幼 稚 園
平 成9年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
幼 稚 園
東 京 都 教 育 委 員 会
平成9年 度
教 育 研 究 員 名 簿
主
分 科 会 主 題 地 区名 幼稚園名 氏 名
題
第1分 科 会 中 央 豊 海 山 本 三起 子
幼 港 芝 浦 池之上 順 子
児 先生 や友達 と触 れ合 いなが ら 新 宿 戸 塚 第 二 ○福 田 恵 子
の 文 京 小 日 向 台 町 塚 本 美起子
充 幼児が生活 に必要な習慣や態度 を 江 東 第 四 砂 町 後 藤 葉 子
実 品 川 平 塚 鈴 木 修 代
し 身 に 付 け る た め の 環 境 の 構 成 に つ い て 目 黒 げ っ こ う は ら 田 村 秀 子
た 渋 谷 本 町 ◎宮 城 ゆか里
生 活
武蔵野 境 松 井 洋 子
と 第2分 科 会 新 宿 戸 塚 第 三 中 尾 恵 子
環 台 東 竹 町 ○太 田 悦 子
境 友 達 と喜 び や 悲 しみ を 共 感 し, 墨 田 更 正 稲 原 孝 子
の 江 東 香 取 朝 野 美津子
構 思 い や り を も っ て 共 に 生 活 す る 楽 し さ を 大 田 大 森 第 四 ◎ 田 中 伊津子
成 世田谷 多 聞 藤 本 多美子
味 わ う よ う に な る た め の 環 境 の 構 成 と 中 野 ひ が しな か の 日 高 文 子 援助 の在 り方 北 う め の き 小 針 静 江
◎世話人 ○副世話人
担 当 教育 庁指導部初等教育指導課指導主事 岡 上 直 子
研 究 に 当 た っ て く 第1分 科 会 〉
目 次
2
先 生 や 友 達 と 触 れ 合 い な が ら,
幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け る た め の 環 境 の 構 成 に つ い て
IH皿
主題設定 の理 由 研究方 法 研究内容
1主 題 の と らえ 方
2幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け て い く過 程 に っ い て
り00σ
(1)必 要 感 と 要 因 に つ い て (2)環 境 の 構 成 に つ い て 3実 践 事 例
(1)お や っ を 食 べ る 楽 し さ を 感 じ と っ た こ と で 身 の 回 り の 始 末 を 始 め た 事 例 (2)教 師 と一 緒 に 弁 当 の 後 始 末 の 仕 方 を 覚 え,し て み よ う とす る 事 例 (3)遊 び の 満 足 感 が 味 わ え た こ とが 片 付 け の 行 動 に つ な が っ た 事 例 Nま と め と今 後 の 課 題
幼 児 が 必 要 感 を 感 じて 行 動 す る の は ど の よ う な 時 か
生 活 に 必 要 な 習 慣 が 身 に 付 くた め に は,ど の よ う な 経 験 が 大 切 か
4444
10乙0σ
・・。 ・・・ …6
8
10
環 境 の 構 成 と 援 助 の 在 り 方
9白り臼00111
〈 第2分 科 会 〉
友 達 と 喜 び や 悲 し み を 共 感 し,思 い や り を も っ て
共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ う よ う に な る た め の 環 境 の 構 成 と 援 助 の 在 り方
IH皿
主 題設 定の理 由 研 究方法
研究内容
1主 題 の と らえ 方
14 14
(1)幼 児 に と って の 思 い や り と は … (2)共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ う と は …
2思 い や り を も っ て 共 に 生 活 す る楽 しさ を 味 わ う よ う に な る過 程 に っ い て
思 い や り を も っ て 共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ う よ う に す る た め の 環 境 の 構 成 と 援 助 3実 践 事 例
事 例1思 い 通 り に な らな い こ と や 相 手 の 思 い に 気 付 くな ど の 感 情 を 体 験 した 事 例 …18 事 例2自 分 の 思 い を 実 現 しな が ら友 達 と共 感 して 遊 ん だ 事 例20
事 例3友 達 が 思 い を 推 し量 り,
思 い に 添 って くれ た こ とで 気 分 転 換 が で き た 事 例 IVま と め と 今 後 の 課 題
44FOFOρO11111 1420乙
研 究 に 当 た っ て
共通研 究主題
「幼 児 の 充 実 した 生 活 と環 境 の 構 成 」
幼 児 期 は 遊 び を 通 して 自 分 の 力 で 物 事 を 行 う 充 実 感 を 味 わ っ た り,自 己 の 存 在 感 を 感 じた り し な が ら人 間 形 成 の 基 盤 を つ く って い く。 幼 稚 園 生 活 に お い て 幼 児 は,教 師 との 信 頼 関 係 を 基 盤 と し な が ら,自 ら環 境 に 働 き か け 様 々 な 遊 び を 生 み 出 し生 活 を 豊 か に して い る 。
そ こで,教 師 が 一 人 一 人 の 幼 児 へ の 愛 情 あ る 共 感 的 理 解 を 深 め る と と も に,幼 児 が 個 性 を 発 揮 し,充 実 し た 生 活 を 展 開 して い け る よ う,幼 児 の 側 に 立 っ た 教 育 を 創 造 して い く こ と が 大 切 で あ る。 と り わ け,環 境 の 構 成 の 在 り 方 が 幼 児 の 生 活 の 充 実 に 大 き く影 響 し て い る こ と を 重 視 し,教 育 内 容 ・方 法 を 見 直 す と と も に,指 導 に 対 して の 評 価 を 十 分 に行 い,そ れ を 次 の 指 導 に 生 か して い け る よ う に 努 め る こ と が 重 要 で あ る。
こ う した 考 え の も と に,今 年 度 は,共 通 研 究 主 題 を 「幼 児 の 充 実 した 生 活 と環 境 の 構 成 」 と して 研 究 を 進 め る こ と に した 。 研 究 に 当 た っ て は,2分 科 会 を 構 成 し,各 分 科 会 に お け る 研 究 主 題 及 び,研 究 内 容 を 次 の よ う に 押 さ え た 。
第1分 科 会
「先 生 や 友 達 と 触 れ 合 い な が ら ,
幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け る た め の 環 境 の 構 成 に つ い て 」 幼 児 が 充 実 し た 生 活 を して い く た め に は,幼 稚 園 生 活 に 安 定 し,楽 しさ を 感 じ と りな が ら 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け,自 分 な り に 考 え た り判 断 した り して 行 動 で き る よ う に す る こ と が 必 要 で あ る と 考 え た 。 そ の た め に は,教 師 や 友 達 と触 れ 合 う 中 で 幼 児 が 自 ら必 要 感 を も っ て 行 動 し,自 分 で で き た 喜 び や 自 信 を も っ 体 験 の 積 み 重 ね が 大 切 で あ る と と ら え た 。 そ こで, 幼 児 が 生 活 の 中 で 必 要 感 を も っ て 行 動 す る た め の 要 因 や 過 程 を 明 らか に しな が ら,教 師 の 援 助 や 環 境 の 構 成 の 在 り方 を 探 る こ と に した 。
第2分 科 会
「友 達 と 喜 び や 悲 しみ を 共 感 し,思 いや りを も って
共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ う よ う に な る た め の 環 境 の 構 成 と 援 助 の 在 り方 」 幼 児 は,他 の 幼 児 と 共 に 生 活 を 展 開 す る 中 で,い ろ い ろ な 感 情 を 味 わ い な が ら,次 第 に 自 分 の 気 持 ち や 相 手 の 気 持 ち に 気 付 く よ う に な り,や が て,思 い や り の 気 持 ち を も っ た り,共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ っ た りす る よ う に な る 。 この よ う な 育 ち の た め に は,幼 稚 園 生 活 に お い て 他 の 幼 児 と十 分 か か わ り な が ら生 活 す る 経 験 が 大 切 で あ る 。 幼 児 は,ど の よ う な 経 験 の 積 み 重 ね に よ って,思 い や り を も って,共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ う よ う に な る の か,そ の 過 程 と 要 因 を 明 らか に し,環 境 の 構 成 や 援 助 の 在 り方 を 探 る こ と に した 。
先生や友達 と触 れ合 いなが ら,幼 児が生活 に必要 な習慣や態度を 身 に付 けるための環境 の構成 につ いて
1主 題 設 定 の 理 由
幼 児 は,自 分 の 事 を 自 分 で し た り,人 と の か か わ りの 楽 し さ や 葛 藤 を 体 験 し た り しな が ら, 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け て い く。 そ の こ とが 幼 児 の 遊 び や 生 活 を 充 実 さ せ,幼 児 の 自 己 実 現 へ と導 き,「 生 き る 力 」 の 基 礎 に な る と 考 え る。 しか し,幼 児 の 姿 を 見 て み る と 衣 服 の 着 脱 や 食 事 の 準 備 を 自 分 で しよ う と い う 気 持 が な か な か もて な か っ た り,あ い さ っ は で き る が 片 付 け や 集 団 で の ル ー ル が 守 れ な か った り す る な ど,生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 が 身 に 付 い て い な い 幼 児 が 多 い 。 そ こで 幼 稚 園 に お い て は,先 生 や 友 達 と触 れ 合 い な が ら 幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け る よ う に す る こ と が 大 切 で あ る と考 え る 。
依 存 か ら 自立 へ と 向 か う 幼 児 期 に お い て,生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け る と い う こ と は,単 に 行 動 様 式 を 繰 り 返 し行 い 習 慣 化 させ る こ と で は な く,幼 稚 園 の 友 達 や 先 生 と の 触 れ 合 い の 中 で,自 ら の 必 要 感 を も っ て 身 に 付 け て い く こ と が 大 切 に され な くて は な らな い と 考 え る。 そ して,幼 児 が 先 生 や 友 達 と の 触 れ 合 い の 中 で,先 生 の 愛 情 や 自分 の 存 在 感 を 感 じ る と と も に 友 達 の よ さ に 気 付 くな ど,幼 児 が 発 達 に 必 要 な 体 験 を 積 み 重 ね て い け る よ う に す る こ と が 幼 児 期 か らの 「心 の 教 育 」 に っ な が る と考 え る 。
そ こ で,幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け,充 実 した 生 活 を 実 現 さ せ て い く環 境 の 構 成 に っ い て の 手 立 て を 探 って い き た い と 考 え,標 記 の 主 題 を 設 定 した 。
1研 究 方 法
研 究 の ね ら い
先 生 や 友 達 と の 生 活 の 中 で,幼 児 が 必 要 感 を も って 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に付 け て い く た あ の 環 境 の 構 成 の 在 り方 を 探 る 。
研究の方法
○ 先 行 研 究 か ら幼 児 の 生 活 に 必 要 な 生 活 習 慣 に つ い て 共 通 理 解 す る 。
○ 研 究 保 育 や 実 践 記 録 を も と に 分 析 ・考 察 し,幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 を 身 に 付 け て い く過 程 を と らえ る と と も に,環 境 に つ い て 探 る。
〈 分 析 ・考 察 の 視 点 〉
① 幼 児 は ど う い う時 に 必 要 感 を 感 じ て い る の か 。
② 幼 児 は 何 を 体 験 して い る の か 。
③ 環 境 の 構 成 は ど うで あ った か 。
皿 研 究 内 容
1主 題 の と ら え 方
生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 と は,幼 稚 園 に お い て 幼 児 が 健 康 で 安 全 な 生 活 を 送 る た め の 基 盤 で あ り,生 活 や 遊 び を 楽 し く充 実 した も の に す る 基 盤 と な る もの で あ る。 ま た,友 達 と か か わ る 力 や 共 同 の 物 の 使 い 方 な ど,人 と 協 調 して 生 活 して い く上 で 必 要 に な っ て く る 習 慣 や 態 度 で あ る 。
本 研 究 で は,幼 児 期 に お け る 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 次 の よ う に と らえ た 。
○ 基 本 的 生 活 習 慣 に 関 す る もの 個 が 身 に 付 け る 習 慣 ・生 理 的 な もの 一
・排 泄 ・食 事 ・清 潔 ・あ い さ っ ・着 脱 ・片 付 け
○ 社 会 生 活 に 関 す る もの 集 団 の 中 で 個 が 身 に 付 け る 習 慣 ・社 会 的 な もの
・自 分 の 考 え や や りた い こ と が 言 え る ・人 の 話 を 聞 け る ・相 手 の 立 場 に 気 付 く
・言 って は い け な い こ とや して は い け な い こ と に 気 付 く ・が ま ん し た り譲 っ た り す る
・気 持 ち を コ ン ト ロ ー ル し た り切 り換 え た り す る ・物 を 大 切 に し,皆 で 使 う
・き ま り の 大 切 さ に 気 付 き,守 る
○ 生 命 保 全 に 関 す る も の
・危 険 な 場 所 が 分 か る ・危 険 な 遊 び 方 を し な い ・災 害 時 の 行 動 の 仕 方 を 知 る
・安 全 に 気 を 付 け て 行 動 しよ う と す る
2幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け て い く過 程 に つ い て (1)必 要 感 と 要 因 に つ い て
幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け て い く た あ に は,保 護 者 や 教 師 と の 信 頼 の 中 で 安 定 す る こ と が 基 盤 に な る 。 そ の 上 で,幼 児 が 自 ら環 境 に 働 き か け,様 々 な 体 験 を す る 中 で 片 付 け や 手 を き れ い に 洗 う こ と な ど の 必 要 感 を 感 じて 行 動 を お こ す と 考 え た 。 ま た, 必 要 感 を 感 じ る に は,様 々 な 要 因 が あ る と 考 え た 。
必 要 感 を 感 じる 要 因 に は 例 え ば,汚 れ た か ら手 を 洗 う と い う よ う な 清 潔 に 対 す る 感 覚 な ど の 「直 接 的 要 因 」 と,遊 び の 楽 し さ や 満 足 感 を 味 わ う こ と で 目 的 意 識 が もて る と い う よ う な 直 接 的 要 因 を 支 え る もの と して の 「間 接 的 要 因 」 が あ る と考 え た 。 こ の よ うな 要 因 が か ら み あ っ て 幼 児 は 必 要 感 を 感 じ,幼 児 の 自 覚 や 責 任 感 に っ な が り行 動 を お こす 。 そ の 積 み 重 ね に よ っ て 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 が 身 に 付 く と 考 え た 。
(2)環 境 の 構 成 に つ い て
幼 児 が 必 要 感 を も っ て 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け て い くた め に は,園 内 の 物 的 環 境 が 分 か りや す くな っ て い た り,友 達 や 教 師 を モ デ ル に し た り す る こ と が で き る よ う な 環 境 が 大 切 で あ る 。 ま た,教 師 の 言 葉 か け や,具 体 的 な 行 動 の 援 助 等,幼 児 の 必 要 感 を 感
じ る こ と や 行 動 化 に 大 き く影 響 す る と 考 え た 。
上 記 の よ う な 要 因 や 環 境 の 構 成 と幼 児 の 行 動 化 と の 関 連 を 図 に 示 す と,右 頁 の 図1「 幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け て い く過 程 」 の よ う に な る 。
/
/
図1
幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け て い く過 程
環 境 ・友 達
0
㊥ 〉
分か りやすい環 扱 いやすい環境
生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 が 身 に 付 く 必要感を も。て行動⑤ る生活の積種 ね
友 遣 か らの 働 き滋噂
・遊 び の 楽 し さ
窟 分 な り に 満 足 感
取 り総 む 時
・物 を 大 切 に す る 簾違 や教 師の 気持 ちや愛情
驚デル
鱗1熱す硫 めの 忘徽 材
必 要 感
教師の援助
c,
◇
見 通 しを も た せ る援 助
(直 接 的 要 因)
・清 潔 感 覚
・安 全 感 覚
・生 理 的 欲 求
・目 的 意 識
・生 活 の 流 れ の 見 通 し
・状 況 理 解
状 況 に 気 付 か せ る援 助 友 達 と
の っ な が り
・集 団 生 活 の 楽 し さ
・生 活 の 仕 方 や き ま りの 理 解
教 師 や 保 護 者 との 信 頼 関 係 安 定 した 生 活 リズ ム
/V{
画 圃
具 体 的 行 動 の 提 示 ・援 助
3実 践 事 例
生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 が 身 に 付 く過 程 に お い て,幼 児 は 何 を 体 験 し,ど の よ う な 時 に 必 要 感 を 感 じ る の か,ま た,教 師 の 援 助 や 環 境 は ど う あ れ ば よ い か,事 例 を 通 して 探 っ た 。
(1)お や っ を 食 べ る 楽 し さ を 感 じ と っ た こ と で 身 の 回 りの 始 末 を 始 め た 事 例 (3年 保 育3歳 児4月)
A児 の プ ロ フ ィ ー ル:入 園 当 初 よ り 表 情 に 緊 張 感 が 見 られ,連 日,鞄 を 離 さ ず 背 負 っ た ま ま 生 活 して い る 。 教 師 が 話 か け て も返 事 が か え っ て こ な い こ と が 多 い 。 鞄 を 下 ろ す よ う に 繰 り返 し促 し て き た が,下 ろ そ う と しな い 。
環境
・お や っ を 初 め て 食 べ る 日
・他 の 幼 児 が 手 を 洗 い,自 分 の タ オ ル で 手 を 拭 い て い る 姿
(友 達 の モ デ ル)
幼 児 の 動 き
→
・保 育 室 に 入 り,手 を 洗 う 。 (清 潔 感 覚)(生 理 的 欲 求)
・手 を 拭 こ う と す る が
,自 分 の タ オ ル が な い の で,手 を ブ ラ ブ ラ さ せ る 。
(清 潔 感 覚,困 っ た 体 験) も
↓
・教 師 の 援 助 を 受 け ,鞄 か ら出 して も ら っ た タ オ ル で 手 を 拭 く。(心 地 よ さ の 体 験)
教 師の援助
←
・ 「お や っ よ!手 を 洗 っ て い ら っ し ゃ いQ」
(期 待 を も た せ る 援 助)
・rAち ゃ ん,手 を 洗 っ た の
ね … 」(承 認)
「Aち ゃ ん の タ オ ル こ こ に 入 っ て い る の よ … 」 と 言 っ て,A児 が 背 負 っ て い る 鞄 か ら タ オ ル を 出 す 。
(具 体 的 行 動 の 指 示) (教 師 の モ デ ル)
↓
・A児 の マ ー ク が っ い て い る タ オ ル 掛
け
(分 か り や す い 環 境)
一 一〉
・教 師 がA児 の タ オ ル を タ オ ル 掛 け に 掛 け て い る の を 見 る 。 (生 活 の 仕 方 の 理 解)
←
・他 の 幼 児 が 鞄 を 所 定 場 所 に し ま う 姿 (友 達 の モ デ ル)
・A児 の マ ー ク が っ い て い る ロ ッ カ ー (分 か り や す い 環 境)
↓
・ 「こ う や っ て ,タ オ ル を 掛 け て お く と 手 が 拭 け る で し ょ 。 」 と 言 っ て,A児 の タ オ ル を 所 定 の 場 所 に 掛 け る 。
(具 体 的 行 動 の 指 示) (教 師 の モ デ ル)
→
・教 師 の 言 葉 を 聞 い て ,自 分 の 鞄 を 背 中 か ら 下 ろ し,所 定 の 場 所 へ し ま う 。
(状 況 理 解) (目 的 意 識)
←
・ 「お や つ 食 べ る ん で し ょ?
鞄 ど う す る?」
(見 通 し を も た せ る 援 助)
」
〈 考 察 〉
① 幼 児 は ど うい う 時 に 必 要 感 を 感 じて い る の か
・家 庭 で お や っ を 食 べ る 前 に 手 を 洗 う習 慣 が 身 に付 い て い る よ うで あ る 。 しか し,家 庭 で は, 洗 面 所 に は,す で に タ オ ル が 用 意 さ れ て い る な ど 準 備 さ れ た 環 境 の 中 で 手 を 拭 い て い た の で,手 を 拭 く タ オ ル を 自 分 で 用 意 す る 必 要 感 を 感 じて い な い 。 他 の 幼 児 が 使 っ て い る タ オ ル は 自 分 が 使 う タ オ ル で は な い こ と は 感 じて い て,濡 れ た 手 の 始 末 に 困 って い る 。
・お や っ を 食 べ る と い う 楽 し さ か ら心 を 開 き,友 達 と同 じよ う に鞄 を 下 ろ して 食 べ た方 が よ い と 感 じ,鞄 を ロ ッ カ ー に し ま う必 要 感 を 感 じ始 め て い る 。
② 幼 児 は 何 を 経 験 して い る の か
・生 活 に 必 要 な 身 の 回 り の 準 備 の 仕 方 に 気 付 き始 あ て い る 。 (手 を 拭 くた め の タ オ ル を 自 分 で 準 備 す る)
・生 活 に 必 要 な 持 ち 物 の 始 末 の 仕 方 に 気 付 き始 め て い る 。 (タ オ ル や 鞄 を 所 定 の 場 所 に 置 く)
③ 教 師 の 援 助 や 環 境 の 構 成 に つ い て
・お や っ を 食 べ る と い う 楽 しい 雰 囲 気 が ,教 師 の 言 葉 を 聞 い た り,友 達 の 手 を洗 う姿 を見 た り して,自 分 で 手 を 洗 う 行 動 に つ な が って い る 。 この よ う に 緊 張 を 取 り 除 き,安 心 して 生 活 で き る よ う な 雰 囲 気 を つ く り,生 活 の 仕 方 を 工 夫 して い く。
・3歳 児 で も分 か り や す い マ ー クを 活 用 す る こ と で 自分 の 場 所 を 認 識 しや す く し,自 分 で 鞄 を 置 く行 動 に つ な が っ て い る。 こ の よ う な 環 境 を 工 夫 す る と と も に,今 後 は 身 の 回 り の 始 末 を 教 師 と一 緒 に し た り,そ の モ デ ル(教 師,友 達)を 見 せ た り して 始 末 の 仕 方 を 知 らせ,
自 分 か ら しよ う と す る 気 持 ち を も て る よ う に 援 助 して い く こ と が 大 切 で あ る 。
ま た,自 分 な り に 身 の 回 り の 始 末 を しよ う とす る気 持 ち が 高 ま って きて い る姿 を 保 護 者 に 伝 え,保 護 者 と の 連 携 を 図 って い く。
/
(2)教 師 と 一 緒 に 弁 当 の 後 始 末 の 仕 方 を 覚 え,し て み よ う と す る 事 例
(2年 保 育4歳 児7月) B児 の プ ロ フ ィ ー ル:入 園 当 初 よ り,好 き な 遊 び に は マ イ ペ ー ス で じ っ く り 取 り 組 む が,
園 服 の 着 脱,持 ち 物 の 始 末 な ど 生 活 の 場 面 で は,で き な い と 感 じ る と 不 安 に な り,「 で き な い 」 と 泣 い た り,訴 え た り す る こ と が 多 い 。
環境 幼 児 の 動 き
・昼 食 の 後 始 末 を し な い で ,園 庭 の す べ り 台 で 遊 ん で い る 。
・友 達 に 声 を か け ら れ,座 っ て い た 机 に 戻 り,弁 当 の 敷 き 物 を 指 で さ わ っ て い る が,後 始 末 は 進 ま な い 。
教 師の援助
・ 「Bち ゃ ん,お 弁 当 箱 し ま う の 忘 れ て い る よ 。」
とB児 に 伝 え る 友 達
・B児 の 弁 当 箱 だ け が 残 っ て い る 机
→
←
・B児 の そ ば で 動 き を 見 守 る 教 師
↓
・ 「こ こ ぬ れ ち ゃ っ た 。」と お 茶 が こ ぼ れ た 所 を 指 で っ ま み 困
っ た 顔 を し て 教 師 の 方 を 見 る 。
・敷 き 物 を た た も う と す る が た た み に く い の か 「で き な い 。」
と 言 う 。 教 師 が 手 を そ え る と 一 緒 に し よ う と す る。
・ 「Bち ゃ ん の 大 事 な 物 , し ま っ て か ら 遊 ぼ う 。」と 声 を か け,見 守 る 。 (見 通 し を も た せ る 援 助)
→
←
↓
・教 師 がB児 か ら離 れ る と 積 み 木 で 遊 ぶ 友 達 の 方 を 見 入 る 。
・教 師 に 声 を か け られ 目 が 合 う と,弁 当 箱 を 袋 の 中 に 入 れ る 。
・す べ り 台 に 行 き,遊 び 出す 。
・B児 が 困 っ て い る こ と の 対 処 の 仕 方 を 知 ら せ た り 一 緒 に し た り す る。
「大 丈 夫 よ 。 お 母 さ ん に 洗 っ て か わ か し て も ら え ば い い よ 。 た た ん で ご ら ん 。」(具 体 的 行 動 の 援 助)
・後 始 末 を 終 え て 楽 しそ う に 遊 ん で い る 友 達 の 動 き
→
←
↓
・箸 に 気 付 き,し ま う 。
・ ご は ん っ ぶ が こ ぼ れ て い る の が 気 に な る が,ど う し て い い
か わ か ら ず 教 師 に 訴 え る 。
・教 師 が す る の を 見 て 拾 う 。
・指 に つ い た ご は ん っ ぶ に 困 り 教 師 と 一 緒 に と る 。
・他 に 向 く 気 持 ち を 後 始 末 に 向 く よ う,声 を か け る 。
「し ま う の は,あ と ど れ か な 。 」(意 識 化)
・B児 の そ ば で 動 き を 見 守 る 教 師
・片 付 け と帰 り の 支 度 を 知 ら せ る 教 師 の 声
・片 付 け 始 め た 友 達 の 動 き
→
E一
・B児 を 呼 び 戻 す 。
・ こ ぼ れ た 食 べ 物 等 ,後 始 末 の 仕 方 を 見 せ た り,具 体 的 に 伝 え た り す る 。
(具 体 的 行 動 の 援 助 ・提 示)
・ き れ い に な っ た 心 地 よ さ に 共 感 す る 。(清 潔 感 覚)
→ ・ 「遊 ん で い な い 。」と 残 念 が る 。 ←
・ 「明 日 は す ぐ 片 付 け て い っ ぱ い 遊 ぼ う 。 」 と 話 す 。
〈考 察 〉
① 幼 児 は ど う い う 時 に 必 要 感 を 感 じて い る の か
・友 達 や 教 師 の 言 葉 を 聞 い た り,自 分 の 弁 当 箱 が残 って い る様 子 を 見 た り した こ とか ら状 況 を 感 じ と り,後 始 末 を す る こ と に 気 付 い て 始 め よ う とす る 。
・自 分 で 後 始 末 を す る と い う 集 団 で の 生 活 の 仕 方 は 分 か り,し よ う と す る 。 しか し,ぬ れ た 敷 き 物 や こ ぼ れ て い る ご は ん な ど の 始 末 の 仕 方 に慣 れ て い な い た め に,自 分 で は 進 め られ
な い で い る 。 ま た,遊 び た い 欲 求 や 友 達 の 遊 び へ の 関 心 か ら,後 始 末 の 意 識 が と ぎ れ,行 動 化 で き な い で い る 。
・教 師 が そ ば に い る こ と や ,一 緒 に 動 い て くれ る こ とが 行 動 化 につ な が って い る。
② 幼 児 は 何 を 経 験 して い る の か
・後 始 末 の 仕 方 に 戸 惑 い ,ど う して よ いか わ か らな い気 持 ちを 感 じて い る。
・で き な い こ とを 教 師 に 一 緒 に して も ら い ,安 心 感 を 感 じて い る。
・教 師 の 言 葉 や 動 きか ら,後 始 末 の 仕 方 に 気 付 き,自 分 で も して み よ う と して い る。
③ 教 師 の 援 助 と環 境 の 構 成 に つ い て
・教 師 が そ ば に い て ,で きな い 不 安 感 を 取 り除 くよ うな対 応 を した り,モ デ ル とな る動 きを す る こ と が 支 え と な り,し て み よ う と い う 気 持 ち が 持 続 し行 動 に つ な が っ て い る 。 そ こ で 教 師 との っ な が りの 中 で 安 心 して じ っ く り取 り組 め る よ う な 関 係 や 雰 囲 気 を 心 が け て い く。
そ の 中 で 分 か り や す い 具 体 的 な 援 助 を し,自 分 で 身 の 回 りの こ と に 対 処 して い く体 験 を 積 み 重 ね られ る よ う に して い く。 ま た,家 庭 に も身 の 回 り の こ と を 自分 で す る こ と の 大 切 さ を 伝 え,経 験 を 増 や して い け る よ う,保 護 者 との 連 携 を 密 に して い く。
・友 達 か らの 言 葉 を 聞 き 入 れ た り,遊 ん で い る友 達 の 動 き に関 心 を も って見 た り して い るの で,生 活 行 動 の 面 で も,周 り の 友 達 が して い る こ と に 関 心 が もて る よ う 働 き か け,自 分 か ら気 付 い て 取 り組 む き っか け と な る よ う に す る 。 ま た,周 りの 友 達 と一 緒 に 後 始 末 を す る 状 況 を っ く り,始 末 を 終 え て 一 緒 に 遊 び 出 せ る 喜 び や 期 待 に っ な が る よ う に して い く。
・片 付 け の タ イ ミ ン グ が ず れ た こ と で 遊 び に 気 持 ち が 移 り,集 中 で き な い で い る 。 食 べ 終 え た 満 足 感 か ら気 持 ち 良 く後 始 末 に 入 れ る よ う に タ イ ミ ン グ を 逃 さ ず 指 導 した り,遊 び た い 気 持 ち を 満 た せ る よ う時 間 的 な ゆ と りを も っ て 指 導 した りす る な ど,生 活 の 流 れ の 見 通 し
を も っ て 行 動 して い け る よ う に す る。
・自 分 で しよ う と す る 気 持 ち の 芽 生 え を 大 切 に し,で きた 喜 び に共 感 しなが ら自分 で で き る と い う 思 い や,自 分 な り に して み よ う と い う意 欲 に っ な が る よ う に して い く。
/
(3)遊 び の 満 足 感 を 味 わ え た こ と が 片 付 け の 行 動 に つ な が っ た 事 例
(2年 保 育5歳 児7月)
C児 の プ ロ フ ィ ー ル:登 園 が 遅 れ が ち で 園 生 活 の リズ ム に の れ ず,遊 び こ め な い こ と が あ る 。 ま た,友 達 と 遊 び た い 気 持 ち は あ る が う ま くか か わ れ ず,満 足 感 を 味 わ え な い こ と も あ る。 片 付 け の 時 に 自 分 か ら片 付 け な い こ と が 多 い 。
環境
・タ イ ヤ ,空 き箱 な ど,自 分 な り の も の が 作 れ る材 料
・友 達 と 一 緒 に 遊 び の 場 が 作 れ る環 境
・友 達 と 教 師 の 会 話
「先 生,そ ろ そ ろ お 弁 当 に し よ う よ 。」
「そ う ね 。 」
・片 付 け を 知 ら せ る 友 達 の 声
・見 通 し の あ る 友 達 の 会 話
「後 で 続 き し よ う 。」
→
幼 児 の 動 き
・車 作 り に 興 味 を も っ て 取 り 組 み 自 分 な り に 工 夫 し て 作 る 。 そ の 車 を 廊 下 に 持 っ て 行 き 友 達 と 一 緒 に 動 か し て 遊 ぶ 。
(遊 び の 楽 し さ,満 足 感) (友 達 と の っ な が り)
・友 達 がC児 の 車 に つ い て い る 8個 の タ イ ヤ の う ち1個 を ほ し い と 要 求 す る が 「だ め 。 」 と 断 る 。(作 っ た 物 へ の 愛 着)
教師の援助
←
↓
→
・片 付 け の 時 間 に な り 友 達 の 動 き や 言 葉 か ら刺 激 を 受 け 友 達 と 一 緒 に 片 付 け よ う と す る 。 (状 況 の 理 解) (生 活 の 流 れ の 見 通 し,期 待)
↓
・車 を し ま う場 と し て 駐 車 場 に 見 立 て
た 机
(わ か り や す い 環 境)
・ 自 分 で 車 を 駐 車 場 に 置 く
。 (自 分 で 片 付 け る 気 持 ち)
・一 緒 に 積 み 木 を 持 と う と す る が,し っ か り と 持 て な い 。
(技 能,生 活 経 験 の 不 足)
・友 達 と 一 緒 に 積 み 木 を 運 ぶ。
・ セ ロ フ ァ ン を1枚 拾 っ て し ば ら く 眺 め る 。
・ セ ロ フ ァ ン を 棚 に し ま う
。 (物 を 大 切 に す る 気 持 ち)
・C児 な り の イ メ ー ジ を 認 め タ イ ヤ を 貸 し た く
な い 気 持 ち に 共 感 す る 。 (共 感) rCち ゃ ん,こ の タ イ ヤ
大 事 な ん だ よ ね 。 」
・友 達 の 誘 い か け rCち ゃ ん も 片 付 け
て よ 。 」
「し っ か り 持 っ て 。」
→
→
←
・C児 の 行 動 を 認 あ る。 (共 感,承 認)
「そ う だ よ ね 。 そ れ ま だ 使 え る ね 。 」
「Cち ゃ ん が 拾 っ て く れ て よ か っ た 。J
〈 考 察 〉
① 幼 児 は ど う い う 時 に 必 要 感 を 感 じて い る の か
・一 緒 に 遊 ん で い た 友 達 の 言 葉 や 動 き か ら ,友 達 と同 じよ うに片 付 け た い気 持 ち を も った り, 昼 食 後 の 遊 び へ の 期 待 や 生 活 の 見 通 しを も っ た り し た こ とで,片 付 け の 行 動 に 移 る こ と が で き た 。 こ れ は 遊 び の 満 足 感 を 味 わ え た こ と が 支 え と な って い る と 考 え ら れ る。
しか し,自 覚 や 責 任 感 は 感 じ られ ず,片 付 け の 技 能 が 獲 得 さ れ て い な い た め,片 付 け の 行 動 は 少 し しか 見 られ な い 。
② 幼 児 は 何 を 経 験 して い る の か
・友 達 と 遊 ん だ 満 足 感 を 味 わ っ て い る 。
・友 達 と 一 緒 に 片 付 け る 心 地 よ さ を 味 わ っ て い る。
・友 達 の 動 き に 合 わ せ て 同 じ動 き を し よ う と して い る 。
・友 達 や 教 師 の 動 き や 言 葉 か ら,片 付 けの 必 要感 を 感 じた り片 付 け方 を学 ん だ り して い る。
③ 教 師 の 援 助 と環 境 の 構 成 に つ い て
・駐 車 場 な ど 片 付 け 方 が 分 か り や す い 環 境 が あ る こ と が 片 付 け る動 き に っ な が って い る 。 こ の よ う に 分 か り や す い 環 境 を 幼 児 と 一 緒 に 工 夫 して っ く って い き,次 の 日 の 遊 び に 期 待 が
もて る よ う に して い く こ と が 大 切 で あ る 。
・片 付 け を 促 して くれ た り,モ デ ル に な る 友 達 が い た こ とが 自分 で し よ う と す る 気 持 ち に っ な が っ た 。 この よ う な 体 験 を 積 み 重 ね,自 分 た ち の 遊 ん だ 場 は 自 分 た ち で 最 後 ま で 片 付 け る と い う 自覚 を も っ よ う に 援 助 して い き た い 。 そ の た め に は,C児 に と って 片 付 け の モ デ ル と な る 友 達 と 一 緒 に 遊 ん だ り,片 付 け た り で き る よ う な 状 況 を っ く る こ とが 有 効 で あ る と 考 え る 。
・教 師 が セ ロ フ ァ ンを 拾 っ たC児 の 行 動 を 認 め た こ とで ,C児 は 自 分 で ど の よ う に 片 付 け れ ば よ い か を 考 え て 行 動 して い る 。 教 師 は 幼 児 の 行 動 を よ く見 て,共 感 しな が ら認 め た り励 ま し た り し,自 信 を も っ て 行 動 で き る よ う に して い く。
い ろ い ろ な 遊 具 や 素 材 の 片 付 け 方 が わ か り,自 分 で 判 断 して 動 い た り 自信 を も っ て 扱 え る よ う に な る た め に は,こ の よ う な 機 会 を と ら え,遊 具 や 用 具 の 扱 い に 気 付 か せ た り,確 認 した り,具 体 的 に 繰 り 返 し教 え た り す る 必 要 が あ る 。
・遊 び の 満 足 感 が 支 え に な り片 付 け の 行 動 に つ な が っ て い る の で,友 達 と 一 緒 に遊 ん だ 満 足 感 が 味 わ え る よ う に,時 間 や 場 を 保 障 した り,友 達 と 楽 し く遊 べ る よ う な 遊 び の 提 示 を し た り,遊 具 や 素 材 を 用 意 した り す る 。
IVま と め と今 後 の 課 題
幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け て い くた あ の,環 境 の 構 成 や 教 師 の 援 助 の 在 り 方 に 視 点 を 当 て,研 究 を 進 め て き た 。 そ の 中 で 次 の よ う な こ と が 分 か っ た 。
1幼 児 が 必 要 感 を 感 じ て 行 動 す る の は ど の よ う な 時 か
幼 児 は,家 庭 で の 生 活 の 中 で,親 に 教 え て も ら っ た り手 伝 って も ら っ た り して 行 動 した こ と を 基 盤 に しな が ら,生 活 に 必 要 な 様 々 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け,自 ら行 動 し よ う と す る よ う に な る 。 しか し,家 庭 で で き て い た こ とで も,集 団 の 中 で は 行 動 で き な い こ と も あ る 。 幼 児 は,園 生 活 に 安 定 し友 達 と の か か わ りや 心 身 の 発 達 と 関 連 しな が ら,次 の よ う な 時 に 必 要 感 を 感 じて い く こ とが 分 か っ た 。
入 園 当 初 の 幼 児 は,家 庭 と 幼 稚 園 で 生 活 の 仕 方 や 設 備 ・遊 具 等 の 環 境 が 違 い,行 動 の 仕 方 に つ い て 戸 惑 う こ と も多 い 。 しか し,教 師 と 一 緒 に や っ た らで き た,気 持 ち よ か っ た と い う こ と を 感 じ る 体 験 を 積 み 重 ね て い く こ とが,「 幼 稚 園 で は こ う す る の だ な 。 」 と い う気 付 き に つ な が り,「 ま た や って み よ う。 」 「今 度 は 自 分 で や っ て み よ う。 」 と い う意 欲 を も ち, や が て 必 要 感 に つ な が っ て い く と 思 わ れ る。
ま た,園 生 活 に 安 定 し,友 達 と の か か わ り や 遊 び の 楽 し さ に 気 付 き 始 あ て く る と,「 早 く 遊 び た い 。 」 「や ら な くて は 。 」 「い っ ぱ い 水 を 使 う と袖 が ぬ れ る か ら腕 ま く り し よ う 。 」
と い う 必 要 感 に 気 付 き 始 め る 。 こ の よ う な 必 要 感 を もっ こ と が,自 分 か ら行 動 す る き っ か け と な る 。
さ ら に,自 分 た ち で 楽 し く遊 び を 進 あ ら れ る よ う に な り,遊 び の 充 実 感 や 満 足 感 を 味 わ え る よ う に な る と,友 達 や 教 師 の モ デ ル と な る姿 や 言 動 に よ って,次 の 遊 び へ の 見 通 しや 片 付 け の 必 要 感 を 感 じ る よ う に な る 。
生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 に 関 して,幼 児 自 身 が 必 要 感 を 感 じ と る に は,以 上 の よ うな 発 達 と の 関 連 や 遊 び の 充 実 と の 関 連 が あ る こ とが 分 か っ た 。 しか し,必 要 感 を 感 じ と っ た か ら と い っ て す ぐ に 行 動 化 で き る の で は な い 。 片 付 け 方 な ど技 能 面 が 育 っ て い な い こ と で,ど う し た らよ い か 分 か らず,必 要 感 は も っ が 行 動 で き な い と い う姿 が 見 られ た 。 技 能 の 獲 得 ・自 己 コ ン トロ ー ル ・自 覚 ・責 任 感 な ど の 育 ち が 伴 っ て い る こ と が,自 ら行 動 す る こ と に つ な が っ て い く こ とが 分 か っ た 。
2生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 が 身 に 付 くた め に は,ど の よ う な 経 験 が 大 切 か
○ 生 活 の 基 盤 と な る よ う な 教 師 との っ な が りや,安 定 した 生 活 リ ズ ム な ど,情 緒 が 安 定 で き る こ とが 基 本 的 に 必 要 で あ る 。
○ 自分 か ら 自 発 的 に 活 動 に 取 り組 み,遊 び の 楽 し さ や 満 足 感,で き た 喜 び な ど を 味 わ う こ と で,自 分 で し よ う と い う 意 欲 に っ な が る 。
○ 友 達 や 教 師 の 言 葉 や 動 き か ら刺 激 を 受 け,身 支 度 の 仕 方 や 物 の 始 末,片 付 け 方 な ど に 気 付 い た り,知 っ た り,学 ん だ りす る こ と に よ っ て,技 能 の 獲 得,判 断 力,状 況 理 解,生 活 の 見 通 し な どが もて る よ う に な る。
○ 友 達 と の か か わ りの 中 で,同 じ動 き を 楽 しん だ り,一 緒 に 遊 ぶ 楽 し さ を 味 わ っ た り す る 経 験 に よ って,集 団 生 活 の き ま り を 理 解 し,皆 と 一 緒 に しよ う とす る 気 持 ち が も て る よ
う に な る 。
○ 遊 び の 楽 し さ や 満 足 感 を 重 ね る 中 で,身 の 回 り の 遊 具 や 用 具 に 愛 着 を もて る よ う に な り 大 切 に 扱 っ た り,片 付 け た り す る よ う に な る 。
3環 境 の 構 成 と援 助 の 在 り方
幼 児 が 生 活 に 必 要 な 習 慣 や 態 度 を 身 に 付 け る た め は,
○ 扱 い 方 や 片 付 け 方 が 分 か り や す い 教 材 や 環 境
○ 幼 児 の 自 覚 や 意 欲 を 促 す る よ う な 行 動 の 指 示 や 援 助
○ 幼 児 自 身 の 意 欲 や 態 度 を 認 あ た り 励 ま した りす る な ど,幼 児 の 行 動 を 支 え る 援 助
Oや り方(技 能)を 一 人 一 人 に 応 じて 分 か り や す く知 らせ る 援 助 と 自分 な り に 取 り組 あ る 時 間 の 保 障 等 が 大 切 で あ る 。
ま た,幼 児 の 発 達 や 時 期 に 応 じて 次 の よ う な 配 慮 を して い く。
○ 家 庭 で の 生 活 の 仕 方 と 集 団 で の 生 活 の 違 い に 戸 惑 い の 大 き い 幼 児 に 対 して は,幼 児 の 気 持 ち に 添 っ て 教 師 が 一 緒 に し な が ら生 活 の 仕 方 を 知 らせ,心 地 よ い 体 験 を 積 み 重 ね て い
く。
○ 園 生 活 に 慣 れ,遊 び が 楽 し く な る 時 期 に は,自 分 な りの 目 的 意 識 や 生 活 の 見 通 しを も っ て 生 活 で き る よ う に す る 。
○ 友 達 の 刺 激 を 受 け て 育 ち 合 う 時 期 に は,友 達 と 一 緒 に 遊 ぶ 楽 し さ を 味 わ え る よ う に し, 教 師 や 友 達 の 具 体 的 な モ デ ル を 見 た り友 達 と 共 通 の 目 的 意 識 が もて る よ う な 援 助 が 大 切 で あ る。
こ う した 環 境 の 構 成 や 援 助 を す る に あ た り,生 活 習 慣 の と ら え や 必 要 性 の 感 じ方 に っ い て は,教 師 に よ っ て 違 い が あ る こ と も あ る の で,指 導 の 方 向 性 を 園 全 体 で 共 通 理 解 す る こ とが 大 切 で あ る 。
〈 今 後 の 課 題 〉
一 人 一 人 の 幼 児 の 年 齢 や 発 達 に 応 じた 援 助 や 環 境 の 在 り方 を さ ら に 具 体 的 に 探 って い き た い 。 ま た,幼 児 が 気 持 ち よ く生 活 す る た め に必 要 な 生 活 習 慣 と は ど の よ う な もの か,検 討 を 重 ね 実 践 に 生 か して い き た い 。
友達 と喜 びや悲 しみを共感 し,思 いや りを もって共 に生活す る 楽 しさを味 わ うよ うにな るための環境 の構成 と援助の在 り方
1主 題 設 定 の 理 由
幼 児 期 は,人 間 形 成 の 基 礎 を 培 う重 要 な 時 期 で あ る。 幼 児 期 に 様 々 な 人 との か か わ りを 通 して,信 頼 感,他 者 を 尊 重 す る 気 持 ち,人 を 思 い や る 気 持 ち の 芽 生 え を 育 ん で い く こ と は,
「生 き る 力jの 育 成 を 目 指 した 「幼 児 期 か らの 心 の 教 育 」 に つ な が っ て い く もの と考 え る 。 しか し,現 在 の 社 会 は,核 家 族 化,少 子 化 が 進 み 幼 児 が 人 と か か わ る機 会 が 少 な く な って い る 。 ま た,自 然 の 中 で 伸 び イ申び と遊 べ る 環 境 が 減 っ て い る た め,直 接 体 験 を す る 機 会 や 場 が も ち に く い 状 況 に あ る 。 そ こ で,幼 稚 園 の 教 育 で は,友 達 と 楽 し く遊 ぶ こ と や 異 年 齢 の 幼 児 と の 交 流,自 然 と の 触 れ 合 い 等 の 直 接 的 ・具 体 的 な 体 験 な ど,幼 児 期 に 体 験 す べ き 大 切 な 学 習 の 機 会 や 場 を 用 意 す る こ と が 重 要 で あ る。
幼 児 は,友 達 と の か か わ り の 中 で,楽 し さ や 満 足 感,悔 し さ,挫 折,共 感 な ど の 様 々 な 感 情 を 体 験 す る。 そ して,自 分 の 思 い を 表 現 した り,そ の 思 い を 教 師 や 友 達 に 受 け 止 め られ た り す る 中 で,自 分 の 存 在,自 分 と は 違 う他 の 人 の 存 在 に 気 付 く よ う に な る 。 そ の 経 験 を 繰 り 返 しな が ら思 い や り の 心 が 育 ち,友 達 と共 に 生 活 す る 楽 し さ が 味 わ え る よ う に な って い く と 考 え る 。 そ の 過 程 に お い て,と り わ け 環 境 と して の 教 師 の 存 在 は 大 き な 意 味 を も つ と考 え る 。
そ こ で,こ の 研 究 で は 幼 児 の 内 面 の 育 ち を と ら え,そ の 過 程 と 要 因 を 明 ら か に し,幼 児 一 人 一 人 の 発 達 に 応 じ た 環 境 の 構 成 と援 助 の 在 り方 に っ い て 探 っ て い き た い と 考 え た 。
II研 究 方 法
1文 献 や 先 行 資 料 を 検 討 し 「幼 児 が 思 い や り を も っ て 共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ う よ う に な る過 程 」 を 探 る 。
2研 究 実 践 の 基 本 方 針 と して 「幼 児 が 思 い や り を も っ て 共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ う よ う に な る た め の 環 境 の 構 成 と 援 助 」 を 考 え る 。
3基 本 方 針 を 基 に 保 育 を 実 践 し,そ の 結 果 か ら環 境 の 構 成 と援 助 を 明 ら か に す る 。
皿 研 究 内 容
1主 題 の と ら え 方
(1)幼 児 に と って の 思 い や り と は,友 達 の 様 子 を 見 て,自 分 の こ と と 同 じよ う に 感 じ,友 達 の た め に そ れ を 行 為 と し て 表 す こ と と と ら え た 。
『思 い や り 』 と い う と,泣 い て い る 友 達 に 声 を か け た り,頭 を な で た り と い っ た 言 動 を 思 い 浮 か べ が ち で あ る。 しか し,そ の よ う な 表 面 的 な 言 動 だ け に と らわ れ ず に,泣 い て い る 友 達 の 傍 ら に 悲 しそ う な 表 情 で い る と い っ た 行 為 も含 め て,思 い や り と と らえ た 。 そ して,そ の 行 為 を 表 す 基 と な る 心 情 面 の 育 ち が 大 切 で あ る と考 え た 。
(2)共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ う と は,"友 達 と 一 緒 に 遊 ぶ と楽 し い""友 達 って い い な"
と 感 じ,友 達 の 気 持 ち を 受 け 入 れ た り,友 達 に 受 け 入 れ ら れ た り しな が ら生 活 す る こ と に 楽 し さ や 充 実 感 を 感 じ る こ と と と ら え た 。
幼 児 は 友 達 と 心 を 通 わ せ る こ とで,共 に 生 活 す る 楽 し さ を 感 じて い く。 そ の た め に は, 友 達 と の け ん か,物 の 取 り 合 い,仲 間 は ず れ な ど 様 々 な 場 面 の 中 で 葛 藤 体 験 を 繰 り返 し 経 験 して い く こ と も,共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 う よ う に な る た あ の 過 程 と して 大 切 で あ
る と 考 え た 。
2思 い や りを も っ て 共 に 生 活 す る 楽 しさ を 味 わ う よ う に な る 過 程 に つ い て
幼 児 が 友 達 や 教 師 な ど と の か か わ り を 通 して 何 を 経 験 し,何 が 育 って い る の か を 具 体 的 な 姿 で 検 討 した 。 そ の 結 果,下 図 の よ う に 幼 児 が 友 達 と 喜 び や 悲 し み を 共 感 し,思 い や り を も っ て 共 に 生 活 す る 楽 し さ を 味 わ う よ う に な る た あ の 発 達 の 道 筋 が あ る こ と が 分 か っ た 。
r思 い や りを もって 共 に生 活 す る楽 しさを 味 わ うよ うに な る過 程 』
〈1共 i に生活す る楽 しさを感 じる1>
d卜
思 い や り の 気 持 ち が 育 っ(芽 生 え る)・ 友 達 と 喜 び や 悲 しみ を 共 に 感 じ る
ン1'卜 J
1>
育 っ て い く もの
○ 自 分 の 思 い や 感 情 を,い ろ い ろ な 方 法 で 表 現 し よ う と す る。
○ 相 手 の 気 持 ち を 感 じ,分 か る よ う に な り,応 じ方 を 考 え る 。
○ 友 達 と一 緒 に 遊 ぶ こ と を 喜 ぶ 。 ○ 友 達 が ど ん な 人 か を 感 じ る。
○ 友 達 の こ と を 好 き に な る 。 ○ 相 手 の 気 持 ち に 気 付 く。
○ 友 達 との か か わ り方 が 分 か る 。 ○ 自 分 の 気 持 ち を コ ン トロ ー ル す る 。 /
教
師
の
援
助
1
教
師
の
援
助
/1卜
体 験 して い る 様 々 な 感 情
＼
〉 /
＼
○ 楽 し い,嬉 し い,面 白 い ○ 不 思 議 さ,疑 問
○ ほ っ と す る,落 ち 着 く ○ い ら い ら す る,不 安 に な る
○ 満 足 感,充 実 感,挫 折 感 ○ 友 達 と 同 じ よ う な 気 持 ち
○ 悲 し い,淋 し い,嫌 い
＼
/1卜
環 境 と の か か わ り
/ ○ 雄 と の か か わ り の 中 で ・ 物 や 場,自 然 な ど と の か か わ りのK
得 ら れ る 体 験 中 で 得 られ る体 験
・/卜
思 い や り が 育 っ て い く た め の 基 盤 に な る も の
・生活習慣の 自立 ・情緒 の安定 ・感 じる心K O自 分 や 人 へ の 信 頼 感 ○ 遊 び を 楽 しむ
/
幼 児が思 いや りを もって共 に生活す る楽 しさを味わ うようにす るための 環境 の構成 と援助
幼 児 が 経 験 して い る内 容' ○ 自分 の 内 面*相 手 との か かわ り
○ 幼稚 園の 中で 自分 の 気持 ちを 分 か って くれ る人 が い る こ とを 感 じる。
○ 幼 稚 園で 安 心 して過 ごす ことが で き る。
○ 自分 の こ とは,自 分 で や ろ うとす る。
○ 園 生活 の流 れが 分 か る。
思
いやりをも
つ
て共に生活する楽し
さ
○ 気 に 入 っ た もの や 場 で 遊 び,面 白 い と 感 じ る。
○ や り た い 遊 び が あ る 。
○ 身 近 か な こ と に 自 分 か らか か わ って い こ う と す る。
○ い ろ い ろ な こ と に 興 味 ・関 心 が 広 が る 。
○ 人 が して い る こ と に 興 味 を もっ 。
○ 他 の 幼 児(友 達)と 同 じ場 所 に い よ う とす る 。
○ 興 味 を も っ た こ と を や って み よ う と す る。
○ 教 師 や 友 達 と 同 じ こ と を や って み よ う と す る 。
○ 友 達 と 同 じ こ と を して 面 白 い,楽 し い と 感 じ る。
○ や り た い,や り た くな い な ど の 思 い を もっ 。
○ 自分 の 思 い 通 り に な らな い こ と が あ る こ と を 知 る。
○ 側 に い る友 達 が 泣 い た り笑 った りな ど して い る様 子 を 見 て,そ の 思 い を感 じる。
○ 相 手 に も 自分 と同 じよ うな気 持 ちや,違 う気 持 ちが あ る こ とを 知 る。
*相 手 の 言 動 か ら相 手 の 気持 ち に気 付 く。
*嬉 しい,楽 しいな どの思 い を 素 直 に 出す 。
*一 緒 に遊 ぶ 楽 しさや 満 足 感 を味 わ う。
*相 手 に 自分 の 不 快 な 思 い を伝 え る。
*友 達 や 教 師 に受 け 入 れ られ た喜 び を感 じる。
*友 達 の 様 子 に気 付 き声 を か け た り助 け た り しよ う と す る。
*友 達 と楽 し く遊 ぶ た め に 自分 の 気持 ち を コ ン トロー ル す る。
*気 持 ち が伝 わ らな い もどか しさや 悔 しさ を感 じる。
*友 達 が 悲 しん で い た り喜 ん で い た りす る様 子 を 見 て,自 分 の こ と と同 じよ うに 感 じる。
*友 達 の 思 いを 推 し量 ろ う とす る。
*友 達 の 気 持 ちや 考 え を受 け 入 れ る。
一発 一達 一 の 一
1周 囲 に 気 付 く1
の.0、い
に 伝 え 相 手 の 思 い に 気 付 き な が ら 様 々 な 感 情 を 体 験 す る
