提供
う
ㅻ後
計画期間
組
支援
容
い
計画
計画
期間
成
29
2017
31
2019
間
計画策定
体制
立川市
支援計画
策定
外部組織
立川市
支援計画策定検討委員会
設置
立川市
支援計画策定検討委員会
委員
子
関
知見
者
支援
関
見識
あ
者
保育又
幼児教育
関わ
者
児
療
関わ
者
義務教
- 10 -
委員ㆌ外
者
必要
応
出席
求
意見
聞
委
員会
成
28
2016
6
12
間
5
回開催
本市
支
援
方向性
容等
い
検討
行い
あわ
夢育
ヷ
わ子
21
プラン推
会議
途
ヷ
間
い子
支援
あ
方検討委員会
検討
行う
第
2
特
支援教育実施計画策定検
討委員会
検討
容
報告
行い
立川市
支援計画策定検討委員会
検討後
パブリッ
コメント
市民意見公募
市民
意向
意見
映
庁
検討
経
立川市
支援計
画
本市
人口推移
立川市第
長期総
計画
中
人口推計
10
前
成
17 2005
1
1
日時点
人口
168,828
人
う
0
歳
14
歳
人口
22,450
人
い
成
27
2015
1
1
日時点
人口
179,090
人
う
歳
14
歳
人口
22,423
人
い
10
間
市全体
人口
1
万人ㆌㄥ増え
0
歳
14
歳
人口
い
変化
見
5
後
成
32
2020
1
1
日時点
人口
177,220
人
う
0
歳
14
歳
人口
20,993
人
10
後
成
37
2025
1
1
日時点
人口
174,592
人
う
0
歳
14
歳
人口
19,700
人
ㅻ後
10
間
う
0
歳
14
歳
人口
約
2,700
人減少
見込
い
本市
状況
立川市第
長期総
計画
中
支見通
中
成
27 2015
歳入
ㄟ
般
源
448
億
う
市税
入
い
約
383
億
い
4
後
成
31
2019
歳入
ㄟ般
源
451
億
う
市税
入
約
383
億
い
歳入
ㄟ般
源
い
5
間
い
見込
い
ㄟ方
成
27
2015
歳出
ㄟ般
源
450
億
う
人件費
103
億
扶
費
69
億
い
4
後
成
31
2019
歳出
ㄟ
般
源
470
億
う
人件費
98
億
扶
費
80
億
い
歳入
歳出
比
成
27
2015
約
2
億
差
い
成
31 2019
19
億
差
人件費
約
5
億
減
扶
費
約
12
億
増
本市
見通
明
い
言え
厳
い
状況
中
行
営
行わ
い
予想
- 11 -
本市
子育
施策
状況
本市
子育
支援
ㅙ業
い
乳幼児
課題
あ
子
対象
ㅙ業
い
利用人数
利用件数等
状況
見
(1)
乳幼児人口
市
乳幼児人口
推移
い
ㆌㄦ
い
ㆮ 人
23 24 25 26 27
0歳児 1,493 1,425 1,419 1,415 1,417
1歳児 1,440 1,490 1,471 1,481 1,445
2歳児 1,512 1,442 1,491 1,472 1,488
3歳児 1,503 1,505 1,492 1,483 1,476
4歳児 1,474 1,503 1,512 1,493 1,481
5歳児 1,453 1,471 1,529 1,491 1,483 計 8,875 8,836 8,914 8,835 8,790
台各 日時点 ㆰ民基本 帳人口
ㄥ表
歳児
歳児
わ
乳幼児人口
い
概
8,800
人
8,900
人
間
推移
間
い
状況
い
(2)
認可保育園の入園児童数
市
あ
認
保育園
入園
い
乳幼児
数
ㆌㄦ
い
ㆮ 人
23 24 25 26 27
0歳児 219 236 238 240 237
1歳児 472 493 489 497 499
2歳児 572 605 614 611 612
3歳児 615 641 670 670 663
4歳児 627 642 651 679 680
5歳児 644 635 654 643 676 計 3,149 3,252 3,316 3,340 3,367
台各 日時点 入園児童数
ㄥ表
成
23
2011
3,149
人
あ
成
27
2015
- 12 -
(3)
幼稚園の入園児童数
市
あ
幼稚園
入園
い
幼児
数
ㆌㄦ
い
ㆮ 人
23 24 25 26 27
3歳児 859 859 795 788 824
4歳児 841 907 902 827 830
5歳児 872 850 899 898 831 計 2,572 2,616 2,596 2,513 2,485
台各
日時点
入園児童数
ㄥ表
概
2,500
人
2,600
人
間
推移
5
間
い
状況
い
(4)
発達相談件数
子
家庭支援
ンタヸ
実施
い
相談
巡回相談
歳児相談件数
推移
い
ㆌㄦ
い
相談件数
- 13 -
45
60
78 78 11
11
27
14
186
171
0 50 100 150 200
0 20 40 60 80 100 120
H24 H25 H26 H27 H24 H25 H26 H27
巡回相談 ５歳児相談 定期 依頼
巡回相談
歳児相談件数
前ペヸ
ㄥ表
子
未来
ンタヸ
成
24 2012
12
開所
ㆌ来
各相談件数
増加
い
特
来所相談件数
400
件程
増
成
27
2015
1,205
件
(5)
発達支援親子グループ事業の実施回数
子
家庭支援
ンタヸ
行
い
支援親子
ルヸプ
実施回 数
ㆌㄦ
い
ㆮ 回
台う 1～2歳児対象 2～3歳児対象 中児対象 い 長児対象
ㄥ表
支援親子
ルヸプ
実施回数
う
い
各
ルヸプ
増
特
2
～
3
歳児対象
開催数
成
23
- 14 -
(6)
歳児経過観察 心理相談 の利用者数
健
推
課
3
歳児健
診査
結果
言葉
遅
心理面
経過観察
必要
幼児
対象
心理相談
実施
相談者数
推移
ㆌㄦ
い
ㆮ 人ヷ件
ㄥ表
成
23
2011
比
成
27
2015
相談者数
48
人増
相談件数
81
件増
い
(7)
歳児す やか相談の利用者数
成
25
2013
6
1
歳
6
児健
診査
い
言葉
遅
等心理面
経過観察
必要
幼児
保護者
対象
心理相談
行
相談者数
ㆌㄦ
い
ㆮ 人
23 24 25 26 27
相談者数 ん ん 45 95 97
ㄥ表
成
25
2013
比
成
27
2015
相談者数
52
人増
い
23 24 25 26 27
相談者数 138 98 90 160 186
- 15 -
72 80 74 83 75
17
32 31 33 27
13 19
17 10 20
2 1
2 4 3
0 20 40 60 80 100 120
H23 H24 H25 H26 H27 H23 H24 H25 H26 H27
小学校 中学校
就学相談 転学相談
(8)
就学・転学相談等件数
就学相談ヷ転学相談
教育相談
利用者数
就学支援
ヸト
提出件数
い
ㆌ
ㄦ
い
就学相談
転学相談件数
教育相談件数
就学支援
ヸト
提出件数
ㄥ表
就学相談
転学相談
大
変化
見
教
育相談
件数
就学支援
ヸト
提出件数
成
23 2011
比
成
27 2015
電
相談
176
件
来室
相談
106
件
就学支援
ヸト
提出件数
80
件
増
い
261 251 295 302
367
171 218
303 300
347 0 100 200 300 400 500 600 700 800
23 度 24 度 25 度 26 度 27 度 電話 来室
87 91
121
128
167 6.3% 6.4%
8.5% 9.0%
11.8% 0.0% 2.0% 4.0% 6.0% 8.0% 10.0% 12.0% 14.0% 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180
23 度 24 度 25 度 26 度 27 度
- 16 -
1
歳
6
児健
診査ヷ
3
歳児健
診査
健診フ
ロヸ
現状
歳
子
歳
子
対象
実施
い
健
診査
乳幼児
対象
健
診査
う
健診フ
ロヸ
健
診査
何
課題
あ
子
対象
臨床心理士
児科
的
面談
行う
成
25
2013
1
歳
6
児健
診査
心理相談フ
ロヸㅙ
業
2
歳児
相談
立
ㄥ
成
26
2014
1
歳
6
児健
診査
3
歳児健
診査時
心理士
2
3
増
成
27
2015
1
歳
6
児健
診査
問診票
見直
行い
関
リヸニン
項目
追加
3
歳児健
診査
児神経
専門
あ
療育病院
師
配置
課題
健
推
課
相談等
心理相談
相談者数
大幅
増加
複数
心理士
配置
相談
あ
い
フ
ロヸ期間
心理士
対
応
心理士
引
あ
予約直前
日程変更
希望
場
直
予約
入
相談
半
ㆌㄥ空い
う
あ
健
推
課保健師
求
子
成長
関
ル
子
成長
関
見立
部
中心
ㅻ後
家庭訪問等地
活動
中
課題
あ
子
具体的
関わ
方
ドバ
能力
求
い
害児
保育
関
研修会
参加
保健師
療育
関
ル
ップ
求
い
相談
支援親子
ルヸプㅙ業
現状
成
24 2012
12
庁舎跡施設
活用
子
未来
ンタヸ
完成
来ドリヸム学園
実施
い
相談
外来
子通園ㅙ業
子
未来
ン
タヸ
実施
う
成
26 2014
市
保育園
幼稚園
利用
中児
歳児
保護者
対象
市
保育園
幼稚園
子
家庭支援
ンタヸ
職員
訪問
相談
行う
歳児相談
開始
- 17 -
課題
相談
う
来所相談件数
1,205
件
ㅻ後
増加
い
予想
現時点
相談員
人
持
件数
日
件
件
保護者
相談
十
対応
行う
相談員数
ㄧ足
い
相談
ペヸ
充
あわ
対策
必要
い
支援親子
ルヸプ
い
子
未来
ンタヸ
わ
子育
あわ
4
日間実施
い
後半
ルヸプ
定員
空
入
枠
充実
必要
い
学校就学後
児童
い
相談
教育相談
実施
い
療育
場
提供
い
い
新
検討
必要
い
ドリヸム学園
児童
支援ㅙ業
現状
昭和
本市
課題
あ
歳
歳
子
療育
行
い
定員
25
人
い
子
療育
保護者
保護者会
支援
行
害児
理解
深
働
行
い
保育園
職員
対象
保育課
主催
害児保育研究会
参加
害児保育
理解
い
課題
概
数人程
待機児童
生
待機児童
通園
ルヸプ
設
対応
い
定員
大等
い
施設
老朽化
あ
対応
い状況
い
ドリヸム学園
設置場所
子
未来
ンタヸ
健
会館
保護者
利便性
職員間
情報共
いう点
い
課題
生
い
市
営
療育施設
公立保育園
中心
情報共
い
児童
支援ㅙ業者
課後等デ
サヸビ
ㅙ業者等
情報共
い
子育
ㅙ業
現状
乳幼児
保護者
心
交流
行
場
誰
気軽
訪
特徴
育児相談
育児
関
情報提供
行う
課題
あ
子
- 18 -
課題
子育
利用
子
う
何
課題
抱え
子
増加
養育
何
ㄧ
抱え
保護者
増加
い
ㅻ後
様
状況
予想
子育
職員
支援
関
知識
技術
求
い
保育園
幼稚園
子
家庭支援
ンタヸ
児童
支援ㅙ業者 等
情報共
い
必要
あ
子育
担当部署
対応
い状況
い
保育園
幼稚園
現状
保育園
幼稚園
制
ㄥ様々
い
あ
未就学
子
通う
施設
課題
あ
乳幼児
入
行
い
近
対象
者数
増加傾向
あ
課題
保育士
幼稚園教諭
中
害又
課題
あ
子
保護者
対応
ル
あ
特
幼稚園
向
害児加配 教諭
市
補
制
入園
断
得
い
ヸ
生
い
巡回保育相談
い
児科
師
支援
長
関わ
者
行
い
子
未来
ンタヸ
相談
担当者
間
情報共
い
あ
学童保育所
現状
学校就学児
う
保護者
就労等
日中留
家庭
子
保育
施設
学童保育所
人
害児
入
い
成
27 2015
害児
無
わ
生
利用
能
成
24 2012
市
所
害児
利用
専用
学童保育所
開設
課題
学童保育所指
員
い
害又
課題
抱え
子
保護者
対応
ル
幅
あ
保育園
幼稚園
情報共
機会
あ
学校
情報共
子
家庭支援
- 19 -
課後等デ
サヸビ
現状
保護者
就労
無
問わ
害児
課題
あ
学生
18
歳
子
対象
課後
長期休暇中
余暇活動
自立
活動
行う
害児対象
サヸ
ビ
現在
市
12
所
サヸビ
提供ㅙ業者
あ
課題
現在市
課後等デ
サヸビ
行
い
ㅙ業者
う
多
ㅙ業開始
ㆌ
程
ㅙ業者
あ
子
家庭支援
ンタヸ
保育園
幼稚園
ヷ中学校
市
子育
支援機関
教育機関
薄いㅙ業者
多
あ
加え
ㅙ業
者間
密
ㅙ業者
実施
い
ㅙ業
容
周知
利用
い
児童
情報
い
ㆂ機関
情報共
い
い
多い状況
あ
待機児童
生
い
民間
児童
支援ㅙ業
現状
未就学児
対象
療育
実施
施設
市
所
サヸビ
提供ㅙ業者
加え
成
28
2016
所開設
所
課題
民間
サヸビ
提供ㅙ業者
あ
児童福祉法
基
児童
支援ㅙ業
あ
市
営
い
ドリヸム学園
様
施設
営主体
い
保育園
幼稚園
子
家庭支援
ンタヸ
健
推
課
ヷ中学校
関
機関
薄
課後等デ
サヸビ
様
ㅙ業者
実施
い
ㅙ業
容
周知
利用
い
児童
情報
い
ㆂ機関
情報共
い
い状況
あ
待機児童
生
い
療機関
相談
療育
現状
市
近隣市
存在
療機関
課題
あ
子
保護者
相談
子
療育
提供
い
施設
複数あ
療機関
専門的
知見
診
断
行う
療育
い
心理職
作業療法士
理学療法士
言語聴覚士
- 20 -
課題
市
近隣市
存在
療機関
新規
付
数
半
程
待
い場
あ
療機関
専門的
診察
心理相談
療育
需要
応え
時間
要
状況
い
10
課題
あ
子
保護者
支援
現状
課題
あ
子
含
保育園
幼稚園
入園
い
子
各園
い
ㄟ定
配慮
集団
中
ㆂ人
関わ
持
う支援
生活
い
保護者
保育参観
保護者面談
機会
持
子
状況
い
伝え
う
い
課題
子
関
課題
い
自
気付い
関
機関
相談
保護者
保護者自身
認識
無い場
害
容
い場
あ
う
場
関
機関
何
働
保護者
支援機関
相談
保護者
認識
害
容
い
的
相談
い場
多
あ
11
害
あ
子
う
い
家族
支援
現状
害
あ
子
う
い
い
ㄟ般的
親
目
届
害
あ
子
う
い
い
い場
比
親
気持
い
考え
い
子
多い
言わ
結果
子
大人
行動
問題行動
子
多い
考え
い
課題
ドリヸム学園
在園児
卒園児
う
い
対象
プロ
ラム
実施
い
ドリヸム学園ㆌ外
実施
課題
あ
子
増え
い
中
ㅻ
- 21 -
第
本市
目指
支援
テム
の子 地域 安心し す し いけ よう
すべ の機関の連携 コー ィネー の
力を強化し 途切 ・すき間の い子
支援・発達支援を目指します
基本理念
課題
あ
子
健
育
社会
子
健
育
社会
保育園
幼稚園
子育
学童保育所
地域
中
あ
子育
支援
関わ
機
関
療機関
児童
支援
課後等デ
サヸビ
行うㅙ業者
子
家
庭支援
ンタヸ
課題
あ
子
専門的
機関
連携
コヸデ
ネヸト
力
高
途
ヷ
間
い子
支援体制
構築
目
指
関
機関
職員
課題
あ
子
家庭
地
域社会
向
専門的
機関
子育
支援
わ
機関
市民団体 等
連
携ヷ情報共
課題
あ
子
関
知識
理解啓
行い
課題
あ
子
い子
地域
心
暮
い
テム
目指
発達支援のた の８つの機能
課題
あ
子
い子
地域
心
暮
い
テム
目
指
ㆌㄦ
機能
十
機能
い
必要
あ
本市
機能
担う
新
専門的
機関
設置
既存
機関
施設等
機能
充実
連携
対応
い
支援
8
機能
相談機能
成長ヷ療育機能
情報共
機能
現場職員支援機能
家庭支援機能
コヸデ
ネヸト機能
健診ヷ診察機能
理解啓
機能
- 23 -
第
相談機能
相談機能 子 未来 ンタヸ 健 会館 療機関 専門性 高い機関 相談
地域 身近 子育 保育園 幼稚園等 相談 様々 場面 行わ 相談
あ 途 い 支援 相談 効果的 子 保護者
必要 相談 い 必要
1
相談
-
乳幼児健診後
心理相談
1
充実
乳幼児健診終了後 課題 あ 乳幼児 い 保護者 気持 寄 添い 必要 支
援 保護者 認識 い場 害 容 い い場 心理相談等
相談ニヸ 行う 保護者 い場 保健師 行 子
育 ㅙ業 参加 保護者 気持 寄 添い 孤立 子育 い う
支援 行う
関 機 関 子育 推 課ヷ健 推 課
ㆂ 機 能 再 掲 情報-3 家庭-10 6コヸデ-1
1
相談
-2
子育
相談対応力
向ㄥ
2
充実
子育 指 員 い 保護者 相談 寄 子育 関 幅
い知識 習得 保護者 気持 寄 添 支援 要 あ 相談対応
力 向ㄥ 子育 指 員 人 確保 処遇 改善 い 検討
関 機 関 子育 推 課
ㆂ 機 能 再 掲
1
相談
-3
歳児相談
3
市 在ㆰ 中児 歳児 保護者 対象 利用 い 保育園 幼稚園 相談員 う
相談 歳児相談 実施 現在実施 い い認 外保育施設 立川市民 比
較的多 利用 隣接市 保育園 幼稚園 実施 い 検討 行う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲
- 24 -
1
相談
-4
子
未来
ンタヸ
相談
4
新規
子 未来 ンタヸ 開所ㆌ来 相談 相談件数 急増 現在 職員体制 相
談室 数 対応 い 相談対象者 見込 数 想定 効果的 効率的
職員 相談室 体制 い 検討 行う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲
1
相談
-5
就学相談
子
家庭支援
ンタヸ
連携
5
充実
就学 い ㄧ 悩 持 保護者 就学相談 就学相談 明会
あ 方 い 保護者会 連携 含 検討 行う 相談 質 向ㄥ 保護者
意 教育支援課 子 家庭支援 ンタヸ 連携 多方面 情報 集 行う
う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸヷ教育支援課
ㆂ 機 能 再 掲 3情報-8 5家庭-6
1
相談
-6
地域
支援
教育相談
6
効果的 家庭支援 教育相談 い 教育委員会 ヷ中学校 密接 連携
必要 応 保護者 意 子 家庭支援 ンタヸ 関 機関 連携 地
域 支援 う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸヷ健 推 課ヷ教育支援課ヷ児童 支援ㅙ業者
ㆂ 機 能 再 掲 5家庭-13
1
相談
-7
市
児科
療機関
7
相談 支援親子 ルヸプ 在籍 い 乳幼児 療機関 診察 相談等 必
要 考え 子 い 保護者 意 市 児科 連携 診察 相
談
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ子育 推 課ヷ保育課ヷ健 推 課ヷ市 児科 療
機関ヷ児童養護施設ヷ児童 支援ㅙ業者ヷ 課後等デ サヸビ ㅙ業者
- 25 -
1
相談
-8
心理相談
個
療育枠
確保
8
新規
療機関 具体的 診察 後 心理相談 個 療育 提供 支援 求 専門
的 資格 ノ ハ 持 職員 担当 必要 あ 市 児科 求 応 提供
う 体制 整え う
関 機 関 市 児科 療機関
ㆂ 機 能 再 掲 成長-7 7健診-5
1
相談
-9
専門
療機関
9
専門性 高い診察 相談等 要 断 場 市 児科 療機関 連携
対象者 い 専門 療機関 診察 支援 ルヸプ う情報共 情報提供 行
う
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ健 推 課ヷ教育支援課ヷ市 児科 療機関ヷ専門
療機関
ㆂ 機 能 再 掲 情報-18 コヸデ-4
1
相談
-10
将来
見通
持
情報提供
10
充実
課題 あ 子 持 保護者 現時点 悩 子 成長 後 将来
心配 い 将来 子 姿 生活全般 状況 支援策 無等 い 保護
者 伝え う
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ健 推 課ヷ子育 推 課ヷ保育課ヷ 害福祉課ヷ教
育支援課ヷ児童 支援ㅙ業者ヷ 課後等デ サヸビ ㅙ業者ヷ市 児科 療
機関ヷ専門 療機関
- 26 -
成長ヷ療育機能
成長ヷ療育機能 ドリヸム学園等 療育 療機関 個 訓練 う 専門性 高い機能
思い浮 課題 あ 子 い子 地域 暮 い 子育 保
育園ヷ幼稚園等 い 課題 あ 子 含 ㄟ人 成長 大 関わ 持
大
2
成長
-
支援親子
ルヸプㅙ業
11
子 未来 ンタヸ 開設ㆌ来 ドリヸム学園 実施 い 外来 子通園ㅙ業 支援親子 ル
ヸプㅙ業 改編 実施 当 ㅙ業 ニヸ 高 必要 子 保護者 対応
い い 効果的 効率的 ㅙ業 あ 方 い 人員体制 実施場所 含 検討 行う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲
2
成長
-2
ドリヸム学園
ルヸプㅙ業
実施
12
子 未来 ンタヸ 支援親子 ルヸプㅙ業 経験 子 保育園 幼稚園 入園後
集団生活 送 うえ 何 支援 必要 子 対応 ドリヸム学園 療育ノ ハ
活用 ルヸプㅙ業 行う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲
2
成長
-3
支援
ルヸプ
確保
13
新規
子 未来 ンタヸ 実施 い 支援親子 ルヸプ 手法 効果 少 い子 い
専門性 高い支援 必要 療機関 療 見立 実施
支援 ルヸプ 求 療機関 担当者 連携 療 実施 支援 ルヸプ
枠 確保 い 検討
関 機 関 市 児科 療機関ヷ専門 療機関
- 27 -
2
成長
-4
ドリヸム学園
児童
支援ㅙ業
検討
14
充実
ドリヸム学園 定員 25人全員 5日間ㄟ括 療育 行 い 課題 あ 子
増加 入園 待機児童 子 生 い 療育通園ㅙ業 あ
方 役割 い 検討 行う あわ 害 あ 乳幼児 ㄟ時預 い 検討 行う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲
2
成長
-5
ドリヸム学園通園児
通う保育園
幼稚園
対
支援
検討
15
新規
ドリヸム学園 在籍 い 乳幼児 う 保育園 幼稚園 通う幼児 い ドリヸム学園
職員 在籍園 定期的 訪問 状況 確認 園 職員 対 必要 支援 行う 検
討
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲 4現場-13
2
成長
-6
心身
害児
対応
16
充実
療機関 保健所等 専門機関ㆌ外 地域 持 在宅 生活 い 心身
害児 対象 必要 応 地域 療育 行 い 施設 ノ ハ 活用 支援 提供 あ 方
い 検討 行う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲
2
成長
-7
心理相談
個
療育枠
確保
8
新規
療機関 具体的 診察 後 心理相談 個 療育 提供 支援 求 専門的
資格 ノ ハ 持 職員 担当 必要 あ 市 児科 求 応 提供
う 体制 整え う
関 機 関 市 児科 療機関
- 28 -
2
成長
-8
検査枠
確保
17
新規
乳幼児 状態像 把握 保護者 専門 療機関等 共 検査 行う 大
役割 果 必要 応 検査 行う 望 い 検査 行
う 専門的 知識 用具 必要 要望 応 市 児科 実施 う 体
制 整え う
関 機 関 市 児科 療機関
ㆂ 機 能 再 掲 7健診-6
2
成長
-9
乳幼児
療育
提供
18
就学前 乳幼児 う 害 あ 乳幼児 課題 あ 乳幼児 対象 療育 行
う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸ 児童 支援ㅙ業者
ㆂ 機 能 再 掲
2
成長
-10
保育園
幼稚園
害児
入
19
保護者 保育 必要 害 程 中 軽程 集団保育 能 乳幼児 い
保育園 入園 行う 幼稚園 害児 入園 い 幼稚園 子 状態 保
護者 意向 踏 え うえ 保護者 理解 得 断
関 機 関 保育課
ㆂ 機 能 再 掲 家庭-8 8理解-4
2
成長
-11
ヷ中学生
居場所
確保
20
ヷ中学生 集団 自 想 楽 人 人 深 コミュ
ニ ヸ ョン能力 伸 居場所 児童館 学習館等 的 利用 い
う 課題 あ 子 ルヸプ活動等 通 療育 視点
入 プロ ラム 研究 行う
関 機 関 子 育成課ヷ生涯学習推 ンタヸ
- 29 -
2
成長
-12
子育
保護者
養育力向ㄥ
支援
21
充実
保護者 養育力向ㄥ 子育 関わ 相談等 通 子育 指 員
保護者 気持 寄 添い 子 関わ 持 方 い 支援 保護者
子育 心身 疲労 訴え あ 場 子 家庭支援 ンタヸ 支援機
関 連携 対応
関 機 関 子育 推 課ヷ子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲 情報-2 5家庭-11
2
成長
-13
子
保護者
愛着形成
支援
22
充実ヷ ㄟ部新規
子 保護者 関 基本 親子 愛着 形成 い ベビヸプロ ラム
愛着形成 手法 実施 い 検討 子 歳 前 親
子 間 適 関 構築 う 乳幼児健診 子育 来所 親子 対象 映像
わ い手段 活用 情報提供 い 検討
関 機 関 子育 推 課ヷ子 家庭支援 ンタヸヷ健 推 課ヷ児童 支援ㅙ業者
ㆂ 機 能 再 掲 家庭-12 8理解-6
2
成長
-14
ペ
レントトレヸニン
場
23
新規
少子化 核家族化 出産前 子育 関 経験 知識 得 機会 少 い状況 子育
行う保護者 増え い 子育 悩 保護者 子 わ 愛着関 い
学 大 あ 子 未来 ンタヸ ペ レントプロ ラム 提供 向 検討 行
う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸ
- 30 -
2
成長
-15
将来
見通
持
情報提供
10
充実
課題 あ 子 持 保護者 現時点 悩 子 成長 後 将来
心配 い 将来 子 姿 生活全般 状況 支援策 無等 い 保護
者 伝え う
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ健 推 課ヷ子育 推 課ヷ保育課ヷ 害福祉課ヷ教
育支援課ヷ児童 支援ㅙ業者ヷ 課後等デ サヸビ ㅙ業者ヷ市 児科 療
機関ヷ専門 療機関
- 31 -
情報共
機能
情報共 機能 保護者 各関 機関 子育 保育園 幼稚園 子 未来 ンタヸ 健
会館 療機関等 間 情報共 関 機関 士 情報共 あ 途 い
支援 必要 情報 相手 伝え 必要 あ
3
情報
-1
子手帳
活用
24
子 学校 中学校 就学 後 利用 う 子手帳 活用 推
関 機 関 健 推 課
ㆂ 機 能 再 掲 5家庭-1
3
情報
-2
子育
保護者
養育力向ㄥ
支援
21
充実
保護者 養育力向ㄥ 子育 関わ 相談等 通 子育 指 員
保護者 気持 寄 添い 子 関わ 持 方 い 支援 保護者
子育 心身 疲労 訴え あ 場 子 家庭支援 ンタヸ 支援機
関 連携 対応
関 機 関 子育 推 課ヷ子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲 2成長-12 5家庭-11
3
情報
-3
乳幼児健診後
心理相談
1
充実
乳幼児健診終了後 課題 あ 乳幼児 い 保護者 気持 寄 添い 必要 支
援 保護者 認識 い場 害 容 い い場 心理相談等
相談ニヸ 行う 保護者 い場 保健師 行 子
育 ㅙ業 参加 保護者 気持 寄 添い 孤立 子育 い う
支援 行う
関 機 関 子育 推 課ヷ健 推 課
- 32 -
3
情報
-4
問診票
見直
25
充実
乳幼児健診 使用 問診票 い 保護者 子 状態像 入 い う 見直
行う
関 機 関 健 推 課
ㆂ 機 能 再 掲
3
情報
-5
地
担当保健師
子
家庭支援
ンタヸ
連携
26
課題 あ 乳幼児 保護者 気持 悩 寄 添 支援 行う 地 担当保健師
子 家庭支援 ンタヸ 職員 連携 間 い支援 あ 方 い 検討 行
う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸヷ健 推 課
ㆂ 機 能 再 掲 コヸデ-2
3
情報
-6
保育園
課題
問題
共
情報
信
27
各園 保育コヸデ ネヸタヸ 集 情報 課題 共 行う 場 保育コヸデ
ネヸタヸ連絡会 立 ㄥ 必要 応 保育園 幼稚園 関 機関 対 保育 支
援 関 情報 信 行う
関 機 関 保育課ヷ子 家庭支援 ンタヸ
ㆂ 機 能 再 掲 現場-20 コヸデ-9
3
情報
-7
保育所児童保育要録
情報提供
28
認 保育園 認証保育所 長児童 保育 保育施設 い 保育所児童保育要録 用い
学校 情報提供 実施
関 機 関 保育課
- 33 -
3
情報
-8
就学相談
子
家庭支援
ンタヸ
連携
5
充実
就学 い ㄧ 悩 持 保護者 就学相談 就学相談 明会
あ 方 い 保護者会 連携 含 検討 行う 相談 質 向ㄥ 保護者
意 教育支援課 子 家庭支援 ンタヸ 連携 多方面 情報 集 行う
う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸヷ教育支援課
ㆂ 機 能 再 掲 1相談- 家庭-6
3
情報
-9
就学支援
ヸト
情報提供
29
保護者 依頼 あ 場 子 保育園 様子 ㄠ寧 入 就学支援 ヸト
提出支援 行う
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ保育課ヷ児童養護施設ヷ市 児科 療機関ヷ専門
療機関ヷ教育支援課ヷ児童 支援ㅙ業者
ㆂ 機 能 再 掲
3
情報
-10
子
未来
ンタヸ
連携
あ
方
検討
30
子 未来 ンタヸ 相談窓口 子 家庭総 相談 相談 就学相談 教育相談 子 総
相談 間 情報共 連携 あ 方 い 検討 行う
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸヷ教育支援課
ㆂ 機 能 再 掲
3
情報
-11
サポヸトフ
ル
入
向
検討
31
新規
子 適 支援 う 子 生 成長 過程 生活
様子 録 サポヸトフ ル 入 検討
関 機 関 子 家庭支援 ンタヸヷ教育支援課
- 34 -
3
情報
-12
民間療育機関等
連携
情報共
支援
32
新規
児童 支援 課後等デ サヸビ 行うㅙ業者 い ㅙ業開始間 いㅙ業者 多 ㅙ
業 質 向ㄥ 求 ㅙ業者間 子 家庭支援 ンタヸ 子育 推 課
支援 主管課 連携 深 う支援
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ健 推 課ヷ子育 推 課ヷ 害福祉課ヷ児童 支
援ㅙ業者ヷ 課後等デ サヸビ ㅙ業者
ㆂ 機 能 再 掲 現場-18
3
情報
-13
子
未来
ンタヸ
学校
学童保育所等
連携
あ
方
検討
33
充実
子 未来 ンタヸ 設置ㆌ降 就学相談 就学支援 ヸト 利用 増え い 学校 学童保
育所等 効活用 子 未来 ンタヸ 学校 学童保育所等 連携
保育園 幼稚園 学校 情報共 あ 方 い 検討
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ保育課ヷ子 育成課ヷ教育支援課ヷ指 課ヷ児童
支援ㅙ業者ヷ児童養護施設
ㆂ 機 能 再 掲
3
情報
-14
児 童館
学童保 育所
就 学前
関わ
い
機 関
情報共
ㆁ組
検討
34
新規
児童館 学童保育所 利用 子 う 何 配慮 必要 子 い 児童館 学童
保育所 支援 役立 就学前 関わ い 機関 情報共 ㆁ組 い 検討 行
う
関 機 関 保育課ヷ子 家庭支援 ンタヸヷ教育支援課ヷ指 課ヷ子 育成課
ㆂ 機 能 再 掲
3
情報
-15
児童館
学童保育所
ヷ中学校
情報共
場
検討
35
新規
児童館 学童保育所 子 日々 状況 ヷ中学校 様子 出来ㅙ 密接 連携 あ
考え ヷ中学校 情報共 場 持 方 い 検討 行う
関 機 関 子 育成課ヷ指 課ヷ教育支援課
- 35 -
3
情報
-17
市
児科
ヷ専門
療機関
関
機関
連携
36
子 関 相談 い 専門的 診察 相談 必要 認 場 診等
自 診 困 場 行 診 必要 支援 保護者 意
基 必要 応 市 児科 ヷ専門 療機関 子 家庭支援 ンタヸ等 子育 支援機関
情報共
関 機 関 保育課ヷ子 家庭支援 ンタヸヷ健 推 課
ㆂ 機 能 再 掲 家庭-18
3
情報
-18
専門
療機関
9
専門性 高い診察 相談等 要 断 場 市 児科 療機関 連携
対象者 い 専門 療機関 診察 支援 ルヸプ う情報共 情報提供 行
う
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ健 推 課ヷ教育支援課ヷ市 児科 療機関ヷ専門
療機関
ㆂ 機 能 再 掲 1相談- コヸデ-4
3
情報
-19
専門
療機関
情報共
連携
37
充実
市 児科 診察 相談 い 乳幼児 う 専門性 高い診察 相談等 必要
乳幼児 い 都立 児総 療 ンタヸ等 専門 療機関 情報連携 適 支援
う支援 行う
関 機 関 市 児科 療機関ヷ専門 療機関
ㆂ 機 能 再 掲
3
情報
-16
市
児科
療機関
7
相談 支援親子 ルヸプ 在籍 い 乳幼児 療機関 診察 相談等 必
要 考え 子 い 保護者 意 市 児科 連携 診察 相
談
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ子育 推 課ヷ保育課ヷ健 推 課ヷ市 児科 療
機関ヷ児童養護施設ヷ児童 支援ㅙ業者ヷ 課後等デ サヸビ ㅙ業者
- 36 -
3
情報
-20
子
関わ
機関
間
互い
役割
立場
い
理解
38
新規
保育園 幼稚園 児童 支援ㅙ業者 児童館 学童保育所 ヷ中学校 課題 あ 子
支援 容 い 各施設 目的 異 い 途 い 支援体制
構築 民設 あ 公設 あ 問わ 各施設 互い 目的 認識
う 支援 い ㅻ後 う 支援 課題 あ
子 支援 状況 い あ 認識 必要 う 機会 確
保 い 検討 行う
関 機 関
子 育成課ヷ保育課ヷ指 課ヷ教育支援課ヷ児童養護施設ヷ児童 支援ㅙ業
者
ㆂ 機 能 再 掲
3
情報
-21
要保護児童対策地域協議会
活用
情報共
39
充実
子 何 課題 あ 将来的 子 自身 成長 影響 あ 見込 場
保護者 課題 虐待 ネ レ ト 展 能性 あ 見込 場 い
関 機関 要保護児童対策地域協議会 情報提供 行い 家庭訪問等 含 見 行う
う
関 機 関
子 家庭支援 ンタヸヷ子育 推 課ヷ子 育成課ヷ保育課ヷ健 推 課ヷ
教育支援課ヷ児童養護施設ヷ児童 支援ㅙ業者ヷ 課後等デ サヸビ ㅙ業者ヷ
市 児科 療機関
