埼 玉 県 学 力
・ 学 習 状 況 調 査
（ 小 学 校
） 書 く こ と
【 目 的 に 応 じ て 理 由 を あ げ な が ら 自 分 の 考 え を 明 確 に 書 く 問 題
】 レ ベ ル ８
・ ９ １ 生 活 委 員 会 の 川 村 さ ん は
、 安 全 な 生 活 に つ い て 集 会 で 発 表 す る こ と に な り ま し た
。
全 校 に 伝 え る と き に
、 資 料 を 一 つ だ け 使 用 す る こ と に し ま し た
。 あ な た な ら 川 村 さ ん に ど ち ら の 資 料 を す す め ま す か
。 ま た
、 選 ん だ 資 料 を 使 う こ と に よ っ て
、 ど の よ う な 効 果 が あ り ま す か
。 あ と の 条 件 に し た が っ て 考 え を 書 き ま し ょ う
。
復 習シ ー ト 第 六学
年 国 語
組
番 号
名 前
み な さ ん は
、 ろ う 下 を 走 っ た こ と が あ り ま す か
。 ろ う 下 を 走 る こ と は い け な い と わ か っ て い て も
、 つ い 走 っ て し ま い
、 危 な い 目 に あ っ た こ と の あ る 人 も い る と 思 い ま す
。 私 は 先 日
、 授 業 に 遅 れ そ う だ っ た の で
、 あ わ て て ろ う 下 を 走 っ て し ま い ま し た
。 曲 が り 角 を 曲 が っ た し ゅ ん 間
、 下 級 生 と ぶ つ か っ て し ま い ま し た
。 私 は
、 け が を し な か っ た の で す が
、 ぶ つ か っ た 下 級 生 は
、 転 ん で し ま い
、 足 に あ ざ が で き て し ま い ま し た
。 私 は そ の 時 は じ め て
、 ろ う 下 を 走 る こ と の 危 険 性 を 実 感 し ま し た
。 私 は
、 生 活 委 員 会 と し て
、 ろ う 下 を 走 ら な い よ う に す る た め の 工 夫 が 必 要 だ と 思 い ま し た
。 と な り の 学 校 で は
、 ろ う 下 を 走 ら な い た め の 取 組 を し て い る そ う で す
。 私 は
、 み ん な が ろ う 下 を 走 ら な い 安 全 な 学 校 に し て い き た い で す
。
【資料を使う前のスピーチ】
条 件
① 二 段 落 構成 で
、六 行 以 上、 八 行以 内 で 書 く こ と
。 条 件
② 一 段 落 目 に は
、 資 料
①
・ 資 料
② の う ち
、 ど ち ら の 資 料 を
使 う の が よ い と 思 う か
、一 つ だ け 書 く こ と
。 条 件
③ 二 段 落 目 に は
、 そ の 資 料 を 使 用 す る こ と に よ っ て
、 何 がど のよ う に よく な るか
（効 果
）を
、【 資料 を 使う 前 のス ピ ー チ】 の内 容 に 触れ て 書く こ と
。
・給食の放送で呼びかける
・校内にポスターをはる
・おたがいに注意をしあう
【資料①】
となりの学校のろう下を 走らないための工夫
【資料②】
本校のろう下を走って、
人にぶつかったことがある人
ある ない
埼 玉 県 学 力
・ 学 習 状 況 調 査
（ 小 学 校
） 書 く こ と
【 目 的 に 応 じ て 理 由 を あ げ な が ら 自 分 の 考 え を 明 確 に 書 く 問 題
】 レ ベ ル ８
・ ９ １ 生 活 委 員 会 の 川 村 さ ん は
、 安 全 な 生 活 に つ い て 集 会 で 発 表 す る こ と に な り ま し た
。
全 校 に 伝 え る と き に
、 資 料 を 一 つ だ け 使 用 す る こ と に し ま し た
。 あ な た な ら 川 村 さ ん に ど ち ら の 資 料 を す す め ま す か
。 ま た
、 選 ん だ 資 料 を 使 う こ と に よ っ て
、 ど の よ う な 効 果 が あ り ま す か
。 あ と の 条 件 に し た が っ て 考 え を 書 き ま し ょ う
。
復 習シ ー ト 第 六学
年 国 語
組
番 号
名 前
み な さ ん は
、 ろ う 下 を 走 っ た こ と が あ り ま す か
。 ろ う 下 を 走 る こ と は い け な い と わ か っ て い て も
、 つ い 走 っ て し ま い
、 危 な い 目 に あ っ た こ と の あ る 人 も い る と 思 い ま す
。 私 は 先 日
、 授 業 に 遅 れ そ う だ っ た の で
、 あ わ て て ろ う 下 を 走 っ て し ま い ま し た
。 曲 が り 角 を 曲 が っ た し ゅ ん 間
、 下 級 生 と ぶ つ か っ て し ま い ま し た
。 私 は
、 け が を し な か っ た の で す が
、 ぶ つ か っ た 下 級 生 は
、 転 ん で し ま い
、 足 に あ ざ が で き て し ま い ま し た
。 私 は そ の 時 は じ め て
、 ろ う 下 を 走 る こ と の 危 険 性 を 実 感 し ま し た
。 私 は
、 生 活 委 員 会 と し て
、 ろ う 下 を 走 ら な い よ う に す る た め の 工 夫 が 必 要 だ と 思 い ま し た
。 と な り の 学 校 で は
、 ろ う 下 を 走 ら な い た め の 取 組 を し て い る そ う で す
。 私 は
、 み ん な が ろ う 下 を 走 ら な い 安 全 な 学 校 に し て い き た い で す
。
【資料を使う前のスピーチ】
条 件
① 二 段 落 構成 で
、六 行 以 上、 八 行以 内 で 書 く こ と
。 条 件
② 一 段 落 目 に は
、 資 料
①
・ 資 料
② の う ち
、 ど ち ら の 資 料 を
使 う の が よ い と 思 う か
、一 つ だ け 書 く こ と
。 条 件
③ 二 段 落 目 に は
、 そ の 資 料 を 使 用 す る こ と に よ っ て
、 何 がど のよ う に よく な るか
（効 果
）を
、【 資料 を 使う 前 のス ピ ー チ】 の内 容 に 触れ て 書く こ と
。
・給食の放送で呼びかける
・校内にポスターをはる
・おたがいに注意をしあう
【資料①】
となりの学校のろう下を 走らないための工夫
【資料②】
本校のろう下を走って、
人にぶつかったことがある人
ある ない
模 範 解 答
私 は
、資 料① を 使う 方 が よい と 思 い ま す。 な ぜ なら
、資 料
①を 使 う こと に よ っ て
、と なり の 学校 の 工 夫が 具 体 的 に 分か る か らで す
。と なり の 学 校 の 工夫 を 参 考に し て、 みん な が
、自 分 の 学校 の 工夫 に つ いて 考 え る よ うに な る と思 い ます
。
ぼ く は
、資 料
② を使 う 方 がよ い と 思 う
。 理 由 は、 資 料
② を使 う こ とに よ っ て
、実 際に 学 校 でど れ だ け多 く の 人 が 走っ て い て、 危 険 な 思い を し て い るの か わ かる か らだ
。人 数 が 多 い こと を 全 校が 知れ ば
、意 識 が 変 わ るき っ か けに なる と 思 う。
・ 条件
①
～
③に 合 っ てい る か
、一 つ 一 つ確 認 し まし ょ う
。
・「 で す
」「 ます
」や
「だ
」「 であ る
」の よ う に
、文 末 表 現を そ ろ えま し ょ う。
・ 理由 を 書 く時 は
、【 資 料を 使 う 前の ス ピ ー チ】 の 足 りな い こ とに 触 れ ま し ょう
。ま た、
「 理由 は
、～ だ か ら です
。」
「な ぜ な ら、
～ だか ら だ
。」 な ど の 表現 を 使 いま し ょ う。
【正答例】
埼 玉 県 学 力
・ 学 習 状 況 調 査
（ 小 学 校
） 書 く こ と
【 自 分 の 考 え を 明 確 に 表 現 す る た め に
、 文 章 全 体 の 構 成 を 考 え る 問 題
】 １
図 書 委 員 長 の 山 田 さ ん は
、 四 月 か ら 七 月 の 活 動 を 振 り 返 り
、 そ れ を
「 活 動 報 告 書
」 に ま と め
、 九 月 の 委 員 会 活 動 で 報 告 す る こ と に し ま し た
。
山 田 さ ん の 活 動 報 告 書 を 読 ん で
、 あ と の 問 い に 答 え ま し ょ う
。
（ １
） ア
か ら
エ
に は
、 小 見 出 し が 入 り ま す
。 山 田 さ ん は
、 そ れ ぞ れ に ど の よ う な 小 見 出 し を つ け た で し ょ う か
。
① か ら
⑤ の 中 か ら そ れ ぞ れ 選 び ま し ょ う
。 レ ベ ル ６
・ ７
復 習シ ー ト 第 六学
年 国 語
組
番 号
名 前
図書委員会の活動報告（４月から７月）
図書委員長 山田
１学期は、次のように活動した。
●図書室の使い方を全校へ知らせる（４月）
・放送グループ班とポスターグループ班に分かれて 準備をした。
・ポスターを各クラスに配布後、昼の放送を行った。
●貸し出しの開始（５月）
・混んでしまうことが予想し、当番を増やした。
・スムーズに貸出しをすることができた。
●雨の日の休み時間に「紙芝居」（６月）
・梅雨で室内遊びが増えたため、低学年に向けて「紙 しばい」を行った。
・中学年から、紙芝居が見たいという意見があった。
●反省会と利用者数の集計（７月）
・反省会を開いた。
・１学期の利用者数を集計した。
・高学年の利用が少ないことが課題とわかった。
・大体、計画にそって活動をすることができた。
・協力して活動できた。
・反省点は、当番を忘れてしまう人がいたこと。
・お互いに当番を忘れないように、表などを作って、
確認をするとよい。
・２学期は「秋の読書週間」の取組がある。
・高学年の利用者が増えるよう、工夫した取組を行う。
【山田さんの活動報告】
ア
４月 図書室の使い方を放送・ポスターでお知らせをする。
５月 図書室での貸出しを始める。
６月 雨の日の休み時間に「紙しばい」を行う。
７月 １学期の反省と利用者数の集計をする。
イ
ウ
エ
①活動をして考えたこと
②各月の活動
③今後の活動について
④活動をしてよかったこと
⑤活動内容
……
……
……
……
ア
イ
ウ
エ
埼 玉 県 学 力
・ 学 習 状 況 調 査
（ 小 学 校
） 書 く こ と
【 自 分 の 考 え を 明 確 に 表 現 す る た め に
、 文 章 全 体 の 構 成 を 考 え る 問 題
】 １
図 書 委 員 長 の 山 田 さ ん は
、 四 月 か ら 七 月 の 活 動 を 振 り 返 り
、 そ れ を
「 活 動 報 告 書
」 に ま と め
、 九 月 の 委 員 会 活 動 で 報 告 す る こ と に し ま し た
。
山 田 さ ん の 活 動 報 告 書 を 読 ん で
、 あ と の 問 い に 答 え ま し ょ う
。
（ １
） ア
か ら
エ
に は
、 小 見 出 し が 入 り ま す
。 山 田 さ ん は
、 そ れ ぞ れ に ど の よ う な 小 見 出 し を つ け た で し ょ う か
。
① か ら
⑤ の 中 か ら そ れ ぞ れ 選 び ま し ょ う
。 レ ベ ル ６
・ ７
復 習シ ー ト 第 六学
年 国 語
組
番 号
名 前
図書委員会の活動報告（４月から７月）
図書委員長 山田
１学期は、次のように活動した。
●図書室の使い方を全校へ知らせる（４月）
・放送グループ班とポスターグループ班に分かれて 準備をした。
・ポスターを各クラスに配布後、昼の放送を行った。
●貸し出しの開始（５月）
・混んでしまうことが予想し、当番を増やした。
・スムーズに貸出しをすることができた。
●雨の日の休み時間に「紙芝居」（６月）
・梅雨で室内遊びが増えたため、低学年に向けて「紙 しばい」を行った。
・中学年から、紙芝居が見たいという意見があった。
●反省会と利用者数の集計（７月）
・反省会を開いた。
・１学期の利用者数を集計した。
・高学年の利用が少ないことが課題とわかった。
・大体、計画にそって活動をすることができた。
・協力して活動できた。
・反省点は、当番を忘れてしまう人がいたこと。
・お互いに当番を忘れないように、表などを作って、
確認をするとよい。
・２学期は「秋の読書週間」の取組がある。
・高学年の利用者が増えるよう、工夫した取組を行う。
【山田さんの活動報告】
ア
４月 図書室の使い方を放送・ポスターでお知らせをする。
５月 図書室での貸出しを始める。
６月 雨の日の休み時間に「紙しばい」を行う。
７月 １学期の反省と利用者数の集計をする。
イ
ウ
エ
①活動をして考えたこと
②各月の活動
③今後の活動について
④活動をしてよかったこと
⑤活動内容
……
……
……
……
ア
イ
ウ
エ
模 範 解 答
③
①
⑤
②
小見出しと内容が合っているか、
一つ一つ確かめましょう。
内容には、どのようなことが書か れているか、よく読んでみましょ う。自分でも小見出しをつけて、新 聞や報告書など書けるようにしま しょう。
