教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

小 学 校27

平 成10年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

東 京 都 教 育 委 員 会

教 育 研 究 員 名 簿 第43期

第一分科会(マ ッ ト運動 ・跳 び箱運動)第 二分科会(跳 び箱運動)

地 区 学校名 氏 名 地 区 学校名 氏 名

新 宿 区 大 久 保 小 商 田 博 史 ^{豊 島 区 池 袋 第 三 小 瀧 嶋 克 己} 墨 田 区 錦 糸 小 則 岡 正 幸 北 区 桐 ケ 丘 小 伊 東 博 昭 江 東 区 第 一 亀 戸 小 山 崎 隆 ^{荒 川 区 第 七 峡 田 小} 淵 脇 泰 夫 目 黒 区 東 山 小 柳 田 勝 司 板 橋 区 ^{高 島 第 二 小} 口八 木 雅 治 大 田 区 小 池 小 中 山 晴 義 板 橋 区 高 島 第 六 小 岩 崎 吉 伸 大 田 区 東調布第三小 渡 邉 圭 三 練 馬 区 高 松 小 吉 羽 茂 世 田谷 区 三 宿 小 口染 谷 武 志 練 馬 区 大 泉 東 小 ◎城 嫡 真 江戸川 区 上小岩第二小 松 本 麻 巳 足 立 区 中 川 北 小 〇八木 田 修 江戸 川区 西 小 松 川 小 ○宇 田川 徹 足 立 区 鹿 浜 西 小 平 田 聡 子 大 島 町 波 浮 小 宮 崎 隆 司 葛 飾 区 鎌 倉 小 田 中 泰 徳

第三分科会(鉄 棒運動) 第 四 分 科 会(マ ッ ト運 動)

地 区 学校名 氏 名 地 区 学 校名 氏 名

中 野 区 大 和 小 口井 口 洋 杉 並 区 桃 井 第 三 小 野 村 友 彦 立 川 市 上 砂 川 小 ○中 島 靖 二 武蔵野市 第 二 小 口矢 部 雅 巳 狛 江 市 狛 江 第 三 小 酒 井 忠 喜 小金井市 小 金 井 第 一一小 ○真砂野 裕 多 摩 市 大 松 台 小 舘 敏 晴 田 無 市 谷 戸 小 渕 脇 稔 尚 多 摩 市 西 愛 宕 小 宗 倉 多加志 保 谷 市 保 谷 第 一 小 野 崎 信 行 稲 城 市 稲 城 第 二 小 澤 田 利 哉 福 生 市 福 生 第 一 小 吉 川 則 久

あきる野 市 五 日 市 小 石 坂 隆 文

◎総世話人 ○世話人 口副世話人

担当 教育庁体育部体育健康指導課 指導主事 杉 原 昇 教育庁体育部体育健康指導課 指導主事 田 尻 栄 吉

目 次

IH皿

研究 主題

研 究主題 につ いて

研 究 の 構 想 研 究 の 内 容 1調 査 研 究

(1) (2) (3) (4)

調査 の 目的 調査 の方法 調査結 果 と考察 調査結 果の まとめ 2研 究 の視点

19Ω3

一 人 一 人 が 運 動 の 楽 し さ や 喜 び を 味 わ う活 動 内 容 児 童 の 主 体 性 を 重 視 し,3年 間 を 見 通 した 学 習 過 程 一 人 一 入 の よ さ が 生 き

,学 習 の 高 ま りが 実 感 で き る評 価 3実 践 事例

(1)マ ッ ト運 動

① 学 習 過 程(3年 間)

② 学 習 内 容 の 工 夫

③ 授 業 事 例 (2)鉄 棒 運 動

① 学 習 過 程(3年 間)

② 学 習 内 容 の 工 夫

③ 授 業 事 例 (3)跳 び 箱 運 動

① 学 習 過 程(3年 間)

② 学 習 内 容 の 工 夫

③ 授 業 事 例 (4)

① 学 習 過 程(6年)

② 学 習 内 容 の 工 夫

③ 授 業 事 例 Vま と め

マ ッ ト ・跳 び 箱 運 動(2種 目 に よ る学 習 計 画 の 工 夫)

223444447881011121212131415151617181819202121222324

1研 究 主 題

「自 分 の よ さ を 生 か し,互 い に 学 び 高 め 合 う 体 育 学 習 一 器 械 運 動 の 学 習 を 通 し て 一 」 ll研 究 主 題 に つ い て

「自分 の よ さ を 生 か す 」 こ と は,児 童 が 主 体 的 に 学 習 に 取 り組 む 原 動 力 で あ り,自 ら学 ぶ 意 欲,思 考 力,判 断 力,表 現 力 な ど の 資 質 や 能 力 を 育 成 す る た め の 基 本 と な る も の で あ る 。 ま た,「 互 い に 学 び 高 め 合 う」 と は,児 童 が,運 動 を 共 有 す る他 者 と の か か わ り を 豊 か に し て い く体 験 を 通 して,互 い の よ さ を 生 か し合 う 関 係 へ と高 ま って い く こ と で あ る と と ら え た 。 「よ さ」 を 学 習 の 出 発 点 と して,互 い に学 び 高 め 合 い,自 分 の よ さ を さ ら に 豊 か に 広 げ て い く。 こ の よ う な 体 育 学 習 こ そ,児 童 と 運 動 と を 好 ま しい 関 係 で 結 び っ け て い く もの と 考 え る 。

「 一 二21世 紀 に生 きる今 の子 どもたち1こ身 に付 けさせ たい力 とは 一'一 「

L‑」一 讐 一一」

主体 的に問題を解 決 して いく力 豊かな人 間性 た くま しく生 きる ための健 康 や 体 力

「 一 禰 体育科媚 標

巨 顧 の増進 ・体力の向上

一 「

◎運動 に親 しむ資質 や能力 の育成

[

自分 のよさを生 かす 自分 のよさ

自分で＼

犀 ユ/他 者から

認 め ら れ る

↓

楽 し さ ・自 信 ・意 欲 の 向 上 ,1=̲二=一[主体 的

に 学 習 に 取 り組 むi

互 いに学び高め合

運霧諜

か か わ り合 い i運動の学 び方i陵 能

一 i

L鋤 璽1藝 登や喜びを

{ 1

1 ^{器械醐 の学習を通 して[t}

1

技能 の習得 ・i醐

一 器 械 運 動 の 学 習 の 現 状 一  一 一

・め あ て を も っ て 学 習 す る こ とが 大 切 で あ る と考 え て い る。(教 師,児 童)

・技 能 面 の 楽 し さ を 求 め て い る。(児 童)

・指 導 し に く い 一 番 の 理 由 は,技 の 習 得 を さ せ に くい こ とで あ る。(教 師)

・教 え 合 う活 動 は楽 しい と感 じて い る 。(児 童)

膣 を 見 っ け る こ と で,児 童 が 自信 を も ち,進 ん で 学 習 す る よ う に な

と らえ て い る。(教 師)調 査 研 究 よ 皇」

一

「1一 人 一 人 が 運 動 の 楽 し さ や 喜 び を 味 わ う活 動 内 容 2児 童 の 主 体 性 を 重 視 し,3年 間 を 見 通 し た 学 習 過 程 3一 人 一 人 の よ さ が 生 き,学 習 の 高 ま りが 実 感 で き る 評 価 一̲̲̲̲̲̲̲̲

皿 研究 の構想

郵

児 童 一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性 を 生 か し,「 生 き る力 」 を は ぐ く む 指 導 の 工 夫

生 涯 体 育 ・ス ポ ー ツ の 視 点 体 育 科 の 今 日的 課 題

器 械 運 動 の ね ら い 小 学 校 体 育 部 会 研 究 主 題

自 分 の よ さ を 生 か し,互 い に 学 び 高 め 合 う体 育 学 習 一 器 械 運 動 の 学 習 を 通 して 一

基 礎 研 究

・先 行 研 究 ・器 械 運 動 の 特 性

・よ さ の と ら え 方

調 査 研 究

・児童 の実態調査

・教師 の実態調査 め ざ す 児 童 像

○ 意 欲 を も ち,自 ら進 ん で 楽 し く運 動 に 取 り組 む 児 童

○ め あ て を も ち,め あ て の 実 現 に 向 け て 工 夫 しな が ら運 動 に 取 り組 む 児 童

○ 相 手 の 気 持 ち を 思 い や る 心 を も ち,互 い に 認 め 合 い な が ら運 動 に 取 り組 む 児 童

○ 運 動 の 楽 し さ や 喜 び を 味 わ い,健 康 や 体 力 を 考 え 運 動 に 取 り組 む 児 童 研 究 の 仮 説

器 械 運 動 に お け る 支 援 の 在 り方 を 次 の 三 つ の 視 点 で 明 確 に す れ ば,児 童 一 人 一 人 の よ さ が 生 き,主 体 的 な 学 習 活 動 が 展 開 さ れ,め ざ す 児 童 像 に っ な が っ て い く だ ろ う

研究の視点

3つ の視点

①一人一人 が運動の楽 しさや喜 びを味わ う

活 動 内容

②児童 の主体 性を重 視 し,3年 間を見通 した

学 習過 程

③一人一人 のよ さが生 き,学 習の高 まりが実感 で きる

評 価

W研 究 の 内 容 1調 査 研 究

(1)調 査 の 目 的

器 械 運 動 領 域 に お け る児 童 の 意 識 ・実 態 と 教 師 の 意 識 ・実 態 を 探 り,今 年 度 の 研 究 を 進 め て い く上 で の 手 が か り と す る。

(2)調 査 の 方 法

①②③

調 査 期 間 平 成10年6月 上 旬 〜 平 成10年6月 中 旬 調 査 方 法 質 問 紙 法 に よ る

調 査 対 象 と対 象 者 数

〈 児 童 〉 研 究 員 所 属 校 の4,5,6年 生 及 び研 究 員 所 属 地 域 の4,5,6年 生

〈 教 師 〉一

一

^一

「」還 墾一 一一 一一

L蒙欝 雛 篇 鱒 鎌1び獄 撫 窒轟 鐙 識 料から)一

一

1

器械運動では㌘織 製 鷹 ま講 制 ・1

め あてをもつ

達 に教 わ

生 に教 わ

資 科を使 う

カー ドを使 う

25X

1gx

53%

器 械 運 動 を楽 しくす るた め に どん な ことを や って み た い で す か

児童

39% め あ てを も つ と技 が で きるように な るよ。

1器 械運動の指導 で醐 していること1

め あてをもたせ るこ 楽しさを味 わ わ せ るこ 児童相互の学び合い

技 を習得 させ るこ

資料 を活 用させる こと

ss::"・ 層 層・s'・年 、削 、 較 73X

70

""・ 淋 輿 、

62X

助 言を工 夫す ること 桝 轟 蝋 、恥 運勤量を確像するこ

評価 の仕方

33覧

累 、、L301;

・7覧

め あ て を も た せ 、楽 し く 学 習 させ た い 。

できな い技 が できる ように したい できる ようにな るため

の コツ を知 りたい いろいろな技 に

挑 戦 したい マット・鉄 棒 ・とび 箱 か ら選

ん だ運 動 を した い 友達 と励 まし合 った り、教

え 合 ったりしたい す きな技 をしたい もっとた くさん

運 動 したい 得 点を つけて 競 争 した い 先 生 にたくさん 教

えて ほ しい

教師

ビデ オーで 自分 の 姿を見 たい 自分 で学 習 射 画

を立 てた い

マット運 動 は 好 きですか 。

4年 生5年 生6年 生

[ ^{6・3×8・2×24} .3×10・2×17.OX

ls'6xes30 'lx

24・2xes‑(》

42.3×48 .O鴨43.3覧

[… とても 好き 閣 どち らか とい うと好 き 巳 ど ちらか というときらい ■ きらい

できる技 をしている とき ウ 新 しい 技 に挑 戦 してい 友達 との か かわ り オ 先 生との か か わ り

鉄 棒 運 動 は 好 きですか 。

一

限 跳 び 箱 運 動 は好 き です か 。i

4年 生5年 生6年 生

 サ さ     ゐ  コ お

… ④ … … 罎36㎝…(珍  

30.6覧36.9×40.7%

生よきつ

年時好な義

4のりにた

鉄 棒 運 動 で楽 しいの は どん なときです 司

*運 動 の 適 時 性 を 考 え,3年 間 を 見 通 した 学 習 過 程 の 工 夫 を 考 え る必 要 が あ る。

*一 人 一 人 の 児 童 が 技 の 習 得 を しや す い 支 援 の あ り方 を 工 夫 す る必 要 が あ る。

ももよ意

童師じな

む児教同う識

マ ッ ト覧 動 の 日尋 に つ い て

や や しやす い 58.8%

の につ い て

児 童 も 嫌 い1旨1㍊' が 多 く 教 師 も 指 導 し に く い 。

圏

跳 び箱 運動の 指導について

器 械 運 動 の 中 で は 指 導 しや す い 。

国

技を習得させにくい

63X

41x 57X 進んで取紹ませにくい ^{1 4 瓢}

めあてをもたせにくい

覧22

学び合いをさせにくい

けがが多い

12覧 14x 16鮨 8瓢

技 を 習 得 さ せ る こ と が 難iし い … 。

36X

■マット運動 口鉄棒運動 ■跳び箱運動

一

器 械 運動 の学習 の中で「自分 のよさ」だと思うもの はどんなことですか。

協 力す る 運動 が好 き 友達 に声をか け できるまで

一生 懸命や る 安全を守 る よい所を見る 得意技 がある 友達を教える め あてを考 える 練 習を工夫する '備 や 片づ けを

わか ら旗 、 カードを書く

資料を使う 瓢

11%

ZIO%

1%

9%

8%

6%

1%

眺 6%

6%

4%

教師

評 価 を 工 夫 し て よ さ を も っ と 見 つ け させ た い。

iよ縦 のよ準 とに鋤 鴇 輔 尉 か

一 穫i購 藝 勘謂 ㈱犠 …馨 饗4%

判柵 凝 難 罎4説

〉 一 櫻 継 よさを生

嚇 鋤 棚 儲

=

竈 翻 離慧

な が る 。

一

く取 り 入 れ て い く必 要 が あ る ̲̲̲̲̲̲̲̲」 !

友達 にどんな声をか けてもらいたいですか。

学 び 合 いを取 り入 れる理 由は何 ですか

ll̲

がんばパ 糖 鮎 嫉 禰 繍 聯 微彰響 轡 〜

ノ久 童.

り%

23楯 技 を習 得 するた め

教 師 だ けでは 指導 しきれ な い

好ま しい人 閥 関係 を育て る

技 の でき ば えの 確 か め

蝋

.… … 蕩25覧'児'

■ 一 ■ ■圏■■■國圏圃28覧

6 1%

120橘

もう少 し1闘 置

■ 5 5%

型魑 幽 脳㎜,蹄

圏 ■■1■ ■■圏 圏24%

i24%

一 囮レ

29瓢

口4年 生

盈^{5年 生6年 生 45%}

ドンマ イ

上 手 だね

で3奪とこ名よi㌦

00に 気 をつ け て もっとこうした ほ うが い いよ

学 年 が 上 が る ほ ど 技 の ポ イ ン ト を 知 り た が っ て い る。

豊 か な 人 間 関 係 づ く り と 技 能 面 で の 学 び 合 い を 期 待 し て い る。

・19曳

できたね 圏 ■勲 ・ ^18%

9覧

36瓢軸 ^教師 詫 ^ll

隔階雁  ‑ 122艶

32%

(4)調 査 結 果 の ま と め

児 童 ・教 師 の意 識 調 査 か ら と らえ た考 察

一 人 一 人が 運 動 の

技能面 の楽 しさを求 めてい る

技 の習得 に は 「めあ て学習」 が必要 だ と ここ

〉≧

感じてい る

楽 しさや喜 び を味 わ う

活動 内容

・め あ て の とらえ 方 技 能 習 得,楽 しさ

・め あ て の も たせ 方

児 童 の 主 体性 を重 視 し, 3年 間 の 見通 しを も っ た

学習過程

め あ て を も た せ る こ との 重 視(85%)

で き る 技 に 取 り組 ん で い る と き楽 しい (約30%)

好 き と感 じる 児 童 が, 学 年 が 上 が る ご と に 減 少(鉄 。マ)

・運 動 の 適 時 性 .二触 一人 一 人 に応 鶴な

指 導 しに くい 一 番 の 理 由 は 「技 を 習 得 さ

せ に くい 」

よ さ を い ろ い ろ な 角 度 か ら と らえ て い る よ さ が わ か らな い 児 童 が11%い る

・関 心 ・意 欲 ・態 度 面 に 比 べ,思 考 ・判 断 面 で の 認 識 は,回 答 数 が 少 な い

一 人一 人 の よ さが 生 き, 学 習の 高 ま りが実 感 で きる

評 価

よ さ を 見 っ け る こ と で,児 童 が 自信 を も ち,進 ん で 学 習 す る よ う に な る と と ら え て い る

,きrζ さ に 筆 付 ぐ3 、生 か す sg'i,ra亙 評 嫡 φ 等 未:':i…シ'

技能面で の学 び合 い を期待 してい る (45%)

学 び 合 い'

学年 が進 む にっ れて,技 能面 の 声 かけを望 む

教 え 合 った り, 励 ま し合 っ た り

した い(47%)

技 の 習 得 に は, 友 達 と の 学 び 合 い が 大 切 だ と考 え て い る

70%の 教 師が児 童相互 の学 び合 いを重視 してい る

2研 究 の 視 点

(1)一 入 一 人 が 運 動 の 楽 し さ や 喜 び を 味 わ う活 動 内 容

① め あ て の と らえ 方

器 械 運 動 の特 性 か ら,技 が で き る よ う に な る こ と,よ り土 手 に な る こ と が 運 動 の 楽 しみ 方 と して 考 え られ る。 しか し,実 態 調 査 か ら,児 童 は今 も って い る力 で 技 を 上 手 に す る 活 動 に対 して,楽 しさ を あ ま り感 じて い な い こ とが 考 察 で き る。 そ こで,児 童 が 器 械 運 動 の 楽 し さ を 十 分 に 味 わ え る よ うな 活 動 内 容 の 在 り方(め あ て1・ め あ て2の 活 動)を 見 直 す 必 要 が あ る。

器 械 運 動8

罪

吟 も っ て い る カ で 楽 し む

妙

一 器 械 運 動 の 楽楽 し み 方5し み 方

新 し い 技 に 挑 戦 し て 楽 し む

妙

「め あ て1」

今 も っ て い る 力 で 、 器

械 運 動 の 楽 し さ を 味 わ

う 〜 「め あて1」 の捉 え方 〜

児 童 の個 人 差 に応 じた多 様 な活 動 を 工 夫 し なが ら、 今 も って い る力 で 器械 運 動 の楽 しさ を 味 わ う こと や技 の で きば え を高 め る こ とを ね らい とす る。

技 そ の もの を、 直 接 高 め るた め の 活 動 に 限 らず 、 児 童 は、 い ろ い ろ な 楽 しみ 方(競 争 的 な要 素 を含 ん だ達 成 型 、表 現 的 な 要 素 を 含 ん だ 達 成 型)の 運 動 に取 り組 む。

運 動 の 楽 しさ や喜 び に 触 れ る活 動 に 向 か って

「面 白 そ うだ 」 「や って み た い な」 と い う児 童 の 気 持 ち や思 い を重 視 す る。

め あて の 中身 は、 児 童 の 思 い や 学 習 経 験 に よ って 多 様 に変 化 す る。

一 め あて の 中

技

技 (動 き)の ポ イ ン ^ト

場 や 用 具

っな絢

「め あ て2」

新 し い 技 に 挑 戦 し て 、

技 が で き る 喜 び を 味 わ

う 〜 「め あ て2」 の 捉 え 方 〜

「新 しい技 」 と は、 新 た に取 り組 む 別 の 技 だ けで な く、 そ れ ま で取 り組 ん で き た技 の ス モ ー ル ステ ップ(技 が で き る まで の 段 階 や 、 そ の 技 が さ らに高 ま って い く段 階)も 噺 し

い技 」 と して 捉 え る。

児 童 は、 目標 、 課 題 、 活 動 を 自 らが 決 定 し 運 動 に取 り組 ん で い く。

① 目 標 の 設 定

児童は、できるようになりたい新 しい 技を決定す る。

② 言果 題 の=遜 …択

新 しい技 が で き るよ う に な る た あ の技 の ポ イ ン トを、 他 者 との か か わ りや学 習 情 報 を も とに 自 己決 定 す る。

一③ 活 動 の 決 定

自分の課題の解決に合 った場を選び、

活動の仕方を決定する。

※ 「め あ て1」 と 「め あ て2」 の っ な が り

学 び 方 意 欲 技 肯旨

め あ て1と め あ て 2の 学 習 は、 相 互 に 学 習 の 進 め 方 や 楽 し み 方 に発 展 して い く

「め あ て1」 の 楽 し さ の 高 ま りが 、 「め あ て2」 で の 挑 戦 意 欲 に っ な が り、 ま た 、 「め あ て2」 で の 技 の 広 が り が 「め あ て 1」 で の 楽 し さ の 高 ま り に っ な が る 。 そ の サ イ ク ル を 繰 り返 す こ と で 、 児 童 の 意 欲 は さ らに 高 ま っ て い く。

一 っ の 技 が 系統 的 に発 展 して い った り 技 の 広 が りが 多様 な 楽 しみ 方 にっ なが っ た りす る

② めあての立て方

・ め あ て1

今 も っ て い る 力 で,器 械 運 動 の 楽 し さ を 味 わ う

め あ て1で は,児 童 は 個 人 差 に応 じた 多 様 な 活 動 に 取 り組 む 。 そ の 際,児 童 の 動 機 付 け や め あ て を 立 て る た め の 気 持 ち や 思 い に は,多 様 な 場 面 が 考 え られ る。 よ っ て,め あ て1

の 運 動 の 内 容 は,児 童 の 多 様 な 気 持 ち や 思 い か ら,実 態 に 応 じて 決 定 さ れ て い く。

め あ て の立 て方 の 例(児 童 の気持 ちや思 い) 工 夫 した 場 や 用 具 等 に 動 機 付

け られ て活 動 す る場 合

〔例:跳 び 箱 運 動 〕

1技 の で き ば え を 高 め る こ と に 動 機 付 け られ て 活 動 す る場 合

「集 団 跳 び箱 5段 の場 」

「リ ズ ミ カ ル に 跳 ぶ 」

「開 脚 跳 び 」

「集 団 跳 び 箱 5段 の 場 」

「開 脚 跳 び」

ポイントi「騰 望ル

「開脚 跳 び」

〔例:跳 び 箱 運 動 〕

「開 脚 跳 び」

気持

「手 を強 くっ 「手 を強 くっ

ち

ゃ き放 して 遠 き放 して 遠

裸 く へ 跳 ぶ 」 、 … くへ 跳 ぶ 」

↓瀞 繭 …繭 …瀞

碗 童の気持 ちや思 い力獺 していく場合

「 め あ て 2

ー

新 し い 技 に 挑 戦 し て,技 が で き る 喜 び を 味 わ う

ー

め あ て2で は,新 しい 技 に 挑 戦 し,技 が で き る 喜 び を 味 わ う た め に,児 童 一 人 一 人 が 目 標 ・課 題 ・活 動 を 自 己 決 定 して い く。

め あ て の 立 て 方 の 例(児 童 の 気 持 ち や 思 い)

〔例:マ ッ ト運 動 〕

① 目標 の設 定

國 ^『後 転 が で き る よ う に な り た い 』

/＼ 新講 臨 。一

匝]]〜 一 一 塵 圓

② 課 題 の 選 択

「両 手 の っ き は な し を強 くす る」

〈…… 児 童 の気 持 ち や思 い が発 展 して い く場 合

③ 活 動 の 決 定

「坂 道 マ ッ トで,手 の つ き は な しを 強 く して 回 る」

(2)児 童 の 主 体 性 を 重 視 し,3年 間 を見 通 した 学 習 過 程

器 械 運 動 の 学 習 過 程

学 び 方 の 見 通 し 一… … 器 械 運 動 の 学 び 方

・ め あ て の も ち 方 ・ 見 通 し

・ 活 動 の 工 夫 ・振 り 返 り

・ 資 料 活 用 ・安 全 ・教 え 合 い 児 童 の 実 態 や 学 習 の 準 備 状 況 に 応 じ て 見 通 し を も ち 、 実 態 に 応 じ た 学

馳

鑓方騰灘

統発得系の習の年が技学技○○○ じつ応もにを況し状通備見準︑のて乱習だす学序夫や順工態をを実階程の段過童の習児技学たた

児 童 自 ら が 見 通 し を も っ て 進 め る 学 習 へ

*1単 位 時 間 の 計 画 *単 元 を 通 し て の 計 画

3年 間 を 見 通 し た 学 習 過 程 の 考 え 方

A(主 に4年 生):学 び 方 を 知 り,技 を っ か む 段 階

B(主 に5年 生):学 び 方 を 身 に 付 け,技 を 広 げ る 段 階

C(主 に6年 生):自 分 で 学 習 を 進 め,技 を 高 め る 段 階

4年i5年16年

学 び 方 の 見 通 し

A学 び 方 を 知 り, 技 を つ か む 段 階

(め あ て の も ち 方,安 全,振 り返 り) B学 び 方 を身 に付 け 技 を 広 げ る段 階

(活動 の 工夫,資 料 活 用 教 え 合 い)

C自 分 で 学 習 を 進 め,技 を 高 め る段 階(学 習 の見 通 し)

技

の

習 得 の 見 通 し

マ ッ ト 運 動

回陣 転 開脚前転 伸膝前転 … 齋 隔

獲朧 開鷹 一 騰 転 … 一… 一一

一

側方倒立回転

静1頭 はね お き

止!首 倒立 ^{一 一 頭 倒 立 倒 立(補 助)一 一}

技1片 足水平立ち 片足旋回

鉄 棒 運 動

前 方 回 転 お り 一 一 前 方 支 持 回 転 一 一 一一 一 一一 一

逆 上 が り 一 後 方 支 持 回 転 一 一一 一 一 一

ひ ざ か け 上 が り も も か け 上 が り 一

後 方 ひ ざ か け 回 転 ・(前 方 ひ ざ か け 回 転)

支 持 か ら後 ろ 跳 び お り 一 一 一 一

踏 み 越 しお り^{一 一} 転 向 前 お り 一 一 一 一 一一㎝ 『 一  

跳び 箱運 動

開 脚 跳 び

か か え込 み跳 び 頭 は ね跳 び

台 上 前 転

(3)一 人 一 人 の よ さ が 生 き,学 習 の 高 ま り が 実 感 で き る評 価

① 自 己 評 価 に生 き る 相 互 評 価 の 活 性 化

器 械 運 動 は,個 々 の 能 力 に適 した 課 題 を 達 成 す る 楽 し さ を 味 わ う こ と を 特 性 と す る 運 動 で あ る。 教 師 は,主 体 的 な学 習 を 支 え る 自 己 評 価 活 動 が 円 滑 に機 能 す る よ う に 支 援 を す る。

そ の 際,学 習 の 高 ま り が 実 感 で き る よ う ス モ ー ル ス テ ッ プ で 行 っ た 。 具 体 的 に は,「 で き ば え ヵ 一 ド」 を 用 い て,マ イ ス タ ー ト(今 の 自 分 の 力)・ マ イ ゴ ー ル(学 習 し て い く こ と で な り た い 姿)を 考 え て 取 り組 む よ う に し た 。

ま た,友 達 の 技 の で き ば え や 学 習 の 進 あ 方 か ら学 ぶ こ と や,と らえ に く い 自 分 の で き ば え を 助 言 に よ っ て 認 識 す る こ と も多 い こ とか ら,友 達 同 士 で の 学 び 合 い を 重 視 す る 必 要 が あ る と考 え た 。 そ こ で,評 価 に お い て 上 記 の よ う な 研 究 の 柱 を 定 め,そ の 具 現 化 を 図 っ た。

下 図 は,相 互 評 価 の 情 報 伝 達 と心 情 認 知 に 焦 点 を 当 て た 考 え 方 を 示 した も の で あ る 。 児 童 の 評 価

相 互 評 価 1晴 報 伝 達

・技 能 向 上 の た め

・で きば え を知 る た め

・め あて 決 定 の た め 活 性 化 の手 だて ↑

☆ 学 習 資 料 の活 用(精 選)

☆ ポ イ ン ト学 習 の時 間 の設 定 等

学 び合 い 高まりが実感できる 一 一 自 己 評 価

ふ りか え り

・楽 し さ

・で き ば え

・め あ て 達 成

釦

相 互 評 価

心 情 言忍矢口

・認 め 合 い

・励 ま し 合 い

・意 欲 の 高 ま り

↑活 性 化 の 手 だ て

☆ グ ル ー プ 学 習 の あ り方

☆ グ ル ー プ へ の 支 援 等

曾

教 師 の 評 価

☆ 評 価 計 画(具 体 的 な相 互 評価 の現 れ ・自 己評 価 の活 性 化)

② 具 体 的 な 相 互 評 価 の 現 れ

児 童 の 評 価 を よ り確 実 に 教 師 が と らえ られ る た め に,特 に相 互 評 価 の 具 体 的 な 姿 を 「情 報 伝 達 」 「心 情 認 知 」 の 視 点 か ら整 理 し,教 師 の 支 援 に 役 立 て た い と考 え た 。

例 ・マ ッ ト運 動 ・A段 階 く 教 師 が 評 価 す る方 法=観 察 ・声 か け ・資 料 で 〉

情 報 伝 達 心 情 認 知

め あ て1 よ く 見 合 い,声 か け を して い る 。

【安 全 ・身体の使い方】 〈観 ・声〉

「い く よ 」 「ま っ す ぐで き て る よ」

「支 え て あ げ よ う か 」

認 め 合 う な か で,互 い の よ さ に 気 付 い て い

る 。 【応援】 〈観 ・声〉

「う ま い 」 「す ご い 」 「き れ い 」

「前 転 が 上 手 だ ね 」 「あ りが と う」

め あ て2 学 び 方 を 伝 え 合 い,技 の で き ば え を 確 か め 合 っ て い る 。

【技 ので きばえ ・学 び方】 〈観 ・声〉

「あ の 場 所 で や っ て み た ら」

「足 が の び て い る よ 」

励 ま し合 う なか で,互 い に技 の 上 達 を喜 び 合 って い る。

撚 黙覧濃

学 習 の ま とあ め あ て の決 定

よ り よ い 学 び 方 を 確 か め 合 っ て る 。

【場や練習 の工夫】 〈資 ・観 ・声〉

「あ そ こ で や っ て よ か っ た ね 」

「も う一 度 や っ て み よ う ね 」

互 い の よ さ を 認 め 合 っ て い る 。

【賞賛】 〈資 ・観 ・声〉

「前 転 が で き る よ う に な っ て よ か っ た ね 」

「き れ い だ っ た よ」

3実 践 事 例 (1)マ ッ ト運 動

① 学 習 過 程(3年 間)

A:学 び 方 を 知 り,技 を っ か む 段 階 【主 に4年 生 】(45分 ×5回) 段 階

回

学

習 内 容

?舌

動

つ 1

カ 、 む

2

1学 習 の 進 め 方 を 知 り 、 見 通 し を もつ 。

2技 を 知 り 、 試 し て み る 。

① 前 転 ② 開 脚 前 転 ③ 後 転

④ 開 脚 後 転 ⑤ 側 転 ⑥ 首 倒 立

⑦ 頭 倒 立 ⑧ 片 足 水 平 立 ち

3学 習 資 料 の 使 い 方 を 知 る 。 で き ば え カ ー ド

グ ツ ドボ イ ス 学 習 カ ー ド

イ ス タ ー ト 、 マ イ ゴ ー ル は 、 こ の ス テ ッ プ に し よ う

高 め る

345

め あ て1

今 も っ て い る 力 で マ ソ ト運 動 の 楽 し さ を 味 わ う

○ 互 い に よ く 見 合 っ て 、 教 え 合 い 、 励 ま し 合 い な が ら学 習 を 進 め る 。

い ろ い ろ な 場 で 運 動 し て 楽 し も う

・傾 斜 マ ッ ト ・ ラ イ ン マ ッ ト ・ ロ ン グ マ ッ ト ポ イ 〆 ト 学 習

場 の 特 徴 や 学 び 方 の 上 手 な グ ル ー プ を 紹 介 め あ て2

新 し い 技 に 挑 戦 して 、 技 が で き る 喜 び を 味 わ う 03人 く ら い の グ ル ー プ で 互 い に 補 助 し 合 っ た

り 、 教 え 合 っ た り し て 学 び 合 う 。

転 の で き ば え ④ に 挑 戦 だ(ま っ す ぐ 回 る

○ 学 習 の ま と め を す る 。

・学 習 を 振 り 返 り 、 学 習 カ ー ド に 記 入 す る 。

B:学 び 方 を 身 に 付 け,技 を 広 げ る段 階 【主 に5年 生 】(45分 ×6回) 段 階

回

学 習 内 容

?舌

動

つ 1

カ 、 2

む 3

1学 習 の 進 め 方 を 知 り 見 通 しを も つ 。 2技 を 知 り 、 試 し て み る 。

・A段 階(主 に4年 生)で 学 習 し た 技

・新 し い 技

① 伸 膝 前 転 ② 跳 び 前 転 ③ 伸 膝 後 転

④ 頭 は ね お き ⑤ 側 方 倒 立 回 転

⑥ 片 足 旋 回 ⑦ 倒 立(補 助 を して)

3学 習 資 料 の 使 い 方 を 知 る 。

・ サ ン キ ュ ー カ ー ド

・ で き ば え カ ー ド ・ 学 習 カ ー ド

4技 の ポ イ ン ト 発 見 を す る 。

・A段 階 ま で の 技 の ポ イ ン ト

・新 し い 技 の ポ イ ン ト

が 増 え た な 一 。

い ろ い ろ な 技 が で き る よ う に な り た い な!

高

4

め あ て1

今 も っ て い る 力 で マ ッ ト 運 動 を 楽 し む め

5

る 6

○ 互 い に よ く 見 合 っ て 、 教 え 合 い 、 励 ま し 合 い な が ら 、 学 習 を 進 め る 。

技 の で き ば え を 見 合 っ て 楽 し も う 見 合 う こ と に よ り で き ば え を 高 め る

ポ イ ノ ト 学 習

で き ば え を 高 め る た め の ポ イ ン ト 紹 介 め あ て2

新 し い 技 に 挑 戦 し て で き る 喜 ひ を 味 わ う 03人 く ら い の グ ループ で 互 い に 補 助 し 合 っ

た り 教 え 合 っ た り し て 学 び 合 う 。 U方 倒 立 回 転 に 挑 戦 だ 。 ポ イ ン ト を

見 し た ら 友 達 に も 教 え よ う 。

○ 学 習 の ま と め を す る 。

・学 習 を 振 り 返 り 、 学 習 カ ー ドに 次 の め あ て を 記 入 す る 。

C自 分 で 学 習 を 進 め,技 を 高 あ る 段 階 【主 に6年 生 】(45分 ×6回) 段階

回

学習内容・活動

っ か む

1 2

1学 習 の 進 め 方 を 知 り, 見 通 しを もっ 。

2A,B段 階(主 に4, 5年 生)で 学 習 し た 技 を 確 か め,試 して み る 。

・実 態 に 応 じて,試 して み る 技 を 絞 る 。

① 前転 ② 開 脚 前転 ③ 後 転

④ 開脚 後転 ⑤ 側 転

⑥ 首倒 立 ⑦ 頭 倒 立

⑧ 片 足 水平 立 ち

⑨ 伸 膝 前 転 ⑩ 跳 び前 転

⑪ 伸 膝 後転 ⑫ 頭 は ね お き

⑬ 側方 倒 立 回 転

⑭ 片足 旋 回 ⑮ 倒 立(補 助) 3単 元 を 見 通 して 学 習 計

画 を 立 て る 。

。今 も っ て い る 力 で 楽 しむ 学 習 計 画(め あ て1)

・で き る技 を 増 や す 学 習 計 画(め あ て2)

・め あ て1 ,め あ て2の 毎 時 間 の 時 間 配 分 を考 え る。

高 め ^る

3 4 5 6

め あて1

今 も っ て い る力 で マ ッ ト運 動 の 楽 し さ を 味 わ う

0互 い に よ く見 合 っ て,教 え 合 い,励 ま し合 い な が ら,学 習 を 進 め る 。

技 を 組 み 合 わ せ た り,連 続 さ せ て 楽 し も う 個 人 で ・集 団 で ・い ろ い ろ な 場 で

め あ て2

新 しい技 に挑 戦 して,技 が で きる喜 びを 味 わ う

03人 く らい の グ ル ー プ で 互 い に 補 助 し合 っ た り,教 え 合 っ た り し て 学 び 合 う。

跳 び 前 転 を 組 み 合 わ せ た い か ら,動 き の ポ イ ン トを 考 え な が ら運 動 す る よ。

○ 学 習 の ま と あ を す る。

・学 習 を 振 り返 り,学 習 カ ー ドに記 入 す る。

【1単 位 時 間 の 配 分 例 】 で き る 技 を 増 や し た い 場 合

備動準運 ^{め あ て}

1

め あ て 2

イトポン

ま と め な ど

*「 ポ イ ン ト学 習 の 時 間 」 は,実 態 に 合 わ せ て 設 定 す る。

② 学 習 内 容 の 工 夫(3年 間 を 見 通 し た学 習 資 料 の 精 選)

児 童 が 学 習 資 料 を 効 果 的 に 使 え る よ う に,3年 間 を 見 通 し た 学 習 資 料 の 精 選 を 行 っ た 。 各 学 年 で 重 点 的 に 使 用 す る 資 料 を 下 記 の 表 に ま と め た 。

学 習 資 料 ^{A段 階(4年) B段 階(5年) C段 階(6年)}

サ ン キ ュ ー カ ー ド

(発 見 し た 技 能 ポ イ ン トを 記 入 す る) △ ◎ △

グ ッ ド ボ イ ス

(友達 に ア ドバ イ スや感 謝 を伝 え る) ○ ○ △

学 習 カ ー ド

(め あ て を確 認 し,自 己評 価 す る) ○ ○ ◎

で き ば え カ ー ド

(技 の で きば え を ス モ ー ル ス テ ップ に分 け た段 階 表 で,自 分 の達 成 度 を知 る)

◎ ○ ○

指 導 の た め の ヒ ン ト集

(主 に,教 師 が支 援 に活 用 す る) △ △ △

【記 号 が示 す意 味】

◎ … 各 段 階(学 年)に 合 った 資 料 で 使 用 す る と,学 習 が効 果 的 に展 開 で き る資 料

○ … 各段 階(学 年)で の使 用 は,実 態 に 応 じて取 り扱 い の軽 重 をつ け る。

△ … 各 段 階(学 年)で の使 用 は,実 態 に 応 じて必 要 が あ れ ば取 り扱 う。

③ 授業 事例

第4学 年 「高 あ る段 階 」 の 展 開 例(5時 閤 扱 い の4時 間 目) 学 習 ♀舌 動

1場 の設 定 をす る。

2準 備 運 動 を す る。

3め あて1の 学習 をす る。

● 坂 道 マ ッ ト

● ライ ンマ ッ トで 楽 しも うi

4ポ イ ン ト学習 の 時 間 。

● め あ てiの 振 り返 り

● よ い 取 り組 み の 紹 介

5場 の 変 更 を す る。

6め あ て2の 学 習 をす る 。

● 得 意技 を増 や そ う

7め あて2の 成 果 を見 合 う。

8学 習 カー ドに 記 入す る。

● 自 己評 価 を 行 う

● 一 言感 想 を 書 く 9場 や 用 具 の 片 付 け をす る。

姶整理 運 勤 をす る。

◎ め あて1

教 師 の 支 援 と 児 童 の 反 応

教 自而 の 支i援

● 前 よ り も上手 に な った 子

● よ い所 を見 つ け られ た 子 をめ ざそ う!

● 坂道 マ ッ トだ と ど うな の?

● 早 く回 れ ち ゃ うん だ。

◎ ポ イ ン ト学 習 の 時間

◎ め あ て2

タ邑童 の 反 応

・見 る 所 に 気 を っ け よ う。

・や る か ら見 て い て ね。

・勢 い が つ い た よ。

・坂 道 マ ッ トだ と 早 く 行 っ ち ゃ う 。

《め あ て1の 振 り 返 り 》

● 坂道 マ ッ トで後 転 が スム ー ズ にで きた の は ど う してか な

● 坂道 は勢 い がつ くん だね 。

● ま っす ぐに 回 るの に は ど う?

《よ い取 り組 み の紹 介 》

●補 助 を して あ げて い る のが い いね。

● や る 前に 動 きの ポ イ ン トを 言 えて いた ね 。

・坂 道 マ ッ トだ と 加 速 が っ く 。

・早 くて 圏 り や す い 。

《観 察 して いる 児童 へ 》

● 〜 さ ん 、 見 て い る 位 置 が い い ね 。

● 〜 君 、 ど こ か ら見 て あ げ れ ば い い か な 。

・安 心 し て で き る ね 。

・し っ か り 見 て も ら え る ね 。

轟

《運 動 し て い る 児 童 へ 》

● 〜 さ ん 、 手 の つ き 方 が よ く な っ た よ 。

● 〜 君 、 も っ と ゴ ー ル の 段 階 を あ げ て み た ら 。

・勢 い を つ け て 、 や っ て み て 。

・ま っ す ぐか .見 て い て ね 。

・言 わ れ た 通 り に し た ら う ま く で き た よ 。

・で き た ぞ。

上 の 段 階 を め ざ そ う 。

学 習 カ ー ド よ り

● 頭 倒 立 は難 しか った け れ ど、 〜 さん か ら教 え て もらえ たの で 、 少 しで きる よ うに な った。

● 全 部 で きる よ うに な った の も、 友 達 や 先 生 が 助 けて くれ た か らだ と私 は感 謝 して い ま す。

● 自 分 の 決 め た ゴ ー ル まで 進 む こ とが で き て うれ しか った で す。

② 鉄 棒 運 動

① 学 習 過 程(3年 間)

A:学 び 方 を 知 り,技 を つ か む 段 階 【主 に4年 生 】 (45分 ×6回)

段階 っ か む 高 め る

回 ^{1 23} 456

学 習 内 容

・

活 動

め あ て1

今 もって い る力 で 鉄 棒 運 動 の 楽 しさを 味 わ う 1鉄 棒運 動 の ね

らい や学 習 の 進 め方(学 び方) を知 り,見 通 し を もっ。

2「 で きば え カ ー ド」 を使 っ て 技 の で きば え(今 の力)を 知 る。

・支 持 か ら後 ろ 跳 び お り

・前 方 回 転 お り

1あ あ て1の 活 動 内 容 を 知 る。

ホールインワ・鉄劇 ホールインワン鉄棒 (後 ・跳びお り判(前 回 りお り)

⊥

郵

2「 で き ば え カ ー ド」 を 使 っ て 技 の で き ば え(今 の 力)を 知 る。

・逆 上 が り ・膝 か け上 が り

・後 方 膝 か け回 転(前 方 膝 か け 回 転)

・前 方 支 持 回転 ・踏 み越 しお り 3挑 戦 し た い 技(め あ て2)を

決 め る。

ホ ール イ ンワ ン鉄 棒 (後 ろ 跳 び お り)

・自 分 の 力 に 合 っ た 楽 しみ 方 で 運 動 し て 技 の で き ば え を 高 め る 。

【あ あ て1の 活 動 例 】(毎 時 間 固 定 グ ル ー プ) ホールイ ンワン鉄棒

(前回 りお り)

シ ンクロ鉄 棒 (技 を 同 時 に行 う)

・め あ て1を 振 り返 る。

●1ポ イ ン ト学 習 の時 間 」 め あ て2

新 しい技 に挑 戦 して 技 が で き る喜 び を 味 わ う

(越 で出来・かわか・亟) (蚕 ・技をふやした亟) (==上 手・した・・=)

・1っ の 技 や 技 の組 み 合 わ せ を練 習 す る。

!上が るH回 るH下 り る1(騎 骸 動 グノレープ)

・学 習 を 振 り返 り,次 時 の め あ て を も っ 。

B:学 び 方 を 身 に 付 け,技 を 広 げ る 段 階 【主 に5年 生 】(45分 ×5回)

段階 つ か む 高 め る

回 1 23145

学 習 内 容

・

活 動

1学 習 の 進 め 方 を 知 り,見 通 し を もっ 。

2調 べ た い 技 を 選 び,技 調 べ を す る 。

・膝 か け 上 が り

・も もか け上 が り ・逆 上 が り

・後方 支 持 回 転 ・前 方 支 持 回 転

。後方膝かけ回転 ・(前方膝かけ回転)

・前方 回 転 お り ・転 向 前 お り

・踏 み越 しお り

・支 持 か ら後 ろ跳 びお り

● 匪 イ ン ト学 習 の時 間1

・チ ャ ン ピ オ ン カ ー ドを 使 っ た 学 習 に つ い て

1今 も。て い、力で縄 の楽 しさを味 わ う[

・技 の 達 成 カ ー ド(チ ャ ン ピ オ ン カ ー ド)を 使 用

しな が らで きば え を高 め ・。 チヤ茎膳 ぞ!

(毎 時 間 固 定 グ ルー プ) あ あ て2

新 しい技 に挑 戦 して 技 が で き る喜 び を 味 わ う ど の く らい

で き る のだ ろ う?

3学 習 計 画 を た て る。

技 調 べ を もと に 上 が る技 や 回 る技 や 下 り

る技 を 決 め るん だ よね 。

・技 の 組 み 合 わ せ や ,そ の 中 の1っ の 技 を練 習 す る。

【上 が る ト 回 るト 下 り る1(毎 時間変動 グループ)

(=≦ ぱ・友達や・一・・て大麺=)

・学 習 を振 り返 り,次 時のめあてをもつ。