中日中等地理教育における世界地誌学習の比較：―科学的社会認識を形成する地理授業を目指して―

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(1)中目中等地理教育における世界地誌学習の比較一科学的社会認識を形成する地理授業を目指して一教科・領域教育学専攻社会系コース. M09152A 張芳. I 研究の目的と方法. II論文の構成. 1研究の目的. はじめに. 本研究の目的は、「社会科地理（日本）」. 第I章. 公民的資質の育成. の理論を手がかりに中国における中等地理教育の問題点を改善する視点を導出するこ. 第II章. とである。また、中日両国の中等地理教育における世界地誌学習の比較を通して、中. 中日中等社会系教育に求められる. 中日中等地理基準における世界地誌学習の比較分析. 第皿章. 目両国における地理教育の特徴を明らかに. 中日中等地理教科書における世界地誌学習の比較分析. することである。. おわりに. 2 研究の方法. 皿研究の概要. （1）中国と日本の中学校に求められる. 1中目中等社会系教育に求められる公民. 公民的資質の分析を通して、中国地理. 的資質の育成. 教育における問題を明らかにし、そし. 中国の中等地理教育における問題点は次. て、それらの問題を解決する方法とし. の二つに集約される。一つは、世界地誌学. てr社会科地理」に着目し、その理論. 習は網羅的学習となっていることである。. （内容）を明らかにする。. 二つ目は、公民教育より思想政治教育を重. （2）（1）で明らかにした内容に基づいて、. 視することである。. 中国の中等地理教育における目標・内. 上述した問題を改善する視点として日本. 容・方法を分析する。なお、比較対象. におけるr社会科地理」の考え方に着目し. 事例として日本の中等地理教育を取り. た。r社会科地理」とは、地理を手段にして、. 上げ、両国の地理教育の特徴（共通点. 社会諸科学の研究成果を用いて地域性を説. 及び相違点）を明らかにする。. 明するという考え方である。. （3）両国の中等地理教育で使用されてい. この考えをもとに、現在中日中等地理教. る教科書を取り上げて、世界地誌学習. 育で行われている教育内容を、国家基準及. 内容部分を分析して、地理教科書の特. び教科書レベルでの比較分析を通して、明. 色を明らかにする。. らかにした。. 一296一.

(2) 2 中日中等地理基準における世界地誌学. かにしたことである。. 晋の比較分析. 第二に、中日中等地理教育を比較・検討. 1で明らかにした内容をもとに、中日. し、共通点及び相違点を明らかにしたこと. の中等地理教育における目標・内容・方. である。. 法を、国家基準レベルで、検討した。そ. 第三に、中目中等学校で使用されてい’る. の結果、次のことが明らかとなった。. 地理教科書の分析を通して、教科書の特徴. （1）目標については、中国では環境を中心. を明らかにしたことである。. としたものであり、愛国主義・民族精. 神を育成することである。日本は地理. 今後の課題は、次の二点である。. 的見方考え方を重視し、公正に判断す. 第一に、世界地誌学習に関する授業レベ. る資質を重視する。. ルの分析及びモデルを開発することである。. （2）内容については、中国では、地域を自. 第二に、開発した授業モデルを実践の組. 然・人文的事象としてとらえている。. 上にのせ、実践の課題にもとづく視点を導. 日本では、生活に関する地理的事象を. 出することである。. 学習する。（3）方法については、中国では、事例学習. 及び静態・動態地誌的学習である。日. 本では、主題的アプローチ及び地域調. 主任指導教員岩田一彦. 査学習を行う。. 指導教員岩田一彦. 3 中目中等地理教科書における世界地誌学習の比較分析中日両国で使用されている教科書を分析した。教科書は比較的シェアの高い教科書を選定した。さらに、中日両国における教科書の特徴を明らかにするため、世界地誌. 学習の単元であるrアメリカ合衆国」を分析対象とした。. lV研究の成果と課題本研究の成果としては、次の三点があげられる。. 第一に、中国の中等地理教育における問. 題点を改善する理論として日本における r社会科地理」に着目し、その内容を明ら. 一297一.

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