リスニング教材の調査と妥当性 利用統計を見る

著者

甲田 直喜, 遠藤 祥雄

著者別名

Naoki Koda, Sachio Endo

雑誌名

dialogos

号

4

ページ

67-86

発行年

2004-03

URL

http://id.nii.ac.jp/1060/00005017/

Creative Commons : 表示 - 非営利 - 改変禁止

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.ja

リスニング教材の調査と妥当性

甲 田 直 喜

遠 藤 祥 雄

1．はじめに

 リスニング指導の際に、教材が慎重に選択されなければならないことは言

うまでもない。とりわけ教材の難易度は、リスニング力向上の重要な要素で

あることに加えて、学習者の学習意欲・目的意識の増進、減退を左右する要

素であることも軽視されるべきではない。現在、リスニングに関する教材は、

市販のものを含めると膨大な数にのぼる。しかし、それらが学習者にどのよ

うな成果や効果をもたらしているのかという調査は充分に成されているとは

言いがたい。指導者が最善と考える教材も、学習者にとって、難易度が高す

ぎるため（低すぎるため）に、充分な効力を発揮していないことも考えられ

る。従って、指導者は、教材の妥当性を継続的に調査・検討し、その都度

（クラス毎に）、最善と思われる教材を選定する必要が生じる。

 本稿は、これまで実際に教室で用いてきた教材の具体例を示し、学習者の

聞き取りに関する調査結果を数値化して報告することを目的とする。また、

難易度の観点から見た、教材の妥当性を考える。

2．教材の選定

 教材の選定に関しては、その選択肢が市販のものだけでも無数に存在する

       l））

_{ため、取捨は困難な作業となる。単に教材の媒体と対象クラスの到達レベル}

を組み合わせて考慮するだけでも、取捨に困るほどである。ただし、従来の

研究で指摘されている通り、「指導者側」（指導上の利便性）ではなく、「学

習者側」に軸足を置いた教材を選定することが肝要であることは言うまでも

ない。「学習者側」とは、学習者の到達レベル（クラス毎の状況）を最大限

考慮し、綿密かつ継続的な選定作業を慎重に行うということである。40人以

上のクラス規模で、学習者個々人のレベル判定が継続的に困難な場合でも、

クラスの平均到達レベルは常に把握しておく必要があろう。一般的に、学習

者にとって必要不可欠な要素を持つ教材とは、①指導の目標となる項目を少

なくとも1つは含んでいる。②学習者が興昧を持つことが出来る内容である。

③学習者が効率的に学習することが出来る「作業」と、それに必要な説明等

が付加されている。④学習者にとって適切な難易度である、と言われる。（竹

蓋，1989）特に最後の「難易度」に関しては、指導者は常に細心の注意を持

って、クラスの到達レベルに妥当な教材選定を行わなくてはならない。その

為には、従来行われているような、簡易的な「学習者アンケート」に全面的に

依存するだけでは不充分であり、より客観的な調査を継続的に行う必要がある。

3．教材の具体例と聞き取り調査

 以下、実際に教室で使用した教材と、学習者の聞き取りに関する統計調査

を記す。ニュース英語を中心として、教室では様々なジャンルの教材を用い

ているが、本稿では、代表的な8例（ニュース4例・演説1例・ラジオ広告1

       c2）

例・インタビュー1例・映画1例）を取り上げる。A∼D・E∼Hに下るにし

      c3）

_{たがって、順次、一般的に難易度が上がるとされる教材である。}

 調査対象は、クラスの到達レベルで、どの程度の格差があるのかという目

安になるように、英語専攻学習者クラス（3クラス・のべ312人）及び非専攻

学習者クラス（6クラス・のべ302人）で行っている。聞き取りの指導・調査

法、調査項目は以下の通りである。

      （4）

（1）教材は全て括弧による「穴埋め形式」を採用する。

（2）括弧の設定は無作為とするが

  は避ける。

、固有名詞は除外し、5語以上の連続

      ‘fi．

（3）学習者には15回リピートする旨を告知する。（各リピート間のポーズ

  は1分間とし、3回毎に5分間のポーズを取るLポーズ中に適宜、有

         ト 

  効な助言を施す。）

（4）調査項目を各クラスの「正答率」「誤答率」「非認識率」「平均正答

  率」「平均誤答率」「平均非認識率」に設定し、括弧番号毎にそれぞ

  れの項目を数値化する．（正答語を認識していることが明らかな場

  合、スペルミス等は「正答」に換算するものとする。）

（5）教材を提示する媒体をMDレコーダーとし、音声情報のみとする。

 後述するが、調査項目中、「非認識率」がその教材の難易度から見た妥当

性を推測する上で最も重要な項目となる。以下は、教材の具体例と上記調査

項目の結果を記した数値である（数字は全て小数点以下四捨五入）。表中、括

弧番号を挟んで左側が「英語専攻学習者クラス」、右側が「非専攻学習者ク

ラス」の数値である。なお参考までに、各教材例の最後に1分当たりの発音

語数を記しておく。上述の通り、教材の難易度は、様々な角度から推定され

得るが、学習者にとって「速度」が最も顕著なものである。

A．ニュース（1）

Asix−year−old（1．boy）pulled a gun from（2． his）pants and（3． shot）alittle girl to death in their first−grade classroom on Tuesday． The incident−一一一一the latest in a series of shootings that have（4． swept）U．S． schools−一一一一（5． occurred）at Buell Elementary School near Flint，96 kilometers north of Detro“． Police and witnesses（6． said）the boy showed off the．32caliber handgun to （7。 other）students while part of their first− grade class was lining up to（8． leave）the classroom． He pointed it at another boy and （9． then）whirled and shot Kayla Roland once （10． through）the neck．（11． Pursued）by a teacher（12． and）o由ers， the boy then ran out（13．of）the classroom

and（14． into）anearby bathroom and dropped the gun into a trash can， School per− sonnel（15． held）the boy （16． until）policemen arrived， The boy，（17， whose） name was not released， was（18． taken）into the custodv of the state（19． child）wel− fare agency （20． after） the shooting．

      …  「市販聞き取り練習用テキスト」編集教材

      （135語／分）

正答率

誤答率

非認識率

番号

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誤答率

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99％

0％ 1％ 1

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_{6％ 2％}

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9％ 2

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31％

31％

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16％ 3％ 3

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22％

32％

46％

4

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67％

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8％ 3％ 5

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19％ 8％ 6

53％

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9％ 正9％ 7

_66％

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52％

28％

20％

8

28％

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40％

33％

16％

51％

9

30％

7％

63％

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11％

28％

10

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13％

58％

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39％

20％

lI

21％

51％

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0％ 6％

84％

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8％ 3％ 14

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ll％

77％

18％ 5％ 15

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71％

22％

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0％ 9％

67％

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18％

43％

91％

0％ 9％

20

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3％ 11％

平均正答率

平均誤答率

平均非認識率

英語専攻学習者

英語専攻学習者

英語専攻学習者

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15％ 12％

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

57％

19％

24％

B．ニュース（2）

France． European Union（1． agriculture）mini g． terg． are arriving in Nice to（2． meet） about new measures to stop the（3． spread）of mad cow disease， The ministers will decide（4． on）Monday if they（5． should）order the deaths of al1 cattle aged 30 months or（6． older）．皿less they （7， have）（8． been）（9． shown）to be free of the diseag． e． They wiIl also consider banning cattle（］0， feed）that contains dead bodies of farm animals． That is（11，how）the dis． ease is spread． European Union leaders say all nations in Europe （12． must）agree on a way to stop the spread of the（13， deadly）disease． The（】4、 recent）finding of mad cow disease in Germany（15． has）（16． brought） increased public（17， demand）for（18． stronger）measures to（19． make）sure beef is （20． safe），       …   VOA Special English， December 4，2000       （ll8語／分）

正答率

誤答率

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_{0％ 7％}

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4

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10％ 3％ 5

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31％

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6

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8％

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5％ 7

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27％

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13％ 3％ 8

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21％

ll％

62％

29％

9％

9

51％

26％

23％

62％

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8％ 10

41％

41％

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3％ 6％ 11

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3％ 19％ 14

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21％

19％

79％

】0％ _ll％ 15

_62％

_{22％ 16％}

66％

29％ 5％ 16 51％

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5％

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20

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平均正答率

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英語専攻学習者

英語専攻学習者

英語専攻学習者

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非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

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18％ 13％

C．ニュース（3）

The once and（1．future）prime minister of Italy， Silvio Berlusconi， is celebrating a clear−cut victory with （2． his）center−right Forza ltalia coalition （3． over）a center− Ieft（4． alliance）． Now， the 64−year−01d media tycoon， haly’s（5． wealthiest）man， must（6， fbrm）the 59th government to lead Italy（7． since）the end of the Second World War． It’11 be Mr Berlusconi’s second（8， try）， He was prime minister（9． back） in l994，（10． but）only lasted seven months in office before his coalition collapsed． In a nationally televised（11．speech）Monday， Mr Berlusconi（12． told）voters he （13．knows）they’re ready （14． for）a （15． change）一一一he （16． woゴt） （17． let） （18．them）（19， down）． One of his main objectives：to make Italy Europe’snumber one （20． ally）with the United States．       一・VOA News， May 15，2000        （151語／分）

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79％

12％ 9％ 1 _{71％ 12％ 17％}

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14％

27％

4

441％

18％

41％

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38％

11％ 5

40％

24％

36％

63％

26％

ll％

6

51％

32％

17％

82％

13％ 5％ 7

76％

6％ 18％

81％

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77％

18％ 5％ 9

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24％

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37％

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3％ 6％ 11

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68％

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27％

72％

11％ 17％ 13

62％

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27％

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3％ 6％ 15

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7％ 川％

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35％

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44％

29％

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16％

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66％

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44％

19％

37％

88％

8％ 4％ 19

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_{6％ 13％}

54％

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20

34％

22％

44％

平均正答率

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英語専攻学習者

英語専攻学習者

英語専攻学習者

％％％

71 P8 P1

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

58％

17％

25％

D．ニュース（4）

（1．Natural）gas prices soared to record highs（2． today）， Cold and （3． snow）in the Midwest（4， raised）fears there may not be（5． enough）gas to（6」ast）the win− ter． Forecasters expect single−digit temperatures（7． as）（8． far）（9． south）as Texas tonight， and wind chills around（10．50）below in the Dakotas． And there are（11． blizzard）（12． warnings）around the Great Lakes，（13． where）a（14． storm） dropped（15． as）（16． much）as a（17． foot）of snow and some area could get close to two （18． feet）． CBS News correspondent Cynthia Bowers is（19． in）the blizzard and（20． on）the Weather Watch tonight．

       …  CBS Evening News， December 12，2000

      （198語／分）

正答率

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ll％ 3％

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11％ 17％ 3

_62％

_{19％ 19％}

59％

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8％

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21％

27％

5

32％

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54％

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6

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21％

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12％ 16％ 7

64％

ll％

25％

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48％

8 _12％ 14％

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55％

9 9％ 18％

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19％ 3％

10

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65％

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35％

9％ 19

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46％

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31％

3％

20

57％

1791． _26％

平均正答率

平均誤答率

平均非認識率

英語専攻学習者 64e／，

英語専攻学習者 209c．

英語専攻学習者 16％

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

49％

18％

33％

E．演 説

Agreat writer has said that the s． truggle of humanity against tyranny is the struggle of memory against fbrgetting． When we fight（1．terror）、 we fight tyranny；and so we remember． We remember the perfect blueness of the sky that Tuesday morning． We remember the children traveling（2． out）thei卜一一without their mothers when the planes were（3， hijacked）． We remember the cruelty of the murders and the pain and anguish of the murdered， Every one of the innocents（4． who）died on September the l l th was the most impOrtant person on Earth to somebOdy． Every death（5． extinguished）aworld． We remember the（6． courage）of the（7． rescue）workers and the outpouring of 向endship and（8． sympathy）from nations around the world． We remember（9． how）we （10． felt）that day：our sadness， the surge of love fbr our country， our（11． anger），and our detemlination to right this huge （12， wrong）．Today， the wrong is being righted and justice is being（13、done）、 We stiU have（14． far）to go． And many dan− gers lie ahead． Yet， there can be no doubt how this conflict will end． Our enemies have made the mistakes that America’s enemies always make． They saw（15． Iiberty） and thought they saw（16． weakness）． And now， they see defeat． In time， this （17．war）will end． But our remembrance never will． All around this beaut血1 city are statues of our heroes， memorials， museums， and（18． archives）that（19．

preserve）our national experience， our achievements and our（20． failures），our defeats and our victories．

’”

oresident George Bush， December 11，2001

      白20語／分）

正答率

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番号

正答率

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29％

3％ 1

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4

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6％ 3％ 7

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_{10％ 3％}

82％

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_{7％ 17％}

77％

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4％ ll％

20

76％

6％ 18％

平均正答率

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平均非認識率

英語専攻学習者

英語専攻学習者

英語専攻学習者

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非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

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28％

F．ラジオ広告

（1．See） that bicyclist up （2． ahead）？Of course you can’t． This is （3． radio）．If you（4． could），you’d see that he’s not dressed（5． safely）for cycling． Come on．．．（6． dark） clothes， baggy （7． pants） and （8． salldals） ？ （9． Sandals） are slippery． If the（10． chain）grabs those pants， the rider is（11． street）piZza． Wear （12．bright）clothing so motorig． ts can see you． Wear a（13． helmet）．（14． Use） pant clips． It’s not a fashion（15． statement）、but neither is a hospital gown． That guy’sdoing（16． it）right． Oh， yeah＿（17． radio）． Remember the right bicycle clothes（18． make）（19． you）（20． safer）．

      ’”AFN， Spot Announcement

       （198語／分）

正答率

誤答率

非認識率

番号

正答率

誤答率

非認識率

51％

18％

31％

1

_45％

_20％

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61％

13％

26％

2

40％

32％

28％

72％

6％

22％

3

_58％

_21％

_21％

43％

24％

33％

4

39％

25％

36％

57％

21％

22％

5

32％

32％

36％

43％

19％

38％

6

34％

15％

51％

63％

29％

8％ 7

55％

14％

31％

47％

16％

37％

8

29％

21％

50％

50％

23％

17％ 9

22％

31％

47％

43％

26％

31％

10

39％

19％

42％

68％

13％

29％

11

_66％

_{18％ 16％}

59％

24％

17％

12

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35％

37％

73％

11％ 16％ 13

69％

8％

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78％

3％ 19％ 14

51％

31％

18％  79％一 16％ 5％ 15

71％

12％ 17％

63％

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15％ 16

21％

36％

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15％ 19％ 17

55％

9％

36％

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18

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30％

33％

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32％

19

32％

16％

52％

26％

28％

46％

20

13％

24％

63％

平均正答率…  英語専攻学習者 56％

平均誤答率…  英語専攻学習者 19％

平均非認識率・・英語専攻学習者 25％

非英語専攻学習者 41％

非英語専攻学習者 23％

非英語専攻学習者 36％

G．インタビュー

Gross：Actor and（1． director）Morgan Freeman is my guest． Pm interested in your（2． background）．You were born in Memphis＿

Freeman：Yeah．

Gross：．． grew up in Mississippi for the first few years of your 1ife．

Freeman：Yeah．

Gross： （3． Raised）until you were six by y皿r grandmother． Freeman：My patemal grandmother， yeah． Gross：Your（4． patemal）grandmother．（5， Where）were your parents？ Freeman：They were in Chicago． Uh， and（6． then）when my paternal grandmoth− er（7． died），my（8． biological）father came down and（9． got）me and my s▲ster． 1 have two brothers who were living（10． with）my matemal grandmother at tha“ime． So， you know， we al1（1Lwound）up in Chicago there for a （12． short）（13． while）． Gross：So what was it like fbr you when you （14． got）to Chicago？Uh．．． Freeman：（15． Dreadful）．Just awful． It was the middle of winter， I was not prepared in any kind of way to（16． deal）（17， with）＿Imean， I came from Charleston， Mississippi， I mean， a liUle town where everybody＿you know， the Afr’icans have a（18．saying），“lt takes a（19． whole）（20． village）to raise a child”P

・−

mPR， Fresh Ai’r， Terry Gross’s lnterview to Morgan Freeman        （202語／分）

正答率

誤答率

非認識率

番号

正答率

誤答率

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68％

13％ 19％ 1

_62％

_22％

_16％

83％

11％ 6％ 2

_73％

_4％

_23％

71％

22％

7％ 3

49％

24％

27％

41％

22％

37％

4

20％

38％

42％

89％ 4％ 7％ 5

65％

24％

11％

21％

16％

63％

6 9％ 16％

75％

77％

10％

_B％

7

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31％

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81％

12％ 7％ 8

_54％

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_30％

54％

21％

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9

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21％

13％ 10

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39％

17％

32％

43％

25％

11 _13％

_29％

_58％

44％

33％

23％

12

32％

23％

45％

51％

35％

14％ 13

_33％

_8％

_59％

36％

39％

25％

14 15％

42％

43％

43％

45％

12％ 15

21％

19％

60％

32％

30％

38％

16 6％ 17％

77％

22％

42％

36％

17 6％

26％

68％

71％

15％ 14％ 18

63％

32％

5％

29％

33％

38％

19

24％

17％

59％

68％

17％ 15％

20

66％

5％

29％

平均正答率…  英語専攻学習者

平均誤答率…  英語専攻学習者

平均非認識率・・英語専攻学習者

54％ 24％ 22％

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

37％ 24％ 39％

H．映 画

Jack：Don’t do it． Rose：Stay back、 Don’t come any （1．closer）． Jack l Come on， Just give me your hand．1’11（2． pu［D back over． Rose：No． Stay （3． where）you are． I mean （4， it）．rll let go． Jack：No， you （5． won’t）． Rose：What do you mean no 1 won’t ？ Don∋t（6． presume）to tell me（7、 what） 1 will and will not do． You donゴt know me． Jack：Well， you would have done it（8． already），Now come on，（9． take）my hand． Rose：You’re distracting me． Go（10． away）． Jack：Ican’t．1’m（11． involved）now． You let go．1’mgoing to have to（12．jump） in （13， there） after you． Rose：Don’t be absurd． You’11 be killed． Jack：1句magood（14． sWimmer）．The fall alone would kill you． It would（15． hurt）．1’mnot（16． saying）it wouldn’t． To tell the tuth，1’m a lot more（17． con− cerned）about the water being so cold． Rose： （18． How）cold？ Jack：（19． Freezing）．Maybe a couple degrees over． You ever， uh， ever（20． been） to Wisconsin？

Rose：What？

       …  Titanic        （225語／分）

正答率

誤答率

非認識率

番号

正答率

誤答率

非認識率

5［％

26％

23％

1

_33％

_19％

_48％

61％

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25％

2

39％

23％

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21％

10％ 3

41％

21％

38％

79％

8％ 13％

4

67％

13％

20％

21％

19％

60％

5 10％ 12％

78％

67％

22％

11％ 6

42％

22％

36％

46％

28％

26％

7

43％

34％

23％

82％

3％ 15％ 8

79％

6％ 15％

78％

11％ 11％

9

66％

22％

12％

92％

6％ 2％ 10

87％

3％ 10％

52％

35％

13％ 11

_29％

_15％

_56％

84％

12％

4％

12

62％

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17％

52％

40％

8％ 13

20％

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62％

44％

29％

27％

14

23％

29％

48％

37％

33％

30％

15 17％ 12％

71％

63％

19％ 18％ 16

49％

28％

23％

38％

29％

33％

17 11％ 12％

77％

91％

5％ 4％ 18

89％

3％ 8％

73％

22％

5％ 19

52％

21％

27％

24％

21％

55％

20

9％ 8％

83％

平均正答率

平均誤答率

平均非認識率

英語専攻学習者

英語専攻学習者

英語専攻学習者

60％

20％

20％

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

非英語専攻学習者

43％

17％

40％

4．教材の妥当性

 上記の結果をもとに、各教材の妥当性を考えてみる。既述した教材の妥当

性を判断する4つの要素、特に「学習者にとって易し過ぎず、難し過ぎない

もの」を考慮すると、「平均非認識率」が大きな意味を持つようになる。非

認識率とは、文字通り、教材を聞いても、それが英語（英単語）であること

を認識出来ないという意昧である。一般的に、平均認識率が35∼40％を超え

る教材は、そのクラスにおいては、難度が高すぎるということになる。なぜ

なら、平均非認識率が当該数値を超える場合、学習者の集中力が落ちること

       CTJ

_{に加えて、学習意欲の減退が往々にして観察されるからである、もちろん学}

習者は、純粋な「音」以外に「文法・語法・背景となる情報等」から推論し、

聞き取りを行う。しかし、「分からないものを何同聞いても… 」という

心理状態になると、極端に学習効果が落ち込む。

 平均誤答率も当該数値を超えると、同様のマイナス効果を生み出す恐れが

あると言われる。（竹蓋，1989）また、誤答率の客観的な把握に加えて、典

型的な「誤答例」の分析も次段階の指導に有効となるであろう。

 以上のことから、各教材の妥当性を纏めたものが下欄である。

英語専攻学習者クラス

非英語専攻学習者クラス

A ニュース（1）

○

○

B ニュース（2）

○

○

C ニュース（3）

○

○

D ニュース（4）

○

△

E 演説

○

○

F ラジオ広告

○

×

G インタビュー

△

×

H 映画

△

×

○…  概ね妥当   △…  妥当性にやや欠ける

×…  妥当性に欠ける

 英語専攻学習者クラスのG・Hに関しては、誤答率と非認識率両方の割合

が、他の教材と比較して若干高いため、妥当性にやや欠けると判断した．教

材例とクラスの到達レベルの調査結果をさらに細分化し、データ化すれば、

類似教材をクラスのレベルに照らし合わせて、取捨する客観的な判断材料と

  lドj_なろう。

5．おわりに

 本稿は、実際に教室で使用した教材をもとに、学習者の聞き取り成果の実

態を数値化すること、また、その数値から教材の難易度を推定し、教材とし

ての妥当性を考えてみた、無論、より一般的なデータ化のためには、今回取

り上げた数値だけでは充分とは言い難い。誤答率の数値化から、将来的には、

誤答例の分析へと調査の幅を広げていく必要があると思われる。

 リスニング教材の多様化は目覚しいが、学習・者にとって最善の教材を選択

するのは指導者である、そのためには、教材に関する客観的な調査結果と、

クラスの到達レベルの分析結果とを照らし合わせて、常に取捨選択する態度

が求められる。今回の報告と考察でその思いを強くする。

注）

（1）AV機器設置教室の充実により、従来のカセットテーフ゜から、 CD・

  MD・DVD等の提示媒体が主に使用されているのが現状である。教

  材の提示媒体となるこれらの機器を使用した効果に関しても、これ

  まで幾つかの研究成果が報告されている。

（2）教材と成り得る「素材例」は、多数報告されている。（Carrol1，

  1961；Alexander，1977；Ross， 1982；Dunkel and Pialorsi，1982等）た

  だし、これらはあくまでも教材と成り得る「素材例」であって、非

  ネイティヴ学習者にどのような具体的効力を持つのかという調査が

  行われているわけではない。

（3）誤答率（板倉・後田，1971）・音声単位（月山，1971）・内容ジャン

  ル（Moser他，1957）・速度（町田，1979）等、様々な角度から日本

  人及び非ネイティヴ学習者に対する教材の難易度が検討されている，

（4）括弧による「穴埋め形式」型の教材作成は、学習者の集中力と達成

  感を充足させる効果が報告されている、無論、調査・統計資料作成

  においても利便性がある。

（5）学習者がリスニング練習に割くことが出来る集中力は、指導者が予

  想する以上に短い。概ねIO−・20分が限界であることが報告されてい

  るし（佐藤、1979；竹蓋，1989）、実際に行う教室での指導におい

  ても同様な感を持つ。

（6）学習者の意欲増進を図る上でも、指導中の適切な助言は不可欠であ

  る（Mueller，1980；竹蓋，1988）。ただし、音声学的にせよ、語法・

  文法その他背景知識的な助言にせよ、学習者の「自発的聞き取り」

  を促すものでなければならない。

（7）上記（5）の報告（佐藤，1979）通り、学習者の集中力が短いこと

  に加えて、英語（英単語）であることを認識出来ない状態が続くと、

  学習者は相当の「ストレス」を抱え込む（Black，1977）。 Blackはこ

  の状態を“Anomie”（「フラストレーション」「混乱」「希望喪失」の

  意）と呼んでいるが、学習者の意欲減退・目的意識の希薄化を促す

  危険性を常に孕んでいる。

（8）特に、非英語専攻クラスにおいては、到達レベルが千差万別のため、

  より細分化したデータをもとに、教材の妥当性を常に考慮しなくて

  はならない。

参考文献

Alexander， L G．， Look， Listen and、Learn ！， Longman， London，1977． Carroll， JB．，“Fundamental Considerations in Testing for English Language

   Proficiency of Foreign Students，”Testing the English Proficiency of

   Foreign Students， Center for Applied Linguistics， Washington， D．C．，1961，    pp．3040． Dunkel， Patricia and Frank Pialorsi， Advanced listening Comprehensiofl， Newbury    House Publishers， Rowley， Massachusetts，1982．

Mueller， GA，“Visual Contextual Cues and Listening Comprehension：An

   Experiment，”The Modern fanguage Jou」rna1， Vol．64， No．3，1980， pp．

   335340．

Moser， H．M．，JJ． Dreher， HJ． Oyer， J．J． O’Neill， and LJ， Schwartzkopf，“Expectation        J     77   in Message Reception， Technical Report，44． Air Force Cambridge Center，   Applications Laboratory， Bolling Air Force Base， Washington D．C．，1957． Ross， Janet， Understanding English， Harper＆Row Publishers， New York，1982．

板倉武子，後田冨久子，「英語の聴解理解力と読解力について」『Language

  Laboratory』，10号，1971年， PP．3−14．

甲田直喜，「ニュース英語を使用した聞き取り指導」「東洋大学大学院紀要」，

   第38集，東洋大学大学院，2001年，pp． 337−346．

佐藤秀志，「ヒアリングテストの検討」『英語教育』，27巻，12号、大修館、

   1979年、PP．19−22．

竹蓋幸生，『ヒアリングの行動科学』研究社出版，1984年

竹蓋幸生，「ヒアリングの指導システム』研究社出版，1989年

月山みね子，「聞き取りの障害と英文法」『Language Laboratory』，10号，1971年，

’    pp、15−28．

町田隆哉，「発話速度の聴解度に及ぼす影響」『英語教育』，27巻，12号，

  大修館，1979年，PP． 26−28．