外国語活動 学習指導案
学校名
坂町立坂小学校 授業者 Ｔ１ HRT 﨑村 真仁
Ｔ２
学校間連携加配内堀 光平
Ｔ３ ALT Eric Tompson １ 日 時 令和２年１月 21 日（火） ５校時
２ 学 年 第６学年 ２組 28 名
３ 単元名 We Can!2 Unit9 ｢Junior High School Life｣ ～中学校の先生方に自己紹介カードを届けよう!～ ４ 単元について ○ 本単元は、小学校学習指導要領解説 外国語活動・外国語編(平成２９年７月)における英 語(２)読むこと「イ 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現の意味が分か るようにする。」（３）話すこと[やり取り]「ウ 自分や相手のこと及び身の回りの物に関 する事柄について、簡単な語句や基本的な表現を用いてその場で質問したり質問に答えた りして、伝え合うことができるようにする。」に基づいて指導する内容である。 これまで、最高学年としていろいろな場面で活躍してきた６年生にとって、この時期は、 中学校生活についての話題も聞こえ始め、憧れと不安が混在しているであろうと予想される。 本単元“We Can!2 Unit9”「Junior High School Life 中学校生活・部活動」は、中学校 の行事や部活動を扱い、小学校と中学校の違いに気付かせながら、中学校生活への見通しを もたせることのできる単元である。中学校生活の中で楽しみたい行事や入りたい部活動につ いてやり取りをする中で、中学校生活への期待感も高めていくことができると考えられる。 また、中学校生活について書かれている文章から情報を得たり、中学校生活についての思い を綴った文章を読み合ったりすることで、文字を介したコミュニケーションも図ることがで きる。 小学校外国語活動の聞くこと・読むこと・話すこと・書くことをすべて取り入れ、外国語 活動に対する自信をもって中学校へ進んで欲しいとの願いを込めて設定をした。 ○ 本学級の児童は、１年生より年間 10 時間程度「国際理解」の中で外国語の学習をしてき た。昨年度から、年間 50 時間の外国語活動を実施し、“Let's Try!2”Unit6「アルファベッ トで文字遊びをしよう」では、身の回りには様々なところにアルファベットの文字が使われ ていることに気付くとともに、フォニックスからアルファベットと文字を繋げる活動をして きた。学習を通して，アルファベットの音に着目することで、推測しながら読むという経験 も重ねてきている。 10 月初旬に行った意識調査では，「外国語の授業に進んで参加しています。」の項目に全 員の児童が肯定的に答えた。しかし，「英語を読むときには,単語や表現の意味を考えなが ら読んでいます」の項目では，否定的にとらえている児童が３名いた。「読む」ことに関す
る事前調査を行ったところ，次の①～⑧の音声で慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現に ついて、「意味が分かる」と「適切に音声化して読むことができる」割合の結果は以下の通 りであった。 英語 意味がわかる 適切に音声化して 読むことができる ① dog 96％ 100% ② cat 96％ 100% ③ basketball 92％ 96% ④ ball 61％ 50% ⑤ cap 69％ 75% ⑥ green 80％ 96% ⑦ like 76％ 96% ⑧ Thursday 38％ 33% ①dog や②cat③basketball などはフォニックス等でも慣れ親しんだ単語でもあることか ら多くの児童が音声化できることが分かった。
④ball は③basketball では読むことができていた児童でも、basketball よりも頻度が少 ないball では、発音を「a=/æ/」や「a=/ɑː/」と認識して間違えてしまう児童がいた。⑤cap や⑧Thursday は「cup カップ」や「Tuesday 火曜日」と読み間違える児童が多く、似てい る単語と混同している様子がうかがえた。これらのことから、音声で十分に慣れ親しみな がら文字と一致させていく必要があると考えられる。 また、中学校生活の中でも関心が高いと思われた部活動についての調査も行った。「中学 校の部活動が楽しみ」と答えた児童は 100％、「入りたい部活動を決めている」と答えた児 童は 72％で、部活動に関心をもつ児童が多いことも分かった。部活動が楽しみな思いがあ る反面、疑問に思っていることや気になっていることがある児童がほとんどであった。具 体的な内容について問うと以下のような回答が得られた。 児 童 は 部 活 動 を通して中学校生活に前向きな思いを抱きながらも、活動内容について知りたいと願って いることから、部活動についての情報を受け取る活動が必要だと考える。 ・どのような部活動があるのか？ ・何時に始まり何時に終わるのか？ ・週に何日位活動しているのか？ ・どんな練習をしているのか？ ・部活動によって活動時間は違うのか？ ・いつから試合に出られるのか？ ・遠征などはあるのか？ ・作品展などに取り組むのか？ ・部員は何人ぐらいいるのか？ ・未経験でもいいのか？
○ 指導にあたっては、児童のほとんどが進学する坂中学校での学校生活を前提に進めてい く。
まず、坂中学校の学校行事や部活動について知り、「I want to enjoy ～.」「I want to join ～.」の表現に慣れさせていく。 次に、高い関心をもっている部活動について、坂中学校と連携を図り、それぞれの部活 についての紹介文を準備する。その際は、これまでに音声で十分に慣れ親しんだ表現を用 い、それらを読むことで部活動に関する情報を得ることができることを体得させたい。知 り得た情報をグループ内で伝え合い、部活動についての情報を広げていく。 その後、楽しみたい学校行事や入りたい部活動、自分自身の自己紹介についてワークシ ートに書き、グループで伝え合う活動を行う。単に書いたことを伝え合うだけではなく、 その理由や部活動でやってみたいことなどを尋ねたり答えたりするなどの即興的なやり取 りも意識させたい。やり取りの後は、ランダムに交換されたワークシートを受け取り、分 かる表現や単語を手掛かりに誰が書いた自己紹介文なのかを推測しながら読み進める活動 を取り入れる。単元を通して読む活動を繰り返し仕組むことで、単語や表現の意味を考え ながら読むことに慣れ親しませ、意欲や自信の向上を目指す。 ５ 単元の目標 ○ 積極的に自分が入りたい部活動や楽しみな学校行事について伝え合おうとする。 【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】 ○ 中学校の学校行事や部活動などについて自分の考えを表す表現に慣れ親しむ。 ○ 中学校について書かれた英語を推測しながら読むことに慣れ親しむ。 【外国語への慣れ親しみ】 ○ 身の周りには英語が使われている場面があり、日本語と英語では発音に違いがあることに 気付く。 【言語や文化に関する気付き】 ６ 単元の評価規準 コミュニケーションへの 関心・意欲・態度 外国語への慣れ親しみ 言語や文化に関する 気付き ○積極的に自分が入りたい部 活動や楽しみな学校行事に ついて伝え合おうとしてい る。 ①中学校の学校行事や部活 動などについて自分の考 えを表す表現に慣れ親し んでいる。 ②中学校について書かれた 英語を推測しながら読む ことに慣れ親しんでいる。 ○身の周りには英語が使われ ている場面があり、日本語 と英語では発音に違いがあ ることに気付いている。
７ 単元のゴール コミュニケーションの 目的・場面・状況 ○友だちへの理解を深めるために，楽しみにしている学校行事 や入りたい部活動などについて友だちが書いた自己紹介文を 読みコメントをかいたり，グループで交流したりする。また， 自分のことを知ってもらうために，書いた自己紹介文を中学 校の先生に贈る。
目指す発話例 A: What event do you want to enjoy? B: I want to enjoy sports day.
A: I see. What club do you want to join?
B: I want to join the soccer team. Because I like soccer very much.
A: Are you good at soccer? B: Yes, I am. How about you?
A: I want to join the brass band. Because I play the drums. B: What music do you like?
A: I like J-POP. B: Me, too. See you. A: See you.
８ 言語材料（下線は新出表現，語彙）
主な表現 主な語彙
What event do you want to enjoy? I want to enjoy (sports day). What club do you want to join? I want to join the (brass band). I like (music).
I can (play the drums) well. I am good at (playing baseball). We like (sports day).
We enjoy (sports day).
＜学校生活＞test，uniform, study, student， practice，read，teach，teacher，lunch
＜部活動＞member，team，club，join, practice ＜学校行事＞event，day, trip, ceremony
＜動作＞like, enjoy, jump, run, play,
＜その他＞ 日付、 曜日、 時間、 スポーツ、 状 態・気持ち、 教科
９ 単元計画(全 7 時間) 時 目標（◆）・主な活動、やり取り等 評価規準・評価方法 表現例 １ ◆坂中学校の行事について知り、行 事についての表現に慣れ親しむ。 ★Demonstration （坂中学校の行事） ○【3 Hint Quiz】 ○【Pair-talk】 ○【Let’s Chants】
〇【How many events in Saka Junior High School?】 坂中学校の学校行事を知る。 中学校の学校行事につい て自分の考えを表す表現 に慣れ親しむ。 【慣①】行動観察 身の周りには英語が使わ れている場面があり、日 本語と英語では発音に違 いがあることに気付いて いる。 【言】行動観察 culture festival term test speech contest entrance ceremony sports day school trip field trip music festival What event do you want to enjoy? I want to enjoy (sports day). ２ ◆坂中学校の部活動について知り、 部活動についての表現に慣れ親 しむ。 ★Demonstration （坂中学校の部活動） 〇【Word Quiz】 ○【Pair-talk】
〇【Let’s Watch and Think2】 〇【How many clubs in Saka
Junior High School?】 〇【Let’s talk】 興味のある部活動を選んで、伝 える。 中学校の部活動について 自分の考えを表す表現に 慣れ親しむ。 【慣】行動観察 身の周りには英語が使わ れている場面があり、日 本語と英語では発音に違 いがあることに気付いて いる。 【言】行動観察 （baseball) team、 (science) club、 brass band、 What club do you want to join? I want to join the (volleyball) team / the brass band.
３ ◆行事や部活動についての紹介文 を読み、だいたいの内容を理解す る。 ★Small Talk （坂中学校の部活動） ○【Word Quiz】 ○【Pair-talk】 ○【Let’s read 1】 行事（体育祭）の紹介を読む。 ○【Let’s read 2】 部活動の紹介を読む。 中学校の行事や部活動に ついて書かれた英語を推 測しながら読むことに慣 れ親しむ。 【慣②】行動観察
What event do you want to enjoy? I want to enjoy (sports day). What club do you want to join? I want to join the (volleyball) team / the brass band.
４ ◆自分の読んだ部活動の紹介文を 伝え合う表現に慣れ親しむ。 ★Small Talk（楽しみな行事） ○【Word Quiz】 ○【Pair-talk】 ○【Let’s Listen】 ○【Let’s talk】 入りたい部活動について伝え合 う。 積極的に自分が入りたい 部活動ついて伝え合おう としている。 【コ】行動観察
What club do you want to join? I want to join the (baseball) team. Can you ～？ Do you like ～？ Do you have ～？ 5 ◆楽しみたい行事や入りたい部活 動などについて自己紹介文を書 く。 ★Small Talk（楽しみな部活動） ○【Word Quiz】 ○【Pair-talk】 ○【Let’s write】 楽しみな行事や入りたい部活動 などについて自己紹介文を書く。 中学校の学校行事や部活 動などについて自分の考 えを表す表現に慣れ親し む。 【慣①】ワークシート 行動観察
What event do you want to enjoy? I want to enjoy (sports day). What club do you want to join? I want to join the (baseball) team. I like (baseball). Do you like ～？ 6 ◆楽しみな行事や入りたい部活動 について伝え合う。 友だちの自己紹介文を表現や単 語を手掛かりに推測しながら読 む。 ○【Word Quiz】 ○【Pair-talk】 ○【Activity】 楽しみな行事や入りたい部活 動をグループで交流する。 ○【Let’s read】 友だちの書いたワークシートを 誰のものか推測しながら読む。 積極的に自分が入りたい 部活動や楽しみな学校行 事について伝え合おうと している。 【コ】行動観察 友だちの楽しみな行事や 入りたい部活動を推測し ながら読むことに慣れ親 しんでいる。 【慣②】行動観察 ワークシート I want to enjoy (sports day). I want to join the (baseball) club. I like (baseball). I am good at (playing baseball). 7 ◆クラスのみんなの楽しみな行事 や入りたい部活動などについて 書いた文章を読み合う。 ◇友だちのワークシートを読み、そ の友だちのことについてコメン トを書く。 楽しみな学校行事や入り たい部活動について書い てある文章を読むことに 慣れ親しんでいる。 【慣②】行動観察 振り返りカード I want to enjoy (sports day). I want to join the (baseball) club. I like (baseball). I am good at
本
時
○【Pair-talk】 ○【Let’s Talk】 ○【Let’s watch】 クラスの友だちのワークシー トをお互いに読み合う。 【慣②】ワークシート (playing baseball). 10 本時の学習 （１）本時の目標 ○ 中学校で楽しみな行事や入りたい部活動について伝え合うことができる。 ○ 友だちの自己紹介文を表現や単語を手掛かりに推測しながら読む。 【外国語への慣れ親しみ】 （２）本時の評価規準 ○ 中学校で楽しみな行事や入りたい部活動について伝え合っている。 ○ 友だちの自己紹介文を表現や単語を手掛かりに推測しながら読んでいる。 （３）本時の展開 （T1）6 年担任（T2）学校間連携加配（T3）ALT（L）児童学習リーダー／（S）児童 児童の学習活動 指導者の役割 指導上の留意点等 ◆評価 Ｔ１ Ｔ２ Ｔ３ 【Greeting】 １ あいさつをする。 ・日付・曜日・天気 の表現はリピート させる。 【Warm-up】 ２ Word Quiz をする。 ・やり方を説明 する。 ・問題を出す。 【Pair talk】 ３ ペアトークを行う。 ・テーマを伝 える。 ・既習表現を用い たやり取りを行 い、表現の復習と 定着を図る。 ・ペアを代えて何度 か行う。 L: Stand up.
Let’s start English! Sit down.
テーマ: 食べたい食事 について
S1：What food do you want to eat? S2：I want to eat hamburgers.
S1：You want to eat hamburgers. Do you like hamburgers?
S2：Yes, I do.
I like hamburgers very much. I want to eat 3 hamburgers. T1：Hello.
L：What’s the date today? What day is it today? How’s the weather today?
【Today’s Aim】 ４ めあてを確認する。 ・本時の学習内容や 流れを確認するこ とで、見通しをも って取り組めるよ うにする。 【Activity】 ５ 楽しみな行事や入り たい部活動をグループ で交流する。 ・状況によっ て中間評価 を入れる。 ◆中学校で楽しみ な行事や入りたい 部活動について伝 え合っている。（行 動観察） 【Let’s read 】 ６ 紹介例文をみんなで読 み、読む時の手掛かりを 確認する。 ・何を手掛か りに読んで いくのか確 認する。 ・読める表現や 単語に印を つけさせる。 ・紹介例文を 読む。 ・読めなかった語句 や表現について もどのように読 めばいいか伝え Today’s Aim 中学校で楽しみな行事や入りたい部活動について伝え合おう。 友だちの自己紹介文を読んでみよう。
S1：What event do you want to enjoy? S2：I want to enjoy sports day.
S1 ： That’s nice. Can you play the so-ran dance?
S2：No, I can’t. I can run fast.
T2 T3：What event do you want to enjoy? T1：I want to enjoy sports day.
T2 T3：That’s nice.
What club do you want to join? T1：I want to join the brass band. T2：Do you like music?
T1：Yes, I do. I like music. T3：Can you play the piano?
T1 ： No, I can’t. But I can play the recorder.
T2：What song do you like? T1：I like “KISEKI”. T2：I see. ・デモンストレーションを行い、見通しを もたせる。 ・情報を加えたり、内容が深まる質問を加 えたりしながら会話を続けている児童を評 価する。
友だちの書いたワーク シートを誰のものか推 測しながら読む。 ７ 書いてある内容から誰 の文章か見当をつけて 紹介文を返す。 る。 ◆友だちの自己紹 介文を表現や単 語を手掛かりに 推測しながら読 んでいる。 （行動観察） （ワークシート） ・支援が必要な児童 については、教員 とペアになって 活動する。 【Reflection】 ８ ふり返りを行う。 ・ふり返りの 視 点 を 与 え、ふり返 らせる。 ・感想を伝え る。
【Notice and Closing】 ９ 次時の予告を聞き、挨 拶をする。 ・次時の予告 をし、見通し をもたせる。 （４）板書計画 L: Stand up.
Let’s finish English!
T1: See you! T2: See you! T3: See you!
Today’s Aim January 21st Tuesday sunny 紹介例文
授業の流れ
部活・行事の絵カード 〇主な表現
A:What event do you want to enjoy? B:I want to enjoy sports day.
A:What club do you want to join? B:I want to join the baseball club.
読む時の手掛かり ① 知っている表現や単語 ② アルファベットのもつ音 ・偶数班・奇数班でワークシートを分け，それ ぞれが渡し合えるようにする。 ・読んだワークシートを返す際，Do you want to join the brass band?や Can you play the drums?など質問して返させる。
