工作に表す

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1 -第５学年１組図画工作科学習指導案指導者 ○○ ○○

遊んでみたいな！～の世界のゴルフ場

（工作に表す）１このような子どもに【本題材の目標】 ○ 身近な材料を利用して、自分の想いにあったゴルフコースを楽しくつくることができる。（関心・意欲・態度） ○ あったら楽しそうな「～の世界」のゴルフコースを豊かに発想し、材料の特徴をとらえて、コースの土台や飾りなどに使う材料を決めることができる。（発想や構想の能力） ○ 材料の特徴を生かしながら、加工したり、接着したり、装飾したりして、丈夫に美しくつくることができる。（創造的な技能） ○ 自分や友達の作品を使って、ゴルフゲームを楽しみながら、それぞれの表現のよさを味わうことができる。（鑑賞の能力）２このような子どもたちを【児童の実態】 ○ 本学級の子どもたちは、第４学年題材「コロコロコロガラート」において、紙を使ったゲーム性のある題材に取り組んできている。また、一学期に「ダイナミックスペース」で、身近な廃材を用いて、丈夫に組み立てる造形活動を楽しむこともできた。どちらの題材でも、子ども達は試行錯誤を繰り返しながら、よりよい表現を目指したり、友達の表現のよさに目を向け、それを自分の作品に生かしたりして、楽しく活動してきた。これらをふまえて本題材を設定し、身近にある材料の特徴をとらえたゲーム性のある工作に、主題性をもって取り組ませ、一人ひとりが自分の思いにあったものをつくったり、活動する中で友達の表現のよさを感じたりしながら、つくり出す喜びを味わわせていきたい。３このような題材をもとに【題材の価値】 ○ 本題材は、あったら楽しそうな「～の世界」のゴルフ場を、個人(ステージ）→グループ(ホール） →学級全体(ゴルフ場）で形成して、ゴルフゲームをするという目的をもち、身近な材料の特徴を生かして、丈夫で美しく、楽しめるゴルフコースを作ることをねらいとしている。実際に遊べる作品をつくることは、子ども達にとって意欲を高めることができるものである。特に、高学年の子ども達は、相手の立場からも考えられる見方が育つことから、自分だけではなく友達も楽しめる作品にしたいという表現の目的や、みんなでつくって遊びたいという活動の目的をもち、意欲を持続させて楽しく活動することができると考える。また、「～の世界」という主題をもたせることにより、さらにその子らしい表現のよさを表すことができるであろう。以上のことから、本題材は、一人ひとりにつくりだす喜びを味わわせることのできる題材であると考える。４このような手だてで【支援】 ○ 本題材の指導にあたっては、一人ひとりがつくりたいテーマをもとに、自分の想いにあったゴルフコースを身近な材料を使ってつくったり、友達の作品と組み合わせて楽しく遊んだりすることで、つくりだす喜びを味わわせたい。 ○ そのために、「であう」段階では、まず、グランドゴルフで遊んだことを想起させたり、簡易なゴルフコースを提示したりして、どんな場所にゴルフ場があったら楽しそうかを話し合い、自分のつくりたいゴルフ場のイメージをふくらませる。次に、イメージをふくらませた「～の世界」をアイディアスケッチでまとめさせ、これからの制作の見通しをもつことができるようにする。そして、「みんなのゴルフ場の部分(ステージ）をつなげて、ゴルフ場をつくって遊ぼう」と投げかけたり、似たイメージの世界（テーマ）をもつ子でグループ（後のホール）を形成したりして、つくる意欲を高めさせる。 ○ 「あらわす」段階では、試しの活動を繰り返しながらゴルフコースをつくることができるように、ゲームに必要なステッキとボールをつくってから、個人のステージをつくるようにさせる。まず、ステッキとボールづくりでは、例示作品を提示したり、材料や用具・つくる手順などがわかるように各コーナーを設置したりして、材質や形・大きさなど、自分の想いにあったものができるようにしたい。その際、用途に合わせて複数つくることを認め、様々な材料に挑戦できる機会をあたえるようにする。次に、ステージづくりでは、アイディアスケッチをもとに、材料の特徴を考えて基本の形をつくったり、材料を工夫して飾りをつけたりして、自分の表したい世界を表現させたい。そして、個人で制作したステージをグループでつなげてホールを形成し、協力しながら障害物やゴールをつくるようにさせる。コースやホールをつくる際にも、各コーナーを活用して主体的に活動できるようにする。また、制作活動の途中に試しの活動を取り入れた交流会を設けることで、体験しながら自分や友達の作品のよさにふれ、新たな表現に結びつけるなど、発想に広がりをもたせたり、つくる意欲を持続させたりしていきたい。 ○ 最後に、「あじわう」段階では、各グループのホールをつなげて５の１ゴルフ場を形成し、鑑賞会を行う。見る作品のよさに加え、実際にゲームをする活動を通して、自分や友達の作品のよさを

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2 -体感できるようにさせたい。その際、テーマに沿った表現の工夫、作品の丈夫さなどの見る視点を示すようにする。そうすることで、勝負にこだわらずに楽しくゲームができるようにし、表現の見方や感じ方を深めたり、つくりだす喜びを味わったりすることができるようにしていきたい。５活動計画（６時間）段配学習活動見取りのポイント主な支援（○）階時方法（※）個に応じた支援（※）課外（グランドゴルフで遊ぶ体験をする）で 45 １学習の見通しをもち、意欲 ○グランドゴルフをしたことを想起あ分を高める。させたり、簡単な例示作品をもとにう（１）どんな場所にゴルフ場が想いをふくらませたりして、「～のあったら楽しそうか話し合コースを作りたい」というテーマをい、つくってみたいゴルフもたせる。コースの想いをふくらませ ○想_{自分のテーマを} _{○アイデアスケッチ用のプリントを} る。決めて、アイデアを用意し、自分の想いをまとめやすくまとめることができする。・雲の上にゴルフ場があったら楽している。 ※例示作品の見立て遊びをしたり、そうだな。 ※学習プリント友達のアイディアを参考にしたりして、イメージがもてるようにする。遊んでみたいな！～の世界のゴルフ場（２）みんなの作品をつなげて、 ○みんなのつくったステージを合わゲームをする見通しをもつ。せてゴルフ場にし、ゲームをすると ○テーマごとにグループを形いう目的をもたせて意欲を高めさせ成する。る。・ゴルフ場にいろいろな世界があったら楽しそうだな。あ 30 ２ゴルフゲームに必要なステ ○造_{材料の特徴を考} _{○材料コーナーに様々な種類の材料} ら分ッキとボールを作る。えながら、切ったりを準備する。わ【個人】つなげたりして、丈 ○材料や接着の仕方、大きさによっす（１）材料を選んで、試しなが夫に作ることができて、ステッキやボールの使い勝手がら作る。ている。違ってくることを知らせ、材料選択 ※観察の参考にさせる。・わりばしをゴムで結びつけてステッキにしよ ※見本となるステッキやボールを準う。備し、作り方を提示したり、個別指・針金にはペンチが必要導で助言したりする。だ。・ボールは大小２つ作ろ ○用途に合わせて、複数作ることをう。認める。 ○試しの活動を取り入れ、使い勝手ステッキボールを確かめながら制作させる。（２）ゴルフゲームのステージ ○造_{材料に合う加工} _{○材料の扱いやすさから、土台には} をつくる。【個人】や接着方法を考えな紙の素材を中心に使うよう助言す 30 ○アイディアスケッチをもとがら、丈夫に美しくる。分に、自分のステージの基本つくることができて ○楽しさに加えて丈夫に美しくつくとなる形をつくる。いる。※観察るという観点を伝え、材料に合う加 ○活試しの活動を通し工や接着の方法がわかるよう、簡単・トンネルをつくろう。て、友達のよさに気な例示作品を置いたり、ヒントコー・のりしろにボンドをつけて、付くことができていナーを設置したりする。丈夫に美しくつくろう。る。※発言 ※材料の特徴を助言しながら、一緒に活動する。トンネルゲートすべり台

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3 -60 ○基本の形のゲーム性を高め ○想_{より楽しい作品} _{○例示作品を提示したり、表し方の} 分る。になるように、通りヒントコーナーを設置したりして、抜け方を工夫するこ主体的に活動できるようにする。本・滑り台に片面段ボールをはって、とができている。 ※３打で通り抜ける条件を振り返り時通りにくくしよう。 ※観察ながら、試しの活動を共にしたり、・３打でクリアできるように障害物 ○造_{材料に合う加工} _{友達の作品を一緒に見たりして、イ} を増やそう。や接着方法を考えなメージを広げさせるようにする。がら、丈夫に美しく ○交流では、試しの活動を取り入れ、つくることができて友達の作品のよさを実感できるよういる。にする。 ※観察 ※友達の作品のよさをみる視点から話しかけ、気付くことができるようにする。 45 ○「～の世界」になるように、 ○想自分のイメージ _{○事前にアイディアスケッチを見直} 分色や飾りを工夫して仕上げする世界になるよす時間をとる。る。うに、表し方を工 ○アイディアスケッチをもとに、様・「空の世界」になるように、夫することができて々な材料を準備し、イメージにあっ綿をつけたりゲートを虹色にいる。た物を選べるようにする。ぬったりしよう。 ※観察 ※アイディアスケッチに事前に目を通しておき、表し方のヒントを出しながら一緒に活動する。 30 ３ホールごとに、ゴールを作 ○活_{グループのホー} _{○ゴールの例示作品やつくり方の手} 分る。【グループ】ルのアイデアを出順をヒントコーナーで示し、主体的 ○グループごとにゴールや飾し、協力してつくるな活動ができるようにする。りを協力して作り、「～のことができている。 ※グループまたは個別に指導し、一世界」のホールを完成する。 ※観察、発言緒にアイディアを出す。・ゴールができる方向は何カ所にしようか。・グループの作品をつなげたら、大きな「海の世界」のホールができたよ。あ 30 １鑑賞会を開く。【全体】 ○活_{ゴルフゲームを} _{○広い場所を確保し、各グループの} じ分（１）５の１ゴルフ場を見てま楽しみながら、それホールをつなげて、５の１ゴルフ場わわったり、ゲームをしたりぞれの表現のよさををつくる。うする。みつけることができ ○見たり体験したりして、自分や友る。達の作品のよさを実感できるように・このホールは、～の国だね。 ※観察する。様子がよく表れるように、仕 ○みつけたよさを出し合うことで、掛けや飾りが工夫されているね。成就感をもつことができるようにす・これは丈夫にできているね。る。 ※見る視点（主題の表し方・丈夫さ・友達が「～がいいね」と言って・美しさの工夫）を問いかけ、よさくれたよ。作ってよかったな。に気付くことができるようにする。時後（地域の文化祭に展示してもらい、学校外の人にも楽しく遊んでもらう。）６本時の主眼 ○ 試しの活動を繰り返しながら、自分のステージのゲーム性を高めるために、付加・修正して表し方を工夫することができる。 ○ 材料の特徴にあった加工や接着の方法を考えて、丈夫に美しくつくることができる。７準備 ○ 教師…段ボール、色工作用紙、身辺材、布、毛糸、ビーズ、両面テープ、クラフトテープホットボンド、カッターナイフ、カッターマットなど ○ 児童…学習プリント、はさみ、のり、ボンドなど

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4 -８本時の展開学習活動見取りのポイント主な支援（○）方法（※）個に応じた支援（※）１前時の学習活動を振り返り、本時の ○学習の見通しをもたせるために、めあてをつかむ。どんなものをつくろうとしているの（１）基本の形にどんな障害物があったか、アイディアスケッチで説明させら、より楽しいステージになるか話る。し合う。 ○材料から発想しているものと、「～・道に片面段ボールをしいて、通りにの世界」のテーマから発想していくくしよう。（材料から）るものを取り上げ、イメージの多様・虹を表すゲートを増やしたらどうだろう。な広がりをもたせる。（テーマから）障害物を工夫して、もっと楽しいステージをつくろう。２障害物を工夫して、ステージのゲー ○想_{より楽しい作品に ○制作する中で、計画の変更を認め、} ム性を高める。なるように、通り抜アイディアの広がりを大切にする。（１）３打で通り抜ける条件をもとに、け方を工夫すること試しながらつくる。ができている。 ※一緒に試しの活動を行いながら、 ※観察イメージを膨らますことができるよ・すぐ通り抜けてしまうから、ビーズをうに声をかける。はって、通りにくくしよう。ボンドではったら丈夫になるかな。 ○造_{材料にあう加工や ○材料や用具、接着の仕方のヒント} 接着方法を考えながなど各コーナーを設置したり、見本ら、丈夫に美しくつになる例示作品を置いたりして、主くることができてい体的に活動ができるようにする。る。（付加） ※観察 ※材料に合う接着の仕方など、個別に対応していく。・滑り台をもっと丈夫でボールが落ちないようにつくりたいな。どんなふうにつくればいいだろう。（修正）（２）制作途中の作品を交流する。 ○活試しの活動をしな _{○制作活動の途中にも交流を設け、} ・～さんの作品は、通り抜け方ががら、作品のよさを表し方を工夫している児童の作品をおもしろいね。みつけることができ紹介したり、友達の作品のよさを参・勢いよく打っても大丈夫。る。考にさせたりする。頑丈につくっているね。 ※発言・のりしろをつくって、きれいに ○交流は、試しの活動を取り入れ、はってあるよ。作品のよさを体感させる。 ※一緒に活動しながら、楽しさ・丈夫さ・美しさの視点からみるように助言する。３本時学習を振り返り、次時学習への意欲をもつ。（１）自分のステージづくりを振り返って、達成感をもつ。（２）次時は、色や飾りを工夫して、「～ ○次時について知らせ、材料集めのの世界」を表すことを知る。見通しをもたせておく。