の音声的特徴
著者 竹田 千佐子, 月田 佳寿美, 熊谷 高幸
雑誌名 福井医科大学研究雑誌
巻 1
号 3
ページ 401‑425
発行年 2000‑12‑20
URL http://hdl.handle.net/10098/979
言 語 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 関 す る 研 究
一 自閉症 児 の 音声 的特 徴一
竹 田 千 佐 子,月 田 佳 寿 美,熊 谷 高 幸 ※ 看護 学科 基礎 看 護学 講座
(平成12年8月28日 受理)
A study on verbal communication;
Phonetic characteristics of autistic children
Chisako TAKEDA, Kazumi TSUKIDA,Takayuki KUMAGAI'
Department of Fundamental Nursing, School of Nursing
Abstract:
Autism, which usually occurs in early childhood, is a complex developmental disorder accompanied by severe and usually permanent intellectual and behavioral deficits. Children with autism demonstrate several peculiar and bizarre characteristics, primarily in social interactions and communication. They also demonstrate qualitative impairment in verbal communication, such as 1) whispering, 2) high pitch, 3) monotonous or question-like speech, and 4) incomplete form or content of speech (lack of postpositional particles). However, studies of these symptoms are subjective and few studies have demonstrated objective evidences of verbal impairments. For this reason, we focused on objective evidence of "bizarre verbal communication" in autistic children. The purpose of this study was to clarify phoneme and syllable segmental characteristics, and prosodic characteristics of intonation in autistic children.
Voice recordings were taken from 16 children (8 autistic and 8 normal children). The voice recordings were analyzed first quantitatively (word and sound frequency, word length, and word frequency contrasts), and secondly qualitatively (sound spectrogram of each word). A questionnaire eliciting qualitative impressions of the voice recordings was administered to 19 third-year speech therapy students. The combined spectrographic and impressionistic analyses revealed that baseline utterance of frequencies were higher for autistic children than for normal children.
In addition, the following abnormalities were observed in the speech of some of autistic children; 1) lack of "S" and " S " sounds, 2) elevated intensity at the beginning of an utterance, and 3) sudden drop in energetic curve between sounds in one word. In conclusion, the voice spectrogram enabled us to both quantitatively and qualitatively analyze
characteristics of verbal impairments in autistic children.
Key Words: verbal communication, autistic children, sounds spectrogram
※福井 大 学教育 地域 科 学部 Faculty of Education and Regional Studies, Fukui University
1緒 言
自 閉 症 は,幼 児 早 期(3歳 頃 ま で)に 発 症 す る 発 達 障 害 で あ る 。 そ の 基 本 的 障 害 は 認 知 に お け る 根 本 的 な 部 分 に 及 び,人 と の 社 会 的 関 係 の 障 害,コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 障 害,常 同 的 で 固 執 的 な 興 味 や 行 動 様 式 な ど の 特 徴 を 有 し,多 岐 に わ た り非 常 に 複 雑 な状 態 を 呈 して い る 。 こ の 原 因 と し て の 神 経 生 物 学 的 病 因 は 単 一 で は な く,こ れ ま で に 遺 伝 的 素 因,左 大 脳 半 球 の 異 常, 側 頭 葉 の 異 常,小 脳/辺 縁 系 の 異 常 な ど が 報 告 され て い る 。
自 閉 症 児 で は と く に,言 語 の 異 常 が そ の 病 態 の 重 要 な 部 分 を 構二成 して い る と さ れ,そ の 自 閉 症 に特 異 な 言 語 行 動 に は,
① 話 し こ と ば を 社 会 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の た め に 用 い な い 。 ま た,身 振 りや 動 作 も コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンの 手 段 と し て 使 わ な い 。
② 相 手 の 言 う こ と を 聞 い て 反 応 で き な い た め に 会 話 に な ら な い 。 交 互 に 話 す こ と が で き ず, 相 手 の 関 心 に 関 係 な く,同 じ話 題 や 同 じ質 問 を 繰 り返 す こ と に よ り会 話 を 維 持 す る 。
③ 決 り文 句 の 多 様sエ コ ラ リ ア,個 人 的 意 味 が 付 加 さ れ た 隠 喩 的 表 現 な ど の 特 異 な 話 し こ と ば の パ タ ー ンが あ る 。
と述 べ ら れ て い る(]1。
ま た,自 閉 症 児 の 話 し方 の 特 徴 と して は,
① さ さや き 声 で 話 す 。
② 甲 高 い 声 で 話 す 。
③ 抑 揚 の な い 一 本 調 子 の 話 し方,ま た は,文 の 最 後 が 必 ず 上 が る よ う な 独 特 の 抑 揚 で 話 す 。
④ 助 詞 の 抜 け た 電 報 文 体 で 話 す 。
な ど が 一 般 的 な特 徴 と して 認 め ら れ て い る 吻 。
し か し,こ れ ら の 理 論 が 何 を 根 拠 と して 述 べ ら れ て い る か を 明 ら か に した 論 文 は 少 な い 。 1976年 に,Fletcherは6名 の 自 閉 症 児 と6名 の 健 常 児 を 対 象 に,サ ウ ン ド ス ペ ク ト ロ グ ラ ム を 用 い た 模 倣 課 題 に よ る イ ン トネ ー シ ョ ン パ タ ー ン の 基 本 周 波 数 特 性 分 析 の 結 果,自 閉 症 児 が 健 常 児 の よ う に イ ン トネ ー シ ョ ン を 模 倣 で き な い こ と を報 告 して い る が,周 波 数 の 数 量 的 解 析 に は 言 及 し て い な い 。
一 方,日 本 国 内 に お い て も,言 語 の 音 響 学 的 特 性 に注 目 した 自 閉 症 児 の 異 常 発 声 を 指 摘 す る 報 告 は 多 い が,私 た ち が 経 験 的 に感 じて い る 「自 閉 症 児 の 話 し方 が 異 常 だ 」 と い う聴 覚 的 印 象 が,何 に基 づ く もの で あ る か を 客 観 的 に 明 ら か に し た 論 文 は 少 な い 。
先 行 研 究
1)Nisimura,B.ら は(1987),自 閉 症 児 の 母 音 発 声 に つ い て 検 討 し,母 音 が 曖 昧 に 聞 こ え,母 音 フ ォ ル マ ン トが 欠 如 す る な ど の 結 果 を 報 告 して い る("。
2)湧 井 ら は(1987),自 閉 症 児 と 聴 覚 障 害 児 の 発 声 を 比 較 検 討 し,両 群 に基 本 周 波 数 (fo)が 高 く,ま た,フ ォル マ ン ト周 波 数 が 大 き く変 動 す る と い っ た 共 通 性 が み ら れ
た と報 告 し,自 閉 症 に も聴 覚 フ ィ ー ドバ ッ ク 機 構 に 障 害 が あ る こ と を 予 測 し て い る(4)。
そ こ で,本 研 究 で は 自 閉 症 児 の 音 素 や 音 節 に 認 め ら れ る 分 節 的 特 徴 と各 単 語 に お け る イ ン ト ネ ー シ ョ ン の 韻 律 的 側 面 を 明 ら か に す る 目 的 で,音 声 を 量 的(単 語 の 周 波 数,一 音 ご と の 周 波 数,単 語 長,単 語 に お け る 周 波 数 の 差),質 的(単 語 の ス ペ ク ト ロ グ ラ ム 分 析)両 面 に つ い て
自 閉 症 児 と健 常 児 を 対 象 に単 語 発 音 の 音 声 的 特 徴 に つ い て 検 討 した 。
ll研 究 方 法 1.対 象
福 井 県 内 に 在 住 す る 自 閉 症 児8名(表1)を 対 象 と し た 。 自 閉 症 児 の 親 権 者 の 同 意 を 得,自 閉 症 児 へ も研 究 内 容 の 説 明 を行 い 実 施 した 。
表1.対 象 者(自 閉 症 児)背 景 対象者
Al A2 A3
..
A5 A6 A?
.・
別児児児児児児児児男男男男男男男女性
歴 年 齢 7歳1ケ 月 9歳11ケ 月 7歳9ケ 月 11歳7ケ 月 9歳11ケ 月 6歳8ケ 月 6歳5ケ 月 6歳11ケ 月
語 彙 年 齢 2歳 以 下 3歳10ケ 月 4歳3ケ 月 3歳8ケ 月 11歳4ケ 月 検 査 で き ず
3歳10ケ 月 3歳8ケ 月
こ れ ら の 自 閉 症 児 の 語 彙 年 齢 は,絵 画 語 彙 発 達 検 査 に よ り求 め,そ の 他 の 背 景 に つ い て は,福 井 大 学 熊 谷 高 幸 の 作 成 し た 「発 達 経 過 に つ い て の 調 査 」 「言 語 発 達 に つ い て の 調 査 」 の 一 部 の 調 査 項 目 に つ い て,自 記 式 調 査 法(母 親 に 依 頼 〉 に よ り 調 査 し た 。
対 照 群 と し て は 近 隣 の 幼 稚 園 児8名(5歳 児1名 ・6歳 児7名)を,本 人 お よ び 両 親 の 同 意 を 得 て 検 討 を行 っ た 。 原 始 的 な 幼 児 言 語 は,5〜6歳 の 就 学 前 に 生 活 体 験 を と お して 形 ・ 内 容 と も に完 成 され る と い う理 論(S)に 基 づ き,6歳 児 と6歳 に 近 い5歳 児 と を 対 照 と した 。 2.音 声 学 的 研 究 方 法
1)録 音 条 件
録 音 を 行 う 場 所 は,外 部 か ら の 音 が 入 り に く く,声 が 内 部 の 壁 な ど で 反 響 の 少 な い 部 屋 を 用 い た 。 ま た,指 向 性 マ イ ク ロ ホ ン(SHARPstereomicrophoneMC‑EC100S)
の 位 置 は,口 か ら20cmに 保 つ よ う に した 。 2)音 声 サ ン プ ル の 録 音
絵 カ ー ド(表2)を 被 験 者 に 示 し,そ の 名 前 を 自 発 的 に 発 声 さ せ,マ イ ク ロ ホ ン を 通 して テ ー プ レ コ ー ダ ー に録 音 した(SHARPMD‑MS100)。
表2.絵 カ ー ドの 種 類 音 節(モ ー ラ)数
2モ ー ラ 3モ ー ラ 4モ ー ラ 5モ ー ラ
絵 カ ー ド の 内 容 い す,く つ,は し(箸),か さ
い ち ご,た ま ご,つ く え,テ レ ビ
な が ぐ つ,け し ゴ ム,く つ し た,(ラ ン ドセ ル)
ゆ き だ る ま,(ヘ リ コ プ タ ー),め だ ま や き,こ い の ぼ り
絵 カ ー ド の 選 択 に 際 し て は,特 殊 音 節 の 拗 音(子 音+反 母 音+母 音:kya,kyu, kyo>や 促 音(子 音 連 続 と し て 現 れ る が 一 拍 を 形 成 す る:ippai,ittai)が な く,撲 音1個,長 音1個 を 含 む2〜5モ ー ラ の 単 語 と し た 。
上 述 の16枚 の 絵 カ ー ド を,そ の 名 称 の モ ー ラ の 少 な い も の か ら 順 次 被 験 者 に 見 せ こ の 際,被 験 者 が 誤 っ て 読 み 上 げ た カ ー ド に 関 し て は,験 者 が 訂 正 し,被 験 者 が 験 者 の 口 調 に つ ら れ る の を 避 け る た め 繰 り 返 し発 声 を 促 し た 。
3)音 声 分 析
音 声 分 析 は,Multi‐SpeechModel3700(KayElemetricsCorp,NJ,USA)と Avisoft‑soNAGRAPHLightを 用 い 行 っ た 。
〈 量 的 音 声 分 析 〉
(1)各 単 語 の 平 均 周 波 数:2〜5音 節(モ ー ラ 〉 の 各 単 語 ご と に,そ の 単 語 の 基 本 周 波 数 を 求 め,健 常 児 群 と 自 閉 症 児 群 に お け る 平 均 値 を 算 出 し た 。
(2)単 語 長:2〜5音 節(モ ー ラ)の 各 単 語 発 声 に 要 し た 時 間 を 秒 単 位 で 表 し た 。
(3)1音 ご と の 母 音 部 周 波 数:単 語 を 構 成 し て い る1音 ご と の 母 音 部 の 一 点 で 測 定 し た 周 波 数
①2音 節(モ ー ラ)語:第1音 ・第2音 周 波 数
②3音 節(モ ー ラ)語:第1音 ・第2音 ・第3音 周 波 数
③4音 節(モ ー ラ)語:第1音 ・第2音 ・第3音 ・第4音 周 波 数
④5音 節(モ ー ラ)語:第1音 ・第2音 ・第3音 ・第4音 ・第5音 周 波 数
各 単 語 に お け る 周 波 数 の 差(母 音 部),す な わ ち 単 語 発 声 に お け る 抑 揚:単 語 発 声 の 抑 揚 を 知 る た め に,各 単 語 の 各 音 ご と に 一 番 高 い 周 波 数 か ら 一 番 低 い 周 波 数 を 引 き,そ の 差 を 表 し,各 音 節 ご と に 平 均 値 を 出 し た 。
抑 揚;分 節 的 要 素,つ ま り 表 さ れ た 文 字 の み で は 表 現 さ れ な い 感 情 や 態 度 を 示 す も の が 言 葉 の 抑 揚 で あ る 。 基 本 周 波 数 に 変 化 を つ け る と,句 や 文 に お い て の イ ン ト ネ ー シ ョ ン が 変 化 し,こ の イ ン ト ネ ー シ ョ ン の 形 に よ っ て 肯 定 を 表 し た り,疑 問 を 表 し た り す る こ と が で き る 。 そ し て,実 際 の 会 話 で は イ ン ト ネ ー シ ョ ン の つ け 方 に よ っ て 文 法 上 の 違 い,そ し て,感 情 を 表 す と さ れ て い る が,本 研 究 に お い て は 単 語 に お い て の イ ン ト ネ ー シ ョ ン の 動 き を 明 確 に す る こ と の み に 焦 点 を あ て た 。
な お,健 常 児 群 と 自 閉 症 児 群 と の 比 較 は,t検 定 を 行 い(統 計 ソ フ トExcel)自 閉 症 児 群 と 対
照 健 常 児 群 と の2群 間 を 比 較 検 討 し,有 意 水 準5%以 下 と し た 。
<質 的 音 声 分 析>
Multi‑SpeechMode13700(KayElemetricsCorp,NJ,USA)とAvisoft‑SONAGRAPHLight
に よ り分 析 し た サ ウ ン ド ス ペ ク ト ロ グ ラ ム の 結 果 を,エ ネ ル ギ ー 曲 線 と 合 わ せ 検 討 し た 。 フ ィ ル タ ー の 声 域 幅3500Hz,分 析 時 間3秒,周 波 数0〜4000Hz(必 要 に 応 じ0〜8000Hz)に お い て 分 析 し た 。
4)聴 覚 印 象 と の 比 較
今 回 の 研 究 対 象 と な っ た 自 閉 症 児8名,健 常 児8名 の 発 声 サ ン プ ル に つ い て,某 専 門 学 校 言 語 療 法 学 科 の3年 生19名 に,聴 覚 印 象 に お け る 評 定 を 依 頼 し た 。
こ の 評 定 は,「 麻 痺 性 構 音 障 害 評 価 」 を 参 考 に し,独 自 に 作 成 し た も の で あ る 。
評 価 項 目 は,① 声 の 高 さ,② 声 の 高 さ の 変 化,③ 速 さ,④ 速 さ の 変 化,⑤ 話 し 方,⑥ 抑 揚,⑦ 単 語 持 続 時 間,⑧ 構 音 の8項 目 か ら 構 成 し,3段 階 の 評 価 を 実 施 し た 。
こ こ で は,サ ウ ン ド ス ペ ク ト ロ グ ラ ム に 異 常 の 多 か っ た 自 閉 症 児3名 に 関 す る 聴 覚 印 象 に お け る 評 定 を 述 べ る 。
川 こ と ば の 定 義
1.サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ムsoundspectrogram
非 定 常 的 な 音 響 信 号 の 性 質 を 視 覚 的 に 表 現 す る た め に,横 軸 に 時 間 軸,縦 軸 に 周 波 数 軸 を と り,短 時 間 ご と に 周 波 数 分 析 さ れ た 結 果 の ス ペ ク ト ル 成 分 の 強 度 を 濃 淡 で 表 示 し た も の で あ る 。 こ の 目的 の た め に 用 い ら れ る 器 械 を,サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ム と い う(6}。
2.声 の 高 さ{6)
声 は 音 響 現 象 の ひ と つ で,音 と し て の 性 質 を 規 定 す る 高 さ,強 さ,音 質(音 色)と 発 声 機 能 の 面 か ら声 の 持 続 性 が 基 本 的 要 素 と な っ て くる 。
発 声 の た め の 声 帯 振 動 を 起 こ さ せ る た め に は,呼 気 の 力 学 的 エ ネ ル ギ ー を 必 要 と し,こ の 空 気 力 学 的 エ ネ ル ギ ー は,内 転 し た 声 帯 の 粘 弾 性 特 性 に よ り振 動 を 生 じ,振 動 の 持 続 に
よ り呼 気 を 断 続 し,音 響 エ ネ ル ギ ー(喉 頭 原 音)に 変 換 さ れ る 。 こ の 声 帯 振 動 は,以 下 の 要 因 に よ り規 定 さ れ る 。
① 声 帯 組 織 の 性 状:声 帯 の 層 構 造,声 帯 の 長 さ,厚 さ,硬 さ や 質 量 な ど
② 喉 頭 の 構 造 的 な 特 徴:声 帯 振 動 を 支 持 す る 喉 頭 の 年 齢,性 差 に よ る 枠 組 み な ど の 相 違
③ 生 理 学 的 調 節:呼 吸 筋 や 内 外 喉 頭 筋 群 調 節 の 運 動 に 関 与 す る 神 経 筋 の 生 理 学 的 な 反 応 面
④ 空 気 力 学 的 機 序:肺 機 能 を 含 め,呼 気 圧(声 門 下 圧),呼 気 流 率,声 門 抵 抗,声 門 下 パ ワ ー,喉 頭 効 率 な ど の 物 理 的 側 面
即 ち,声 の 高 さ は,声 帯 の 振 動 数fundamentalfrequencyで あ り,基 本 的 に は 声 帯 長 と 厚 さ に よ り規 定 さ れ,pitch(Fo)ま た はHzで 表 示 す る 。
3.構 音(7}
構 音 あ る い は 調 音 と い う の は,話 し こ と ば の 一 つ 一 つ の 語 音 を 出 す こ と を い い,発 音 (pronunciation)は 単 語 を 発 す る 場 合 に 用 い ら れ る 。 そ し て,構 音 障 害 と い う の は,特 定 の 語 音(多 く は 子 音)を 異 な っ た 調 子 で 発 す る 現 象 を 言 う。
話 し こ と ば の 単 位 と な る 語 音 は,音 韻(phoneme)と して 表 さ れ る 。 音 韻 と い う の は, そ の 国 語 を 話 す 人 た ち が 共 通 し て 同 一 と感 じる 音 を 一 つ の 群 と し て ま とめ た も の で あ る 。
構 音 点(構 音 域)と い う の は,呼 気(原 音 〉 が そ の 音 を つ く る た め に 最 も狭 く な っ た り, 閉 鎖 を起 こ し た りす る場 所 を 言 う 。
ま た,構 音 方 法 と は,音 の 出 し 方 で あ っ て,声 帯 振 動 を 伴 え ば 有 声 音,伴 わ な け れ ば 無 声 音 と な り,さ ら に 口 腔 や 鼻 腔 の 活 用 の 仕 方 で そ れ ぞ れ 特 有 の 音 と な る 。
構 音 は,話 し こ と ば を 明 瞭 に 伝 達 す る た め に 重 要 な も の で あ る が,そ の 話 し こ と ば を 明 瞭 に す る た め に は,次 の よ う な 条 件 が あ る 。
① 正 しい 構 音
② 発 音 の 長 さ(音 節 の 区 切 り)
③ 単 語 の ど の 音 節 に ア ク セ ン トを お くか 。
④ 文 章 に お い て,ど の 単 語 に ア ク セ ン トを お くか 。
⑤ 話 し こ と ば 全 体 の 抑 揚
そ し て 明 瞭 な 構 音 を す る た め に は,以 下 の 点 が 大 事 で あ り,こ れ ら の 条 件 に 欠 陥 が あ る と,そ れ に 応 じて 話 し こ と ば は 不 明 瞭 と な る 。
① 適 度 の 発 声
② 十 分 な 口 腔 内 の 呼 気 圧
③ 正 しい 構 音 点 で 正 し く構 音 す る 。
lV結 果
1.対 象 自 閉 症 児 の 背 景 1)語 彙 年 齢
絵 画 語 彙 発 達 検 査 に よ り得 ら れ た 語 彙 年 齢 は,2歳 以 下 か ら 暦 年 齢 を上 回 るll歳4ヶ 月 ま で で,1名 の み に 関 し て は 対 象 児 童 が 多 動 で あ っ た こ と も 関 連 し,絵 画 語 彙 発 達 検 査 を 完 了 で き な か っ た 。
2)発 達 経 過
「は い は い 」 が 始 ま っ た 時 期 は 早 い 児 童 で5ヶ 月,遅 い 児 童 で10ヶ 月 で あ っ た 。 ま た,「 一
人 歩 き」 が 始 ま っ た 時 期 に 関 して は,lIヶ 月 〜18ヶ 月 と約 半 年 の 差 が み ら れ た 。
「視 線 」 に つ い て は,一 人 歩 き 以 前 に 視 線 が 合 わ な か っ た と の 回 答 が 半 数 を 占 め て い た が, 調 査 時 点 まで に は,全 員 が 視 線 を 合 わ せ る こ とが で き る よ う に な っ て い た 。 こ の 「以 前 は 視 線 が 合 わ な か っ た 」 と答 え た4名 中 の3名 は,一 人 歩 き以 前 は 呼 び か け て も振 り向 く こ とが で き な か っ た が,調 査 時 点 ま で に は,呼 び か け に 対 し て 振 り返 る こ と が で き る よ う に な っ た と答 え て い た 。
「言 葉 の 表 出 」 に 関 し て は,現 在 オ ウ ム 返 しが 多 い 子 供 は1名 の み で あ り,会 話 が 可 能 な 者 は6名,不 可 能 な 者 は2名 で あ っ た 。 「最 初 の 言 葉 が 出 た 時 期 」 は,早 い 者 で は5ヶ 月,遅 い 者 で は45ケ 月(3歳9ケ 月)と な っ て い た(平 均:18ケ 月)。
「1〜2歳 の 頃 に 弟 か 妹 の 出 産 が あ っ た か 」 の 質 問 で は,半 数 の4名 が あ っ た と答 え て い た 。 3)言 語 発 達
言 語 発 達 に つ い て の 調 査 項 目 で は,以 下 の と お り で あ っ た 。
① 欲 しい 時 に 「ち ょ 一 だ い 」 の 身 振 りが で き な い 者1名
② 状 況 と無 関 係 に 声 を 出 して い る こ とが 多 い 者5名
③ ど こ か で 聞 い た 言 葉 を状 況 と 関 係 な く言 う こ と が あ る 者6名
④ 質 問 や 誘 い に 対 し て 無 反 応 で あ る こ とが 多 い 者4名
⑤ 「待 っ て 」 「こ っ ち に 来 な さ い 」 「座 っ て 」 な ど の 動 作 を求 め る 言 葉 に も オ ウ ム 返 し を す る,「 こ れ な に?」 と か 「〜 は どれ?」 と 聞 い て も オ ウ ム 返 し を す る 者1名
⑥ 経 験 した 事 に つ い て 「だ れ ・ど こ ・い つ ・な に」 な ど 質 問 す る と オ ウ ム 返 し を す る者3名
⑦ 「〜 した い?」 「〜 へ 行 き た い?」 な ど,欲 求 に 関 し て 質 問 す る と オ ウ ム 返 し を す る 者 4名
⑧ 「〜 す る?」 「〜 な の?」 な ど,大 人 の 問 い か け と同 じ言 葉 や 抑 揚 で 自分 の 欲 求 を 表 現 し て く る 者5名
⑨ 質 問 が 難 し くな っ た り,分 か ら な く な る と オ ウ ム 返 し を して く る 者6名
⑩ 自 分 か ら 質 問 して くる こ とが あ る 者5名
な お,こ れ ら の 「年 齢 」 「発 達 経 過 」 「言 語 発 達 」 と,今 回 の 音 声 分 析 結 果 と の 相 関 関 係 は 認 め ら れ な か っ た 。
2.量 的 音 声 分 析
1)各 単 語 に お け る 基 本 周 波 数
2音 節 語 か ら5音 節 語 の 絵 カ ー ド を 各4枚,合 計16枚 用 い,発 声 の 起 点 か ら 声 帯 振 動 が 終 了 す る 終 点 ま で の 単 語 発 声 に お け る 基 本 周 波 数 を 求 め た 結 果,図1に 示 す よ う に,す べ て の 単 語 に お い て,そ の 基 本 周 波 数 の 平 均 値 は 自 閉 症 児 群 が 健 常 児 群 よ り も高 い 基 本 周 波 数 を 示 した 。
以 下,音 節 語 ご と に 結 果 を 述 べ る 。
A.2音 節 語
一 番 高 い 周 波 数 平 均 値 の 「い す 」 で は
,自 閉 症 児 群 の 平 均 基 本 周 波 数 は250.24Hz(SD65.43),
健 常 児 群 の 平 均 基 本 周 波 数 は21051Hz(SD42.21)で,自 閉 症 児 群 の 方 が39.73Hz高 い 周 波 数 を 示 し た 。
次 に 高 い 値 の 「は し 」 で も,自 閉 症 児 群 が23.36Hz健 常 児 群 よ り 高 い 値 で あ っ た が,「 い す 」 ・ 「は し 」 と も に,2群 間 に お け る 統 計 学 的 有 意 差 は 認 め な か っ た 。
B.3音 節 語
自 閉 症 児 群 で 一 番 高 い 平 均 周 波 数 を 示 し た 語 は,「 テ レ ビ 」 の237.01Hz(SD44.78Hz),次 い で 「つ く え 」 「い ち ご 」 「た ま ご 」 の 順 で あ り,す べ て の 単 語 の 平 均 周 波 数 が200Hz 以 上 で あ っ た 。
健 常 児 の 一 番 高 い 平 均 周 波 数 は,「 い ち ご 」 の208.03Hz(SD21.55)で あ り,最 低 値 の 「た ま ご 」 の 平 均 周 波 数 と の 差 は,28.70Hzで あ っ た 。
4つ の3音 節 語 の 平 均 周 波 数 は,す べ て の 単 語 で 自 閉 症 児 群 の 方 が 健 常 児 群 よ り 高 か っ た 。 そ の 差 は,「 テ レ ビ 」 で43.39Hz,「 つ く え 」 で28.47Hz,「 た ま ご 」 で25 。51Hzで あ っ た 。
各 単 語 の 平 均 周 波 数 を2群 間 で 比 較 す る と,「 テ レ ビ 」 で は,自 閉 症 児 群 に 高 い 傾 向 に あ っ た(p=0.08)。
C.4音 節 語
自 閉 症 児 群 で は,「 消 し ゴ ム 」231.58Hz(SD32.58),「 く つ し た 」230.34Hz,「 な が ぐ つ 」229.65Hz,「 ラ ン ド セ ル 」226.49Hzで あ り,220Hzを 基 準 に ±11Hzで ほ ぼ 一 定 の 値 で あ っ た 。
健 常 児 群 で は,一 番 高 い 平 均 周 波 数 は,「 消 し ゴ ム 」 の215.SHz(SD31.91)で あ り,次 い で 「ラ ン ド セ ル 」 「く つ し た 」 「な が ぐ つ 」 の 順 に な っ て い る が,「 く つ し た 」 と 「な が
ぐ つ 」 の 差 は,0.22Hzの み で あ っ た 。
300
052oo2 50
(Nε oo1 05O
一◆一 自閉 纏 児 騨 +儀 常 児 騨
撃 毛 巳 奮 Σ 蕃
R喜At<";wL壽e喜 蜜 募
図1.平 均 周 熱12論 比tX)蒙9箸 言
す べ て の 単 語 で 自 閉 症 児 群 の 方 が 高 い 数 値 を 示 し て い た が,特 に 「な が ぐ つ 」 で は 自 閉 症 児 群 の 方 が 健 常 児 群 に 比 較 し て 高 い 傾 向 に あ っ た(p=0.0546)。
D.5音 節 語
自 閉 症 児 群 で は,「 ゆ き だ る ま 」240.97Hz(SD31。17),次 い で 「こ い の ぼ り 」237.22Hz,
「め だ ま や き 」226.36Hz,「 ヘ リ コ プ タ ー 」220.79Hzの 順 で あ っ た 。
健 常 児 の 結 果 は,一 番 高 い 周 波 数 平 均 値 は,「 こ い の ぼ り 」 の208.17Hzで あ り,次 い で 「め だ ま や き 」 「ゆ き だ る ま 」 「ヘ リ コ プ タ ー 」 の 順 に な っ て い る 。
2群 間 に お い て は,4単 語 中 「ゆ き だ る ま 」 の み が 自 閉 症 児 群 に 有 意 に 高 い 周 波 数 で あ っ た(pニ0.0395)。
2)単 語 長(単 語 持 続 時 間)
単 語 を 発 声 す る の に 要 す る 時 間(単 語 長)は,16単 語 中13単 語 に お い て 自 閉 症 児 群 の 方 が 健 常 児 群 よ り 短 く,あ と の3単 語 「ラ ン ド セ ル 」 「ゆ き だ る ま 」 「こ い の ぼ り 」 の み で 自 閉 症 児 群 に 長 か っ た(図2)。
1.4 1.2
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こいのぼり
めだまやき
ヘリコプター
ゆきだるま
ランドセル
くつした
消しゴム
ながぐつ
テレビ
つくえ
たまご
いちご
かさ
はし
くつ
いす
0
図2.単 語 長 の 平 均 値(2群 間 比 較)
2群 間 の 差 が 最 も 大 き い 「い ち ご 」 で は,自 閉 症 児 群 で は0.62秒(SDO.17),健 常 児 群 で は0.81秒(SDO.1686>で あ り,自 閉 症 児 群 が 健 常 児 群 よ り 短 い 傾 向 を 示 し た
(p=0.0585)o
ま た,4音 節 語4単 語 中 「ラ ン ド セ ル 」 一 つ の み に お い て,自 閉 症 児 群 の 単 語 長 が 長 い 傾 向 に あ っ た(p=0.0585)。
3)各 音 ご と の 周 波 数 お よ び 周 波 数 の 差(抑 揚)
単 語 を 構 成 し て い る1音 毎 の 母 音 部 で 測 定 し た 周 波 数 を 『各 音 毎 の 周 波 数 』 と し た 。
ま た,本 研 究 に お い て は,こ の1音 毎 に 測 定 し た 母 音 部 周 波 数 の 一 番 高 い 値 か ら,一 番 低 い 値 を 差 し 引 い た も の を 『周 波 数 の 差(抑 揚)』 と し た 。
以 下,各 音 節 毎 に ま と め て 述 べ る 。
A.2音 節 語 に お け る 第1音 ・第2音 周 波 数 と 周 波 数 差(抑 揚)
① 第1音
自 閉 症 児 群 で は,第1音 周 波 数 の 高 い も の か ら 順 に 「い す:い 」 「か さ:か 」 「は し:
は 」 「 く つ:く 」 で あ り,自 閉 症 児 群 に お い て 第1音 に 周 波 数 が 高 い 傾 向 に あ っ た 単 語 は,「 い す 」 「か さ 」 で あ っ た 。
健 常 児 群 で は,第1音 周 波 数 の 高 い も の か ら 順 に 「い す:い 」 「 く つ:く 」 「か さ:
か 」 「は し:は 」 で あ り,第1音 に 周 波 数 が 高 い 傾 向 に あ っ た 単 語 は,「 い す 」 「 く つ 」 「か さ 」 で あ っ た 。
② 第2音
自 閉 症 児 群 で は,第2音 周 波 数 の 高 い も の か ら 順 に 「は し:し 」 「い す:す 」 「く つ:
つ 」 「か さ:さ 」 で あ り,「 か さ 」 以 外 の3単 語 に お い て は,第2音 に 周 波 数 が 高 か っ た 。 健 常 児 群 で は,第2音 周 波 数 の 高 い も の か ら 順 に 「は し:し 」 「く つ:つ 」 「か さ:さ 」
「い す:す 」 で あ り,第2音 に 周 波 数 が 高 か っ た も の は 「は し 」 で あ っ た 。 表3.2音 節 語 に お け る 第1音 ・第2音 周 波 数 と 周 波 数 差(抑 揚)
(Hz) い す くつ は し かさ
第1音
248.02 229.79 208.06 216.84
健常児群 第2音
205.61 215.32 239.62 207.35
周波数差
54.57 35.31 49.51 65.23
第1音
自閉症児群
274.4 197.62 236.82 241.96
第2音
25446 238.99 264.42 220.99
周波数差
76.63 77.71 71.29 60.54
〈 自 閉 症 児 群 ・健 常 児 群2群 間 の 比 較 〉
表3に 示 す よ う に 健 常 児 群 で は,第1音 の 周 波 数 が 自 閉 症 児 群 よ り高 か っ た の は,「 くつ:
〈」 の み で,他 の 単 語 は 自 閉 症 児 群 が 高 か っ た 。 ま た,第2音 に お い て は,す べ て の 単 語 で 自 閉 症 児 群 の 方 が 健 常 児 群 よ り高 い 周 波 数 を 示 した 。
こ の 第1音 と 第2音 の 周 波 数 の 差 に よ り求 め た 単 語 の 抑 揚 に つ い て は,「 か さ 」 の み が 健 常 児 群 の 方 に 周 波 数 の 差 が 大 き か っ た が,他 の3単 語 で は 自 閉 症 児 群 の 方 に よ り大 き な 差 が 認 め られ た 。2音 節 語 の 各 単 語 毎 周 波 数 の 差 に は,2群 間 に 有 意 差 を認 め な か っ た 。
B.3音 節 語 に お け る 第1音 ・第2音 ・第3音 周 波 数 と周 波 数 差(抑 揚)
① 第1音 周 波 数
自 閉 症 児 群 で は 「つ くえ:つ 」 が 高 い 周 波 数(280.67Hz>を 示 し,「 テ レ ビ:テ 」260.56Hz と共 に 健 常 児 群 よ り高 く な っ て い る。
「た ま ご:た 」 と 「い ち ご:い 」 は 自 閉 症 児 群 で 低 く,健 常 児 群 で 高 く な っ て い る が,
そ の 差 は22。42Hz,15.26Hzと わ ず か で あ る 。
2群 問 で の 第1音 の 差 が 一 番 大 き い 「つ く え:つ 」(自 閉 症 児280.67,健 常 児228.27 差52.4>は,自 閉 症 児 群 に よ り 高 い 傾 向 が 見 ら れ た(p=0.0601)。
健 常 児 群 に お い て は,3音 節 中 の 第1音(第1周 波 数)が 一 番 高 い も の は,「 い ち ご:
い 」254.93Hzで あ る が,他 の3単 語 に お け る 第1音 も243.95〜213.10Hzと 大 き な 差 は 見 ら れ な か っ た(表4)。
表4.3音 節 語 に お け る 第1音 〜 第3音 周 波 数 と 周 波 数 の 差(抑 揚)
(Hz) い ち ご たまご つ くえ
テ レ ビ
第1音 第2音
健常児群
254.93 243.95 228.27
213.1
225.05 193.28 227.12
219.68
第3音
214.89
.・,・
206.13
202.49
周波数差
72.87 9498 7.83
79.72
第1音
自閉症児群
232.5 228.69 280.67 ao.os 260.56
第2音
234.45 18fi.31 263.93
211.69
第3音
231.54 244.67 211.11
249.54
周波数差
97.27 115.74 124.74 p=0.0543
i2a.9s
② 第2音 周 波 数
健 常 児 群 と 自 閉 症 児 群 に お け る3音 節 中 の 第2音 周 波 数 で2群 間 に 一 番 差 が 見 ら れ る の は,「 つ く え:く 」 で 健 常 児 群 平 均:227.12Hz,自 閉 症 児 群 平 均:263.93Hzで あ っ た が, そ の 差 は 統 計 学 的 に 有 意 で は な か っ た 。
③ 第3音 周 波 数
第3音 で は,健 常 児 群 は214.89Hz〜198.48Hz,自 閉 症 児 群 で は249.54Hz〜211.11Hzで あ り,す べ て の 単 語 で 自 閉 症 児 群 の 方 が 高 い 周 波 数 を 示 し た 。
「た ま ご:ご 」「テ レ ビ:ビ 」の2単 語 に お い て 健 常 児 群(198.48Hz,202.49Hz)と 自 閉 症 児 群(244.67Hz,249.54Hz)の 差 が 比 較 的 大 き か っ た が,と も に 有 意 差 は 認 め ら れ な か っ
た 。
〈3音 節 の 周 波 数 の 差(抑 揚)に お け る2群 間 の 比 較 〉
健 常 児 群 に お け る3音 節 語 の 周 波 数 の 差(抑 揚)は,「 た ま ご 」の94.98Hz〜 「つ く え 」の 70.83Kz,自 閉 症 児 群 で は 「つ く え 」の124.74Kz〜 「い ち ご 」の97.24Kzで あ っ た(表4)。
自 閉 症 児 群 の3音 節 に お け る 周 波 数 の 差 は,健 常 児 群 と 比 較 し,そ の 差 が24.4Hz, 20.76Hz,53.91Hz,41.23Hzと 高 く,自 閉 症 児 群 の 抑 揚 の 大 き さ を 示 し て い る 。 と く に 「つ
く え 」で の 平 均 周 波 数 の 差 は 健 常 児 群 よ り も 大 き く,自 閉 症 児 群 の 方 に 強 い 抑 揚 傾 向 に あ っ た(p=0.0543)。
C.4音 節 に お け る 第1音 〜 第4音 周 波 数 と 周 波 数 差(抑 揚)
① 第1音
自 閉 症 児 群 で は 「な が ぐ つ:な 」265.58Hz,「 消 し ゴ ム:け 」258.91Hz,「 く つ し た:く 」 263.67Hz,「 ラ ン ド セ ル:ラ 」275.59Hzの す べ て に お い て 健 常 児 群 よ り 高 い 値 で あ っ た 。
健 常 児 群 に お い て は,4音 節 中 の 第1音 の 高 い も の は 「 く つ し た:く 」250.81Hz (SD40.19)で あ り,一 一番 低 い も の は 「ラ ン ドセ ル:ラ 」204.97Hzで あ っ た 。
2群 間 で の 第1音 に お け る 周 波 数 の 差 が 最 も 大 き か っ た 「ラ ン ド セ ル:ラ 」に お い て の み, 有 意 に 自 閉 症 児 群 に 高 か っ た(p=0.004)。
② 第2音
自 閉 症 児 群 で は,「 消 し ゴ ム:し 」「く つ し た:つ 」「ラ ン ド セ ル:ド 」に お い て 健 常 児 群 よ り 高 い 値 を 示 し た 。 と く に 「消 し ゴ ム:し 」で は,自 閉 症 児 群 に ρ=0.09で 高 い 傾 向 に あ っ た 。
健 常 児 群 に お い て は,周 波 数 の 一 番 高 い 「消 し ゴ ム:し 」(263.83Hz)と 一 番 低 い 周 波 数 を 示 し た 「な が ぐ つ:が 」(220。79Hz)と の 差 は,わ ず か16.OHzで あ っ た 。
ま た,「 な が ぐ つ 」の 単 語 の み が,健 常 児 群 に お い て11Hz高 く な っ て い た 。
③ 第3音
自 閉 症 児 群 で は 「な が ぐ つ:ぐ 」 「消 し ゴ ム:ゴ 」 「ラ ン ドセ ル:セ 」 に お い て 健 常 児 群 よ り 高 い 周 波 数 で あ っ た 。 特 に 健 常 児 群 よ り も 大 き な 差 を 示 し た 「な が ぐ つ:ぐ 」に お い て は, 34.4Hz自 閉 症 児 群 の ほ う が 高 か っ た が,有 意 差 は 認 め ら れ な か っ た 。
健 常 児 群 で は,一 番 高 い 周 波 数 が 「く つ し た:し 」(250.17Hz)で あ り,次 い で 「消 し ゴ ム:ゴ 」(227,74Hz),「 な が ぐ つ:ぐ 」(224 .54Hz),「 ラ ン ド セ ル:ド 」(218.63Hz)の 順 に な っ て い る 。
④ 第4音
自 閉 症 児 群 に お い て は,4単 語 す べ て で 健 常 児 群 よ り も 高 い 値 を 示 し た 。 一 番 高 い 周 波 数 「ラ ン ド セ ル:ル 」259.65Hzと 一 番 低 い 周 波 数 「な が ぐ つ:つ 」248.11Hzの 差 は,わ ず か11.54Hzで あ っ た 。
健 常 児 群 で は,一 番 高 い 「消 し ゴ ム:ム 」(222.55Hz)と,一 番 低 い 「な が ぐ つ:つ 」 (196.52Hz)の 差 は26.03Hzで あ っ た 。
第4音 に お け る2群 問 に お い て は,有 意 差 は 認 め な か っ た 。
〈4音節 の 周 波 数 の 差(抑 揚)に お け る2群 間 の 比 較>
4音 節 に お け る 単 語 の 抑 揚(周 波 数 の 差)は,す べ て の 単 語 に お い て 自 閉 症 児 群 が 高 い 値 で あ っ た が,特 に 「ラ ン ドセ ル」で はp=0.08で 高 い 傾 向 に あ っ た(表5)。
D.5音 節 語 に お け る 第1音 〜 第5音 周 波 数 と周 波 数 差(抑 揚)
① 第1音
表5.4音 節 語 に お け る第1音 〜 第4音 周 波 数 差(抑 揚)
(Hz>
第暗
第2音健常児群 ながぐつ
消 しゴム
くつ した ラン ドセル
234.29 224,84
250.81 204.97
22Q.79 236.83
226.55 223.24
第3音 224.54 227.74
250.17 218.63
第4音 196.52 222.55
219.34 222.39
周波数差 74.07 62.59
90.10 68.65
第暗
自閉症児群
265.58 2508.91
263.67
275.59
「0.004
..
,...
第2音 209.79 273.17 p=0.09 234.53 258.21
第3音 258.94 24Q.31
235.94 223.48
第4音 248.11
26568
257.75 259.65
周波数差 113.72 103.75
120.06 111.16 p=a.osa
自 閉 症 児 群 で は4単 語 す べ て に お い て,健 常 児 群 よ り 高 い 周 波 数 を 示 し た 。
周 波 数 の 高 い も の は 「ヘ リ コ プ タ ー:へ 」283.16Hz,次 い で 「め だ ま や き:め 」と な っ て お り,一 番 低 い 「こ い の ぼ り:こ 」で は245.56Hzで あ っ た 。
健 常 児 群 で は 周 波 数 が 一 番 高 か っ た 「ゆ き だ る ま:ゆ 」232.34Hzと,一 番 低 い 「め だ ま や き:
め 」209.52Hzの 周 波 数 の 差 が わ ず か に22.82Hzで あ っ た 。
2群 間 に お い て は,「 ヘ リ コ プ タ ー:へ 」が ρ=0.02,「 め だ ま や き:め 」でP=0.0】 と 自 閉 症 児 群 に お い て 有 意 に 周 波 数 が 高 い こ と が 示 さ れ た 。
② 第2音
自 閉 症 児 群 で は 「め だ ま や き:だ 」と 「こ い の ぼ り:い 」で,健 常 児 群 よ り 高 い 周 波 数 で あ っ た 。
健 常 児 群 に お い て は,「 ゆ き だ る ま:き 」 で46.19Hz自 閉 症 児 群 よ り 高 い 周 波 数 で あ っ た が,有 意 差 は 認 め ら れ な か っ た 。
③ 第3音
自 閉 症 児 群 は,「 ゆ き だ る ま 」 「ヘ リ コ プ タ ー 」 「め だ ま や き 」 に お い て 健 常 児 群 よ り 高 い 周 波 数 で あ っ た が,2群 間 に 有 意 差 は な か っ た 。
健 常 児 群 で は,「 こ い の ぼ り」 の み で 自 閉 症 児 群 よ り 高 い 周 波 数 を 示 し て い た 。
④ 第4音
自 閉 症 児 群 に お い て は,4単 語 す べ て で 健 常 児 群 よ り 高 い 周 波 数 で あ っ た 。 と く に 「ゆ き だ る ま:る 」 に お い て は,自 閉 症 児 群 に 高 い 傾 向 に あ っ た(p=0.069)。
⑤ 第5音
自 閉 症 児 群 に お い て す べ て の 単 語 で 高 い 周 波 数 で あ っ た 。 と く に 「こ い の ぼ り 」 で は,自 閉 症 児 群 に 高 い 傾 向 に あ っ た(p=0.098)。
〈5音 節 の 周 波 数 の 差(抑 揚)に お け る2群 間 の 比 較 〉
自 閉 症 児 群 で は,第1音 〜 第5音 の 周 波 数 の 差 を 求 め た 「単 語 の 抑 揚 」 に お い て,す べ て の 単 語 で 健 常 児 群 よ り周 波 数 の 差 が 大 き く,5音 節 に お け る 自 閉 症 児 群 の 抑 揚 が 如 何 に 強 い か を 示 して い た(表6)。
2群 間 に お い て は,「 め だ ま や き 」 「ゆ き だ る ま 」 で 自 閉 症 児 群 に 高 い 傾 向 に あ っ た (p=0.0509,p=0.0893)o
表6.5音 節 語 に お け る 第1音 〜 第5音 周 波 数 差(抑 揚)
健常児群
(Hz)ゆきだるま
標準偏差 ヘ リ ⊇プ タ ー
標 準 偏 差 めだまやき
標準偏差 こいのぼ り
標準偏差
第1音
232.34 43.15 219.05
50.97 209.52
49.94 218.10 37.64
第2音
252.35 33.91 212.02
29.48 240.58
19.3fi 227.96
47.12
第3音
229.95 44.29 239.96 29.52 228.58
29.3a 229.73
53.47
第4音 223.85
23.87 218.50
77.98 214.21
19.12 219.72 30.20
第5音
222.$5 32.59 218.85
31.81 222.84 49.02 21?.87
62.77
周波数差
74.99 40.00 107.96 4szs 50.12 41.96
f・ ・
52.02
自閉症児群 (Hz)
ゆきだるま
標準偏差 ヘ リコ プ タ ー
標 準 偏 差
めだまやき
標準偏差
こいのぼ り
標準偏差
第1音 277.09
65.79
283.16 42,36 p=0.Q2
※
276.21 27.30 p=0.01 XX....
245.56 62.90
第2音
206.16 60.55
796.98 25.62
251.81 45.05
245.84 87.49
第3音
251.21 ss.s7
278.83 53.52
240.53 43.8fi
217.53 33.94
第4音
281.71 72.41 p=Q.06 258.16
54.93
240.89 57.64
266.06 67.19
第5音
236.16 62.44
231.29 87.95
271.94 75.11
265:34 49.7 p=0.09
周波数差
146.35 95.35 p=0.089
140.77 54.22
721.87 62.57 poO50
X 119.25 58,00
3.サ ウ ン ド ス ペ ク ト ロ グ ラ ム に よ る 音 声 分 析
自 閉 症 児 の 発 声 に お け る サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ム を5〜6歳 健 常 児 の ス ペ ク トロ グ ラ ム と 比 較 し,単 語 の 構 音 状 態,エ ネ ル ギ ー 曲 線 の 二 つ の 視 点 か ら 検 討 した 。
① 構 音 状 態
こ こ で は サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ム 画 像 上 で の,子 音 ・母 音 か ら な る 構 音 状 態 を検 討 した 。
② エ ネ ル ギ ー 曲 線
こ の エ ネ ル ギ ー 曲 線 は,単 位 時 間(20msec)ご と の 振 幅 の 大 き さ を 累 積 し,こ れ を 音 圧(dB) に 換 算 し た も の で あ る 。 な お,エ ネ ル ギ ー 曲 線 の 最 低 は30dB,最 高 は80dBで 表 し た 。
エ ネ ル ギ ー 曲線 と 合 わ せ て 示 し た 点 は,ピ ッチ(0〜350Hz)を 示 した も の で あ る 。
こ の 分 析 の 結 果,自 閉 症 児 群 の 一 部 に は,① 子 音 の 欠 如 が 見 ら れ る こ と,② 音 節 の 間 に 声 帯 の 振 動 が 弱 い 部 分(エ ネ ル ギ ー 曲 線 の 下 降 〉 が あ る こ と を観 察 し た(表7)。
表7.各 単 語 に お け る 曲 線 下 降 部 位 ・子 音 の 欠 如
単語/自閉症 いす エネルギー
子音欠如 くつ はし
かさ
つくえ ながぐつ
消しゴム
くつした
一ン ドセル
ゆきだるま ヘ リコプター
めだまやき
Al い ・す
[s]欠 如 A2
[s]欠 如
[∫]欠 如 A3 い ・す
く ・ つ
つ ・ く ぐ ・つ
つ ・ く
ン ・ ド
や ・き A4
く ・ つ は ・ し
か ・さ [s]欠 如
つ ・ く ぐ ・つ け ・ し [∫]欠 如
く ・ つ し ・ た
ラ ・ ン ゆ ・き リ ・ コ プ ・ タ
め ・だ や ・き
A5 い ・す
く ・ つ
つ ・ く
つ ・ く
リ ・ コ プ ・ タ
や ・き
A6
つ ・ く
以 下,こ れ ら の 異 常 を 示 す 代 表 的 な サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ム を 提 示 し,詳 細 に つ い て 述 べ る 。
A.2音 節 語 「い す 」
① 構 音 状 態
対 照 群 の 健 常 児8名 に お い て は,[s]の 子 音 が8KHz以 上 の 高 周 波 雑 音 を 示 し て い る 者
は5名(う ち1名 の サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ム を 図3に 示 す),4KHz周 辺 で 雑 音 域 を 示 し て い る の は3名 で あ り,子 音 が 欠 如 し た 画 像 を 示 す も の は な か っ た 。 こ れ に 対 し,対 象8 名 の 自 閉 症 児 の ス ペ ク ト ロ グ ラ ム で は,8名 中5名 で は[s]の 子 音 が8KHz以 上 の 高 周 波 雑 音 域 を,4KHz周 辺 で の 雑 音 域 を 示 し た も の が2名 で あ っ た 。8名 中1名(A2)で は [S]の 子 音 の 雑 音 域 が 観 察 さ れ ず,[S]の 子 音 が 欠 如 し た 像 を 示 し た 。 こ の 子 音[S]
が 欠 如 し た 自 閉 症 児 の 「い す 」 の 発 声 は,聴 覚 的 印 象 に お い て も 子 音 が 欠 如 し た 「い/う 」 と い う発 声 に 聞 こ え た 。
① エ ネ ル ギ ー 曲線
自 閉 症 児 の3名 に お い て は,第 一 音 「い 」 の 発 声 と 第 二 音 「す 」 の 発 声 の 問 に エ ネ ル ギ ー 曲線 が30dB近 く ま で 急 速 に 下 降 した(図4)
。
こ れ に 比 較 し,健 常 児 で は 第 一 音,第 二 音 の 問 に お け る エ ネ ル ギ ー 曲 線 の 下 降 は 軽 度 で あ っ た(図5)。
kHz 10
8 6 4
2 1、賦
綴叢 誠毒
、徽,㌔ ∵・諮 醤鱒 粛 輪 論 。̲一 ・
0.10.20.30.4
図3.6歳 健 常 児 の 「い す 」 発 声 の ス ペ ク ト ロ グ ラ ム
S
3
(O℃}レ0﹂Oδ
O.00000rI33.18
9 000000..:.
s:0.00000tirne[iec)se:0.61360
図4.自 閉 症 児 の 「い す 」 発 声
鯉8︹o議℃}か口﹂O仁囚
R O.00000
O.00000rI49.90
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「/1/11'1]ηm卿se:0.4134 ̲̲̲..̲
図5.健 常 児 の 「い す 」 発 声
o.44)'
ま た,子 音[s]の ス ペ ク ト ル が 形 成 さ れ て い な い 自 閉 症 児A2で は,他 児 に 比 較 し, 第1音 「い 」 の 部 分 が 濃 く表 示 さ れ,「 い 」 の 音 声 エ ネ ル ギ ー が 大 き い こ と を示 し て い た 。
B.2音 節 語 「か さ」
① 構 音 状 態
健 常 児 に お い て は,子 音[s]が ス ペ ク ト ロ グ ラ ム 上 に 濃 く表 さ れ た 高 周 波 雑 音 域 と し て 認 め られ た 。
し か し,自 閉 症 児 で は6名 に は[s]の 高 周 波 雑 音 域 を 認 め た が,2名 で は 子 音 の ス ペ ク トロ グ ラ ム は う す く,そ の エ ネ ル ギ ー の 弱 さ を 示 して い た 。
自 閉 症 児A1に 関 し て は,「 か さ 」 の 発 声 に お い て は 子 音[s]は 弱 い ス ペ ク ト ロ グ ラ ム で しか 表 れ て い な か っ た が(図6),そ の 後,自 分 か ら発 声 し た 「か さ で す 」 と い う言 葉 の 中 で は,子 音[s]が 明 確 に 現 れ て い た(図70印 部 分)。
kHz
10
ΩU(◎49﹂
議 警1
ロ ロ ロ0.10.20.3
図6.自 閉 症 児 の(A1)の 「か さ 」 発 声 ス ペ ク ト ロ グ ラ ム S
kHz 10 8 6 4 2
0.10.20.30.40.5
図7.自 閉 症 児 の(A1)の 「か さ で す 」 発 声 ス ペ ク ト ロ グ ラ ム
S
② エ ネ ル ギ ー 曲 線
自 閉 症 児A4に お い て 「か 」 「さ 」 の 発 声 の 間 で エ ネ ル ギ ー 曲 線 は,30dB以 下 に ま で 急 速 な 下 降 を 示 し た 。
C.4音 節 語 「く つ し た 」
① 構 音 状 態
子 音 「∫ 」 は,自 閉 症 児 ・健 常 児 全 例 に お い て 高 周 波 雑 音 域 を 認 め た が,健 常 児 の 高 周 波 雑 音 域 ほ ど 明 確 に は 示 さ れ な か っ た 。
② エ ネ ル ギ ー 曲 線
自 閉 症 児 に お い て は,8名 中3例 で エ ネ ル ギ ー 曲 線 の 急 激 な 下 降 を 見 た 。 そ の 内 訳 は, A3の 「つ 」 と 「し 」 の 間,A4の 「 く 」 と 「つ 」 の 間,「 し 」 と 「た 」 の 間(図8), A5の 「つ 」 と 「し」 の 間 で あ っ た 。
健 常 児 で は 一 音 毎 に エ ネ ル ギ ー 曲 線 が 描 か れ,そ の 下 降 も30dB以 下 に は 及 ん で い な か っ た(図9)。
D.5音 節 語 「ヘ リ コ プ タ ー 」
① 構 音 状 態
「ヘ リ コ プ タ ー一」 の 発 声 に お い て は,自 閉 症 児 群 に お い て も 子 音 の 欠 如 な ど み ら れ な か っ た 。
② エ ネ ル ギ ー 曲 線
自 閉 症 児 で は8名 中2例,A4・A5に 「リ 」 と 「コ 」,「 プ 」 と 「タ 」 の 間 に30dB以 下
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図8.自 閉 症 児(A4)の 「く つ し た 」 発 声
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図9.健 常 児 の 「く つ した 」 発 声
へ の 極 端 な エ ネ ル ギ ー 曲 線 の 下 降 を 認 め た(図10・11)。
健 常 児 で は,自 閉 症 児A4・A5と 同 じ よ う に 「リ 」 と 「コ 」,「 プ 」 と 「タ 」 の 間 に エ ネ ル ギ ー の 下 降 は 認 め ら れ た が,30dB以 下 の 数 値 ま で に は 至 っ て い な い 。
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図10.自 閉 症 児(A4)の 「ヘ リ コ プ タ ー 」 図11.自 閉 症 児(A5)の 「ヘ リ コ プ タ ー 」
4.聴 覚 印 象 と の 比 較
サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ム に と く に 異 常 所 見 の 多 か っ た 自 閉 症 児 で あ る,A3・A4・
A5に つ い て,聴 覚 印 象 に お け る 評 定 結 果 を示 した(表8)。 詳 細 は 以 下 の と お りで あ る 。 1)自 閉 症 児A3(暦 年 齢7歳9か 月,語 彙 年 齢4歳3か 月)
こ の 事 例 に お い て は,サ ウ ン ドス ペ ク ト ロ グ ラ ム 上 で,音 声 問 に お け る エ ネ ル ギ ー 曲 線 の 急 激 な 下 降 を16単 語 中7単 語 に認 め た が,子 音 の 欠 如 は 見 ら れ な か っ た 。
総 合 判 定 に お い て は,正 常 と し た 評 価 者 が9名,異 常 と し た 者 が10名 で あ っ た 。
聴 覚 印 象 の 評 定 項 目 で は,声 が 高 い(16名),話 す ス ピ ー ドが 速 い(10名),抑 揚 が あ る(11名)を 指 摘 す る 者 が 多 か っ た が,高 さ の 変 化 や 速 さ の 変 化 は 一 定 で あ り,構 音 状 態 は 正 常 で あ る と判 断 す る 者 が 多 くみ られ た 。
2)自 閉症 児A4(暦 年 齢11歳7か 月,語 彙 年 齢3歳8か 月)
こ の 事 例 に お い て は,サ ウ ン ド ス ペ ク ト ロ グ ラ ム 上 で,エ ネ ル ギ ー の 急 激 な 下 降 がll 単 語 中14箇 所 あ り,子 音[s]の 欠 如 を2単 語 に 認 め た 。
聴 覚 印 象 の 総 合 判 定 に お い て は,19名 中17名 が 異 常 で あ る と判 定 して い た 。
評 定 項 目 で は,声 が 高 い(16名)や 時 折 速 さ が 変 化 す る(11名),抑 揚 が あ る(14
表8.聴 覚 印 象 に よ る 評 定 結 果
項 目と評価点 声の高さ
‑ー(∠09
高さの変化1
3
速さ
‑(∠りQ
速さの変化1
3
話 し方
‑ーハ乙り0
抑揚
‑∩∠り◎
単 語 持 続 時 間12 3 構音
11(∠つー)
総合評価
自閉症児A3
(b301 4231 ∩︾只)11
13 4 2 0 3 16 11 4
143バリ∩︾
3 0 16 正 常9 異 常10
自閉 症 児A4
(◎りQO1 ‑・ハ∠(b1 ∩61(U1 (∠ハ01‑1
1 7 11
4ら021
2 11 6 11 7 1
(∠781
自閉 症 児A5 0 18 1 16
2 1 0 18 1 18
1
10∩︾‑QO
2 17 0 0 2 17 1 2 16 19
表 内 の 数 字 は人 数 を示 す 。
名),単 語 持 続 時 間 が 時 折 くず れ る(11名)な ど が 指 摘 さ れ て い る が,構 音 の 誤 りが 頻 繁 に 起 こ る(11名)こ と を 多 くの 学 生 が 指 摘 し た 。
3)自 閉 症 児A5(暦 年 齢9歳11か 月,語 彙 年 齢11歳4か 月)
こ の 事 例 に お い て は,サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ム 上 で,エ ネ ル ギ ー の 急 激 な 下 降 を6単 語 中 7箇 所 に 認 め た 。
聴 覚 印 象 の 総 合 判 定 に お い て は,学 生 全 員 が 正 常 で あ る と判 定 し,声 の 高 さ は 普 通(18名) で あ り,高 さ の 変 化 は 一 定 し て い る(16名)と 判 断 し た 。
iv考 察
本 研 究 で は,自 閉 症 に お け る 中 心 的 な 異 常 で あ る 言 語 障 害 に つ い て,8名 の 自 閉 症 児 を 対 象 に サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ム を 用 い た 音 響 的 検 討 を 行 っ た 。
検 討 した 項 目 は,2〜5音 節 単 語 の 発 音 に 際 して の ① 基 本 周 波 数,② 単 語 長,③ 各 音 毎 の 母 音 部 周 波 数,④ 各 音 母 音 部 に お け る 最 高 周 波 数 か ら 最 低 周 波 数 の 差 で 示 し た抑 揚,⑤ 構 音 異 常
の 有 無,⑥ 単 語 発 音 エ ネ ル ギ ー 曲線 で あ る 。
そ の 結 果,対 照 健 常 児 群 に 比 較 して,自 閉 症 児 群 に お い て は,単 語 発 音 の 基 本 周 波 数 が 高 い, ま た 一 部 の 自 閉 症 児 で は あ る が,①[s][∫]な ど の 子 音 が 一 部 欠 損 す る,② 第 一 声 が 大 き い,
③ 単 語 を 構 成 す る 音 の 間 で エ ネ ル ギ ー 曲 線 が 急 速 に 下 降 す る な どの 異 常 を 認 め た 。
私 た ち が,一 一部 の 自 閉 症 児 の 言 葉 を 聞 い た と き に 「変 だ 」 と 感 じ る 印 象 は,声 の 高 さ(単 語 発 音 の 基 本 周 波 数 が 高 い),子 音 の 欠 如,そ して 第 一 声 の 大 き さ に 基 づ く も の で あ ろ う と推 測 さ れ る 。 今 回 の 調 査 で は,単 語 を 発 声 す る の に 要 す る 時 間(単 語 長)に お け る 健 常 児 と の 明 ら か な 差 は み ら れ な か っ た が,こ の 背 景 に は 「福 井 弁 」 の 特 徴 と し て 語 尾 を伸 ば す 傾 向 が 強 い こ と や,健 常 児 が 「絵 カ ー ド」 を見 た と き に感 情 を 込 め な が ら発 声 す る た め に 単 語 長 が 長 くな る こ と な どが 考 え ら れ,今 後,感 情 と単 語 長 と の 関 連 性 を 追 究 し て い く こ と が 必 要 で あ ろ う と 考 え る 。
こ れ ら の 異 常 の 機 序 を 先 行 研 究 の 知 見 に 基 づ い て 考 察 す る 。
今 回 の 研 究 の 結 果 と して 得 ら れ た 単 語 発 音 の 周 波 数 が 高 い こ と や,第 一 声(起 声)が 大 き い こ と は,聴 音 の 自 覚 的 異 常 と の 間 に 関 連 が あ る 可 能 性 が 高 い と推 察 さ れ る 。 ま た,子 音[s]
[∫]が 欠 如 す る こ と に つ い て は,こ れ が 解 剖 学 的 な 構 音 障 害 に 由 来 す る も の で な い こ と はA lの 「〜 で す 」 と い うCarrierSentenCeを つ け る と,正 常 な[S]の 発 音 が 可 能 で あ っ た こ と か ら も 明 ら か に され る こ と で あ る 。
「ピ ッチ の コ ン トロ ー ル を 行 っ て い る 声 帯 に は,筋 肉 と 弾 性 繊 維 が あ る が,声 帯 が 長 く な る 場 合 に は,こ れ らの 作 用 で 声 帯 を長 く させ よ う とす る 力 と 張 力 と の 間 に一 定 の 関 係 が 生 じる 。 声 帯 の 長 さ の 変 化 は,輪 状 軟 骨 と 甲 状 軟 骨 と を 結 ぶ 輪 状 甲 腺 筋 の 収 縮 に よ っ て 起 こ る 。」と い わ れ て い る(x)が,自 閉 症 児 の 声 の 高 さ は 解 剖 学 的 構 音 障 害 で は な く,声 帯 ・構 音 器 官 の 協 調 運 動 の 失 調 に 起 因 す る こ とが 伺 え る 。 ま た,聴 音 の 自 覚 的 異 常 の 面 か ら推 測 す る と,聞 こ え て く る 声 の 異 常 性 に 緊 張 し,そ の 緊 張 か ら声 が 高 く な っ て し ま う こ と も大 い に 想 像 で き得 る こ と で あ る 。
ま た,子 音[sユ は 上 門 歯 と前 舌 が 構 音 点 と な り,構 音 方 法 は 摩 擦 音 無 声 で あ る が,子 音 獲 得 過 程 か ら考 え る と,難 しい 構 音 で あ る と い え る 。
子 音 の 獲 得 は,① 最 初 に 声 門 音[h]や[N]が 出 現,② 構 音 器 官 が 成 熟 し て あ ご の 運 動 と 口 唇 の 緊 張 が 発 達 し[p][b][m]の 両 唇 音 が 分 化,③ 舌 運 動 が 発 達 す る こ と に よ っ て 舌 先
を 使 っ た[t][d][n]な ど の 歯 茎 音 が 産 出,④ 奥 舌 の 挙 上 が 可 能 に な っ て 軟 口 蓋 音[k]
[g]を 獲 得 す る<Jakobson,1968>。 こ の 分 化 の 順 序 性 は,言 語 体 系 が 異 な っ て い て も 言 語 獲 得 過 程 全 般 に 共 通 して 見 ら れ る 普 遍 的 特 徴 で あ る と さ れ て い る<Winitz,1969>。 こ の 子 音[s]の 発 声 に は 筋 運 動 の 非 常 に 正 確 な 協 調 が 必 要 で あ る こ と か ら も,自 閉 症 児 の 構 音 に 声 帯 や 構 音 器 官 の 協 調 運 動 が い か に 関 与 し て い る か を 理 解 で き る 。
こ れ ら,子 音 の 欠 如 とエ ネ ル ギ ー 曲 線 の 単 語 発 音 途 中 で の 急 激 な 下 降 は,2例 の 自 閉 症 児 に
観 察 さ れ た 。 自 閉 症 の 神 経 生 物 学 的 病 因 と し て は,こ れ ま で に 遺 伝 的 素 因,左 半 球 の 異 常,側 頭 葉 の 異 常,小 脳 系 の 異 常(特 に 虫 部 の 異 常)な ど が 指 摘 さ れ て い る が,第 一 声 が 大 き い(起 声 の 異 常),子 音 の 欠 如,エ ネ ル ギ ー 曲 線 の 急 速 な(一 時 的 な)下 降 な ど は,声 帯 ・構 音 機 構 の 協 同 運 動 の 失 調 や 発 声 に お け る 呼 吸 法 に よ る もの も 誘 因 の ひ とつ と な り得 る こ と も推 測 され る 。 こ れ は,言 語 活 動 時 の 発 語 筋 や,呼 吸 筋 の 協 調 運 動 へ の 関 与 は,前 頭 葉 に 関 係 が 深 い と さ れ て い る が,最 近 で は 情 報 のinputの 面 か ら 自 閉 症 に お け る 小 脳(筋 肉 と内 耳 の 前 庭 迷 路 か ら体 位 と運 動 に関 す る情 報 を受 け 取 り,筋 肉 の 運 動 を 円 滑 に コ ン トロ ー ル して い る),特 に 虫 部VI・ 皿 の 障 害 が 注 目 さ れ て い る 。 こ の 理 論 を 裏 づ け る も の と して は,著 者 自 身 が 自 閉 症 と診 断 さ れ て い る,TempleGrandin;High‑FunctioningIndividualswithAutismの 中 に 以 下 の よ う な 事 実 が 明 記 さ れ て い る 。
ま ず,TempleGrandin自 身 の 体 験 と し て 「人 の 話 し声 が,遠 くの 放 送 局 の ラ ジ オ の よ う に 強 く聞 こ え た り,弱 く聞 こ え た りす る こ と」 ・ 「い つ も補 聴 器 を 最 大 に セ ッ ト して か け て い る感 じ が し て い る こ と」 ・ 「聴 力 テ ス トで の 異 常 所 見 は 認 め られ て い な い が,入 っ て く る聴 覚 刺 激 を調 節 で きな い こ と」 ・ 「大 き な 音 は歯 医 者 の ドリ ル の よ う に神 経 に 障 る こ と」 な どが 記 載 さ れ て い る 〔9)。
こ れ ら は 大 脳 に お け る 知 覚 異 常 に 起 因 す る 可 能 性 も あ る と思 わ れ る が,更 に,彼 女 は 自 分 自 身,起 声 に 時 間 が か か り,大 き な 声 で 始 ま っ て し ま う経 験 が あ る こ と を 述 べ て お り,事 実,小 脳 萎 縮 をMRIで 診 断 され て い る 。
小 脳 異 常 に 関 し て は,以 下 の 研 究 が あ る 。
① 小 脳 に 電 極 を 入 れ 刺 激 す る と,音 や 触 覚 に敏 感 に な る こ と が 猫 の 実1に よ り示 され て い る (Chambers,1947)o
② ラ ッ トの 実 験 で,小 脳 虫 部 が 音 の 入 力 の 調 節 を し て い る 事 が 証 明 さ れ て い る (Cispino&Bullock,1984)o
日本 に お い て も,自 閉 症 児 の 小 脳,脳 幹 の 発 達 に お け る 研 究([ω は 進 め ら れ て お り,情 報 入 力 と 自 閉 症 児 の 言 語 の 関 連 は こ れ か ら も 追 究 さ れ て い く 分 野 で あ ろ う と 思 わ れ る 。
今 回 の 研 究 に お い て は,対 象 と し た 自 閉 症 児 が8例 と少 な く,個 別 性 の 強 さ が 強 調 さ れ る 結 果 と な っ て し ま っ た が,自 閉 症 児 の 言 語 異 常 に 関 し て は,言 語 情 報 の 出 力 に お け る 問 題 は も と
よ り,音 声 情 報 の 入 力,お よ び 中 枢 神 経 内 で の 処 理 に 際 す る 異 常 の 存 在 も考 え ら れ た 。
ま た,こ の 研 究 に お い て サ ウ ン ドス ペ ク ト ロ グ ラ ム は,聴 覚 印 象 で は 検 出 さ れ な い 発 声 の 異 常 を,客 観 的 に 検 出 で き る こ とが 明 らか とな っ た 。
V総 括
こ の 研 究 は,"自 閉 症 児 の 話 し方 が 変 だ"と い う聴 覚 的 印 象 が,何 に 基 づ く もの で あ る の か を 客 観 的 に 明 ら か に し た い と の 目 的 か ら,研 究 に着 手 した もの で あ る 。
音 声 サ ン プ ル を,量 的(単 語 の 周 波 数 ・一 音 ご と の 母 音 周 波 数 ・抑 揚 ・単 語 長),質 的(単 語 発 声 に お け る サ ウ ン ドス ペ ク トロ グ ラ ム 分 析)両 面 に つ い て,自 閉 症 児 と健 常 児 を 対 象 に 音 声 的 特 徴 に つ い て 検 討 した 。 こ れ に 加 え,聴 覚 印 象 と の 比 較 の 目 的 で,音 声 サ ン プ ル を某 専 門 学 校 言 語 療 法 学 科 に 所 属 し て い る 学 生 に 依 頼 し,聴 覚 印 象 に お け る 評 定 も行 っ た 。 そ の 結 果,対
照 健 常 児 群 に 比 較 し,自 閉 症 児 に お い て は 全 般 的 に 単 語 発 音 の 基 本 周 波 数 が 高 い こ と,ま た, 一 部 の 自 閉 症 児 に で は あ る が
,①[s][∫]な ど の 子 音 が 欠 如 す る,② 第 一 声(起 声 〉 が 大 き い,③ 単 語 を構 成 す る 音 の 間 で エ ネ ル ギ ー 曲 線 が 急 速 に 下 降 す る な ど の 異 常 を 認 め た 。
こ れ らの こ と か ら,音 声 解 析 は 聴 覚 印 象 で は 検 出 さ れ な い,発 声 の 異 常 を 客 観 的 に検 出 す る こ とが 可 能 で あ る こ とが 実 証 さ れ た 。 ま た,自 閉 症 児 の 言 語 情 報 の 出 力 に お け る 問 題 や,音 声 情 報 の 入 力 な ど に 関 す る 検 討 の 必 要 性 を 示 唆 す る結 果 と な っ た 。
お わ り に
音 声 言 語 に は,今 回 研 究 の 対 象 と し た 音 素 や 文 節 な ど に 認 め ら れ る 特 徴(文 節 的 特 徴)と, ピ ッ チ,強 度,速 度 の 変 化 な ど の 連 続 し た 発 話 区 分 に 渡 っ て 認 め ら れ る 特 徴(韻 律 的 特 徴)と が あ る が,今 回 の 基 礎 的 研 究 を 基 に 自 閉 症 に お け る 韻 律 的 特 徴 に つ い て も研 究 を 深 め て い き た
い ○
ま た,今 回 は 絵 カ ー ド提 示 の み の 結 果 を示 した が,絵 カ ー ドに よ る 発 声 と実 際 の も の を見 た 時 の 発 声 の 違 い(例:リ ン ゴ の 絵 カ ー ド を見 た 時 の 発 声 と リ ン ゴ そ の 物 を 見 た 時 の 発 声 の 違 い) や 対 象 に な る 人 に よ る 発 声 の 違 い(例:対 象 児 の 母 親,教 員,初 対 面 の 人,対 象 児 の 回 り に い る 同 年 代 の 子 供 へ の 挨 拶 な ど の 発 声)な ど,い ろ い ろ な 場 面 に お け る 音 声 分 析 の デ ー タ を追 加
して い く必 要 が あ る と考 え て い る 。
謝 辞
音 声 録 音 に 快 く ご 協 力 い た だ き ま した 元 気 な 子 供 た ち とお 母 さ ん,そ して 福 井 市 内 幼 稚 園 の 子 供 た ち と先 生 に感 謝 致 し ま す 。
本 研 究 は,福 井 大 学 教 育 学 研 究 科 修 士 課 程 障 害 児 教 育 専 攻 に提 出 し た 修 士 論 文 の 一 部 に修 正 を 加 え た も の で あ る 。
引 用 ・参 考 文 献
(1)小 塩 允 護:言 語 ・コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 発 達,自 閉 症 児 の す べ て,全 日 本 特 殊 教 育 研 究 連 盟 編,日 本 文 化 科 学 社,p.72,1994.
(2)近 藤 明 子:言 語 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 独 特 な 話 し 方,自 閉 症 児 の す べ て,全 日 本 特 殊 教 育 研 究 連 盟 編,日 本 文 化 科 学 社,p.82・83,1994.
