小 ・中 学 校
平 成6年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
へ き地 教 育
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成6年 度
教 育 研 究 員 名 簿
市町村名 学 校 名 氏 名
八 王 子 恩 方 第 一 小 学 校 雛 倉 知 男
青 梅 第9小 学 校 小 林 進
青 梅 霞 台 小 学 校 小長谷 典 敬
青 梅 泉 中 学 校 小 倉 正 明
日 の 出 平 井 中 学 校 ○ 構 嶋 浩 幸
檜 原 檜 原 小 学 校 数 馬 分 校 清 水 千 絵 奥 多 摩 古 里 小 学 校 ◎ 山 崎 保 義 奥 多 摩 氷 川 小 学 校 △ 渡 辺 洋 子
奥 多 摩 小 河 内 中 学 校 増 沢 強
三 宅 坪 田 中 学 校 加 藤 一 則
◎ 全体世話人
○ 副 世 話 人
△ 全 体 記 録
担 当
東京都多摩教育事務所 西多摩支所 指導主 事 高 暗 彰
同 上 横 山 正 彦
目
次
1研 究 主 題 及 び 主 題 設 定 の 理 由 2
H主 題 に 迫 る た め の 基 本 的 な 考 え 方 4
1研 究 の ね ら い 4
2仮 説 検 証 の 視 点 5
3各 検 証 事 例 と の 関 連 6
皿 研究の全体構想 7
IV研 究 の 内 容 8
検 証 事 例 ・そ の1 地 域 素 材 を 活 用 し,体 験 的 な 学 習 活 動 を 展 開 す る こ と に よ り 一 人 一 人 が 自 ら課 題 を も ち
,学 ぶ 力 を 育 て る指 導 の 工 夫
・小 学 校 第2学 年 生 活 「わ た しの か ぞ く」 8
検 証 事 例 ・そ の2身 近 な 素 材 を 活 用 し,日 常 の 自然 現 象 に 関 心 を もた せ る 工 夫
・中 学 校 第1学 年 理 科 「光 と音 の 世 界 」 ll
検 証 事 例 ・そ の3地 域 素 材 を 活 用 し,児 童 一 人 一 人 が 学 習 課 題 を もっ た め の 指 導 の 工 夫
・小 学 校 第5学 年 社 会 「檜 原 村 の 産 業 」14
検 証 事 例 ・そ の4作 問 に よ る課 題 学 習 を 通 して,問 題 解 決 の 能 力 を 高 あ る指 導 の 工 夫
・中 学 校 第2学 年 数 学 「課 題 学 習 」17
検 証 事 例 ・そ の5ス ピー チ を 通 して,生 徒 一 人 一 人 が 自 ら学 ぶ 力 を 育 て る 指 導 の 工 夫
・中 学 校 全 学 年 英 語 「ス ピ ー チ 」20
V研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 23
VI参 考 文 献 24
研 究 主 題 体 験 的 な 活 動 を 生 か し,児 童 ・生 徒 一 人 一 人 が 自 ら 学 ぶ 力 を 育 て る 指 導 の 工 夫
1主 題 設 定 の 理 由
本 研 究 部 会 で は,西 部 山 間 地 域 や 島 し ょ地 域 の 特 性,へ き地 ・小 規 模 校 の 児 童 ・生 徒 の 実 態 に つ い て 共 通 理 解 を 図 っ た 上 で,へ き 地 教 育 の 課 題 を 解 決 す る た め の 指 導 の 工 夫 に つ い て 研 究 す る こ と に し た 。
1地 域 の 特 性 と 児 童 ・生 徒 の 実 態
西 部 山 間 地 域 と 島 し ょで は,一 部 で は 住 宅 の 開 発 な ど が 押 し進 め られ て い る 地 域 も あ るが, 多 く の 児 童 ・生 徒 は 自 然 に 恵 ま れ た 環 境 の 中 で 育 って い る。
何 世 代 に もわ た り そ の 地 蜘 ご住 ん で い る 人 々 も多 く,地 域 と学 校 と の 関 係 は 密 接 で あ り, 協 力 的 で も あ る 。 ま た,豊 か な 自然 環 境 と と も に,伝 統 的 な 文 化 も多 く残 っ て い る が,児 童
・生 徒 が そ れ ら を 有 効 に 生 か して 遊 ぶ な ど の 経 験 は 少 な い
。 都 市 部 へ 出 か け る の に 時 間 が か か り,行 動 範 囲 も 限 ら れ,多 くの 人 々 と触 れ 合 う機 会 が 少 な い と い う状 況 に あ る 。 しか しマ ス メ デ ィ ア の 発 達 に 伴 う情 報 だ け は,都 市 部 と 同 様 に 入 っ て く る。
へ き 地 の 児 童 ・生 徒 は ,そ の 多 くが 幼 少 時 よ り小 ・中 学 生 時 代 ま で,小 さ な集 団 の 中で 育 つ 。 ま た,多 くの 場 合 は,中 学 校 又 は 高 等 学 校 卒 業 と と も に,進 学 や 就 職 の た あ に ,親 元 ・ 地 域 を 離 れ て 生 活 し な け れ ば な ら な い と い う現 実 が あ る 。
こ の よ う な 環 境 の 中 で 育 って い る 児 童 ・生 徒 は,明 る く素 直 で 純 朴 で あ り,級 友 と も明 る く接 し,与 え られ た 課 題 に は 真 面 目 に 取 り 組 む こ とが で き る 。 しか し,と も す れ ば 人 間 関 係 が 固 定 しが ち に な る た あ,話 し合 い の 仕 方 等 を 学 ぶ 機 会 が 少 な く,表 現 が 限 定 的 に な りが ち で あ り,ま た 主 体 的 な 学 び 方 が 身 に 付 き に くい 等 の 課 題 が あ る 。
2体 験 的 な 活 動 を 生 か し,意 欲 を も っ て 学 ぶ 態 度 を 育 て る 。
今 日の 児 童 ・生 徒 に は,成 長 過 程 に お け る 直 接 体 験 が 不 足 して い る と い わ れ て い る。 自然 の 中 で の 体 験 や 文 化 的 体 験 の み な らず,社 会 的 役 割 体 験 な ど,さ ま ざ ま な 体 験 の 機 会 が な い ま ま 成 長 し,そ の こ とが い ろ い ろ な 問 題 の 背 景 に な って い る と い う指 摘 が あ る 。
へ き地 の 児 童 ・生 徒 に お い て も,直 接 体 験 の 機 会 が得 や す い環 境 に あ る に もか か わ らず, 同 様 の 課 題 が 存 在 す る 。 豊 か な 地 域 の 自 然 や 文 化 が あ る に も か か わ らず,日 常 生 活 や 学 習 活 動 の 中 で,直 接 体 験 を す る 機 会 が 少 な く な っ て き て い る 。 そ の 結 果,直 接 体 験 を しな い で 習 得 さ れ る知 識 の 割 合 が 増 え,直 接 体 験 を 経 な け れ ば 身 に 付 か な い 能 力 や 態 度 が 育 て ら れ に く い 状 態 に な って い る こ と は,都 市 部 で 育 つ 児 童 ・生 徒 と の 場 合 と 同 様 で あ る 。
した が って へ き地 の 学 校 で も,児 童 ・生 徒 の 発 達 段 階 に 合 わ せ,体 験 的 な 活 動 を 重 視 した 学 習 内 容 を 工 夫 ・改 善 す る こ と が 特 に 重 要 で あ る 。 大 切 な こ と は,児 童 ・生 徒 が 教 室 の 中 で 知 識 と して 学 ん だ こ と を,体 験 を 通 して 深 あ た り,自 分 の 体 験 に 照 ら し合 わ せ て 「よ く分 か る 」 と い う物 事 の 認 識 の 仕 方 に つ い て 学 ぶ こ と で あ る 。 こ の こ と に よ って,単 に 知 識 ・理 解 の み を 中 心 と した 学 習 で は 身 に 付 か な い 「よ く分 か る 」 こ と の 意 味 や,学 ぶ 過 程 や 学 ん だ 結 果 に お い て 成 就 感 や 満 足 感 を 実 感 す る こ とが で き る 。 ま た,自 分 に と っ て の 学 ぶ 意 義 や 必 要 性 を よ り確 か な も の とす る こ と が で き る。 さ ら に,知 識 や 技 能 を 身 に 付 け て い く た め の 自 分 な り の 直 観 力 や 方 法 な ど を 体 得 す る こ と もで き る 。
3自 ら学 ぶ 力 を 育 て,課 題 を 解 決 し て い く能 力 を 育 て る 。
情 報 化,国 際 化,高 齢 化 等 の 複 雑 で 変 化 の 激 しい 社 会 を た く ま し く生 き ぬ くた め に は,課 題 意 識 を 持 ち,自 ら問 題 を 主 体 的 に 解 決 して い く能 力 が 必 要 で あ る。 そ れ は 情 報 を 収 集 ・分 析 し,知 識 や 経 験 を 十 分 に 生 か して 判 断 し,問 題 を 解 決 して い く能 力 で あ る。 ま た 困 難 な 課 題 に 対 して も,そ れ に 粘 り強 く取 り組 み,積 極 的 に 乗 り越 え て い こ う と す る意 志 や 耐 性 な ど を 含 む も の で あ る 。
し た が って 学 校 で は,生 涯 学 習 の 基 礎 を 培 う 役 目 を 担 う立 場 か ら も,自 ら学 ぶ 力 を 育 て , 主 体 的 に 課 題 を 追 究 し,問 題 を 解 決 して い く能 力 を 育 て て い く こ と が 大 切 で あ る 。 そ の た め に は 教 育 活 動 全 体 の 中 に,集 団 の 中 で 他 人 と の 協 力 や,役 割 を 遂 行 す る 体 験 を 積 極 的 に 取 り 入 れ,物 事 を 成 し遂 げ る 喜 び を 体 験 さ せ て い く こ と が 大 切 で あ る 。 ま た,幾 っ か の 課 題 を 自 分 で 選 択 さ せ,そ れ を 最 後 ま で 責 任 を 持 っ て 解 決 さ せ て い く こ と も必 要 で あ る。 そ う し た 課 題 解 決 へ の 努 力 の 中 で,児 童 ・生 徒 は,自 ら の 課 題 解 決 の た め に,主 体 的 な 対 応 を 余 儀 な く さ れ,自 分 の 責 任 に お い て 解 決 の 方 法 を 選 択 し,自 らの 責 任 に お い て 実 行 し な け れ ば な らな
く な る 。 自 分 で 選 択 し た 方 法 に 従 っ て 処 理 す る こ とか ら,学 習 内 容 に 対 す る臨 場 感 や 問 題 に 対 す る 切 実 感 が 一 層 強 化 さ れ る 。 ま た,つ ま ず い て も,自 ら知 恵 を 絞 り,忍 耐 強 く取 り組 む こ とが で き る よ う に な る 。 そ して,自 ら挑 戦 し成 し遂 げ た 成 果 に対 して は 実 感 の 伴 っ た 成 就 感 や 満 足 感 を 得 る こ と が で き る と 思 わ れ る。
4地 域 素 材 を 活 用 し,へ き 地 ・小 規 模 校 の 特 性 を 生 か した 指 導 法 を 工 夫 す る 。
児 童 ・生 徒 は,地 域 の 一 員 と して 育 ち,地 域 社 会 の 形 成 者 と して た くま し く成 長 して い く こ とが 望 ま れ て い る 。 こ こ に 次 世 代 の 担 い 手 と して の 児 童 ・生 徒 が よ り よ く成 長 して 行 け る よ う援 助 す る 教 育 を 地 域 に 根 ざ し な が ら作 り だ して い く必 要 が あ る 。
し た が っ て 学 校 で は,へ き 地 の 自 然 ・産 業,歴 史,文 化 等 の 良 さ を 積 極 的 に と らえ ,そ の 特 性 を 生 か し た 学 習 活 動 の 工 夫 ・改 善 を 図 る こ とが 大 切 で あ る 。 地 域 素 材 を 教 材 化 し,効 果 的 に 活 用 す る こ と に よ っ て,学 習 活 動 の 質 的 転 換 を 図 る こ と が 期 待 さ れ て い る 。
しか し な が ら,児 童 ・生 徒 は 地 域 の 持 っ 良 さ に 気 付 い て い な い こ と も 多 い 。 そ れ は 地 域 素 材 に 直 接 に 触 れ た り,親 しん で い な い こ と が 原 因 と な って い る 。 児 童 ・生 徒 に 地 域 の 良 さ に 気 付 か せ,理 解 を 深 め,愛 情 や 誇 り を 育 て て い くた め に は,地 域 教 材 を 有 効 に 活 用 す る こ と が 大 切 で あ る 。
ま た,へ き地 ・小 規 模 校 に お い て は,在 籍 す る 児 童 ・生 徒 一 人 一 人 の 個 に応 じた 指 導 の 工 夫 が 必 要 で あ る 。 一 人 一 人 へ の き め 細 か な 児 童 ・生 徒 理 解 を 前 提 と して,教 材 ・教 具 の 工 夫 や 指 導 形 態 ・指 導 過 程 を 工 夫 す る な ど,各 自 の 学 習 意 欲 を 育 て る 指 導 法 の 改 善 が 必 要 で あ る 。 児 童 ・生 徒 の 興 味 ・関 心 を 高 め る な ど 個 に 応 じた 学 習 活 動 を 進 め る こ と に よ って ,児 童 ・生 徒 が 学 習 の 仕 方 を 身 に 付 け,意 欲 を 持 っ て 学 び,主 体 的 に 課 題 を 追 究 し,問 題 を 解 決 して い
く能 力 を 身 に 付 け る こ と が で き る 。
へ き 地 ・小 規 模 校 の 学 習 活 動 の 工 夫 ・改 善 を 進 め る 上 で 大 切 な こ と は,上 述 の1を ふ ま え な が ら,2〜4を 基 盤 と した 学 習 活 動 を 展 開 す る こ とで あ る 。
以 上 の よ う な 観 点 か ら,本 部 会 の 研 究 主 題 を 設 定 し た 。
H主 題 に 迫 る た め の 基 本 的 な 考 え 方 1研 究 の ね ら い
(1)主 題 に 迫 る た め の 研 究 の ね ら い
児 童 ・生 徒 が 急 激 に 変 化 す る 社 会 を た く ま し く生 き て い く た め に は,自 ら学 ぶ 力 を 育 て る こ と が 大 切 で あ る と 考 え た 。 本 部 会 で は 主 題 に 迫 る た め の 研 究 の ね ら い と して,「 興 味 ・関 心 を 高 め,課 題 解 決 して い く態 度 ・能 力 を 育 て る 」 こ と と した 。
で は,そ う した 態 度 ・能 力 の 育 成 と は,ど の よ う な 内 容 を 含 ん だ も の で あ ろ うか 。
① 自 ら 課 題 を 解 決 しよ う と す る 。
へ き 地 の 児 童 ・生 徒 は,与 え られ た 課 題 に 真 面 目 に 取 り組 む こ と が で き る と言 わ れ て い る 。 この 特 性 を 生 か し,自 らの 課 題 を 明 確 に し,そ れ を 解 決 して い こ う と す る態 度 を 養 う こ とが 必 要 で あ る 。 様 々 な 課 題 に 対 応 し,た く ま し く生 き て い く に は,学 習 の 仕 方 を 身 に 付 け さ せ,そ れ を 応 用 して い く能 力 を 養 う こ と が 大 切 で あ る 。
② 自 ら 進 ん で 意 欲 を も っ て 学 習 す る。
へ き 地 の 児 童 ・生 徒 は 人 か ら言 わ れ た こ と は 素 直 に 聞 く と 言 わ れ て い る。 こ の 特 性 を 生 か して 自 ら進 ん で 粘 り 強 く意 欲 的 に 困 難 に 立 ち 向 か お う と す る 能 力 を 身 に 付 け さ せ る こ と が 必 要 で あ る 。 これ か らの 社 会 の 変 化 や 地 域 の 課 題 に 主 体 的 に 対 応 して い くた あ に は,意 欲 的 に 学 び 続 け よ う とす る 態 度 を 養 う こ とが 大 切 で あ る。
③ 自 分 の 考 え や 気 持 ち を 進 ん で 表 現 し よ う とす る 。
学 習 した こ と が ら に っ い て 自 ら の 考 え や 気 持 ち を し っ か り も ち,そ れ を 適 切 な 言 葉 や 態 度 で 発 表 し た り,人 の 意 見 と 自 分 の 考 え を 比 べ そ の 違 い に 気 付 き,さ ら に 自 分 の 考 え を 深
め て い こ う とす る 能 力 を 育 て る必 要 が あ る 。
④ 基 礎 的 ・基 本 的 な 知 識 や 技 能 を 身 に 付 け そ れ を 応 用 す る。
主 体 的 な 学 習 活 動 を 通 して,基 礎 的 ・基 本 的 な 知 識 や 技 能 を 身 に 付 け,さ ら に,そ れ を 応 用 す る 態 度 を 身 に 付 け る こ と が 必 要 で あ る。 そ れ が 個 性 的 な 物 の 見 方 ・考 え 方 や 創 造 性 を 育 て る 基 礎 と な る 。
⑤ 全 員 が 共 に 向 上 し よ う と す る 。
へ き 地 の 児 童 ・生 徒 は,親 密 な 人 間 関 係 を 保 って い る と言 わ れ て い る 。 こ の 特 性 を 生 か し,お 互 い を 認 め,励 ま し合 い,協 調 し合 う態 度 を 養 って お く こ と が 必 要 で あ る 。 そ う す る こ とで 一 人 一 人 が 学 習 に 積 極 的 に 参 加 す る と と も に 一 人 で は 解 決 で き な い 課 題 で も全 員 で 力 を 合 わ せ,協 力 し合 う こ と に よ り解 決 を 可 能 に す る こ と が で き る よ う に す る 。
② 研 究 の 仮 説
児 童 ・生 徒 一 人 一 人 が 自 ら学 ぶ 力 を 育 て る た め に は,ま ず,興 味 や 関 心 を も た せ る教 材 を 選 択 し,体 験 的 な 学 習 を 取 り入 れ る こ とが 重 要 で あ る。 こ の こ と は,児 童 ・生 徒 の 自 ら学 ぶ 意 欲 や 学 習 課 題 の 明 確 化 と密 接 な か か わ りを 持 ち,内 発 的 学 習 意 欲 の 育 成 へ と発 展 す る と 考 え られ る か ら で あ る 。
ま た,児 童 ・生 徒 が 主 体 的 に 課 題 を 解 決 し た り,成 就 感 の 得 られ る 機 会 や 場 を 設 定 し た り す る こ と も重 要 で あ る 。 課 題 解 決 を あ ざ す 学 習 の 過 程 に お い て,一 人 一 人 が 学 ん だ こ と ・考
え た こ と や 意 志 を 他 人 の 考 え や 意 志 と 対 比 さ せ る 中 で,自 分 の 考 え を 高 あ た り 自分 な り の よ
さ を 発 見 す る と と も に,他 人 の 中 の 異 な る 意 見 を 尊 重 した り す る態 度 が 育 成 で き る と 考 え た 。 以 上 の よ う な 考 え か ら次 の よ うな 仮 説 を 設 定 し た 。
<仮 説1>地 域 素 材 や 身 近 な 素 材 を 活 用 し,体 験 的 な 学 習 活 動 を 展 開 す る こ と に よ り ,児 童
・生 徒 の 興 味 ・関 心 も増 し,自 ら進 んで 学 ぼ う とす る意 欲 が 高 ま るで あ ろ う。
<仮 説2>主 体 的 に 課 題 に 取 り組 む 学 習 活 動 を 工 夫 し,児 童 ・生 徒 が 自 ら課 題 を 解 決 す る こ と に よ り,成 就 感 が 得 られ,自 ら学 ぶ 力 が 養 わ れ る で あ ろ う。
2仮 説 検 証 の 視 点
(1)地 域 素 材 や 身 近 な 素 材 を 活 用 した 教 材 の 工 夫
地 域 素 材 や 身 近 な 素 材 を 教 材 化 す る に 当 た り,次 の よ うな 点 に配 慮 す る こ と に 努 め る 。
① 発 達 段 階 に 即 し,興 味 ・関 心 を 誘 発 す る教 材 を 工 夫 す る 。
② 個 に 応 じ た 多 様 な 学 習 課 題 を 解 決 で き る よ う な 教 材 を 工 夫 す る。
③ 既 存 の 知 識 や 経 験 が 生 か せ る よ う な 教 材 を 工 夫 す る 。
④ 思 考 力 ・判 断 力 ・創 造 力 を 促 す 教 材 を 工 夫 す る 。
⑤ 具 体 物 や 視 聴 覚 機 材 等 適 切 な 教 材 ・教 具 を 準 備 し,有 効 な 活 用 を 図 る 。 (2)学 習 形 態 の 弾 力 化
学 習 に お い て,個 別 学 習,グ ル ー プ 学 習,一 斉 学 習 の 三 形 態 を 組 み 合 わ せ る こ と で 学 習 形 態 を 弾 力 化 して,児 童 ・生 徒 に 多 様 な 学 習 の 場 を 用 意 す る よ う 工 夫 す る 。
① 全 員 に 学 ば せ る基 礎 的 な 内 容 や 共 通 に 理 解 さ せ るべ き と こ ろ は,一 斉 学 習 に 当 て,一 人 一 人 の 興 味 ・関 心 に 基 づ い て 学 習 を 進 め る と こ ろ は 個 別 学 習 や グ ル ー プ 学習 とす る。
② 一 人 一 人 が 個 別 に 獲 得 した 学 力 を そ の ま ま に せ ず,全 体 の 場 で 発 表 し合 い,よ り確 か な 学 力 に 高 め る た め,個 別(ま た は グ ル ー プ)学 習 の あ と に 一 斉 学 習 を 計 画 す る。
例 え ば,個 別 学 習 や グ ル ー プ 学 習 の 後 に 発 表 し合 う活 動 を 取 り入 れ た り,一 斉 学 習 の 後 に 討 論 し合 い,ま た 一 斉 学 習 に も ど す な ど の 授 業 の 展 開 を 工 夫 す る 。
③ 一 斉 学 習 に お け る 学 習 到 達 点 を 一 人 一 人 診 断 し,そ の 個 人 差 に 応 じて 個 別 学 習 や グ ル ー プ 学 習 を 行 う こ と に よ っ て,基 礎 ・基 本 の 徹 底 を 図 る 。
⑧ 生 き 方 を 学 ぶ ふ れ あ い 学 習 の 場 の 設 定
① い ろ い ろ な 職 業 経 験,人 生 経 験 を 持 っ た 社 会 人 に,児 童 ・生 徒 を 直 接,指 導 して も ら う。
② 学 校 外 の 高 い 文 化 に 積 極 的 に 触 れ さ せ る。
(4)体 験 的 な 学 習 を 導 く展 開
生 活 科 に と ど ま らず,ど の 教 科 に お い て も体 験 的 な 学 習 を 重 視 す る 。
体 験 的 な 学 習 の 計 画 に お い て は,学 校 の 教 育 課 程 を 工 夫 して 協 力 体 制 を 確 立 す る と と も に, 年 間 指 導 計 画 の 中 で 無 理 の な い 範 囲 で 計 画 す る 。
① 体 験 的 な 学 習 の 形 態 と特 徴
・児 童 ・生 徒 が 体 全 体 を 使 って 活 動 す る 学 習 形 態 に す る
。
・実 社 会 の 事 実 ・事 象 に 直 接 ふ れ る 体 験 を 通 して 学 ぶ 学 習 形 態 に す る
。
・一 っ の 問 題 を 追 求 す る 持 続 的 な 活 動 が 展 開 さ れ る 学 習 形 態 に す る
。
② 体 験 の 「質 」 の 吟 味
・児 童 ・生 徒 の 興 味 か ら 出 発 す る体 験 一 児 童 ・生 徒 の ニ ー ズ を 大 切 に し,学 び た い と い う 欲 求 を 引 き 出 す よ う な 体 験 に す る。
・時 に は 壁 に ぶ つ か り ,困 難 を 感 じる こ とので き る体 験 一"こ だ わ り"と"っ ま ず き"を 大 切 に す る 。
・次 々 と活 動 が つ な が り ,構 造 化 で き る体 験 一時 間的 な 見 通 しが組 み立 て られ る よ うに計 画 す る 。
(5)問 題 解 決 的 な 学 習 を 導 く展 開
「学 ぶ 力 」 を 形 成 す る た め に は,問 題 解 決 的 な 学 習 が 有 効 な 学 習 方 法 で あ る。
各 教 科 の 年 間 指 導 計 画 を 作 成 す る 際 に い くっ か,問 題 解 決 的 な 学 習 を す る 単 元 を 選 定 して お き,そ の た め の 準 備 の 時 間 を 確 保 す る 。
① は じめ の 段 階 に お い て,児 童 ・生 徒 か ら課 題 に っ い て の イ メ ー ジを 引 き 出 し,そ れ に 基 づ い て 思 考 を 導 く必 要 が あ る 。 そ の た め,イ メ ー ジを 喚 起 す る教 材 を 用 意 し た り,児 童 ・ 生 徒 が イ メ ー ジを 描 く時 間 を 大 切 に す る。
② 児 童 ・生 徒 が 事 実 ・事 象 との 対 決 を 通 して,自 ら の イ メ ー ジを 修 正 ・発 展 す る こ と が で き る よ う に し,教 師 は この 事 実 ・事 象 との 対 決 を 根 気 よ く見 守 り,児 童 ・生 徒 が 試 行 錯 誤 を 通 して 解 決 で き る よ う に 仕 向 け る 。
○ 解 決 の プ ロ セ ス の 自 覚 を 高 め る 。
・結 果 よ り も プ ロ セ ス を 大 切 に しな が ら,学 び方 を 身 に付 け させ る。
・学 習 の プ ロ セ ス や 結 果 が 目 に 見 え る活 動 ,能 動 的 な 自己活 動 を事 業 に取 り入 れ る。
・学 習 計 画 を 立 て さ せ る 。解 決 過 程 を記 録 させ る。 結 果 の 自己評 価 や 反省 を させ る。
○ 考 え る 時 間 を 与 え る 。 児 童 ・生 徒 の 意 見 を 受 容 し,意 見 を 引 き 出 す 。
○ 教 師 が 「拡 散 」 と 「収 束 」 の 二 っ の 思 考 の 方 向 性 を 押 さ え,タ イ ミ ン グ よ く導 く。
・思 考 を 深 め る 有 効 な 発 問 を 一 ,二,指 導 案 に 位 置 付 け る 。
・必 要 に 応 じて ,基 礎 的 な知 識 や 技 術 の 習 得 に対 して は丁 寧 に教 え る。
③ 最 終 の ま と め の 段 階 に お い て,児 童 ・生 徒 が 自 ら の イ メ ー ジ と言 葉 に よ っ て 結 果 を ま と め る 。 そ こ で 自 分 の 考 え を 再 確 認 した り,集 団 的 思 考 で 自分 の 考 え を 補 っ た り,自 分 の 特 徴 を 知 っ た り す る こ と が 期 待 さ れ る 。
3各 検 証 事 例 と の 関 遵
上 記 の 仮 説 検 証 の 視 点 に 立 ち,各 検 証 事 例 で 追 求 し よ う と した の は以 下 の 点 で あ る 。 事 例1
事 例2 事 例3 事 例4 事 例5
地 域 素 材 の 活 用 と 体 験 的 な 活 動 に よ り 自 ら課 題 を も た せ る 。 身 近 な 素 材 の 活 用 と 日常 の 自 然 現 象 に 関 心 を も た せ る。
地 域 素 材 を 活 用 し,一 人 一 人 に 学 習 課 題 を も た せ る。
課 題 学 習 を 通 して 問 題 解 決 能 力 を 高 め る 。 体 験 的 な 学 習 を 通 し 自 ら 学 ぶ 力 を 育 て る 。
皿 研究の全体構想
学 校 教 育 の ね ら い ・
①心豊 かな人間の育成 ③基礎 ・基本の重視 と個性教育 の推進
② 自己教 育力の育成 ④文化 と伝統の尊重 と国際理解 の推進
『 地域 の特性 一 一 保護 者 の 願 い 一一児 童 生 徒 の 実 態 一 指 導 の実 態
*伝 統的 文化 の継 承 *豊 か な 人 間 関 係 *素 直 ・純 朴 ・穏 和 *き め細 か な児 童 ・生 徒 理 解
*豊 か な 自然 環 境 *楽 しい 学 校 生 活 *異 学年間の密接 な関係 *豊 富 な地域素材
*過 疎 化,都 市 化 に *確 か な学 力 *自 然 に 触 れ る機 会 が 少 *集 団的活動が比較的困難 よる地域 の変容 *健 康 で安全な生活 な くな っ て き て い る *主 体 的な活動 を促す指導の
*交 通が不便 *人 間 関 係 が 親密 で あ る 必要性
*地 域 と学 校 との結 *与 え られ た 課題 は,ま
びつ きが 強 い じめ に 取 り組 む
目指 す 児童 ・生 徒像
① 自 ら学ぶ 意 欲 と進 ん で 学 習 す る態度 を身 につ け た児 童 ・生 徒
② 地 域 の 自然 や 文 化 に 誇 りを もち,大 切 にす る児 童 ・生 徒
平 成6年 度研究主題
体 験 的 な 活動 を生 か し,児 童 ・生徒 一 人 一 人 が 自 ら学 ぶ 力 を育 て る指 導 の 工 夫
研 究 の ね らい
興味 ・関 心 を 高 め,課 題解 決 して い く態 度 ・能 力 を育 て る。
研究の仮説
① 地域素材 や身近 な素材を活用 し,体 験的な学 習 ② 主 体的に課題 に取 り組 む学習活動 を工夫 し,児 活 動 を展 開 す る こ とに よ り,児 童 ・生 徒 の 興 味 ・ 童 ・生徒 が 自 ら課 題 を解 決 す る こと に よ り,成 就 関 心 も増 し,自 ら進 ん で学 ぼ う とす る意 欲 が 高 ま 感 が 得 られ,自 ら学 ぶ 力 が 養 わ れ るで あ ろ う。
る で あ ろ う 。
検証事例
① 小2生 活 ② 中1理 科 ③ 小5社 会 ④ 中2数 学 ⑤ 中全 英語
地 域素材を活用 身近 な素材 を活 地域素材を活用 作 問 によ る課 題 ス ピー チ を通 し し体 験的な学習活 用 し,日 常 の 自 然 し児 童 一 人 一 人 が 学 習 を 通 して,問 て,生 徒 一 人 一 人 動 を 展 開 す る こ と 現 象 に関 心 を もた 学 習 課 題 を もっ た 題解決の能力を高 が 自ら学 ぶ力を育 に よ り一 人 一 人 が せ る工夫 めの 指 導 の 工 夫 め る指 導 の 工 夫 て る指 導 の工 夫
自 ら課 題 を も ち学 ぶ力を育て る指導 の 工 夫
「わ た し の か ぞ 「光 と音 の世 界 」 「檜 原 村 の産 業 」 「課 題 学 習 」 「ス ピ ー チ 」 く 」
*仮 説検証の視 点に基づ く授業研究の分析 と評価
, *研 究 の ま と め と今 後 の 課 題
1
W研 究 の 内 容
検 証 事 例 ・そ の1
地 域 素 材 を 活 用 し,体 験 的 な 学 習 活 動 を 展 開 す る こ と に よ り一 人 一 人 が 自 ら課 題 を も ち,学 ぶ カ を 育 て る 指 導 の 工 夫
小 学 校 第2学 年 生 活
1単 元 名 「わ た しの か ぞ く 」 2単 元 の ね ら い
(1)自 分 達 が 生 ま れ て か ら今 ま で の 成 長 に は,家 族 を は じ め 多 くの 人 の 支 え が あ っ た こ とが わ か る 。
(2)家 族 の 人 に 感 謝 の 気 持 ち を も ち,こ れ か ら も 意 欲 的 に 生 活 す る こ と が で き る よ う に す る 。 3単 元 設 定 の 理 由
(1)生 活 科2年 に お い て は,家 族 と共 に 意 欲 を も っ て 生 活 す る こ との で き る 子 供 を 育 て る こ と や,誕 生 か ら現 在 ま で の 自 分 の 成 長 を 振 り返 る こ とが 求 め ら れ て い る 。 そ こで 本 校 の 特 色 を 生 か して(全 員 に 祖 父 母 が い る)祖 父 母 か ら 自 分 の 生 い 立 ち に っ い て 聞 く,自 分 の 成 長 に つ い て 振 り返 らせ る 。 ま た 祖 父 母 を 単 な る 老 人 と して で は な く 自 分 と 同 じ少 年 時 代 を 過 ご し, 自分 達 を 愛 し,育 て て くれ て い る 身 近 な 存 在 と して 捉 え さ せ る 。
そ う し た 活 動 を 通 して,身 近 な 人 々 に 対 して 感 謝 の 気 持 ち が もて る 子 ど もを 育 成 し た い と 考 え,こ の 単 元 を 設 定 し た 。
(2>特 に 配 慮 した こ と は,祖 父 母 の 生 い 立 ち な ど を 聞 く学 習 と な るの で,事 前 に 家 族 の 了 解 を 得 た り,電 話 ・手 紙 等 で の 連 携 を 密 に して 学 習 の 効 果 を 高 あ る よ う工 夫 し た 。
本 学 級 の4人 は 全 員2,3世 代 が 同 居 して お り,祖 父 母 が 健 在 で あ る。 今,祖 父 母 と 孫 と の 交 流 を 通 し,自 分 と 祖 父 母 の 生 い 立 ち に っ い て,少 しで も多 く聞 か せ て お き た い と考 え る 。 (3)昨 年 度,祖 父 母 の 生 活 の 様 子 を 聞 い て き て 「お じい ち ゃん お ば あ ち ゃ ん 物 語 」 と い う紙 芝
居 を 作 っ た 。 こ の こ と に よ っ て 祖 父 母 に も,か っ て は 自分 達 と 同 じ子 供 時 代 が あ っ た こ と に 気 付 き,こ れ が 祖 父 母 へ の 愛 情 を 一 層 感 じ さ せ る こ と に な っ た 。
(4)今 年 度 は,そ れ を 発 展 拡 充 さ せ て
ア お じい ち ゃ ん お ば あ ち ゃ ん の 子 供 の こ ろ イ お 父 さ ん お 母 さ ん の 生 ま れ た こ ろ ウ 自 分 の 生 ま れ た こ ろ
工 自 分 が 生 ま れ て か らの 様 子
な ど 時 間 の 推 移 を も と に し,家 族 の 支 え 合 い に っ い て,大 き な 流 れ の 中 で 捉 え さ せ た い と 考 え た 。
そ う した 流 れ の 中 で,祖 父 母 が 果 た して き た 役 割(子 供 を 生 み 育 て 自 分 の 家 や 郷 土 の 上 成 木 を 発 展 さ せ て き た こ と 。)に っ い て も 気 付 か せ,祖 父 母,父 母 と い う家 族 が あ って こ そ 自 分 が 存 在 す る の だ と い う こ と を 感 じ さ せ よ う と し た 。 そ して こ の 単 元 で の 学 習 を 次 年 度(3 年)以 降 の 社 会 科 ・郷 土 学 習 へ と 発 展 さ せ て い け る よ う配 慮 した 。
4研 究 主 題 と の 関 連
本 年 度 は,昨 年 の 「聞 い た こ と を も と に して 想 像 した り 調 べ た りす る 」 活 動 を 更 に 進 め て
「祖 父 母 か ら 話 を 聞 い た り,家 に あ る写 真 な どの 資 料 を 捜 し出 し,そ れ を もと に して,さ ら に 自 分 の 知 り た い こ と を 調 べ る。 」 こ と に よ り今 ま で 分 か ら な か っ た 自 分 の 生 い 立 ち に っ い て 多 くの 人 々 の 支 え が あ っ た こ とが 分 か る よ う に 工 夫 した 。 こ う し た 活 動 が ,祖 父母 へ の 感 謝 や 父 母 へ の 感 謝 の 気 持 ち と結 び 付 き,そ こか ら 自 分 の 生 活 に 自 信 を も ち,生 き る 力,学 ぶ 力 が 育 っ て 来 る の で は な い か と 考 え た 。
5地 域 の 様 子 と 児 童 の 実 態
埼 玉 県 名 栗 村 と の 境 に あ る 本 校 の 学 区 は 成 木 川 が 作 った 狭 い 谷 合 に 集 落 が 点 在 して い る 。 家 族 構 成 も 昔 な が ら の 大 家 族 が 残 って お り三 世 代 同 居 が 多 い 。 しか し昔 の 家 族 形 態 で は あ っ て も中 味 は か な り 変 わ っ て き て い る。 家 々 に は 囲 炉 裏 もな くな り家 族 の 結 び っ き も弱 くな っ て き た 。 子 供 た ち の 生 活 の 中 か ら祖 父 母 の 存 在 の 影 は 薄 くな り っ っ あ る 。
1年 生 の と き 自 分 た ち の 祖 父 母 に っ い て 質 問 した の に 対 し知 っ て い た こ と は 余 り に も わ ず か で あ っ た 。
「歳 を 知 っ て る。 」 「も しか して お 父 さん の お 父 さ ん お 母 さ ん か も。 」 と言 う程 度 の 反応 しか な か っ た 。
そ の 子 供 た ち も順 次 祖 父 母 に つ い て い ろ い ろ な こ と を 知 る に した が い,祖 父 母 に っ い て 尊 敬 の 念 も見 られ る よ う に な り,さ らに そ れ を 誇 り と す る よ う に も な っ て き た 。 ま た 自 分 が 大 人 に な っ た 時 は 何 を した い か と 言 う 質 問 に 対 して は,「 あ と を っ ぐ ん だ 。 」 「成 木 に 残 る 。 」 等 の 郷 土 や 家 族 と の 関 わ り を 意 識 した 答 え が 返 って き た の に は 驚 か され た 。 こ の 子 供 た ち な
り に 自 分 の 生 き 方 に っ い て の 意 識 の 変 化 が あ っ た よ う で あ る。
6指 導 計 画
「わ た しの か ぞ く」 に つ い て 調 べ よ う。(1時 間)
ど ん な こ と を 学 習 す る か 概 略 を っ か ま せ る。
簡 単 な 質 問 用 紙 を っ く り,そ れ を 使 っ て 調 べ た り写 真 な ど を 探 して き て 学 習 す る こ と を 知 らせ る 。
調 べ た こ と を 表 に し よ う。(3時 間)
説 明 を ま と め,紙 に 書 い て 貼 っ た り,写 真 を コ ピ ー した もの を 表 に 貼 り っ け る。
祖 父 母 の 生 ま れ た こ ろ か ら 自分 た ち の 生 い 立 ち ま で を 感 想 も交 え て 話 し合 う 。
調 べ て わ か っ た こ と を 発 表 しよ う。
発 表 の 仕 方 を 考 え て,準 備 を す る 。
自分 の 言 い た い と こ ろ を ま と め,わ か りや す く発 表 す る工 夫 を す る。
調 べ た こ と と 自 分 の 考 え た こ と を 一 人 一 人 発 表 す る 。
7本 時 の 指 導 (1)ね ら い
・自 分 の 生 い 立 ち に っ い て,今 回 学 習 し た 内 容 を 踏 ま え て 発 表 す る こ と が で き る 。
・ 自 分 の 家 族 に 対 す る 気 持 ち な ど を,聞 い て い る 人 に 分 か り や す く 伝 え る こ と が で き る 。
・友 だ ち の 生 い 立 ち に っ い て よ く 聞 い て,自 分 の 考 え を ま と め る こ と が で き る 。 (2)展 開
口
学 習 活 動 と 内 容 教 師 の 支 援 資 料 ・そ の 他
5 ・発 表 の 仕 方 に っ い て 話 し 合 う 。 ・前 時 ま で の 流 れ を 説 明 。
分
・自 分 の お じ い ち ゃ ん お ば あ ち ゃ ん か ら ・写 真 コ ピ ー ・年 表 を 黒 板 各 自 用 意 した 聞 い た 話 を も と に,調 べ て き た こ と を に 順 番 に 掲 示 す る 。 ☆ 写 真 コ ピ ー 写 真 や 自 分 の 作 っ た 年 表 を 使 っ て 皆 の ・説 明 が 良 く分 か る よ う 要 ☆年 表
30
前 で 発 表 す る 。 点 に っ い て 質 問 す る 。 ☆台紙用
分 ・発 表 の 内 容 に つ い て 質 問 す る。 ・ 自 分 の 生 い 立 ち に は 多 く 模造紙
・家 族 の 人 に 自 分 が し て も ら っ た こ と に の 人 の 支 え が あ っ た こ と
っ い て 話 し 合 う 。 を 実 感 さ せ る 。
・み ん な の 発 表 を 聞 い た り 自 分 が 調 べ た ・ 自 分 の 考 え を ま と め ら れ ☆ 「感 想 文 」 10
こ と に つ い て,感 じ た り 考 え た り し た る よ う,個 別 に 指 導 を 行 プ リ ン ト 分
こ と を ま と あ る 。 う 。
1
(3)評 価
・ポ イ ン トを お さ え て 分 か り や す く発 表 す る こ と が で き た か 。
・自 分 な りの 考 え を ま と め る こ とが で き た か 。 (4)授 業 の 考 察
・教 師 も 児 童 も楽 しん で 学 習 す る こ と が で き た 。
・自 分 の 誕 生 か ら現 在 ま で ,ど ん な に 家族 に愛 され,多 くの 人 の 助 け が あ って育 って きた か が 分 か っ た 。
・この 学 習 を 通 して ,祖 父 母 の 苦 労 を 知 り,郷 土 を 育 て て きた祖 父 母 を誇 り に思 うよ うに な る と と も に,感 謝 の 気 持 ち を もて る よ う に な っ た 。
・自分 の 製 作 し た 年 表 な ど が 自分 の 生 い 立 ち を 知 る 上 で の 貴 重 な 資 料 と して 残 さ れ た 。
・祖 父 母 や 家 庭 と学 校 と の 結 び 付 き が 深 く な っ た 。 8今 後 の 課 題
(1)生 活 科 と して は,知 識 よ り活 動 が 先 に 来 る こ と が 望 ま しい 。 これ か ら も具 体 的 な 活 動 や 体 験 を 通 し た 学 習 を 重 視 して 行 き た い 。
(2)こ の 先 も発 達 段 階 を 追 っ て 中 味 を 充 実 さ せ,中 ・高 学 年 の 社 会 科 の 郷 土 学 習 や 歴 史 学 習 の 基 礎 と な る よ う な 指 導 内 容 ・方 法 を 検 討 して い き た い 。
検 証 事 例 ・そ の2
身 近 な 素 材 を 活 用 し,日 常 の 自 然 現 象 に 関 心 を も た せ る 工 夫 中 学 校 第1学 年 理 科
1単 元 名 「光 と音 の 世 界 」
小 単 元 「光 は ど の よ う な 進 み 方 を す る か 」 2小 単 元 の 目 標
(1)光 や,光 の 反 射 ・屈 折 な ど の 現 象 に 関 心 を も ち,自 ら進 ん で 調 べ よ う とす る 。(自 然 事 象 へ の 関 心 ・意 欲 。 態 度)
(2)光 が 直 進 す る こ と に 気 付 き,光 の 反 射 ・屈 折 の 規 則 性 や,そ れ に よ っ て 起 き る 現 象 を 考 察 で き る 。(科 学 的 な 思 考)
(3)光 の 反 射,屈 折,全 反 射 の 実 験 を 行 い,結 果 を ま と め る こ と が で き る。(観 察 ・実 験 の 技 能 ・表 現)
(4)身 の 回 り の 事 物 ・現 象 と 関 連 付 け て,光 の 反 射 ・屈 折 を 説 明 で き る 。(自 然 事 象 に つ い て の 知 識 ・表 現)
3小 単 元 設 定 の 理 由
普 段 気 に し て な い 太 陽 光 線 は ど の よ う な 進 み 方 を して い る の だ ろ うか 。 ま た な ぜ,物 を 見 る こ と が で き る の だ ろ う か と 真 剣 に 考 え た こ と は な い で あ ろ う。 見 え る た め,見 る た め に は 太 陽 光 線(光)が 必 要 で あ る 。 そ れ は,光 が 直 進 して い る か ら で あ る。 この こ と を 理 解 さ せ る た め に 身 近 な 素 材 で あ る 鏡 を っ か っ て 実 験 を す る こ とで 解 明 さ せ た い 。 こ の 実 験 を 通 して 日 常 生 活 で 体 験 して い る 自 然 現 象 に 興 味 を も た せ,意 欲 的 に 学 ぶ 力 を 育 て た い 。
4研 究 主 題 と の 関 連
暗 くな る と 物 が 見 え な く な り,も の を 見 る た あ に 電 気(光)を っ け る 。 ま た,自 分 の 顔 や 姿 を 見 る た め に 使 う鏡,両 方 と も普 段 気 に も留 め ず 体 験 して い る こ とで あ る 。 何 気 な く体 験 して い る 自 然 現 象 に 気 付 か せ,日 常 生 活 で 使 用(体 験)し て い る 道 具 や 機 械 と 自 然 現 象 と の 関 連 に 意 欲 を も って 関 心 を も た せ る。 そ して,そ れ らの 関 係 を 自 ら探 究 して 解 明 さ せ た い 。 5地 域 の 様 子 と生 徒 の 実 態
(1}地 域 の 実 態
本 校 は,青 梅 線 河 辺 駅 の 北 東 約2キ ロ の 霞 台 地 の 一 角 に あ る 。 青 梅 市 内 で10番 目 の 最 も 新 し い 中 学 校 で あ る 。 か っ て は,畑 が 散 在 して い た が,現 在 は ほ と ん ど 住 宅 地 と 変 わ り,約
9割 が 他 地 区 か らの 転 入 者 で あ る 。 近 年 マ ン シ ョ ン の 建 築 が 増 え,大 手 ス ー パ ー が 進 出 して き て い る 。
(2)生 徒 の 実 態
2っ の 小 学 校 か ら 入 学 して く る。 全 般 に 素 直 で 明 る い 。 と りわ け 気 持 ち の 良 い あ い さ つ が 評 判 で あ る。 校 則 が よ く守 られ,落 ち 着 い た 整 然 と した 環 境 の 中 で 毎 日の 教 育 活 動 が 営 ま れ て い る。 合 唱 祭 や 運 動 会 な ど の 学 校 行 事 に は,ど の 生 徒 も 積 極 的 に 取 り組 む 。 課 外 活 動 に も 精 力 的 に 参 加 して い る。 しか し,学 力 面 に お い て 男 女 に 開 き が あ り,男 子 に 基 本 的 学 習 習 慣
6指 導 計 画(3時 間)
q)光 と か げ か ら,物 体 が み え る こ と 光 の 直 進 性 を 考 え さ せ る … … …1時 間 (2)光 は ど の よ う な 進 み 方 を す る か
光 の 反 射 の 規 則 性 を 調 べ よ う(実 験)… … …1時 間(本 時) (3)透 明 な 物 体 を 通 る光 の 進 み 方
透 明 な 物 体 を 通 る 光 の 道 筋 を 調 べ よ う(実 験)… … …1時 間 7本 時 の 学 習
(1)本 時 の 目 標
① 光 が 鏡 に 当 た って 反 射 す る 場 合,反 射 の し方 に 何 か き ま りが あ る か 話 し合 う 。
② 光 源 を 用 い て 光 を 鏡 に 当 て,入 射 角 と反 射 角 と が 等 しい 角 度 で あ る こ と を 実 験 に よ っ て 調 べ る。
② 本 時 の 展 開
学 習 活 動 と 内 容 教 師 の 支 援 資 料 ・そ の 他 導 ・前 時 の 鏡 遊 び か ら光 の 進 み 方 を 予 ・前 時 の 学 習 内 容 を 思 い
入 想 す る 。 起 せ る よ う に 鏡 遊 び か
6 ら光 の 進 み 方 を 予 想 さ
分 せ る 。 ・実 験 プ リ ン ト配 付
・実 験 の 目 標,準 備,方 法 を 確 認 す ・黒 板 に 準 備 す る もの を ・光 源 装 置
る 。 書 い て お く。 実 験 終 了 ・鏡(ア ク リ ル 樹 脂
展 時 間 を 板 書 して お く。 ミ ラ ー か 平 面 鏡)
・準 備 用 品 保 管 場 所 の 説 ・記 録 紙(升 目 の 入
明 を す る 。 っ た 板 目紙)
開 ・方 法 の 説 明 を す る 。
,
・的(消 し ゴ ム ,鉛
・2人1組 に な っ て 実 験 を し,入 射 ・実 験 方 法 等 に っ い て の 筆 何 で も よ い) 34 光 と 反 射 光 の 道 筋 を 記 録 す る 。 質 問 を 受 け る 。 ・筆 記 具(細 い マ ジ
・的 の 位 置 を 変 え て そ れ ぞ れ が 実 験 ・実 験 中 の 机 間 指 導 を す ッ ク)
す る 。 る 。 ・分 度 器
分 ・実 験 結 果 を プ リ ン ト に ま と め る 。 ・実 験 終 了 の 指 示 を す る 。 ・懐 中 電 灯(光 の 出
・考 察 を ま と め る。 る も の)
・実 験 器 具 の 後 片 付 け を す る 。
ま と
・光 の 進 み 方 に つ い て 考 え を ま と め 班 ご と に 発 表 す る 。(黒 板 に 実 験 結 果 の 紙 を 貼 る。)
・黒 板 に 各 班 ご との 結 果 が 示 せ る よ う に 模 造 紙
を 貼 る 。
・実 験 プ リ ン ト回 収
め ・他 の 班 の 結 果 を 見 て ,自 分 の 班 と ・光 の 反 射 の 法 則 を 説 明 10
比 較 す る 。 す る 。
分 ・光 の 反 射 の 規 則 性 を 知 る 。
(3)評 価
① 物 体 が 見 え る こ と と 光 の 直 進 性 が 理 解 で き た か 。(科 学 的 な 思 考)
② 鏡 に 光 を 当 て,入 射 角 と 反 射 角 が 等 しい こ と が 実 験 を 通 して 理 解 で き た か 。(観 察 ・実 験 の 技 能 ・表 現)
③ 光 の 反 射 の 法 則 を 説 明 で き た か 。(自 然 事 象 に つ い て の 知 識 ・理 解) (4)授 業 の 考 察
①2人1組 で 実 験 を さ せ た こ と に よ り,全 生 徒 が 意 欲 的 に 取 り組 ん で い た 。
② 鏡 を 置 く と こ ろ に 線 を 引 い た の は 丁 寧 す ぎ た 。
③ 生 徒 は,入 射 角=反 射 角 と い う の は 知 っ て い た が 上 手 に 言 葉 に 表 す こ と が で き な か っ た 。
④ 他 の 班 の 結 果 を 黒 板 に 貼 らせ た こ と に よ り,自 分 た ち の 実 験 方 法 と結 果 を 見 較 べ る 事 が で き,光 の 反 射 の 法 則 を 理 解 す る こ と が で き た 。
⑤ 身 近 な 素 材 の 懐 中 電 灯 と 鏡 を 使 っ た こ と に よ り,光 の 直 進 性 に 気 づ き 自 然 事 象 へ の 関 心 が 高 ま っ た 。
⑥ 太 陽 光 線 を 利 用 して 光 の 反 射 の 法 則 を 解 明 しよ う と す る 班 が 出 る な ど 自 ら学 ぼ う と す る 力 が 高 ま っ た 。
8今 後 の 課 題
(1)光 が ど の よ う に 進 む の か 生 徒 側 か ら考 え さ せ,生 徒 に 予 想 さ せ る 必 要 が あ る 。
(2)光 を 発 す る 身 近 な 素 材 に は ど の よ う な もの が あ る か 事 前 に 調 べ さ せ,表 に ま と め さ せ た い 。 (3)大 き な 鏡 等 を 使 用 して 実 験 す る生 徒 も い る の で1つ の 班 の 人 数 を2〜4人 と な る よ う な 柔
軟 性 が 必 要 で あ る 。
(4)光 源 装 置 を 使 用 し,実 験 方 法 を 演 示 す る こ と は や め,生 徒 自 身 で 方 法 を 考 え さ せ て い き た い 。
検 証 事 例 ・そ の3
地 域 素 材 を 活 用 し,児 童 一 人 一 人 が 学 習 課 題 を も つ た め の 指 導 の 工 夫 小 学 校 第5学 年 社 会
1小 単 元 名 「檜 原 村 の 産 業 」 〜 鉱 業 〜 2小 単 元 の 目標
(1)檜 原 村 の 産 業(鉱 業)に つ い て,学 習 課 題 を も ち 意 欲 的 に 調 べ る。
(2)檜 原 村 の 産 業(鉱 業)が 多 くの 関 連 産 業 と関 わ って い る こ と に 気 付 く。
(3)調 べ た こ と を も と に,こ れ か らの 檜 原 村 に つ い て 考 え を 深 め る 。 3単 元 設 定 理 由
5年 生 の 社 会 科 は,産 業 学 習 が 中 心 で あ る 。 本 小 単 元 は そ の 中 のr工 業 』 の 導 入 単 元 に あ た る。 檜 原 村 の 砕 石 場 で 採 られ た 石 が 道 路 や ビノレな ど の 工 業 製 品 に な る 工 程 を 予 想 し調 べ る 活 動 の 中 で,人 々 の 手 や 機 械 を 使 っ て 原 料 を 加 工 し製 品 を っ く る 産 業 が 工 業 で あ る と い う こ とや,ま た そ れ に は 多 くの 関 連 産 業 が 関 わ っ て い る こ と に 気 付 か せ た い 。 そ して こ の 後 の 学 習 で は 私 た ち の 生 活 が そ れ らの 工 業 製 品 に よ っ て 豊 か に な って い る と同 時 に,ま た 一 方 で は,
公 害 な ど の 環 境 問 題 を 生 み 出 して い る こ と に 気 付 き,そ の こ と が 檜 原 村 に も あ て は ま る こ と を 理 解 し,工 業 の 発 達 と 自 然 環 境 の 保 護,こ れ か ら の 檜 原 村 に っ い て 考 え を 深 あ させ た い 。 4研 究 主 題 と の 関 漣
児 童 が 課 題 を 持 っ 工 夫 と して,ま ず,児 童 に と っ て 身 近 な 地 域 素 材 で あ る 砕 石 場 を と り あ げ る こ と に し た 。 砕 石 場 は3年 時 に 見 学 し た 経 験 が あ り,あ る 程 度 の 予 備 知 識 が あ り,調 べ よ う と い う意 欲 を もっ き っか け と して 良 い の で は な い か と 考 え た 。 次 に 砕 石 場 で と れ た 石 が 様 々 な 工 程 を 経 て 工 業 製 品 と な る こ と を,2っ の 段 階(石 自体 の 変 化 ・そ れ に 関 わ る 仕 事) に 分 け て 予 想 す る こ と に よ り,一 部 で は あ るが 工 業 の 全 体 像 を お お ま か に と ら え る こ とが で
き る の で は な い か と 考 え た 。 そ して 各 工 程 ご と に 疑 問 点 を だ す こ と に よ り,自 分 の 調 べ て い き た い こ と を 明 確 に し,そ れ ら を 整 理 して 自 分 の 学 習 課 題 と して も た せ た い と 考 え た 。 5地 域 の 様 子 と 児 童 の 実 態
本 校(数 馬 分 校)は 東 京 都 の 最 函,標 高 §8§mの 山 間 部 に あ り,最 寄 りの 駅 か らバ ス で 1時 間 程 の 所 に あ る。 か っ て 檜 原 村 に は 小 学 校 が8校 あ っ た が,人 口 の 減 少 に 伴 い 統 廃 合 が 行 わ れ,旧 数 馬 小 学 校 だ け が 数 馬 分 校 と して 残 っ た 。 現 在,全 校 児 童i9名 。 豊 か な 自然 に 恵 ま れ て い る 反 面,気 象 的 に は 厳 し く,特 に 冬 は 積 雪 の た め 交 通 遮 断 や 臨 時 休 校 の 措 置 を と る こ と も あ る 。 ま た ス トー ブ は 年 間 を 通 して 設 置 さ れ7・8月 以 外 は 使 用 で き る よ う に な っ て い る 。 保 護 者 や 地 域 の 人 々 は 学 校 に 対 して と て も協 力 的 で あ る。
本 学 年 の 児 童 は,素 盧 で 明 る く,授 業 中 も良 く発 言 す る 。 しか し,社 会 科 の 学 習 に つ い て は,学 習 課 題 を 設 定 し調 べ た い と い う 意 欲 を も つ こ とが で き て も,ど の よ う に調 べ れ ば よ い の か が 分 か らず,主 体 的 な 活 動 に っ な が ら な い 場 合 が 多 い 。 本 単 元 で は 見 学 活 動 が 可 能 な 地 域 素 材 を 活 用 し,さ ら にFAXや 電 話 な ど で 調 べ る活 動 を 取 り入 れ る こ と で,学 習 課 題 を 邉 求 す る 場 を 設 定 し,自 ら進 ん で 学 習 す る 楽 し さ を 味 わ っ て 欲 し い と思 って い る 。
6指 導 計 画(8時 間 扱 い)
(1)砕 石 の 生 産 か ら 工 業 製 品 に な る ま で の 工 程 を 予 想 し,学 習 課 題 を も っ 。 ・1時 間(本 時) (2)学 習 課 題 に っ い て,調 べ る め あ て や 方 法,ま と め 方 を 考 え る 。 …1時 間
(3)学 習 課 題 を 追 求 し,分 か っ た こ と を ま と め る 。 …5時 間
(4)ま と め た も の を お 互 い に 評 価 す る 。 …1時 間
7本 時 の 指 導 {1)本 時 の 目 標
檜 原 村 の 砕 石 場 で 採 れ る 石 が 工 業 製 品(道 路,ビ ル 等)に な る ま で の 工 程 を 予 想 し,そ の 工 程 や 関 わ る 仕 事 に つ い て 学 習 課 題 を も っ 。
② 本 時 の 展 開
学習活動 と内容 指導上の留意点 資料等 ☆教師 ★児童
5 ・鉱 業(砕 石)が 檜 原 村 ・3年 時 の 学 習 を 想 起 さ ☆地図黒板 の 産 業 の ひ と つ で あ る せ る 。
分 こ と を 確 認 す る 。
・檜 原 村 の 砕 石 場 で 採 れ ・工 程 図 を 作 る 時 に参 考 ☆★砕石場で採れた石
20 た 石 が 工 業 製 品 に な る に な る よ うな 板 書 を す ☆ 板 書 カ ー ド
ま で の 工 程 を 予 想 し, る 。 ★工程図作成用 の画用紙
分 図 に 表 す 。 ・予 想 が 困 難 な 児 童 に 助 ★付箋紙
言 す る 。
・調 べ た い こ と を,作 成 ・各 工 程 ご と に 知 り た い 20
し た 予 想 工 程 図 に 書 き こ と,調 べ た い こ と
こ む 。 (分 か ら な い こ と)を
分 ・次 時 の 予 告 。 書 き 込 む よ う に さ せ る 。
(3)本 時 の 評 価
檜 原 村 の 砕 石 場 で 採 れ る 石 が 工 業 製 品(道 路,ビ ル 等)に な る ま で の 工 程 を 予 想 し,そ の 工 程 や 関 わ る仕 事 に っ い て 学 習 課 題 を も っ こ とが で き た か 。
(4)授 業 の 考 察
① 身 近 な 教 材 を 扱 っ た こ と で,児 童 が 教 材 に 触 れ て 集 中 して い た 。 ま た,工 程 を 予 想 す る活 動 を 取 り入 れ た こ と で,自 分 が 知 りた い こ と や 疑 問 点 を 明 ら か に す る こ と が で き た 。
② 教 材 に 触 れ て 集 中 し,疑 問 や 課 題 は もて た が,発 問 が 適 切 で な か っ た た あ 思 考 や 作 業 が あ い ま い に な って し ま っ た 。
表 現 力 や 学 習 意 欲 も高 ま る の で は な い か 。
④ 児 童 か ら し き り に 出 て い た 疑 問(生 コ ン っ て 何?)を そ の 場 で と り あ げ る べ き だ っ た 。
⑤ 調 べ た こ と を ど の よ う に 活 用 す る の か を 考 え さ せ た こ と で,ま と め 方 に 工 夫 が 見 られ た 。
⑥ 調 べ る 段 階 で は,工 場 や 会 社 の 方 が 児 童 一 人 一 人 の 疑 問 に丁 寧 に 答 え て くだ さ っ た 。 この 体 験 は 児 童 の 学 習 意 欲 を 大 い に 高 め た 。
8今 後 の 課 題
(1)児 童 相 互 の 意 見 交 換 や 話 し合 い 活 動 を 活 発 に し,自 ら の 考 え を 深 め た り,友 人 の 意 見 や 学 習 活 動 を 参 考 に して 視 野 を 広 げ て い くな ど の 学 習 活 動 を 行 って い く必 要 が あ る。
(2)個 に応 じて,一 人 一 人 が 学 習 課 題 を 追 求 で き る よ う な 場 の 設 定 や 資 料 の 精 選 を 行 う 必 要 が あ る 。
(3)主 体 的 に 学 習 を 進 め て 行 く こ と の で き る 児 童 を 育 成 す る た め に,多 様 な 学 習 活 動 や 様 々 な 経 験 を さ せ る 必 要 が あ る 。
〈 児 童 作 品 〉(例)
3蒙 庁;勲 ・川 序 曝 タ ザ は軌 (倖 む博 のしつ宅んに;靴 制 」亨し匂 41離;い てい3人 の1ズβ5騒1、
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1譲篇伽盤 郷 熱 欝
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毒 シ モ ム"し;
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