教 育 研 究 員 研 究 報 告 書 音

小 学 校

平 成9年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

音 楽

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成9年 度

音 楽 教 育 研 究 員 名 簿

地 区 学 校 名 氏 名

文 京 誠 之 小 _{口 沓 掛 長 一 郎}

江 東 第 四 砂 町 小 前 田 良 江

大 田 大 森 第 三 小 篠 塚 聡 子

世 田 谷 太 子 堂 小 △ 高 田 千 栄

渋 谷 中 幡 小 二 宮 ひ ろ み

板 橋 板 橋 第 五 小 高 橋 智 子

練 馬 開 進 第 一 小 ◎ 竹 本 玲 子

足 立 申 島 根 小 _{小 林 亀佐 織}

葛 飾 葛 飾 小 △ 大 庫 由紀子

江 戸 州 大 杉 小 口 吉 永 克 巳

八 王 子 元 八 王 子 東 小 石 井 世津子

立 川 第 四 小 仁 科 明 美

武 蔵 村 山 第 九 小 口 佐 藤 和 美

武 蔵 村 山 第 十 小 槁 爪 恭 子

◎世話人 口副世話人 △記録

担 当 教育庁指導部 初等教育指導課 鈴 木 春 樹

目 次

1研 究 主 題 と 研 究 の 内 容 1研 究 主 題 設 定 の 理 由 2研 究 の 内 容

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子 ど もの 実 態 目 指 す 子 ど も 像

2

研究仮説 研究の視点

研 究 の 方 法 と 指 導 の 手 だ て

300444

II実 践 例

【実 践1】

【実 践2】

【実 践3】

【実 践4】

音 の 重 な り を 感 じ て ア ン サ ン ブ ル を し よ う ぼ く ら の ラ ・バ ン パ を つ く ろ う

日 本 の ふ し に 親 し も う 3拍 子 の な が れ に の っ て

第5学 年 第6学 年 第5学 年 第3学 年

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皿 研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 24

〈 概 要 〉

子 ど も が 創 造 的 な 音 楽 を す る に は,工 夫 して 表 現 す る こ と が 大 切 で あ る 。 そ の た め に は,音 楽 の よ さ や 美 し さ を 感 じ取 れ る よ う な 指 導 の 手 だ て が 必 要 と な る。 そ こで,本 研 究 で は,音 楽 的 な 要 素 に 視 点 を 当 て,4っ の 指 導 の 手 だ て を 通 し た 授 業 を 展 開 した 。

各 実 践 で は,子 ど も の 思 い や 感 じ方 ・活 動 の 様 子 な どか ら4つ の 指 導 の 手 だ て に つ い て 有 効 性 を 検 証 した 。

1研 究 主 題 と 研 究 の 内 容

音 楽 的 な 要 素 を 感 じ 取 り 工 夫 し て 表 現 す る 授 業 の 展 開

1研 究 主 題 設 定 の 理 由

「で き た!」 「楽 しか っ た!」 「も う 一 度 や り た い!」 子 ど も た ち 一 人 一 人 が 満 足 感 を 味 わ っ た と き,次 へ の 活 動 の 意 欲 と な る 。 ま た,意 欲 を もつ こ と に よ り,自 らの よ さ や 可 能 性 を 発 揮 す る こ と も で き る。

変 化 の 激 し い こ れ か らの 社 会 を た くま し く生 き て い くた め に,学 校 教 育 が 目 指 す の は,自 分 で 課 題 を 見 付 け,自 ら学 び,自 ら考 え,主 体 的 に 判 断 し,行 動 し,よ り よ く 問 題 を 解 決 す る 資 質 や 能 力 を は ぐ く む こ とで あ る 。 音 楽 部 会 で は 共 通 研 究 主 題 を 受 け て,以 下 の 二 点 が 「生 き る 力 」 を は ぐ くむ 上 で 重 要 と考 え た 。

・子 ど も 一 人 一 人 が 音 楽 活 動 の 様 々 な 場 面 に お い て ,自 分 の思 いや 感 じ方 を 表現 す る。

・表 現 を 工 夫 す る こ と に よ っ て ,主 体 的 で創 造 的 な音 楽活 動 をす る。

そ の た め に は,日 々 の 授 業 に 生 き る 教 師 の 支 援 の 在 り方 を 追 究 し て い く こ と が 大 切 に な る 。 そ こ で,研 究 主 題 を 「音 楽 的 な 要 素 を 感 じ取 り,工 夫 して 表 現 す る 授 業 の 展 開 」 と 設 定 し た 。 子 ど もが 「音 楽 的 な 要 素 を 感 じ取 り,工 夫 して 表 現 す る 」 と は,次 の よ う に 考 え る。 子 ど も は 自 分 の 気 持 ち や 思 い を 自 然 に 表 現 して い る と き,無 意 識 の う ち に 音 楽 的 な 要 素 を 感 じ取 っ て い る。 例 え ば,低 学 年 で は 拍 の 流 れ や リズ ム の お も しろ さ を 感 じて 身 体 表 現 し た り,強 弱 の 変 化 を 感 じ取 って 表 現 し た り す る 。 ま た,中 学 年 以 降 は 音 色 の 違 い を 聴 き 比 べ た り,強 弱 の 変 化 を 工 夫 した り,音 量 の バ ラ ン ス や 速 度,音 の 重 な りや 楽 器 の 組 み 合 わ せ な ど を 工 夫 して 表 現 し た り す る 。

子 ど も は 音 楽 を 主 体 的 に 聴 い て,音 楽 的 な 要 素 を 感 じ取 る。 ま た,教 師 の 適 切 な 手 だ て に よ り,も っ と よ く表 現 し た い と思 い,自 分 の 気 持 ち に あ っ た 音 色 や 音 量,速 度 等 を 工 夫 す る よ う に な る 。 さ らに,友 達 と学 び 合 う 中 で,自 分 の 中 に は な い 友 達 の 表 現 の よ さ を 発 見 し,自 分 の 表 現 に 生 か そ う と す る 。 本 研 究 の ね ら い は,工 夫 して 表 現 す る 活 動 を 通 して,音 楽 と か か わ る 喜 び や 満 足 感,成 就 感 な ど を 味 わ う こ とが で き る授 業 の 展 開 の 在 り 方 を 探 る もの で あ る。 子 ど もが 音 楽 を 心 か ら楽 し い,美 しい と感 じ た と き,生 涯 に わ た っ て 音 楽 を 愛 好 す る 心 情 が は ぐ く ま れ て い く。

2研 究 の 内 容 『訴 鴨

研 究 を 進 め る に 当 た っ て は,子 ど も の 実 態 調 査 を 行 い,目 指 す 子 ど も像 を 設 定 した 。 ま た, 音 楽 的 な 要 素 に 視 点 を 当 て た 指 導 に つ い て 共 通 理 解 を 図 り,各 実 践 の 指 導 の 手 だ て に つ い て 有 効 性 を 検 証 す る こ と と した 。

(1)子 ど も の 実 態

子 ど も の 実 態 を 把 握 す る た め,研 究 員 所 属 校(14校)で 質 問 紙 法 に よ る調 査 を 行 った(実 施 時 期 は6月 下 旬 か ら7月 上 旬)。 調 査 の 集 計 ・分 析 の 結 果,次 の よ う な 実 態 が 浮 か び あ が

っ た 。

・子 ど も の 大 半 は 音 楽 の 学 習 が 好 きで あ る。

(4990名 中76%の 子 ど もが 音 楽 の 授 業 を 「と て も好 き 」

・子 ど もが 楽 し く感 じる の は,

① 音 楽 を 共 に っ く り あ げ て い く喜 び を 感 じた と き, 0

③ 音 楽 活 動 を 通 して,

④

して い く喜 び を 感 じ た り し た と き,な ど で あ る 。

「好 き 」 と 答 え て い る 。)

(ど ん な ふ う に 表 現 し た い の か を っ か み)表 現 へ の 見 通 しを もつ こ と が で き た と き, そ の 表 現 の よ さ な ど を 見 出 し た と き,

友 達 や 先 生 に 自 分 の 表 現 を 認 め ら れ る喜 び を 感 じた り,友 達 の 表 現 の よ さ を 認 あ 生 か

・分 か ら な い こ と や で き な い こ と が あ る と き

,子 ど も は 音 楽 の 学 習 を 難 し い と 感 じ る 。

(2)目 指 す 子 ど も 像

こ れ ら の 実 態 か ら,表 現 を 工 夫 し,っ く り あ げ て い く 喜 び を 感 じ る こ と が,子 ど も に と っ て 大 切 だ と 考 え る 。 ま た,子 ど も が 表 現 の よ さ を 感 じ 取 る の は,音 楽 の 美 し さ や 楽 し さ に ふ れ,満 足 感 を も っ と き だ と 考 え る 。

そ こ で,目 指 す 子 ど も 像 を 次 の よ う に 設 定 し た 。

い ろ い ろ な 音 楽 に ふ れ,リ ズ ム の 面 白 さ や 旋 律 の 美 し さ な ど を 感 じ取 り進 ん で 音 楽 活 動 す る子 ど も

「も う 少 し ゆ っ く り や っ て み よ う 。 」

「強 弱 を は っ き り さ せ よ う 。 」 な ど 表 現 を 工 夫 し 最 後 ま で や り 遂 げ る 子 ど も

友 達 の 表 現 を 聴 い て 共 感 し た り, そ の よ さ を 自分 の 活 動 に 生 か して, 表 現 の 幅 を 広 げ よ う とす る 子 ど も

ρ

⑧ 研 究 仮 説

授 業 の 計 画 を た て る と き,教 師 は,楽 曲 の 教 材 性 を 分 析 した り,子 ど もの 実 態 に 合 った 学 習 内 容 を 吟 味 して い く。 特 に,活 動 す る こ と に よ っ て 深 あ ら れ る 「そ の 音 楽 の よ さ 」 を 明 確 に して い く こ とが 大 切 で あ る 。 子 ど も が 満 足 感 や 達 成 感 を もっ に は,自 分 の 感 じ方 や 考 え を 生 か し て 活 動 で き る 場 面 が 不 可 欠 で あ る。 そ こで,研 究 仮 説 を 次 の よ う に 設 定 した 。

音 楽 的 な 要 素 に 視 点 を 当 て た 指 導 の 手 だ て を 考 え,子 ど もが 工 夫 して 表 現 す る よ うな 授 業 を 展 開 す れ ば 、 子 ど も は 音 楽 の 美 し さ 、 よ さ を 感 じ取 り満 足 感 を 味 わ うで あ ろ う 。

(4)研 究 の 視 点

「こ の 曲 は リ ズ ム が 面 白 い 。 」 「き れ い な 音 色 で 途 中 か ら別 の 音 も聞 こ え た よ 。 」 「この 歌 は も う少 し速 い テ ン ポ で 歌 い た い 。 」 な ど,子 ど もの 音 楽 に 対 す る 感 じ方 は様 々 で あ る 。 子 ど も の 様 々 な 感 じ方 を も と に,自 分 に と っ て の 価 値 あ る 新 しい も の を っ く り 出 す こ と は,

「創 造 的 な 音 楽 学 習 」 に ほ か な ら な い 。

本 研 究 で は,音 楽 的 な 要 素 を リズ ム,旋 律,音 の 重 な り,強 弱,速 度,構 成,音 色 な ど と して 捉 え,音 楽 的 な 要 素 に 視 点 を 当 て た 指 導 の 手 だ て を 工 夫 し そ の 有 効 性 を 探 って い く。 こ れ は,音 楽 を 概 念 的 に 分 析 した り す る の で は な く,音 楽 を 聴 い た り,歌 っ た り,楽 器 で 演 奏 した りす る 活 動 を 通 して,子 ど も の 思 い や イ メ ー ジを 広 げ る こ とで あ る 。 工 夫 して 表 現 す る 活 動 と して は,以 下 の 活 動 が 挙 げ られ る 。 ※

① 既 存 の 音 楽 作 品(歌 唱 曲 や 合 奏 曲 な ど)を 自 ら工 夫 して 演 奏 した り,積 極 的 に そ の よ さ や 美 し さ を 感 じ取 り な が ら聴 い た りす る 活 動

② 既 存 の 音 楽 作 品 と の か か わ り を 通 して,よ り 広 が り の あ る 音 楽 表 現 を 工 夫 して い く活 動

③ 自分 の 思 い や 自 由 な 発 想 に 従 っ て,新 しい 音 楽 を っ く っ て 表 現 す る 活 動

こ れ ら の 活 動 を 展 開 して い く う え で,子 ど も た ち が 試 行 錯 誤 し,自 分 の 表 現 に 自信 が もて る よ う に な っ た り,友 達 の 表 現 の よ さ に共 感 した りす る 過 程 が 重 要 で あ る 。 音 楽 は 本 来 創 造 的 な 活 動 で あ る。 い ろ い ろ な 活 動 を 通 して,子 ど も た ち が 音 楽 と の ふ れ 合 い を 楽 しむ こ と は も ち ろ ん,音 楽 的 な 要 素 の 一 部 分 に 気 付 い た り意 識 し た り して い く こ とが,工 夫 して 表 現 す る 力 を 伸 ば す こ と に っ な が る と考 え る。

(5)研 究 の 方 法 と 指 導 の 手 だ て

本 研 究 で は,子 ど もが 音 楽 の よ さ を 感 じ取 って 「聴 く」 こ と や,音 や 声 ・言 葉 の 身 体 の 動 き な ど で 「表 す 」 こ と を 広 く と らえ,子 ど も の 姿 を 見 取 っ て い け る よ う,次 の よ う な 方 法 で 研 究 を 進 あ て い く。

【研 究 の 方 法 】

・子 ど もの 実 態 調 査 を 行 い,音 楽 の 授 業 に 対 す る 思 い を 読 み 取 る 。

・授 業 研 究 を 通 し,子 ど もの 変容 を分 析 す る。

・各 実 践 の 指 導 の 手 だ て に つ い て ,有 効 性 を検 証 し,一 般化 して い く。

授 業 を 展 開 して い く な か で,教 師 は子 ど も の 活 動 を見 取 り,一 人 一 人 に 合 っ た 支 援 を して い く必 要 が あ る 。 す ぐ に 「音 」 や 「声 」 に 出 して 表 現 して 満 足 して い る子 ど も に は 、 「表 現 方 法 を さ ら に よ い もの に して い く工 夫 」 を 促 す 。 ま た,何 度 試 して も納 得 が い か な い と い う 子 ど も に は,教 師 が 一 緒 に な っ て 試 しな が ら そ の 子 ど もの 思 い に 共 感 して い く よ う,方 向 付

け を して い く。 本 研 究 で は,こ れ らの 支 援 の 中 か ら,音 楽 的 な 要 素 に 視 点 を 当 て た 次 の4つ の 指 導 の 手 だ て の 工 夫 に つ い て,そ の 有 効 性 を 探 って い く。 な お,次 項 の 表 は,4つ の 指 導 の 手 だ て の 具 体 的 な 例 を 示 した もの で あ る 。

【指 導 の 手 だ て 】

教材選択 と教材 開発 学 習 の 進 め 方 の 工 夫 「聴 く 」 「表 す 」 を タ イ ミ ン グ の よ い

関 連 づ け た 活 動 言葉かけ

子 ど もが 意 欲 を 学 習 の ね ら い に 応 音 楽 の よ さ を 聴 い 子 ど も の 姿 を 的 確 も っ て 取 り組 め る楽 じ て,個 別 ・ グ ル ー て 感 じ取 っ た り,友 に捉 え,音 楽 的 な 要 曲 、 課 題 を っ か み や プ ・全 体 な ど の 形 態 達 の 表 現 の よ さ を 認 素を意識す る言葉か す い 範 唱 ・奏 のCD 等 の 関 連 を 工 夫 し, め 合 い,自 分 の 表 現 け を す る 。 ま た,学 な ど 音 源 を 選 ん だ 一 人 一 人 の 課 題 に 合 に 生 か し て い く 。 習 の 見 通 し を もて る

り,学 習 カ ー ドや 編 わ せ て 主 体 的 に 活 動 実 際 に 音 を 出 し な よ う,適 切 な 発 問 を 曲 教 材 を 作 成 した り で き る 場 所 や 時 間 を が ら,音 色 や 音 の 重 心 が け る が,発 問 や

す る 。 確 保 し た り す る 。 な り,強 弱 や 音 量 の 言 葉 か け を し な い

ま た,事 前 の 学 習 ^{バ ラ ン ス,構 成 な ど} で,子 ど も の 姿 を 見 環 境 に も配 慮 す る 。 に つ い て 子 ど も 自身 守 る こ と も 時 と して

が 判 断 で き る よ う に は 必 要 で あ る 。 し て い く 。

合

音 楽 的 な 要 素

※ 参 考 文 献

小 学 校 音 楽 指 導 資 料

「新 し い 学 力 観 に 立 っ 音 楽 科 の 授 業 の 工 夫 」

平 成7年 文 部 省

指導 の手 だての例

教 材選 択 と教 材 開発

・子 ど も の 心 情 に 合 っ た 教 材 を 選 択 す る 。

・旋 律 や 音 の 重 な り な ど の 美 し さ を 感 じ取 り,

「自 分 も挑 戦 して み た い 」 と い う 意 欲 の も っ 教 材 を 選 択 す る 。

・子 ど も が 無 理 な く工 夫 して い け る よ う,演 奏 の 簡 単 な パ ー トを 用 意 す る。 ※

・音 楽 的 な 要 素 を 聴 き 取 り や す い 範 唱 ・範 奏 テ ー プ を 作 成 す る 。

・ リズ ム や 旋 律 の 反 復 な ど,分 か り や す く, 発 展 性 の あ る教 材 を 選 択 す る 。

・速 度 や 音 色 の 違 い が 聴 き と りや す いCD の 準 備 を す る。

パ ヲヘルベルのカノン

X・ ②〜0の 中から子どもが選Rす る,・

「聴く」「表す」を関連づけた活動

・聴 き 合 う

、・蹴 麟

礁勲

・例 示 を生 か す

・イ メ ー ジ に 合 う表 現 に す る

劔

鱗2鵬1・

月 月

.鷺驚蓼 ^{そ う ナ乙怜}

5日 より

飛 蒙 るね

学 ん だ こと を、

自分 の表 現 に

漉 鰯響 騨 蜘舞福

こん な に強 い 音 に

・・確 鷺 諜

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要

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学 習 の 進 め 方 と 工 夫

・子 ど も が 自 分 の 目 的 に 合 わ せ て 学 習 で き る 環 境 を 設 定 す る

。

・学 習 環 境 を 整 え る。

・楽 器 や 板 書 カ ー ドな ど の 使 い 方 を 工 夫 す る

。

・子 ど も が 自 分 の 学 習 過 程 が 見 え る よ う に

,模 造 紙 や カ ー ド,学 習 フ ァ イ ル を 活 用 す る 。

・子 ど も が 工 夫 し て 表 現 で き る 柔 軟 な 指 導 計 画 を 工 夫 す る

。

・個 別,グ ル ー プ,一 斉 な ど,学 習 形 態 の 工 夫 を す る 。

〈 リズムカ ー ド〉

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順番に楽器練習をする。

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〈学 習 フ ァイ ル 〉

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・学 習 カ ー ドへ の 朱 書 き

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・教 師 の 「待 ち 」 の 姿 勢

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ま あ の す わ ぺ,〉

や の て は

・学 習 の見 通 しが もて る よ う な発 問 の 工 夫

超鰐 翼

一

とっ ぜ ん 小 さ な 音 に した と こ ろ変 化 が あ って

よ か っ た で す

H実 践 ^{仔 U}

【実 践1】 第5学 年

題 材 「音 の 重 な り を 感 じ て ア ン サ ン ブ ル を し よ う 」

1研 究 主 題 と 本 実 践 の 意 図

子 ど も に と っ て 音 楽 の 授 業 が 難 しい と感 じて い る と き は,音 楽 活 動 が う ま くで き な い と き, 上 手 に で き な い と き な ど で あ る。 そ こ で,本 実 践 で は,「 音 の 重 な りの 美 し さ を 感 じ取 り,み ん な が 意 欲 を も っ て 楽 しあ る ア ン サ ン ブ ル 」 と して 題 材 構 成 し,子 ど もが 楽 し く活 動 で き る こ

と を 意 図 し た 。 自 分 で 旋 律 や 楽 器 を 選 び,友 達 と音 を 重 ね て ア ン サ ン ブ ル の 活 動 を 進 め る こ と は,一 つ 一 っ の 音 に 対 す る 鋭 い 感 覚 や 音 楽 に 対 す る 豊 か な 感 性 を 磨 き,音 楽 表 現 の 能 力 を 引 き 出 し伸 ば す こ と に っ な が る と考 え た 。

(1)本 実 践 に お け る 指 導 の 手 立 て

① 自 分 で パ ー トを 選 び,音 楽 を 構 成 で き る 教 材 の 開 発

パ ッ ヘ ル ベ ル 作 曲 「カ ノ ン 」 を 基 に,子 ど も が 関 心 に 応 じ て 無 理 な く 楽 し く 工 夫 で き る よ う リ ズ ム や 旋 律 の 異 な る 九 っ の 旋 律 を 提 示 す る 。

ア ン サ ン ブ ル 楽 譜(伴 奏 と4パ ー ト)を 提 示 し,そ の う ち1パ ー ト(ウ)は,グ ル ー プ で 九 っ の 旋 律 か ら 選 べ る よ う に す る 。

② 音 の 重 な り や 音 色 の 変 化 を 聴 き 取 る こ と の で き る 範 奏 と音 楽 の 構 成 と が 見 て 分 か る表 の 活 用 曲 の 構 成 を 考 え る 場 面 は,児 童 が 聴 い て 感 じ る こ と の で き る よ う二 っ の 範 奏 テ ー プ を っ く る 。

(範 奏1,2)ま た,音 楽 の 構 成 を 視 覚 的 に も と らえ られ る よ う に,右 の 表 を 活 用 す る 。

③ グ ル ー プ ご と に 練 習 で き る場 所 の 設 定 一 つ の 教 室 で 限 られ た 楽 器 で の グ ル ー プ 活 動 の た め,低 音 楽 器 ・鍵 盤 楽 器 ・木 琴 ・鉄 琴 な ど を,グ ル ー プ に1台 と 決 あ,時 間 毎 に 順 番 に コ ー ナ ー を 変 え て 練 習 す る よ う学 習 環 境 を 設 定 す る。

ま た,替 わ りの 楽 器 を 使 っ て 練 習 す る よ う に す る。

④ 次 の 活 動 に つ な が る 言 葉 か け

ア ン サ ン ブ ル を す る と き に は,自 分 た ち で 楽 器 の 音 色 や 特 徴 を よ く聴 い て,試 しな が ら楽 器 を 選 ん だ り,合 わ せ た りす る よ う 助 言 して い く。

件奏

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(ア)舞塁 ≡匡 匡 (イ)翻麹 舞 躍

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(エ)

(範 奏1) (範 奏2>

(2)教 材 ド ・

① 「カ ノ ン 」 パ ッ ヘ ル ベ ル 作 曲(原 曲)

② 「パ ッ ヘ ル ベ ル の カ ノ ン 」 か ら(井 口 章 編 曲 を 基 に 教 材 開 発 し た も の) 2題 材 の 目 標

(1)旋 律 の 重 な り に 興 味 を も ち,グ ル ー プ で ア ン サ ン ブ ル を 楽 し む 。

(2)よ り よ い ア ン サ ン ブ ル を す る た め に,グ ル ー プ で 楽 器 の 音 色 の 組 み 合 わ せ や 曲 の 構 成 を 工 夫 し て 表 現 す る 。

(3)互 い の 表 現 の よ さ や 工 夫 を 認 め 合 い な が ら ア ン サ ン ブ ル を す る 。 3学 習 内 容

(1)「 カ ノ ン 」 を 聴 き,音 の 重 な っ て い く 美 し さ に 気 付 く。

② 「カ ノ ン 」 か ら,九 っ の 旋 律 を リ コ ー ダ ー で 合 わ せ て 吹 き,音 の 重 な り を 感 じ取 る 。

⑧ グ ル ー プ で,楽 器 の 音 色 の 組 み 合 わ せ や 曲 の 構 成 を 工 夫 して,ア ン サ ン ブ ル の 練 習 を す る 。

(4)グ ル ー プ で 発 表 し,互 い に 聴 き 合 う 。 4題 材 の 評 価 規 準

ア 音 の 重 な り の お も し ろ さ や 友 達 と 合 わ せ る 楽 し さ に 気 付 き,進 ん で ア ン サ ン ブ ル に 取 り

組 も う と し て い る 。(観 点 ①)

イ 旋 律 や 音 の 重 な り を 感 じ 取 っ て,楽 器 の 音 色 の 組 み 合 わ せ や 曲 の 構 成 を 工 夫 し 表 現 し て

い る 。(観 点 ②)

ウ 正 し い 旋 律,リ ズ ム,美 し い 音 で ア ン サ ン ブ ル の 演 奏 を し て い る 。(観 点 ③) 工 音 楽 を 聴 い て そ の よ さ を 味 わ う と と も に,友 達 の 工 夫 し た と こ ろ や よ さ に 気 付 い て 聴 い

て い る 。(観 点 ④)

5指 導 の 実 際(9時 間)

[第1次 コ ね ら い;聴 い た り,リ コ 謄 ダ ー で 吹 い た り して 膏 の 叢 な りの 美 し さ を 感 ￠取 るg

時 ○ 主 な 学 習 活 動 ☆ 指 導 の 手 立 て

○ 「カ ノ ン 」 をCDで 聴 い た り ア ン サ ン ブ ☆ 映 像 を 通 して 具 体 的 に ア ンサ ン ブ ル の ル で 演 奏 して い る ビ デ オ を 見 た り して, か た ち を 理 解 で き る よ う に す る 。 1 気 が 付 い た こ と を 発 表 す る。 「大 勢 で や る 合 奏 と は,

ど こ が ち が い ま す か?」

2 ○ 「カ ノ ン 」 か ら 自 分 の 好 き な 旋 律 を 選 ☆ 伴 奏 の テ ー プ を 用 意 し,必 要 に 応 じて び,友 達 と 合 わ せ て 吹 い て み る 。 活 用 で き る よ う に す る 。

.ゆ 。 く り の テ ン ポJ‑6。

.ふ つ う の テ ン ポJ‑96 A男 「こ の 旋 律 は き れ い だ し,ぼ く に も

で き そ う だ 。 」

[第2Jね らい:グ ル ー プ で 楽 器 の 組 み 合 わ ぜ や 懸 の 構 成 を 工 夫 して,ア ン サ ン ブ ル の 演 奏 を す る 。

4

5

6

7

8

○ グ ル ー プ の 中 で(ウ)の 旋 律 を 決 め,パ ー トを 分 担 し,楽 器 を 選 び 練 習 す る 。

A男 「僕 は,(ア)の 旋 律 を リ コ ー ダ ー で や り た い な 。 」

○ 旋 律 の 重 ね 方(範 奏1,2)の テ ー プ を 聴 く 。

㊥ 「伴 奏 と パ ー トを 一 っ ず っ 合 わ せ て 最 後 は 全 員 で 演 奏 し て い る 。 」 A男 「僕 の や っ て い る 旋 律 が で き た 。 」

㊥ 「(ウ)は6番 の 旋 律 だ 。 」

○ グ ル ー プ に 分 か れ て 旋 律 の 重 ね 方 を 工 夫 す る 。

[Aグ ル ー プ]

「ま ず3っ の パ ー トを 重 ね て み よ う 。 」 A男 「伴 奏 の 速 さ に 合 わ せ よ う 。 」

⑤ 「も う 少 し ゆ っ く り 合 わ せ よ う 。 」

㊥ 「き れ い な 音 に な っ た ね 。 」 A男 「3回 目 は,僕 は 休 み だ 。 」

0「 最 後 が 寂 しい よ 。 」

㊥ 「最 後 は,全 部 の 楽 器 で 合 わ せ て 盛 り 上 げ よ う 。 」

A男 「僕 は,1回 目 と2回 目,5回 目 に 演 奏 す る ん だ 。 」

○ 中 闇 発 表 を す る 。

B男 「あ の グ ル ー プ の 演 奏 い い な 。 」

☆ ア ン サ ン ブ ル 用 に,楽 譜 を 用 意 す る 。

「な る べ く グ ル ー プ の 中 で 同 じ 楽 器 に な ら な い よ う に ね 。 」

☆ 伴 奏 と4っ の 旋 律 の 重 な りが 分 か る よ う範 奏 テ ー プ と 表 を 用 意 す る 。

「2つ の テ ー プ の 違 い に 気 が 付 き ま し た か 。

☆ 音 楽 の 構 成 を 工 夫 す る表 を 使 い,音 の 重 ね 方 を 工 夫 で き る よ う に す る 。

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① ア O 0 0 ソコづ心

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「重 ね 方,楽 器 の 組 み 合 わ せ,音 の 響 き,音 量 な ど を よ く聴 い て ね 。 」

(エ)の 旋 律 を 木 琴 で や っ て い たB男 に,「 音 を 長 く伸 ば す に は ど う し た ら い い か な?」 と 言 う 言 葉 か け を し た 。 そ の 意 図 は,音 が 長 く伸 び る よ う な 奏 法 に 気 付 く よ う に す る こ と で あ る 。 そ の と き に は,奏 法 を 変 え な か っ た が,他 の グ ル ー プ の 演 奏 を 聴 い て,中 間 発 表 で は,ト レ モ ロ で 楽 し そ う に 演 奏 を し て い た 。 こ れ は,友 達 の 表 現 か

ら 奏 法 を 学 び,自 分 の 表 現 に 進 ん で 生 か す こ と が で き た か ら で あ る 。

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C3次3ね らい:惣 分 た ち の ア ンサ ンブ ル を 発 衷 し,互 い に よ い と こ ろ 亙 夫 した と こ ろ を 聴 き 含 う 。

○ 各 グ ル ー プ ご と に 自 分 た ち の ア ンサ ン ブ ル の 発 表 会 を す る 。

○ 感 想 カ ー ドを 書 く

「友 達 の ア ン サ ン ブ ル の よ か っ た と こ ろ 工 夫 し た と こ ろ を 聴 き ま し ょ う 。 」

6考 察

一 人 一 人 が,「 自 分 で 旋 律 や 楽 器 を 選 び,友 達 と 協 力 し て,一 つ の 音 楽 を つ く り あ げ た 」 と い う 喜 び を も て た こ と が 本 実 践 の 成 果 で あ る 。

児 童 は,こ れ ま で 以 上 に 達 成 感 や 満 足 感 を 体 験 す る こ と が で き,次 の 学 習 へ の 意 欲 へ と っ な が っ た 。

①A男 は,リ コ ー ダ ー に 対 し て 苦 手 意 識 を も っ て い た 。 し か し,美 し く,し か も 簡 単 に 演 奏 で き る(ア)の 旋 律 は 自 分 に も で き る と 進 ん で 友 達 と 合 わ せ た 。 ア ン サ ン ブ ル で も リ コ ー ダ ー を 吹 き 意 欲 的 に 取 り 組 ん だ

。 感 想 カ ー ド に は 「も っ と や り た い 。 」 と 書 い て い た 。 こ れ は,範 奏 テ ー プ で 音 楽 の 特 徴 を っ か み 自 分 で 旋 律,楽 器 を 選 ぶ よ う に し た こ と に よ り,rこ れ な ら で き る 』 と い う 自 信 が も て た 結 果 で あ る 。

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す る 順 番 が 確 認 で き,

ル ー プ の 演 奏 を 聴 く と き に も, が で き た 。

③ 楽 器 を 選 ぶ と き,

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構 成 を 考 え る 場 面 で 使 用 した 表 は,音 の 重 な り方 を 視 覚 的 に 捉 え る と と も に 自 分 の 演 奏 ど の 子 ど も も 自 分 の 演 奏 に 自 信 を も って 取 り 組 め た 。 ま た,他 の グ 音 だ け で な く,視 覚 的 に も演 奏 を 確 認 しな が ら,聴 く こ と

ほ と ん ど の グ ル ー プ が ピ ア ノ 伴 奏 を 構 成 表 に 取 り 入 れ て い た 。 し か し, 練 習 場 所,替 わ り の 楽 器 で 練 習 す る こ と を 決 あ た こ と で,グ ル ー プ で 工 夫 す る 活 動 が ス ム ー ズ に で き た。

※ な お,以 下 の 点 が 課 題 と して 残 っ た 。

④ 構 成 を 考 え る 場 面 で は,パ ズ ル に な ら な い よ う 音 を い つ も 確 か め な が ら ア ン サ ン ブ ル を す る こ と が 大 切 で あ る 。 そ の た あ に,速 さ,音 量,奏 法 に つ い て,タ イ ミ ン グ の よ い 言 葉 か け の 工 夫 が 一 層 必 要 で あ る 。

【実 践2】 第6学 年

題 材 「ぼ く ら の ラ ・バ ン パ を つ く ろ う 」

1研 究 主 題 と 本 実 践 の 意 図

高 学 年 は,合 唱,合 奏,ア ン サ ン ブ ル な ど の 活 動 を 通 して,ハ ー モ ニ ー の 美 し さ,楽 し さ を 経 験 して き て い る 。 しか し,よ り高 度 な もの に 意 欲 を 感 じ る 子 ど も,難 しい とす ぐ思 い 込 ん で や る 気 を な くす 子 ど も な ど,個 人 差 も 出 て く る 。 一 人 一 人 が 自 分 の 思 い を 表 現 で き,お 互 い の

よ さ を 生 か し な が ら楽 し く活 動 で き る場 を 設 定 して い く こ とが 大 切 で あ る 。

本 実 践 は,音 楽 的 な 要 素 の 中 で,特 に,「 音 の 重 な り」 を 感 じ な が ら 自 分 の 「旋 律 」 を っ く り,「 音 の 重 な り 」 や 「構 成 」 を 工 夫 して い く活 動 で あ る 。 工 夫 して い く過 程 で,「 こ う い う 表 現 を した い 」 と い う子 ど もの 思 い や 願 い が 深 ま る。 ま た,お 互 い に 聴 き合 い,認 め 合 う こ と を 通 して,よ り音 楽 の よ さ を 発 見 し表 現 す る 意 欲 が 高 ま る と 考 え た 。 そ こ で,次 の4っ の 指 導 の 手 立 て を 工 夫 して い く。

(1)本実 践 に お け る 指 導 の 手 立 て

① 工 夫 の し や す い 教 材 の 選 択 と 音 楽 的 な 要 素 の 聴 き 取 り や す いCDや テ ー プ の 工 夫

主 旋 律,副 旋 律,和 音 進 行 が 簡 単 で 演 奏 が 容 易 な 教 材 を 選 び,技 能 面 で っ ま ず く こ と な く工 夫 で き る よ う に す る 。 ま た,旋 律 を 少 な く して お く こ と で,自 分 の っ く っ た 旋 律 を 合 わ せ や す い よ う に す る。

さ ら に,和 音 進 行 の 繰 り返 しや い ろ い ろ な 旋 律 が 聴 き 取 りや す いCDを 用 意 す る 。 和 音 の 聴 き を 感 じ な が ら,旋 律 を っ く る よ う に,伴 奏(和 音 進 行)を 繰 り 返 し録 音 し た テ ー プ を 準 備 す る。

② 学 び 合 い の 場 の 設 定

友 達 の 表 現 を 聴 き 合 う場 を 多 く設 定 し,自 分 の 表 現 を 振 り返 り,よ い と こ ろ を 生 か して い く よ う

に す る 。 う ・ぽ ン ぼ に 合 うふ しと っ くろ う

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③ 簡 単 な ル ー ル で 工 夫 で き る カ ー ド,使 用 す る楽 器 の 選 択,及 び 工 夫 しや す い 構 成 表 の 活 用 和 音 の 構 成 音 だ け を 組 み 合 わ せ る と い う ル ー ル の も と に,カ ー ドを 使 っ て 旋 律 を つ く る よ う に す る 。

同 質 の 音 色 の 方 は 音 が バ ラ ン ス よ く調 和 す る と 考 え て,使 用 す る 楽 器 を リ コ ー ダ ー に し ぼ る 。 こ の こ と は,み ん な で 一 緒 に 音 楽 室 で 学 習 で き る よ さ も あ る 。

ま た,一 緒 に 考 え た り,工 夫 し た り, 演 奏 し た り で き る よ う に,み ん な で 見 合 え る 構 成 表 も 用 意 す る 。

④ 学 習 の 見 通 し を も つ よ う に す る 朱 書 き 一 人 一 人 の 活 動 を 把 握 し,そ の 時 間 の 活 動 を 認 あ 励 ま し,次 の 学 習 の 見 通 し を も っ よ う な 内 容 を カ ー ド に 朱 書 き す る よ う に 心 が け る 。

(2)教 材

① 「リ ボ ン の お ど り 」 メ キ シ コ 民 謡 橋 本 祥 治 編 曲

② 「ラ ・バ ン パ 」 メ キ シ コ 民 謡 ロ ス ・ イ ン カ ス 演 奏

ぺ ぺ ・ レ オ ン と ラ テ ン バ ン ド演 奏 2題 材 の 目 標

(1)和 音 の 響 き,音 の 重 な り,リ ズ ム の お も し ろ さ を 感 じ 取 り,意 欲 を も っ て 学 習 に 取 り 組 も う と し て い る 。

(2>自 分 た ち の 感 じ 方 を 生 か し て,旋 律 や 音 の 重 な り,全 体 の 構 成 を 工 夫 し,表 現 す る 。 (3)互 い の 表 現 を 聴 き 合 い,よ さ や 工 夫 し た と こ ろ を 認 め 合 い,表 現 の 工 夫 を す る 。 3学 習 内 容

(1)原 曲 の 雰 囲 気 や 和 音 の 響 き を 感 じ 取 っ て,「 ラ ・バ ン パ 」 を 聴 く 。

② 和 音 の 響 き に 合 わ せ て,「 ラ ・バ ン パ 」 を 聴 く 。

(3)グ ル ー プ で 協 力 し な が ら,旋 律 や 音 の 重 な り,曲 の 構 成 な ど を 工 夫 し て,自 分 た ち の

「ラ ・バ ン パ 」 を っ く っ て 演 奏 す る 。

(4)互 い の 表 現 を 聴 き 合 い,よ さ や 工 夫 し た と こ ろ を 認 め 合 い,友 達 の っ く っ た 「ラ ・バ ン パ 」 を 楽 し ん で 聴 く 。

4題 材 の 評 価 規 準

ア 音 の 響 き 合 い に 興 味 を も っ て,友 達 と 協 力 し て 意 欲 的 に グ ル ー プ 活 動 を し て い る 。 (観 点 ①) イ 和 音 の 響 き を 感 じ て 旋 律 を つ く っ た り,原 曲 の 雰 囲 気 を 生 か し て 表 現 を 工 夫 し た り し て

い る 。(観 点 ②)

ウ リ ズ ム,音 程,奏 法 に 気 を っ け て,互 い に 聴 き 合 い な が ら 演 奏 し て い る 。(観 点 ③) 工 友 達 の 表 現 を 聴 い て,そ の よ さ を 感 じ 取 っ て 聴 い て い る 。(観 点 ④)

や 一

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5指 導 の 実 際(9時 間)

[第 丑次3ね ら い:rラ ・バ ン パJの 雰 囲 気 や 音 の 響 き を 懲 じ 取 る 。

時

1

○ 主 な 学 習 活 動

○ 「ラ ・バ ン パ 」 を 聴 き,感 想 を 発 表 す る 。

鍛舗

1

0「 リ ボ ン の お ど り 」 を 聴 き,主 旋 律 を 歌 っ た り,低 音 に 合 わ せ て,合 唱 部 分 を リ コ ー ダ ー で 演 奏 す る 。

☆ 指 導 の 手 だ て

☆ 民 族 音 楽 の 感 じが 強 い も の と,和 音 進 行 の 繰 り返 しが 聴 き 取 り や す い もの と を 用 意 す る 。

伴 奏 を よ く 聴 いて ね。

く り返 し て い る な 。

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蹄2次3ね ら い:秘 音 の 響 き に 合 わ せ て 葭分 の 捷 律 を つ く り,ア ン サ ン ブ ル を 工 夫 す る。

2 ○ 「リ ボ ン の お ど り 」 を 聴 き,音 の 重 な り か ら,使 わ れ て い る 和 音 を 調 べ る 。 0「 リ ボ ン の お ど り 」 の 和 音 進 行 に 合 わ せ

た 別 の 旋 律 を っ く る 。

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☆ い ろ い ろ な 旋 律 が 使 わ れ て い る こ と に 気 付 く よ う に す る 。

☆ 和 音 進 行 と構 成 音 を 書 い た カ ー ドを 用 意 し,教 師 が っ く り方 を 示 す 。

☆ 伴 奏 を 繰 り返 し録 音 した テ ー プ を 用 意 す る 。

自 分 の 旋 律 を つ く っ たA男 とB男 は,自 分 た ち で 旋 律 を 合 わ せ て み て,「 先 生 き れ い に 重 な り あ っ た よ 。 聴 い て み て 」 と 知 ら せ に 来 た 。 こ れ は カ ー ドで 音 を 和 音 の 構 成 音 に 限 定 し て お い た の で,簡 単 に 合 う 旋 律 を つ く る こ と が で き た か ら だ

と 考 え る 。

30み ん な で 友 達 の っ く っ た 旋 律 を 聴 き 合 う 。 ☆ 伴 奏 に 合 わ せ て リ レ ー 式 に つ な げ て 吹 く よ う に す る 。

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○ グ ル ー プ に 分 か れ て,自 分 の つ く っ た 旋 律 と 友 達 の つ く っ た 旋 律 を 合 わ せ て み る

○ グ ル ー プ ご と に 聴 き 合 い,よ か っ た こ と や,工 夫 し て い る こ と を 発 表 す る 。

亀 Cさ ん の シ ン プ ル な ふ し に 合 わ せ た の が よ か っ た で す 。

●"鶴

☆ 互 い に よ く聴 き合 う よ う に 助 言 す る。

☆ い ろ い ろ な 重 ね 方 を 工 夫 す る よ う に 助 言 す る 。

☆ み ん な で 一 緒 に 工 夫 しや す い よ う に, 大 き な 構 成 表 を 用 意 す る。

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口 口 口 'ζ第3准}ね 概 い:グ ル ー プ 毎 に 演 奏 を 発 表 し

,互 い の 演 奏 を 楽 しむ 。

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4 ○ 発 表 会 を も ち,グ ル ー プ ご と に 発 表 し聴 き 合 う。

☆ 演 奏 の 満 足 感 が も て る よ う に,全 グ ル ー プ の よ さ を 認 あ る

。

6考 察

本 実 践 で は 「一 人 一 人 の 子 ど も が 自 分 の 思 い を も っ て,表 現 す る こ と 」 と 「友 達 と 一 緒 に 工 夫 す る こ と で,自 分 の 思 い を よ り 広 げ て い く こ と 」 が で き た 。 そ れ は,工 夫 の 観 点 を 音 楽 的 な 要 素 を 視 点 に 整 理 し て い っ た こ と,い ろ い ろ な 指 導 の 手 立 て を 工 夫 し た こ と で,子 ど も に と っ て 分 か り や す い 課 題 と な っ た か ら と 考 え る 。

(1)教 材 選 択 と 教 材 開 発(指 導 の 手 立 て ①)

演 奏 が 容 易 な の で,子 ど も が 安 心 し て 取 り 組 め た 。A男 は 歌 は 大 好 き だ が,楽 器 は 技 能 面 で い つ も 苦 労 し て い る こ と も あ る 。 し か し,楽 し そ う に 友 達 と 工 夫 す る こ と が で き た 。 ま た , 伴 奏 を 聴 く と い う 点 で,リ コ ー ダ ー に 楽 器 を 限 定 し た こ と も 効 果 が あ っ た 。

(2)「 聴 く 」 「表 すJを 関 連 づ け た 活 動(②)

つ く っ た 旋 律 を リ レ ー 式 に 発 表 し た り,グ ル ー プ の 発 表 を 聴 き 合 っ た り し た と き,「 か っ こ い い ね 。 」 「き れ い だ ね 。 」 と い っ た 言 葉 が 多 く 聞 か れ た 。 学 習 後 の 感 想 に も 「○ ○ さ ん の よ う に 工 夫 して み た い 。 」 な ど と 書 い て い る 子 ど も が 多 か っ た 。

(3)学 習 の 進 め 方 の 工 夫(③)

A男 とB男 は 「っ く る 」 段 階 で,「 重 ね る 」 こ と を 自 分 た ち で 見 付 け 出 し た。 こ れ は,簡 単 に 持 っ て 移 動 で き る リ コ ー ダ ー を 使 用 し た こ と で,た く さ ん の 友 達 と 聴 き 合 う こ と が で き

た か ら と 考 え る 。

課 題 と し て は ・ カ ー ドや 構 成 表 を 初 め か ら 与 え て し ま っ た た め に,音 を 感 じ る 前 に 機 械 的 に つ く っ て し ま う 場 面 も 見 ら れ た 。 初 め は 音 た け で 工 夫 す る よ う に し て,つ ま ず き が 見 ら れ た と き や 記 録 確 認 す る 場 面 で タ イ ミ ン グ よ く 与 え る よ う に す る こ と が 大 切 で あ る と 感 じ た 。 (4)タ イ ミ ン グ の よ い 言 葉 か け(④)

認 あ た り,褒 め た り,ア ドバ イ ス を し た り し た こ と で,次 の 活 動 が よ り 活 発 に な っ た。

【実 践3】 第5学 年 題 材

1研 究 主 題 と 本 実 践 の 意 図

5年 生 は こ れ ま で,遊 び 歌 や 季 節 の 歌 と し て 日 本 の 音 楽 に 親 し ん で き た 。 本 実 践 の 意 図 は, 日 本 の 民 謡 を 教 材 化 し,5つ の 音 が 使 わ れ て い る と い う 日 本 の 民 謡 の 特 徴 を 生 か し,音 楽 的 な 要 素 を 感 じ 取 る よ う に し て い く こ と で あ る 。 そ し て,そ の5つ の 音 を 使 っ て 自 分 の ふ し を つ く り さ ら に,グ ル ー プ ご と に 自 分 の ふ し と 友 達 の ふ し を っ な げ て,グ ル ー プ の お は や し を っ く る 活 動 へ と 発 展 さ せ て い く 。

子 ど も た ち は 自 分 の ふ し を っ く り 上 げ る こ と や グ ル ー プ の お は や し を 練 習 し て 発 表 す る な ど の 活 動 を 通 し て,音 楽 的 な 要 素 を 感 じ取 り,工 夫 し て 表 現 で き る よ う に な る と 考 え る 。 そ こ で 次 の4っ の 指 導 の 手 だ て に つ い て,子 ど も の 変 容 を 通 し て 有 効 性 を 検 証 し て い く。

(1)本 実 践 に お け る 指 導 の 手 だ て

① 簡 単 な ル ー ル で 表 現 で き る 教 材

「お は や し 」 に 使 わ れ て い る 音 は,譜 例 ① の よ う に 音 域 が 広 い の で,子 ど も た ち が ふ し を っ く る 際 に は,譜 例 ② の よ う に 使 う 音 の 音 域 を し ぼ り,必 要 に 応 じ て 高 い 「ミ」 「ソ 」 や 低 い 「レ 」 を 加 え て い く よ う に す る 。 ま た,っ く る の が 難 し い 子 ど も に は,2,3音 に

し ぼ っ て つ く っ て み る よ う に す る 。 「

ラ ソ 」 「レ ド」 の2音

旨

鼻 ^{一 加 える}

② 模 倣 を 表 現 に 生 か す

① で も述 べ た よ う に,教 師 の 例 示 も2音 か ら3音,4音 と音 域 を 広 げ て い く。 ま た,教 師 が 示 し た ふ し を 「ま ね 吹 き 」 を す る こ と に よ っ て,子 ど も た ち は,ふ しづ く り に 入 る 前

に た く さ ん の 日本 の ふ し に 触 れ,日 本 の 旋 律 の 特 徴 を 感 じ取 って い く こ と が で き る。 こ の 経 験 は ふ しづ く り を す る 際 に 役 立 っ て い く と考 え る 。

③ リ ズ ム カ ー ドと フ ァ イ ル の 活 用

本 題 材 で は,日 本 の 民 謡 の5っ の 音 を 使 っ て ふ しを つ く る こ と が 重 点 な の で,リ ズ ム に つ い て は,子 ど も た ち の 知 っ て い る 曲 の リ ズ ム パ タ ー ン を 使 っ た リズ ム カ ー ドを 何 種 類 か 用 意 す る。

〈 リズ ム カ ー ド〉

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〈 フ ァ イ ル 〉

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