小 学 校
平 成8年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
音 楽
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成8年 度
音 楽 教 育 研 究 員 名 簿
地 区 学 校 名 〜 氏 名
中 央 月 島 第 二 小 ミ1◎ 橋 本 躬 那 子
江 東 平 久 小{ 口 石 井 ゆ き こ
世 田 谷 中 町 小 北 あや子
杉 並 若 杉 小 鈴 木 栄 子
北 赤 羽 台 西 小 岩 崎 多 恵
板 橋 高 島 第 四 小 奥 田 裕 子
練 馬 旭 町 小 石 井 眞 弓
足 立 鹿 浜 小 △ 宗 像 文 子
葛 飾 梅 田 小 江 口 み ど り
江 戸 川 二 之 江 第 二 小 △ 山 本 恭 子 1
三 鷹 東 台 小 北 村 佳 子
町 田 町 田 第 … 小 口 鈴 木 久美子
小 平
…
小 平 第 十 二 小 北 田 美知子
i
瑞 穂 瑞 穂 第 四 小 平 川 律 子
◎世話人 口副世話人 △記録
担 当 教育庁指導 部初等教育指導課指導主事 鈴 木 春 樹
目 次 鴨
1研 究 主 題
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研究主題設定の理 由 児童の実態
目指す児童像 研究仮説
研究の全体構想図
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II
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研究の内容
児童の実 態の分析 研究の進 め方
5つ の 視 点 か ら見 た 児 童 の 姿 と 指 導 の 工 夫 実 践 例
【実 践1】 音 楽 と の 出 会 い の 工 夫(視 点1)
【実 践2】 音 楽 との 出 会 い の 工 夫(視 点1)
【実 践3】 音 楽 を 味 わ い 自 分 な り に 感 じ る指 導 の 工 夫(視 点2)
【実 践4】 よ り よ い 表 現 を し よ う と す る指 導 の 工 夫
【実 践5】 よ り よ い 表 現 を し よ う と す る指 導 の 工 夫
【実 践6】 自信 を も って 表 現 す る指 導 の 工 夫
【実 践7】 学 び 合 い 高 め 合 う指 導 の 工 夫
(視 点3) (視 点3) (視 点4) (視 点5)
第3学 年 第5学 年 第4学 年 第5学 年 第6学 年 第1学 年 第5学 年
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m研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 24
〈 概 要 〉
児 童 が 進 ん で 音 楽 活 動 す る た め に は,自 分 の 感 じ方 を 生 か し,創 造 的 に 学 習 す る こ と が 大 切 で あ る。 そ こで,本 研 究 で は,5つ の 視 点 に 基 づ き,題 材 ご と の 指 導 の 工 夫 に つ い て 効 果 を 検 証 した 。
各 実 践 で は,5つ の 視 点 に よ って 指 導 の 工 夫 を と らえ 直 す こ と で,目 指 す 児 童 像 と そ れ を 実 現 す る た め の 指 導 の 工 夫 とが 具 体 的 に 結 び 付 く よ う に す る な ど,授 業 改 善 の 方 途 を 探
っ た 。
1研 究 主 題
自 分 の 感 じ方 を 生 か し,進 ん で 音 楽 活 動 を す る 児 童 を 育 て る 指 導 の 工 夫
1研 究 主 題 設 定 の 理 由
毎 日 の 音 楽 室 で の 児 童 と の 楽 しい 出 会 い 。 児 童 の ふ と し た 表 情 に,音 楽 に 対 す る あ こ が れ を 見 っ け た 時 。 「も う 一 回 や り た い 。 」 と 気 に 入 っ た 曲 を 何 度 も演 奏 す る 楽 し そ う な 顔 。
「毎 日,音 楽 が あ る と い い な あ 。 」 と い う,嬉 しい っぶ や き。 こん な 児童 と出会 う時,私 た ち は 大 き な 喜 び を 感 じ る 。 音 楽 が 大 好 き な 児 童 に 育 っ て ほ し い 。 こ れ は 音 楽 科 の 授 業 に携 わ る 私 た ち の 心 か らの 願 い で あ る。
こ れ か ら の 学 校 教 育 が 目指 す,自 分 で 課 題 を 見 付 け,自 ら学 び,主 体 的 に 判 断 し,行 動 し, よ り よ く問 題 を 解 決 す る能 力 を 音 楽 科 で は,ど の よ う に と らえ る こ とが で き る で あ ろ うか 。 ま た,児 童 が 主 体 的,創 造 的 に 生 き て い く こ とが で き る よ う に,自 ら進 ん で 考 え ,判 断 し,
自信 を も っ て 表 現 した り行 動 し た り す る こ とが で き る 資 質 や 能 力 の 育 成 の た あ に ,音 楽 科 で は ど の よ う な 支 援 を す る こ と が で き る で あ ろ うか 。 私 た ち は,こ の 答 え を 日 々 の 児 童 の 姿 や 言 葉 の 中 か ら見 付 け た い と 考 え た 。
「私 は音 楽 が 好 き。 」 「ぼ く は こ の 音 楽 の こ う い う と こ ろ が 好 き。 」 「こ の 曲 か っ こ い い な あ 。 」 と い う児 童 の 主 体 的 な 音 楽 との 対 峙 の 仕 方 こ そ が ,自 分 の音 楽 に対 す る感 じ方 を追 究 す る姿 を 実 現 す る こ と が で き る と考 え る 。 そ の 時 点 で,よ り深 く音 楽 の よ さ や 美 し さ を 感 じ取 り,創 意 工 夫 を 生 か した 表 現 を した い と い う欲 求 が 生 ま れ て く る 。 また,児 童 の側 か ら の 内 発 的 欲 求 と して,「 ど う し た らい い ん だ ろ う。 」 と い う疑 問 と と もに ,声 の 出 し方 や楽 器 の 扱 い,奏 法,楽 譜 の 読 み 方 な ど に 対 す る 基 本 的 な 理 解 を 深 め る 学 習 の 重 要 性 を ,児 童 自 身 が 感 じ取 る こ とが で き る 。 さ ら に,友 達 と の か か わ り の 中 で,音 楽 活 動 す る こ との 楽 し さ を 味 わ う こ と が で き る と 考 え る。
そ の よ う な 児 童 の 姿 を,「 自分 の 感 じ方 を 生 か し,進 ん で 音 楽活 動 をす る児 童 」 と して と ら え た 。 さ ら に,互 い に 認 め 合 い,励 ま し合 え る 友 達 や 教 師 と の 温 か な 信 頼 関 係 を 確 か な も の に して い く こ と に よ っ て,児 童 は 伸 び 伸 び と 自 信 を も っ て 音 楽 活 動 す る こ と が で き る と考 え た 。 この よ う な 音 楽 活 動 の 中 で,自 分 が 認 あ られ る喜 び ,友 達 と高 め 合 い な が ら音 楽 をっ く り上 げ て い く経 験 の 積 み 重 ね は,児 童 が 生 涯 に わ た って 音 楽 を 楽 しむ た あ の 基 盤 に な る 。 そ の た め に,児 童 が 音 楽 活 動 に 進 ん で か か わ り ,表 現 で き る よ う支援 す る指 導 の 工 夫 を 目指
して 本 主 題 を 設 定 した 。
2児 童 の 実 態 概
研 究 を 進 め る に 当 た っ て,本 研 究 員 の 所 属 校 の 児 童 の 実 態 に つ い て,話 し合 っ た 。 そ の 結 果,っ ぎの よ う な 実 態 が 浮 か び 上 が っ た 。
児 童 の 実 態
・音 楽 の 授 業 は 好 き で あ る が,活 動 が 受 け 身 に な り が ち で あ る 。
・自 分 の 感 じ 方 に 自 信 を も ち に く い が
,少 人 数 の 活 動 で は,自 分 の 思 い や 願 い を 出 す こ と が で き る 。
・教 材 に よ っ て は,じ っ く り と 取 り 組 む こ と が 苦 手 で あ る 。
・友 達 の 前 で 表 現 す る こ と を
,恥 ず か し い と 感 じ る 傾 向 が あ る 。
・友 達 の よ さ に 気 付 く こ と が で き
,自 分 も 認 め ら れ た い と 願 っ て い る 。
3目 指 す 児 童 像
本 研 究 が 目 指 す 児 童 像 は,研 究 主 題 に 掲 げ られ る 「自 分 の 感 じ方 を 生 か し, 進 ん で 音 楽 活 動 を す る 」 で あ る。 この 研 究 主 題 を 具 現 化 す る 児 童 の 姿,研 究 主 題 設 定 の 理 由 と 児 童 の 実 態 に つ い て, 研 究 協 議 を 行 い,目 指 す 児 童 像 と して, 次 の5っ の 児 童 像 を 設 定 した 。
目 指 す 児 童 像
・音 楽 が 大 好 き な 子
・自 分 な り の 感 じ方 を 大 切 に す る 子
・よ り よ い 表 現 を 求 め て 工 夫 す る 子
・自信 を も って 表 現 す る 子
・学 び 合 い ,高 め合 う子
な お,進 ん で 音 楽 活 動 を す る た め に は,そ の 基 盤 と して,音 楽 を 構 成 す る 要 素 や,音 楽 の 仕 組 み に 対 す る 基 本 的 な 理 解 と 表 現 の 技 能 が 必 要 で あ る こ と を 確 認 した 。 そ の 指 導 が 学 ぶ 力 の 育 成 の 条 件 の 一 つ で あ り,児 童 が 楽 しみ な が ら そ れ らを 身 に 付 け る指 導 の 工 夫 が 必 要 で あ る こ と も共 通 理 解 した 。
わ た しね ・ち1齢 ㌍ な べ 嶋 う1よれ あ・んo、?〈な ん たよ。
せ んせ、'わた し1塊
警讐 梅
D3研 究 仮 説
特 に ・ 低 学 年 で 顕 著 に 見 られ る,「 音 楽 が 好 き 」 と い う 児 童 の 素 朴 な 感 性 を,継 続 的 に 引 き 出 す た め に ・ ど の よ う な 指 導 の 工 夫 を す れ ば よ い の だ ろ う か 。 児 童 は 音 楽 を ど の よ う に 感
じ取 り,味 わ い を 深 あ て い くの だ ろ う か 。
「ぼ く は 」 「私 は 」 と い う一 人 称 で 音 楽 と 出 会 う よ う に す れ ば ,児 童 は音 楽 に対 して 自分 な りの 感 じ方,味 わ い 方 を 深 あ て い く こ とが で き る で あ ろ う。 そ の た あ に は ,児 童 か ら 「も っ と 音 楽 と か か わ り た い 。 」 「も っ と上 手 に な り た い 。 」 と い う ,進 ん で 音 楽 活 動 を しよ う と す る 思 い や 願 い を 引 き 出 す た あ に,教 師 は指 導 の 工 夫 を しな け れ ば な らな い 。 児童 の 内発 的 な 意 欲 こ そ が,生 涯 に わ た って 自 ら音 楽 を 学 ぼ う と す る,生 き る 力 の 育 成 の 重 要 な 基 盤 に な る と考 え る 。 そ こ で,次 の よ う な 研 究 仮 説 を 設 定 し,研 究 を進 あて い くこ とに した。
研究仮説
音 楽 と の 出 会 い を 工 夫 す る こ と に よ っ て,児 童 の 音 楽 に 対 す る 感 じ方 を 深 あ る こ と が で き る だ ろ う。 ま た,よ り よ い 表 現 を しよ う とす る 自 己 表 現 や 自 己 実 現 の 意 欲 を もつ こ と が で き る よ う に す る と と も に,学 び 合 い,高 め 合 う人 間 関 係 を っ く る こ とが で き る よ う に す れ ば,児 童 は 進 ん で 音 楽 活 動 に 取 り組 む よ う に な る だ ろ う。
W ,
5.研 究 の 全 体 構 想 図
研 究 主 題
自 分 の 感 じ方 を 生 か し,進 ん で 音 楽 活 動 を す る 児 童 を 育 て る 指 導 の 工 夫
y
目 指 す 児 童 像 ・
新 しい 学 力 観 音楽科の 目標
・心 豊 か な 人 間 の 育 成 ・音 楽 が 大 好 き な 子 表現及 び鑑賞の活動
・基 礎 ・基 本 の 重 視 と 個 性 ・自 分 な り の 感 じ方 を 大 切 に す る 子 を 通 して,音 楽 性 の 基 を生かす教育の推進 → ・よ り よ い 表 現 を 求 め て 工 夫 す る 子 E一 礎 を 培 う と と もに,音
・自 己 教 育 力 の 育 成 ・自 信 を も っ て 表 現 す る 子 楽 を愛好す る心情 と音
・文 化 ・伝 統 の 尊 重 と 国 際 ・学 び 合 い ,高 め 合 う子 楽に対す る感性を育て
理解の推進 豊 か な 情 操 を 養 う 。
T
研 究 仮 説
音 楽 と の 出 会 い を 工 夫 す る こ と に よ って,児 童 の 音 楽 に 対 す る 感 じ方 を 深 め る こ と が で き る だ ろ う。 ま た,よ り よ い 表 現 を しよ う とす る 自 己 表 現 や 自 己 実 現 の 意 欲 を も っ こ とが で き る よ う に す る と と も に,学 び 合 い,高 め 合 う人 間 関 係 を つ くる こ とが で き る よ う に す れ ば,児 童 は 進 ん で 音 楽 活 動 に 取 り 組 む よ う に な る だ ろ う。'
〈 研 究 仮 説 を 検 証 す る た あ の5っ の 視 点 〉 (1)音 楽 と の 出 会 い
(2)音 楽 を 味 わ い 自 分 な り に 感 じ る 。 (3)よ り よ い 表 現 を し よ う と す る 。 (4)自 信 を も っ て 表 現 す る 。 (5)学 び 合 い,高 あ 合 う 。
〈 研 究 の 方 法 〉
・授 業 研 究
・児 童 の 実 態 調 査 と分 析
・文 献 研 究
・資 料 収 集
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児 童 の 実 態
・音 楽 の 授 業 は 好 き で あ る が ,活 動 が 受 け 身 に な り が ち で あ る。
・ 自 分 の 感 じ 方 に 自 信 を も ち に く い が,少 人 数 の 活 動 で は,自 分 の 思 い や 願 い を 出 す こ と が で
き る 。 ・
・教 材 に よ っ て は,じ っ く り と 取 り 組 む こ と が 苦 手 で あ る 。
・友 達 の 前 で 表 現 す る こ と を ,恥 ず か し い と 感 じ る 傾 向 が あ る 。
・友 達 の よ さ に 気 付 く こ と が で き,自 分 も 認 め ら れ た い と 願 っ て い る 。
II研 究 の 内 容
1児 童 の 実 態 の 分 析
研 究 を 進 め る に あ た っ て,さ ら に 児 童 の 実 態 を 目指 す 児 童 像 と照 ら し合 わ せ,評 価 で き る 面 と課 題 と な る面 を 次 の よ う に 分 析 した 。
評 価 で
a楽 が 大
・音 楽 が 好 き で 喜 ん で 取 り 組 む。
・気 に 入 っ た 曲 は 何 度 で も 演 奏 し た が る。
・新 し い 曲 を 知 る こ と は 楽 し い。
・遊 び 歌,リ ズ ム 遊 び,ゲ ー ム 的 要 素 で 活 動 が 活 発 に な る 。
好 き な 子
・楽 し く表 現 す る こ と と 遊 び の 区 別 が 難 し い こ と が あ る 。
・ 自 分 の 好 き な こ と だ け し て い る。
・指 示 を 待 っ こ と が 多 く,活 動 が 受 け 身 に な り が ち で あ る 。
自 分 な り の 感 じ方 を 大 切 に す る 子
・低 学 年 で は 身 体 表 現 な ど を 通 して 自 分 の 感 じ方 を 伸 び 伸 び と 表 現 で き る 。
・少 人 数 の グ ル ー プ 活 動 で は,少 しず っ そ れ ぞ れ の 思 い や 顯 い を 出 せ る よ う に な っ て き た 。
・自 分 な り の 感 じ方 を して い て も,そ れ に 自 信 が も て な い 。
・人 と 違 う こ と を 恐 れ る。
・教 師 に 言 わ れ る と 表 現 活 動 を す る が,自 分 か ら 「こ う 表 現 し た い 」 と い う 姿 勢 に 欠 け る 。
よ り よ い 表 現 を 求 め て 工 夫 す る子
・好 き な 曲 は リズ ム の 工 夫 な ど 意 欲 的 で あ ・ じ っ く り と 取 り組 む こ と は 苦 手 で あ る 。 る 。
・ グ ル ー プ の ア ン サ ン ブ ル で 工 夫 す る 。
・つ く っ て 表 現 す る 活 動 は 好 き で,選 ん だ り 工 夫 し た り す る 活 動 に 積 極 的 で あ る 。
・や さ し い 重 唱,カ ノ ン は よ く聴 き 合 う 。
・自 分 の 感 じた こ と を 表 現 に 生 か す 方 法 が 分 か らな い 。
自 信 も も っ て 表 現 す る 子
●日 直 が 指 揮 や 伴 奏 を す る な ど・ 鞘 活 動!
と して 定 着 して い る 活 動 に は 自信 を もてi る。
・教 師 や 友 達 の 応 援 ,励 ま しに よ って 自分 の 表 現 に 自 信 を もて る。1
・人 前 で 表 現 す る こ と が 恥 ず か し い
。
・独 唱,独 奏 す る こ と が 恥 ず か し い 。
・他 人 の 目 を 非 常 に 気 に す る。
・ 目 立 っ 楽 器 を 選 ぼ う と し な い。
・学 年 が 上 が る に っ れ て 自 信 を も て な く な る 。
学 び 合 い,
・友 達 と か か わ り を も っ て
,学 習 す る こ と は 好 き で あ る 。
・友 達 や 先 生 に 認 め ら れ た い
。
・友 達 の 表 現 の よ さ に 気 付 く こ と の で き る 児 童 が 増 え て き た 。
・友 達 の よ い 演 奏 を 聴 い て 自 分 で も ま ね し た り 取 り 入 れ よ う と す る 。
高 め 合 う 争
・友 達 と か か わ る こ と が 苦 手 な 児 童 が い る
。
・か か わ り 合 う 友 達 が 少 な い 児 童 が い る
。
・ 自 分 の 力 を 発 揮 せ ず,友 達 ま か せ に して し ま い が ち で あ る 。
・ グ ル ー プ 活 動 で リ ー ダ ー に 頼 り が ち に な っ て し ま う 。
2研 究 の 進 め 方
研 究 主 題 か ら 目 指 す 児 童 像 を 導 き 出 し,研 究 仮 説 を 立 て る と い う手 順 で 研 究 を 進 め て き た が,以 後,授 業 研 究 を 通 して 研 究 仮 説 を 検 証 して い く た め に,音 楽 の 学 習 活 動 を 次 の5つ の 視 点 で と らえ る 試 み を した 。
視 点1 視 点2 視 点3 視 点4 視 点5
音 楽 と の 出 会 い
音 楽 を 味 わ い 自分 な り に 感 じ る 。 よ り よ い 表 現 を し よ う と す る。
自信 を も っ て 表 現 す る 。 学 び 合 い,高 め 合 う 。
児 童 の 実 態 を 考 え 合 わ せ な が ら,そ れ ぞ れ の 視 点 で と らえ た 学 習 活 動 の 場 面 で の 課 題 の 解 決 を 図 る た め の 指 導 の 工 夫 を 目 指 す こ と と す る。 そ の 際,そ れ ぞ れ の 場 面 で の 目 指 す 児 童 像 と 考 え られ る 児 童 の 具 体 的 な 気 持 ち や 行 動 を,児 童 の 立 場 に立 っ て,児 童 の 言 葉 で 想 定 し, 授 業 を 分 析 し,指 導 の 目 標 と して い き た い と考 え る 。 な ぜ な ら ば,そ の よ う な 児 童 の 気 持 ち
こ そ が 「進 ん で 音 楽 活 動 を す る 」 と い う行 動 を 起 こ さ せ る能 力 そ の もの に 他 な らな い と 考 え る か らで あ る 。 た だ し,こ れ らの5っ の 場 面 は 独 立 した も の で は な く,互 い に 関 連 し合 い な が ら他 の 場 面 を 導 き 出 して い く と考 え られ る 。 目 指 す 児 童 像,指 導 の 工 夫,指 導 例 を 表 に ま
と め,次 の7題 材 を 実 践 例 に っ い て,視 点1〜5に 焦 点 化 して 実 践 し た 。 実 践 例 視 点1
視 点1 視 点2 視 点3 視 点3 視 点4 視 点5
「日 本 の 音 楽 に 親 し も う 」
「音 の 重 な り を 感 じ て,楽 し く 合 唱 し よ う 」
「響 き を 味 わ い な が ら合 唱 し よ う 」
「星 座 の 音 楽 を っ く ろ う 」
「ひ び け 歌 声,と び だ せ 心!J
「3拍 子 の リ ズ ム に の っ て 」
「変 奏 曲 に ち ょ う せ ん 」
第3学 年 第5学 年 第4学 年 第5学 年 第6学 年 第1学 年 第5学 年
35つ の 視 点 か ら 見 た 目 指 す 児 童 像 と 指 導 の 工 夫
主題
自分の感じ方を生かし,進んで音楽活動する児童を育てる指導の工夫
視 点
ω音楽との出会い
(2) に い 音 感 自 楽 じ分 を る な 味 り わ
(3) と 現 よ す を り る し よ よ い う 表
(4) 自 表 も 信 現 つ を す て
る
高め合う ㈲学び合い
目 指 す 児 童 像,児 童 の 言 葉,気 持 ち
"あ4レよく'倉軸一"り
︑・たや留鰍
フ1レ トう ・"
あ も しろ い こ十し'よ ら
1剥 くも で さそ う
「もo
目指 す 児 童 像 の せ ま る た め の 指 導 の 工 夫 指 導 例
・児 童 の 側 に 立 っ た 魅 力 あ る教 材 選 択 を す る 。 ・和 太 鼓 な ど 日本 の 楽 器 を 身 近 に見 た り
・音 楽 的 先 行 経 験 を 生 か した 教 材 提 示 を す る 。 触 れ た りす る 機 会 を っ く る。 実 践 例1
・複 数 の 教 材 に よ る 柔 軟 な 題 材 を 構 成 す る 。 ・わ ら べ う た 遊 び を す る 。 実 践 例2
・関 連 教 材 ,視 聴 覚 教 材 の 開 発 を す る。 ・導 入 に 映 画 「サ ウ ン ドオ ブ ミ ュ ー ジ ッ
・身 体 表 現 や 音 楽 ゲ ー ム を 取 り 入 れ る。 ク 」 を ビ デ オ 鑑 賞 す る 。
・一 人 一 人 の 感 じ 方 を 認 め る 。 ・ 「友 だ ち は い い な 」 カ ー ドで 気 持 ち の
・感 じ た こ とを 言 葉 だ け で な く体 の 動 き な ど で 掘 り起 こ し を す る 。 実 践 例3 自 分 な り に 表 現 す る 。 ・波 の 様 子 を 身 体 表 現 し 「海 」 を 歌 う 。
・表 現 と鑑 賞 の 関 連 を 図 る 。 ・校 庭 や 屋 上 で 風 を 体 感 して 「春 の 風 」
・音 楽 的 要 素 を 感 じ取 っ て 表 現 に生 か す 。 の イ メ ー ジ を 広 げ る 。
・楽 曲 の イ メ ー ジ を 広 げ る 工 夫 を す る 。 ・絵 本 や 物 語 を 読 み 聞 か せ を す る。
・学 習 カ ー ドの 工 夫 と 活 用 を す る。 ・つ く っ て 表 現 す る 活 動 で サ ウ ン ドカ ー 学 習 の め あ て,自 分 の め あ て を 明 確 に す る。 ドを 活 用 して 表 現 の 工 夫 の 深 ま り を 見 自 分 の 学 習 の 積 み 重 ね が わ か る 手 立 て 取 る 。 実 践 例4
・児 童 の 思 い や 願 い を 受 け 入 れ ,表 現 の工 夫 の ・YM(ヤ ル 気 マ ン マ ン)カ ー ドで 自 分
支 援,助 言 を す る 。 の め あ て を 確 か め る 。 実 践 例5
・技 能 習 得 の た あ の 工 夫 を す る 。 ・カ ー ドを 提 示 し,意 見 交 換 を 図 る 。
・発 表 の 場 の 設 定 を す る 。 ・全 校 集 会 ,学 年 集 会,校 内 放 送 等 で発
・自 信 を 裏 付 け る 個 に 応 じ た 技 能 の 指 導 表 す る 。
・段 階 的 な 無 理 の な い 指 導 を す る 。 ・色 別 の リ ズ ム カ ー ドを 提 示 し ,リ ズ ム
・そ の 子 な り の よ さ を 認 め 合 え る 温 か な 雰 囲 気 楽 器 を 個 に 応 じて 選 択 す る 。 実 践 例6
・自 信 を も た せ る 共 感 的 な 評 価 ,助 言 を す る 。 ・曜 日,学 年 を 決 め て休 み 時 間 に音 楽 室
・練 習 時 間,ス ペ ー ス の 確 保 を す る 。 を 開 放 す る 。
・よ い 意 見 や 見 方 感 じ方 を 取 り上 げ ,全 体 に返 ・OHPを 活 用 して 個 人 の 意 見 を 全 体 で
す 。 共 有 す る 。
・グ ル ー プ 活 動 等,自 分 た ち で 学 習 を 進 め る 工 ・グ ル ー プ で 変 奏 曲 づ く り 実 践 例7 夫 を す る 。(学 習 計 画 レ パ ー ト リ ー 活 動) ・図 工 科 と 連 携 し ,楽 器 づ く り を す る 。
・互 い に 認 め 合 え る 雰 囲 気 づ く り を す る
。 ・自 由 に 曲 を 選 び,教 え 合 っ て リ コ ー ダ
・テ ィ ー ム テ ィ ー チ ン グ に よ る 学 習 活 動 一 の レ パ ー ト リ ー を 広 げ る 。
【実 践1】 音 楽 と の 出 会 い の 工 夫(視 点1)第3学 年
日 本 の 音 楽 は,我 が 国 の 音 楽 で あ る に も か か わ ら ず,西 洋 音 楽 に 比 べ,古 め か し い,な ん と な く お も し ろ く な い と い っ た 感 が,児 童 の 心 の 中 に あ る 。 し か し,和 太 鼓 に 対 し て は,児 童 は 興 味 ・関 心 を も っ て い る 。 和 太 鼓 の リ ズ ム と 出 会 う こ と が,日 本 の 音 楽 の 理 解 の 糸 口 の 一 つ に な る と 考 え る 。 ま た,鑑 賞 と 表 現 の 一 体 化 と し て,和 太 鼓 のCDを 聴 く こ と で,児 童 が 和 太 鼓 に 対 す る あ こ が れ を も ち,日 本 音 楽 へ の 学 習 意 欲 に っ な が る と 考 え る 。
1題 材 「日 本 の 音 楽 に 親 し も う 」 2題 材 の 目 標
(1)日 本 の 楽 器 や 日 本 の ふ し に あ こ が れ を も っ て 親 し む 。
② 旋 律 が,"問 い"と"答 えnか ら で き て い る こ と を 知 り,そ れ を も と に ふ し づ く り を す る 。 (3)音 楽 を っ く り 上 げ る 中 で,友 達 の よ さ を 理 解 す る 。'
3教 材
「う さ ぎ 」 日 本 古 謡
「か り か り わ た れ せ 」 わ ら べ う た 和 太 鼓 のCD
4指 導 の 実 際(4時 間)
次
第
次
(1)
第
時
(2)
学 習 活 動 ☆ 教 師 の か か わ り
・ 「う さ ぎ 」 を 歌 い ,「 か り か りわ た れ 」 を リ コ ー ダ ー で 吹 く こ と に よ り,"問 い"と
"答 え"の 旋 律 で あ る こ と を 感 じ 取 る
。
☆"問 い"と"答 え"を 感 じ 取 る よ う,2 つ の グ ル ー プ に 分 け る 。
・和 太 鼓 の 演 奏 のCDを 聴 く 。
☆ あ こ が れ を 高 め,意 欲 に っ な げ る 。
・ 口 伝 諦 に よ る 太 鼓 の リ ズ ム を 机 で 打 つ。
・ グ ル ー プ ご と に,タ イ ヤ ・た る ・ し め 太 鼓 和 太 鼓 を 使 っ て,音 楽 室 の 内 外 の い ろ い ろ な 場 所 で,ロ 伝 諦 「サ ン ト コ ド ッ コ イ 」 を
打つ0〈 」 ∫〕11)
☆ 児 童 の 高 ま っ た 気 持 ち を 大 切 に す る 。
児 童 の 感 じ方 囹
・お 月 さ ま と う さ ぎ が お 話 し し て い る よ う に 歌 っ て い る ん だ な 。
・お 話 し し て い る の は, い す す き み た い 。
お 月 さ ま と 白
視 点(1) 音 楽 と の 出 会 い
・ す ご い な あ。
・ か っ こ い い な あ。
・ や っ て み た い け ど
,む ず か し そ う だ な 。
・ こ れ な ら で き そ う だ 。
・ た の し い な あ
。
・ も っ と や り た い な
。
視 点(2)音 楽 を 味 わ い 自 分 な り に
◎
・友 達 同 士"問 い"の 部 分,"答 え"の 部 分 の 役 割 を 決 め て 聴 き 合 う 。
☆ で き た 児 童 の 作 品 を 提 示 す る 。
・4人 が つ く っ た 作 品 の 順 番 を 決 め,8小 節 の 曲 に ま と め,グ ル ー プ ご と に 発 表 す る 。
☆ 児 童 の 気 持 ち の 高 ま り を 大 切 に す る た あ に,和 太 鼓,締 太 鼓 を 入 れ て 演 奏 す る 。
・他 の グ ル ー プ の よ い と こ ろ に 気 付 く
。
・ こ れ で い い の か な
。
・む ず か し い な あ
。
よ り よ い 表 現 を しよ う と す る
"問 い"と"答 え"に な
っ て い る 。
・ い い 感 じ だ な。
・○ の 中 に 音 を 二 っ い れ て も い い ん だ な 。
・太 鼓 を 入 れ て 演 奏 し た い な 。
視 点(1) 視 点(4>
視 点(5)
音 楽 と の 出 会 い 自 信 を も っ て 表 現 す る 学 び 合 い,高 め 合 い
5考 察
「う さ ぎ 」 を 歌 い,「 か り か り わ た れ 」 を リ コ ー ダ ー で 演 奏 し た こ と に よ り ,児 童 た ち に は
"問 い"と"答 え"の ふ し で
,で き て い る こ と が 確 認 で き た 。
和 太 鼓 の 演 奏 のCDを 聴 い た 時 に,児 童 の 目 が 輝 き,体 を く ね ら せ,楽 し そ う に し た 動 作 は, 児 童 の 心 を 「ハ ッ!」 と さ せ,ゆ さ ぶ り か け た 結 果 で あ り,ま さ に 私 た ち が 研 究 して き た 視 点 (1)r音 楽 と の 出 会 い 」 に ほ か な ら な い と 考 え る 。
ま た,視 点 ② の 「自 分 な り に 感 じ る 」 こ と の 証 し と して 「こ ん な に 難 し い の で き な い 。 」 と い う 言 葉 が,自 然 に 発 せ ら れ た と 考 え る 。 教 師 の 支 援 と して,「 だ い じ ょ う ぶ,基 本 的 な リ ズ ム の 練 習 か ら 始 あ る か ら 。 」 と 声 か け を し,「 サ ン ト コ ド ッ コ イ(」 ∫〕 」 」)の 基 本 的 な 練 習 に 入 る と,ど の 児 童 も生 き生 き と活 動 して い た 。 研 究 主 題 の 「進 ん で 音 楽 活 動 す る 児 童 を 育
て る 指 導 の 工 夫 」 の ひ と つ で あ っ た と 考 え る 。
〈児 童 の 作 品 〉
〈児 童 の 感 想 〉
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【実 践2】 音 楽 と の 出 会 い の 工 夫(視 点1)第5学 年
「こ の 歌 楽 し そ う,歌 っ て み た い 。 」 と 感 じ る 合 唱 と の 出 会 い の 場 の 工 夫 を し て み た 。 ア カ ペ ラ の 合 唱 を 取 り 入 れ,互 い に 聴 き 合 う こ と で,同 じ音 が 重 な る 所,3度 の 音 の 重 な り,リ ズ ム の 変 化,ソ プ ラ ノ と ア ル トの か ら み 合 い,歌 詞 の お も し ろ さ か ら 音 楽 を 感 じ る こ と を ね ら っ た 。 範 唱 を 聴 い て 歌 え た こ と を 楽 譜 で 確 認 し,「 歌 え そ う,で き そ う 。 」 と 自 信 を も て る よ う 考 え て み た 。 互 い に 聴 き 合 っ て 心 地 よ く歌 い,子 供 た ち が 合 唱 を 工 夫 し,楽 し く 音 楽 活 動 が で
き る よ う に 考 え た 。
1題 材 「音 の 重 な り を 感 じ て,楽 し く 合 唱 し よ う 」 2題 材 の 目 標
(1)拍 の 流 れ を 感 じ て 表 現 す る 。
② 互 い に 聴 き 合 い,音 の 重 な り を 感 じ て 表 現 の 工 夫 を す る 。 3
4
教 材
「口 ぶ え ふ い て 」
「ま し ろ い ゆ り 」
「五 月 の 太 陽 」 指 導 の 実 際
久野 静夫作詞 茂手木 節子作詞 羽仁 協子作詞
ドイ ツ 民 謡
コ ダ ー イ ・ゾ ル タ ー ン作 曲 ウ ァ シ ュ ・ラ ヨ シ ュ 作 曲
次 ね ら い 学 習 活 動
第 ・曲 の 特 徴 に 気 付 く 。(視 点1) ・範 唱 か ら,同 じ ふ し,違 う ふ し を 聴 き 取 る 。
一 ・ふ しの 変 化 ・ リ ズ ム の 変 化 を 感 じ て 歌 う。
次 ・音 の 重 な り を 感 じ,き れ い な 響 き ・互 い に 聴 き 合 い,音 の 重 な り を 感 じ 取 っ て 合
1 を 味 わ う 。(視 点2) 唱 す る 。
2 「口 ぶ え ふ い て 」 「ま し ろ い ゆ り 」
第 ・感 じ た こ と を 生 か し,合 唱 の 工 夫 ・ 「ま し ろ い ゆ り 」 を 二 重 唱 す る
。 二 を す る 。(視 点3・5) ・r二 重 唱 し た 後,気 持 ち が よ か っ たd
次 ・互 い に 聴 き 合 っ て 歌 う。 ・ 「五 月 の 太 陽 」 の ソ プ ラ ノ を 歌 う
。 i
i・ ふ し の 特 徴 を 感 じ 取 り,合 唱 す ・ ア ル トの 特 徴 に 気 付 き ,そ の お も し ろ さ を 3 i る 楽 し さ を 味 わ う
。(視 点1)i 感 じ て,楽 し く 合 唱 す る 。 4
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・ グ ル ー プ で 発 表 し,音 の 重 な り, 各 パ ー トの ふ しの か ら み 合 う お も
し ろ さ を 感 じ 合 う 。(視 点4)
・ ソ プ ラ ノ ・ア ル トが 交 互 に 出 て く る 楽 し さ を 感 じ て 合 唱 す る 。
第5時 の 指 導 (1)本 時 の ね ら い
ア ル トの ふ し の お も し ろ さ に 気 付 き,楽 し く合 唱 す る 。
・わ ら べ う た 遊 び を す る。
「五 月 の 太 陽 」 の ソ プ ラ ノ を 歌 う 。 ア ル ト を 聴 き,気 付 い た こ と を 発 表 す る 。
r同 じ 音 が 繰 り 返 し ド ソ ラ シ と 聴 こ え る。 動 物 の 鳴 き 声 が 聴 こ え る 。 』
・ア ル トの ふ し を 歌 う。
・楽 譜 で 確 か め,階 名 唱 を す る 。
・歌 詞 の 楽 し さ を 感 じ な が ら
,児 童 と 教 師 で 合 唱 す る 。
・音 の 重 な り を 感 じ て,児 童 だ け で 合 唱 す る 。
・楽 し く歌 う 雰 囲 気 を っ く る
。
・教 師 が ア ル トを 歌 い
,そ の 特 徴(四 つ の 音 の 繰 り 返 し で で き て い て,リ ズ ム だ け が 違 う こ と)に 気 付 く よ う に す る 。
・音 や リ ズ ム の 特 徴 を 楽 譜 で 確 認 す る。
・教 師 が 片 方 の パ ー トを 歌 っ て,音 の 重 な り を 感 じ る よ う に す る 。
◇ 音 の 重 な り を 感 じて,楽 し く 合 唱 し よ う と し て い る 。
5考 察
本 時 で は,範 唱 か ら ア ル トの 特 徴 を 聴 き 取 り,そ の 特 徴 を 楽 譜 で 確 認 し,合 唱 に 導 入 す る こ と の 工 夫 を し た 。 ド ソ ラ シ の 音 の 繰 り 返 し で で き て い る こ と,リ ズ ム だ け が 違 う こ と を 聴 き 取 り 歌 う こ と が で き た 。 そ れ を 楽 譜 で 確 認 し,rこ れ な ら 歌 え そ う 。 』 と 感 じ が っ か め,自 然 な 流 れ で 合 唱 に 導 入 で き た 。 そ の 結 果,次 の よ う な 感 想 を も っ た 。
「五 月 の 太 陽 」 を 始 め て 歌 っ た の に き れ い だ っ た。 と て も 楽 し く歌 え ま し た 。
ア ル トの ド ソ ラ シ の と こ ろ が お も し ろ か っ た 。 特 に ブ ン ブ ン ブ ン ブ ン,ケ ロ ケ ロ ケ ロ ケ ロ
こ の 児 童 の 気 持 ち が 次 時 の 活 動 に も生 きて き て,グ ル ー プ の 話 合 い や ,聴 き合 い,合 唱 す る 活 動 の 中 で 互 い に 教 え 合 っ た り,き れ い な 合 唱 に す る た め の 工 夫 が み られ,児 童 の 力 で グ ル ー
プ の 合 唱 が 進 め られ た 。
音 を 聴 き 取 っ て そ の 感 じを っ か み,表 現 で き る よ う に な っ て き た 。 こ れ か ら更 に 歌 詞 の 内 容 を 大 切 に した 歌 い 方 を 工 夫 した り,和 声 ・フ レ ー ズ な ど,楽 曲 を 特 徴 付 け て い る 要 素 を 十 分 感 じ取 っ て 曲 想 表 現 を 工 夫 し,気 持 ち を 込 め て 歌 う こ と を 目指 した い 。
《グ ル ー プ 活 動 の 子 供 の 声 》
ソ プ ラ ノ と ア ル トの バ ラ ン ス が よ く な る よ う に 声 部 を と り か え て み た 。 そ し た ら う ま く い っ た 。
【実 践3】 音 楽 を 味 わ い 自 分 な り に 感 じ る指 導 の 工 夫(視 点2)第4学 年
本 実 践 は,児 童 の 心 情 に よ り近 い 教 材 選 択 を し,楽 曲 に 対 す る 気 持 ち を 分 析 的 に も と ら え る こ と で,歌 唱 表 現 に 生 か す よ う に 意 図 した 。
教 材r友 だ ち は い い な 』 は,ゆ っ た り と した 雰 囲 気 を もつ 曲 で,終 わ りの ふ しの6度 の 音 程 は,ロ ン グ トー ン で 歌 う こ と で 十 分 に 響 き を 味 わ う こ とが で き る 。 ま た,旋 律 の 自 然 な 抑 揚 を 感 じ る こ と で,気 持 ち の 高 ま り を 率 直 に 歌 い 上 げ る こ とが で き る 。 詩 も分 か りや す い 言 葉 で 書 か れ て お り,4年 生 の 初 め で 友 達 との 新 しい か か わ り の 楽 し さ の 中 に い る 児 童 の 心 情 に よ く合 っ て い る と 思 わ れ る 。 ま た,実 際 に 友 達 と ペ ア を っ く って リ コ ー ダ ー の 練 習 を し た り,他 教 科 で の グ ル ー プ 活 動 の 様 子 を 思 い 出 す な ど して,こ の 曲 を 歌 って い る 時 の 自分 の 心 の 動 き を 簡 単 に 文 章 で 表 現 し,曲 の も つ 雰 囲 気 を っ か み,よ り生 き生 き と した 表 現 が で き る よ う に 工 夫 した 。
1題 材 「響 き を 味 わ い な が ら合 唱 しよ う 」 2題 材 の 目 標
(1)歌 詞 を 味 わ い,気 持 ち を 込 め て 歌 え る よ う に す る。
(2)二 部 合 唱 の 響 き を 聴 き 合 い な が ら,伸 び 伸 び と 歌 え る よ う に す る 。 (3)教 師 や 友 達 の 声 を 聴 き,進 ん で よ り よ い 歌 声 を 求 あ て 活 動 し よ う と す る。
3教 材
「友 だ ち は い い な 」 繁 下 和 雄 作 詞 ・小 山 章 三 作 曲
「と ん び 」 葛 原 しげ る作 詞 ・梁 田 貞 作 曲
4指 導 の 実 際(5時 間)
次 ね ら い ○ 主 な 学 習 活 動 ・子 供 の 感 じ方 ☆ 指 導 の 工 夫
第 曲 の 雰 囲 ○ 「友 だ ち は い い な 」 の 範 唱CDを ☆ 目 を っ ぶ っ て 聴 く こ とで 自 分
一 気 を っ か 目 を つ ぶ っ て 聴 く 。 の 気 持 ち と向 き 合 い,友 達 とか 次 み,詞 の ・一 緒 に 楽 し く 遊 ん で い る 時 や け ん か わ る こ との 楽 し さ に 気 付 く よ
内 容 を 理 か して 仲 直 り した 時 は 友 達 っ て い う に す る 。
0 解 す る 。 い な 。
〇 二 部 合 唱 す る。 ☆ 他 教 科 の グ ル ー プ 学 習 で 友 達 第 ・ 「終 わ り の ふ し 」 の 合 唱 が よ く 合 との か か わ りを 書 い た 感 想 文 を 二 部 合 唱 っ て 気 持 ち よ く歌 え る な あ 。 読 み 合 い,詞 を よ り 深 く味 わ う 二 の 響 き を ○ 「と ん び 」 の リ コ ー ダ ー 練 習 を す よ う に す る 。
味 わ い な る 。 ☆ リ コ ー ダ ー の ペ ア 練 習 を す る
次 が ら,合 ○ 合 唱 の 仕 上 げ を す る 。 「友 だ ち は こ と で,実 際 に 友 達 と ふ れ 合 う 唱 す る 。 い い な カ ー ド」 に 気 持 ち を 書 く 。 時 間 を っ く る 。
0 ・心 と 心 が 通 じ合 う よ う な 楽 しい 気 ☆ 四 つ の ポ イ ン トに 整 理 して 自 持 ち で 歌 い ま し た 。 分 の 気 持 ち を 言 葉 で 表 して み る 。
1
一
自 信 を も ○ 「友 だ ち は い い な 」 を,少 人 数 で ☆ 「友 だ ち は い い な カ ー ド」
っ て 歌 え 合 唱 す る 。 (下 記 参 照)を 読 み 合 い,気 持
第 る よ う に ち を 高 あ る よ う に す る 。
す る 。 ○ 互 い の 合 唱 を 聴 き 合 い,自 分 の 考 ☆ 友 達 の よ い と こ ろ を 見 つ け る
三 え を も つ 。 よ う に 助 言 す る 。
・声 は 小 さ い け れ ど,ハ ー モ ニ ー が ☆ 自 分 の 考 え を 自 由 に 言 い 合 え
次 よ く 聴 こ え る 。 る 温 か な 雰 囲 気 に な る よ う に 配
・ち ゃ ん と 合 唱 に な っ て い る
。 慮 す る 。
0
○ 学 級 で の 合 唱 の 仕 上 げ を し,レ パ ○ い っ で も ど こで も歌 え る よ う
一 ト リ ー に 加 え る
。 に す る 。
1
5考 察
教 師 は 日 頃 か ら 児 童 の 感 じ 方 を 児 童 の 言 葉 で っ か む 努 力 を す る こ と が 大 切 で あ る 。 そ こ で, 本 実 践 で は,以 下 の 四 点 の 指 導 の 工 夫 に つ い て 検 証 し た 。
一 点 目 は,楽 曲 と の 最 初 の 出 会 い で は,楽 曲 全 体 の 雰 囲 気 を と ら え る よ う に し た 。 特 に,教 師 の 側 か ら ヒ ン ト を 与 え ず,範 唱CDを 目 を っ ぶ っ て 聴 く よ う に し た 。 そ の 結 果,児 童 は 日 頃, 遊 ん で い る 時 の こ と,友 達 と の ト ラ ブ ル を 乗 り 越 え た 時 の こ と な ど を 思 い 出 し な が ら 歌 っ た 。
二 点 目 は,ソ プ ラ ノ,ア ル トの パ ー ト練 習 を し て,あ る 程 度 「終 わ り の ふ し 」 の 合 唱 が で き た 時 点 で,も っ と 深 く 歌 詞 を 味 わ っ て 歌 う よ う に し た 。
三 点 目 は,他 教 科 で の グ ル ー プ 活 動 を 通 し て 書 い た 感 想 文 を 読 み 合 っ た 後,こ の 楽 曲 に つ い て ど ん な 気 持 ち で 歌 い た い か,四 つ の ポ イ ン ト(下 記 参 照)で カ ー ド に 書 く こ と で,児 童 の 気 持 ち が 率 直 に 表 れ る よ う に し た 。 観 点 を は っ き り さ せ て 書 く こ と で,自 分 の 気 持 ち を 深 く 表 現 で き る よ う に な り,曲 の 山 や 盛 り 上 が り な ど を 意 識 し て 歌 う こ と が で き た 。
四 点 目 は,頭 の 中 で 考 え た り,文 章 に 表 し た り す る だ け で な く,リ コ ー ダ ー を 二 人 の 児 童 に よ っ て 練 習 す る こ と で,実 際 に 友 達 と ふ れ 合 う 機 会 を っ く っ た 。 自 分 が ま だ 吹 け な い と こ ろ を 教 え て も ら っ た り,友 達 と 合 わ せ る 喜 び を 味 わ っ た り す る う ち に,人 間 関 係 が 深 ま り,歌 詞 も て い ね い に 歌 う よ う に な っ た 。 今 ま で,互 い に 向 き 合 っ て 仲 の よ い 友 達 の 顔 を 見 っ あ て 歌 う こ
と を,日 常 の 活 動 に 取 り入 れ て き た 。 友 達 の 合 唱 を 聴 き 合 っ て,自 分 の 考 え を 発 表 し 合 う 場 面 で は,温 か い 雰 囲 気 の 中 で,互 い の よ い 点 を 言 う こ とが で き る よ う 配 慮 した 。
以 上 の こ とか ら,自 分 の 心 を 旋 律 に の せ て 歌 う経 験 の 積 み 重 ね に よ っ て,児 童 は 体 全 体 で 自 分 の 気 持 ち を 表 現 で き た もの と考 え る 。
太 蚤(ここ3'マ('る 日寺 に 巳 亨 霞 てCall暁rmし く 遊 人 ノ乙 〔}る 哨
'ここ3
しここう蝿 し苑 砥 ろこぴ ・奴 訓 鵬 あ 騒 ,とゆ高6号 の とこ3
③ 歌 い に く い と こ ろが あ り ま す か.ま た そ れ は と う し てr一と思 い ま す か.
あ9ミ 直 んD
き よ うあ な た は こ の な を ど ん な ゑ ち で な い ま し た か ロ
raし端3・ 老6鞠 銚 力、菰 不気 け矯 気 拍5で した ウk 鋤 醜 歌 い嵐し奴 か5th .にOゼ か 恋・訓tしC)気 持 ちに
畠喧 しr.
【実 践4】 よ り ょ い 表 現 を し よ う と す る 指 導 の 工 夫(視 点3)第5学 年
本 事 例 で は,星 座 に 関 す る 絵 や 短 い お 話 か ら音 を 想 像 し,構 成 を 考 え な が ら 音 楽 を つ く っ て 表 現 し て い く こ と が 大 切 で あ る 。 そ こ で,表 現 と し て 工 夫 し て い く 段 階 で は,児 童 に で き る だ け 活 動 を 任 せ る こ と で,自 分 の 感 じ 方 を 生 か し た 表 現 に な る よ う に し て い く 。 そ の た め の 指 導 の 工 夫 と し て,音 を 想 像 し や す い 星 座 の 絵 や 短 い お 話 を 教 材 開 発 し て お く。 ま た,サ ウ ン ド カ ー ドに よ っ て ,① 音 楽 づ く り の 記 録,② 自 分 の 感 じ方 や 表 現 の 振 り 返 り,③ 教 師 の 朱 書 き に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 等 の 指 導 の 工 夫 を し て い く。 さ ら に,参 考 に な る 音 楽 を 音 楽 的 な 要 素 に 視 点 を 当 て て 鑑 賞 す る こ と で,自 分 た ち の 表 現 に 生 か す よ う に す る 。
本 事 例 に お け る 指 導 の 工 夫 に っ い て の 検 証 は,サ ウ ン ド カ ー ドの 記 録,行 動 観 察,事 後 の 感 想 等 に よ り,児 童 の 感 じ 方 や 表 現 の 工 夫 の 深 ま り を,研 究 の 視 点 に 照 ら し合 わ せ て 解 釈 し た 。
1題 材 「星 座 の 音 楽 を っ く ろ う 」 2題 材 の 目 標
(1)グ ル ー プ で 協 力 し て,星 座 の 絵 や 話 な ど の イ メ ー ジ か ら 音 楽 を っ く る 楽 し さ を 味 わ う 。 (2)様 々 な 音 の 素 材 が も っ 音 色 の 特 性 を 生 か し て,音 高 や リ ズ ム,音 の 重 ね 方,構 成 な ど に
気 を 付 け,星 座 の イ メ ー ジ を 音 楽 で 表 現 す る 。 3教 材
r冬 の 星 座 と 星 も の が た り 』 よ り 「オ リ オ ン 座 」,「 お う し 座 」,「 こ い ぬ 座 」,「 ふ た ご 座 」,「 プ レ ア デ ス 座 団 」(星 座 の 資 料),「 星 座 は い っ も 」(歌 唱),「 ア ポ ロ ン の ま わ り で 」(鑑 賞),「 星 座 シ ン フ ォ ニ ー 」(鑑 賞),音 の 出 る 道 具 や 楽 器
4指 導 の 実 際(8時 間)
〈 第 一 次 〉 【ね ら い 】 星 座 に っ い て の イ メ ー ジ を 広 げ, (2時 間)で 決 め る よ う に す る 。
「星 座 の 音 楽 」 の 構 成 を 自分 た ち
○ 主 な 学 習 活 動 と児 童 の 感 じ方
○ 星 座 の 絵 を 見 た り短 い お 話 を 読 ん だ り して, 自 分 が つ く り た い 星 座 の 音 楽 に つ い て イ メ ー ジ を っ か む 。
○ イ メ ー ジ に 合 う よ うな 星 座 の 音 楽 に つ い て グ ル ー プ で 話 し合 い,構 成 や 分 担 を 決 め る。
サ ウ ン ドカ ー ド
・のmdリ 才ン加 グルーy$aM .M
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熾 轟纏 藁 し晒 伽 峨 て
しま瀕 ヒ禰3し い鯉 脳 しZa‑}たいで 死 老賎 駿 琴 やシンセ づ轡 一の齪 糸助
轍 指蜘 賄 餓
☆ 指導の工夫
《発 問 の 工 夫 》
星 座 の 世 界 で は,ど の よ う な 音 が き こ え て き ま す か 。
☆ 図 形 楽 譜 等 を 用 い て, ジ で き る よ う に す る 。
音 を イ メ ー
☆ 「ア ポ ロ ン の ま わ り で 」 や,「 星 座 シ ン フ ォ ニ ー 」 を 聴 き,音 楽 的 な 要 素 に 気 付 く よ う に す る 。(強 弱 ・ 音 色 ・速 度 等)
