著者 福井大学高等教育推進センター

著者 福井大学高等教育推進センター

雑誌名 福井大学高等教育推進センター年報

巻 2

ページ 1‑168

発行年 2012‑10

URL http://hdl.handle.net/10098/8934

福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー 年 報No.2(2011.4‑2012.3)

第1部

福井大 学 にお ける高等教育改革の実践 と展望

1各 学 部 の 特 色 あ る取 り組 み

教 育地 域 科 学 部 にお け る教 員養 成 カ リキ ュ ラ ム改 革 の 現 状 遠 藤 貴広(3) 医 学 ・看 護 学 英 語 教 育 につ い て 藤 原 哲 也(13)

平成21〜23年 度 「大 学 教 育推 進 プ ログ ラ ム」(学 士 力GP)の ま とめ と今 後 の展 望 一 学 士 力酒 養 の礎 とな る初年 次 教 育 の充 実一 工 学研 究 科 学 士力GP実 施 運 営 委 員 会

本 田知 己(19)

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福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー 年 報No.2(2011.4‑2012.3)

教育地域科学部 にお ける教員養成カリキュラム改革 の現状

一 教職 実践演習 の開設 と教員養 成 スタンダー ドの策 定一

遠 藤 貴 広 (教育地域科学部附属教育実践総合センター)

福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 で は2011年 度 に 「教 職 実 践 演 習 」 を 開 設 す る と と も に 、 学 部 と し て

「教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ド」 を 策 定 し 、福 井 県 教 育 委 員 会 と の 合 同 協 議 を 経 て 、2012年 か ら本 格 運 用 に 入 っ て い る 。 本 稿 で は 、 こ の 取 り組 み を 教 員 養 成 の 充 実 の た め に ど の よ う に 利 用 した の か 、 そ れ は 教 育 実 践 研 究 と し て ど の よ う な 意 味 を 持 っ も の な の か を 、 実 際 の 実 践 事 例 に 即 して 明 ら か に し た い 。

1.教 員 養 成 カ リ キ ュ ラ ム 改 革 の 特 徴

2008年4月 、 福 井 大 学 で は 教 職 大 学 院(大 学 院 教 育 学 研 究 科 教 職 開 発 専 攻)の 開 設 に 伴 い 、 教 育 地 域 科 学 部 の 学 校 教 育 課 程 に お け る 教 員 養 成 カ リ キ ュ ラ ム の 改 革 も行 わ れ た 。 そ れ は 次 の よ

う な 特 徴 を 有 す る も の で あ る(資 料1)。

① 全 学 年 が 協 働 し て 地 域 の 実 践 コ ミ ュ ニ テ ィ に 参 画 し な が ら省 察 的 に 学 ぶ 。

② 教 育 実 習 前 に 多 様 な 実 践 ・臨 床 経 験 を 保 障 す る こ と に よ り 、1年 次 か ら実 践 を想 定 し た 教 職 の 学 習 を 行 う。

③ 実 践 し て き た こ と の 意 味 を 繰 り返 し 問 い 直 す 省 察 的 探 究1)の ス パ イ ラ ル を コ ア ・カ リキ ュ ラ ム に 位 置 付 け る 。

④ 全 学 年 を ま た い だ 世 代 継 承 サ イ ク ル を カ リ キ ュ ラ ム に 埋 め 込 む 。

そ れ は 、 三 つ の 実 践 コ ア 科 目 「教 育 実 践 研 究A・B・C」 を 軸 に し た コ ア ・カ リキ ュ ラ ム に よ っ て 成 り立 っ て い る 。

一 つ 目の 「教 育 実 践 研 究A」 は

、 教 職 入 門 、 介 護 等 体 験 事 前 ・事 後 学 習 、教 育 実 習 事 前 ・事 後 学 習 を 含 み 込 ん だ 科 目で 、 教 員 養 成 課 程 所 属 の 全 学 生 が 異 コ ー ス(教 科)異 学 年 で チ ー ム を 組 み 、 授 業 づ く りや 教 育 実 践 に 関 す る 協 働 探 究 を 重 ね る 授 業 で あ る 。 教 育 実 習 の 他 に 、 附 属 学 校 等 で の 授 業 参 観 、 介 護 等 体 験 、 模 擬 授 業 、 教 科 教 育 で の 取 り組 み の 振 り返 り等 も こ の 授 業 の 中 に 位 置 付 い て い る。

二 つ 目の 「学 習 過 程 研 究(教 育 実 践 研 究B)」 は 、 「探 求 ネ ッ トワ ー ク 」 と 呼 ば れ る フ レ ン ドシ ッ プ 事 業 を 中 軸 に し た 科 目 で 、 総 合 学 習 ・特 別 活 動 ・組 織 学 習 の 実 習 と し て 位 置 付 い て い る 。5 月 か ら12.月 の 隔 週 土 曜 日 に 福 井 市 内 の 児 童 ・生 徒 が 福 井 大 学 に 集 ま り 、 学 生 の 企 画 ・運 営 で 長 期 に わ た る 総 合 活 動 が 行 わ れ て い る 。 そ れ が 大 学 の 授 業 と し て も構 造 化 され 、 様 々 な カ リ キ ュ ラ ム の 事 例 研 究 が 行 わ れ て い る 。

三 つ 目の 「学 校 教 育 相 談 研 究(教 育 実 践 研 究C)」 は 、 「ラ イ フ パ ー トナ ー 」 と 呼 ば れ る フ レ ン ドシ ッ プ 事 業 を 中 軸 に し た 科 目で 、 生 徒 指 導 ・教 育 相 談 の 実 習 と し て 位 置 付 い て い る。 そ れ は 、 福 井 県 内 の 不 登 校 ・発 達 障 害 児 を 教 育 委 員 会 と連 携 し て 大 学 生 が 支 援 す る も の で 、 大 学 の 授 業 で は 個 別 支 援 の 実 習 と して ケ ー ス ・カ ン フ ァ レ ン ス が 行 わ れ て い る。

い ず れ も 「し ん ど い 」 体 験 ・実 践 ・探 究 を 伴 う も の で あ る が 、 や り っ 放 し に は し な い 。 長 期 間

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に わ た っ て 協 働 で 取 り組 ん で き た こ と を 長 い ス パ ン で 振 り返 り、 そ こ で つ か ん だ も の を 実 践 記 録 に 綴 る 。 そ れ を 多 様 な メ ン バ ー で 検 討 し、 取 り組 ん で き た こ と の 意 味 を 協 働 で 問 い 直 す(そ の た め 、原 稿 は 「す べ て 公 開 」 が 基 本)。 そ こ で の 対 話 を 手 が か り に 、 実 践 記 録 を 書 き 直 し、 報 告 書 に 残 し て 蓄 積 す る。 こ の 報 告 書 を 通 じ て 、 経 験 が 後 輩 に 継 承 さ れ 、 時 空 を 超 え た 協 働 探 究 を 実 現 す る た め の カ リ キ ュ ラ ム 構 造 が 追 求 され て い る 。

そ こ に は 実 践 者 と し て 次 の よ う な 信 念 が あ る 。す な わ ち 、深 い 学 び に は 深 い 経 験 が 必 要 で あ る。

し か し、 た だ 体 験 を 繰 り返 して い る だ け で は 何 も 学 べ な い 。 人 は 体 験 し た こ と を 振 り返 り 、 そ の 意 味 を 多 様 な 視 点 か ら何 度 も 問 い 直 す こ とで 、 実 践 に つ い て 深 く学 ぶ こ と が で き る。 絶 え ざ る経 験 の 再 構 成 と し て 教 育 を 捉 え る な ら 、 再 構 成 す る に 値 す る 強 烈 な 経 験 が 必 要 で あ り、 そ の 意 味 を 多 様 な 視 点 で 深 く 問 い 直 す 省 察 の 積 み 重 ね が 必 要 で あ る 。

2.持 続 的 発 展 の た め の 新 た な 礎 一 「教 職 実 践 演 習 」 の 開 設

2011年 度 に 新 設 し た 「教 職 実 践 演 習 」 は 、 こ の 取 り組 み の 延 長 線 上 に 位 置 付 く も の で あ る 。 本 学 部 で 「教 職 実 践 演 習 」 は4年 次 通 年 で 、1〜3年 生 が 受 講 し て い る 「教 育 実 践 研 究A‑1・II・

皿 」 の 授 業 と 同 時 間 ・同 教 室 で 実 施 す る こ と を 基 本 と し て い る 。 こ れ に よ り 、 教 員 養 成 課 程 に 所 属 す る 全 コ ー ス(教 科)・ 全 学 年 の 学 生 が 一 堂 に 会 す る 授 業 を 実 現 す る こ と が 可 能 に な っ た 。 こ こ で4年 生 は 、 教 職 課 程 全 体 を 振 り返 り、 そ の 意 味 を 繰 り返 し問 い 直 す こ と を 行 うわ け だ が 、 こ の 授 業 で は コ ー ス(教 科)と 学 年 の 異 な る チ ー ム で の 協 働 探 究 が 基 本 と な っ て い る た め 、 別 コ ー ス

(教 科)の1〜3年 生 が4年 生 の 省 察 を 支 え る こ と に な る(資 料2)。

現 代 社 会 で は 、 た と え ばOECDのDeSeCoプ ロ ジ ェ ク トに お い て 、 異 質 な 人 々 か ら な る集 団 (heterogeneousgroups)で 協 働 して い く こ と が キ ー ・コ ン ピ テ ン シ ー と し て も 求 め ら れ て い る 。 し か し 、 日本 の 教 員 養 成 系 大 学 ・学 部 は 概 し て 学 生 集 団 内 の 同 質 性 が 高 い 。 本 学 部 の 場 合 、 同 コ ー ス(教 科)・ 異 学 年 で の タ テ の 関 係 と、 異 コ ー ス(教 科)・ 同 学 年 で の ヨ コ の 関 係 は 従 来 か ら あ っ た 。 そ こ で 本 学 部 で は 、 さ ら に 学 生 集 団 内 の 異 質 性 を 高 め る た め に 、異 コ ー ス(教 科)・ 異 学 年 の ナ ナ メ の 関 係 を 多 様 に 確 保 し、 異 質 な 人 々 か ら な る 集 団 で 協 働 し て 省 察 的 な 探 究 を 重 ね る構 造 を よ り厚 くす る た め に 「教 職 実 践 演 習 」 の 枠 組 み を 利 用 し た 。

学 部 の 教 員 養 成 カ リ キ ュ ラ ム を め ぐ っ て は 、 学 生 が 切 実 感 を 持 っ て 大 学 の 授 業 に 臨 め な い と い う点 も 深 刻 で あ る 。 た と え ば 本 学 部 の 学 生 の 場 合 、 教 科 専 門 の 弱 さ が 問 題 点 と し て 指 摘 され る こ と が あ る 。 し か し、 そ れ は 教 科 に 関 す る 科 目 の 単 位 を 増 や し て 克 服 で き る よ うな 問 題 で は な い 。 た と え 教 科 に 関 す る 科 目 の 数 が 増 え た と して も 、 学 生 が そ れ を 学 ぶ 意 味 を つ か め な い ま ま 受 講 を 続 け て い れ ば 、 学 生 に と っ て も 教 員 に と っ て も徒 労 に 終 わ る。 そ の 科 目 を 学 ぶ 意 味 は 、 教 育 実 習 を 終 え た 後 で な い と見 出 し に くい の だ が 、 実 習 後 に 気 づ い た の で は 遅 す ぎ る と い うジ レ ン マ が あ る 。 ま た 、 自分 が 担 当 す る 教 科 を な ぜ 学 ば な い と い け な い の か とい う点 は 、 専 門 教 科 を 同 じ に す る 者 同 士 で は 問 い に く い と い う ジ レ ン マ も あ る 。 そ こ で 本 学 部 で は 、 教 職 課 程 の 意 味 を 問 い 直 す 4年 生 の 省 察 を 別 コ ー ス(教 科)の1〜3年 生 が 支 え る こ とで 、 教 職 課 程 の 各 科 目で 学 ぶ こ と の 意 味 を1年 生 の う ち か ら4年 生 の 切 実 な 声 を 受 け て 考 え る と 同 時 に 、 自 分 が 担 当 す る 教 科 を 学 ぶ こ と の 意 味 を 公 教 育 の 理 念 に 照 ら し て 教 科 を ま た い で 繰 り返 し 問 い 続 け る カ リ キ ュ ラ ム 構 造 が 追 求 され て い る 。

こ こ に は キ ャ リア 形 成 支 援 と し て の 意 味 合 い も あ る 。 た と え ば 大 学 新 卒 者 の 採 用 選 考 に あ た っ て は 、 どの 業 種 で も 、 大 学 の 成 績 評 点 で は な く 、 大 学 で 学 ん だ 中 身 を 問 う こ と が 一 般 的 に な っ て い る。 他 方 で 、 在 学 中 に 充 実 した 体 験 を して い な が ら 、 そ の 意 味 を 伝 え ら れ な い 学 生 が 多 い と い う状 況 も あ る 。 こ こ で 重 要 に な る の は 、 自分 が 取 り組 ん で き た こ と を 振 り返 り 、 そ の 意 味 を 問 い 直 し 、 人 生 の 物 語 の 中 に 位 置 づ け る こ と で あ る 。 た だ し 、 そ れ は 自然 に で き る も の で は な い 。 同

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じ経 験 を 共 有 し て い な い 他 者 に 伝 え る こ と を 繰 り返 し鍛 え て い な い と 実 現 し に く い も の で あ る。

そ こ で 、 同 じ課 程 の 学 生 集 団 で あ り な が ら、 そ の 集 団 内 の 異 質 性 を 高 め る 装 置 を カ リ キ ュ ラ ム に 埋 め 込 む こ と で 、 自分 が 取 り組 ん で き た こ と の 意 味 を 、 同 じ経 験 を 共 有 し て い な い 他 者 に 繰 り返

し伝 え る機 会 を 保 障 し て い る 。

3.新 た な ヴ ィ ジ ョ ン の 共 有 一 教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ドの 策 定

以 上 の よ う な 取 り組 み の 背 後 に は 、 教 職 を 学 習 の 専 門 職 と し て 再 定 義 し 、 卒 業 後 、 生 涯 に わ た っ て 学 び 続 け る 土 台 を 築 く こ と、 ま た 、 専 門 職 と して 学 び 合 う コ ミ ュ ニ テ ィ の 一 員 と し て 、 互 い の 取 り組 み を 尊 重 し合 い 、 そ こ か ら学 び 合 う こ と 、 さ ら に 、 公 教 育 の 担 い 手 と し て 、 自身 の 取 り 組 み を パ ブ リ ッ ク な も の と し 、 そ の 意 味 を 広 く世 に 問 う こ と と い っ た 理 念 が あ る。 そ し て 、 こ の よ うな 理 念 を 実 現 し よ う と 思 う と、 評 価 の 枠 組 み に も 大 き な 転 換 が 求 め ら れ る 。

た だ し、 こ の よ う な 理 念 や 新 た な 評 価 観 を 、 授 業 担 当 者 が 構 想 し て い る だ け で は 改 革 は 実 現 で き な い 。 新 た な 教 員 養 成 の ヴ ィ ジ ョ ン を 、 学 内 の 教 員 は も ち ろ ん 、 教 員 の 採 用 と研 修 を 担 う教 育 委 員 会 と も 共 有 す る 必 要 が あ っ た 。 そ こ で 、 こ の ヴ ィ ジ ョ ン を 示 す た め に 本 学 部 の 「教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ド」を 策 定 し 、教 育 委 員 会 と の 合 同 協 議 を 通 し て ヴ ィ ジ ョ ン の 共 有 が 図 られ た(資 料3・

4)。

これ に 加 え て2011年 度 末 に は 、 本 学 部 の 教 員 養 成 課 程 の カ リ キ ュ ラ ム 評 価 に 資 す る 資 料 と し て 、4年 生 作 成 の 個 人 最 終 報 告 書 「教 職 学 習 個 人 誌 」 を 載 せ た 冊 子 『学 び の 専 門 職 を め ざ し て 一 教 職 課 程 の 意 味 を 問 い 直 す 学 生 た ち 一(教 職 実 践 演 習2011年 度 実 施 報 告 書)』 を 公 刊 した 。 「教 員 養 成 を 担 う大 学 の 教 職 員 が 学 生 に 何 を 提 供 し た の か 」で は な く 、「教 職 課 程 で 学 生 は 何 を 学 ん だ の か 」 「そ の 意 味 を 学 生 は ど う把 握 し て い る の か 」 を 学 生 自身 の 言 葉 で 示 し た 同 書 は 、 「学 び の 履 歴 」 「学 習 経 験 の 総 体 」 と し て の カ リ キ ュ ラ ム の 具 体 的 な 中 身 を 示 す 証 拠 資 料 と な る 。 そ れ は 、採 用 試 験 合 格 率 や 授 業 評 価 ア ン ケ ー ト集 計 結 果 と い っ た 形 で 示 さ れ る 数 値 で は 把 握 で き な い 質 の も の で あ る 。 そ の 意 味 で 同 書 は 、 教 員 養 成 カ リ キ ュ ラ ム の 「真 正 の 評 価(authenticassessment)」

に 向 け た 取 り組 み に 資 す る 基 礎 資 料 と な る 。 こ こ か ら新 た なFD(facultydevelopment)が 始 ま る 。

同 書 は ま た 、 学 生 が 実 際 に 書 き 記 し た 言 葉 が 蓄 積 さ れ た 歴 史 的 資 料(史 料)と な っ て 、 世 代 を 越 え て 継 承 され 、 時 空 を 越 え た 対 話 も 可 能 に す る 。 歴 史 的 事 実 と し て 学 生 の 経 験 が 記 さ れ た 同 書 は 将 来 、 教 員 養 成 カ リ キ ュ ラ ム の 歴 史 研 究 に も 資 す る も の と な る 。

同 書 は さ ら に 、 す べ て の 人 に 公 開 さ れ る こ と で 、 本 学 部 教 職 課 程 で 取 り組 ま れ て い る こ と の 意 味 を 、 様 々 な 分 野 の 人 々 に 広 く問 う こ と も 可 能 に す る 。 こ れ が 、 公 教 育 の 担 い 手 を 養 成 す る 教 育 課 程 の 質 を 保 証 す る た め の 重 要 基 盤 と な り、ア カ ウ ン タ ビ リテ ィ(説 明 責 任)向 上 の 土 台 に な る。

4.評 価 と の 闘 い 一 学 生 の 声 を ど う 受 け 止 め る か

本 学 部 の 「教 育 実 践 研 究A」 「教 職 実 践 演 習 」 の よ う な 複 雑 な 構 造 を 成 した 大 人 数 の 必 修 科 目で は 、 学 生 に よ る授 業 評 価 ア ン ケ ー トの 総 合 評 定 は 必 ず 相 対 的 に 低 く な る。 特 に 、 新 た な カ リ キ ュ ラ ム 改 革 に よ り前 の 学 年 と 内 容 が 変 わ る と、 こ の 傾 向 に 拍 車 が か か る 。 実 施 ・運 用 上 の 問 題 点 も 多 く あ る が 、 必 修 科 目 で 選 ぶ 余 地 が な い た め 、 受 講 期 間 中 、 学 生 は 「し ん どい 」 部 分 ば か り に 目 が 行 き 、 受 講 中 は 必 ず 不 満 ば か り を 口 に す る こ と に な る(逆 に 自 分 が 選 択 した 科 目 に つ い て は 、 良 い 点 に 目が 行 き や す い)。

これ を 恐 れ て 、 学 生 に 無 難 な こ と し か し な い と い う こ と は 容 易 に 起 こ り うる 。 授 業 評 価 ア ン ケ ー トの 評 点 が 下 が る こ と を 恐 れ る か ら で あ る 。 た だ し、 そ れ は 単位 の 実質 化 を遠 ざ け る こ とに な

り か ね ず 、 将 来 的 に 大 学 評 価 を お と し め る こ と に も な り か ね な い 。

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「教 育 実 践 研 究A」 「教 職 実 践 演 習 」 の よ うな 授 業 で 取 り組 ん で い る こ と の 本 当 の 意 味 は 、就 職 後 の キ ャ リ ア 形 成 の 中 で よ うや く見 出 さ れ る も の で あ る 。 も し 大 学 で き ち ん と取 り組 ま れ て い な け れ ば 、 卒 業 後 の 学 生 が 社 会 か ら不 満 を 漏 らす こ と に な り、 大 学 の 社 会 的 評 価 を お と し め る こ と に も な りか ね な い 。 こ こ に 、 学 生 の 「未 来 の 声 」 に 応 え られ な い と い け な い 、 キ ャ リ ア 教 育 の 難 し さ が あ る 。 目 の 前 の 学 生 の 「今 の 声 」 へ の 応 答 の 仕 方 に つ い て は 、 慎 重 な 構 え が 必 要 で あ る。

学 習 個 人 誌 の よ う に 、 学 生 が 在 学 中 何 を 学 ん だ か が 具 体 的 に 綴 られ た 記 録 や 報 告 書 は 、 高 度 専 門 職 業 人 養 成 を 担 う大 学 に と っ て 、 重 要 な 教 育 評 価 の 証 拠 資 料(エ ビ デ ン ス)と な る 。 こ れ が 、 数 値 に よ る 評 定 で は 見 逃 さ れ て い た 重 要 な 視 点 を 示 す 、 よ り妥 当 性 の 高 い 評 価 に つ な が る た め 、 既 存 の 評 価 の 枠 組 み に 学 習 個 人 誌 の よ うな 報 告 書 を エ ビデ ン ス と し て ど う位 置 付 け ら れ る か が 、 今 後 の 成 否 を 左 右 す る 。

ま た 、 こ れ か ら さ ら に 取 り組 み を 進 展 させ る 上 で 、 学 習 個 人 誌 の 報 告 会 の 聴 き 手 に 、 授 業 担 当 者 以 外 の 多 様 な 人 材 を 多 数 確 保 す る こ と も 重 要 で あ る 。2011年12月16日 に 行 わ れ た 教 職 学 習 個 人 誌 報 告 会 で は 、 本 学 理 事 ・客 員 教 授 ・非 常 勤 講 師 ・他 大 学 教 員 か ら 協 力 者 が 得 ら れ た が 、 ま だ 数 が 少 な く 、 「私 の 報 告 も 聴 い て も ら い た か っ た 」 と い う学 生 の 声 も 多 く聴 か れ た 。 聴 き 手 の 層 が 広 が れ ば 、 取 り組 ん で き た こ と の 意 味 を よ り広 い 社 会 の 視 点 か ら 問 い 直 す こ と が で き 、 広 い 視 野 か ら の キ ャ リア 展 望 に も 寄 与 す る こ と に な る 。

さ ら に 、 こ の よ う な 機 会 を 通 じ て 、 学 部 で 取 り組 ん で い る こ と と そ の 意 味 を 、 様 々 な 分 野 の 関 係 者 と 共 有 す る こ と も 重 要 で あ る 。 そ こ に は 、 学 生 の 魅 力 を 採 用 選 考 前 に 知 っ て も ら う こ と で 、 新 た な 就 職 先 の 開 拓 に 寄 与 す る と い う側 面 も あ る。 地 域 社 会 の 多 様 な 人 々 と学 生 が つ な が り、 信 頼 を 得 る こ と で 、 就 職 後 の 働 き や す い 地 域 社 会 の 形 成 に 寄 与 す る 。 こ れ が 同 時 に 、 地 域 と協 働 し た 大 学 教 育 の 充 実 に も 寄 与 す る こ と に な る 。

5.省 察 を 支 え る 教 員 の 協 働 構 造 一 反 省 の 強 要 を 避 け る た め に

教 員 免 許 状 更 新 講 習 に お け る 「教 職 に つ い て の 省 察 」 と 同 様 、 教 員 養 成 課 程 に お け る 「教 職 実 践 演 習 」 に お い て も 、 「省 察 」 と称 し て 、 無 理 矢 理 こ れ ま で 取 り組 ん で き た こ と の 悪 い 部 分 を 取 り 出 し て 改 め させ る とい う こ と が 起 こ り う る 。 そ れ は 反 省 の 強 要 で あ っ て 、 省 察 と は 全 く異 質 の も の で あ る 。そ こ で 、反 省 の 強 要 を 回 避 し な が ら省 察 を 支 え る た め の 実 践 構 造 を ど う実 現 す る か が 、 教 育 方 法 上 の 課 題 の 一 つ と な る 。

「教 職 実 践 演 習 」 に つ い て は 、4年 生 を コ ー ス 毎 に 小 さ な グ ル ー プ に 分 け 、 教 員 が 学 生 一 人 ひ と り を 細 か く丁 寧 に 指 導 し て い く こ と が 、 運 用 上 負 担 が 少 な く て 済 む 。 本 学 部 で も こ の 形 態 を 求 め る 声 は 確 実 に あ る 。 し か し、 あ え て 実 施 上 困 難 を 伴 う異 コ ー ス 異 学 年 の 「ク ラ ス タ ー 」 を ベ ー ス に 実 践 を 行 っ て い る 。 そ れ が 学 生 の 省 察 的 探 究 に 果 た す 役 割 に つ い て は 前 述 の 通 りで あ る が 、 他 方 で 、 こ こ に 編 み 込 ま れ た 大 学 教 員 の 構 造 も重 要 で あ る 。

本 学 部 で 金 曜2限 目 に 行 わ れ て い る 「教 育 実 践 研 究A」 「教 職 実 践 演 習 」 の 授 業 に は 、教 職 大 学 院 の 教 員 も 全 員 関 わ っ て い る 。 こ れ に よ り、 ど の ク ラ ス タ ー に も 専 門 の 異 な る 研 究 者 教 員 と 実 務 家 教 員 が 配 置 さ れ 、 専 門 ・経 歴 ・立 場 の 異 な る 教 員 が チ ー ム を 組 ん で 学 生 の 探 究 ・省 察 を 支 え る 協 働 構 造 が 成 り立 っ て い る 。

担 当 教 員 一 人 ず つ の 少 人 数 ク ラ ス の 場 合 、 そ の 教 員 の 視 点 は 学 生 の 中 で 絶 対 化 し や す く 、 学 生 の 思 考 の 自 由 を 奪 う危 険 性 が あ る 。 他 方 、 本 学 部 の よ う に 、 専 門 ・経 歴 の 全 く異 な る 教 員 が チ ー ム で よ り多 様 な 大 人 数 の ク ラ ス タ ー を 担 当 す る 場 合 、 学 生 一 人 ひ と りを 細 か く丁 寧 に 指 導 す る と い う こ と は 難 し く な る 。 ま た 、 ク ラ ス タ ー 内 に い る 同 じ学 生 の 探 究 の 成 果 に 対 し て 、 教 員 間 で 異 な る解 釈 ・意 見 が 示 され 、 学 生 は 教 員 か ら の 指 示 を 素 直 に 受 け 取 る こ と が 難 し く な り、 教 員 に 対 し て 大 き な ス トレ ス を 抱 え る こ と に な る(こ れ が 授 業 評 価 ア ン ケ ー トの 評 点 を 下 げ る こ と に も つ

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な が る)。

し か し 、 こ の 構 造 に よ り 、 特 定 の 教 員 の 指 導 に 学 生 が 従 順 に 服 従 す る こ と は な く な り、 教 員 が 示 す 解 釈 ・意 見 も 相 対 化 され る。 教 員 の 指 示 に 純 朴 に 従 う こ と が で き な い 不 安 定 な 状 況 に 、 学 生 は 自律 的 に 判 断 す る こ と を 繰 り返 す こ と に な る 。こ れ が 、学 生 に よ る 協 働 探 究 の 原 動 力 に も な る 。 他 方 で 、 こ の 構 造 は 教 員 に と っ て は 大 き な プ レ ッ シ ャ ー と な る。 自分 が 示 した 解 釈 ・意 見 が 学 生 の 議 論 の 姐 上 に 載 せ られ て し ま うか ら で あ る 。 し か し、 こ れ が 教 員 の 省 察 的 探 究 を 促 す 。 な ぜ そ の よ うな 判 断 を し た の か を 、 切 実 に 問 い 直 さ ざ る を 得 な く な る か ら で あ る 。 結 局 、 教 員 養 成 を 担 う大 学 教 員 と し て こ の 覚 悟 を 決 め られ る か ど う か も 、 改 革 の 成 否 を 左 右 す る こ と に な る 。 教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ド も 、 こ の 覚 悟 を 世 に 問 う も の と な る。

付 記

本 稿 の 内 容 に つ い て は 、2012年10.月6日 に 福 井 大 学 で 行 わ れ た 日本 教 育 方 法 学 会 第48回 大 会 課 題 研 究1「 教 職 ス タ ン ダ ー ドの 設 定 と教 員 養 成 教 育 の 充 実:『 教 職 実 践 演 習 』 の 実 施 に 向 け て 」 に お い て 、 「教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ド と教 職 実 践 演 習 を ど う利 用 した か:協 働 の 多 様 化 と重 層 化 に よ る 省 察 的 探 究 の 拡 大 と深 化 」

とい う タ イ トル で 報 告 を行 っ て い る。

註

1)省 察 的 探 究(reflectiveinquiry)は 、省 察 的 思 考 の 視 点 か ら 探 究 の 理 論 を 提 起 し た デ ュ ー イ(JohnDewey) の 思 考 論 を 中 心 に 、シ ョ ー ン(DonaldA.Sch6n)に よ る 専 門 職 実 践 の 認 識 論 と 、 フ レ イ レ(PauloFreire) に よ る 「意 識 化 」の ア イ デ ア を 援 用 し た も の で 、専 門 職 教 育 の 一 つ の 基 軸 に な り つ つ あ る も の で あ る(Lyons, 2010)。 本 実 践 で は 、 自 分 た ち が 取 り組 ん で き た こ と を 振 り返 っ て 、 そ の 意 味 を 問 い 直 す 際 に 、 自 分 の 思 考 の 習 慣 を 問 い 、 実 践 で の 認 識 の 仕 方 を 問 い 、 そ し て 自 分 が 置 か れ て い る 状 況 を 問 う こ と が 学 習 に 求 め ら れ て い る 。 こ の 点 に つ い て は 、 遠 藤(2012)も 参 照 の こ と 。

文 献

遠 藤 貴 広(2012)「 実 践 コ ミ ュ ニ テ ィ の 持 続 的 発 展 を 支 え る 評 価:協 働 的 な 省 察 的 探 究 と し て の 評 価 へ 」 日 本 社 会 教 育 学 会 編 『社 会 教 育 に お け る 評 価(日 本 の 社 会 教 育 第56集)』 東 洋 館 出 版 社 。

福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部(2012)『 学 び の 専 門 職 を め ざ し て:教 職 課 程 の 意 味 を 問 い 直 す 学 生 た ち(教 職 実 践 演 習2011年 度 実 施 報 告 書)』 福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 。

福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 「教 育 実 践 研 究A」 研 究 会(遠 藤 貴 広 ・中 村 保 和 ・八 田 幸 恵 ・廣 澤 愛 子 ・松 木 健 一 ・ 柳 沢 昌 一)(2008)「 教 員 養 成 課 程 初 年 次 に お け る 課 題 探 究 型 授 業 の 展 開:福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 『教 育 実 践 研 究 』 に 関 す る 協 働 研 究(1)」 福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 附 属 教 育 実 践 総 合 セ ン タ ー 紀 要 『福 井 大 学 教 育 実 践 研 究 』 第33号 、11‑22頁 。

八 田 幸 恵 ・遠 藤 貴 広(2011)「 福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 『教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ド』 の 策 定 に 向 け て 」 八 田 幸 恵

〔研 究 代 表 〕 『教 師 に 必 要 な 能 力 の 定 義 ・選 択 と そ の 記 述 ・評 価 の 方 法 に 関 す る 研 究:福 井 大 学 「教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ド」 の 策 定 に 向 け て 』 実 践 的 な 教 師 教 育 研 究 拠 点 の 基 盤 形 成 平 成21年 度 福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 重 点 研 究 研 究 成 果 報 告 書 、1‑11頁 。

Lyons,N.(2010).Reflectionandreflectiveinquiry:Criticalissues,evolvingconceptualizations,contemporaryclaims

andfuturepossibilities.InNLyons(ed.),1Zα η4わooんqブrψ εc'10ηαη4rψ εc'∫v8加g〃疏γ!一ルZαnρ∫ηg『αwαy(ゾ んηow∫η9/br .ρア6リセ∬ ∫oηα1Fψ εc'∫v8'η(1〃∫り《pp.3‑22).London:Springer.

松 木 健 一(2002)「 臨 床 的 視 点 か ら み た 教 育 研 究 と 教 師 教 育 の 再 構 築:福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 の 取 り 組 み を 例 に 」 日本 教 育 学 会 『教 育 学 研 究 』 第69巻 第3号 、344‑356頁 。

森 透(2007)「 教 育 実 践 の 事 例 研 究 を 通 し た 教 育 学 の 再 構 築:〈 実 践 一 省 察 一 再 構 成 〉 の 学 び の サ イ ク ル の 提 案 」 日 本 教 育 学 会 『教 育 学 研 究 』 第74巻 第2号 、140‑151頁 。

柳 沢 昌 一(2011)「 実 践 と省 察 の 組 織 化 と し て の 教 育 実 践 研 究 」 日 本 教 育 学 会 『教 育 学 研 究 』第78巻 第4号 、 423‑437頁 。

UniversitγofFukui 7

資 料1

福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 の教 員養 成 カリキ ュラム

全 学年が協働 して地域の実践 コミュ=テ イ に参 画 しながら省 察 的に学ぶ

教職実践演習

4年 次 の1年 間をか けて履 修 。4年 間 の教 職 課 程 を振 り返 り,その 意 味を問 い直 す科 目。教 科 専 門 学 習個 人 誌 づ くりと教 職 学 習 個 人

誌づ くりを中 心 に展 開 。1〜3年 生 も「教 育実 践 研 究A」の 授 業 として 一緒 に4年 生 の省 察 を支 える。「教育実践研究A」と共に全コース全 学 年の 学 生 が 協働 で省 察 的探 究 を重 ねる授 業 。2単 位

3つ の 実 践 コア 科 目'

教科 専門科 目

教養(共 通 教 育)科 目

各 教 科 ・道 徳 の 授 業づ くり 教育 実践研究

(教育実習等)

総 合 学 習 特 別 活 動 教 育 実践 研 究B

探 求 ネットワーク)

教育課程及 び指 導法に 関する科 目

生徒 指 導 教 育相 談 教 育 実 践 研 究C

(ライフパ一トナー)

各 教 科 ・道 徳 の 授 業 づ くりの 実 習

「 教育実践研究A」

教 職 入 門,介 護等 体験,

教 育実習

「教 職 実 践 演 習 」と共 に,1年 生 か ら4年 生 までの 学 生 が異 コー ス異 学 年 でチー ムを組 み,授 業 づ くりや 教 育 実 践 に 関する協 働 探 究 を重 ね る。教 育実 習 の 他 に, 附属 学 校 等 の 参 観,介 護 等 体 験,模 擬授 業,教 科教 育個 人 誌 づ くり等 を含 む 。

10単 位

教育の基礎 理論 に関す

る科 目

●教 育実 習前の多様な実 践 ・ 臨床経験

●1年 次 から実践を想定し た教 科専門・ 教職科 目 の学 習を実現

●実践 してきたことの意味 を繰り返し問い直す省 察 的探 究のスパイラル

●全学 年をまたいだ世代 継承サイクル

4年

3年

2年

1年

生 徒 指 導 ・教 育 相 談 の 実 習

(教育実践研究C)

「学校教育相談研究」

ライフパ ー トナ ー

県 内 の 不登 校 ・発達 障 害 児 200名 を教 育 委 員 会 と連 携 して 大 学 生 が支 援 す る。個 別 支 援 の 実 習 。大 学 の 授 業 内 で講 義 とケースカンファレンスを実 施 。 8単 位 まで履 修 可

地域参画型の 世代間協働の学習 総 合 学 習 ・特 別 活 動 ・ 組 織 学 習 の 実 習

(教育実践研究B)

「 学習過程研究」

探 求 ネ ットワー ク

隔週 土 曜 日に 地域 の児 童 生 徒 300名 が 大 学 に集 合 し,長 期 にわ たる総 合 学 習 ・特 別 活 動 を展 開 。 それ を150名 の学 生 が 異 世 代 の 組 織 で支 援 。それを大 学 の 授 業

内で構 造 化 。 8単 位 まで履 修 可

8.4朋 吻1R勿07孟 八わ.2CenterfbrtheAdvancementofHigherEducation

c 号 ︒ ﹃ ・・ 同q ︒ h 閏 鼻 三

o

教 育 実 践 研究A&教 職 実 践 演 習(2011年 度)実 施 日程 (異 コー ス 異 学 年 型 クラス ター 方 式:全 コー ス 全 学 年 同 時 実 施)

月 日

1年 次 2年 次 3年 次 4年 次

教 育 実 践 研 究A‑1 (教職 入 門を含 む)

教 育 実 践 研 究A一 五 (介護 等体 験 を含む)

教 育 実 践 研 究A一 皿

(教育 実 習事 前 ・事後 学 習) 教職実践演 習 教 育 実 践 研 究A‑1V・V (副免教 育実 習)

4

8 1・2年 生 合 同オ リエ ンテ ー ション 【教 職 】 3・4年 生 合 同 オ リエ ンテ ー シ ョン 【教 職 】

15 チーム協働探究テーマの設定一公教育の課題 に関わる新聞社説と実習校研究 紀要の検討を通して一 【教職】 教 科専 門学 習個 人誌 づくり① 【教 科専 門】

22 レポー トの書き方を探る【教職】1介 護等体験説明会 【実施委員会】1附 属学校での授業参観①【実施委員会】 教 科専 門学 習個 人誌 づくり② 【教 科専 門】

5

6 実習校研究紀要の検討 と前 期チーム報告書 の構想 【教職】 教科専門学習個人誌中間検討会【教科専門】

13 公教育の課 題に関わる文献の検討と前 期チーム報告書編集打ち合わせ 【教職】 教 科専 門学 習個 人誌 の改 訂 【教 科 専門 】 副免実習事前打合せ(昼休み)

20 前 期 中間 報 告 会:前 期 チー ム 報 告 書 クロス セッション【教 職 】 教 科専 門学 習個 人誌 報告 会 【教 科 専門 】

6

3 附属中学校教育研究集会 【実施委員会】 小 学 校 副 免 教 育 実 習(協 力 校)(6/1‑

14)【実 施 委 員 会 】

10 附属 中学校 における教育実践研究の検言寸【教職】1模 擬授業の準備 【教 科教育】

17 模擬授業①【教科教育 】 中 学 校 副 免 教 育 実 習(協 力 校)(6/15‑

28)【実 施 委 員 会 】

24 模擬授業②【教科教育 】

7

1 模擬授業③【教科教育 】 副免実習の振り返 り等【教職】

8模擬授 業の検討【教職】 介 護 等 体 験 オ リエンテ ー ション【実 施 委 員会 】 附属学校での授 業参観② 【実施委 員会 】

(教員採用試験期間)

15 e一ポ ー トフ ォ リオ 説 明 会 【e一ポ ー ト】 介護等体験事前学 習【実施委員会】 授業参観②の振 り返 り【教職 】

22 前期個 人報告書草稿の検討【教職 】 介護等体験事前学 習【実施委員会】 e一ポー トフォリオ の 活 用 と実 習 準 備 【e一ポー ト】

29 前期最終報告会【教職 】

8

介護等体験 【実施委員会】

小 学 校 主 免 教 育 実 習(附 属 小 学 校:8/29‑9/22), 中 学 校 主 免 教 育 実 習(附 属 中 学 校:8/26‑9/21), 障 害 児 教 育 実 習(附 属 特 別 支 援 学 校:9/1‑30)

【実 施 委 員会 】

幼 稚 園 教 育 実 習(附 属 幼 稚 園:8/29‑

9/9),障 害 児 教 育 実 習(附 属 特 別 支 援 学 校:9/1‑140r9/15‑30)【 実 施 委 員 会 】

9

10

7 1・2年 生 合 同オ リエ ンテ ー ション 【教 職 】 3・4年 生 合 同 オ リエ ンテ ー シ ョン 【教 職 】

14 教育実習 と介護等体験の経験を聴き合う【教職】

21 実践の省察を支える新たな視点の共有:課題 図書 の検 討【教職 】

28 至民 中学校公 開研 究会

30 教育実践総合センター講演会 ・教育 懇談 会

11

4 新たな協働探究の足場を確認する:課題図書の再検討【教職 】 ^{教員 養成 ・}領域 別 スタンダー ドの再 確認 【教 科教 育】 新たな協働 探究 の足 場を確 認す る【教 職】

11 実践者 の成長を探 る:長期実践報告 の検討① 【教職】 教科教育学習個人誌づくり①【教科教育】 実践者の成長を探る【教職 】

18 実 践 コミュニ ティの 展 開 を探 る;長 期 実 践 報 告 の 検 討 ② 【教 職 】 教科教育学習個人誌づくり②【教科教育】 実 践 コミュニテ ィの 展 開 を探 る【教 職 】

25 附属特別支援学校教育研究集 会【実施委員会】

12

2 附属 小学校 教育研究集会【実施委員会】

9 生涯 にわたる学習 の展 望 ・鵜 学習個人誌草稿 の検 討【教職】1教 科教育学習個人誌 中間検 言寸会③ 【教科教育】1教 職学習個人誌輔 の検討 【教職】

16 ★教 職学 習 個 人誌&教 科 教育 学 習個 人誌 報 告会(公 開)【教職 ・教科教育 ・教科専門】

1

10 教 育実践研究の展開を振り返る:個人最終報告書草稿の検討 【教職】

20 教 育 実 践 研 究 の展 開 を振 り返 り共 有 す る:1・2年 生 学 年 末 最 終 報 告 会 【教 職 】

27 個人最終報告書改訂作 業日【教職】

2

3 教育実践研究 の省 察と展望:3年 生学年末最終報 告会【教職】

10 補講(学年末報告会欠席者のみ)【教職 】 (卒業研究の省察)1

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資料3

福 井 大学 教 育 地域 科 学 部 教 員 養成 スタンダー ドの理 念

ス タ ン ダ ー ド(standard)と い う言 葉 は 現 在 、 基 準 や 標 準 と い う意 味 で 用 い られ る こ とが 多 い で す が 、 元 々 は 軍 隊 の集 結 地 点 を示 す 旗 を 意 味 す る 言 葉 で した 。 ス タ ン ダ ー ドは 本 来 、 皆 が 目指 す べ き旗 印 とな る も の で 、 実 践 や 活 動 の 拠 り所 とな る も の で す 。

福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 の 教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ドは 、 本 学 部 で 教 員 免 許 取 得 を 目指 す 学 生 が 、 教 師 に な る に あ た っ て 目指 す べ き 目標 と 、 そ の 目標 に 向 か っ て 行 わ れ た 学 習 の 成 果 を評 価 す る た め の 基 準 を 明 確 化 した も の で す 。 本 書 に 示 され た 教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ドに は 、 新 しい 学 校 教 育 と教 師 、 そ して 専 門 職 と して の 教 師 の 能 力 と学 習 の 評 価 に 関 す る 大 切 な 理 念 が 埋 め 込 ま れ て い ま す 。

新 し い 学 校 教 育 の デ ザ イ ン と 教 師

大 人 が 自 ら 学 び 自 ら 考 え る カ を 発 揮 し 、 異 な る 考 え の 人 々 と 対 話 し 、 激 し い 変 化 の 中 で 方 向 性 を し っ か り定 め て 進 ん で い く 。 あ ら ゆ る 重 要 な 事 柄 が 、 す べ て の 人 が 参 加 で き る 開 か れ た 対 話 の 空 間 に お い て 、 そ の 事 柄 に 関 心 を 共 有 す る 人 々 に よ っ て 判 断 さ れ 遂 行 さ れ る 。21世 紀 は そ ん な 時 代 に な り つ つ あ り ま す 。

21世 紀 の 学 校 教 育 は 教 師 だ け が 担 っ て い く の で は あ り ま せ ん 。 ま た 、 学 校 だ け が 教 育 を 担 っ て い く の で も あ り ま せ ん 。 教 師 、 保 護 者 、 地 域 の 市 民 、 様 々 な 専 門 職 と い っ た 、 ま さ に 地 域 の 教 育 に 共 通 し て 関 心 を 持 つ 人 々 が 、 関 心 の 輪 を 創 り 出 し な が ら 連 携 し 、 地 域 が 一 体 と な っ て 人 づ く り を 支 え て い く の で す 。

た だ し 、 こ の こ と は 、21世 紀 に お け る 学 校 教 育 の 役 割 が 小 さ く な る と い う こ と を 意 味 し て い る わ け で は あ り ま せ ん 。 学 校 教 育 は 、 す べ て の 人 に 開 か れ た 公 教 育 を 担 う 中 心 的 な 存 在 と し て 、 ま す ま す 重 要 に な り ま す 。

こ の と き 、 学 校 教 育 を 中 心 的 に 支 え る 教 師 は 、 自 ら 学 び 自 ら 考 え る 子 ど も を 育 て る 探 究 的 な 授 業 や カ リ キ ュ ラ ム を 日 々 創 り 出 す と 同 時 に 、 教 育 に 関 す る 様 々 な ネ ッ ト ワ ー ク の 結 び 目 を 創 り 出 し て い く 存 在 と し て も 活 躍 す る こ と が 重 要 と な り ま す 。 こ れ か ら の 時 代 の 教 師 に は 、 ま ず 、 探 究 ・実 践 と 省 察 を 繰 り返 し 、 生 涯 に わ た っ て 学 び 続 け る こ と 、 ま た 、 重 要 な 事 柄 に 関 す る 深 い 理 解 の 源 泉 と な る 学 識 を 形 成 す る こ と 、 さ ら に 、 同 僚 、 保 護 者 、 地 域 の 市 民 、 他 の 専 門 職 と 連 携 し協 働 す る こ と が 、 そ の 力 量 と し て 求 め ら れ る の で す 。

福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 の 教 員 養 成 カ リキ ュ ラ ム の 特 徴

こ の よ うな 力 量 を形 成 す る た め に 、 福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 に お け る 教 員 養 成 カ リ キ ュ ラ ム は 、 以 下 の よ うな 特 徴 を持 っ て 構 成 され て い ま す 。

第 一 に 、 公 教 育 の 担 い 手 と して の 教 師 を 育 て る と い う使 命 の も と 、 幅 広 い 専 門 領 域 の ス タ ッ フ が 協 働 して 支 え て い る こ と で す 。 多 様 な 教 科 内 容 領 域 を 専 門 とす る ス タ ッ フ 、 教 科 教 育 を専 門 とす る ス タ ッ フ 、 教 育 学 を 専 門 とす る ス タ ッ フ が 、 ま さ に 公 教 育 を 担 う教 師 と し て 、 そ れ ぞ れ の 専 門領 域 を 超 え て 、 近 年 の 重 要 課 題 の 解 決 過 程 へ の 参 加 を 目指 す 新 しい 授 業 や カ リキ ュ ラ ム を 開 発 して い ま す 。 さ ら に は 、 地 域 づ く りの 専 門 職 を育 て る地 域 科 学 課 程 の ス タ ッ フ と も 協 働 し、 学 校 教 育 課 程 の 学 生 と地 域 科 学 課 程 の 学 生 が と も に 参 加 す る 活 動 を 組 織 す る こ と で 、 地 域 の 視 点 か ら学 校 教 育 を 考 え られ る よ う 支 援 し て い ま す 。

第 二 に 、 学 部 の 早 い 段 階 か ら 、 子 ど もた ち の 成 長 と発 達 を 促 す 協 働 的 な 実 践 に 参 加 す る こ とで す 。 本 学 部 の 教 員 養 成 カ リ キ ュ ラ ム に お い て は 、 「教 育 実 践 研 究A(教 職 入 門 、 介 護 等 体 験 、 教 育 実 習)」、

「教 育 実 践 研 究B(学 習 過 程 研 究:探 求 ネ ッ トワ ー ク事 業)」、 「教 育 実 践 研 究C(学 校 教 育 相 談 研 究:

10.4朋 〃41Rψoπ 八砂.2Center石ortheAdvancementofHigherEducation

福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー 年 報No.2(2011.4‑2012.3)

ラ イ フ パ ー トナ ー 事 業)」 と い っ た 実 践 科 目 群 が コ ア 科 目 と し て1年 次 か ら 位 置 つ い て い ま す 。 協 働 的 に 実 践 し省 察 す る コ ミ ュ ニ テ ィ に 参 加 す る こ と 、ま た 養 成 段 階 に 特 有 の 実 践 経 験 を 積 む こ と に よ っ て 、 協 働 で 実 践 す る 状 況 の 中 で 省 察 し 学 び 続 け る と 同 時 に 、 よ り切 実 さ を も っ て 必 要 な 学 識 を 形 成 し て い

く こ と に な り ま す 。

第 三 に 、 先 輩 た ち が 自 身 の 学 び の 履 歴 を 残 し 、 そ れ を 後 輩 た ち に 伝 え て い く 世 代 継 承 サ イ ク ル を 実 現 し て い る こ と で す 。 た と え ば 、 教 育 実 習 前 に 大 学 に お い て 行 わ れ る 先 輩 の 模 擬 授 業 に 後 輩 が 生 徒 役 と し て 参 加 す る 、 ま た 、1年 時 か ら 異 学 年 で 様 々 な ブ ロ ッ ク を 作 っ て 地 域 の 子 ど も た ち と 一 緒 に 長 期 間 活 動 す る 、 さ ら に 、 通 常 の 授 業 に お い て も 、1年 時 か ら4年 生 ま で が 異 コ ー ス 異 学 年 の チ ー ム を 形 成 し 、 協 働 探 究 を 重 ね 、 そ こ で 取 り組 ん だ こ と の 意 味 を 多 様 な メ ン バ ー で 繰 り 返 し 問 い 直 す と い っ た こ と を 行 っ て い ま す 。 そ し て 、 す べ て の 学 生 が 、 大 学 で 学 ん だ 成 果 を ま と め 、 自 身 の 成 長 の 足 跡 を 残 し て い く 「学 習 個 人 誌 」 を 作 成 ・公 刊 し て い ま す 。 こ の 学 習 個 人 誌 は 後 輩 た ち が 読 み 、 協 働 探 究 の 成 果 や 経 験 が 後 の 世 代 に 受 け 継 が れ て い き ま す 。

新 し い 評 価 へ

福 井 大 学 教 育 地 域 科 学 部 の 教 員 養 成 カ リ キ ュ ラ ム に お い て 育 ま れ て い る 能 力 は 、 従 来 の 標 準 化 さ れ た ペ ー パ ー テ ス トに 見 ら れ る よ う な 、 個 別 的 な 知 識 や 技 能 の 有 無 を チ ェ ッ ク す る と い う 方 法 で は 評 価 す る こ と が で き ま せ ん 。 そ も そ も 、 専 門 職 と し て の 教 師 の 能 力 は 、 そ の よ う な 方 法 で 評 価 す べ き で は あ り ま せ ん 。

私 た ち は 人 間 の 能 力 を 、 複 数 の 知 識 や 技 能 や 態 度 が 組 み 合 わ さ れ て 状 況 に 応 じ て 発 揮 さ れ る も の 、 新 し い 状 況 の 中 で 何 度 も 使 い 直 さ れ る こ と に よ っ て 全 体 的 に 習 熟 さ れ て い く も の 、 そ し て 個 人 に 宿 る だ け で な く 集 団 の 人 間 関 係 の 中 で 発 揮 さ れ る も の と 捉 え て い ま す 。 そ し て 、 こ の よ う な 能 力 は 、 一 人 で は 解 決 で き な い よ う な 難 し い 課 題 を 協 働 で 探 究 す る よ う な 学 習 の 中 で 育 ま れ る も の で あ る と 考 え て い ま す 。

し た が っ て 、 教 師 に 必 要 と な る 能 力 の 評 価 は 、 第 一 に 、 探 究 を 支 援 す る 機 能 を 持 っ て い る 必 要 が あ り ま す 。 一 人 で は 解 決 で き な い よ う な 課 題 に 向 か っ て い く 協 働 的 な 探 究 は 、 試 行 錯 誤 し 、 時 に は 失 敗 し な が ら 進 ん で い く も の で す 。 し か し 、 試 行 錯 誤 だ け で は 探 究 は 進 ん で い き ま せ ん 。 大 切 な こ と は 、 要 所 で 自 身 の 学 習 の 過 程 を 振 り 返 り 、 学 び 直 し 、 ま と め 直 し 、 そ し て そ の 意 味 を 問 い 直 す こ と を 通 し て 、 次 の 新 た な 探 究 を デ ザ イ ン す る こ と で す 。 評 価 は 探 究 や 学 習 を 促 進 す る た め の 道 具 で あ る の は も ち ろ ん 、 評 価 自 体 も 探 究 や 学 習 の 重 要 な 柱 な の で す 。

こ の よ う な 評 価 は 、 第 二 に 、 能 力 が 育 ま れ た 状 況 を 豊 か に 表 現 す る も の で あ る 必 要 が あ り ま す 。 ど の よ う な 目標 を 目 指 し た 学 習 な の か 。 ま た 、 ど の よ う な 状 況 に お い て 、 ど の よ う な 課 題 に 向 か い 、 ど の よ う に 解 決 し た の か 。 さ ら に 、 ど の よ う な 環 境 や 集 団 の 中 で 学 習 を 進 め て き た の か 。 こ れ ら の 情 報 が 豊 か に 残 さ れ た 記 録 は 、 厳 密 な 体 制 の も と で 行 わ れ た テ ス ト よ り も は る か に 能 力 の 育 ち を 読 み 手 に 伝 え て く れ ま す 。 ま た 、 能 力 が 育 ま れ た 状 況 そ の も の を 吟 味 す る こ と に も な り ま す 。 つ ま り 評 価 は 、 目 標 と 学 習 そ の も の を 問 い 直 す 道 具 で も あ る の で す 。 私 た ち は 、 先 に 述 べ た 学 習 個 人 誌 が 、 ま さ に こ れ ら評 価 の 二 つ の 機 能 を 担 う も の で あ る と 考 え て い ま す 。

以 上 の よ うな 考 え に 基 づ い て 、 私 た ち は福 井 県 教 育 委 員 会 と協 議 を 重 ね な が ら、 教 員 養 成 を 担 う学 部 と し て 共 通 ス タ ン ダ ー ドと コー ス 別 ス タ ン ダ ー ドとい う二 種 類 の 教 員 養 成 ス タ ン ダ ー ドを 策 定 し ま した 。 い ず れ の ス タ ン ダ ー ドも、 これ か らの 時 代 の 教 師 に 求 め られ る 能 力 を 目標 と して 掲 げ 、 そ の 目 標 に 向 か っ て 行 わ れ る べ き 学 習 経 験 を 保 障 し 、 そ の 証 拠 とな る 学 習 成 果 物 を組 織 す る とい う理 念 に 貫 か れ て い ま す 。

UniversitγofFukui11

資料4

平成24年 度 福 井 大 学 教 育地 域 科 学部 教 員養 成 ス タ ン ダー ド 共通

【A】 本 学 部 の 教 員 が 共 有 す べ き使 命

1,公 教 育 の 担 い 手 と し て の 自 覚 を 持 っ た 教 師 を 育 て る 。

2.子 ど も が 社 会 の 一 員 と して 主 体 的 に 生 き て い け る よ う,子 ど も の 学 習 ・発 達 を 支 援 す る 教 師 を 育 て る 。 3.多 様 な 人 々 と協 働 し,社 会 と教 育 の 受 け 手 に 対 す る 応 答 責 任 を 果 た す 教 師 を 育 て る 。

4.生 涯 に わ た っ て 省 察 的 に 学 び 続 け る 教 師 を 育 て る。

5.学 識 に 支 え られ た 指 導 力 を発 揮 す る 教 師 を 育 て る。

↓ ↑

【B】 本 学 部 の 学 生 が 目指 す べ き 目標

1.学 習 の 専 門 職 と し て 生 涯 に わ た っ て 学 び 続 け る 土 台 を 築 く。

2.実 践 コ ミュ ニ テ ィ の 一 員 と して,他 者 と 協 働 し,他 者 の 実 践 事 例 や 自 身 の 実 践 か ら学 ぶ 。

3.活 動 的 で 協 働 的 な 学 習 を 子 ど も た ち が 行 う こ と が で き る よ う,適 切 な 学 習 環 境 ・生 活 環 境 を つ く りだ す 。

4.教 科 の 特 性 に 応 じ た 問 題 解 決 的 な 学 習 を子 ど も た ち が 行 う こ と が で き る よ う,教 科 固 有 の 様 々 な 方 略 を 理 解 し用 い る。

5.担 当 す る 教 科 に お け る 重 要 な 概 念 と探 究 の 方 法 を 子 ど も た ち が 学 習 して い く プ ロセ ス を 理 解 し て お り,子 ど も た ち が そ れ ら を 学 ぶ こ とで 知 的 ・社 会 的 ・個 性 的 に 発 達 す る よ う支 援 す る 。

6.担 当 す る 教 科 に お け る 重 要 な 概 念 と探 究 の 方 法 を 理 解 し て お り,子 ど も た ち が そ れ らを 意 味 あ る も の と して 学 ぶ こ と が で き る よ うな 経 験 を つ く りだ す 。

7.教 育 目的 ・教 育 内 容 ・子 ど も ・地 域 社 会 に 関 す る知 識 に 基 づ い て,教 科 と教 科 外 活 動 に お け る長 期 に 渡 る 探 究 的 な 学 習 を 支 え る 指 導 と評 価 の 計 画 を 立 て る 。

8.子 ど も た ち が 民 主 的 に 集 団 活 動 を 運 営 す る 実 践 的 能 力 を発 達 さ せ る よ う,様 々 な 文 化 的 活 動 や 集 団 活 動 を つ く りだ す 。 9.子 ど も た ち が 生 き 方 を 模 索 す る プ ロ セ ス を 理 解 し て お り,平 和 で 民 主 的 な 社 会 の あ り方 と人 間 ら しい 生 き 方 に つ い て 理

解 を 深 め,個 性 的 に 発 達 す る よ う支 援 す る。

↓ ↑

【C】 上 記 の 目標 を 実 現 す る た め に 学 生 に 保 障 す べ き 学 習 経 験 1.子 ど も た ち の 成 長 と発 達 を 促 す 実 践 に 参 加 す る 。

2.実 践 と省 察 を 繰 り返 す 専 門 職 的 な 学 習 の プ ロ セ ス を 経 験 す る 。

3.教 科 が 成 立 す る 根 拠 や 意 義,歴 史 的 背 景 に つ い て 理 解 を深 め,教 科 の 目 的 ・目標 ・内 容 に つ い て 考 え させ る 。

4.教 育 内 容 と方 法,お よ び 人 間 の 学 習 ・発 達 や 教 育 の 理 念 ・歴 史 ・制 度 に 関 す る 理 解 を 統 合 的 に発 達 さ せ る た め に,総 合 的 事 例 に 基 づ い た 事 例 研 究 を 行 う。

5.カ リ キ ュ ラ ム ・単 元 ・授 業 ・学 級 集 団 の 運 営 方 法 に 関 し て 実 践 的 に 理 解 を 深 め る た め に,カ リ キ ュ ラ ム ・単 元 ・授 業 ・ 教 材 ・活 動 の 開 発 と提 案 を行 う。

6.学 識 を 形 成 し発 達 の 足 跡 を 残 して い く た め に,学 習 個 人 誌 を 作 成 す る 。

7.後 の 世 代 を 育 て る こ と を 通 して 発 達 し,ま た 自 身 の 発 達 を 後 の 世 代 に 伝 え る た め に,世 代 継 承 サ イ ク ル を 組 み 込 ん だ 学 習 コ ミ ュ ニ テ ィ を 実 現 す る。

8.民 主 的 な集 団 活 動 の 運 営 が 求 め られ る 協 働 的 実 践 を 行 う。

9.子 ど も の 個 別 的 な ニ ー ズ を 把 握 し受 容 的 に 関 わ る 実 践 を行 う。

↓ ↑

【D】 証 拠 とな る 学 習 成 果 物

方 向性 内容

1.過 去 の 自身 の 学 習 個 人 誌

1.自 身 の 実 践 ・学 習 を 組 織 化 す る 。 2.教 育 実 習 の 記 録,各 教 科 お よ び 道 徳 の 指 導 案 ・教 材 ・子 ど も の 作 品 2,物 語(ナ ラ テ ィ ブ ・ス トー リ ー)と し て 構 成 3.介 護 等 体 験 の 記 録

す る 。 4.探 求 ネ ッ ト ワ ー ク の 報 告 書

3.時 間 軸 を 意 識 し,過 去 ・現 在 ・未 来 の 時 間 の 5。 ラ イ フ パ ー ト ナ ー の 報 告 書

流 れ に 自 己 を 位 置 付 け る 。 6.学 生 か ら の 評 価,コ メ ン ト に 関 す る も の 4.専 門 職 的 実 践 の ビ ジ ョ ン を意 識 す る 。 7.教 職 員 か ら の 評 価,コ メ ン トに 関 す る も の

8。 文 献 ・論 文 リ ス ト

↓ ↑

【E】 学 習 成 果 物 の 評 価 規 準

1.追 究 の 継 続 性 専 門 職 と し て の 目標 の 達 成 の た め に,実 践 研 究 に 十 分 に継 続 して 従 事 し て き て い る。

2.追 究 の 協 働 性 他 者 の 追 究 を 跡 付 け,理 解 し,援 助 し て き て い る 。

3,追 究 す る テ ー マ の 質 重 要 な テ ー マ を 追 究 し,深 い 分 析 を 行 い,学 術 的 根 拠 に 基 づ い た 説 得 的 な 議 論 を 展 開 で き て い る。

4。 視 野 の 広 が り 広 い 視 野 の も と に 自 身 の 追 究 の テ ー マ を位 置 付 け て い る 。 5.追 究 の 遂 行 性 実 践 と省 察 を デ ザ イ ン し,実 行 し,報 告 し て い る 。

6.追 究 の 重 層 性 1年 時 か ら積 み 重 ね て き た 報 告 群 が 証 拠 と し て 含 ま れ,そ れ ら に 随 時 言 及 しな が ら,自 身 の 学 習 を ス トー リー と して 描 い て い る 。

7.専 門 職 的 実 践 の ビ ジ ョ ン

自 身 の 生 涯 に 渡 る ラ イ フ コ ー ス を 展 望 し,個 性 的 な発 達 を 遂 げ よ う と し て い る こ と が わ か る 内 容 に な っ て い る。

12.4朋 〃41Rψoπ 八砂.2CenterfbrtheAdvancementofHigherEducation

福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー 年 報No.2(2011.4‑2012.3)

医学 ・看 護 学 英 語 教 育 につ いて

藤 原 哲 也 (医学部医学科 国際社会 医学講座応用言語学領域)

は じめ に

医 学 部 は 、 これ ま で 現 代GP(「 医 学 英 語 と 医 学 ・看 護 学 の 統 合 的 一 貫 教 育 」 平 成16〜19年 度) の 採 択 ・実 施 を は じ め 、 医 学 ・看 護 学 専 門 教 員 と応 用 言 語 学 領 域 教 員 の 密 接 な 連 携 の 下 に 医 学 英 語 ・看 護 英 語 を 推 進 し て き た 。 現 行 の 医 学 ・看 護 学 英 語 教 育 に 対 して 学 生 か ら高 い 評 価 を 受 け て お り、 今 後 も 、 これ ま で の 教 育 実 績 を 基 盤 と し て 、 グ ロー バ ル 化 に も 対 応 で き る語 学 力 の 滴 養 を 含 め 「TopUniversityofMedicalEnglishEducation」 を 目指 し 医 学 ・看 護 学 英 語 教 育 の さ ら な る 強 化 を 図 る こ と と し て い る 。

現 在 の 我 が 国 の 医 学 部 英 語 教 育 は 、 教 養 英 語 の 縮 小 と 中 途 半 端 な 医 学 英 語 の 導 入 に 特 徴 づ け ら れ 、 そ の 有 効 性 が 疑 問 視 され て き た 。 一 方 、 近 年 の 医 学 知 識 の 膨 大 化 、 教 育 の グル ー バ ル 化 等 を 受 け 、医 学 ・看 護 学 教 育 の 再 構 築 が 全 国 規 模 で 進 行 して い る。医 学 部 で は 、英 語 教 育 改 革 と し て 、 こ の 変 革 の 流 れ を 受 け 平 成15年 度 よ り 開 始 した 「医 学 教 育 モ デ ル ・コ ア ・カ リ キ ュ ラ ム 」 に基 づ く新 しい6年 一 貫 の 医 学 教 育 カ リキ ュ ラ ム に 、 実 際 の 医 療 現 場 で 活 用 で き る 英 語 運 用 能 力 を 滴 養 す る 実 用 的 医 学 英 語 教 育 を 有 機 的 に組 み 込 ん だ 医 学 英 語 カ リ キ ュ ラ ム を構 築 ・実 施 し て い る 。 具 体 的 に は 、学 生 の 将 来 の 仕 事 に お け る英 語 ニ ー ズ に 即 した 英 語 科 目を1年 次 か ら4年 次 ま で 系 統 的 に 配 す る と と も に 、 医 学 ・看 護 学 専 門 教 育 科 目に も英 語 教 材 ・教 育 を積 極 的 か つ 体 系 的 に 取 り入 れ 、 応 用 言 語 学 教 員 と 医 学 ・看 護 学 専 門 教 員 が 有 機 的 に 協 力 し な が ら、 医 学 英 語 と 医 学 ・看 護 学 の 統 合 的 一 貫 教 育 を 実 現 し よ う と す る も の で あ る。

語 学 学 修 が あ る 程 度 の 効 果 を あ げ る た め に は 、 継 続 し て 学 修 す る こ とが 極 め て 重 要 で あ る こ と は 言 うま で も な い 。 医 学 部 の 取 組 は 、 医 学 英 語 教 育 及 び 医 学 専 門 教 育 に 対 す る全 教 員 の 危 機 意 識 か ら生 ま れ た も の で あ り 、 医 学 科 ・看 護 学 科 と も1年 次 か ら4年 次 ま で の 継 続 履 修 を 可 能 に す る

と と も に 、 す べ て の 科 目 を 専 任 教 員 が 担 当 す る と い う、 他 大 学 の 医 学 部 に は 例 を 見 な い も の で あ る 。 ま た 、ECLNC(EnglishClinicalLanguageNetworkingCenter,「 医 学 英 語 演 習 室 」)な ど の 英 語 学 習 環 境 の 整 備 や 、 外 国 人 模 擬 患 者 を 配 し た 医 療 面 接 演 習 、 英 語 教 員 と 医 学 専 門 教 員 と の テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ン グ に よ る 教 育 体 制 が 確 立 され て い る こ と も 特 筆 す べ き こ と で あ る 。 一 般 的 に 医 学 領 域 の 仕 事 に 必 要 と され る 英 語 力 と は 、「外 国 人 患 者 の 問 診 や カ ル テ の 記 入 」、「専 門 的 語 彙 力 」、 「専 門 書 や 論 文 の 読 解 」、 「論 文 作 成 や プ レゼ ン テ ー シ ョン 」、及 び 「海 外 で の 研 究 や 仕 事 の や り と りに 必 要 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 」 と い っ た5つ の 分 野 に わ た り、一 方 、看 護 学 領 域 で は 、

「外 国 人 患 者 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 」、「医 師 の カ ル テ や 検 査 依 頼 の 理 解 」、及 び 「海 外 文 献 の 読 解 」 と い っ た3つ の 分 野 に わ た る と言 わ れ て い る 。 医 学 部 の 英 語 教 育 は 、 こ れ らの 分 野 す べ て を 体 系 的 に 学 習 で き る 構 成 に な っ て お り、 医 学 部 の 理 念 の 一 つ で あ る 「国 際 的 に 活 躍 で き る 医 療 人 及 び 医 学 ・看 護 学 研 究 者 の 育 成 に 努 め る こ と 」 に 十 分 対 応 した も の とな っ て い る。

UniversitγofFukui13

(写 真:ECLNCに お け る 講 義)

医 学 科 に お け る 英 語 教 育

医 学 科 の 英 語 教 育 は 、 教 養 医 学 英 語(1年 次:必 修)、 応 用 医 学 英 語(2〜3年 次:必 修)及 び 専 門 医 学 英 語(4年 次:選 択)の3段 階 か ら構 成 さ れ て お り 、 以 下 に 示 す10の 英 語 科 目が 系 統 的 に 配 置 され て い る 。

(1)教 養 医 学 英 語(1年 次)

教 育 目 標:医 学 に 関 連 す る 題 材 を 用 い て4技 能(listening,reading,speaking,writing)の 訓 練 を 行 い 、 医 学 へ の 動 機 付 け と 、 基 礎 的 な 医 学 用 語 ・表 現 等 の 習 得 を 期 す る 。

英 語1

英 語2

英 語3

英 語4

(1年 前 期 ・必 修 臨 床 英 会 話(入 門)):

医 療 現 場 に 必 要 な 基 本 的 な 表 現 を 習 得 す る 。 (1年 前 期 ・必 修 英 語 リス ニ ン グ):

ア ク セ ン ト ・イ ン トネ ー シ ョ ン を 含 む 英 語 の リ ス ニ ン グ カ の 総 合 的 な 基 礎 力 を 養 成 す る 。

(1年 後 期 ・必 修EssayWriting)

EssayWritingの 技 法 を 理 論 と 実 践 の 両 面 か ら学 習 し、 文 章 の 構 成 力 と表 現 力 を 養 う。

(1年 後 期 ・必 修 医 療 系 英 文 読 解)

医 学 関 連 英 文 記 事 の 読 解 を 通 じ,医 療 系 英 文 の 基 礎 的 な 英 文 読 解 力 を 養 う。

(2)応 用 医 学 英 語(2〜3年 次)

教 育 目標:基 礎 ・臨 床 の 専 門 医 学 で 用 い られ る 英 語 の 基 本 的 な 語 彙 、 表 現 等 に つ い て の 知 識 を 習 得 し 、4技 能 に わ た る 英 語 能 力 を 維 持 ・進 展 す る 。

医学英語1

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医学英語3

医学英語4

(2年 前 期 ・必 修 医 療 系 英 文 の 読 解)

医 学 関 連 記 事 お よ び 医 学 書 の 読 解 を 通 じ,医 療 系 英 文 を 正 確 に 読 み 取 る 力 を つ け る 。

(2年 後 期 ・必 修 基 礎 医 学 の 英 語 文 献 読 解)

基 礎 医 学 に 関 す る英 語 文 献 を 幅 広 く読 み 、 医 学 専 門 知 識 の 確 認 ・習 得 と英 文 読 解 力 の 養 成 ・完 成 を 目指 す 。

(3年 前 期 ・必 修 医 学 英 語 リス ニ ン グ)

ア メ リカ の 患 者 イ ン タ ビ ュ ー を 用 い て 、 医 学 英 語 リス ニ ン グ と プ レゼ ン テ ー シ ョン 技 能 の 習 得 を 目指 す 。

(3年 後 期 ・必 修CecilTextbookofMedicine読 解)

CecilTextbookofMedicineの 読 解 を 通 じ 、同 時 期 に 学 習 中 の コ ア カ リ科 目(循 環 器 系 、 呼 吸 器 系 、 消 化 器 系 、 腎 臓 内 科 、 内 分 泌 ・栄 養 ・代 謝)と 並 行 し て 学

14.4朋 〃41Rψoπ 八砂.2Center石ortheAdvancementofHigherEducation

福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー 年 報No.2(2011.4‑2012.3)

習 し、 英 文 医 学 書 を 正 確 に 読 み 取 る 力 を養 成 す る。

(3)専 門 医 学 英 語(4年 次)

教 育 目標:英 語 に よ る研 究 ・発 表 能 力 を 高 め る と共 に 、 英 語 で 医 療 活 動 を す る 能 力 を養 成 す る。

医学英語5

実用 医学英語

(4年 前 期 ・選 択 科 学 論 文 の 読 解 とプ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン)

医 学 関 連 論 文 を批 判 的 に 読 解 ・検 討 す る と 共 に 、 論 文 内 容 の 英 語 に よ る プ レゼ ン テ ー シ ョ ン の ス キ ル ア ッ プ を 目指 す 。

(4年 後 期 ・選 択 外 国 人 模 擬 患 者 との 医 療 面 接)

外 国 人 模 擬 患 者(SP)と の 医 療 面 接 演 習 お よ び 福 井 在 住 外 国 人 に 対 す る 医 療 カ ウ ン セ リ ン グ を 通 じ、 外 国 人 を 相 手 とす る 臨 床 場 面 へ の 適 応 力 を 養 う。

(4)医 学 専 門 科 目 に お け る 英 語 教 育

医 学 ・看 護 学 専 門 教 育 科 目に 英 語 教 材 ・教 育 を 積 極 的 か つ 体 系 的 に 取 り入 れ て い る 。 そ の 実 践 例 と し て 「人 体 解 剖 学(2年 次)」 を 例 に紹 介 す る。

本 学 に お い て は 、 い わ ゆ る人 体 解 剖 学 を 人 体 解 剖 学1(骨 学 を 含 ん だ 肉 眼 解 剖 学)と 人 体 解 剖 学2(神 経 解 剖 学)と に 分 け 医 学 教 育 モ デ ル ・コ ア ・カ リ キ ュ ラ ム に 基 づ い た 教 育 を 行 っ て い る 。 本 項 で は 人 体 解 剖 学1(人 体 解 剖 学 講 義30コ マ 、 人 体 解 剖 学 実 習76コ マ)に つ い て 述 べ る。

人 体 解 剖 学 に お け る 最 大 の 目標 は 、 人 体 を 構 成 す る 諸 構 造 を理 解 し 、 記 述 出 来 る よ う に な る こ と で あ り、 医 学 の 基 礎 と な る も の と考 え られ る 。 本 学 の カ リキ ュ ラ ム に お い て は 人 体 構 造 を理 解 し 、 系 統 的 に 記 述 説 明 で き る よ うに な る た め に 、 約2000語 の 解 剖 学 用 語 を記 憶 す る こ と を 要 求 し て い る 。 約2000に 及 ぶ 解 剖 学 用 語 は 日本 語 で 理 解 す る の は 当 然 で あ り、 尚 か つ ラ テ ン 語 あ る い は 英 語 で の 理 解 を 求 め て き た 。 従 来 、 解 剖 学 に お い て は ラ テ ン語 の 使 用 が 主 流 で あ り、 本 学 の カ リ キ ュ ラ ム に お い て も か つ て は ラ テ ン 語 で の 習 得 を 目指 して き た が 、 英 語 が 医 学 英 語 に お い て も重 要 視 され て い る こ と を受 け て 、 英 語 で の 習 得 を 医 学 科 生 に 推 奨 す る こ と と した 。 英 語 で の 解 剖 学 用 語 の 習 得 は 、 人 体 構 造 を 初 め て 系 統 的 に 学 ぶ 学 生(本 学 で は2年 次 生)に と っ て は 容 易 で な い た め 、 本 学 カ リキ ュ ラ ム に 沿 っ た 英 語 で の 解 剖 学 用 語 を ま と め た 冊 子(人 体 解 剖 学 ・組 織 学 用 語 集)を 各 カ リ キ ュ ラ ム 担 当 の 教 員 及 び 応 用 言 語 学 教 員 が 協 力 し て 作 成 し、 活 用 して い る。 な お 、本 用 語 集 の 基 とな っ た の は 、人 体 解 剖 学1及 び2,組 織 ・各 臓 器 の 構 成 、機 能 と位 置 関 係(い わ ゆ る 組 織 学)で 用 い ら れ て い た 講 義 プ リ ン ト、 実 習 プ リ ン トの 解 剖 学 用 語 で あ る 。

(写 真:『 人 体 解 剖 学 ・組 織 学 用 語 集 』)

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