子どもの老人観に関する実証的研究 [ PDF

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(1)子どもの老人観に関する実証的研究キーワード：人口高齢化、社会化、子どもの老人観、「子ども−老人」関係発達・社会システム専攻中村. 目次. 化を受ける機会に恵まれているとはいえない。けれど. 本編の目次は、以下のとおりである。序章. 真弓. も、きょうだいや仲間、また、親世代の大人との相互. 問題の所在. 作用機会は縮小してきているが、人口高齢化に伴って、. 1. 研究の意義. 隔世代の高齢者との相互作用機会は拡大するのである。. 2. 先行研究の整理. 子どもの社会化過程にとって、高齢者との社会的相互. 3. 本稿の目的. 作用が重要となってくる。. 4. 分析の枠組み. 第1章. そこで本研究では、子どもの社会化過程において、. 調査の概要. 老人との接触は重要であることから、子どもの抱いて. 1. 調査の対象と方法. いる老人観に注目した統計的調査（以下、「調査」とい. 2. 調査項目. う）を行い、今日の子どもと老人の人間関係（「子ども. 第2章 1. 子どもの日常生活と子どもの老人観. −老人」関係）の一端を実証的に分析していく。. 子どもの属性と子どもの老人観. 2. （1）子どもの性、年齢別と子どもの老人観. 本研究での分析の枠組みは、図のとおりである。. （2）祖父母との同居状況と子どもの老人観 2. 分析の枠組み. （１）子どもの老人観について. 高齢者との関わりと子どもの老人観. 子どもの老人観は多面的に捉える必要があるけれど. （1）高齢者との接触機会と子どもの老人観（2）高齢者からの好意的評価と子どもの老人観. も、ひとつの研究で高齢者の全体像を捉えることは難. （3）高齢社会についての学習機会と子どもの老人観. しい。このことから、高齢者の社会関係と活躍性につ. 第3章 1. 子どもの日常生活と高齢者への役割期待. 2. 子どもの日常生活と高齢者への親切希望. 3. 子どもの日常生活と祖父母の介護方法. 第4章. いて、子どもの抱いているイメージを子どもの老人観. 子どもの日常生活と子どもの行動. と定義した。つまり、社会関係は、高齢者がどのような人々とどのように付き合っているかを示すものであり、高齢者の具体的な生活状況を客観的に把握するのに最も有効. 子どもの老人観が子どもの行動に与える影響. 1. 子どもの老人観と高齢者への役割期待. なものである。さらに、一般的に、高齢者は、経験や. 2. 子どもの老人観と高齢者への親切希望. 知識が豊富であり、まだ何かの役に立つことができる. 3. 子どもの老人観と祖父母の介護方法. といわれていることから活躍性に着目した。. 第5章. （２）分析に取り上げる変数. 要約と結論. 子どもの老人観を規定している要因については、. 1. 本研究の目的. 性・年齢・祖父母との同居の基本属性と、「高齢者との. 本研究の目的は、子どもの抱いている老人観を明ら. 接触機会」、「高齢者からの好意的評価」、「高齢社会に. かにし、また、それらを規定している要因は何である. ついての学習機会」の 3 つを高齢者との関わりとして. かを探ることにある。そして、意識の次元である老人. 取り上げた。. 観が、子どもの行動の次元にどのような影響を与える. また、子どもの老人観を把握する高齢者の社会関係. かについてもみていくことにする。. の側面については、友人関係・近隣関係・世代関係を、. 子どもの社会化は、複数の他者との社会的相互作用. また、高齢者の活躍性の側面は、知識や経験・貢献度・. を通して行われる。しかし、少子化や核家族化、地域. 学習活動を取り上げた。. 社会の崩壊状態などによって、子どもを取り巻く人間. さらに、高齢者に対しての子どもの行動として、「高. 関係は希薄化しており、今日の子どもは、多様な社会. 齢者への役割期待」、「高齢者への親切希望」、「祖父母 1.

(2) 4. の介護方法」を取り上げた。. 調査結果の分析. 調査結果の分析のうち主なものは、以下のように要約することができる。. ! "#$%&' 子どもの老人観. （子どもの老人観の傾向について）. 高齢者の社会関係について子どもの属性・性、年齢・祖父母との同居高齢者との関わり・高齢者との接触機会・高齢者からの好意的評価・高齢社会についての学習機会. !"#$%&'(). （1) 高齢者の社会関係（友人関係・近隣関係・世代関係）についての子どもたちのイメージは、肯定的なものと否定的なものに二分している。しかし、高齢. !"#$%*+(). 者の活躍性のうち、経験や知識、貢献度については、. !"#$%,-(). 肯定的な態度を示す者の方が多い。（経験・知識に. 高齢者の活躍性について. ついて肯定的な答え 75.6％、貢献度について肯定. !"#$%./012. 的な答え 67.2％）. ・高齢者の貢献度. (2) 子どもの老人観を男女間で比較してみると、男子. !"#$%3456. よりも女子の老人観の方が肯定的である。ただし、小学 5 年生の段階の男女間においては、性差はみられない。（経験・知識について肯定的な答え：男子 71.7％、女子 80.0％、学習活動について肯定的な. 高齢者に対する子どもの行動・高齢者への役割期待・高齢者への親切希望・祖父母の介護方法. 答え：男子 47.9％、女子 57.3％） (3) 肯定的な老人観は年齢（学年）が上がるにつれて減少する。（友人関係について肯定的な答え：小 5 …58.3％、中 2…52.9％、高 2…28.2％、貢献度に. （３）分析作業の手順. ついて肯定的な答え：小 5…73.4％、中 2…63.7％、. 分析作業の順番は、以下のとおりである。 ①. 高 2…62.3％）子どもは、青年期に達すると自我意. 老人観を規定する要因と、子どもの老人観の因. 識を確立させ、それまで準拠していた集団の価値や. 果関係を分析する。（本編の第 2 章） ②. 思考を批判するようになる。とりわけ青年は社会の. 子どもの性・年齢と高齢者との関わりの如何に. 変化に敏感であり、古い世代の価値観に従うことに. よって、高齢者への役割期待、高齢者への親切希. 抵抗するものである。中学・高校生になると自我が. 望が異なるかどうかを検討する。ただし、祖父母. 発達し、古い世代の高齢者に対して、ことさら厳し. の介護方法については、子どもの属性、「祖父母と. い評価を下してしまうのだろう。. の会話頻度」、「祖父母との会話欲求」との関係を. (4) ただし、高齢者の学習活動については例外である。. みることにする。（本編の第 3 章） ③. 全体としては、学年が上がるにつれてプラスイメー. 最後に、意識の次元である子どもの老人観が、. ジを形成していた。（学習活動について肯定的な答. 高齢者に対する子どもの行動の次元に与える影響. え：小 5…48.1％、中 2…51.5％、高 2…58.6％）. を明らかにする。（本編の第 4 章）. だが、男子では、この傾向はみられず、女子においてのみ漸増傾向を示していた。. 3. 調査の対象と方法. (5) 祖父母と同居の子どもの方が、非同居の子どもに. 調査の対象とした児童・生徒は、福岡市および周辺. 比べ、若干肯定的な老人観を持っている。（世代関. 市町村の小学校 4 校の 5 年生、中学校 2 校の 2 年生お. 係について肯定的な答え：同居 68.9％、非同居. よび高等学校 2 校の 2 年生である。各学年の有効回収. 58.4％）今日では、嫁と姑の勢力関係に逆転がみら. 票数は小学 5 年生 288（回収率 99.0％）、中学 2 年生. れることが指摘されているが、同居という居住空間. 204（同 94.9％）、高校 2 年生 220（同 94.0％）であり、. のなかで、多世代が比較的仲良く生活していること. 全有効回収票数は 712（同 96.2％）である。. が窺われる。また、同居の子どもほど祖父母との日. 調査方法は、各クラスの担任から児童・生徒に調査. 常的な関わりが多くなっている。（祖父母との会話. 票を配布して、児童・生徒に記入させる留置法を採用. 頻度が「高い」のは、同居 69.5％、非同居 45.5％）. し、2002 年 9 月∼10 月にかけて調査を行った。. (6) 高齢者との接触機会の多い子どもは、接触する機 2.

(3) 会がなくコミュニケーションを取ることのない子. 大きい。（地域活動役割期待が「大きい」：全体の合. どもに比べて、肯定的な老人観を形成している。. 計 77.8％、小 5…82.6％、中 2…74.0％、高 2…. （貢献度について肯定的な答え：高齢者との会話頻. 75.0％）. 度「高い」73.9％、「低い」53.8％）子どもは、高. （3）だが、高齢者の職業的役割については、子どもた. 齢者との相互作用のなかで、高齢者の価値観や興味. ちの考え方が二分している。また、小学 5 年生、中. 関心などの内面的特性について知るようになる。高. 学 2 年生に比べ、高校 2 年生は大きな期待を抱いて. 齢者に親和性を持った子どもは、高齢者に対して肯. いる。さらに、高齢者との会話頻度の低い者ほどそ. 定的イメージを抱くのだろう。. の期待は大きくなっている。（職業的役割期待が. (7) 高齢者から好意的評価を数多く受けている子ども. 「大きい」：全体の合計 48.6％、小 5…43.8％、中. ほど、高齢者にプラスイメージを持っている。（貢. 2…37.3％、高 2…65.5％）. 献度についての肯定的な答え：高齢者からの好意的. （4）高齢者に親切にすることについて、約 6 割の者が. 評価「多い」73.1％、「少ない」55.9％）だが、高. 積極群であるが、残りの者は、高齢者に対して無関. 齢者からほめられる頻度は高校 2 年生になると急. 心であったり、拒否するような消極群である。（高. 激に減少するため、高齢者からの好意的評価が老人. 齢者への親切希望：「積極群」55.7％、「無関心群」. 観の規定要因となりえるのは、低年齢に限定される。. 38.9％、「拒否群」5.4％）また、学年が上がるにつ. （高齢者からの好意的評価が「多い」のは、小 5…. れて、消極群が増加している。さらに、男子より女. 77.4％、中 2…72.3％、高 2…42.3％）. 子の方に積極群が多くみられる。. (8) 高齢社会についての情報の多くを学校の先生やテ. （5）高齢者との会話頻度が高く、そのなかで高齢者か. レビ・ラジオから得ている。父母や新聞・雑誌・本. らほめられた経験のある子どもは、高齢者との関わ. から情報を得ている者は少ない。（高齢社会につい. りの少ない子どもに比べると、高齢者への親切行為. ての話を見聞きすることが「多い」のは、学校の先. に積極的な意向を示している。（高齢者に親切にす. 生から 62.1％、テレビ・ラジオから 60.8％、新聞・. ることについて「積極群」：高齢者との会話頻度「高. 雑誌・本から 37.2％、父母から 35.5％）. い」63.0％、「低い」41.9％）. (9) 高齢社会についての学習機会が多い者も少ない者. (6) 祖父母の介護方法としては、子どもたちの約 6 割. も同様の老人観を持っている。だだし、高齢者の学. が在宅での家族による介護志向を持っており、また、. 習活動の老人観については、学習機会の多い者の方. 家族中心か福祉サービスも利用するかという違い. が肯定的である。（学習活動についての肯定的な答. はあるものの、約 8 割の子どもが、祖父母を在宅で. え：高齢社会についての学習機会「多い」57.1％、. 介護することを望んでいる。（「自宅で家族が世話」. 「少ない」47.8％）. 55.7％、「自宅で福祉サービスの人と家族が一緒に. （高齢者に対する子どもの行動について）. 世話」28.3％）. （7）地域の子どもたちとの関わりによって出てくる高. （7）しかし、在宅での福祉サービスの利用と老人ホー. 齢者の知識伝達役割や子どもの相談役割について. ムなどの社会福祉施設の利用を合わせると、約 4. は、子どもの期待は大きい。だが、学年が上がるに. 割の者が、祖父母の身体的介護を外部システムと分. つれて、その役割期待は小さい。さらに、男子より. 担していくべきだと思っている。（「自宅で福祉サ. も女子、また、高齢者との関わりの多い者ほど、そ. ービスの人と家族が一緒に世話」28.3％、「老人ホ. の期待も大きい。（知識伝達役割期待が「大きい」：. ームなどで世話」16.0％）. 全体の合計 61.4％、小 5…70.5％、中 2…59.8％、. （8）祖父母との同居形態では、祖父母の介護方法の意. 高 2…50.9％、子どもの相談役割期待が「大きい」：. 識は変わらないが、祖父母と会話頻度が高く、また、. 全体の合計 75.9％、小 5…86.1％、中 2…71.6％、. 祖父母との関わりを積極的に求めている子どもほ. 高 2…66.8％）. ど、老人ホームなどの社会福祉施設を利用せずに、. （2）高齢者の地域活動役割については、約 7 割の子ど. 在宅で家族によって介護するのが望ましいと思っ. もが大きな期待を寄せている。特に、小学 5 年生の. ている。（「自宅で家族が世話」：祖父母との会話頻. 期待は 8 割を超えている。男女間で差異はみられな. 度「高い」63.1％、「低い」48.2％、祖父母との会. いが、高齢者との関わりの多い者ほど、その期待は. 話欲求「積極群」63.4％、「消極群」51.2％） 3.

(4) できる。. （子どもの老人観が子どもの行動に与える影響について）. （7）高齢者の知識伝達役割、子どもの相談役割につい. 第 1 に、今日の子どもの多くは、総体として高齢者. ての子どもの役割期待は、子どもの老人観に大きな. に肯定的イメージを持っており、高齢者との間に他者. 影響を受ける。高齢者に対してプラスイメージを持. としての重要な関係を築いていると推定される。. っている者ほど、地域の文化や昔話を教えてもらい. 第 2 に、高齢者を社会関係と活躍性の側面から捉え. たい、あるいは自分の悩みごとを聞いてアドバイス. ると、高齢者の社会関係（友人関係・近隣関係・世代. をしてもらいたいと思っている。（知識伝達役割期. 関係）についての子どもたちのイメージは二分されて. 待が「大きい」のは、経験・知識についての老人観：. おり、ともすれば否定的老人観を持つ子どもにとって. 肯定的 70.4％、否定的 33.5％、子どもの相談役割. は、高齢者との関係を取り結ぶことは困難であろう。. 期待が「大きい」のは、貢献度についての老人観：. だが、高齢者の活躍性（経験や知識・貢献度・学習活. 肯定的 85.1％、否定的 57.5％）. 動）のうち、経験や知識、貢献度については、子ども. （2）高齢者の地域活動役割についての子どもの期待. の 7 割が肯定的イメージを抱いており、高齢者の積年. は、子どもの老人観に規定されている。肯定的な老. の経験や知識が、何かの役に立つと思っている。. 人観を持つ子どもほど、高齢者が地域活動をするこ. 第 3 に、老人観の規定要因として広く関連がみられ. とを望んでいる。（地域活動役割期待が「大きい」. たものは、高齢者との接触機会（高齢者との会話頻度）. のは、友人関係についての老人観：肯定的 84.9％、. と高齢者からの好意的評価であった。このことから、. 否定的 71.4％）. 子どもが高齢者と交流する場を積極的に作り、高齢者. （3）高齢者が職業的役割を果たすことについての子. の多様性を理解できれば、「子ども−老人」関係が子ど. どもの期待は、子どもの老人観に規定されている。. もの社会化過程に効力を発揮すると思われる。. 老人観が否定的な者ほど、高齢者でも何らかの職業. 6. に就いて、自分で生活してほしいと思っている。. 今後の課題. （職業的役割期待が「大きい」のは、経験・知識に. 今後取り組むべき主な課題は、次のとおりである。. ついての老人観：肯定的 44.9％、否定的 60.1％）. 第 1 に、今回の調査では、小・中・高校生を調査対象にしたが、子どもの老人観を全体的に把握するには、. （4）肯定的な老人観を持つ子どもの約 6 割が、高齢者に親切にすることについて積極的である。（高齢者. 幼児や大学生の老人観についても調査する必要がある。. への親切希望の「積極群」は、貢献度についての老. 第 2 に、ひとくちに高齢者といっても、前期高齢者. 人観：肯定的 66.0％、否定的 34.8％、友人関係に. から後期高齢者もいる。今回は、高齢者を社会関係と. ついての老人観：肯定的 62.0％、否定的 50.0％）. 活躍性の二つの側面から捉えたが、今後は、健康度や年齢の差にも着目する必要があるだろう。. （5）祖父母の介護方法は、子どもの老人観に影響を受ける。肯定的な老人観の子どもほど在宅での家族介. 第 3 に、老人観の規定要因として、子どもの高齢者. 護志向は高く、福祉サービスや老人ホームなどの社. との関わりをあげてきたが、子どもの思考などに影響. 会的介護志向が低くなっている。だが、高齢者にマ. を与える親世代の老人観を把握する必要がある。. イナスイメージを持つ子どもであっても、半数以上. 7. の子どもが、在宅での家族による介護が望ましいと. 主要参考文献. の老人観：肯定的 60.5％、否定的 51.1％、世代関. 住田正樹,2001,『地域社会と教育―子どもの発達と地域社会』九州大学出版会．広井良典編,2000,『「老人と子ども」統合ケア―新. 係についての老人観：肯定的 58.8％、否定的. しい高齢者のケアの姿を求めて』中央法規．. しており、社会的サービスに頼ることに消極的である。（「自宅で家族が世話」は、友人関係について. Palmore,E.B.,1990,Ageism:Negative and Positive,. 50.8％）. New York: Spring Publishing Company. 5. (＝1995,奥山正司ほか訳『エイジズム―優遇と. 「子ども−老人」関係についての考察. 偏見・差別』法政大学出版局．）. 本研究において明らかにされた子どもの老人観から、今日の「子ども−老人」の人間関係について若干の考察を取りまとめると、以下のように結論づけることが 4.

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