人称詞の使用意識について

国立国語研究所学術情報リポジトリ

人称詞の使用意識について

著者

尾崎 喜光

雑誌名

学校の中の敬語

ページ

5-20

発行年

1996-12-20

シリーズ

国立国語研究所研究発表会 ; 平成8年度

URL

http://doi.org/10.15084/00002918

       平成8年度 国立国語研究所研究発表会 【発表2】

       人称詞の使用意識について

      言語行動研究部第一研究室        尾崎 喜光 0．本発表の報告の範囲  本発表では，アンケート調査のうち， 「自称詞」 （話し手自身の呼び方）と「対称詞」 （話し相手の呼び方）の項目について，学校生活の中でどのような言い方がどの程度使 われているか，またそうした言い方がどのように受け止められているかにっいて，調査 結果の一部を報告する。 1．回答方法  短い説明のあとに選択肢を掲げ，その選択肢にマークを付けてもらう方法で回答して もらった。  実際の調査票では，選択肢は，（1）から（6）（ないしは（4））までの設問の直後に繰り 返し掲げてある。全ての選択肢について，使う（○）・使わない（×）のチェックをしても らった。  （1）から（6）（ないしは（4））までの設問の並び順は，対象地域により異なる部分があ る。なお，男子校・女子校にっいては，自称詞の（2）および対称詞の（2）（すなわち対異 性同級生の場面）の回答は求めなかった。

  【自称言司】

                                                        −5一

 【対称言司】

  【対称詞】 （呼ばれ） ＊東京中学・鯨高校でのみ調査。

 （3） それでは担任の先生からは何と呼ばれていますか。呼ばれているものには   ○，呼ばれていないものには×を，全箪につけてください。     1．キミ   2．アナタ  3．アンタ  4．オマエ   5．オメェ     6．オタク  7．ジブン  8．姓＋クン 9．姓＋サン 10．姓を呼びすて

   ll：竺多f）．一ム繰左サン16漂左ラヤン 14・名弓呼すて

（4）     1．キミ ’ 2．アナタ  3．アンタ  4．オマエ   5．オメェ     6．オタク  7．ジブン 8．姓＋クン 9．姓＋サン 10．姓を呼びすて

   鵠協一ム縫毫サン16漂屯まヤン 14畔呼びすて

2．結果と考察 2．1．生徒が使う人称詞（自称詞・対称詞） 2．1．1．東京の中高生の実態（自称詞・対称詞） （1）自称詞  対同性友人と対担任の全般的傾向にっいては，図1・図2・図3・図4。  いずれの場面においても，男子はボク・オレ，女子はワタシ・アタシの使用率が断然 高い。若者の言葉の中性化がしばしば指摘されているが，こと自称詞に関しては，男女 差はまだ歴然としている。

 対同性友人から対担任になると，男子はオレが減少してボクが増加し，女子はアタシ が減少してワタシが増加する。こうした場面差にっいて語形ごとに注目してまとめたの

が図5・図6・図7・図8・図9・図10。

 図5のボクは，上位場面（気が張る相手）ほど使用率が高くなり，社会人の常識と逆。 ワタシ・ワタクシがまだ使用語彙でない中高生男子にとって，ボクはむしろ良い言葉。  逆に図6のオレは，上位場面ほど使用率が低くなる。なお，同じく対教師であっても， 担任と校長の落差は大きい。日々親しく接する教師か否かの差であろう。  女子の図7のワタシ・図8のアタシは，男子のボク・オレとパラレルな関係。ただし， ワタシ・アタシの使い分けの“幅”は，ボク・オレのそれよりも小さい。つまり，ワタ シ・アタシは，ボク・オレよりも，使い分けという点ではよりニュートラル。  図9は男子のワタシの使用率。上位場面でも使用率は低い（中学→高校の増加はあり）。  図10は女子の「名前」の使用率。下位場面ではまだ使われている。 （2）対称詞  対同性友人，対異性同級，対同性先輩での全般的傾向については，図11・図12・図13 ・図14・図15・図16。  狙生友ムでの傾向は次のとおり。男子の場合は，代名詞ではオマエ・オメェ，非代 名詞では「姓呼捨て」 「名呼捨て」 「ニックネーム・あだ名」の使用率が高い。一方女子の場 合は，代名詞ではアンタ，非代名詞では「名＋チャン」 「姓＋サン」 「姓呼捨て」 「名呼 捨て」 「ニックネーム・あだ名」の使用率が高い。代名詞は，男子のオマエ系，女子のアンタ の対立。ただし，女子の代名詞の使用率は低く，全般的に非代名詞を使用。  ・異性同糸での傾向は次のとおり。代名詞の使用傾向は対同性友人とほぼ同じだが， 非代名詞で異なる。男子の場合「姓＋サン」 「姓呼捨て」 「ニックネーム・あだ名」，女子の場 合「姓＋クン」 「姓呼捨て」 「ニックネーム・あだ名」の使用率が高い。男子→女子の方向では 「姓＋サン」，女子→男子の方向では「姓＋クン」，の違いあり。なお，女子中学生の 「姓呼捨て」の使用率の高さが注目される。  ・同性 輩での傾向は次のとおり。何と言ってもセンパイの使用率が高い。とりわけ 女子の場合は全員に近い。男子の場合，中学生で「姓＋クン」，高校生で「姓＋サン」も。 2．1．2．東京と山形の地域差（自称詞）  対同性友人の場面での全般的傾向にっいては，図17・図18。  男子の場合，東京に比べ山形でのボクの使用率は低い。オレはともによく使用されて いる。山形では方言形式のオイも使用率が高い。  女子の場合，東京に比べ山形でのワタシの使用率は低い。アタシはともによく使用さ れている。山形では方言形式のオイも使用率が高い。男子ほど一般的ではないが，オレ も20％ほど使用されている。東京ではオレはほぼ男子専用でありカテゴリカルな違いと 言えるが，山形では傾向性の違いである。なお，山形でのオイは男女の別なくよく使用 されている。性別に関わり無く使える代名詞が存在する点は，東京と異なっている。  場面差について語形ごとに注目したのが図19・図20・図21・図22。  図19の方言形式オイは，男女ともに上位場面になるほど使用率が下がる。対校長・対 来客（男）での使用率は非常に低く，特に女子では皆無に近い（＝東京の者が突然訪問し ても聞くことはあまり期待できない）。なお，同性先輩の位置付けが男女で異なり，男 子では生徒寄り，女子では先生寄り。  図20の男子のオレは，東京・山形ともに上位場面で使用率が低くなる。逆に図21の男 子のボクは，東京・山形ともに上位場面で使用率が高くなる。また，図22の女子のワタ       ー7一

シも，東京・山形ともに上位場面で使用率が高くなる。いずれも大きな傾向は，東京と 山形は同じである。しかし，“使い分け方”に次のような違いが認められる。  山形のオレは，対先輩の場面でも，対同性同級と同程度よく使用される（対担任の場 面でもその傾向あり）。また山形のボクは，対同性友人・対異性同級・対同性先輩で使 用率がかなり低く，場面による減り張りがはっきりしている（＝東京では丁寧度が相対 的にニュートラル；山形では非ニュートラル）。なお，先輩の位置付けも東京と山形で 異なり，東京では生徒と先生の中間か多少先生寄りであるのに対し，山形では生徒寄り。 山形のワタシも，先のボクと同様の傾向（ただし先輩の位置付けは東京と同じか）。  このように，語形自体は方言的ではないが，使い分け方・運用面に方言性・地域性が 見られる場合があることがわかった（言語行動における方言性・“かくれた”方言）。 これは，①方言社会で共通語形も調査したこと，②比較対照する他の地域（東京）でも 同じ項目を同じように調査したこと，により見えてきた方言性である。 2．2．生徒が使われる人称詞（対称詞）

観蕉黍9聾ζ繰菱縫あ諸馨覧翌ぶε，「竺簾戸誓圭蓬霧2『1ち捻え，

欝辞欝瀦摺鵠壽籔琴差鴇午喬藷勇㍊鐙酷ダ言璃慕↑‖誌

う観点からの研究も，また成り立ちうると言えよう（「受動的言語行動」）。この観点か

量酉鷲纏度哲麟纏ξ聾纏喜乞茎ゑ9顯欝鑓駕無㌔季星群簾

対する母親の「呼びかけ」を，当の母親からではなく受け手口中学生から情報を得る）。  このような「受動的言語行動」の研究は，他者から受けた言語行動をどっ受け止めて いるか，当事者の関係はどう展開していくかという，日常生活ではしばしば問題とされ

るξ畠磯鱈≒ε耀遠議㍊璽牟手と東京高校については，「相手をど

う呼んでいるか」の他に， 「相手からどう呼ばれているか」 「それをどっ受け止めてい るか（＝好悪という基準からの評価）」ということにっいても調査した。「相手」は， 〈生徒〉と〈担任〉の場合を答えてもらったが，ここでは〈担任〉の場合について報告する。  図23は，東京中学で生徒たちが担任からどう呼ばれているかである。男女とも「姓呼 捨て」で呼ばれることが多い。その他，男子は「姓＋クン」，女子は「姓＋サン」も多い。 代名詞で呼ばれることは少ない。  図24は，担任から呼ばれた時の好悪にっいて，「好き」と答えた生徒の比率である。 男女とも「姓呼捨て」を好む生徒が多い。その他，男子は「姓＋クン」，女子は「姓＋サ ン」を好む生徒も多い。女子については，実際の呼ばれでは「姓＋サン」よりも「姓呼 捨て」が多いが，好悪という点ではむしろ「姓＋サン」の方が支持されている。なお， 代名詞の支持は少ない。おおむね，全体として生徒たちに支持される対称詞がよく使わ れている。  図25・図26・図27・図28は，各対称詞にっいて，「呼ばれているか否か」と「好悪」 をクロス集計してまとめたものである。  図25は，各対称詞で実際に呼ばれている生徒による評価である。語形の右側の丸括弧 内の数字は「呼ばれる」と答えた人数。非代名詞（特に「姓＋サン」）の支持が高く， 代名詞は支持されない。代名詞の中ではアナタの支持が高いが，それ以上不支持がある。  図26は，各対称詞で実際には呼ばれていない生徒による評価である。全般的に不支持 が多く，呼ばれない対称詞＝嫌いな対称詞という傾向。ただし「姓＋サン」はやや例外。  図27は，担任からの呼ばれを「好き」と答えた生徒が，実際そう呼ばれているか否か をまとめたものである。 「姓呼捨て」 「姓＋サン」はいわば“良い関係”にある。一方  「ニックネーム・あだ名」「姓＋チャン」は，生徒によっては担任はもう少し使ってもよさそう。  図28は，担任からの呼ばれを「嫌い」と答えた生徒が，実際呼ばれているか否かをま とめたものである。 「姓呼捨て」は，生徒によってはもう少し控えた方がよさそう。

図1． 自称詞 く対同性友人〉 ［東京・男字］

    0       25      5［1      75      10［］％ ワタシ  アタシ払    艮 ワタクジ怜    。5 アタクS鈴 オレ ウチ  3．3

ワシ霞

ワイ、璽

ジブン  エ  コら 名fil］ 蔦

その他割

ド

図2． 自称詞 く対同性友人〉 ［東京・女子］

    0      25      50      75       1D口％

ボク誉        蕪議

ワタシ アタシ ワタクシ芹

   E

アタクS偶    巨 オレ 皆 ウチ

睡

ワシ  Die    Oite    ぴきワイ  o！s その他

       一9一

図3． 自称詞 く対担任〉 ［東京・男子］

ワタシ アタシ乃      crJ ワタク蟻 アタク斌 オレ ウチ 苦     rr ワシ ；重    。｝9 ワイ  ofe ジブン  】Ω21．4 名前 1ξ     k その他GC     r

図4． 自称詞 く対担任〉 ，［東京・女子］

；ll

ワタク罪      r アタクsll，I     e｝3 オレ o！2     。1，  ウチ 曲       r ワシ el2     。！1  ワイ 6 ジブ

名前 嵩

      1 その他：1：       r

図5． 「ボク」の相手別使用率 ［東京・男子］

     0       25      50      75      1ロロ％ 異性同級 同性先輩 担任 校長 来客（男）

図6． 「オレ」の相手別使用率 ［東京・男子］

     0      25      50      75       100％ 異1生同級 同性先輩 担任 校長 来客（男）

図7． 「ワタシ」の相手別使用率 ［東京・女子］

    ｛］      25       50       75       100％ 異性同級 同性先輩 担任 校長 来客（男）

図8． 「アタシ」の相手別使用率 ［東京・女子］

異性同級 同性先輩 担任 校長 来客（男）       −11一

図9． 「ワタシ」の相手別使用率 ［東京・男子］

    0      25       50       75       1ロロ％

   じ

_{同性先輩篇} 担任  4川

校長 63」s

来客（男）？・3

図10． 「名前」の相手別使用率 ［東京・女子］

     〔］       25      50      「75      10［1％ 剛友人・・“

      麟㌶

異性同級，−i9

離先餐

担任 嵩       ヒ 校長 1：’！         し 来客幌潟       1

参考図A． 札幌市の自称詞 く対友人〉 ［男性］

       −1985年∼86年実施の尾崎調査から一

参考図B． 札幌市の自称詞 く対知らない人〉 ［男性］

       −1985年∼86年実施の尾崎調査から一

  〇       25      50      75      1［｝口％

図11． 対称詞 く対同性友人〉 ［東京・男子］

        0      25       5［1       75       1〔｝口％

1；2

オメエ オタク   3．4       に ジブン  辞 姓＋クン 姓＋サン 姓呼捨て 名＋クン 名＋サン 名＋チャン 名呼捨て ニックネーム・あだ名 その他

図12． 対称詞 く対同性友人〉 ［東京・女子］

       ［｜       25       50       75       10［1％

キミ     ［コ東京中学

アンタ    オマエ     オメエ   オタク  捻 ⊂ ジブン  蒜 姓＋クン 姓＋サン 姓呼捨て 名＋クン   名＋サン 名＋チャン 名呼捨て ニッ舛一ム・あだ名 その他   3s       r−”一        一13一

図13． 対称詞 く対異性同級〉 ［東京・男子］

キミ゜

アナタ  殼

アンタ   オメエ    オタク  1♀ ジブン  目

姓，クン 鳥

名＋クン    名＋サン    名＋チャン   その他   2呈        r

図14．対称詞 く対異性同級〉 ［東京・女子］

アナタ   3≡9       20．5_{アンタ    e．s} オマエ  。㌍        ロ オメェ  ，撃        に オタク  ㌣ ジブン  dt9 姓＋クン       39’a e4．3 姓＋サン  鐸 姓呼捨て 名＋クン 名＋サン  麗 名＋チャン  

その他  if

図15．対称詞 く対同性先輩〉 ［東京・男子］

       0      25       5［｝       75       10i］％ キミ    封       匿9東京中学

アナタ 17i       圏鯨高校

       ビ アンタ  呂

オマエ 圏

オメエ  器       ド_{オタク  髭} ジブン  鵠 姓＋クン 姓＋サン 姓呼捨て 名＋クン 名＋サン 名＋チャン   名呼捨て ニックネーム・あだ名 センパイ その他   2．g       r

図16． 対称詞 く対同性先輩〉 ［東京・女子］

      ［〕       25      50      75      100％ キミ    鵠      匿璽東京中学

アナタ 白      圏鯨高校

      ド アンタ  弦        ド_{オマエ  ；1’；}         ヅ オメエ  ；三1         オタク  ；i・1         じ ジブン  潟 姓・クン 鳥 姓＋サン    ］a讃 姓呼捨て  ｝弓       ド 名＋クン  習       ら

名・サン 軽

名・チ・ン 邑 名呼捨て 抽 ニック2一ム・あだ名 センパイ その他  器       r       −15一

図17． 自称詞 く対同性友人〉の地域差 ［男子］

    〔〕       25      5［］      75      1D［｜％

ボク 蹴1講灘       囲山形韓

ワタシ讐

   亡

アタシ8

    1 ワタク端     r アタク翌      r オイ  o オレ

1；鱈

；濁

ジブン 名前 苫

その他摩

     「

図18． 自称詞 く対同性友人〉の地域差 ［女子］

     〔〕      25       50       75       100％ ボク  1鍵      睡劉東亘中学 ワタシ アタシ ワタクシ岸     L アタク耀          1 オィ

 睡錘睡璽塞麗遜鍵醐睡題

オレ

睡唖鋤

オラ 1 ウチ 。睡｜     L  ヘ  ロロ_{ワン  ibl}     r ワイ els

ガン醇

名前  乱818 その他 3誓

図19． 「オイ」の相手別使用率 ［山形］

     0      25       5〔1       75       1［｜口％ 異性同級 同ll生先輩 担任 校長  川

来客織巨

    r

図20． 「オレ」の相手別使用率の地域差 ［男子］

     0      25       50       75       10［］％ 異性同級 同性先輩 担任 校長 来客（男）

図21． 「ボク」の相手別使用率の地域差 ［男子］

     ｛〕      25       50       75       1ロロ％ 異性同級 同性先輩 担任 校長 来客（男）

図22． 「ワタシ」の相手別使用率の地域差 ［女子］

     ｛〕       25      50      75      10［1％ 異性同級 同性先輩 担任 校長 来客（男）       −17一

図23．対称詞 く担任からの呼ばれ〉の性差 ［東京中学］

      B       25      5｛〕      75      10［〕％

キミ  iige！i’E：一一      離‡

アナタ   15’81a6 アンタ  爵 オマエ     10．183 オメェ  2｛≠       ピ オタク  髭         に ジブン  ；÷； 姓＋クン  o．4           姓＋サン  12 姓呼捨て 名＋クン  o．3          

名・サン 軽

名＋チャン  2’拓 名呼捨て    12．324 二ivO4一ム・あだ名 jD．逼

その他 冒

図24． 対称詞 く担任からの呼ばれ〉の好悪の性差 ［東京中学］

アナタ 晶

        のる アンタ  ロ

オマエ 匿

オメェ  緯        し オタク  ぽ        し ジブン  討 姓＋クン  o．，         _{姓＋サン   3’3} 姓呼捨て 名＋クン  e．3         

名・サン 2軽

 名＋チャン  畿．7  名呼捨て    1錨8  ニックネーム・あだ名  1誇7 その他  11i1        「

図25．対称詞 担任から実際呼ばれてどう感じるか

       ［東京中学・女子］         工］       25       5［1      75      1［］〔1％ 姓＋サン（681）        、77．97 ・        14． 33 6．75［ニコ好き

NP，1あだ名（121）   60・331  21・49獺膿ξ

姓呼捨て（835）      57．13     −   24．79   1？．25 名＋サン（119）      54． 55        19．09    26．36 名＋チ？ン （ 93）      5L61        22． 5S     24． 73 名呼捨て（144）一    覗3｜        23．61     5 アナタ （159）  25．？9       獅2        G3．33 キミ  （ 46）  2LT4     30．43         4T． 33 オマエ （127） 14日θ    26． T7      56．日 オメェ （ 32）9．33  15． 63       T5 アンタ （ 34）日2   26．47      61．76 オタク （ 9）0  22． 22       7T．7S ジブン （ 7）0       57．14      42．3G 姓＋クン（ 5）‖  2‖      ao 名＋クン（ 3）O      IO9

図26．対称詞 担任からもし呼ばれるとしたらどう感じるか

       ［東京中学・女子］        1〕      25      5［〕      75       1ロロ％ 剛あだ名（1D27） 名呼捨て（984） 名＋チャン （1948） 名＋サン（1040） アナタ （996】 キミ  （1106】． アンタ （11130． オタク （1ユ419． 姓＋クン（11330． オマエ （ユB20e． オメェ （110892 名＋クン（114503 ジブン （11330．        −19一

図27．対称詞 担任からの呼ばれを「好き」とした生徒の実際

      ［東京中学・女子］

姓呼捨て（516 E：コ呼ばれる

       匿覇ロ乎ば’れない

オマエ （ 23 姓＋サン（659 アナタ （ 58 名＋サン（1ユ3 名呼捨て（14D オメェ （ 6 名＋チャン （102 剛あだ名（179 キミ   （ 26 アンタ （ 9 オタク （ 5 ジブン （ 1 姓＋クン （  5 名＋クン（ 3

図28． 対称詞 担任からの呼ばれを「嫌い」とした生徒の実際

      ［東京中学・女子］        〔〕       25      5［1      75      10［1％

       匡踊目ロ乎は’れない

姓＋サン（264） オマエ （ID44） アナタ （896） 名呼捨て（846） 名＋サン（853） NNあだ名（742）2 名＋升ン （889：2 キミ  （964：2 オメェ （11122 アンタ （10921 オタク （110BO 姓＋クン（10870． ジブン （109ユ0． 名＋クン（11170．