教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

高等学校

平 成6年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

国 語

東 京 都 教 育 委 員 会

《国 語 》

平 成6年 度

教 育 研 究 員 名 簿

学区 学 校 名 氏 名

1

3

3

4

5

6

6

7

7

9

10

担 当

教 育庁 指導部高等学校教育指導課 指導主 事 菅 沢 茂

研 究 主 題

言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 し て,実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う 指 導 の 在 り 方

1主 題 設 定 の 理 由

目 次

2

E主 題解明 の方 法

3

皿 指導 の実際

1言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 し て, 実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う現 代 文 指 導 の 工 夫

4

2言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 し て, 実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う古 文 指 導 の 工 夫

4

3言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 し て, 実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う漢 文 指 導 の 工 夫

12

18

IVま と め と 今 後 の 課 題

24

〔言 語 活 動 へ の 関 心 。意 欲 を 引 き 出 して,実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う 指 導 の 在 り方 〕 1主 題 設 定 の 理 由

情 報 化 が 高 度 に 発 達 し た 社 会 の 光 と影 の 両 面 が 指 摘 さ れ る よ う に な っ て 久 し い 。 あ り と あ ら ゆ る情 報 が テ レ ビ ・雑 誌 ・ ビ デ オ な ど を 通 じ て 流 さ れ 続 け て い る 。 そ れ は ま さ に 氾 濫 と い う言 葉 が ふ さ わ し く思 え る ほ ど で あ る 。 こ の よ う な 情 報 過 多 の 社 会 に あ っ て,情 報 を 的 確 に 処 理 し 自 分 な り の 判 断 を 下 して い く こ と は,高 校 生 に と り極 あ て 困 難 で あ る が,重 要 な 問 題 で あ る 。 一 方 で ,生 徒 の 日常 生 活 か らは,こ の よ うな今 日 の状 況 を,さ ほ どの 抵 抗 もな く受 け入 れ て い る様 子 が う か が え る 。 体 育 祭 や 文 化 祭 の 活 動 を 見 て も,生 徒 は マ ス メ デ ィ ア の い ろ い ろ な 情 報 を う ま く取 り 入 れ,自 由 奔 放 に 活 躍 して い る 。 そ こ に は た く ま し さ を 感 じ る ほ ど で あ る 。

しか し,一 方 で は 生 徒 の 授 業 中 の 積 極 的 な 発 言 は 年 ご と に 減 っ て き た よ う に 思 わ れ る 。 休 み 時 間 の お し ゃ べ り で は 饒 舌 に 語 り合 う こ と が あ って も,自 己 の 問 題 や 授 業 中 の い わ ば 公 的 な 場 面 で は 急 に 黙 り込 ん で し ま う 傾 向 が,近 年 強 ま って い る と い う指 摘 も あ る 。

文 章 に 書 か れ て い る こ と を 正 確 に理 解 して そ れ を 客 観 的 に 批 評 した り,他 人 の 意 見 を 聞 い て そ れ を 正 確 に 把 握 し 自 ら の 見 解 を 述 べ た り と い う積 極 的 な 言 語 活 動 が,円 滑 に 行 わ れ て い な い の で あ る 。 言 語 に よ る 表 現 力 の 不 足 だ け が そ の 原 因 で は あ る ま い 。 根 本 的 に は,見 た り 聞 い た り した 情 報 を 自 己 の 問 題 と し て と らえ な お す 能 力 の 問 題 で あ る 。 流 行 を 追 う よ う な 興 味 で は な い,自 分 の 周 囲 に あ る 様 々 な 情 報 や 知 識 を,認 識 の 段 階 に ま で 深 め て い こ う と す る 関 心 や 意 欲 が 求 め ら れ て い る の で あ る 。

さ ら に,他 者 の 発 し た 情 報 を 自 己 の 問 題 と して と ら え な お す た め に は,同 時 代 の 他 者 と 自 己 と の 関 係 に 注 目 す る だ け で な く,文 化 や 伝 統 に っ い て の 考 え を 深 め る こ と も大 切 で あ る 。 我 が 国 の 文 化 の 特 質 と して,例 え ば 春 に桜 を 賞 美 し た り,秋 に も の の あ わ れ を 感 じ た り す る よ う な 精 神 性 が 挙 げ られ る 。 そ れ は,個 人 的 な 感 性 と い う よ り は 国 民 一 般 の 内 面 に 根 を 下 ろ して お り, 一 人 一 人 の 感 受 性 ま で も規 定 して い る と 言 え る。 社 会 の 中 に,自 分 の も の の 見 方 や 感 じ方 を 規 定 す る も の が あ る こ と を 自 覚 す る こ と も ま た,生 徒 に と っ て 主 体 的 な 生 き 方 を 目 指 す た め に 必 要 な こ と で あ ろ う 。

そ の た め に は,自 ら の 主 体 的 な 言 語 活 動 を 高 め て い く こ と が 重 要 な 課 題 で あ る 。 す な わ ち, 言 語 を 通 し て 他 者 の 存 在 を 認 識 す る と と も に,他 者 と の 違 い を 考 え な が ら 自 己 を 掘 り下 げ て 考

え よ う と す る 姿 勢 が 不 可 欠 で あ り,ま た,そ の よ う な 姿 勢 を 育 て る 指 導 が,現 在 強 く求 め ら れ て い る と 言 え よ う 。

以 上 の こ と を 考 慮 した 上 で,上 記 の 研 究 主 題 を 設 定 し た 。 こ こで の 「関 心 ・意 欲 を 引 き 出 し て 」 と は,授 業 の 初 発 に あ た って の 興 味 ・関 心 を 意 味 す る の は も ち ろ ん,授 業 を 通 じ て 主 体 的

に 学 ん で い く姿 勢 を 身 に 付 け さ せ る た め,内 発 的 な 動 機 付 け を 意 図 し た も の で あ る 。 ま た,

「実 践 的 な 国 語 の 能 力 」 と は,国 語 を 的 確 に 理 解 し,適 切 に 表 現 す る 能 力 で あ り,現 在 自 分 の 置 か れ て い る 状 況 を 切 り開 く た め の 思 考 力,判 断 力,創 造 力 等 の こ と で あ る 。

具 体 的 に は,次 の3項 目 を 挙 げ,研 究 の 指 針 と した 。

① 学 習 活 動 を 通 じて 得 た 知 識 を 自分 自身 の 問 題 と して と らえ な お せ る 能 力 。

② 自 分 の 意 見 を 相 手 に 分 か る よ う に 説 明 で き る 能 力 。

③ 理 解 し合 え る ま で 質 問 し,納 得 で き な い 点 に っ い て は 反 論 す る こ と が で き る 能 力 。

H主 題 解 明 の 方 法

今 年 度 の 研 究 員 は,標 記 の 主 題 を 設 定 し,現 代 文 ・古 文 ・漢 文 の3班 に 分 か れ て,以 下 の3 点 を 共 通 の ね ら い と して 研 究 を 進 め た 。 す な わ ち,授 業 展 開 に 際 して は,言 語 活 動 に 対 す る 生 徒 の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 す た め に,

① 生 徒 の 興 味 ・関 心 を 引 き 出 せ る よ う な 教 材 の 選 定,及 び そ の 取 り扱 い の 工 夫

② 事 中 評 価 に 力 点 を 置 い た 指 導 計 画 と そ の 実 践

③ 自 己 の 問 題 と して と ら え な お す 契 機 と して の 作 文 の 作 成

と い う点 に 留 意 して 研 究 を 進 め,表 現 ・理 解 を あ わ せ,総 合 的 か っ 実 践 的 な 国 語 の 能 力 の 育 成 を 目 指 し た 。

「現 代 文 班 」 は,「 読 む 」 「話 す 」 「聞 く」 「書 く」 の 技 術 を 系 統 的 に 指 導 して い く こ と に よ り, 実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う こ と が で き る と 考 え た 。

具 体 的 に は,「 や さ し さ 」 と い う言 葉 を キ ー ワ ー ドと して,生 徒 の 生 活 実 感 に 訴 え な が ら 学 習 意 欲 を 引 き 出 す よ う に 努 め た 。 さ ら に,複 数 の 教 材 を 示 し,グ ル ー プ で 選 択 さ せ,「 読 む 」

「調 べ る 」 「話 し合 う」 「発 表 す る 」 「メ モ を 取 る 」 「書 く」 活 動 を 試 み た 。 グ ル ー プ 学 習 と し た の は,生 徒 が 互 い に 話 し合 う こ と を 通 して,「 や さ し さ 」 を 自 己 の 問 題 と し て と ら え,関 心 を 深 あ,思 考 を 重 ね て い く こ と が で き る と考 え た か ら で あ る 。

最 後 に 「や さ し さ」 を テ ー マ と して,学 習 か ら得 た 知 識 を 自 己 の 問 題 と し て と ら え な お す よ う作 文 を 書 か せ て ま と め と し た 。

「古 文 班 」 は,教 材 と して 『堤 中 納 言 物 語 』 の 中 の,「 虫 あ つ る姫 君 」 を 選 ん だ 。 短 編 物 語 の 軽 妙 な 展 開 と 印 象 的 な 人 物 描 写 に 注 目 さ せ る こ と に よ っ て,古 文 に 対 す る 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 そ う と し た の で あ る 。 具 体 的 に は,各 場 面 の 中 で 表 現 に 即 して 人 物 像 を 的 確 に 読 み 取 ら せ た り,他 者 の 視 点 を 通 して 登 場 人 物 の 生 き方 に っ い て 考 え さ せ た りす る こ と で,総 合 的 に 人 物 像 を 構 築 さ せ る こ と を 試 み た 。 評 価 に お い て は事 中 評 価 を 重 視 し た 。 そ の 際,ま た,重 要 語 ・文 法 事 項 の 学 習 の 精 選 化 を 図 る と と も に,課 題 プ リ ン トに工 夫 を 加 え た 。

さ ら に,ま と め の 学 習 と して,生 徒 に 登 場 人 物 の 中 の 一 人 を 選 ば せ,そ の 人 物 に な り き っ た 視 点 か ら,成 長 後 の 姫 君 を 考 え る と い う作 文 を 書 か せ た 。 自 分 の 考 え を 論 理 的 に ま と あ て 述 べ

る こ と で,自 分 の 生 活 や 生 き方 を 見 っ め 直 す 契 機 と さ せ る た め で あ る 。

「漢 文 班 」 は,教 材 に,人 間 の 具 体 的 な 行 動 を 取 り上 げ た 作 品 を 使 う こ と に よ り,生 徒 の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 し た い と 考 え た 。 ま た,漢 文 の 音 読 の 内 容 理 解 に 果 た す 役 割 と,暗 唱 の 将 来 に お け る よ り深 い 理 解 に 繋 が る可 能 性 を 重 視 しっ っ,入 門 編 ・講 読 編 に 分 け て 研 究 を 進 め た 。 入 門 編 で は 中 島 敦 の 『弟 子 』 を 教 材 と して,『 論 語 』 『史 記 』 『孔 子 家 語 』 『春 秋 左 氏 伝 』 『礼 記 』 な ど の 関 連 教 材 を 取 り上 げ,孔 子 と 弟 子 の 人 間 像 に 迫 ろ う と した 。 講 読 編 で は,『 史 記 』 の 刺 客 列 伝 「荊 輌 」 を 教 材 と し た 。 作 者 司 馬 遷 の 生 き 方 な ど か ら古 代 中 国 に お け る 「史 官 」 の 使 命 を 理 解 さ せ,著 者 の 登 場 人 物 に 対 す る共 感 を 通 して,全 編 を 貫 くテ ー マ 「士 は 己 を 知 る 者 の た あ に 死 す 」 を 明 らか に し,自 己 の 生 き 方 を 見 っ め 直 す 契 機 と した 。

全 体 の ま と め と して,作 者 を 含 あ,授 業 で 取 り 上 げ た 人 物 中 か ら一 人 を 選 び 感 想 文 を 書 か せ た 。 古 人 の 生 き 方 へ の 共 感 を 通 し て,現 在 の 生 徒 自 身 の 姿 を 浮 き彫 り に した い と 考 え た 。

皿 指 導 の 実 際

1言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 して,

単教

L乞 元材

3.単 元 の 目 標

実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う現 代 文 指 導 の 工 夫

「や さ し さ 」 を 考 え る

「川 端 康 成 『山 の 音 』」(評 論 ・マ ー ク ・ ピ ー タ ー セ ン 『続 日 本 人 の 英 語 』 よ り)『 夕 焼 け 』(詩 ・吉 野 弘)『 小 さ い マ リの 歌 』(詩 ・鮎 川 信 夫)「 パ リ の ス イ ン グ ドア 」(旅 行 記 ・妹 尾 河 童 『河 童 が 覗 い た ヨ ー ロ ッパ 』 よ り)『 天 声 人 語 』(コ ラ ム ・朝 日新 聞)

① 言 葉 の 多 義 性 を 理 解 し,自 己 の 生 活 実 感 に 基 づ い た 問 題 を 主 体 的 に 考 え る こ と に よ り,言 葉 や 言 語 活 動 に 対 す る 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 す 。

② 様 々 な 言 語 活 動 に 取 り組 む こ と に よ り,言 語 生 活 を 豊 か に す る 実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 培 う 。

③ 他 者 の 意 見 を 要 領 よ く聞 き,自 己 と比 較 しな が ら考 え を ま と め,表 現 す る こ と に よ っ て,自 分 の 生 活 や 生 き方 を 見 っ め 直 す 契 機 とす る 。

4.単 元 設 定 の 理 由

(研 究 主 題 の 具 体 化 に あ た って)

研 究 主 題 は 二 っ の 事 柄 か ら構 成 さ れ て い る 。 一 つ は 「言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 す 」 こ と で あ り,今 一 っ は 「実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う」 こ と で あ る 。

言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 す と い う こ と は,自 ら進 ん で 言 語 活 動 に 参 加 す る 態 度 を 育 て る こ と で あ る 。 日常 生 活 で は 様 々 な 「新 語 」 「造 語 」 を 生 み 出 す な ど,一 見 活 発 に 話 し 表 現 し て い る よ う に 見 え る 生 徒 も,授 業 と な る と受 け身 で 指 示 待 ち の 姿 勢 で あ る 。 一 方 的 な 講 義 や 解 説 か ら は 積 極 的 な 姿 勢 は っ く り だ せ な い 。 そ こ で 現 代 文 指 導 に あ た っ て は,生 徒 の 表 現 意 欲 を 重 視 し た 。 す な わ ち,提 示 す る教 材 を 精 選 し,多 く の 言 語 活 動 を 指 導 計 画 に 盛 り込 む こ と で 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 そ う と し た 。 そ して,よ く吟 味 し て 言 葉 を 用 い る 意 識 ・態 度 を 育 て,適 切

な 表 現 を 見 付 け て い く言 語 感 覚 を 育 て る こ と を 目指 した 。

「実 践 的 な 国 語 の 能 力 」 を あ え て 取 り扱 う の は,国 語 科 の 学 習 を 通 し て 得 られ た 成 果 を 現 実 生 活 を 送 る 上 で 有 効 な も の と し,言 語 生 活 を 豊 か に す る一 助 と し た い か ら で あ る 。 言 語 生 活 を 豊 か に して い く た め に は,国 語 科 に あ っ て は様 々 な 言 語 活 動 の 技 術 を 身 に 付 け さ せ て い く こ と が 必 要 だ が,そ れ を 現 実 の 生 活 に 見 合 う形 で 学 習 す る こ と を 考 え た 。 話 しな が ら ま と め る,聞 き な が ら書 く と い っ た 総 合 的 な 言 語 活 動 の 技 術 を 学 ぶ こ と を,実 践 的 な 国 語 の 能 力 と し て と ら え た も の で あ る 。

(指 導 計 画 作 成 の 基 本 的 な 考 え 方)

指 導 計 画 作 成 に あ た っ て,一 つ の 言 葉 を 取 り上 げ,そ れ に 教 材 や 学 習 活 動 を 関 連 さ せ る 指 導 を 考 え た 。 多 く の 言 葉 や 情 報 が 溢 れ る 現 在,一 っ の 言 葉 の もっ 意 味 に つ い て 慎 重 に 考 え る 機 会 が 少 な く な っ て い る 。 そ して,言 葉 の 内 容 が 空 疎 に な っ て い る 状 況 が あ る 。 改 あ て 言 葉 の 多 義 性 や 意 味 の 深 ま り を 考 え て み る 必 要 が あ る 。 そ こで,冒私 た ち は 「や さ し さ 」 と い う言 葉 を 取 り 上 げ た 。 多 くの 生 徒 が 抵 抗 な く考 え る こ と の で き る テ ー マ,し か も 日常 的 に 多 く 目 に 触 れ る 機 会 の 多 い 言 葉,そ し て 何 よ り も多 義 性 の 強 い 言 葉 と して 「や さ し さ」 を 選 ん だ 。

「や さ し さ 」 を キ ー ワ ー ドと して,生 徒 の 生 活 実 感 に 訴 え な が ら学 習 意 欲 を 引 き 出 す 。 複 数

の 教 材 群 を 与 え,グ ル ー プ 単 位 で 選 択 し,調 べ,考 え,話 し合 う活 動 を 通 じて 関 心 を 深 め る 。 発 表 を 聞 き,メ モ を 取 り,構 想 メ モ を 作 り,作 文 を 書 く こ と で 思 考 を 積 み 重 ね る 。 最 後 に は, 一 人 一 人 が 自 己 の 問 題 と し て

,「 や さ し さ 」 を ど の よ う に受 け と め 生 活 し て い く の か,こ れ ら の こ と を 中 心 に 学 習 計 画 を 立 て た 。

(指 導 計 画 の 概 要)

導 入 段 階:関 心 ・意 欲 を 引 き 出 し高 め て い く指 導 過 程 で あ る 。 こ の た め 学 校 の 教 材 は 教 科 書 の 中 に あ る も の と考 え て い る生 徒 た ち に 対 し て,自 分 た ち の 生 活 の 中 に こ そ 素 材 が あ る こ と を 示 す 指 導 過 程 と し た 。(1・2時)

展 開 段 階:生 徒 の 関 心 を 発 展 さ せ,さ ら に 思 考 を 深 め て い く指 導 過 程 で あ る 。 他 者 と の 意 見 の 交 換 や,自 ら積 極 的 に 調 べ る過 程 を 通 して,柔 軟 に 考 え さ せ て い く過 程 と 考 え た 。(3〜6時)

結 論 段 階:様 々 な 材 料 を 手 元 に 置 き,自 己 の 思 考 を 定 着 さ せ る過 程 で あ る 。 整 理 す る た め の 手 立 て を 基 に 文 章 と し て 表 現 す る活 動 を 通 して,自 分 の 考 え を 明 ら か に し, 現 実 生 活 へ と 繋 げ て い く も の とす る指 導 過 程 と した 。(7・8時)

(指 導 案 作 成 に あ た っ て 工 夫 し た と こ ろ)

(1)生 徒 の 生 活 実 感 に 働 きか け る こ と の で き る教 材 ・指 導 案 と し た 。

導 入 教 材 は歌 謡 曲 の 歌 詞 を 使 用 し,生 徒 に 馴 染 み の あ る も の を 選 定 し た 。 そ の 歌 詞 の 中 に 「や さ し さ 」 と い う言 葉 を 含 み,し か も様 々 な 「や さ しさ 」 が 描 か れ て い る も の を 選 ん だ 。 ま た,適 宜 歌 曲 を 聞 か せ る な ど した 。

展 開 段 階 に 使 用 す る 教 材 は 複 数 の も の を 用 意 し た 。 親 子 の 間,他 人 と の 間 の 「や さ し さ 」(人 間 関 係 の 問 題),「 や さ し さ 」 と い う言 葉(言 語 の 問 題),日 本 と 諸 外 国 と の 「や さ し さ 」 の 違 い(文 化 の 問 題),社 会 的 な 問 題 と して の 「や さ し さ」(政 治 の 問 題)と 様 々 な 分 野 に わ た る教 材 を 用 意 し た 。 教 材 選 定 に あ た っ て は授 業 の な か で 討 議 し や す い 問 題 や,示 唆 に 富 む もの で あ る こ と に 留 意 した 。 指 導 に あ た っ て も一 っ の 教 材 に 限 定 せ ず に, 生 徒 自 身 が 最 も 関 心 の あ る も の を 選 び 研 究 す る こ と と し,関 心 ・意 欲 を 自 ら深 め る こ と

の で き る方 法 を 考 え た 。 (2>様 々 な 言 語 活 動 を 組 織 し た 。

一 っ の 単 元 に様 々 な言 語 活 動 を 配 置 し た。 指 導 者 の 側 か らの 一 方 通 行 的 な 授 業 で は な くて,指 導 者 と生 徒 の 間 に も複 数 の,生 徒 同 士 の 間 に も複 数 の 言 語 活 動 を 組 織 す る こ と に よ って 学 習 へ の 意 欲 を 持 続 させ,言 語 技 術 も同 時 に 身 に付 く こ とを 企 図 した の で あ る 。

「読 む 」

「調 べ る 」

「話 し合 う」

主 体 的 に 読 む 学 習 を 目 指 し た 。 各 教 材 群 に 対 して 表 現 を 大 切 に し な が ら読 み を 深 め る た あ の 指 針 を 示 し,そ れ を 中 心 に し な が ら グ ル ー プ の 中 で 読 み 合 う過 程 と し た 。

辞 書 や 文 献 に あ た り資 料 を 発 掘 し討 議 す る こ と で,自 ら の 問 題 意 識 を 深 め て い く よ う に 指 導 し た 。

グ ル ー プ 討 論 の 経 過 を 討 議 記 録 用 紙 に 記 入 す る こ と で,自 分 た ち の 話 し合 い の 経 過 を 客 観 的 に 把 握 で き る よ う に 指 導 し た 。

「発 表 す る 」

「メ モ を 取 る 」

「書 く 」

棒 読 み の 発 表 に な る こ と を 避 け る た め に,発 表 事 項 を 十 分 に 内 面 化 して お く こ と を 指 導 し,プ リ ン トは 最 小 限 に 押 さ え る よ う指 導

し た 。

発 表 者 の 発 表 を 聞 き流 す の で は な く,自 分 に と っ て 価 値 の あ る 情 報 を 素 早 く メ モ を 取 る訓 練 を 組 織 し た 。

数 あ る 情 報 素 材 の 中 か ら,自 己 の 思 考 回 路 を 築 き上 げ,有 効 に 相 手 に 伝 達 す る方 法 を 示 し,ま と ま っ た 文 章 表 現 に 挑 ま せ た 。

③ 学 習 の ま と め と して の 表 現 に 留 意 し た 。

様 々 な 言 語 活 動 の ま と め と して 「表 現 」 を お い た 。 展 開 部 に お け る音 声 中 心 の 言 語 活 動 を 客 観 的 に 振 り返 らせ る と と も に,生 徒 個 々 の 活 動 と し て 学 習 を し め く く ら せ る 意 味 合 い か ら で あ る 。 ま た,文 章 表 現 を 通 し て 自 己 の 思 考 を 定 着 さ せ,さ ら に 自 分 の 力 で 発 展 さ せ て い く こ と が で き る よ う に 配 慮 し た 。 こ の た あ,発 表 学 習 の メ モ の 中 に あ る,自 分 に と っ て 有 効 な 情 報 を 整 理 す る方 法,そ れ を 自 分 の 主 張 に 合 わ せ て 適 切 に 相 手 に 伝 達 す る た め の 論 理 構 成, そ して 原 稿 用 紙 に き ち ん と 書 い て い く た め の 技 法 な ど を 提 示 し,表 現 さ せ た 。

「 「

● 授業 の流 れ ・概 念図

⑦ 教 材 選 び

夕焼け 小 さ い マ リの歌 パ リ の ス イ ン グ ドア 天声人語 語源調 べ

1 i

② 班 討 議

読 む 選 ぶ

}

教材の文章を読む

}

班討議の 中での言 語活動

読 む 話 す

1

聞 く 調 べ る

1

③ 発 表

④ 表 現

1

話 す 1

1聞 く 、

『

書 く(メ モ を 取 る)

発表者

1

聴取者

、

'

読 む 考 え る

^{〉 書 く}

し

発 表 を聞 き取 っ た メ モを 読 む

ま とめ と して の学 習 活動

」

5.指 導 計 画(第3学 年 対 象,配 当 時 間8時 間) 時

第

1

時

第

2

時

指導事項

① 「や さ し さ 」 と い う言 葉 に 対 す る興 味 ・関 心 の 喚 起 。

学習活動

① 身 近 な 言 語 表 現 に お い て,「 や さ し い 」 と い う言 葉 に 着 目 し,そ の 使 用 頻 度 の 多 さ と意 味 の 曖 昧 さ に 気 付 く。

「

指導上 の留意点

」

・卑 近 な 例 を 用 い て 教 材 へ の 抵 抗 感 を な く し,関 心 と 取 り組 む 意 欲 を 引 き

出 す よ う な 導 入 と す る 。

「

使 用 す る教 材 と 手 順

*作 業 プ リ ン ト(1)歌 詞 の 穴 埋 め 。

→ 歌 謡 曲 の 歌 詞 に 「や さ し い 」 と い う語 を 補 う。 歌 謡 曲 に 限 らず,自 分 た ち の 普 段 の 生 活 を 振 り返 る 。

*作 業 プ リ ン ト② 「や さ し い 」 に 続 く語 の 補 充 。

→ 「や さ し い()」 の 空 欄 に 思 い 付 く語 句 を 各 自 記 入 し,発 表 す る 。 多 くの 場 面 で 用 い る語 で あ る こ と を 知 る 。

*作 業 プ リ ン ト(3)「 や さ し さ 」 の 意 味 付 け 。

→ 普 段 使 用 す る 際 の 意 味 を 各 自 記 し,提 出 す る 。意 味 付 け が 容 易 で な い こ と に 気 付 く 。

《評 価 の 観 点 》

^ア 「や さ し さ 」 と い う 言 葉 の イ メ ー ジ を 膨 ら ま せ 関 心 を も っ こ と が で き た か 。

② 「や さ し い 」 と い う言 葉 の 多 義 性 の 確 認 。

③ 「や さ し さ」

の と らえ 方 の 個 人 差,多 様 性 の 確 認 。

② 川 端 康 成 『山 の 音 』 原 文 と 英 訳 文 を 比 較 す る こ と に よ り,「 や さ し く」 と い う 語 の 微 妙 な 使 い 分 け と,そ の 英 訳 に は 複 数 の 語 が 必 要 で あ る こ と を 知 る 。 そ の 活 動 を 通 し て,「 や さ し い 」 の 多 義 性 を 確 か め る 。

「

・ 『山 の 音 』 の 作 者 ,作 品 の 説 明 を 簡 単 に す る 。 場 面,登 場 人 物 の 解 説 は 丁 寧 に 行 い,「 や さ し く」

の 使 い 分 け の 理 解 に 役 立 て さ せ る 。

「

使 用 す る 教 材 と 手 順

*マ ー ク ・ ピ ー タ ー セ ン 『続 日 本 人 の 英 語 』 ・評 論 (『山 の 音 』 原 文 と サ イ デ ン ス テ ッ カ ー の 英 訳) (1)原 文 中 の 「や さ し く 」 を 各 自 指 摘 す る 。

(2)そ れ ぞ れ の 微 妙 な ニ ュ ァ ン ス の 違 い を 理 解 す る 。

(3)さ ら に 英 訳 を 参 照 し,対 応 す る 英 単 語 を 指 摘 す る こ と で, 英 語 で は4っ の 単 語 を 必 要 と す る こ と に 気 付 く 。

*参 考 資 料 同 書 よ り ピ ー タ ー セ ン の 解 説 部 分

③ 前 時 の 作 業 プ リ ン ト(3>を集 計 し ま と め た も の を,具 体 的 か っ 卑 近 な 事 例 と し て 読 み,個 々 人 の 「や さ し さ」 の と ら え 方 の 多 様 性 に 気 付 く 。

1使 用す る教材 と手順

・集 計 し た ま と め の プ リ

ン ト は 指 導 者 が 作 成 し,

配 布 す る 。

*参 考 プ リ ン ト ク ラ ス ご と 「や さ し さ 」 の 意 味

(前 時 提 出 した 作 業 プ リ ン ト3の ま と め)

第

(1)配 布 さ れ た プ リ ン ト を 読 み,他 者 に と っ て の 「や さ し

さ 」 の 意 味 を 知 る 。

2

(3)人 に よ り 「や さ し さ 」 の と ら え 方 に 違 い が あ る こ と に

時

」J 気付く 。

1

《評 価 の 観 点 》 イ 言 葉 の 多 義 性 に 着 目 し関 心 を 高 め る こ と が で き た か 。

④文章 や詩 な ど ④ 班 ご と に 選 択 し た 教 材 を 読 み,「 や さ ・班 は討 議 し や す い も の に 表 現 さ れ た

し さ 」 に っ い て 考 え,討 議 す る 。 そ の 結 と な る よ う 配 慮 す る 。

「や さ し さ 」 …

班 別 研 究 討 議 。 班構成4〜5人 に 配 布 し,発 言 の 要 旨 を

〈読 解,考 察, ク ラ ス に8〜9班

討議(小 集 団 で ・机 間 巡 視 し,適 宜 助 言

の 音 声 に よ り 自 す る 。

己 表 現 〉

第 ^{「 「}

教材選択肢 と考察 の視点(概 要)

*「 夕 焼 け」 詩 ・吉 野 弘

→ 日 常 生 活 に お け る 「や さ し さ 」 に っ い て 考 え る 。

3

*「 小 さ い マ リ の 歌 」 詩 ・鮎 川 信 夫

→ 親 子 関 係 に お け る 「や さ し さ 」 に っ い て 考 え る 。

*『 パ リ の ス イ ン グ ド ア 』 旅 行 記 ・妹 尾 河 童

→ 異 文 化 問 の 「や さ し さ 」 の 違 い に っ い て 考 え る 。

*「 天 声 人 語 」 コ ラ ム ・朝 日 新 聞

● → 社 会 的 な 問 題 と して の 「や さ し さ」 に っ い て 考 え る 。

*語 源 調 べ(自 由 研 究)・ 各 種 辞 典

→ 言 葉 と し て の 「や さ し さ(い)」 に っ い て 調 べ る 。

手順

4 (1>班 を 作 り,班 長 ・司 会 ・記 録 ・発 表 係 を 決 め る 。

(3)読解 し,考 察 の 視 点 を 手 掛 か り に 話 し合 う 。 討 議 内 容 を 記 録 す る 。(語 源 調 べ の 班 は,辞 典 な ど を 調 べ ま と め る 。)

時

_「

話 し合 う際の注意点

・自 分 の 意 見 を ,相 手 に分 か る よ うに表 現 す る。

・互 い の発 言 を 注 意 深 く聞 き,主 旨を正 しく理解す る。

LJ

1

《評 価 の 観 点 》 ウ 班 に お い て 積 極 的 に 発 言 で き た か 。

工 他 の 班 員 の 意 見 を 受 け止 め て 理 解 す る こ と が で き た か 。 オ 班 内 の 役 割 に従 っ て 討 議 を 円 滑 に 進 あ る こ と が で き た か 。

1

⑤文章 や詩 な ど ⑤ 「や さ し さ 」 に っ い て 班 ご と に 検 討 し ・発 表 終 了 後,各 自 で に 表 現 さ れ た た 内 容 を 発 表 す る 。 ま た 他 班 の 発 表 を 聞

「や さ し さ 」 に つ い て 考

「や さ し さ 」 …

第 発 表 と聞 き取 り。 ^{る 。} る こ と を 予 告 し,発 表 要

<発 表(音 声 に 旨 の メ モ は そ の 材 料 と す

よ る 自 己 表 現)

る よ う 指 示 す る 。

5

発表す る際 の注意点 と記 録)〉

・発 表 の 最 初 に 教 材 本 文 の 内 容 を 説 明 す る 。

o

・聞 き 取 り や す い よ う ,姿 勢,速 度,声 の 大 き さ に 配 慮 す る 。

・内 容 が 明 確 に 伝 わ る よ う,問 題 点,結 論,理 由 を 筋 立 て て

話 す 。

6

・発 表 を よ く 聞 き,要 旨 を 記 録 す る 。

・分 か り に く い 場 合 は 質 問 す る 。

時 1

《評 価 の 観 点 》 力 発 表 内 容 は 分 か り や す く ま と め ら れ て い た か 。

キ 発 表 内 容 を 理 解 し,メ モ を 取 る こ と が で き た か 。

ク 発 表 内 容 に対 して 積 極 的 に 質 問 で き た か 。

⑥ 「や さ し さ 」

・文 章 の 字 数 は,400字 に っ い て,自 分

^{か ら800字 を 目 安 に し,}

く文 字 に よ る 自 使用す る教材 ・机 間 巡 視 し,適 宜 助 言

己 表 現,作 文 技

_{*構 成 プ リ ン ト}

第 ^{術 〉 *作 文 用 紙}

「

文 章 に ま と め る 際 の 注 意 点

「

7

● ・記 録 した 発 表 の メ モ な ど を 参 考 に し,具 体 例 を 挙 げ る 。

・説 得 力 の あ る 文 章 と な る よ う,し っ か り し た 論 理 を 組 み 立 て

る 。

8

・ 回 収 し た 作 品 は,添 削

時 ^{評 価 し,次} 時 以 降 に 返 却

す る 。

《評 価 の 観 点 》 ケ 自 分 の 意 見 に 必 要 な 素 材 を 選 択 し論 理 的 に 構 成 す る こ と が で き た

か 。

コ 自 分 の 意 見 を 一 定 時 間 で 分 か り や す く 文 章 に 表 現 す る こ と が で き

た か 。

6.評 価 の 観 点(事 後 評 価)

① 「聞 く」 「話 す 」 と い う言 語 活 動 の 領 域 を 通 じて,自 己 の 考 え を 深 め,積 極 的 に 発 言 す る こ と が で き た か 。(討 議 記 録 の 提 出,指 導 者 の 観 察 に よ る)

② 「聞 く」 「書 く」 「読 む 」 と い う言 語 活 動 の 系 統 的 な 流 れ の 中 で,自 分 に と っ て 有 益 な 情 報 を 的 確 に 収 集 で き た か 。(発 表 の 聞 き取 り メ モ,構 成 プ リ ン トの 提 出 に よ る)

③ 自 分 の 結 論 に 基 づ き,客 観 的 か つ 論 理 的 に 文 章 を 構 成 す る こ と が で き た か 。(構 成 プ リ ン ト,作 文 の 提 出 に よ る)

総 合:「 聞 く」 「話 す 」 「書 く」 「読 む 」 と い う言 語 活 動 に お け る 各 領 域 を 有 機 的 に 結 び 付 け,実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 身 に付 け る こ とが で き た か 。 ま た,こ の 学 習 を 契 機 と して,自 分 の 生 活 や 生 き 方 を 見 っ め 直 す こ と が で き た か 。

7.考 察

(言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 す)

「言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 す 」 た め に,ま ず,生 徒 の 生 活 の 実 感 に 働 き か け る 教 材 を 選 定 し,指 導 案 を 作 成 す る こ と と し た 。 そ れ に よ っ て 目 標 に 近 付 く こ と を 試 み た 。 導 入 部 に お け る教 材 の 提 示,イ メ ー ジ の 膨 ら ま せ 方,生 徒 の 意 見 の 取 り上 げ 方 な ど,さ ら に 改 善 ・工 夫 の 余 地 は残 っ た 。 しか し,多 様 な 生 徒 に 対 して 積 極 的 な 働 き か け を 行 い,あ る 程 度 の 成 果 を 引 き 出 す こ と が で き た と考 え る 。

「や さ し さ 」 と い う言 葉 が,生 徒 の 日常 生 活 の 中 の 潜 在 的 な 欲 求 と一 致 し た た め,抵 抗 な く 学 習 に 進 め る こ と が で き た こ と 。 導 入 部 の 工 夫 に よ っ て 言 葉 の 多 義 性 に 思 い 至 らせ 関 心 を 一 層 高 め る こ と が で き た こ と 。 以 上 の よ うな 効 果 が も た ら さ れ た 。

ま た,多 様 な 学 習 形 態 に よ り,生 徒 の 関 心 ・意 欲 が 一 層 高 ま り,学 習 成 果 の 発 展 が 実 践 の 中 に 見 られ た 。 展 開 部 の 発 表 学 習 に お い て 様 々 な工 夫 を 生 徒 自 ら行 い 発 表 し,活 発 に 質 疑 応 答 が 行 わ れ た 。 単 に 正 答 を 求 あ る の で は な く,自 らの 認 識 を 深 め る た め の 学 習 で あ り,生 活 実 感 の 中 か ら考 え,答 え,発 表 す る 学 習 で あ っ た 。 こ の こ と が こ う し た 積 極 性 を 生 ん だ も の と考 え ら れ る 。

(実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う)

「実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う」 た あ に,様 々 な言 語 活 動 を 単 元 の 中 に 組 織 し,目 標 に 近 付 く こ と を 試 み た 。 特 に,「 聞 く」 「話 す 」 の2領 域 に生 徒 の 積 極 性 を 見 い 出 す こ と が で き た 。 こ の 活 動 に は 二 っ の 場 面(グ ル ー プ に よ る討 議,ク ラ ス 全 体 で の 発 表 と質 疑)を 用 意 し た が,自 分 の 意 見 も大 切 に し な が ら,他 者 の 意 見 に 耳 を 傾 け っ っ 自 問 自 答 す る学 習 活 動 を 組 織 し た 。 こ の こ と が 積 極 性 を 生 み 出 す 背 景 と な っ た もの と 考 え られ る 。 ま た,発 表 者 の 声 量 ・速 度 ・発 表 内 容,聞 く側 の メ モ を 取 る 要 領 な ど,言 語 技 術 の 面 で も大 い に 成 果 が 見 ら れ た 。

「読 む 」 領 域 で は,教 材 を 投 げ か け,考 察 の 視 点 を 提 示 し,生 徒 の 力 に よ っ て ど こ ま で 読 み 深 め られ る か を 試 み た 。 文 章 の 一 つ 一 つ の 表 現 を 掘 下 げ て 読 む と い う点 に お い て,若 干 深 ま り に 欠 け た も の の,書 か れ た 内 容 に つ い て 批 判 的 に 意 見 を 出 し合 っ た り,主 題 か ら話 題 を 広 げ て 考 え た りす る な ど の 点 で は,思 考 の 広 が りが 見 られ た 。

こ れ ま で の 言 語 活 動 の ま と め と して 設 定 し た の が 「書 く」 領 域 で あ る 。 様 々 な 言 語 活 動 を 通

して 収 集 し た 「書 く」 材 料 を 整 理 し,自 分 の 思 考 の 糧 に な る材 料 と して 選 び 出 し,段 落 構 成 を 意 識 す る 。 そ し て,論 理 的 な 文 章 を 作 成 す る指 導 を 行 っ た 。 書 く材 料 が 豊 富 に あ り,考 え る こ と へ の 積 極 的 な か か わ り を 通 じて,意 欲 的 に 作 文 に 取 り組 む 姿 な ど が 見 ら れ た 。 書 き 上 が っ た 作 文 も,他 者 の 意 見 を 自 分 の 考 え に 取 り こ む な ど,複 眼 的 な 広 い 視 野 で 書 か れ た 作 品 な ど,す

ぐ れ た もの を 見 る こ と が で き た 。 論 理 的 な 思 考,展 開 の 点 で も努 力 の 跡 が 数 多 く感 じ ら れ た 。 (ま と め と 今 後 の 課 題)

第 一 に,導 入 部 の 指 導 上 の 工 夫 や,導 入 教 材 の 選 定 に 意 を 用 い る こ と に よ っ て,生 徒 の 学 習 へ の 動 機 付 け を 図 る こ と が 大 切 で あ る 。 しか し,関 心 ・意 欲 を 引 き 出 す た め に ,学 習 計 画 そ の も の が 改 め て 組 織 し直 さ れ る 必 要 が あ ろ う 。 導 入 に 成 功 し た と して も,そ の 後 の 学 習 活 動 が 平 板 な も の で あ れ ば,生 徒 の や る 気 は 育 た な い 。 実 践 的 な 言 語 活 動 の 経 験 を 通 じ て 関 心 や 意 欲 が 高 め られ,そ の こ と に よ っ て 更 に 活 動 そ の も の も豊 か に 展 開 さ れ て い く も の と考 え る 。 そ の た め,今 後 と も 生 徒 を 励 ま し,支 援 して い く視 点 か ら評 価 し直 し,そ の 工 夫 ・改 善 を さ ら に 検 討 して い く必 要 が あ る 。

第 二 に は,こ う し た 評 価 の 在 り 方 そ の も の を 検 討 す る 必 要 が あ る 。 今 年 度,「 評 価 の 観 点 」 と し て と らえ た こ と は,「 正 解 に 到 達 し た か,し な い か 」 で は な く,ど れ ほ ど 主 体 的 に 取 り 組 み,自 分 な り の 思 考 を 深 め た か に 重 点 を 置 く こ と で あ る 。 そ の 際,第3・4時 の 班 討 議 に お け る 積 極 性 や 第5・6時 に お け る発 表 者 の 工 夫 な ど,全 体 の 中 で 単 純 に 相 対 化 して は 評 価 で き な い 点 が 問 題 と な っ た 。 音 声 指 導 な ど の 実 技 的 な評 価,生 徒 一 人 一 人 の 個 性 を 伸 ば す 評 価 な ど と 併 せ て,学 習 過 程 を 支 援 し意 欲 を 喚 起 す る 評 価 の 在 り 方 を 追 求 して き た 。

第 三 に 学 習 活 動 相 互 の 密 接 な 関 連 で あ る 。 「実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う 」 た め に 様 々 な 言 語 活 動 を 組 織 し た 。 単 に 技 術 的 な 実 践 に と ど ま ら ず,生 徒 の 言 語 生 活 を 豊 か に す る た め の 方 法 を 工 夫 して み よ う と い う共 通 認 識 が あ っ た 。 生 徒 が 日常 生 活 を 送 る 中 で 「読 む 」 「聞 く」 「話 す 」

「書 く」 と い う 言 語 活 動 の 各 領 域 が 単 独 で 存 在 す る こ と は 極 あ て 少 な い 。 っ ま り,聞 い て 書 く, 読 ん で 書 く,読 ん で 話 す と い っ た 複 合 的 な 言 語 活 動 に な っ て お り,そ の 繰 り返 しの 中 か ら 自 己 の 認 識 を 養 い 深 め る も の と 考 え る こ とが で き る 。 こ の た め ,国 語 科 の 授 業 実 践 の 中 に,総 合 的 な 言 語 活 動 を 積 極 的 に と り こ ん で い く こ と が 重 要 で あ る 。 そ して,そ れ は 系 統 的 に し く ま れ た も の で な け れ ば な ら な い 。 生 徒 の 発 達 段 階 に 応 じて,あ る時 期 に は 個 別 の 言 語 活 動 を 時 間 を か け 指 導 して い く と と も に,あ る 時 期 に は 言 語 活 動 を 組 み 合 わ せ,生 徒 の 自 主 的 な 活 動 を 誘 発 し な が ら実 践 を 進 め て い く と い う こ と の 大 切 さ を,改 め て 学 ぶ こ と が で き た 。

「 一一 一 一 《授 業 後 の 生 徒 の 感 想(例)》

○ 普 段 全 然 授 業 に 参 加 し な い 私 が,詩 を 読 ん で 理 解 し よ う と し た 事,自 分 の 経 験 も含 め て 友 人 と話 し合 い 考 え た こ と,高 校 に 入 っ て 国 語 の 勉 強 を し た 気 が す る 。

○ こん な ふ う に 詩 を 読 ん で 内 容 を 考 え る こ と は楽 し か っ た 。 話 し合 い が 進 み 真 剣 に な る に っ れ 意 見 の 対 立 が 出 た の は 自 分 で も驚 い た 。

○ 同 じ意 見 で も別 の 視 点 だ っ た り足 り な い 部 分 を 補 足 さ れ た り,他 の 人 の 意 見 を 聞 い た り 話 し合 う こ と の 大 切 さ を 知 っ た 。

し た ね ら い の 一 っ で あ る。 古 典 学 習 は,

に 学 ぶ こ と で あ る 。 こ の よ う な 新 鮮 と も思 え る 体 験 を 通 して,生 徒 が 日常 な に げ な く見 過 ご し て い る 臼 分 の 生 活 を 吟 味 して い く の で は な い か と 考 え た 。

こ の た め 本 単 元 で は,課 題 プ リ ン トを 利 用 さ せ る こ と で,主 人 公 の 人 物 像 を 総 合 的 に 理 解 す る こ と を 目 標 と した 。 そ の た め,言 葉 を 文 脈 か ら独 立 し た も の で は な く,あ る 場 面 の 中 で あ る 立 場 の 人 物 が 語 っ た 言 葉 と し て 理 解 す る と と も に,他 の 登 場 人 物 を 主 人 公 に と っ て の 他 者 と し て と ら え て い く こ と に 重 点 を 置 い て 学 習 す る 。 そ して,こ の 学 習 を 通 じて,生 徒 は,自 分 自 身 の 問 題 と し て こ の 自 己 と 他 者 と の 関 係 を と らえ な お し,自 己 の 生 き方 を 考 え る 契 機 と して い く の で あ る 。

こ の よ う な 目 標 か ら,「 虫 め つ る 姫 君 」 を 教 材 に 選 ん だ 。 「虫 め つ る姫 君 」 は,短 編 物 語 の も っ 軽 妙 な 展 開 と 人 物 の お も し ろ さ に お い て 際 立 っ 作 品 で あ る 。 虫 を か わ い が る 姫 君 は,当 時 の 常 識 か ら見 れ ば 風 変 わ り と も評 さ れ る も の だ が,同 時 に 姫 君 の 発 言 や 態 度 か ら は,彼 女 が 聡 明 で,理 知 的 な 人 物 で あ る こ と も読 み 取 る こ と が で き る 。

未 熟 な が ら も,真 理 を 求 め 自 分 の 生 活 を 見 直 して い こ う と す る姫 君 は,生 徒 に と っ て も身 近 で 魅 力 的 な 存 在 と して 共 感 を 呼 ぶ も の で あ ろ う 。 他 者 か ら は 理 解 さ れ 難 く,非 難 や 嘲 笑 の 対 象 に す ら な る 姫 君 の 言 動 の 背 後 に は 姫 君 の 生 き る 姿 勢 一 未 熟 で は あ る が,物 事 の 実 証 的 な 洞 察 を 通 して,自 ら生 き る 指 針 を 学 び と ろ う と い う堅 固 な 姿 勢 一 を 見 出 す こ と が で き る 。

授 業 に 際 し て は,古 文 を 現 代 語 訳 に 置 き換 え て 終 わ り とす る の で は な く,作 品 の 枠 組 み と し て の 時 代 背 景 や 場 面 の 中 で 主 人 公 の 言 動 に着 目 し,人 物 像 を 多 面 的 に 浮 か び 上 が らせ る こ と が 大 切 で あ る 。 重 層 的 に 配 さ れ た 他 者 の 存 在 や 会 話,垣 間 見 の 表 現 を 中 心 に,人 物 像 を 立 体 的, 多 面 的 に と ら え さ せ る の で あ る 。

そ の 過 程 の 中 で,生 徒 は,物 語 の 登 場 人 物 や 語 り手,ま た,そ れ らを 取 り囲 む 社 会 と 自 己 と を 相 対 化 し,翻 っ て は,自 己 と 他 者,自 己 と 社 会,あ る い は 自 己 の 存 在 に っ い て 普 段 じ っ く り 考 え る こ と の な い 課 題 に 直 面 す る 。 た と え ば,社 会 や 常 識 に 対 して 曖 昧 な 態 度 を と っ た り,自 己 の 在 り方 を 見 直 す 契 機 と な る は ず の 他 者 と の 摩 擦 か ら逃 避 した りす る,現 実 の 自 分 に 気 付 く の で あ る 。

各 時 に は課 題 プ リ ン トを 用 意 し,表 現 へ の 注 意 を 喚 起 す る と と も に,自 分 な り の 問 題 意 識 を 2言 語 活 動 へ の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 して,実 践 的 な 国 語 の 能 力 を 養 う古 文 指 導 の 工 夫 1単 元 物 語 を 読 む

2教 材 「虫 め つ る 姫 君 」(『堤 中 納 言 物 語 』) 3単 元 の 目 標

① 短 編 物 語 の も っ 軽 妙 な 展 開 と 印 象 的 な 人 物 描 写 に注 目 す る こ と に よ っ て,古 文 に 対 す る 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 す 。

② 時 代 背 景 や 場 面 の 中 で,表 現 に 即 し,ま た 他 者 の 視 点 を 通 して 人 物 像 を 的 確 に と ら え る 。

③ 自 分 の 意 見 を 論 理 的 に 述 べ る と と も に,自 分 の 生 活,生 き 方 を 見 っ め る 契 機 とす る 。

④ 古 典 の 基 本 的 な 言 語 事 項 に つ い て 理 解 す る 。 4単 元 設 定 の 理 由

古 典 文 化 の 学 習 を 通 し て 現 代 の 自 分 自身 の 生 き 方 を 見 っ め 直 す と い う こ と が,本 単 元 を 設 定 い わ ば 時 ・空 間 を 超 え た,日 常 生 活 に 対 置 さ れ た 世 界

一12一

も た せ て い く。 ま と め の 学 習 活 動 と し て,生 徒 に 登 場 人 物 を 一 人 選 ば せ,そ の 人 物 の 視 点 か ら 姫 君 に っ い て 作 文 を 記 さ せ る 。 「あ る 女 房 の 手 記 」 「二 十 年 後 の 姫 君 」 な ど の 題 で,他 者 の 視 点

に 立 っ た り,時 間 の 経 過 を 考 え た りす る こ と に よ っ て,自 己 を 客 観 的 に 見 っ あ る よ う に す る 。 自 分 な りの 問 題 意 識 を 表 現 と して 定 着 さ せ,自 己 の 問 題 と し て と ら え な お さ せ る契 機 と す る 。

5.指 導 計 画(第2学 年 対 象,配 当 時 間7時 間) 時

第

1

時

第

2

時

指導事項 (導入)

① 読解 へ の 動機付 け

②音読

学 習 活 動

① 「蝶 」 「虫 」 「め づ 」 「姫 君 」,さ ら に

「按 察 使 の 大 納 言 」 「か し つ く 」 な ど の 語 に 着 目 す る こ と に よ り,次 の3段 階 に 分 け て,「 姫 君 」 像 を 具 体 的 に 想 像 す る 。

(i)題 名 の み を 読 ん だ 段 階

㈹ 本 文2行 目 ま で を 読 ん だ 段 階 圃 本 文13行 目 ま で を 読 ん だ 段 階

② 姫 君 の 置 か れ て い る 状 況 に っ い て 発 表 す る。

③ 次 の 点 に 注 意 しな が ら,斉 読 す る 。

・姫 君 の 年 齢

・登 場 人 物

・誰 の 言 葉 か

指導上 の留意点

① 段 階 を お っ て 次 の3点 に 整 理 す る 。

1)当 時 の 一 般 的 な 姫 君 像 と

「虫 」 の イ メ ー ジ の 多 様 性 2)「 蝶 」 と 「虫 」 の 対 比 に 見 る 美 意 識 の 差 異 と,姫 君 の 身 分 や そ の 入 内 の 可 能 性

3)姫 君 の 風 変 わ り な 言 動

② 音 読 に 際 し て は,以 後 の 読 解 の 要 点 に 注 目 さ せ る た め,あ ら か じ め 質 問 を して お く 。

③ 課 題(一)を 配 付 し,次 時 の 読 解 の 手 掛 か り と す る 。

《 評 価 の 観 点 》

ア 姫 君 が,当 時 の 一 般 的 な 姫 君 像 か ら 大 き く外 れ て い る点 を,指 摘 で き た か 。 イ 入 内 の 可 能 性 を 考 慮 した 上 で,姫 君 の

年 齢 や 日 常 生 活 に っ い て,自 分 な り の 感 想 を も っ こ と が で た か 。

ウ 正 確 な 音 読 が で き た か 。

︿生徒の反応V

第1段 階:姿 や 泣 き 声 の 美 し い 虫 を 物 静 か に 鑑 賞 す る 上 流 階 級 の 姫 君

「引 き 目,鉤 鼻,下 ぶ く れ 」 像 第2段 階:蝶 と対 比 さ れ る よ う な 虫 を

か わ い が る 按 察 使 の 大 納 言 の 姫 君 大 切 に 育 て ら れ,入 内 の 可 能 性 も あ る 。

第3段 階:手 に 毛 虫 を 乗 せ て,ま じ ま じ と 観 察 す る 変 わ り 者 の 姫 君

(展 開1)

① 姫 君 の 人 物 像 の 読 解 そ の1。 日 常 の 言 動 か

ら

② 音 読

① 表 現 に即 し て,次 の2点 か ら,姫 君 の 人 物 像 を ま と め る 。

(i>姫 君 が,自 己 の 生 き 方 の 指 針 と し て い る もの の 見 方 ・考 え 方

㈹ そ れ に 基 づ く 姫 君 の 日 常 的 な 言 動

② 姫 君 の 日 常 的 な 言 動 が,姫 君 の 置 か れ て い る 社 会 的 な 枠 組 み か ら 外 れ て い る点 を,女 房 た ち の 反 応 や 前 時 の ① を 踏 ま え て 理 解 す る 。

① 次 の 表 現 に 注 目 さ せ る 。 考 え 方:「 人 は ま こ と あ り,〜

心 ば へ を か し け れ 」

言 動(虫 に 対 して):「 こ れ が な ら む さ ま を 見 む 」 「烏 毛 虫 の,

〜 心 に く け れ 」

言 動(自 分 に 対 し て):「 人 は

〜 わ う し」 「眉 」 「歯 黒 め 」

② 課 題(二)を 配 付 し,次 時 の 読 解 の 手 掛 か り と す る 。

第

2

時

第

3

時

第

4

時

《 評 価 の 観 点 》

ア 虫 を 愛 で る こ と と身 だ し な み を 調 え な い こ と が,同 じ考 え 方 に 基 づ く こ と を 理 解 で き た か 。

イ 姫 君 の 置 か れ て い る 社 会 的 な 立 場 を 理 解 で き た か 。 ウ 女 房 た ち の 困 惑 の 原 因 を

具 体 的 に 指 摘 で き た か 。

︿板書例﹀

(展開2)

① 姫 君 の 人 物 像 の 読 解 そ の2・ 社 会 的 な 側 面 か ら

② 音 読

① 次 の2点 に着 目 して,親 た ち の 発 言 の 真 意 を理 解 す る。

・姫 君 の 置 か れ て い る社 会 的 な立 場 。

・姫 君 に最 も近 い他 者 の立 場 か らの 発 言 で あ る点 。

② 姫 君 の行 動 原 理 が,親 を 含 め た 他 者 か ら 受 け入 れ られ に くい理 由 を,次 の2面 か ら

と らえ理 解 を 深 め る。

・姫 君 の 立場 か ら。

・親 た ち の 立 場 か ら。

① 親 た ち が 危 惧 して い る こ と を 次 の 点 を 手 掛 か り と して,具 体 的 に 挙 げ させ て い く。

1)「 音 聞 き 」 の 内 容 と,そ れ が 姫 君 に与 え る影 響 。

2)身 分 や 年 齢 に即 し た 社 会 常 識 と して 姫 君 に求 め られ て い る

もの 。

3)後 見 の な い姫 君 の一 生 。

② 課 題(三)を 配 付 し,次 時 の 読 解 の手 掛 か り とす る。

《 評 価 の 観 点 》

ア 親 た ち の危 惧 が,娘 の 将 来(結 婚)に 関 す る もの で あ る こ と を指 摘 で きた か 。 イ 姫 君 と親 と の 対 話 の す れ 違 い に っ い て 考

え を 深 め る こ とが で き たか 。

ウ 親 た ち の 発 言 が,姫 君 に最 も近 い他 者 と して の 視 点 に立 っ て い る こ とを 理 解 で きた か 。

︿発

問

例﹀

Q1親 た ち は,姫 君 の こ と を ど う 思 い 何 を心 配 して い るの か 。 ・

Q2ど の よ う な 噂 が 広 ま る こ と を,ど の よ うな 理 由 か ら心配 して い る の か 。 Q3姫 君 が も し男 の 童 だ った ら,親 の

反 応 は ど う だ ろ う か 。 親 は 姫 君 に対 して,ど の よ う な 立 場 か ら,そ の 言 動 をた しなめ て い るか 。

(展 開3)

① 姫 君 の 人 物 像 の 読 解 そ の3・ 蛇 事 件 を 通 し て

② 音 読

① 姫 君 の 発 言 と行 動 を整 理 す る こ と に よ っ て,そ の 不 一 致 に注 目 し,姫 君 の考 え方 の, 実 践 的 な面 に お け る理 想 と現 実 に っ い て 明

らか にす る 。

② 蛇 が 作 り物 で あ る と気 付 く前 後 の 女 房 た ち と大 殿 の反 応 の違 い を,次 の 点 に 着 目 し て 理 解 す る 。

大 殿(i)娘 の身 を案 じ,女 房 を 叱 る。

㈹ 蛇 の作 り主 を ほ あ る。

㈹ 娘 の言 動 を た しな め,返 歌 を勧 め る 。

女 房(i>姫 君 の言 行 の不 一 致 を笑 い, 大 殿 に言 い付 け る

㈹ 蛇 の作 り主 を非 難 す る。

㈹ 返 歌 を勧 め る。

③ 蛇 の送 り主 の 人物 像 も考 え る。

① 次 の表 現 に着 目 させ る。

・姫 君 の理 想:「 君 は い と の ど か に て 」「な ま あか し き う ち しも〜 」 な ど。

・姫 君 の 現 実:「 う ち わ な な か し」

「立 ち所 居 所 蝶 の ご と く〜 」

・送 り主 の 人 物 像:「 あ る上 達 部 の 御 子,う ち は や りて も の お ち せ ず 〜 」 「い か で見 ば や 」 「物 よ

く しけ る人 か な」

② 大 殿 が 蛇 で は な く作 り主 を ほ め て い る点 な ど か ら,返 歌 を 勧 あ る 意 図 につ いて も示 唆 す る。

③ 課 題(四)を 配 付 し,次 時 の 読 解 の 手掛 か り とす る。