今後
児童館
あ
方
関
基本方針
案
～
子育
区
一番
実現
向
～
成
次次次 目 次次次
キ 子 居場所ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 児童館 現状ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ
子育 支援 子 育成機能 子育 支援 子育 支援機能
地域ネットワヸ 地域活動 機能
子 居場所ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 乳幼児
学生 中高生
位 児童館 巻 環境 変 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 子 巻 社会状況 変 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 児童館 巻 環境 変 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ
児童館 ドラ ン 策定 課後子 プラン 実施
在宅 子育 い 親子 居場所 児童館 中高生 居場所 児童館
低 今後 児童館 方向性ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 乳幼児 び 学生 保護者 中高生 求 い ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ
乳幼児 保護者 求 い 学生 保護者 求 い 中高生 求 い
子 居場所 再構築ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 乳幼児親子 居場所
学生 居場所 中高生 居場所
住 今後 児童館 あ 方ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 仮称 子 ンタヸ 乳幼児親子 居場所機能 中心 児童館 ヷ
乳幼児親子 対 支援 課後子 プラン 連携
子 子育 家庭 見 ネットワヸ 点
仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 中高生 居場所 児童館 ヷヷヷ 中高生専用ルヸム 確保
自己実現 場 提供 社会体験機会 提供
中高生 抱え い 課題 対応 開館時間 延長
課後子 プランヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ㅙ業概要
主 活動内容
仮称 子 プラ 総合的 子育 支援 点 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ケ 今後 方ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ
移行 向 考え方ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 移行 向 ュヸルヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ 今後 課題ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ
次 季 次
キ
子
居場所
児童館 現状
児童館 児童福祉法第 条 規定 児童厚生施設 0 歳～季ペ 歳 児童 健全 び場 提供 び 通 児童 健康 増 情操 豊
目的 い
区 半 拠00助 季 館設置 基本 児童館 孤拠 館設置
児童館点在 埋 地域 児童 び場 設置 区
自 施設 あ 児童室 ブ 室設置 い
児童館ヷ児童室 子 日々 生活 一部 健全育成
子 環境 調整 子 生活 中 生 う 問題 生予防 生
問題 解決 支援 行う 期 具体的 以ㄦ う 機能
役割 担 い
ナ季田 子育 支援 子 育成機能
ヷ子 健 成長 い び 保
ヷ子 全 配慮 自主的 活動 援 豊 体験 び
動能力ヷ知的能力ヷ情緒ヷ社会性 援
ヷ び 工夫ヷ展開 様々 生活体験 仲間 集団活
動 援 異 齢集団 わ 中 自主的ヷ組織的活動 援 社会性 豊 人間性 育
ナ孤田 子育 支援 子育 支援機能
次 孤 次
ヷ子育 家庭 必要 い 多様 ニヸ 対応 条件整備 行い 子 成長 援
ヷ専門的 対応 必要 家庭 子 家庭支援 ンタヸ 関 機関 連 携 多面的 支え い
ヷ 地域 子育 目標 地域全体 子育 家庭 支援 子
育 い いう子育 環境 組
ナフ田 地域ネットワヸ 地域活動 機能
ヷ地域社会 連携 健全育成 子育 家庭 立 防 子
健 育 地域
ヷ子 地域 び び 心 過 地域 大人 子
わ 諸団体 機関 連携 力 地域 ネットワヸ 広 ヷ地域 子育 家庭 子育 ヸ ル 活躍 場
ヷ児童館活動 理解 力 ボランテ 育成 活用
現在 児童館等 利用状況 以ㄦ う い 成 孤フ 度 児 童館 利用者数 占 割合 学生 約 拠拡％ 乳幼児 保護者 約ブ0％
中高生 約 ％等 い 児童室 様 傾向 見
児童館 利用状況 延 人数 単ㆮ 人
染 成 孤季 度 利用者数 集計方法 変更 全館統一 集計方法
0 100,000 200,000 300,000 400,000 500,000
年
度 年
度 年
度 年
度
年
度 児童館の利用状況
小学生
中学生
高校生
乳幼児
保護者
%
% % %
%
年度児童館利用者別構成比
小学生
中学生
高校生
乳幼児
保護者
度 季9 度 孤0 度 孤季 度 孤孤 度 孤フ 度
学生 ブフ拡欠ペ0拠 ブ帰フ欠ブ0帰 ブ季季欠9ブ0 ブ0ペ欠フ帰ペ ブ0ブ欠拡拠帰
中学生 孤拠欠季フ拡 孤0欠ブペ拡 孤ブ欠帰季帰 孤フ欠フ帰拠 孤0欠ペ拠フ
高校生 フ欠9ブ0 ブ欠ペ90 ブ欠ペペ季 ブ欠ペ拡9 ブ欠拡ペフ
乳幼児 季孤ペ欠拡帰ブ 季フ拠欠ブ帰帰 季フフ欠ブ09 季ブ季欠拠0帰 季ブ孤欠季ペ拠
保護者 季帰ペ欠ペ帰拡 季ペ0欠拡0孤 季拡帰欠拡フ0 季ブ9欠9孤帰 季拠孤欠帰孤孤
合計 帰帰フ欠ブフ季 ペ季ブ欠ペ拡孤 帰ブ孤欠拠帰帰 帰孤ペ欠0拠拡 帰孤拠欠季00
次 フ 次
児童室 利用状況 延 人数 単ㆮ 人
染 成 孤季 度 利用者数 集計方法 変更 全館統一 集計方法
子 居場所
児童館等 利用対象者 あ 歳～ 歳 児童 乳幼児 学生
中高生 区 対象者 公共施設 居場所 い 確認
ナ季田 乳幼児 児童館
児童館 親 育児ㄧ 解消 交流 場 提
供 仲間 親育 ポヸトㅙ
業 年P プロ ラム 実施 子育 相談活動 親 子 体操ヷ工作ヷリ ム び 行う乳幼児 ラブ活動 実施 い
子育 中 保護者 気軽 子育 ヸ
ル 参加 ㆁ組 子育 ヸ ル
活動 支援 い
子 家庭支援 ンタヸ 育 愛 館
区民 身近 子 家庭 関 問
題 対応 機関 子 家庭 総 合相 談ㅙ業 関 機関相互 連絡調整 乳幼児親 子 居場所 等 実施 地域 心 子 育
環境 推 い
育 愛 館 児 童虐 対策 組 先 駆型子 家庭支援 ンタヸ ㆮ置
区 一義的 相 談窓口 児童虐 予
0 10,000 20,000 30,000 40,000
年度 年度 年度 年度 年度
児童室の利用状況
小学生
中学生
高校生
乳幼児
保護者
度 季9 度 孤0 度 孤季 度 孤孤 度 孤フ 度
学生 フ拠欠孤拠拡 フ拡欠帰季0 孤ペ欠ブ孤拠 孤帰欠季ブブ 孤帰欠9ペフ
中学生 孤欠拡拠拠 孤欠帰ペ孤 孤欠0ペ帰 季欠ブブ季 季欠孤季フ
高校生 ブフ拠 季フペ 孤季孤 フ帰 帰9
乳幼児 季ブ欠ペ9季 季孤欠9拡拡 9欠拠拡ペ 季0欠ブ孤孤 ペ欠孤ペブ
保護者 季9欠9フブ 季9欠00拠 季拠欠0帰拠 季ブ欠孤フ孤 季孤欠孤帰ペ
合計 帰フ欠季帰季 帰季欠拡0季 拠拠欠フ拡帰 拠フ欠孤帰拡 ブ9欠ペフ帰
次 ブ 次
防 早期 見 見 強 子 家庭 総合相談 子育 ヷ家庭
悩 相談 い
●育 愛 館利用者数 単ㆮ 人
度 季9 度 孤0 度 孤季 度 孤孤 度 孤フ 度
利用者数 孤拠欠拡0拠 孤9欠フ拠帰 孤ペ欠ペフ孤 フ0欠季ペブ フ0欠孤季ブ
染利用者数 大人 子 合計人数 保育園 び幼稚園
保育園 保護者 働い い 何 理 保育 歳
学校就学前 児童 預 保育 目的 施設 あ 幼稚園 満 フ 歳 学校就学 児童 保育 齢 相応 い適 環境 整え 心
身 長 教育施設 あ
区内 公私立保育園 あい給食ヷ育児相談 節 行ㅙ 近 隣 子 交流ㅙ業 実施 い
区立幼稚園 地域 未就園児 保護者 対象 数回 未就園児 会 開催 施設 開 い
私立幼稚園 主 未就園児 保護者 対象 地域開 ㅙ業 様々 未就園 児 ㅙ業 実施 い
●乳幼児 就学前児童 保育園ヷ幼稚園通園児数 単ㆮ 人
歳 児 歳児 季 歳児 孤 歳児 フ 歳児 ブ 歳児 拠 歳児 計
保育園 染季 ブ季季 ペブフ 9拠0 9孤9 9季拠 90ペ ブ欠9拠拡
区立幼稚園 季拡拡 季拠フ フ季9
私立幼稚園染 9拠帰 季欠0孤ペ 9孤拡 孤欠9季季
染 保育園児数 リ孤フバブバ季 現在 幼稚園 リ孤フバ拠バ季 現在
染季 保育園 認可ヷ認証 合計
染孤 私立幼稚園 区内 児童 区内外 問わ 私立幼稚園 通園 い 児童数
ナ孤田 学生 児童館
児童館 児童 健康 増 情操 豊 目的 日常活動 ラブ活動 行 ㅙ活動等 活動 行 い 青少 地区 委員会 連携 地域 子育 環境 整備 い
日常活動イイプレ ルヸム 使 球 ボヸ ル び 工作 読書
ラブ活動イ 球 ラブ ダン ラブ 茶 ラブ
行ㅙ活動イイ児童館 外育成 天ㄦヷマン ラ 各種大会 玉 竹馬 各種検定 地域 共催行ㅙ ㆂ館 合 行ㅙ 区児童館 球大会 表 い 合 児童劇
学童 ラブ
○学童 ラブ 設置目的
学童 ラブ 児童福祉法第 条 規定 課後児童健全育成ㅙ業
児童 健全 育成 目的 い 対象 区内 学校
次 拠 次 童 あ 課後 宅 保護者 就労
留 家庭 疾病 理
昼間家庭 適 保護 い家庭 児童 児童厚生施設 施設 利用 適 び び生活 場 ㄨえ 健全 育成 い ○学童 ラブ 設置状況
学童 ラブ 児童館内 設置 育成室ヷ
地域内 あ 単 ラブヷ学校内 ラブ あ 成 孤ブ ブ 季 日現在 拠9 ラブ 設置 い 地域 児童数 偏在 見 定員 超え
入 機児童 若 生 い 数 学童 ラブ 新
設 機児童 解消 い
設置場所 児童館内 単 ラブ 学校内 合計
ラブ数 季帰 ラブ 季季 ラブ フ季 ラブ 拠9 ラブ
○学童 ラブ 録児童数
各 度 ブ 季 日現在 録児童数 ㄦ表 い
単ㆮ 人
度 孤0 度 孤季 度 孤孤 度 孤フ 度 孤ブ 度
録児童数 孤欠0フ孤 孤欠0ブ拡 孤欠00フ 孤欠0フペ 孤欠季00
機児童数 帰 フ 季フ 孤孤 季拠
課後子 教室
○ 課後子 教室推 ㅙ業 目的
課後子 教室推 ㅙ業 実施校 全児童 対象 地域 方々 保護者 働 学校
会場 課後 全 心 過 居
場所 確保 様々 体験ヷ交流活動 学習機会
提供 子 地域 中 支え
い 地域 教育力向ㄥ
目的 ㅙ業 あ
○ 課後子 教室 実施状況
課後子 教室 学校全 校 う 校 モデル実施 い
実施校 ブ 日 滝 川 フ 日 王子第五 フ 日
清水 ブ日 浮間 フ日 西ヶ原 拠日 神谷 フ 日 滝 川第七 フ 日 あ
○ 課後子 教室 録児童数等
成 孤ブ 帰 季 日現在 録児童数等 頁 い
学 校 滝 川 王五 清水 浮間 西ヶ原 神谷 滝七
在籍児童数 人 ブペ帰 拠ブ季 孤ブ拠 帰ブ ブペブ 季ペ9 フ0孤 フペ
録児童数 人 ブ孤ブ 孤00 孤ブ季 帰ブ 孤帰フ 季ペ9 孤フ孤 フペ
録率 ペ帰％ フ帰％ 9ペ％ 季00％ 拠拡％ 季00％ 帰帰％ 季00％
均参加児童数ナ人田 拡ブ フ0 フフ 孤ペ 拠0 拠9 孤ペ 孤季
参加率 季ペ％ 季拠％ 季ブ％ フペ％ 季ペ％ フ季％ 季孤％ 拠拠％
次 拡 次 地域寺子屋
地域寺子屋 各地域 設置 地域寺子 屋 営委員会 委 実施 い 土曜日等 中心 地域 ボランテ 学校 教え い 非
常勤講師等 営ヷ指 子 心
過 居場所 作 子 学
意欲 応え 宿題 復習 体験学習 行 え 場所 全 所 寺子屋 営 い
児童館会場 桐ヶ丘寺子屋 袋寺子屋 豊島東寺子屋
学校会場 柳 寺子屋 滝ㅚ寺子屋 滝四寺子屋 浮間寺子屋 豊川寺子屋 東十条寺子屋 滝 川寺子屋 寺子屋
染ㄦ線 課後子 教室 ㆮ置付 実施 い
東十条寺子屋 課後子 プラン ㆮ置付 実施 い
●地域寺子屋利用実績 延 人数 単ㆮ 人
度 季9 度 孤0 度 孤季 度 孤孤 度 孤フ 度
利用者数 季フ欠9帰帰 季フ欠ブ拡孤 季ブ欠ペ9フ 季ブ欠9拠季 季季欠孤ペ0
校庭開
校庭開 実施校 設置 校庭開 営委員会 委 実施 い 中学校 校庭 学校教育 支 い範 地域 青少 び場 ポヸツ活
動 場 開 現在全 学校 実施 い 中学校 校
ポヸツ開 実施 い
学校 日ヷ土日 実施日 異 特別ㅙ業 学校 会
場 ポヸツ大会 子 実施 い
●校庭開 利用実績 延 人数 単ㆮ 人
度 季9 度 孤0 度 孤季 度 孤孤 度 孤フ 度
利用者数 季拡フ欠ブ拡9 季拡フ欠9拡ペ 季拠フ欠季9フ 季フブ欠孤拡帰 季孤ブ欠季0フ
課後子 プラン
○ 課後子 プランㅙ業 目的
子 総合的 課後対策ㅙ業 国
成 季9 度 文部科学省 課後子 教室推 ㅙ業 厚生労働省 課後児童健全育 成ㅙ業 以ㄦ 学童 ラブ 言う 一体的あ
い 連携 実施 課後子 プラン
推 い 区 課後 子
全ヷ 心 健 活動 点 居場所
実 成 孤孤 策定 区基本計画 孤0季0 い
課後子 教室 学童 ラブ 校庭開 機能 あわ 総合的 課後対策 推
○ 課後子 プラン 実施状況
次 帰 次 一般 録 いう 孤 区 録区 あ ○ 課後子 プラン 録児童数等
成 孤ブ 帰 季 日現在 録児童数 ㄦ表 あ
称 東十条 課後子 プラン
在籍児童数 人 フ拡拠
録児童数 人 フ0孤
一般 録 孤フ9
学童 ラブ 録 拡フ
録率 ペフ％
均参加児童数 人 季0ブ
参加率 フブ％
染参加率 録児童数 一般ヷ学童 対 均参加児童数 一般ヷ学童
占 割合
ナフ田 中高生 児童館
児童館 中高生利用 時間 設定 児童館 地域 中高校生 居場所
提供 プレ ルヸム 球 バ ットボヸ ル 音楽室 音楽活動 様々 活動
児 童 館 ボ ラ ン テ 活 動 児 童 館 行 ㅙ 企 画ヷ 営 参加 地域 方々 児童館利 用者 多世代 交流 機会 創出 い
中高生 士 来館 球 天ㄦ ドッチボヸル バ ットボヸル
プレ ルヸム 使 び ヸム 利用
目的 約 割 児童館職員 相談 来館 人 学
校 家庭 悩 相談 思春期特 相談 恋愛相談 応 い
指定管理者 営 行 い 児童館 中高生 活動時間 合わ 日以ㄥ中高生タ ム 午後 時 開館時間 延長 い
志茂子 交流館 区内 児童館 大規模 児童館 ミニバ ットボヸルㆁ様 広い リヸナ 音楽室 設置 中高生 利用 区内 広範 渡 多 中高生 来館 い
区 場合 全体 来館者数 占 中高生 割合 ％ 満 い状況 あ 一方 中 区 児童館 学生 支援機能 学校内 移
ッ ヷプラ 全児童対策 実施 並行 児童館内 乳幼 児専用室 設置 中高生 専用ルヸム 設置 開館時間 延長 機能変 実
施 い 乳幼児 び中学生 利用 著 増加 い 杉
次 ペ 次 部活動
各学校 多 部活動 実施 い 部活動 新学習指 要領 い 学校教育 一環 教育課程 関連 う留意
現在 少子 伴い部員確保 困 あ 教員数 減少 部活動 維持 困 状況 あ 部活動 休ヷ廃部 防 地域 指 者 力 得 部活動 支援 い
中央 書館 ＹＡ ペヸ 中高生世代
中央 書館 ＹＡ 中高生世代 読書活動 支援 ＹＡ ペヸ 設置 い 中高生世代 人気 あ 本 役立 本 揃え い ＹＡルヸム
室設 中高生世代 読書環境 整備 い
位
児童館
巻
環境
変
子 巻 社会状況 変
少子 核家族 女性 社会 出 共働 家庭 増加 景気 後退 伴う経
済環境 変 子 巻 環境 大 変 い
核家族 家庭 地域 関 希薄 子育 立 子育
ㄧ 感 持 親 精神的 ㄧ 定 状況 子育 親 増え い 状況 影響 い 身近 地域 子育 い 相談 相手 い い
家庭 養育力 ㆯㄦ 児童虐 件数 増加 繋 い 推察
一方 社会経済状況 大 変 景気 後退 保護者 働 方 影響 い 働 方 多様 伴い 保育園 学童 ラブ 対 期 大
特 保育園 延長保育 夜間保育 病児ヷ病後児保育 様々
ヸビ 求 い
成 生 大阪教育大学付属池 学校ㅙ件以降 子
被害者 ㅙ件 後 絶 い 区 い 全ヷ 心 快適戦略 掲 犯罪 ㅙ故 対 ㄧ 少 全ヷ 心 生活 目指 様々 ㅙ 業 展開 い
連日報 い い ㄧ 校 問題 大 社会問題
い う 問題 背景 地域 中 多様 活動 場 あ 地域 多様
人間関 中 育 世代 比 現在 子 課後 過 方 変
テレビ ビデ 見 テレビ ヸムヷパソ ン 家 中 過 増え い 情緒 育 ミュニ ヸ ョン能力 磨 機会 減
要因 一 い 考え
う 子 子育 家庭 巻 環境 大 変 い う
変 中 子 子育 家庭 視点 立 家庭ヷ地域ヷ子 関わ 全
施設 力 代 担う子 健 生 育 環境
子育 子育 支え 地域社会 創 出 要 あ 児童館 巻 環境 変
ナ季田 児童館 ドラ ン 策定
成 孤フ フ 厚生労働省 児童館 ドラ ン 策定
次 9 次
基本的ㅙ 示 望 い方向 目指 理念 あ
児童館 役割 機能 推 日常 生活 支援 問題 生予防ヷ早 期 見 対応 子育 家庭 支援 び地域組織活動 育成 柱 子
日々 生活 一部 健全育成 子 環境 調整
子 生活 中 生 う 問題 生予防 生 問題 解決 支援
行う 期 い
ナ孤田 課後子 プラン 実施
区 課後 子 全ヷ 心 健 活動 点 居場所
実 成 孤孤 策定 区基本計画 孤0季0
い 全 学生 対象 課後子 教室 学童 ラブ 校庭開 機能 あわ 総合的 課後対策ㅙ業 課後子 プラン 全 学校 実施
学生 全ヷ 心 活動 点 学校内 新 居場 所 設置 学校 校庭 体育館 広い ペヸ 活用 ダ ナ ミッ び 展開 課後子 プラン 専用ルヸム 活用 学習支
援 工作活動 可能 学生 課後 生活パタヸン 大
変 予想
課後子 プラン 実施 伴い 児童館内 育成室 学童 ラブ 学校内 移転 児童館 学生 士 交流 機会 減少
見込
ナフ田 在宅 子育 い 親子 居場所 児童館
乳幼児 保護者 利用 数 増加傾向 あ 特 在宅 子育 い 歳～孤 歳 利用増 著 あ 各児童館 実施 い 乳幼児 ラブ 定員 超え 応募 あ 状況 あ 乳幼児 利用 多い児童館 傾向
乳幼児専用室 備え 親子 日ゆ 過 場所 確保 い
児童館 利用 集中 い う 施設環境 求 い
地域 あ 児童館 身近 場所 気軽 子育 関 相談 場
期 い
児童虐 件数 増加傾向 あ 中 児童館 地域 中 身近 施 設 問題 在 前 生予防的 対応 問題 軽微 う 早期 見 解決 向 活動 問題 深刻 場合 専門機関 連絡ヷ調整 ワ
ヸ 求 い
ナブ田 中高生 居場所 児童館
中高生世代 地域 中 居場所 限 い 中高生世代 地域 関 地域ヷ家庭ヷ学校 関 希薄 あ 中 中高生世代 成長 見
自立 中核 居場所 成長 “社会参画
機会”“職業 社会情勢 触 機会” 提供 “成長 的 見 ㆁ組 ” 必要 あ 地域 中 身近 施設 あ 児童館 中高生世代 居場
所 役割 求 い
児童館 児童福祉施設 子 巻 人間関 家庭ヷ学 校ヷ地域 生活状況 推測 家庭環境 交 関 恵 い状況
次 季0 次
え 手 期 い
低
今後
児童館
方向性
乳幼児 び 学生 保護者 中高生 求 い
今後 児童館 方向性 定 あ 乳幼児親子 学生 び中高
生 地域 中 何 求 い 要 あ ニヸ 把握
成 孤0 度 実施 世代育成支援行動計画策定 ン ヸ ト調査 結果 成 季9 度 実施 区中高生意識調査 結果 参考
ナ季田 乳幼児 保護者 求 い
乳幼児 保護者 地域 心 子育 何 求 い
成 孤0 度 実施 世代育成支援行動計画策定 ン ヸト調査 読
ン ヸト調査 心 子育 地域 組 必要
問い 対 回答割合 高い 子育 中 親子 集 場 増 子 親 一緒 活動 増 子育 中 人 子育 経験者
身近 集 場 ㆁ組 い
歳以ㄥ 保護者 子 全 非行防 活動 回答 子
育 中 人 子育 経験者 身近 集 場 ㆁ組 ㄥ回 結果 出 い フ 歳以ㄥ 保護者 保育園 幼稚園 保護者 士 繋
ネットワヸ 構築 い い 推察
■ 安心し 子育 をす ため 地域の取 組み 必要 こ 複数回答
就学前児童 単位 人、％
件
数
子
育
中
の
人
や
子
育
経
験
者
身
近
集
れ
場
や
組
を
く
子
育
中
の
親
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集
た
遊
べ
場
を
増
や
す
子
育
サ
ク
ル
の
自
主
的
活
動
し
や
す
い
組
を
く ボ
ラ
ン
テ
活
動
し
や
す
い
環
境
を
く
子
親
一
緒
活
動
を
増
や
す
子
の
自
主
的
活
動
を
育
成
支
援
す
た
、
地
域
の
団
体
連
携
す
学
校
や
保
護
者
、
地
域
の
人
た
ち
協
力
し
、
子
の
安
全
や
非
行
防
止
の
活
動
を
す
そ
の
特
必
要
い
無
回
答
全体 . . . . .
歳 . . . . .
歳 . . . . .
歳 . . . . .
歳 . . . . .
歳 . . . . .
歳 . . . . .
う 調査結果 見 児童館 本来果 役割 子育 支援ヷ子育 支援ヷネットワヸ 乳幼児 保護者 求 い 必要 組
一致 い
次 季季 次 以ㄦ う 整理
孤 歳児以ㄦ 乳幼児 び 保護者 対 支援
ヷ子育 支援 乳幼児活動 乳幼児 ラブ 居場所ヷ び場 ヷ子育 支援 親育 ポヸト 子育 相談
ヷネットワヸ 形成支援 子育 ヸ ル 育成 フ 歳児以ㄥ 幼児 び 保護者 対 支援 ヷ子育 支援 居場所ヷ び場
ヷネットワヸ 形成支援 児童館ネットワヸ ㅙ業 ナ孤田 学生 保護者 求 い
前述 世代育成支援行動計画策定 ン ヸト調査 心 子
育 地域 組 必要 問い 対 学生 保護者
回答 学校 保護者 地域 人 力 子 全 非行防 活動
一番多い 子育 中 親子 集 場 増
子 親 一緒 活動 増 子 自主的 活動 育成ヷ支援 地域 団体 連携
結果 学生 い 児童 健全育成 全ヷ 心 居場所 確保
求 い 言え
う 児童 健全育成機能 全ヷ 心 居場所 確保 児童館
学童 ラブ 担 あ 全 学校 展開 い 課後子 プ
ラン 機能 引 地域 子 地域 中 育 基本
営 い 望 い姿 あ
■ 安心し 子育 をす ため 地域の取 組み 必要 こ 複数回答
就学児童 単位 人、％
件
数
子
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中
の
人
や
子
育
経
験
者
身
近
集
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場
や
組
を
く
子
育
中
の
親
子
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た
遊
べ
場
を
増
や
す
子
育
サ
ク
ル
の
自
主
的
活
動
し
や
す
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組
を
く
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ン
テ
活
動
し
や
す
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環
境
を
く
子
親
一
緒
活
動
を
増
や
す
子
の
自
主
的
活
動
を
育
成
支
援
す
た
、
地
域
の
団
体
連
携
す
学
校
や
保
護
者
、
地
域
の
人
た
ち
協
力
し
、
子
の
安
全
や
非
行
防
止
の
活
動
を
す
そ
の
特
必
要
い
無
回
答
全体 . . . . .
ナフ田 中高生 求 い
成 孤0 実施 区中高生意識調査 “今後 施設
求 ” 問い 対 以ㄦ う 回答 得 い 人 雑談
飲食 ペヸ 屋内外 気軽 ポヸツ 早朝 夜遅
利用 気軽 勉強 読書 求 い う
中高生世代 要望 満 い 施設 い いう裏返 あ 考え
児童館 中高生 利用 積極的 組
中高生 求 い 施設 必 合致 い ㅙ実 あ
次 季孤 次
問 今後 中学生ヷ高校生 利用 施設 あ う
いい 思い 複数回答
目 回答率
人 雑談 飲食 ペヸ あ ブペバ季％
気軽 ポヸツ 屋内 ブフバ季％
早朝 夜遅 利用 ブ孤バ孤％
気軽 ポヸツ 屋外 フ拡バ0％
気軽 勉強 読書 フ孤バ季％
パソ ン ンタヸネット 孤9バブ％
宿泊 孤拡バペ％
音楽 気兼 孤ブバ帰％
職業 体験 季9バフ％
色々 人 交流 季拠バ孤％
料理 手工芸 趣味 活動 季孤バ9％
ダン 季季バ孤％
ヸトボヸド ロヸラヸ ヸト 季季バ0％
自 自主的 企画 営 拡バ孤％
ㆂ 孤バ帰％
特 ペバ9％
無回答 季バ拠％
子 居場所 再構築 ナ季田 乳幼児親子 居場所
居場所 必要 乳幼児親子 保育園 幼稚園 通園 い い 主 在宅 子 育 い 家庭 乳幼児 保護者 あ
現在 児童館 乳幼児 び保護者 利用者数 季 日当 季 館 均 ブ0 人 孤0 組 超え う 乳幼児親子 常時 入 乳幼児保護者 要望
実現 保育園 幼稚園 既存 就学前施設 物理的 面 施 設 性格 非常 困 あ
う 就学前施設 乳幼児親子 一日中 び 過
親子 一緒 活動 行 い 場 必要 あ う
環境 親子 士 ネットワヸ 作 う 地域 子育 経験者
接 う ㆁ組 構築 い 必要 あ 家 中 閉
乳幼児親子 足 び い場所 設置 い 求 い
乳幼児支援 点 施設 “新 児童館” あ 中核
保育園 幼稚園 子 家庭支援 ンタヸ 育 愛 館 等 連携 乳 幼児親子 対 支援ヷ調整機能 果 い 望
ナ孤田 学生 居場所
学生 課後子 プラン いう 全ヷ 心 新 活動場所 各 学校 確保 学校 校庭 体育館 広い ペヸ 活用 ダ ナミッ び 課後子 プラン 専用ルヸム 活用 学習支援 工
作活動 可能 児童 健全育成機能 付加 子
快適 生活空間
次 季フ 次
学生 魅力あ ㅙ業 展開 可能
学生 課後 生活パタヸン 大 変 学生 活動場
所 児童館 課後子 プラン フト い 予想
課後子 プラン 児童館 担 児童 健全育
成機能 併 持 ㅙ業 望
ナフ田 中高生 居場所
中高生 地域 中 居場所 限 い 児童館 限 居場所 一
い 中高生 心 場 い 気軽 足
う 場 音楽 ポヸツ 共通 趣味 仲間 集い 交流 場 必要 あ
中高生 自主的ヷ主体的 様々 活動 場 あ 中高生世代
育 見 成長 支援 中高生世代 地域 結 ヸデ
ネヸト 大人 い 場 あ 必要 あ
社会体験 機会 提供 地域 中 子 リヸダヸ 活
動 地域 ボランテ 活動 う支援 ㆁ組 必要
あ
中高生 利用 い施設環境 整え 開館時間 延長 中高生 専用ルヸム 大規模 プレ ルヸム リヸナ 設置 音楽室 設置 検討
児童館 いう 称 い 中高生世代 親 い
称 変更 工夫 必要 あ
住
今後
児童館
あ
方
仮称 子 ンタヸ 乳幼児親子 居場所機能 中心 児童館 現在 児童館 大半 乳幼児親子 季 日ゆ 過 居場所 提供
基本 乳幼児 健全育成機能 相談ㅙ業 支援機能 強 仮称 子 ンタヸ 乳幼児対応児童館 移行 い
乳幼児親子 行動範 広 複数 児童館 い 状況 見 一方
家 親子 利用 い環境 整え 必要 あ 仮称 子
ンタヸ ベビヸ ヸ 押 徒歩 概 季拠 程度 距 季 所 基準 設置 い
学生 健全育成機能 基本的 全校 実施予定 課後子 プラン 移行 仮称 子 ンタヸ 近隣 課後子 プラン 連携 学生 健全育成 支援 積極的 行 い 課後子 プラン 学校自体
馴 い児童 何 ㅙ情 課後子 プラン 参加 い児童 対 支援 い 担 い 学生特例対応
児童館 築い 地域 繋 子 子育
家庭 見 地域ネットワヸ 点 役割 引 果 い
ナ季田 乳幼児親子 対 支援 乳幼児親子専用室 確保
次 季ブ 次
学生 来館 い午前中 利用 中心 い 仮称 子
ンタヸ 乳幼児親子 日 び 乳幼児親子専用室
確保 乳幼児親子専用室 課後子 プラン 実施 学童 ラブ 学校内 移転 児童館内 育成室 乳幼児親子専用室 活用
乳幼児活動 実
現在 ～フ 回程度実施 い 乳幼児 ラブ 休 い
学生 長期休業期間中 春 夏 冬休 中 含 曜日 金曜日 日 実施 い 乳幼児 ラブ 乳幼児 成長 合わ 細 い多様
メニュヸ 提供 い 相談ㅙ業
子育 関 ㄧ 解消 子 健全育成 支援 臨床心理士
専門相談員 子育 相談 点 児童館帰 館 実施
あ 専門相談員 子育 相談 引 実施 可能 限
相談日 増加 各館 い 館長相談日 季 回程度設 相談ㅙ業 実
健康い い課 連携 保健師 栄養士 保健 タッフ 育
児相談ヷ子育 トヸ い 全 仮称 子 ンタヸ 実施
向 検討
妊産婦 プレママ 対象ㅙ業
環境 あ 妊産婦 妊娠 出産 対 ㄧ 和 妊娠 動ㄧ足
解消 妊産婦 仲間 支援 新 ㅙ業 実施
妊産婦時 足 い 出産後 利用
交流ヷ参加型ㅙ業
ㄥ ㆂ 乳幼児親子 特 在宅 子育 い 家庭 立感 解消
児童虐 未然防 資 組 祖父 世代 地域 交流ㅙ業
積極的 展開 い
年P プロ ラム ワヸ ョップ型 親支援プロ ラム 引 開催 父親向 年P プロ ラム 実施 い 検討
乳幼児 ラブ 年P プロ ラム 参加 保護者 士 繋 子育 家 庭 士 交流 場 提供 交流 ベント 実施 検討
ナ孤田 課後子 プラン 連携
課後子 プラン実行委員会 課後子 プランㅙ業実施者 相談窓口 課後子 プラン 課後 児童 全ヷ 心 居場所 提供
児童館 展開 び 通 児童 健全育成 び 点 機能 球ヷダン ラブヷ 茶 ラブ 各児童館 実施 特色あ
ラブ活動 担う 日常生活 中 児童 抱え 可能性
あ 問題 生 予防 問題 生 時 学校 家庭 連携 対応
児童虐 早期 見 専門機関 連携 対応 担う
次 季拠 次 学生 健全育成 ノ ハ 提供
児童 健全育成 ノ ハ 多 児童館職員ヷ学童 ラブ職員 兼 備
え い 課後子 プラン 育成 術 向ㄥ 様々 び
術 提供 目的 仮称 子 ンタヸ 中心 合 研修 実施
仮称 子 ンタヸヷ 課後子 プランヷ地域 合 行ㅙ 実施 課後子 プラン 地域 中 地域 学生 見 機能 地域 一員 あ 仮称 子 ンタヸヷ 課後子 プラン 地域 連携 地域
行ㅙ 展開 い 仮称 子 ンタヸ 課後子 プラ
ン 地域 橋渡 役割 果 い
ナフ田 子 子育 家庭 見 地域ネットワヸ 点 仮称 子 ンタヸ 点 ネットワヸ 構築
○保護者 子育 ドバ ヸ 民生委員ヷ児童委員 地域 方 繋 ネ ットワヸ 構築
○保護者 保育園ヷ幼稚園ヷ学校 地域 子 関連施設 繋 ネットワ ヸ 構築
○周辺 学校 実施 い 課後子 プラン 学校ヷ地域 連携 ネッ トワヸ 構築 い
○乳幼児親子 就学後 利用 課後子 プラン び学校 連携 学 校 接 配慮 新 ネットワヸ 構築 い
○ 課後子 プラン 学校 馴 い児童 特 配慮 必要 児童 対 応 中心 課後子 プラン 学校 子 家庭支援 ンタヸ び ㆂ 児童福祉施設等 繋 ネットワヸ 構築
地域 複数 仮称 子 ンタヸ 単ㆮ ネットワヸ 構築
○地域的 繋 強い地域 あ 複数 仮称 子 ンタヸ 連携 地
域 子 地域 育 目標 学校フ ミリヸ構想 ブフ
ミリヸ 連携 地域全体 子育 家庭 支援 い ネットワヸ 構築 い
○地域 子育 家庭 地域 中高生 繋 地域 中 見知 増 見
活動 地域 全ヷ 心 ネットワヸ 実 い
仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 中高生 居場所 児童館
仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 中高生 居場所 提供 健全育成 表 場 テ ヸン ヷ ンタヸㅙ業 参画機会 創出 び社会体験機会 提供 ㅙ業 強
現在 児童館 利用 い 中高生 学生 利用 い 児童館 的 利用 い 傾向 あ 一方 広い リヸナ 音楽室 兼 備え 志茂子
交流館 中高生タ ム 実施 夜 時 開館 い 指定管理者 営 児 童館 比較的広範 中高生 利用 あ 中高生 居場所機能 び支援機能 強 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 概 孤 中学校区 季 所 程度設置 仮称 子 ンタヸ 内 置
次 季拡 次
置 専用時間 設定 施設面 可能 範 軟 対応
乳幼児親子 利用 時間以降 専用ルヸム以外 中高生 開 タ ム リン 利用 仮称 子 ンタヸ 施設 効率的 利用
い
思春期 あ 様々 課題 抱え い 中高生 対応 専門的 知識 人材 必要 あ 職員配置 い 適材適所 配置
職員 研修 資質 向ㄥ
仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 以ㄦ う 組 行 い ナ季田 中高生専用ルヸム 確保
現在 児童館 中高生 専用ルヸム等 確保 い い 乳幼児 学 生 中高生 活動 混在 い 状況 あ 仮称 テ ヸン ヷ ンタ ヸ 中高生専用ルヸム 確保 部屋 タ ム リン 考え 方 採用 中高生 活動 適 ペヸ 学習 読書 可能 ペヸ
確保 い
ナ孤田 自己実現 場 提供
中高生世代 自主的ヷ主体的 様々 活動 う 中高生会議等 設置 企画 営 中高生自身 担うㅙ業 積極的 実施 い 日 常活動 中 自己実現 う見 必要 支援 行う
ナフ田 社会体験機会 提供
中学校 高校 連携 就業体験 びボランテ 体験 場 引
中高生 積極的 入 行 い 地域 中 子 リ
ヸダヸ 活動 地域 ボランテ 活動 う支援
組 強 い
弟姉妹 い い家庭 多い状況 あ 弟姉妹 い 以外
赤 経験 い あ い 回答 中高
生 以ㄥ 世代育成支援行動計画策定 ン ヸト調査 ㄥ 将来 家庭 持 親 中高生世代 対 子 産 育
意義 子 家庭 大 理解 う 乳幼児 合 行ㅙ 実施 乳幼 児 あい活動 積極的 展開 い
ナブ田 中高生 抱え い 課題 対応
交 関 家庭環境 思春期特 課題 ㄧ 校ヷい 何 課題
抱え い 中高生 多い う 課題 早期 見 子 乗
越え う 手 抱え い 課題 深刻 場合 関 機関 連携 専門 機関 連絡ヷ調整役 担 い
ナ拠田 開館時間 延長
中高生 活動可能 時間 授業時間 関 あ 学生 比 遅い時間 中高生 活動時間 合わ 開館時間 設定 必要 あ 現 在 指定管理者 営 委 い 児童館 志茂子 交流館 孤 回以ㄥ 中高生タ ム 午後 帰 時 開館 い 状況 あ 踏 え
仮称 子 ンタヸ び
課後子 プラン 課後子 プラン
点 居場所 実
学校 東十条 課
学校 実施 い 計画 学生 居場所
校庭 体育館 活用 業 展開 全 学校
環境 整う 子
以ㄥ 全ヷ 心 確 児童館 活動 本来 児 児童館活動 場所 課後子
課後子 プラン
機会 提供 児
課後子 プラン
う 様々 場
課後子 プラン ㅙ業 ナ季田 ㅙ業概要
課後 夏休 長
任 指 員 見
活動場所 居場所
次 季帰 次
び 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ メヸ
課後 子 全ヷ 心 健
成 孤ブ 度 モデルㅙ業 課後子 プラン 開始 成 フ季 度
い
課後 居場所 一 あ 孤拠 箇所 ダ ナミッ び 学校施設 活用
広 い 課後 学校 中
ㅙ故 ㅙ件 リ 回避 確保
児童館 いう建物内
子 プラン 広 言う
子 び 学習 体験活動
児童 健全育成 資 組 等 対応 児童館 担 学生 健全育 面 仮称 子 ンタヸ 連携
業概要等 い 以ㄦ あ
長期休業期間 子 地域 大勢
合い 心 伸び伸び 課後
生活 場 提供
健 活動 東十条 度 目途 全 所 児童館
特色あ ㅙ 引
い
様々 活動 い 育成機能等 担
ㅙ業展開 求
次 季ペ 次
課後子 プラン 異 齢児童 交流 宿題 補習ヷ復習 学習 活動 体験学習 校庭 体育館 び ポヸツ 体験
課後子 プラン 学生 居場所 中心 日常生活
中 問題 生 予防 問題 軽微 う 早期 見 問題 生 場合 学校 家庭 関 機関 専門機関 連携 対応 担う
ナ孤田 対象 び 録区
課後子 プラン 当該 学校 在籍 児童 び当該 学校通学区域 居
ㆰ 児童 対象 い 録区 季 生 拡 生 対象 一般
録 保護者 就労等 昼間留 家庭 季 生 フ 生 対象 学童 ラブ 録 孤 種類あ
ナフ田 主 活動内容
宿題 補習ヷ復習等 学習活動 体験活動 共通 校庭 体育館 び ポヸツ 共通
地域 特色 活 ラブ活動 共通
基本的 生活習慣 自立 向 力 身 付 援 学童 ラブ 録 家庭 日常的 連絡 情報交換 学童 ラブ 録
仮称 子 プラ 総合的 子育 支援 点
仮称 子 プラ い 子 子育 関 ㄧ 解消
対応 総合的 子育 支援 点 整備 計画 い 基本計画 孤0季0
掲 計画ㅙ業 い
仮称 子 プラ 児童館機能 子 家庭支援 ンタヸ機能 子
支援 ンタヸ機能 子 子育 家庭 関わ 各種機能 集約 総合的 子 育 支援 点 目指 あ
仮称 子 ンタヸ 課後子 プラン 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ
世代 応 細 対応 必要 あ 担い手 職員等 資 質 向ㄥ 喫緊 課題 あ
仮称 子 ンタヸ 対応 困 子 支援 全 子育 関 相談 ワン トップ 対応 点 あ 効果的ヷ効率的 対応 可能
う 担い手 人材 育成 機能 全 子 子育 家庭 関わ 各種機能 集約 総合的 子育 支援 点 整備 望 い
ケ
今後
方
移行 向 考え方
現在 児童館利用者 中心 学生 あ 学校 課後子 プラン 入
課後 学生 居場所 学校 移 現在 児童館 乳幼
児対応 強 仮称 子 ンタヸ 中高生対応 強 仮称 テ ヸ ン ヷ ンタヸ 移行 子 居場所 再構築 いう考え方 示
仮称 子 ンタヸ 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 移行
次 季9 次
実施 児童館 利用 学生 新 居場所 確保 児童館 移
行 い 望 い
一方 児童館 配置自体 過密 い 地域 児童館 利用者数 偏在 見 複合施設 設置 い 児童館 施設自体 児童館 あ
地域的 ㅙ情 施設面 考慮 仮称 子 ンタヸ 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 移行 配置 検討 い 必要 あ
今後 仮称 子 ンタヸ 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 移行
あ 区基本計画 孤0季0 区経営改革新 プラン 東京都 区 立学校適 配置計画 今後策定 区公共施設再配置方針 関 各種 計画 整合 移行 ュヸル 具体的 配置 い 検討 必要 あ
移行 向 ュヸル
今後 児童館 あ 方 関 基本方針 仮称 子 ンタヸ 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 移行 具体的 配置計画 びㅙ 業計画 示 必要 あ
成 孤拠 度 児童館 営委員会 仮称 東京都 区子 ヷ子育 会議等 い 意見 伺い 仮称 子 ンタヸ 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 移行児童館 選定 区全体 見 適 配置 い 検討 い
成 孤拡 度以降 課後子 プラン 入 児童館 巻 周辺環境 整 児童館 仮称 子 ンタヸ 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 移行 い
今後 課題
仮称 子 ンタヸ 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 移行 述 う 人材面 施設面 財 面 課題 あ
課題 解決策 様々 角度 検討 区 巻 厳 い社会経済情勢 中 実現可能 具体的 配置計画 びㅙ業計画 策定 い 必要 あ
ナ季田 人材面 課題
現在 児童館 利用者 半数以ㄥ 学生 あ 乳幼児親子 現在 児童館 乳幼児 ラブ 実施 い 職員 多 保育士 資格 者 あ 保育園勤務 経験 職員 多い 乳幼児親子 支援 い
専門性 経験 十 活
一方 中高生 対 支援 い 利用者数 割合 約 ％ 非常 少 中高生対応 経験 専門的 知識 職員 少 い状況 あ
思春期特 様々 課題 抱え い 中高生 多い 対応
専門性 必要 職員配置 い 適材適所 配置 職
員 研修 専門的 知識 習得 中高生 専用施設 派遣研修 実戦経
次 孤0 次 ナ孤田 施設面 課題
仮称 子 ンタヸ 設置 乳幼児親子 専用室 い 課後子 プラン 移行後 児童館内 育成室 利用 予定 あ 育成室 畳 ペヸ
び場 ペヸ 給湯設備等 乳幼児親子 専用室 理想的
場所 あ 育成室 畳 あ 部屋 い い児童館 あ
施設改修 必要
テ ヸン ヷ ンタヸ 移行 あ 中高生専用ルヸム 設置 予
定 い 施設改修 必要 仮称 テ ヸン ヷ ンタ
ヸ 移行 ㄧ向 児童館 多い 既存施設 活用 優先 学校施設跡地 休施設 活用 設置 検討 い 必要 あ う 場合 比較的大規模 施設 改修 伴う 想定
ナフ田 財 面 課題
施設面 課題 述 う 仮称 子 ンタヸ 仮称 テ ヸン ヷ ンタヸ 移行 あ 施設改修 行う 一定規模 初期投資 必 要
