単元計画 （全１４時間）
第１時 いろいろな紙のおもちゃで遊び、交流
会で紹介したいおもちゃを決める。（１）
第２時
学習の最後におもちゃの作り方を、他の
特別支援学級や町内の特別支援学級交
流会で教えることを知り、単元の見通し
をもつ。
（１）
第３時 音読練習をする。 （１）
【
評価の規準】
＊学習の見通しをもつことができる。
特別支援学級国語科学習指導案 おもちゃの作りかたを教えよう「ぶんぶんごま」
（自作教材）
指導者 ○○ ○○ 支援員 ○○ ○○
第 1 次 （３時間）
＊
学習の見通しをもち、教材文をおおま
かに音読できる。
子どもの実態について
子どもたちは、1 学期に「ホットケーキのレシピ作り」を通し
て、出来事の順に写真を並べたり「○を～します」の文を教師の
お手本を見ながら書いたりすることを経験している。次のステッ
プとして「はじめに」「つぎに」などの順序を表す言葉を使って
おもちゃ作りなどの手順を教えたり、詳しい様子を加えて説明で
きたりするようになると、町内特別支援学級の交流会等で活か
せ、コミュニケーション力を高めることができると考える。
A 児（２年） B 児（５年） C 児（６年）
話
す
聞
く
力
生活の中では
「○を～する」
の話がだいたい
分かる。
順序を表す言葉は
まだ使わないが、
「○を～する」は
言える。
順序を表す言葉は
まだ使わないが、
「○を～する」は
言える。
書
く
力
お手本を見なが
ら短い文を書き
写すことができ
る。
写真を並べながら
「○を～する」の
文を書くことがで
きる。
写真を並べながら
「○を～する」の
文を書くことがで
きる。
読
む
力
教師の補助で、
「○を～する」
の文が分かる。
「○を～する」の
文が分かり簡単な
様子も分かる。
「○を～する」の
文が分かり簡単な
様子も分かる。
読みの観点
順序：どんな順番？
教材について
本教材は、画用紙等を使って作る、おもちゃ作りが題
材になっていて、子どもたちの興味・関心を引きやすい
教材である。
はじめにおもちゃの名前や材料の紹介、次に作り方と
遊び方の紹介という三つの分かりやすい構成になってい
る。作り方の説明では「はじめに」「つぎに」「そして」「さ
いごに」などの順序を表す接続語と共に作り方が書いて
あり、順序を意識して読むのに適した教材である。また、
町内の特別支援学級交流会で、学級の出し物として遊び
を紹介するときなどにも活かせる教材である。
本教材は、子どもの実態に合うように、教育出版と日
本標準の国語の教科書（共に 2 年下）から「きつつき」「紙
がくるくる」を参照して自作した。
指導にあたって
まず、教材に紹介されているぶんぶんごまで遊び、
おもちゃ作りに関心をもたせ、本教材の読み聞かせを
聞く。さらに紙で作る簡単なおもちゃも見せて、これ
らの作り方を「○○○○学級や他校との交流会で教え
よう。」ともちかける。
次に、読み取りがスムーズに行くように、必要に応
じて漢字にふりがなをつけて音読練習をする。音読に
ついては、個のレベルに応じて支援員が文を指さした
り、言葉を区切ったりする。
以上のように、学習したことを学校生活、学校行事
と関連させて課題を設定することで、学習への見通し
と学習意欲を高め、実際の場で役に立つコミュニケー
ション力を育てたい。
第 1 時
～
第３時
ぶんぶんごまの説明、作り方を順序や「○を
～する」の文型に着目して読み取り、説明の
通りにおもちゃを作ってみる。（３）
第４時 ワークシートをもとに説明の練習をする
（１）
【評価の規準】
おもちゃの作り方について、順序を表す言葉と
「○を～する」を読み取り、書かれた順におもち
ゃを作ることができる。
ひ
第１時 ＤＶＤを見ながら紙のおもちゃを作って遊
ぶ。（１）
第２時
本時
(3/4)
おもちゃ作りの説明用の文を順序を表す言
葉と「○を～する」文型を使って、詳しい
説明を書く（４）
第３時 説明の練習をする（１）
第４時 「おもちゃ作り大会」を開き、おもちゃ作
りを紹介し楽しむ。（１）
【
評価の規準】
順序を表す言葉、「○を～する」の文型を使い、お
もちゃの作り方の説明文を書くことができる。
指導にあたって
まず、教材文が、おもちゃの紹介、用意すもの、作り
方の三つの構成になっていることを確認させる。作り方
の読み取りで、まず、一人学びでは、①おもちゃの紹介
の部分を鉛筆で囲む。次に、②順序を表す言葉を見つけ
て赤で囲む。最後に、③一文ずつ読んでワークシートに
「（ ）を（ ）する」を書き込む。Ａ児は順序を表す
言葉カード、動作カード等を用意しワークシートに並べ
る。協同学びでは、まず、おもちゃの紹介が同じか見合
う。そして説明通りに作ってみて、順序を確かめ合うと
ともに、順序よく説明すると分かりやすいことを体感さ
せる。また、説明不足のところを補い合わせる。
指導にあたって
二次で学んだおもちゃ作りの説明の仕方を使って
紙のおもちゃ作りの説明文を作り、「おもちゃ作り大
会」を行う。そのために作り方を伝授する校長先生の
ＤＶＤを見て作ってみる。一人学びでは、今まで学ん
だ文章構成のワークシートに、写真を順序よく貼った
り、順序を表す言葉を書き込んだりした後「○を～す
る」文や補足の文を書き、説明文を書く。個に応じて
絵カードなどを用意する。協同学びでは、一人一人の
説明を全員で読みながら作ってみる。やってみて、よ
り分かりやすくするためにお互いに助言し合い、書き
直したり付け加えたりする。最後に、他の特別支援学
級の友だちを招待して「おもちゃ作り大会」を開き、
各自の説明を聞いておもちゃ作りを楽しむ。
目標
A 児 B 児 C 児
関心 説明文を読んで、おもちゃ作りを楽しみ、その作り方を友だちに教えようとすることができる。
聞話 絵カードや書いた文を見ながら作り
方の主要な部分を発表できる。
順序を表す言葉を使っておもちゃの作り方を説明できる。友だちの説明を聞い
てより分かりやすくなるように話し合うことができる。
書く 順序を表す言葉カード、絵カード、
動作カードを並べておもちゃの作り
方を書くことができる。
順序を表す言葉、「○を～する」文型を使って、おもちゃを作る手順を書くこと
ができる。「このとき～します」文型を使って、おもちゃを作るときに注意する
ことや便利なことを書くことができる。
読む 順序を表す言葉や「○を～する」の
関係が分かりおもちゃを作ることが
できる
文章構成や順序や「○を～する」文型を正確に読み取り、その手順通りにおも
ちゃを作ることができる。
第２次 （４時間）
＊「ぶんぶんごま」から順序を表す言葉「○
を～する」の文型を見つけて読み取る。
第３次
（７時間）
＊「○を～する」の文型や順序を表す言葉を使っ
たおもちゃの作り方の説明文を書き、説明する。
本時の学習
１ 主眼
A 児（２年） B 児（５年） C 児（６年）
順序を表す言葉カードを使って手順を明ら
かにする活動を通して、おもちゃ作りの説
明文を動作カードなどで作ることができる
ようにする。
順序を表す言葉を使って手順を明らかにす
る活動を通して、おもちゃ作りの説明文を
作り、「このとき～します」を用いたさらに
詳しい説明の文を書けるようにする。
順序を表す言葉を使って手順を明らかに
する活動を通して、おもちゃ作りの説明
文を作り｢このとき～します｣を用いたよ
り詳しい説明の文を書けるようにする。
２ 展開
学習活動
指導上の留意点
評価の観点
１ 前時の学習を想起し、
学習のめあてをつかむ。
⑴ 本時のめあてを確
認する。
２ おもちゃの紹介文を
ワークシートにまとめ
る。
⑴ 各自でワークシー
トに写真、短冊を貼
り、順序を表す言葉を
書く。（全員）
詳しい説明を書く。
（５、６年生）
一人学び
⑵ ワークシートを見
ながら、文章構成を
確かめ、全員で作
る。
協同学び
4 本時学習のまとめをす
る。
5 次時の学習を知る。
A 児（２年）
前時で並べた絵カ
ード、動作カード、
と写真を組み合わ
せる。
B 児（５年）
前時で書いた文
と写真を選んで
組み合わせる。
C 児（６年）
前時で書いた文
と写真を選んで
組み合わせる。
○作り方の手順に沿
って短冊を並べ、
順序を表す言葉を
正確にワークシー
トに書く（貼る）
ことができる。
○詳しい説明「この
とき～します」を
書 く こ と が で き
る。
○自分たちが書いた
ものを見直してよ
り分かりやすいも
のに作ることがで
きる。
○○○○学級
指導者
○○ ○○
支援員 ○○ ○○
「はじめに」「つぎに」「そして」「さいごに」を使って、おもちゃ作りの説明をしよう。
詳しい説明「このとき～します」を考えよう。（５，６年生）
【
読み方のまとめ】おもちゃの紹介文は、「ぶんぶんごま」のように「はじめに」「つぎに」「そ
して」「さいごに」を使えばできる。さらに「このとき～します」を使えば気をつけることや良い
やり方を詳しく説明できる。
○次時は、作り方の説明の練習を行うことを知らせる。
おもちゃ作りを伝授する校長先生のＤＶＤを見て、作
り方の手順や注意することを見つけさせる。
○おもちゃの説明（紹介）の部分を言う。
○用意するものを言う。
○作り方と詳しい説明｢このとき～します｣を一文ずつ言い合
って､全員で意見交流をし､間違っているところや不足して
いるところを補い合う。必要に応じて実際に作ってみる。
○以下の学習の手順に沿って、ワークシートに書く。
①写真を並べる
②「○を～する」文型で作り方を書いた短冊を貼る。
③順序を表す言葉を（ ）に書き込む（貼る）。
④詳しい説明「このとき～します」を書く。（ＢＣ児）
順序を表す言葉と詳しい説明「このと
き～します」を書き込めるワークシー
トを提示する。
順序を表す言葉を選
んで貼れるワークシ
ートを提示する。
【学習内容のまとめ】順序を表す言葉を使っておもちゃ作りの説明ができた。
（全員）
詳しいおもちゃ作りの説明ができた。（５，６年）
