編集後記

(1)

次号予告

特集 APORS 諸国の OR 事例

教育における AHP の活用…… Fatemeh

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アルミニウム精錬所における数学的モデル化とその実務へのインパグト…・・… Miles

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長清県および炎B城県の農業経営に対するオベレーションズ・リ+ーチの適用

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Wang Changyu

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Qingzhen 他ニュージーランド電力会社における OR モデル

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シンガポールにおける車両割当システムの車両登録権利書に対する入札

……

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H. 他編集後記・今回の特集は， rOR 普及へのカギj で，

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R 広報研究部会j のメンバーが中心となり，まとめたものです.この研究部会が発足した経緯は，森村先生が「特集にあたって j に述べられているとおり，メンパー各人がそれぞれの立場で， OR の PR について強い問題意識をもっていたからです.小生の少ない経験でも，実務の現場を見ていると，この特集の中で論じている，いわゆる rOR リテラシー」をもっている人が現場にいれば，もっと仕事の効率性や質が上がるのにと思ったことは一再ではありません.これは，現場に OR の専門家を置いておくということではなく， rそのような思考方法をとれる人 J がし、れば良いということです.そのような「思考」ができなければ， r 見えども見えす， J ということになり，問題点が発見できないことにもなります.もし仮に問題オペレーションズ・リサーチ編集委員会委員長森雅夫副委員長逆瀬川浩孝委員伊藤裕康上野哲郎上野信行大村雄史川合庸一城川俊一小池勝賞新村秀一高橋真吾高橋敬隆西尾チヅル宮田雅智矢島安敏山上伸山下勝比拡東京工業大学早稲田大学鱒富士通システム総研和光大学住友金属工業側住商オットー紛川合産業研究事務所東洋大学筑波技術短期大学住商情報システム紛東京工業大学日本電信電話紛筑波大学青山学院女子短期大学東京工業大学東京瓦斯脚紛東芝が解決できなくても，問題として認識できれば，手に負えない場合には専門家に相談することもできます.このようになってはじめて企業内の OR 担当組織が活躍できる環境が整うといえるでしょう.現在企業内で OR 担当組織が活躍している所をみれば，このようなことが推測できます・ rOR リテラシー」のある人を作るのは教育の問題です.学校で教育するのか，企業に入ってから教育するのかという問題がありますが，どちらにせよ，手法のみを教えるのではなく，考え方を教えるということではないでしょうか. r コンピュータリテラシー」の教育は，すでに始まっていますが，これは，ややもすると，主にハードウェアやソフトウェアの「操作の教育 j となりがちです.操作だけできても，できないよりはましですが，片手落ちです噌いまさら言うまでもないことかもしれませんが，魂を入れるのは，考え方の教育，つまり，

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R リテラシー J の教育ではないでしょうか.このような意味で， rOR リテラシー」の教育問題も今後大いに論じる必要があると考えます大村雄史) 本誌に記載された記事についての著作権は，社団法人日本オペレーションズ・リサーチ学会に帰属する.

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平成 5 年 12 月号第 38巻第 12号通巻 396号代表者伊理正夫発行所社団法人日本オベレーションズ・リサーチ学会東京都文京区弥生 2-4-16 学会センターピル電話 03-3815-3351 (代)臥X 03-3815-3352 干 113 編集人森雅夫発売所株式会社日科技連出版社・本誌のご注文は直接東京都渋谷区千駄ヶ谷 5-4-2 干 151 日本オペレーションズ・リサーチ掌会へ定価 950 円(本体922 円，郵送料含)年間予約膚続料10 ， 800 円(税・郵送料含) ・本誌への広告お申し込みは明報社 (3548-1337 )，日経弘報社 (3583-2241 )へ