＜ 友だちとのコミュニケーション方法 ＞
問２３
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
【属性別集計結果】
５．メディア・コミュニケーションのこと
「メールをする」を見てみると、高校男子が２７．０％で最も高く、以下高校女子（１６．６％）、中学女
子（１６．４％）となっている。
あなたにとって、友だちとコミュニケーション（気持ちや情報の伝達など）をとるとき、
いちばん気持ちが楽な方法はどれですか。
友だちとのコミュニケーション方法について尋ねたところ、「直接会って話をする」が７７．３％で最
も高く、以下、「メールをする」（１１．９％）、「電話をする」（６．７％）などとなっている。
小学生では、「直接会って話をする」が８２．９％で最も高く、以下、「電話をする」（８．３％）、「手紙
をやりとりする」（４．４％）などとなっている。
中学生では、「直接会って話をする」が７５．３％で最も高く、以下、「メールをする」（１１．９％）、
「電話をする」（８．０％）などとなっている。
高校生では、「直接会って話をする」が７３．４％で最も高く、以下、「メールをする」（２１．１％）、
「電話をする」（３．７％）などとなっている。
図３６－２ 友だちとのコミュニケーション方法
77.3
82.9
75.3
73.4
6.7
8.3
8.0
3.7
3.4
11.9
21.1
3.4 11.9
1.3 1.3
0.8
0.3 4.4 2.7
0.3 0.3 1.0 0.5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
直接会って話をする 電話をする メールをする チャットや掲示板を利用する 手紙をやりとりする その他
図３６－１ 友だちとのコミュニケーション方法
85.9
79.9
81.8
69.2
69.3
76.5
8.3
8.3
8.0
8.0
2.5
4.6
3.4
7.0
16.4
27.0
16.6 3.4
1.8 1.6
1.0
0.6 5.5 1.0 7.8
1.1
0.5 1.5
0.5
0.5
0.6
0% 20% 40% 60% 80% 100%
小学男子
小学女子
中学男子
中学女子
高校男子
高校女子
＜ 携帯電話の所有状況 ＞
問２４
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
【属性別集計結果】
あなたは自分専用の携帯電話を持っていますか。
携帯電話の所有率が最も高いのは、高校生の９８．０％で、以下、中学生（１４．７％）、小学生
（１０．６％）となっている。
高校生では、所有率に男女間に差が見られないが、小学生、中学生では、女子のほうが男子より
も所有率が高い。
携帯電話を持っているかどうかを尋ねたところ、「持っている」が３９．８％となっており、「持ってい
ない」よりも２０．４ポイント低い。。
図３７－１ 携帯電話の所有状況
39.8
10.6
14.7
98.0
60.2
89.4
85.3
2.0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
持っている 持っていない
図３７－２ 携帯電話の所有状況
9.3
11.8
9.1
19.7
98.3
97.8 90.7
88.2
90.9
80.3
1.7
2.2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【小学生】男子
女子
【中学生】男子
女子
【高校生】男子
女子
【時系列比較（平成１８年度、２０年度と２２年度との調査比較）】
平成２０年度と２２年度の所有率を比較すると、全体では２．７ポイント下回っている。学校種別に
所有率を見てみると、小学生では１．９ポイント、高校生では１．７ポイント高くなっているのに対し、
中学生では９．６ポイント低くなっている。
図３７－３ 携帯電話の年度別所有状況
45.9
42.5
39.8
8.2
8.7
10.6
35.4
25.8
14.7
96.4
96.3
98.0
54.1
57.5
60.2
91.8
91.3
89.4
64.6
74.2
85.3
3.6
3.7
2.0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【全 体】 Ｈ1８
H20
H22
【小学生】 Ｈ1８
H20
H22
【中学生】 Ｈ1８
H20
H22
【高校生】 Ｈ1８
H20
H22
＜ 携帯電話の使用目的 ＞
問２４（１）
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
問２４で「持っている」を選んだ人に聞きます。あなたは、携帯電話をどのような目的
で使うことが多いですか。あてはまるものは、いくつでも選んでください。
携帯電話の使用目的を尋ねたところ、「友だちに送るメール」が８６．９％で最も高く、以下、「家族
にかける電話」（７２．８％）、「家族に送るメール」（６５．５％）などとなっている。
小学生では、「家族にかける電話」（８９．１％）、「家族に送るメール」（７１．７％）、
「友だちにかける電話」（４３．５％）が上位を占めている。
中学生では、「友だちに送るメール」（８８．５％）、「家族にかける電話」（８５．２％）、
「家族に送るメール」（６８．９％）が上位を占めている。
高校生では、「友だちに送るメール」（９２．３％）、「家族にかける電話」（６８．９％）、
「家族に送るメール」（６４．３％）が上位を占めている。
図３８－１ 携帯電話の使用目的
72.8
65.5
52.0
86.9
37.5
23.2
56.0
29.4
42.7
27.6
2.6
89.1
71.7
43.5
39.1
2.2
4.3
17.4
15.2
2.2
2.2
8.7
85.2
68.9
62.3
88.5
27.9
21.3
62.3
29.5
24.6
24.6
1.6
68.9
64.3
51.4
92.3
43.2
25.7
59.6
31.1
50.4
31.1
2.1
0% 20% 40% 60% 80% 100% 家族にかける電話
家族に送るメール
友だちにかける電話
友だちに送るメール
ブログを見たり作ったりする
掲示板を見たり書き込んだり
音楽や画像のダウンロード
ゲーム
ウェブサイトを見る
ＳＮＳに参加する
その他
【属性別集計結果】
〈小学男子〉 〈小学女子〉
「家族にかける電話」（８５．０％） 「家族にかける電話」（９２．３％）
「家族に送るメール」（５０．０％） 「家族に送るメール」（８８．５％）
「友だちにかける電話」（３０．０％） 「友だちに送るメール」（５７．７％）
〈中学男子〉 〈中学女子〉
「家族にかける電話」（９４．４％） 「友だちに送るメール」（９０．７％）
「友だちに送るメール」（８３．３％） 「家族にかける電話」（８１．４％）
「家族に送るメール」（８３．３％） 「家族に送るメール」（６９．８％）
〈高校男子〉 〈高校女子〉
「友だちに送るメール」（８８．８％） 「友だちに送るメール」（９５．０％）
「家族にかける電話」（６２．４％） 「家族にかける電話」（７４．０％）
「家族に送るメール」（５８．８％） 「家族に送るメール」（６８．５％）
小学男子、小学女子、中学男子、中学女子、高校男子、高校女子それぞれ割合が高い項目を３
つあげると、以下のようになっている。
図３８－２ 携帯電話の使用目的
85.0 50.0 30.0 15.0 5.0 5.0 20.0 25.0 5.0 5.0 20.0 92.3 88.5 53.8 57.7 0.0 3.8 15.4 7.7 0.0 0.0 0.0 66.7 83.3 83.3 22.2 27.8 61.1 27.8 38.9 16.7 5.6 81.4 69.8 53.5 90.7 30.2 18.6 62.8 30.2 18.6 27.9 0.0 62.4 58.8 50.6 88.8 26.5 24.1 56.5 35.9 54.1 32.4 4.1 74.0 68.5 52.1 56.2 26.9 62.1 27.4 47.5 30.1 0.5 94.4 95.0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
家族にかける電話
家族に送るメール
友だちにかける電話
友だちに送るメール
ブログを見たり作ったりする
掲示板を見たり書き込んだり
音楽や画像のダウンロード
ゲーム
ウェブサイトを見る
ＳＮＳに参加する
その他
＜ 携帯電話の使用時間 ＞
問２４（２）
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
【属性別集計結果】
問２４で「持っている」を選んだ人に聞きます。あなたは、携帯電話を一日にどのくら
い使用していますか。
属性別に携帯電話の使用時間を見てみると、小学生は「３０分未満」（男子：７０．０％、
女子４６．２％）が男女ともに最も高い。また、中学生は「２時間以上３時間未満」（男子：２７．８％、
女子３０．２％）が男女ともに最も高い。高校生では、男子は「３０分以上１時間未満」（２４．０％）、女
子は「２時間以上３時間未満」（２１．０％）が最も高い。
携帯電話の使用時間を尋ねたところ、「２時間以上３時間未満」が２０．５％で最も高く、以下、「３０
分未満」（１７．９％）、「１時間以上２時間未満」（１７．７％）などとなっている。
学校種別に使用時間について見てみると、小学生は「３０分未満」が５６．５％で最も高く、中学
生、高校生では、「２時間以上３時間未満」が２０．５％で最も高い。
図３９－１ 携帯電話の使用時間
17.9
56.5
18.0
13.3
16.3
23.9
3.3
17.4
17.7
8.7
13.1
19.5
20.5
8.7
29.5
20.5
11.1
9.8
12.6
11.7
18.0
12.1 4.8
8.2
4.6 2.2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
３０分未満 ３０分以上１時間未満 １時間以上２時間未満 ２時間以上３時間未満 ３時間以上４時間未満 ４時間以上５時間未満 ５時間以上
図３９－２ 携帯電話の使用時間
70.0
46.2
22.2
16.3
14.6
12.3
15.0
30.8
5.6
2.3
24.0
12.3
5.0
11.5
5.6
16.3
22.2
17.4
11.5
27.8
30.2
19.9
21.0
16.7
7.0
9.4
15.1
11.1
20.9
7.6
15.5 11.1
7.0
2.3
6.4 5.0 5.0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
小学男子
小学女子
中学男子
中学女子
高校男子
高校女子
＜ 自由に使えるパソコンの所有状況 ＞
問２５
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
【属性別集計結果】
あなたの家には、あなたが自由に使えるパソコンがありますか。
自由に使えるパソコンの所有率が最も高いのは、高校生の６３．１％で、以下、中学生が５４．
９％、小学生が４９．０％となっている。
『自由に使えるパソコン』の所有率が最も高いのは、高校女子で６３．８％となっており、以下、高校
男子（６２．１％）、中学女子（５５．８％）などとなっている。
自由に使えるパソコンがあるかどうかを尋ねたところ、「ある」が５５．４％となっており、「ない」
（４４．６％）よりも１０．８ポイント高い。
図４０－１ 自由に使えるパソコンの所有状況
55.4
49.0
54.9
63.1
44.6
51.0
45.1
36.9
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
ある ない
図４０－２ 自由に使えるパソコンの所有状況
45.6
52.3
54.0
55.8
62.1
63.8
54.4
47.7
46.0
44.2
37.9
36.2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【小学生】男子
女子
【中学生】男子
女子
【高校生】男子
女子
＜ 自由に使えるパソコンの使用目的 ＞
問２５（１）
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
問２５で「ある」を選んだ人に聞きます。あなたは、パソコンをどのような目的で使うこと
が多いですか。あてはまるものは、いくつでも選んでください。
自由に使えるパソコンの使用目的を尋ねたところ、「インターネットで動画を見る」が７３．４％で最
も高く、以下、「インターネットで趣味や遊びのことを調べる」（６３．７％）、「音楽や画像のダウンロー
ド」（４４．０％）などとなっている。
小学生、中学生、高校生のいずれも、「インターネットで動画を見る」（小学生：７３．４％、中学生：
７２．６％、高校生：７０．１％）、「インターネットで趣味や遊びのことを調べる」（小学生：５６．６％、中
学生：６４．９％、高校生：６８．５％）が上位を占めている。
以下、小学生は「オンラインゲーム」（４４．０％）、中学生、高校生は「音楽や画像のダウンロード」
（中学生：５４．８％高校生：４４．２％）などとなっている。
図４１－１ 自由に使えるパソコンの使用目的
1.9
10.9
22.0
15.3
44.0
26.5
12.9
5.8
73.4
22.3
26.9
63.7
7.7 1.4
5.2
21.2
9.0
32.1
35.4
9.9
11.8
72.6
11.3
38.2
56.6
4.7 2.6
19.7
21.5
18.0
54.8
29.4
8.8
3.1
18.4
18.4
64.9
12.3 1.6
7.6
23.1
18.3
44.2
16.3
19.1
3.2
70.1
35.1
25.1
68.5
6.0
77.6
0% 20% 40% 60% 80%
家族に送るメール
友だちに送るメール
ブログを見たり作ったりする
掲示板を見たり書き込んだり
音楽や画像のダウンロード
オンラインゲーム
文章を書く
学習ソフトを使って勉強
インターネットで動画を見る
ネットショッピング
インターネットで勉強のことを調べる
インターネットで趣味や遊びのことを調べる
その他
【属性別集計結果】
〈小学男子〉 〈小学女子〉
「インターネットで動画を見る」（７９．６％） 「インターネットで動画を見る」（６６．７％）
「オンラインゲーム」（４１．８％） 「音楽や画像のダウンロード」（３４．２％）
「音楽や画像のダウンロード」（２９．６％） 「オンラインゲーム」（２９．８％）
〈中学男子〉
「インターネットで動画を見る」（７７．６％） 「インターネットで動画を見る」（７７．７％）
「インターネットで趣味や遊びのことを調べる」（７２．０％） 「インターネットで趣味や遊びのことを調べる」(５８．７％)
「音楽や画像のダウンロード」（５６．１％） 「音楽や画像のダウンロード」（５３．７％）
〈高校男子〉
「インターネットで動画を見る」（７４．１％） 「インターネットで趣味や遊びのことを調べる」(７０．６％)
「インターネットで趣味や遊びのことを調べる」（６５．７％） 「インターネットで動画を見る」（６７．１％）
「音楽や画像のダウンロード」（４３．５％） 「音楽や画像のダウンロード」（４４．８％）
小学男子、小学女子、中学男子、中学女子、高校男子、高校女子それぞれ割合が高い項目を３
つあげると、以下のようになっている。
図４１－２ 自由に使えるパソコンの使用目的
1.0 5.1 18.4 14.3 29.6 41.8 11.2 3.1 10.2 5.1 0.0 5.1 1.8 5.3 23.7 4.4 34.2 29.8 8.8 19.3 66.7 12.3 4.4 1.0 4.4 1.9 20.6 14.0 17.8 56.1 29.9 7.5 4.7 16.8 23.4 72.0 14.0 3.3 19.0 28.1 18.2 53.7 28.9 9.9 1.7 19.8 14.0 58.7 10.7 1.9 6.5 16.7 21.3 43.5 0.0 19.4 0.9 34.3 17.6 65.7 6.5 1.4 8.4 28.0 16.1 44.8 0.0 18.9 4.9 35.7 30.8 70.6 5.6 79.6 77.6 77.7 74.1 67.1
0% 20% 40% 60% 80% 家族に送るメール
友だちに送るメール
ブログを見たり作ったりする
掲示板を見たり書き込んだり
音楽や画像のダウンロード
オンラインゲーム
文章を書く
学習ソフトを使って勉強
インターネットで動画を見る
ネットショッピング
インターネットで勉強のことを調べる
インターネットで趣味や遊びのことを調べる
その他
＜ 自由に使えるパソコンの使用時間 ＞
問２５（２）
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
【属性別集計結果】
問２５で「ある」を選んだ人に聞きます。あなたは、パソコンを一日にどのくらい使用し
ていますか。
使用時間について、小学生男女、高校生男女が「３０分未満」が最も高いのに対して、中学生は男
女ともに「１時間以上２時間未満」の割合が最も高い。
自由に使えるパソコンの使用時間を尋ねたところ、「３０分未満」が３３．２％で最も高く、以下、「１
時間以上２時間未満」（２３．５％）、「３０分以上１時間未満」（２２．６％）などとなっている。
小学生、中学生、高校生のいずれも、「３０分未満」（小学生：３２．４％、中学生：２２．１％、高校
生：４３．８％）、「３０分以上１時間未満」（小学生：２３．９％、中学生：２３．５％、高校生：２０．７％）、
「１時間以上２時間未満」（小学生：２５．８％、中学生：２９．６％、高校生：１５．９％）が上位を占めて
いる。
図４２－１ 自由に使えるパソコンの使用時間
33.2 32.4 22.1 43.8 22.6 23.9 23.5 20.7 23.5 25.8 29.6 15.9 11.4 8.9 16.4 9.2 3.9 4.2 3.1 4.4 3.9 2.8 4.0 4.8 1.4 1.9 1.3 1.2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
３０分未満 ３０分以上１時間未満 １時間以上２時間未満 ２時間以上３時間未満 ３時間以上４時間未満 ４時間以上５時間未満 ５時間以上
図４２－２ 自由に使えるパソコンの使用時間
28.6 35.7 25.5 19.2 36.1 49.7 25.5 22.6 23.6 23.3 23.1 18.9 26.5 25.2 29.2 30.0 20.4 12.6 8.2 9.6 14.2 18.3 9.3 9.1 4.1 4.3 2.8 3.3 5.6 3.5 3.1 2.6 2.8 5.0 3.7 5.6 4.1 1.9 0.8 1.9 0.7
0% 20% 40% 60% 80% 100%
小学男子
小学女子
中学男子
中学女子
高校男子
高校女子
＜ 年齢が制限されているサイトへのアクセス状況 ＞
問２６
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
【属性別集計結果】
あなたは、携帯電話やパソコンを使って、年齢が制限されているサイトにアクセスし
たことはありますか。
年齢が制限されているサイトにアクセスしたことがあるかどうか尋ねたところ、「アクセスしたことは
ない」が８２．０％で最も高い。
「よくアクセスしている」、「ときどきアクセスしている」を合わせた『アクセスしたことがある』を見て
みると、高校生が３６．６％で最も高く、以下、中学生（１３．６％）、小学生（３．８％）となっている。
『アクセスしたことがある』を見てみると、高校男子が５３．４％で最も高い。また、小学生、中学生、
高校生のいずれも男子のほうが女子よりも高い。
図４３－１ 年齢が制限されているサイトへのアクセス状況
4.5
1.5
2.8
9.3 13.5
10.8
27.3
82.0
96.2
86.5
63.4 2.3
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
よくアクセスしている ときどきアクセスしている アクセスしたことはない
図４３－２ 年齢が制限されているサイトへのアクセス状況
2.7
0.5
3.2
2.3
17.8
2.7 2.7
14.0
7.9
35.6
20.7
94.6
97.6 82.8
89.7
46.6
76.6 2.0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【小学生】男子
女子
【中学生】男子
女子
【高校生】男子
女子
【時系列比較（平成１８年度、２０年度と２２年度との調査比較）】
『アクセスしたことがある』を見てみると、全体では平成２０年度を４．６ポイント下回っている。学校
種別に見てみると、小学生では２．９ポイント、中学生では３．５ポイント、高校生では９．１ポイント下
回っている。
図４３－３ 年齢が制限されているサイトへのアクセス状況
6.5
4.1
4.5
0.8
1.5
2.2
2.6
2.8
17.0
10.1
9.3
20.4
18.5
13.5
6.7
18.2
14.4
10.8
39.1
35.6
27.3
73.1
77.4
82.0
94.5
93.4
96.2
79.6
83.1
86.5
44.0
54.3
63.4 2.3
4.6
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【全 体】 Ｈ1８
H20
H22
【小学生】 Ｈ1８
H20
H22
【中学生】 Ｈ1８
H20
H22
【高校生】 Ｈ1８
H20
H22
＜ 「学校裏サイト」へのアクセス状況 ＞
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
【属性別集計結果】
「学校裏サイト」にアクセスしたことがあるかどうか尋ねたところ、「アクセスしたことはない」が
９５．４％と最も高い。
「よくアクセスしている」、「ときどきアクセスしている」、「何度かアクセスしたことはある」を合わせた
『アクセスしたことがある』を見てみると、高校生が８．６％で最も高く、以下、中学生（３．７％）、小学
生（１．５％）となっている。
『アクセスしたことがある』を見てみると、高校男子が１０．９％で最も高い。また、小学生、高校生
では男子のほうが女子よりも高いが、中学生では女子のほうが男子よりも高い。 問２７
あなたは、いわゆる「学校裏サイト」と言われるサイトにアクセスしたことがあります
か。
図４４－１ 「学校裏サイト」へのアクセス状況
1.0 7.6
95.4
98.5
96.3
91.4 1.2
0.5 0.9
2.5 1.0 3.7
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
よくアクセスしている ときどきアクセスしている アクセスしたことはない
図４４－２ 「学校裏サイト」へのアクセス状況
0.5
1.9
2.3 8.6
6.7
97.9
99.0
97.4
95.3
89.1
93.3 1.0
2.8 2.1 1.0
1.0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【小学生】男子
女子
【中学生】男子
女子
【高校生】男子
女子
【時系列比較（平成２０年度と２２年度との調査比較）】
『アクセスしたことがある』について、平成２０年度と２２年度を比較してみると、は、全体では２０年
度（１１．３％）よりも６．７ポイント下回っている。学校種別にみると、小学生では２０年度（１．３％）よ
りも０．２ポイント上回っているが、中学生では２０年度（７．９％）よりも４．２ポイント下回り、高校生
では２０年度（２５．２％）よりも１６．６ポイント下回っている。
図４４－３ 「学校裏サイト」へのアクセス状況
1.9
2.0
1.0 9.9
3.7
6.0
23.2
7.6
88.8
95.4
98.6
98.5
92.1
96.3
74.8
91.4 1.4
0.9
0.2
0.5
1.2 1.1
1.0
2.5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【全体】H20
H22
【小学生】H20
H22
【中学生】H20
H22
【高校生】H20
H22
＜ フィルタリング機能の認知状況 ＞
問２８
【全体集計結果】
【学校種別集計状況】
【属性別集計結果】
あなたは、携帯電話やパソコンのフィルタリング機能（青少年にとって好ましくないサ
イトを見られないようにする機能）について、知っていますか。
フィルタリング機能を知っているかどうか尋ねたところ、「知っている」が５８．６％で「知らない」
（４１．４％）を１７．２ポイント上回っている。
「知っている」を見てみると、高校生が９５．２％で最も高く、以下、中学生（４９．８％）、小学生
（３２．５％）となっている。
「知っている」を見てみると、高校女子が９６．９％で最も高く、以下、高校男子（９３．１％）、中学男
子（５４．４％）となっている。また、高校生は女子のほうが男子よりも高いが、小学生、中学生は男
子のほうが女子よりも高い。
図４５－１ フィルタリング機能の認知状況
58.6
32.5
49.8
95.2
41.4
67.5
50.2
4.8
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
知っている 知らない
図４５－２ フィルタリング機能の認知状況
37.8
27.4
54.4
45.6
93.1
96.9
62.2
72.6
45.6
54.4
6.9
3.1
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【小学生】男子
女子
【中学生】男子
女子
【高校生】男子
女子
＜ 携帯電話のフィルタリング機能の利用状況 ＞
問２９
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
【属性別集計結果】
問２４の（１）で「携帯電話を持っている」を選んだ人だけ答えてください。あなたが使
用している携帯電話は、フィルタリング機能が有効になっていますか。
「有効になっている」を見てみると、高校生が３８．６％で最も高く、、以下、中学生（３５．０％）、小
学生（２９．５％）となっている。一方、「有効になっていない」を見てみると、高校生が５２．２％で最も
高く、以下、中学生（２８．３％）、小学生（１５．９％）となっている。また、小学生については、半数以
上が「わからない」（５４．５％）となっている。
「有効になっている」を見てみると、高校男子が４３．９％で最も高い。また、小学生は女子のほうが
男子よりも高いが、中学生、高校生は男子のほうが女子よりも高い。
使用している携帯電話のフィルタリング機能が有効になっているかどうかを尋ねたところ、「有効に
なっていない」が４６．０％で最も高く、以下「有効になっている」（３７．３％）、「わからない」
（１６．６％）となっている。
図４６－１ 携帯電話のフィルタリング機能の利用状況
37.3
29.5
35.0
38.6
46.0
15.9
28.3
52.2
16.6
54.5
36.7
9.3
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
有効になっている 有効になっていない わからない
図４６－２ 携帯電話のフィルタリング機能の利用状況
20.0 37.5
41.2 32.6
43.9 34.4
25.0 8.3
41.2 23.3
48.5 55.0
54.2
17.6 44.2
7.6 10.6 55.0
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【小学生】男子
女子
【中学生】男子
女子
【高校生】男子
女子
＜ パソコンのフィルタリング機能の利用状況 ＞
問３０
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
【属性別集計結果】
問２５の（１）で「自由に使えるパソコンがある」を選んだ人だけ答えて下さい。あなた
が使用しているパソコンは、フィルタリング機能が有効になっていますか。
「有効になっている」を見てみると、中学生が１７．９％で最も高く、、以下、高校生（１５．９％）、小
学生（１４．５％）となっている。一方、「有効になっていない」を見てみると、高校生が５５．０％で最も
高く、以下、中学生（２０．３％）、小学生（１６．４％）となっている。また、小学生と中学生について
は、半数以上が「わからない」（小学生：６９．１％、中学生：６２．６％）となっている。
「有効になっている」を見てみると、小学男子が１９．８％で最も高い。また、小学生は男子のほうが
女子よりも高いが、中学生と高校生については男女間にほとんど差は見られない。
自由に使えるパソコンのフィルタリング機能が有効になっているかどうかを尋ねたところ、「わから
ない」が５２．３％で最も高い。
図４７－１ パソコンのフィルタリング機能の利用状況
15.9
14.5
17.2
15.9
31.8
16.4
20.3
55.0
52.3
69.1
62.6
29.1
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
有効になっている 有効になっていない わからない
図４７－２ パソコンのフィルタリング機能の利用状況
19.8 9.9
17.0 17.4 15.7 16.1
20.8 12.6
25.5 15.7
62.0
59.4 77.5
57.5 66.9
22.2 34.3 49.7
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【小学生】男子
女子
【中学生】男子
女子
【高校生】男子
女子
インターネット上のアダルトサイト等を介したトラブルが増加していることから、有害情報から青少
年を保護することを目的に、青森県青少年健全育成条例を平成 18 年 10月に改正（新設）し、平成 19
年 4 月 1 日から施行しました。
保護者や事業者等は、青少年がトラブルに遭わないようフィルタリングソフトの活用や情報提供など
に努めなければなりません。
「青少年」・・・・・18 歳の者（婚姻した者を除く）
「保護者」・・・・・親権を行う者、後見人その他の者で青少年を現に監護する者
「有害情報」・・・・①青少年の性的感情を刺激し、かつ、青少年の健全な育成を阻害するおそれが
ある情報
②青少年の粗暴性又は残虐性を助長し、かつ、青少年の健全な育成を阻害する
おそれがある情報
（例）アダルトサイト、出会い系サイト、犯罪を助長するようなサイト、
薬物や爆弾の情報サイトなど
○保護者や学校の関係者等の青少年の育成に携わる者は、有害情報を青少年に閲覧等させないように
努めなければなりません。
○インターネットカフェや公共施設等でインターネットを入場者に利用させる者は、フィルタリング
ソフトの活用等の適切な方法により、有害情報を青少年に閲覧等させないように努めなければなり
ません。
○パソコンや携帯電話等の販売業者やプロバイダ等のインターネット事業者は、有害情報を青少年に
閲覧等させないようにするため、フィルタリングソフトの活用等の必要な情報を提供するように努
めなければなりません。
インターネット上で公開されている情報について、ある条件と一致する情報を遮断する等により
パソコンなどの画面に表示させない機能のことです。こうした機能を持ったソフトウェアのことを
フィルタリングソフトと呼んでいます。
フィルタリング機能を活用するには市販のフィルタリングソフトのほか、プロバイダによるフィル
タリングサービスなどがあります。また、携帯電話の場合はプロバイダの有害サイトアクセス制限サー
＜ インターネット利用時のエチケットやマナーの認知状況 ＞
問３１
【全体集計結果】
【学校種別集計状況】
【属性別集計結果】
あなたは、携帯電話やパソコンでインターネットを利用する時のエチケットやマナー
を教えてもらったことはありますか。
インターネットを利用する時のエチケットやマナーを知っているかどうか尋ねたところ、「ある」が
５７．２％となっており、「ない」（４２．８％）を１４．４ポイント上回っている。
「ある」を見てみると、高校生が６９．５％で最も高く、以下、小学生（５５．８％）、中学生
（４６．７％）、となっている。
「ある」を見てみると、高校女子が７４．４％で最も高い。また、小学生、中学生、高校生のすべて
の学校種別で女子のほうが男子よりも高い。
図４８－１ インターネット利用時のエチケットやマナーの認知状況
57.2
55.8
46.7
69.5
42.8
44.2
53.3
30.5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
全 体
小学生
中学生
高校生
ある ない
図４８－２ インターネット利用時のエチケットやマナーの認知状況
51.2
60.2
44.8
48.4
63.2
74.4
48.8
39.8
55.2
51.6
36.8
25.6
0% 20% 40% 60% 80% 100%
【小学生】男子
女子
【中学生】男子
女子
【高校生】男子
女子
＜ インターネット利用時のエチケットやマナーをどのようにして知ったか ＞
問31（1）
【全体集計結果】
【学校種別集計結果】
問３１で「ある」を選んだ人に聞きます。あなたは、携帯電話やパソコンでインター
ネット利用時のエチケットやマナーをだれに教えてもらいましたか（どうやって知りまし
たか）あてはまるものは、いくつでも選んでください。
携帯電話やパソコンでインターネットを使用するときのエチケットやマナーをどのようにして知った
か尋ねたところ、「学校などで開かれた説明会で知った」が４４．２％で最も高く、以下、「先生に教え
てもらった」（３６．０％）、「父母に教えてもらった」（３５．９％）などとなっている。
小学生、中学生、高校生のいずれも、「学校などで開かれた説明会で知った」（小学生：３０．６％、
中学生：３４．６％、高校生６２．３：％）、「先生に教えてもらった」（小学生：４８．１％、中学生：
３３．５％、高校生：２７．５％）、「父母に教えてもらった」（小学生：５５．７％、中学生：３９．３％、高校
生：１６．７％）が上位を占めていが、その割合には学校種別で差が見られる。
図４９－１ インターネット利用時のエチケットやマナーをどのようにして知ったか
35.9
10.8
36.0
8.5
7.7
12.1
44.2
1.4
55.7
17.4
48.1
6.4
6.4
7.7
30.6
1.3
39.3
12.6
33.5
11.0
9.4
12.0
34.6
2.1
16.7
4.0
27.5
8.7
7.6
15.9
62.3
1.1
0% 20% 40% 60% 80%
父母に教えてもらった
兄弟姉妹に教えてもらった
先生に教えてもらった
友だちに教えてもらった
本を読んで知った
インターネットのサイトを見て知った
学校などで開かれた説明会で知った
その他
【属性別集計結果】
〈小学男子〉 〈小学女子〉
「先生に教えてもらった」（４９．５％） 「父母に教えてもらった」（６３．８％）
「父母に教えてもらった」（４５．７％） 「先生に教えてもらった」（４６．９％）
「学校などで開かれた説明会で知った」（３４．３％） 「学校などで開かれた説明会で知った」（２７．７％）
〈中学男子〉 〈中学女子〉
「先生に教えてもらった」（３６．０％） 「父母に教えてもらった」（４５．７％）
「父母に教えてもらった」（３１．４％） 「学校などで開かれた説明会で知った」（４１．０％）
「学校などで開かれた説明会で知った」（２６．７％） 「先生に教えてもらった」（３１．４％）
〈高校男子〉 〈高校女子〉
「学校などで開かれた説明会で知った」（４９．１％） 「学校などで開かれた説明会で知った」（７１．１％）
「先生に教えてもらった」（３１．８％） 「先生に教えてもらった」（２４．７％）
「父母に教えてもらった」（１６．４％） 「父母に教えてもらった」（１６．９％）
「インターネットのサイトを見て知った」（１６．９％） 小学男子、小学女子、中学男子、中学女子、高校男子、高校女子それぞれ割合が高い項目を３
つあげると、以下のようになっている。
図４９－２ インターネット利用時のエチケットやマナーをどのようにして知ったか
45.7
17.1
49.5
9.5
6.7
9.5
34.3
1.0
63.8
17.7
46.9
3.8
6.2
6.2
27.7
1.5
31.4
14.0
36.0
15.1
15.1
15.1
26.7
4.7
45.7
11.4
31.4
7.6
4.8
9.5
41.0
0.0
16.4
4.5
31.8
10.0
6.4
14.5
49.1
1.8
16.9
3.6
24.7
7.8
8.4
16.9
71.1
0.6
0% 20% 40% 60% 80%
父母に教えてもらった
兄弟姉妹に教えてもらった
先生に教えてもらった
友だちに教えてもらった
本を読んで知った
インターネットのサイトを見て知った
学校などで開かれた説明会で知った
その他
