無人島キャンプにおける環境適応過程

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無人島キャンプにおける環境適応過程

鞍井孝＊・舟橋明男＊＊

（＊国立室戸少年自然め家・＊＊教育学部生理学研究室）

Process of Environmental Camping

Adaptation

on

an Uninhabited Island

Takashi KURAI* and Akio ＦＵＮＡＨＡＳＨＩ＊＊＊ＭｕｒｏtｏNational Children's Center

＊＊Ｌａｂｏｒａtｏｒｙof Human Physiology, Faculty of Education

Abstract: The present study has been undertaken to evaluate the environmental adaptation of camping life on an uninhabited island. The participants consisted of twenty-four boys and eight girls of primary school or jonior high school. During eight days of camping, they were submitted fifteen questions daily concerning mental 尽nd physical conditions. The result is as follows: seventy-eight percent of them had no problems adapting to the new environment, but twenty-two percei!tshow some adaptation problems.

＼ ▽ 1大目的長期自然体験活動を実施する場合,指導者にとっては，子どもたちが活動に適応していく過程が問題になる。日常生活からはなれて，長期にわたって自然の中で生活や活動をすることによって，病気やけがが起こりやすくなった:り，最後まで不適応のままになることがある。 ∇ 国立室戸少年自然の家では, 1986年から３回の無人島キャンプにおいて，健康の自己管理をテーマにした実践研究を進めてきた。その中心は，排便の実態と疲労自覚症状チェックによる疲れの実態把握の有効性の確認であった。次に従来から問題にされてきた適応・不適応にとりくむことにした。特に，毎年，不適応を起こす参加者がおり，適切な指導ができなかった経験をもっているが，この問題についての研究が少ないように思われる。経験の上からも，非日常的な場面が優勢な生活によって，心の適応の仕方にいくつかのパターンが認められると思われる○。 ■■■ ■■■ そこで今回は，疲労自覚症状チェックに加えて「適応しらべ」の試案を作成して，それを実施することによって，不適応の発見と変容をとらえることができるかどうかを明らかにする目的でこの研究をおこなった。犬２方法 (1ト適応しらべ表｢試案｣による調査ト＼新環境に対する適応状態を調べる調査表の試案を作成した[別紙１]。内容の構成は，これまでの経験から，人間関係(I)，生活(ｎ)と意思(Ⅲ)の三つにした。人間関係(I)は知らない人ばかりの中へ偶然に編人され，その中で新しい人間関係をつくりあげなければならないことへの適応である。

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・ 36 別紙１高知大ｹ学学術研究1報告 il疸 J;む……しら==………j･で鱗.･ __琉/なまえノ：………外‘寫∧ 小ｙ中二年生ﾚﾙ:･ｿﾞﾌﾟj･jj.y,ﾚJ……ﾚｿﾞ…………:ぐ………ﾚぐj/…… 昭ＩＵ６ざ年 1月二日=年前・午榛し時＼公ごろﾚ記入………今日の1活恵二………I:.･.:.I･:1･.:･=･.:..･･.J｡昭和６’３年_月_白l午前・午後時_分ごろ記入／ｊト ‥‥‥‥‥‥‥‥‥あ七に1たら1:1 今日のあなたの気持ちについて，おききします4つぎのよ:うなこと:が= 4]………万万…………1…… よく＼ △ ＼∧‥ 上ニ＼△ﾚ＼ ………な=がｙらた1ら゜犬1ト＼レ言いたい:ことをが:ま元している･□＼1 ひと1りになり￡いロレ2Iｿ………… 自分のこと4わかっそくれなムロ＼3 仲間のすることにイライラすｊｺﾉ4 みんなの話につ4代いけない□＼5 ‥ ‥ ‥ ‥ Ｉ一白・．犬 … … … : : . . ･ 1 1 1 . ･ 1 ぷろに入りだ､ j j ヽ口＼ i ＼＼＼＼ … … … ＼＼￨ﾉｹﾞ 1 万万テ : レ〈ピが見たムロ … … … 7 〉 … … … j … … ＼ … … : j 万万 I J j l j s八⊥ズがのみた6ﾚﾛﾉ8………=:J:j万jjJ 蚊ふとｎ気Ｅな i ﾚﾛﾄ = ﾐ 9 十 j j … … … ﾚ : … … … 二衣 … … = L i ﾑ . ; ･･ j i と万丿奪 j ･ λ ･を･ 6 ･ i ! l j = 4 . 0 1 4 ∧ ぶとん･ｅねｔ､､［ h = o … … … ﾚ : ﾚ …… … … I j ･ I j 1 万万 1 2 j = : j j ･ 4 万 : j も = . ￡万万 i . : 一万女 I ぶ心力 1 . : 1 6 ぷ･をら . [ : ] 1 5 れらを克服してい<:ための意思状態を把握するたﾚめの群で=あﾚる。ﾄ==万万;j〉1…………: (2)･調末査ぺ期間･ (3ドチiIツク方法毎日夕食後に,∧各テントユサイトにおいて,T参加者が自己評価し気持ちがあれば０,しなければ×を必ず記入するよ指導者にはチｊうに，取り扱いに注意ざせた6=………万‥‥‥‥ ト………:………j 8ﾚ月＼3日まﾚでで ==にう〕いて該当するが守ぢれるよ 4 一華二菖↑ ．．ニヘ ‥‥‥‥=･………万‥‥‥‥∧ﾄ………レス…………:ﾚ,.J………ト………1………=..･... ..･･･. ･チェック後は医療ボランティ＼アの手によづてただちに集計=したノそ＼φ結果を個人別の適応調査カードに記入した[別紙2]．………1…………j ＝………ﾉ………＼＼………＞∧▽I……ｿﾉ………T …………ﾉ…………:………1=万……:…… (5)対二象六大 ‥ =こ ‥‥‥‥‥万…………1………=ﾄ1万……ｿﾉ……ﾉﾉ………j………ﾚﾉ……＼………＼万ぷ……=゜ﾉ………1 ……… 昭和卵年度国立室戸少年の家丁無人島ア=ド=ペンjチ：=ヤ:÷キャンプ丁参加者池名であごる．＼各班８名で４班に構成され√男子３班√女子↓班であるよその内訳を表ﾚ1＼に示七万だ)6…………＼＼ﾉﾉ………く＼ﾉ:ﾀﾞ…………

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別紙２無人島キャンプに･おける環境適応過程 (鞍井・舟橋) 無人島適応調査力−ド _班氏 37 総チェック数の変動Ｉ D Ⅲ 総計連続チェック項目 _特記事項７／２６Ｃ _５ 10 ₁₅ ２７２８２９３０３１８／１２３考察表１昭和63年度「無人島アドベンチャーキャンプ」参加者の内訳（人数）

性別

班

小５小６中１中２

_計

男

１２３１２２４２２３３０３２３１２

女

４１４２１８

計

７１３７５３２３結果 (1)全体的傾向ニニ ①全。員ト十総訴え率は，初日(32.5%)から次第に増加し，４日目に一時減少したが，その後再び増加七，そのピークは無人島滞在の６日目(45.0％)であ:つた工図１]。し訴えの３群の内訳は, 67%が生活(ｎ)群に集まうている[図２]。生活(ｎ)群の51つの項目とも74 ∼80％と平均的にチェックされており，項目差は少ない[図３]。それを時間的経過でみると，初日(62.8%)から高く，その率が６日目(82.5%)まで維持されていた。７日目(75.0%), 8日目(58.1 ％)に急減した[図４]。＼意思譜群では｢⑩家に帰りたい｣が最も多くなっている[表3し]。それを時間的経過でみると初日(28.1%)から次第に増加し√そのピ･=-ｸは６日目(62.8%)であった[図･5]。

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38 ％剛５００４３ 20 1 0 ０ 100 80 ００６４２＜高知大学学術研究報告第38巻=…………ﾄ(1989)………:･==･……自然科学∧

/ /

7‘゛ら.;ここ︱−Ｉｘ 1白日ﾉ目２日ﾚ目∧白3日目日目

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％ 100 80 60 40 20 ０％ 1 00 80 60 40 ２ ⑥ふろ無人島キャンプにおける環境適応過程（鞍井・舟橋）

⑦テレビ ⑧ジュース ⑧蚊

十図３生活田)群の５つの項目差

⑩ふとん −Ｉ人間一一II生活･7･Ⅲ意思 .I･･哺･･●●●・．１．．．Ｉ･．･ｔ･･■１．．Ｉ･･喝1･･●●●･･･････1･●･･･●●●･･･●1.･･･●●●●････●■･■■●●i : :･ : ”＝.＝−−−−＝＝∽∼＝へ：卜ごごごご二⊇’ぷ’゛￢゛″………゛゛;こ｀ｊｙ……… ● ・ ● Ｉ・：：：：＼＼ ■ ：ゝゝ： ● ● ● ･ ■ ● ● ● ● Ｆ ● ● ● 毎 ● ● ・ヽ i 39 Ｓ匍●●瞭●●●●●●●勇 ■･... １日Ｂ２日日３日目４一日目５日日６日日７日旧 8一日目図４８日間の３つの群の変動し

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40 _{高知大学学術:研究報告白第38巻1………(1989)………自然科学十} 表3＼適応しらべ項目(群)別訴え数j(チドりT

群

人間関係（Ｉ）

生活（Ｈ）

意思（Ⅲ）

項目

① 一石いたいことをがまんしている ② ひとりになりたい ③ 自分？ (-とをわかつてくれない ④ 仲間のすることにイライラする ⑤ みんなの話についていけない ⑥ ふろにはいりたい ⑦ テレビが見たい ⑧ ジユ１スがのみたい ⑨・蚊がとても気になる ⑩ ふとんでねたい ⑩ 家に帰りたい ⑩ 何もする気がしない ⑩ 自分から意見を言いたくない ⑩ くよくよと考えてしまう ⑩ きちんとするのがめんどう

全員

37 27 20 40 21 197 191 206 199 181 140 46 46 40 ₄₈ 145 974 320

小学生

24 13 12 20 15 131 123 132 132 125、､92 26 33 24 30 84 ₆₄₃ 205

中学生

13 14 _８ 20 _６ 66 68 74 67 56 48 20 13 16 18 61 331 115

男子全員

21 ９ 11 21 ６ 136 134 142 140 119 87 21 19 16 31 68 671 174

１班(男子)

０００００ 36 27 37 43 23 13 １１１１０ 166 17

２班(男子)

５２１ _９ _３ ₅₃ ₆₁ 59 51゛ 52， 54 16 12 ６ 22 20 276 110

３班(男子)

16 ７ 10 12 ３ 47 46 46 46 44゛_づ20 ４６９８ 48 229 47

４班(女子)

16 18 ９ _i9 15 61 57 64 59 62 53 25 27 24 17 77 303 146 リーダー４１２ 13 １ 20 10 17 21 ・15 15｀｀５１５５ 21 83 31 メンバー 33 26 18 27 20 177 181 189 178 166 125 41 45 35 43 124 891 二 289

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％ 100 ００００６ 40 20 ０無人島キャンプにおける環境適応過程 (鞍井・舟橋) １日目２日目３日目４日目５日目６日目７日目８日目図５時間経過でみた意思ｍ群「⑩家に帰りたい」のチェック率の変動 41 ②小学生と中学生の比較二十ト小学生の総訴え率は，初日(32.0%)から段階的に増加=し，ぞのピークは６日目(49.7%)であった。中学生の総訴え率は，初日(33.3%)からゆるやかに増加し,＼４日目に一時減少した後，再び増加してそのピデクは５日1日(41.1%)であらた工図６]。十訴えの３群の内訳は，小・中学生とも約70％が生活(ｎ)群に集まうている[図７]。ニ％501 40 30 20 1 0 ０

一小学生 −７中学生

＼Ｎ 1一日目２日‥目白３日目４日目･‥５日目犬６日目７日目８日目図６８日間の総訴え率小学生と中学生の比較

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42 ％ 1001 80 ６００４２０尚高丿知大学学万術:研究報丿告犬第38巻…………:･(1989):……===.一一自万然科学プＩ人間関係図7 1ニ人間関係………μ生活皿意思群吟内訳ト生活頂群の５・つの項目は，小学生(町∼83％)ﾌﾟでjは平均的ない。中学生にづいては√｢⑧｣ジュースがのみたいゲ(果汁100 使ったのではないよ参加者が普段飲んでいる飲料水:の今般叫％)√｢⑩ふとんでねたい｣がやや低いｺ(58.0%)し[図回則こそノ (75.0%)ﾚが高く，2万日且にやや減少す回る執３日=目以後増加ぐし,こた。中学生は初日(75.0%)が最も高く√その後わ％ 1川００００ CO ００４ O３０ ⑥ふろり√項目間の差は少半く｝ズとノいう･用語を。)上がやや高く(77･ると,丁小学生詰初日旧==目(90.0％)であっ学生

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無人島キャンプにおける環境適応過程・舟橋） 43 意思雷群では，小・中学生ともに｢⑩家に帰りたい｣が最も多い[表３]。それを時間的経過でみると，小学生は初日(30.0％)か/ら次第に増加し，そのピークは6六日目(75.0％)であった。中学生は初日(25.0%)の訴えから，２日目(58.3%)に大きく増加して√その後変化がなかったが,/7 日目(66.9%)に再び増加してピークを示したで図10]。二十十＼％ 100 80 60 40 20 ０ 100 80 60 ００４ｃ^ａ０一小学生 −ｒ中学生 Tト、＼ゝ・％１日目 2.日目３日目４日目∇ ５日目６日目 7.日目８日目図９生活(ｎ)群の変動＝小学生と中学生の比較

一小学生

中学生１日目犬２日目３日目４日目ニ５日目･６日目７日目･8日目丿図10 時間的経過でみた意思（Ⅲ）群「⑩家に帰りたい」のチェック率の変動の小学生と中学生の比較＝

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44 ‥高知入大学学宍術研究報:告＼第i38巻∧……(1989･).･1･･.1万..･自･然科学ノ ③Ｔ男女の比較………= 二十 ………=………: 総訴え率にづいてﾚ男女をj比較jしてみると＼[図拝]4/……8 高い。男子は初日(約30%)から６日間ほど変化し:なﾌﾟｶ肩％で変化しなかったが,………5日｡･目から7万日目にか廿で大一き………くであったﾚ[図11]。＼◇…………: 訴えj3群の内訳は，男女とも＼に生活面群の占めると生活眼群の割合が小さく，し人間関係=服群と意志宍御群の割％ 80 60 40 20 ０％ 100 80 ００ βｈｙ４ 20 ０ニー。。二⊥ご⊥二⊥⊥二1ムレブ !くじ=で女子り率が男子々)率より上も町:日ﾌﾟかﾚら｡……4:日一一一目jまでほぽ47 =ぞのﾉﾋﾟﾚ÷＼ｸｹはご7:日目⊃(73.3%) ､たｿだし√女子丿は男子と比べるきﾚい……y[ﾌ図13]。…… ……… １)日ﾆ目.2=日日∧．３一日二目……4.日万目二５∧日∧目図11＼ 6/日丿間におごける総訴 ∧8日ﾙ目

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無人島キャンプにおける環境適応過程 (鞍井・舟橋) 45 生活佃群の５つの項目は男(62∼74％)｡女(92∼100％)ともに平均してチェックされており，項目差は少ない[図13]。それを時間経過でみると，男子は初日(70.0％)から高く，２日目にやや減少し，その後増加して４日目(78.3%)から６日目(77.5%)がピークの期間であった。女子は初日から95％と高く，無人島滞在期間中は高水準を維持した[図14]。意思ｍ群は,1男女ともに｢⑩家に帰りたい｣が最も多い[表３]。それを時間的経過でみると，男子は初日(8.3％)から次第に増加してそのピークは６日目(58.3%)であった。女子は初日から％ 100 80 60 ００４ oa ０％ 100 80 ６４ 20 ０

回男子

皿女子

⑥ふろ ⑦テレビ ⑧ジュース ⑨蚊図13 生活(ｎ)群の５つの項目差の男女比較 ⑩ふとん一男子一一女子卜””’ｒ゛゛゛゛吋゛｀ｓ、ふｓ゛゛゛や’“東”？爽“爽”へゝｌ１く｜し｜｜し゛へj １日目２日目３日目４日目５日目６日目７日目８日目図14 生活(ｎ)群の変動の男女比較

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46 高知大学学術研究報告＼第38巻(1989) 87.5%と高く，３日目まで変化しなかったが，その後さらに増加して４日目から６日目までは100％を示している［図15］。レニ％ 100 80 60 40 20 ０一一一一一一一一一一男ﾚ子一一女子￣￣￣=￢￣’￣￣へ…… ＼：＼ｌ＼＼ｌ･…………＼･･ｉゝ１日目２日目３日目４日目５日目６日∧目･７日目８日日図15 時間経過でみた意思缶『⑩家に帰りたい上のチェック率の変動の男女比較レ ④班別の比較十総訴え率は，女子の４班が54.8%と最も高く，ついで男子２班の42.3%で，最も低いのは男子１班の19.1%であった，訴えの多い班と少ない班とでは約３倍の差がみられた［表２］。それを無人表２適応しらべ８日間の訴え数（チェリク数）日種別１日目 _{２日目３日目４日目５日目６日目７日目８日目}

合計

_(％)訴え率 7月27日 7月28日 7月29日 7月30日 7月31日 _8月1日 _8月2日 _8月3日全員 156 １６１ 190 １８１１９９回216 190 146 1439 37.5 小学生 96 97 １１９ 123 125 百済卿訃１２２１０１ 932 38.8 中学生 60 64 ７１ 58 談Uljll斐 . 41UI ６７ 68 ４５ 507 35.2 男子全員 99 103

_言回船

124 128 １３１１０２９２９１３ 31.7 １班俗説27回 26 ２２ 26 22 24 25 １１ 183 19.1 2班３７ 44 55 ５９５９炎白丿裔Q回 ₄₈ ₄₄ 406 42.3 ３班３５３３俗談済影３９ 47 47 29 ３７ 324 33.8

女子

５７ 58 ５６５７７１８５万言初市 54 526 54.8 リーダー _１７ _１８ _１８ _１３ _１９ _１９ ₁₈ _１３１３５ 28.1 メンバー 139 １４３１７２ 168 180 １９７１７２１３３ 1304 38.8

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．。．：り．： ’ｗ無人島キャンプにおける環境適応過程 (鞍井・舟橋) 47 島滞在中の時間的経過でみると，男子１班はその期間中あまり変化していないフラット型である。男子２班は初日(30.8％)から次第に増加し，３日目(45.8%)から６日目(50％)がピークの期間となっている台地型である。男子３班はジグザグ型であり，そのピークは３日目(47.5%)である [図16]。訴えの３群の内訳は，生活(II)群の割合が1. 2. 3. 4班(最大90％∼最小57％)ともに大きい。男子１班には人間関係(I)群の訴えがない。それに比べて，男子３班は人間関係(I)群の割合が14.8% と大きい[図17]。人間関係(I)群の５つの項目を男子１班と男子３班を比較してみると，男子１班％ 100 80 ００ 20 ０％ 100 80 60 40 20 ０･で･１班．一一２班 …３班

−４班

：．一一一一−、一一４ヽ、ト＼ ……．｀にて]ダッブべLムム;゛…………‘゛Jjjjjグ‘ｺﾞｻﾞ ' ごて．．..／１：：：｀●､づ ...･‘゛・１日目２日目３日目４日目５日目６日目７日目８日目図16 班による８日間の訴え率の比較

回１班

皿２班Ｉ人間関係 II生活

回３班

圖４班

Ⅲ意思図17 班によるＩ人間関係Ｈ生活 Ⅲ意思群の訴えの比較

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48 高知大学学術研究報告第38巻（自然科学には全項目とも訴えがなく，項目差がない。男子３班は｢①言いたいことをがまんしている｣(18.8 ％)の項目が高いて図18]。それを時間的経過でみると，男子１班は，８日間を通じて訴えがなく変動がみられない。男子３班はジグザグ型であり，そのピークは３臼ﾉ目(37.5%)であった[図19]。生活(ｎ)群の５つの項目は，３班ｲ69∼72％)｡4班(89ヽ'100%ﾌ)万は平均してしチェックしており，項目差がない。男子１班は，｢⑨蚊がとても気になる｣(67.2%)がやや高く，｢⑩ふとんでねたい｣ (35.9%)がやや低い。２班は｢⑦テレビが見たい｣(95.3%)と｢⑧ジュースがのみたい｣(92.2%) ％ 50 ４３ 20 10 ０％ 100 80 60 40 20 ０

目１班

皿２班

①がまん回3一班 ②ひとり ③自分 ④イ1ライラ図18 班による人間関係(I)群の５つの項目差の比較･で･１班一一２班 …３班 r:"

匹将斗ｿ≒ここ

圖４班

⑤ 話 −４班 - Ｓ４日目５日目ニ6ト日日７日日８日日 ●ミ･￣--･。。、４２ﾆﾆｰ一− １日日２日目３日日図19 班による人間関係(I)群の変動の比較

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無人島キャンプにおける環境適応過程（鞍井・舟橋） 49 がやや高い［図20］。それを時間的経過でみると，１班は初日(67.5%)が最も高く。２日目に減少して，その後は大きな変化がない。男子２班は初日から70％と高く，次第に増加して，３日目から６日目（95∼100％）がピークの期間となゴている。男子３班は初日(72.5%)から高く，３日目まで変化がなかったが，その後わずかずつ増加して，そのピークは５日目と６日目（80％）である［図21］。ト意思佃群では，４つの班ともに「⑩家に帰りたい」が最も多い［表３］。それを時間的経過でみ％ト＼ ‥ 1 0 80 60 40 20 ０％ 100 80 60 40 ２０ ⑥ふろ

回ｉ班皿２班回３班謳４班

⑦テレビ ⑧ジュース ⑨蚊図20 班による生活頂群の５つの項目差の比較

･･r･

1班一一２班．…３班

⑩ふとん −４班：：／ ' ：Ｗ：： χ ：．：シｌｚ ´ ト ∧ ｉ＞｜｀、、；へ : ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ンイ … … … : … … … ぶぷ ¨ ¨ や " … … … y ｀ヽ … … … > - ■ < 、 … … … E μ ・･･ r e r C ご･ i ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ 1 ‥ ‥ ‥ ” ” ｜＞＜゛ヽヽ、ジ゛ j ヤヽ、 … … … … … … … … … … … i ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ j ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ T ｀ｽﾄﾞヽ . 、 … … … ゛゛゛ふｰ " " ' - . ↓ ゛ ' ゛ ' ″ ゛ ‘ ' ヤ゛ ' ｀゛｀･ヽに･･･ ' ″ ‘ ニ “ ' “ " ゛゛ ' ” ゜へ、 " ･ - ･ . . ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ j ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ムム … … … … … … … … ; ．．．．｀ｈｔｔｐ：／ / w w ｗ . . ● ● ・． ● 、Ｓ、｜｜トト … … … トｌヘレ：：：：ト：： χ ：１日目２日目･ 3ﾀﾞ日日４日目５日目犬６日目７日目８日目コ図21 班による生活(II)群の変動の比較

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50 十高知大学学術研究報告上第㈲巻∧……(1989)…………自=然･科学………万ると，男子=1班は初日は訴えがなかつたが，２白目∧(玖=5％ｙ=] に増加してその後は変化。してレいないo 男子２=班ぱ初日＼(邸lケ()! 2があ]り｡=･4∇日白目▽(25.0%) はが､＞2王1ﾚ目(75%)に増なか＼らﾄ牝が:、･工大3日･1･目(25.0 ％)から訴えがあり、ﾄ5日目(幻｡5％)ﾆに増加し√そjの……ピ÷グぱ宍6ﾑ臼目ﾉ……(50.0%) T-ある………[図22]‥。％ / ＼………j……∧∧jｽﾚ･1､:･]]:…………＼ﾉﾌﾟ………:‥‥‥‥‥‥ 80 40 20 ･‘.･！班．一一 ● ・Ｐ・ ■ ● ■ ■ ● ■ ■ ． - ･･･．････ニ … … ﾊﾞ ‥ ／ √ … … ；． △ … … … … ｊ．．．；．．ｊ．Ｊ，．． : ，．：．；．．．ｊ , : , : , i = . : . 1 1 L : = , I t l で : , 万 = j = = 7 1 ↓ ･ : I J . : I J こ … … … … ／ … … … ＼ … … … Ｊ･． … … … １ … … ＼シャツ △ ] ﾉ ] ･ J ･ . ･ . : j J J : j ･･ : j j j に･こ･ j . . , ･･ . 万万 : . ･ : 万．ニレ犬＼／く … … … … … … … … i ｡ j j ＿｡ L L ｿ … … … ' ｲ万 … … … … ∧ ﾄﾉﾑﾆ t で … … … … ① … … … … = ･ぺ〉 … … ｹﾞ … … … … ＼ｿﾞｿ … … … ﾚﾉ . ｻﾞ ∧ ﾉﾉ … … = こ･．・゛・．･ ' ･．〆． ● ･． ♂ ．･． ‘ ． ' ．・／ ∴ ．･ ' ･･ = ぺ … … : 一二三 … … … ：．･．･ … … … … = Ｔ ' Ｔ７Ｔ二／ ] よいし … … … J … … … … … … ＼＼ … … … j = 万 j = 万 j I j 万 : j ; : J j l : : 1 万 J = jj =万 1 万 1 万 j j ; = : ， 1………:1日.目）2六日レ目∧３日/宍目…………4=.一日.･目.･.:. I .･5･，図22ﾚﾉ班による時間的経過でみた意思佃)]群……万( )……チ土.･.ヽツク率の変動ﾉ ………＼ト……… ⑤ノリ４ダでとメニソバーの比較‥‥‥‥‥‥‥‥:ﾌﾟT……= 総訴え率についで,十リャダ４-とメンパ÷を比較し七谷十十J4班・古 ● 撃 ● 心 . ぶｉ ▽ト８六日刈ﾉの目をめﾉﾋﾟ÷夕は/6=甘目(87.

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％ 100 80 60 40 20 ０％ 100 80 60 40 20 ０無人島キャンプにおける環境適応過程（鞍井・舟橋） −リーダーフーメンバーロリータ一皿]メンバー Ⅲ意思 51 ………。。､。。。−。ふ。。・ｒｔ￢7TTTTTT7で7･r。。、………j. い丁十こ１日目２日目３日目犬４日目５日目上６日目７日Ｊ。８日目図23 8日間の総訴え数リーダーとメこンバフの比較Ｉ人間関係上ｎ･生活＼図24 1人間関係ｎ生活 Ⅲ意思群の訴えの内訳リーダーとメンバーの比較づ

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52 50 ００００２１０％ 50 40 20 ０高知大/学学術研究報告ﾌﾟ第38巻…………ﾄ(1989)]…………自=然科学ﾌ………

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｡／ベプr］ィ＼

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無人島キャンプにおける環境適応過程（鞍井･舟橋） 53 である[図28]。｡ト意思ｍ群では，リーダーとメンバーともに｢⑩家に帰りたい｣が多い[表３]。それを時間的経過でみると，リーダーは２日目(50％)に増加し，その後は変化しなかった。メンバーは初日(28.6 ％)から次第に増加し，そのピークは６日目(71.4%)である[図29]。 ■■ ■ ％ 100 80 60 40 20 ０％ 1 0 80 60 40 20 ０ ⑥ふろ

‥ 圖.リーダー皿メンバー

⑦テレビ ⑧ジュース ⑨蚊 ⑩ふとん図27 生活(Ｕ)群の５つり項目差リーダーとメンバーの比較 −リーダー一一メンバーｌｌぷ.．−一一“｀−−・￢−゛’｀ｓ、ｉｌ ………ト゛゛｀斗ふｆ’゛‥‥‥‥ｊ………ｔ｀’゛卜く……… ｉト･: ト｜レ｜ミ＼＼｜ ………ニンーイフｙ、、………1………￨…………￨…………｀y、１日目２日目 3Fト目４日目５日目６日目７日目８日目図28 8日間の生活(II)群の変動リーダーとメンバーの比較

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54 ％ 100 80 ６４２０ ↓日目T ＼………図29 高知大丿学学術研丿究報告＞第38巻1=I.J……ﾄ(1989)……=I.･･=･･=.I･自･然科学<ﾄ十十∧・=￥メ.ンパー . べ . （ . . . 4 ･か ● “ 二 ∼ て（2）個人の傾向 ‥‥‥‥=………=‥‥‥‥‥‥‥‥=………j………jj 1万j==:万万=， ①適応のよい例＼:…… I ……=‥‥‥‥‥ ‥‥ ‥1………ﾚ……=＼宍゜･:::.･j.･..J一万，適応しらべの対象者32名の中で√/25名については問題にする/点力訴えが最も少なく，指導者から:みて適応がよいと思われたＭト＼Ｔ/（合,下記のようノにスムーズに適応しているﾉ6 1:かjらだy。そφﾚ中でも，生二男子ﾉ・1/班):の場・総訴え数と生活(U)群とくも4ら初日から次第1こ減少ﾉし∠5ﾄ=日甘がｻらﾉぱ訴えが＼なｿくﾚなっｹﾞでいる．｢家 .に帰りごたい｣.め項目はﾚ1J回･=もチ.エツグ.しなかうたぷ……=………ト………:………ﾄ……万………=∧∧/…………＼白丁=/……1..I･｣･.一一=I,=･ ‥‥‥1.一一 _I1万 ② 不適応の例．･･･．．・．・．･．･．ﾚ……=……=………＼ﾉﾂﾞj……∧∧∧∧………∧……j………:……… 適応しらべの対象者の中で√訴え数が目立って多くﾄ，いると思われためjは，７名で21.9%であった。十……… この７名の中から，小学生と中学生のそれぞれ男女①名ずうに時間的傾向をみた。を起=こ･して (ら選ん々,ｹﾞ個人別

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人島キャンプにおける環境適応過程（鞍井.:舟橋）事例１．Ｔ・Ｈ(小学５年生・男子・２班) 55 １日目２日目３日目４日目５日目６日目７日目８日目１．総チェック数７８８１１８８１０８２．生活（ｎ）群３４５５５５５４３．家に帰りたい

○

・総チェック数は15項目のうちに７項目と初日から多く，次第に増加し，４日目にピークとなった。その後,減少するかにみえたが,無人島滞在期間の最終日の７日目に再び増加しだ。生活（ｎ）群のチェック数も５項目のうち３項目と初日から多く，次第に増加し，３日目から７日目は全項目をチェックしている。その上,最初から最後まで「家に帰りたい」と思っている。事例２．Ｋ・Ｔ（小学５年生・女子・４班）つ１日目２日目３日目４日目５日目６日目７日目８日目１．総チェック数８１０７１４６１５１５１５２．生活（Ｈ）群５４５５５５５５３．家に帰りたい -

_○

-

_○

○

・総チェック数は初日から15項目中８項目と多く，その後,大きく増減を繰り返して，６日目以後はすべての項目にチェックしている。生活頂群のチェック数も初日から５つの全項目にチェックし，２日目に４項目になったが,以後３日目からは全項目をチェックしている。「家に帰りたい」にチェヅクしたのは，初日と３日目以外の６日間である。特に,あすには帰宅するという8/日目にいても15項目のすべてにチェックしている。十六事例３．Ｙ・Ｏ（中学１年生ｉ男子・２班）つ≒ １日目２日目３日目４日目５日目６日目７日目８日目１．総チェック数７７９８１２８８８２．生活（ｎ）群５４５５５５５５３．家に帰りたい -

○

・総チェック数は初日から15項目中７項目と多く，次第に増加し，５日目にピークとなった。生活（ｎ）群のチェツク数も初日から５つの全項目にチェックし,ト２日目＼に４項目になったが，以後３日目からは全項目をチェックしている。２日目から以後，「家に帰りたい」と思っている。事例４．Ｈ・Ｋ（中学１年生・女子・４班）１日目２日目３日目４日目５日目６日目７日目８日目１．総チェック数９６８７１２１４１５４２．生活（ｎ）群５５５５５５５２３．家に帰りたい

○

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56 高知大学学術研究報告＼第38巻ﾌﾟ………∧(1989)ﾄ…………自然科学………=: ・総チ４ツク数は初日から15項目中９項目と多く，その後ﾚ減と』は再び増加し√/無人島滞在期間め最終日の7甘目にぱ全項巨をチし日目までの無人島滞在期間中すぺでめ項目にチごツク＼してい:るく。……11 と思･つてい｡る。４・考･ _察 (1)長期自然体験活動における適応のパターン ………万………:……… ・仮説キャンプの初めは不適応が増え／トリガトプ(き=ぐらjかけに適応長期キャヅプの生活においてぱ,次のような適応過程を通jる々 (1卜参加者は,慣れ親しんだ家庭や学校生活かﾉら離れ七半人１験の多少に関係なく‥事前卜少＼二ベニングなしに無人島斗ヤ:=ソt (2) 活では，不慣れなことでも自分め手を使うて解決ﾚしな廿ればなを励ましながら，新七い友だちと/の人間関係も結ばなﾉく……=でａ／こめためキャンプを始めた時期には，日常吐と=非自常性φ格この結果，キャンプ開始当初の適応七らぺの結果1は生活面をれる。るか万にみえたが↓･＼5.日目か･らｸ＼しでい/る⊇生活ﾉ頂群は7 1か宍ら最後まで｢家に帰りたい｣・結果ズムＴズにいかなかっ=た適応卜れ￨貳ﾉ＼,そ｡の後はス４−ズ )らでき=で,ト野外生活経に………生Jﾄ:日常的な無人島生気力位なり＼がちな自分 y･,..ト:.一白.・ =･るﾉｼﾚｙ=レク寄体験する．無気力七; （1）総訴え数が初日から増加したのは予想通りであ）］たが,ヶｷﾑ争後半になるとさらに増加し,ト適応がスム，ズにいか=なか（2）生活面への不適応は最初から最後まで続いたノま=だ;……… あらゆることが対象にならていた。 ………= iえが増加すると思わ呪=好奇心は希薄となり，本音を出ﾄし/始め]るjと,コやら＼この時期の適応しらべ総訴え数/のノピ÷クを迎え丿を見つjけて再び積極的 (と∧りﾚに＼よ=うて違い，発見メ=てみづかる場合がある。 :行動を取ｿり戻すことがでしらぺめ結果は,＼トリガー :訴えが増加し続けるjと思け出.し、こ.の場るさｿによって,犬消極と思われる=。Ｊプ中ごろ吋万な：ゴても減少せず， yみると，生活面の

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無人島キャンプにおける環境適応過程・舟橋） 57 （3）意思面の不適応も予想通り初日から次第に拡がり，その後回復する兆七がみられないまま，最後まで積極的な行動ができるようになるまでにいたらなかった。トト（4）キャンプ期間中を通じて便秘や疲労の蓄積による身体的不調があった。尚原因非日常的生活を始めてみれば大ショック，その後も立ち直れずしノ（1）参加者はこれまでキャンプ経験はあっても，ある程度条件が整えられた野外活動施設などでのキャンプ経験であり，無人島キャンプのための事前トレーニングもなしに，ぶっづけ本番の状態で非白常的な無人島の生活にのぞんだため，キャンプの初めにはこれまで経験したことのない問題に次々と直面し，多少はもっていたキャンプに対する自信を喪失し，参加者にとって予想以上にショックが大きかうたのではないかと思われる。レニ（2）班付指導員が無人島めような厳しい条件下での野外生活の経験がなく，子供たち８人の世話をしながらキャンプ生活をすることの負担も大きく，ゆとりを失い，疲労が蓄積する:など，心身ともに安定した状態で,参加者に接することができなかった。そのため参加者の一人ひとりのトリガーの発見め手助けやカウンセリング的対応が十分にできなかったのではないかと思われる。 ■ ■ ■ （3）無人島において生活すること自体,参加者にとっては心理的にも肉体的にも負担が大きい。そのうえ，衣食住の何事にも予想以上に時間がかかり,一落ち着いて排便したり，ゆっくり休憩したりする時間がとれなかったために不快感やだるさが解消しなかったのではないかと思われる。 .l対策生活面の基礎固めが先決,ゆとりあるプログラムが必要｡不適応行動にはカウンセリングを＊主催者トト犬しトニ（1）事前研修でしておくこと・事前トレーニングにおいてテントの張り方や大の起こし方などの野外生活の基本的技術を復習させる。犬ニ‥ ＼・活動場所名や活動名を工夫するなどして幻想的な無人島イメージをいだかせ,＼無人島で直面 ‥しそうな課題の解決法を前もって考えさせるなどして，やる気を起こさせる。・先輩の参加者の経験談を聞かせるなどして，具体的な無人島生活の前例を参考にさせ自分達も最後までキャンプをやりとげることを動機付ける。（2）プログラムを工夫する･｡｡･･｡･｡･･｡･･･｡･･｡・｡･･・キャンプ期間中の初期に，衣食住に関する課題に集中的に取り組むプログラムを設けて，生活面では不安のない状態をつくらせる。し・一日の生活時間の中に食事の準備や片付けにあてる時間を十分にとっておく。・参加者のチャレンジ精神をくすぐるようなメインプログラムを企画する。（3）排便がしやすい条件を整える。犬・トイレの数を増やす。（4）臨床心理の専門家（カウンセラー）を配置する。トニ・参加者の適応状態について班付指導員め相談役になる。・適応の参加者を班から離して個別にカウンセリングをする。（5）班付指導員の負担を軽くするづ：・班付指導補佐員を配置して，分担協力して指導に当たる。

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58 高知大学学術研究報宍告第卵巻(1989)テ==こ=自=然科学j……… ＊班付指導員……… … …………; レ (1ト班付指導員に必要な資質を身に付ける。 △ ・野外生活に必要な基本的な技術を持って＼い‥る。・手助けﾉをすべきこと:とにそうでないことの・長斯にわたる非日=常生活の適応パタ÷ソンを・ﾚﾄﾘﾄｶﾞｰ発見の手助げをするためにl,/｣ﾒヽ中= ｊｊｊ９｀Ｑｕ４ぐぐぐらてﾉ自信を回復するTかにづい=七はよく知っている=よ∇……j…… I … ………:＼=/∧･..万………こ……万…………j………:.=.ﾄﾚ…………ﾉ………万……… ＼…… ・不適応行動を発見し，カ∧ウツセリヅグ的な個別指導ができ石よ………ﾔ……＼jjｹ………j)=,………1し=………＼=‥‥‥‥‥ I …… ギヤｙプ初期に食事づくしりやﾃﾝﾉﾄﾞ￨の設営などjの技術指導を十分す……るよ1＼＼ﾉ)，Iヶ……… 脱水症状や過労を予防するための指導をする．△く………:宍………<………=:=<ﾆ＼………j………万………… 班内のリフくダーとメニンバ←の関係がう∇まくしいく＼]よ‥う∇に調整するo………=＼:……,=ﾉ…………:………万Ｉ・班長にはりーグづとしでめ自覚を持たせレメペンづ十拡ﾉは班長]を助廿協カル]で行動するよう，班内め役割の確認と組織作りをする．ノ ………万……=………くく＼……J=/1ﾚﾚﾂﾞ ……レノ……=万…………＝………… J-■W --m･ .."〃〃-･ '￣I＝IIJ¶■I･/ ･-ﾐ￣Ｗ．・・・．･････．･･．．････・・＊参ｶﾛ者: しニ犬＼＼ﾚ………]………＼＼………＼〉＼∧j………万::: ＼ (1ト参加者自身が健康ぱ気をつける．：ヶ ………万ﾚ………… ……∧………ﾚ……∧………二万j……＼犬j∧1ﾚ…………l j，万し・安全弁としての疲労感の意味や排便の大切さを理解ヶしす√休息や排便に進ん塵取り組む．・睡眠を十分とる．十 ‥‥‥=…………:………:犬:ｹﾞ……＼………]‥〉ｿ＼ﾉｹ=l∧∧ｹﾞ.=……Iﾀﾞﾝｹしｿ:＼ノノレ:……… (2)性差と年齢別にみた適応．･．･･･．･・．・．･．･∧万………=ﾚ＼……=],ｹ=ﾉﾉ…………＼:∇……:しにノ ①小学生Iと中学生の適応パター‥ンの比較・仮説＼班め中め序列は中学生か優位丿年長者と年少者の関係づ万く= （I）同じ班で小中学生を十緒に生活させた場合に中学生が小単して牡り,/班り中で発言力や優先権膏もっことが々ぎるめ首,j]宍中丿動できることが多く，ﾆ中学生は生活面や人間関係で適応がスノ本=÷ (2卜異年齢め班構成Tさは,1年長の者と年少の者が互い=に影響::し合い成 lｊくﾉと適応促進に効果的にも精神的にも発達自分だﾄちの￨ぺ=４＼スで行 : る。 … … … =… … (2卜異年齢め班構成では,=年長の者と年少の者が互ぶﾉvに影響ｽし合い成長すﾌﾟるこﾆとが可能である。ﾀﾞ中学生ぱリレフダーシップを発揮し√小学生から信頼吝れ石ごとぐやj自信を持秘………44.1学生は中学生の行動をみて生活技術や考え方を学び√中学生か:ら保護jさﾚれて安らｿしで生活亡ﾚきくるレこれ比よっ犬で班がまとまうてく上るﾚと曹すます班活動が積極的拡ﾚ仙=りﾚ適応が促進吝＼れるﾉごﾚとが予想される。結果やや適応かよかっ=だ中学生。意思が減退し体調不良jの小学生ﾚ＼小中学生の関係づく=り1まうま1<いかず………レエ万…………:j………＼………＼ﾉ……ﾚ1……=･＞ﾚﾚ)･jﾄ1＞ｹﾉ回ﾚｹﾞ……∧＼……… …… (1)中学生が小学生よ力＼生活面で適応状況が良好だ:ら/だレ〉………＼j……ﾚﾄ……〉ﾚ………万∧………万………：ユ (2)中学生は寝るこﾉとしにういての適応がややよか⑤たこがﾄ……dﾒ学生は生活面聯いずれに対しても不適応であった。十＼十ユ＼I ト＼]∧〈白丁＼1……/………ﾉﾉ………ﾉﾉ…………=:jｿ〉jｿﾉﾉ………＼j………十＼……… (3ト中学生はダヤツプ中ごろから意思面で不適応かﾚら回復す=る=兆しがみﾉられだが√小学生ぱキ=ヤンプ後半になって/も回復しなかうた。（4卜小学生は中学生と比べて便秘め者や疲労感を訴え=jる者が多/ぐ√小丿不調が大きかった。〉 ‥‥‥‥‥‥‥‥＼……∧ｹﾞｹ………宍………＼∧ﾄ:………J,=1:1 り身体的な原因しマイペースの中学生ﾚ受け身の小学生十…………:………＞∧∧………ﾚ………＼∧‥‥‥‥ ‥ （1）中学生が年長者の立場を利用して,∧排便φ順序や寝毎場所秀優

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無人島キャンプにおけ=る環境適応過程（鞍井･舟橋） 59 ペースセ生活できたため，適応しやすかったのではないかと思われる。 ▽ ト ∧ （2ト小学生は中学生に発言権や生活の優先権をとられ，受け身になり他人のペースで行動しなくてはならなくなり活動後は疲労感だけが残り，無気力になり＼がちで，自分たちに合った活動ができないためトリガ十を発見するための機会も十分与えられなかったのではないかと思われる。（3）参加者にとっての班は，主催者の意図とはちがって，自然発生的な集団ではなく与えられた集団に過ぎず，また，日常生活の中で異年齢集団でま;とまらて活動することの少ない現代の子供たちにとって，年長者と年少者が協力したり助け合う方法が日常生活でも学習されていなかったように思われる。犬 ……: . r･〉（4）非日常的な生活の中で，参加者一人ひとりが生活に適応するのに精￢-杯で異年齢で助け合い協力することに目を向ける余裕がなかったのではないかと思われる○･ﾄ・ ■・・対策班を協力的な異年齢集団に育てる＼,小学生にもっと配慮を犬＊主催者＼（1）＼班編成は，学年の偏りがないようﾄにし，ガキ大将（ノリーダー）になれそうな中学校２，３年生を班に必ずひとりは入れておく○ / ●･･T･万一/ ･..j ● ＊班付指導員．．･･．．・･．･．．･．．･．･・・･･・．・＼(１)小学生の適応状態や体力に応じた活動計画を立てざせる6 しト十い(2レ班の話し合いの場で小学生の意見が生かされるようにして，中学生4こよるヤ方的な集団支配に陥らないようにさせる．ト (3)中学生にはリーダー釣な役割を与えて自尊心を満足させることや小学生の手本になるよyうな十行動や思いやりのある行動をほめて自信をも:たせる．十 .･..･. ･･ .･･ (4ト小学生にはリーダーに進んで従って行動するようにさせ，メンバーシップを発揮させ，班がまとまって活動することによる安心感や楽しさを経験させる．ニ・．・．・．．・ (５)ト小中学生が同じ活動をする場合には，明らかに能力の違う者がブ緒に活動するためハンディキャップ制度を取り入れて，優位にある中学生は犠牲的精神を発揮し,小学生にはハンディが：与えられて保護ざれるようにして，全員が楽しく活動できるようにるような活動のルールを考十えさせる．＼ ●●●●●●●● ●● ●● ●ダ ‥‥‥‥ ＊参加者（1）中学生は小学生に思いやりをもち，リ４ダー的な立場を自覚して班をまとめる（2）小学生は話し合いでは遠慮なく意見を出して，決まったことには進んで従う。 ②男子と女子の適応パターンの比較 ……… ・仮説基本的適応パターンは同じ，生活面では男子の班がやや適応しやすい（1）室戸少年自然の家の無人島キャンプでは伝統的に，寝食をともにして24時間体制で班行動できるように，男女別の班編成をしてきた。これまでの経験によれば√性のちがいによる適応状態の違いはなかったようである。ニニ（2）男子と女子では日常生活における遊びにみられるように興味を示す対象が違うために，無人十島の活動においても男子と女子では積極的にしようとする活動がそれぞれ変わってくると思われる。犬どちらかというと男子向きのロッククライミングや登山は挑戦的で達成感もあり，トリガー発見の機会にも恵まれているﾉ。この点で男子が女子に比べて適応をよくする機会が多いの

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60 _{高知大学学ﾚ術研究報告第3自巻y=し(11984} ではないかと思われる． ……=‥‥‥ ‥ ‥‥‥∧ﾄ………:………ノ〉.ﾌｿjﾚﾚ.万万乙.71ブ☆∧＼………,ヽ一犬………… (3)男子は女子より筋力があり，男子の方が力仕事でJは有利であﾉり↓ﾉ無人島め生活:にレぱス‥コノップやつ:るぱしで整地する，刃物を使って物を作るな者男子向……き= I φ活動が多しくぺ……,女子が適応す万るには多少厳しい条件になると思われる．‥‥‥‥‥ﾉ………=:……＼＼……＼＼し=士∧上j………し…………ト,＼……… ・結果女子の班は無人島生活を始めたとたんに=｢家に帰ぐりたい｣…………＼………ﾉﾚ……し〉ﾚ……=…………万 (1ト女子が男子よ/り全体的に適応状況が悪か=つた。………万… … ………万………ﾄﾄ==………＼………=∇ﾉj……… ………… (2ト女子は特に生活面の適応が不良であ/つだ。＼………万………J∧………=………＼……､………… (3)女子はキャンプ初めから意思面で急激に不適応｡にな机二期間中ずづ)とﾉこの状態が続きﾉ√キャ、｡_□A tl S.http://www.増͡一丿-ﾆ･_ゝふふ● ?-二ｌｔ．ｔ。。･･・。･Ｉ･。･･・一一・・ユンプ後半には人間関係面の適応も悪化し:た6 ＞∧万………☆:==……ｹｻ………1 （4）女子は男子と比ぺて便秘の者や疲労感を訴える者がかなｹり多調が大きかっ＼だレ ………: …………j………∧くﾚﾉ･=:ﾉﾉ万………: り身体的な不調が大きかっ･だ。 … …………: ………十………十☆ｿ]]ﾚｸ万………士=……千千･こ=･ト∧ｿ二万:)………j………j………j ・原因丿女子はモデルがなく孤立レカ仕事は男子が有利,………環境整備φ出来栄えがそ＼の後の適応の良し悪しを左右する＼＼十 ……＼…………j……＞<…… II ＞……iy=∧ﾄ………:1…………=……万………=:万゜=： ∧ (1)無人島生活の初めに,＼ペースキノヤンなどの作業をしなくてはならない。]こ作業の出来栄えも不十分なもめ(になり＼がちであjるよﾉそﾚめ:だめ√ガレとえば宍ﾄIイソジや寝床が居心地の悪いものになるなどして√生活面や意思面で不適応感が急激に高まう士だの寸はなIいか=と思われる．＼＼‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ｺ………:j(ﾉｿyト゛･=ヶ.j(ｿ･ｿﾞｿ………=:=)……ﾚﾀﾞ･ﾉ∧＼ﾆﾉ..･:‥‥‥ ‥‥‥ (2)環境整備が不十分なまま生活七だ,ため,ぺ排便ができﾉない=√睡眠が十分とれな卜などの身体的な不調が発生して，適応が阻害されたのではないか＼と思=わ＼れる言＼＼〉=＼………万……:上……… (3)女子の班が１つだけだ７ためで,∧自分達の班の適応状態に]う卜ず女子の班同士お互いに比較 (3)女子の班が１つだけだっためで,∧自分達の班の適応状態にう]t するごとができず,＼基準になるﾄもﾚのがなくよ暗中模索のくまま斗斗数の班で競争するごとﾉもないのでよりよく適応しよう]とすﾉる宍だj 立って悪くなったと思われる。−ト ………ニノ……ﾚ……J万:jj=== I j （4）女子の班同士の比較がでぎないため，今回の女子φ適応ﾉし石卜の問題か区別できない。ただ,:男子の班め比較をみ/るﾚと，よって最終的な適応状態に違いがあ/つたように思われる6ﾚ= ・対策環境整備では女子に援助をﾝ遊び(活動) ＊主催者‥‥‥=j………宍‥‥‥‥ ‥‥ ‥‥ ｊｊｊｊｊ１２３４５くぐぐぐぐ続ﾚけて万おｿり,一回,_ま･.万.た,I複涛弱しくﾚな]/り↓適応鮮目禎問題か女性特有まとま洵の程度に ■〃− ･･・・ . ・・・・一一･･.･･･..j･:.･･･..･ -..･.･.･･..･:一一.:..■■ I･・キャップ初期の生活面め基盤作り＼の時には,＼男性指導員や男子φ班が協力する体制を作る，女子の班を2つ以上編成しす，女子の班がお互=いﾉに毎デ川こ女巾り競争するごと/ができるようにする．＼犬‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1……=………〈∧Jﾚﾌﾟ/∧ノ＼………＼……〉Jｿ〉‥･＼∧＼………: 女子向きの活動を開発して選択活動の中へ取りこ入れるいか＼して男女が協力すを明らかにすっる研究を男女がそれぞれの得意なことをいかして性差による適応パターンの違いを明らか＊班付指導員ト ‥‥‥‥ ‥‥‥‥::…………:……:……1…… (1ト女子の班は，キギレンプ初期の環境整備に気を配りｿ,:……1女子jの4 (2)女子g)班には女子め興味関心をいかした独自の活動計画をる6: :こ応彭]だ活動をさせる。

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無人島キャンプにおけ二る環境適応過程 (鞍井・舟橋) ＊参加者 ‥‥‥‥‥‥ (1)＼男女ともに普段はあまりやっていない不得意なことにも進んで取り組む。ﾌﾟ(2)女子は冒険的な活動にも挑戦させる。ノし犬 ……＝ト５･結論 61 ト室戸少年自然の家が実施した無人島キャンプにおいて,ﾉ新環境に適応していく状態をみるために，参加者（男24名√女8名）を対象に，無人島に滞在してキャンプしている期間=とぞの翌日の８日間にわたグて，独自に作成した適応しらべ表の試案を用いて調査を行7つた。そめ結果は次の通りであった。ト =犬っ ∧ コノ犬（1）適応上問題がないのは，32名中25名(78.1%)であった。十ノ（2）訴え数のピークは全員の総数でみると，無人島滞在期間の６白目であった。個人別に総訴え数のピークの日を求めレそれを集計してみると同じく６日目であった［表４］。 ▽ 表４個人の総訴え数のピークの分布（人数）日１日目２日目３日目４日目５日目６日目７日目８日目

_合計

7月27日 7月28日 7月29日 7月30日 7月31日 8月1日 8月2日 8月3日ピークの分布０３３４２

_遜潜朧

６４３２ (3卜全体的に，無人島の生活(II群)Iに対する適応が人間関係(１群)や意思(Ⅲ群)の適応よりも不十分であ●つた。ニトニ ▽ ‥ ／１ (４)犬小学生(20名)と中学生(12名)を比較する･とソほぼ同七ような傾向であ犬った。生活(II群) 面で小学生が日程経過とともに上昇傾向を示したのに対して，中学生は下降傾向を示して，適応の良好な状況を示した。ｙト (5)男子(24名)と女子(８名)を比較すると,ﾄ女子と男子でﾌはその傾向に違いがみられた。全体的に，女子は調査を実施した８日間を通じて訴え率の水準が男子に比べて高く，男子より適応の状況が不良であった，この傾向がキャンプ後半に，女子は上昇傾向を示し，男子は大きな変化がなかったため，さらに顕著になった。生活(ｎ群)面と意思(Ⅲ群)の/｢家に帰りたい上の項目で，女子はキャンプ初期から訴え率が高水準を示したのに対して，男子は意思(Ⅲ群)｢家に帰りたい｣の項目では日程経過とともに緩やかな上昇傾向を示し，意思(Ⅲ群)面での適応の経過の違いを示した○ ・・ ■ (6)班(1. 2. 3班が男子の班，４班が女子の班で各班８名)を比較すると，班によって適応状況に違いがみられた。１班は人間関係(Ｉ群)Ｑ訴えがみられず，生活(Ｈ群)と意思(Ⅲ群) でも訴え率の水準が４つの班のなかで最も低く，適応の良好な状況を示した。２班は訴えの大部分が生活(ｎ群)と意思(Ⅲ群)の｢家に帰りたい｣め項目に集まっており，生活(Ｈ群)万面と意思(Ⅲ群)面で適応が不良な状況jを示した反面，人間関係(Ｉ群)面では訴え率の水準が１班についで低く，適応が良好な状況を示し，特徴的な適応状況となった。３班はキャンプ３白目には人間関係(Ｉ群)面，キャンプ後半には生活1(Ⅱ群)面と意思(Ⅲ群)の｢家に帰りたい｣の項目がそれぞれ上昇傾向を示し，特徴的な適応状況となった。４班は生活(ｎ群)面と意思 (Ⅲ群)の評家に帰りたい｣の項目で，キャンプ初期から訴え率が高水準を示し，キャンプ後半は人間関係(Ｉ群)面の訴えも上昇傾向を示し，日程経過にともなって３つの群が複合し，適

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62 上高知大学学術ご研究報告=.･第38巻∧(1989)▽ﾄ自然科学∇………::... 応の状況が４つの班の中で最も悪化した。レ ………万…………:ﾚﾚ…………jﾚﾚ〉レユノ∧∧………I………:…… (7)ﾘI−ダ÷とメンバーを比較すると立場によっ)で適応状況に違う,点雄み]られた。………生活(ｎ群) 面でメンバ÷が日程経過とともに上昇傾向〕を示/し,たくのに対jしﾉでｹﾝ=………ﾘ:j÷万ダ斗り適応の良好な状況を示しだ。ﾄ人間関係(Ｉ群)面懲り……呂］ダ÷=とメjIｼﾉﾄe,−とj比うと後半φ上昇傾向=がが大きく，その項目めなかでも汀仲間のする]こｽとjにイソラノイラする｣を目立つして多ぐ訴え,∧リーグ÷に特徴的な適応状況を示じた。:……… (8ト指導者からみた適応のよからた者と適応のよﾉく=:なかﾚう活(｜群)万面で適応め万よくなかった活(｜群)万面で適応φ万よ＼くなかった者が日程経過恚ﾉとﾉも= のよかﾚつﾌﾞこ者は下降傾向を示して,ﾉ適応の良好な状況J4 帰りたい」の項目でも,尚適応のよくなからだ者はキぷヅプために対七で√適応めよか万った者yは訴えがな＼く/,………:こjめ点でｿるしとJ ･.し･総･チ･ｊ;･ヽタク数と生 4を示したの･に対して,∇.適応ま=た/=↓……:意s･･(M一群)･q)[家にの]は万万:ん1どの日に訴えがあっために対して，適応めよか万った者万は訴えがなｹく,………=こ万の点でも適応:の良好な状態を示した。本稿をまとめるにあたり√国立室戸少年自然の家岩山安成所長φｹご指導:と=ご助言をいただいた。＼ ‥．‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥参考文ブ二献………]レII=☆i/…………☆∠==ノゾ……]∧………j万。レレ‥‥‥‥‥‥‥ ‥‥ 国立室戸少年自然の家,ﾀﾞ昭和62年度実践集録特集T無人=島ｷﾚぞ=ｙプlo年の歩み=とI 三浦清二郎,:現代教育の忘れもの十青少年の欠損体験jと=野外教育φ方法十√１伊藤俊夫,坂本昇一,集団宿泊活動の展開十教育環境φ人間化旁==めざしす=十丿=￨全国少年自然の家連絡協議会,尚少年自然の家÷ニ=そ佐々木∧賓，坂口順治，青少年の成長と集団宿泊生活;………第宮城教育大学士大学教育方法等改善研究会,: 究一小・中学校による:「少年自然の家士利用め実態をめ:ぐらＪｔ→ 吐(昭和62年５月) せい＼(昭和61年i1月) j(昭和57年i1月)犬意義と方法4こ 3＼月y)j…………才六国立那須甲子少年自然の家,ﾚ集団宿泊活動に関する:調査研究:(昭和63年ﾌﾟ3ｿﾞ=月I)）……i := つIいての研青少年野外活動研究会∧坂本昇÷,I青少年の野外活動に関すしる研究→==｢少年自丿然の家J｣………lにお6｣｣る活動による実証的考察￢,ﾉ伊藤忠記念財団(昭和63年３月)二十□=ﾉ………∧……ﾅﾉ:＼＼＼‥j……＼＼しjﾌﾟ':………＼＼……= 押谷由夫，仲間関係の特質と子どもの社会化，教育と医学号∧20ごニ26頁､=（昭和61年･7月） :9ﾚ月26日受理） 1皐月2:7:日発行）

無人島キャンプにおける環境適応過程