小 学 校
平 成7年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
音 楽
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成7年 度
音 楽 教 育 研 究 員 名 簿
地 区 学 校 名 氏 名
江 東 北 砂 小 北 野 雅 子
大 田 赤 松 小 秋 元 み さ 子
世 田 谷 武 蔵 丘 小 口 小 黒 美知子
中 野 谷 戸 小 杉 本 博 美
豊 島 池 袋 第 一 小 △ 後 藤 百 合
荒 川 第 九 峡 田 小 川谷 内 美佐枝
練 馬 豊 玉 小 酒井原 美 保
足 立 入 谷 小 坂 上 善 子
葛 飾 末 広 小 口 吉 野 眞
江 戸 川 清 新 第 一 小 ◎ 古 山 和 子
武 蔵 野 第 一 小 土 肥 久美子
昭 島 拝 島 第 二 小 渡 辺 直 実
一
日 野 平 山 小 千 秋 香
武 蔵 村 中
1
第 十 小 有 賀 三輪子
◎世話人 口副世話人 △記録
担当指導主事 今 直 樹 教育庁指導部初等教育指導課
目 次 諦
1研 究 主 題 1研 究 の 背 景
(1) (2)
∩乙34
児童の実態 目指す児童像 研究主題設定の理 由 研究仮説
研究の全体構想図
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II研 究 の 内 容
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「聴 く 」 活 動 の と ら え 方
「聴 く 」 活 動 の 場 面 教 師 の 支 援
授 業 改 善 《指 導 事 例 》 (1)第1学 年
(2)第2学 年 (3)第3学 年 (4)第4学 年 (5)第4学 年 (6)第5学 年 (7)第6学 年
「い ろ ん な お と を み っ け よ う 」
「リ ズ ム に の っ て 楽 し く う た お う 」
「ふ し の 流 れ を 感 じ て 表 現 し よ う 」
「リ コ ー ダ ー で ア ン サ ン ブ ル の 工 夫 を し よ う 」
「感 じ た こ と か ら 自 分 の あ あ て を 見 つ け て き こ うJ
「ぼ く ら の お は や し を っ く ろ う 」
「ハ ー モ ニ ー す る 気 持 ち よ さ を 味 わ お う 」
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皿 研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 24
〈 概 要 〉
主 体 的 ・創 造 的 に 音 楽 活 動 す る た あ に は,音 楽 に よ さ を 感 じ,児 童 が,音 楽 活 動 に 対 す る思 い や 願 い を もて る よ う に す る こ とが 大 切 で あ ろ う と の 仮 説 を 基 に 研 究 を 進 め た 。
指 導 事 例 で は,音 楽 を よ く 「聴 く」 と い う音 楽 科 に お け る 基 本 的 な 活 動 を,児 童 が 意 識 的 に 行 う こ とで 学 習 の め あ て が 明 確 に な り,よ り一 層 主 体 的 に音 楽 活 動 を 進 め られ る よ う 指 導 方 法 を 追 究 し,授 業 改 善 の 方 途 を 探 っ た 。
1研 究 主 題
1研 究 の 背 景
世 の 中 に は 様 々 な ジ ャ ン ル の 音 楽 が あ る。 そ の 中 で,音 楽 科 で 扱 う音 楽 は,児 童 に ど の よ う な 影 響 を 与 え て い る の だ ろ うか 。 め ま ぐ る しい 社 会 の 変 化 に主 体 的 に 対 応 し,心 の 豊 か さ や 文 化 へ の 関 心 を 大 切 に して 生 き る 児 童 を 育 成 し た い 。 そ の た め に は,音 楽 の よ さ に ふ れ, 生 涯 に わ た り様 々 な ジ ャ ン ル の 音 楽 を 愛 好 して い け る 心 情 や,豊 か な 感 性 を 育 て る こ と が,
音 楽 科 に と っ て の 課 題 と 考 え る。
児 童 が 音 楽 活 動 を 通 して 音 楽 の 美 し さ や よ さ を 感 受 し,豊 か な 心 情 を 自 ら に 培 う こ と は, 自 己 教 育 力 や 豊 か な 自 己 実 現 を 目指 す こ と に も っ な が る の で は な い か と考 え る 。 音 楽 が 生 涯 に わ た って 児 童 の 心 の 友 と な って い く こ と を 願 い た い 。 そ こ で,ま ず 児 童 の 実 態 を し っ か り 把 握 し,目 指 す 児 童 像 を 明 確 に す る こ と に した 。
(1)児 童 の 実 態
各 研 究 員 の 所 属 校 の 児 童 に っ い て,日 常 の 会 話 や 授 業 中 の 活 動 の 様 子 な ど か ら,次 の よ う な こ と が 特 徴 的 な こ と と して 挙 げ ら れ た 。
① 「音 楽 科 の 授 業 」 が 好 き な 児 童 は 多 い 。
児 童 が 比 較 的 苦 手 意 識 を もっ,歌 う ・楽 器 を 演 奏 す る ・創 作 を す る な ど の 活 動 に お い て は, 多 少 い や だ な と思 う こ と は あ っ て も,音 楽 そ の もの が 嫌 い と い う 児 童 は 少 な い 。
② 自分 か ら積 極 的 に 活 動 しよ う とす る こ と が 少 な い 。
・教 師 の 指 示 を 待 っ こ とが 多 く,活 動 が 受 身 で あ る ことが 多 い。
・表 現 す る こ と に は ず か しさ を 感 じ,自 信 が 持 て な い 。
・家 庭 や 社 会 生 活 の 中 で ,人 に言 わ れ て行 動す る ことが 多 い せ いか,自 らの 意 志 で 行動 し よ う と す る こ と に 慣 れ て い な い 。
③ 大 き な 声 を 出 し た り,楽 器 の 音 を 出 し た りす る こ と で 音 楽 の 学 習 を して い る と 思 って し ま う 児 童 も い る 。
④ 集 団 で 活 動 す る 楽 し さ は 感 じて い る 児 童 が 多 い 。
み ん な と一 緒 に で き る 合 唱 ・合 奏 ・っ く っ て 表 現 す る な ど の 活 動 は 楽 しい と感 じて い る 。
⑤ 表 現 す る こ と は 比 較 的 好 き だ が,じ っ く り と演 奏 や 音 楽 を 聴 く こ と は 苦 手 な 児 童 が 多 い 。 そ れ は,な ぜ 聴 くの か と い う 自 分 自 身 の 音 楽 へ の 思 い や 願 い が ,は っ き り して い な いか ら で は な い だ ろ う か 。
(2)目 指 す 児 童 像̀げ
上 記 ① 〜 ⑤ の 実 態 を 基 に,目 指 す 児 童 像 に つ い て 考 え て み た 。
① は,児 童 が 好 き な 分 野 の 活 動 と い うの は 興 味 ・関 心 の 有 無 と い う よ り は,表 現 技 能 ・技 術 の 力 の 差 が 大 き く影 響 して い る よ う に 思 わ れ る。 した が っ て,技 術 偏 重 に な ら な い よ う配 慮 しな が ら も,基 礎 ・基 本 の 学 習 の 大 切 さ を 痛 感 し た 。
② ③ は,音 楽 の 中 に 何 か よ さ を 見 い だ し,そ れ に よ って 自 分 な りの 思 い が 生 ま れ れ ば,音 楽 へ の 願 い も生 ま れ ,積 極 的 に音 楽 活 動 が で き るの で は な いか 。 また,教 師が 用 意 す る教 材 や 本 時 の 目標 だ け で は な く,児 童 が 自 分 の 思 い や 願 い を も っ こ と で,目 標 が 明 確 に な り, 意 欲 的 ・積 極 的 に 活 動 で き る の で は な い か と 考 え た 。
④ は,音 楽 科 教 育 の 最 大 の 利 点 と も い え る 。 児 童 が 集 団 の 中 の 一 員 と して 音 楽 活 動 す る 楽 し さ や 成 就 感 が もて る こ と。 ま た,音 楽 活 動 の 中 で の ル ー ル を 通 して,人 間 関 係 や マ ナ ー を, 大 切 に す る こ と を 知 る機 会 で も あ る 。
⑤ に っ い て は,児 童 に 「聴 くJと い う こ と を も っ と意 識 して ほ しい と の 願 い か ら,音 楽 の 基 本 は 「聴 く 」 こ と に あ る と 考 え,サ ブ テ ー マ に も掲 げ た 。 そ して,目 指 す 児 童 像 を 下 記 の よ う に 設 定 し た 。
目指す児童像
・音 楽 の もっ よ さ に 心 を 動 か さ れ ,自 ら課 題 や 目標 を 求 め よ う とす る児 童
・よ り美 し い もの や ,自 分 の 思 い や願 い に 向 か って,積 極 的 に活 動 しよ う とす る児 童
・自信 を 持 って 生 き 生 き と 音 楽 活 動 を 楽 しめ る 児 童
2研 究 主 題 設 定 の 理 由
日常 の 授 業 の 中 で,児 童 一 人 一 人 が 満 足 感 や 成 就 感 を も っ て 音 楽 活 動 す る た め に は,教 師 の 指 示 を 待 つ と い う 受 身 の 学 習 を 改 善 して い く こ と が 重 要 で あ る。 そ の た め に は ,児 童が 音 楽 に 「よ さJを 見 い だ し,そ の 表 現 や 鑑 賞 と い う音 楽 活 動 を 主 体 的 に 展 開 し,自 分 な り に 音 楽 へ の 思 い や 願 い を も っ こ と が 大 切 で は な い か と 考 え る 。 「音 楽 の よ さ 」 と は 主 観 的 な も の だ が,人 間 の 精 神 状 態 に 様 々 な 影 響 や 作 用 を 与 え て い る と 思 わ れ る 。
音 楽 科 に お い て,児 童 が 活 動 を 通 して 得 られ る 「よ さ 」 に は 次 の よ う な もの が 考 え られ る 。
音 楽 の よ さ
・音 楽 活 動 す る こ と の 心 地 よ い 充 実 感 や 成 就 感
・一 体 感(音 楽 と 自 分 ・自 分 と 仲 間 ・音 楽 と仲 間)や 感 動 体 験 の 共 有
・も っ と違 う感 動 を も ち た い と い う興 味 関 心 の 広 が り
・言 葉 で は 表 せ な い 感 動 体 験 や 感 性 の 高 ま り
感 じた こ とを 言 葉 や 文 章 で 表 現 す る こ と に 慣 れ て い な い 児 童 に と っ て,ど の よ う な 些 細 な 気 付 き や 感 動 で も,自 分 な り に 音 楽 に よ さ を 見 っ け,自 分 な りの 思 い や 願 い を も っ こ と で こ れ か らの 音 楽 活 動 が,積 極 的 ・創 造 的 に な り 充 実 して く る と 思 わ れ る。 っ ま り,児 童 の 音 楽 へ の 要 求 ・欲 求 ・願 望 を 的 確 に 理 解 ・把 握 す る こ とが 大 切 で あ る 。
そ こで,具 体 的 に 児 童 の 「思 い や 願 い 」 を ど の よ う に と らえ た ら よ い か を 考 え た 。
思 い や 願 い
・思 っ た こ と を
・考 え た こ と を
・感 じ た こ と を
・新 し い こ と を
・心 の 中 に 培 っ た イ メ ー ジ を
「〜 し た い
1
っ く り た い ・聴 き た い ・演 奏 し た い
→i(も ・と一 したい)
(初 め て の こ と を 〜 し た い)
旨
;
児 童 が 音 楽 に よ さ を 感 じ,「 思 い や 願 い 」 を も つ た あ の 支 援 に っ い て 考 え て み た 。 ま ず は 「聴 く 」 こ と,そ れ も よ く耳 を 澄 ま し て 全 身 で 音 楽 を 受 け 止 め る こ と 。 そ れ に よ っ て 児 童 は 音 楽 の イ メ ー ジ を と ら え,自 分 な り の 思 い や 願 い を も っ こ と が で き る よ う に な る の で は な い か 。 し か し,こ れ ま で の 学 習 を 振 り 返 る と,そ れ を ど の 程 度 意 識 し て 学 習 し て き た か が 明 確 で は な い 。 す な わ ち,教 師 が め あ て を 示 し,そ れ に 従 っ て 児 童 の 学 習 が 展 開 さ れ る こ と が 多 か っ た 。 ま た,音 楽 は,興 味 ・技 能 ・技 術 ・感 受 性 な ど の 面 で,個 人 差 の 大 き い 教 科 で あ る と い う こ と も あ り,教 師 の 示 す め あ て が,児 童 の 能 力 や 興 味 関 心 と 一 致 す る と は 限 ら な か っ た 。
児 童 一 人 一 人 が 思 い や 願 い を も ち,積 極 的 に 音 楽 活 動 を 楽 し み,音 楽 の 美 し さ を 感 受 し て い く に は,「 耳 を 澄 ま し て 聴 こ う ね 」 「○ ○ に 気 を 付 け て 聴 こ う ね 」 な ど ,支 援 す る こ と で 児 童 に 「聴 く 」 と い う 活 動 を 意 識 さ せ る こ と が 大 切 で あ る 。 児 童 は 意 識 的 に よ く聴 く こ と で,
自 分 な り の 思 い や 願 い が 明 確 に な り,よ り 高 い 目 標 を め ざ し 積 極 的 ・自 発 的 に 活 動 を す る こ と で 音 楽 経 験 も 広 が り,知 性 と 感 性 と の 調 和 が と れ た 人 格 形 成 を 目 指 し て い け る の で は な い か と 考 え る 。
3研 究 仮 説
児 童 は,主 体 的 に 「聴 く」 こ と を 重 視 した 学 習 活 動 を 体 験 す る こ と に よ って,音 楽 に 対 す る感 性 や 創 造 性 が 培 わ れ,音 楽 に よ さ を 感 じ,自 分 の 思 い や 願 い を も っ て 音 楽 活 動 を す る よ う に な る で あ ろ う 。
4研 究 の全 体 構 想 図
教 育 課 程 編 成 の 基準 の 改善 の ね らい
・心 豊 か な人 間 の 育 成
・基 礎 基 本 の 重 視 と個 性 教 育 の 推 進
・自己教 育 力 の 育成
・文 化 ・伝 統 の尊 重 と国 際 理 解 の推 進
一 小学校音楽教育の指導方針 一1 一 児 童 の 実 態 ア.音 楽 を 愛 好 す る心 情 と音楽 に 音楽科の目標
対 す る豊 か な 感性 の育 成 を図 る。 【学 習 指 導 要 領 】
・音 楽 科 の授 業 は好 き で あ るが受 身 で あ る イ.児 童 一 人 一 人 が 個 性 を 発 揮 し 表現及び鑑賞の活動を こ と が 多 い 。
創 造 的 に音 楽 に か か わ る ことが 通 して,音 楽 性 の基 礎 を ・音 楽活 動 す る こ とを で き る よ う に す る 。 } 培 う と と も に,音 楽 を 愛 一 は ず か し い と感 じ, ウ.児 童 一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性 好する心情と音楽に対す 自信 が 持 て な い。
を 発 見 し,そ の 伸 長 を 図 る 。 る感 性 を 育 て,豊 か な情 ・ じ っ く り と人 の 演 奏 エ.音 楽を生活 の中に主体的 に生 操 を 養 う 。 を 聴 く こ と は 苦 手 。
か す 態 度 や 習慣 を育 成 す る。 ・集 団で で き る楽 しさ
〔東 京 都教 育 庁 指 導 部 要 覧 〕 は 感 じて い る 。
‑
音 楽 に よ さ を 感 じ,
研 究 主 題
自分 の 思 い や願 いを もって音 楽 活 動 す る児 童 を 育て る指 導 の 工夫 児 童 が意 識 的 に 「聴 く」活 動 を 通 して
1
研 究 仮 説
児童 は,主 体 的 に 「聴 く」 こ とを重 視 した学 習 活 動 を 体 験 す る こ とに よ って,音 楽 に対 す る感 性 や 創 造 性 が 培 わ れ,音 楽 に よ さを 感 じ,自 分 の 思 い や願 いを もって 音 楽活 動 す る よ うに な るで あ ろ う。
研 究
t
・児童 の 実 態 に 応 じた学 習 活 動 の 場 の設 定 内
・ 「聴 く」 活 動 を 有 効 に生 か した 学 習過 程 の工 夫
・児 童 自 らが 音 楽活 動 に取 り組 む た め の支 援
容
・自分 な りの 考 え や め あて を もって主 体 的 に音 楽 活 動 す る た あの 評 価 の 工夫
【研 究 方 法 】
・児 童 の実 態 調 査 ・文 献 研 究 ・資料 収 集 ・授 業研 究
■
目 指 す 児 童 像 一
・音 楽 の もつ よ さ に心 を 動 か され
,自 ら課 題 や 目標 を求 め よ う とす る 児童
・よ り美 しい もの や ,自 分の思 いや願 いに向か って,積 極的に活動 しよ うとす る児童
・自信 を も って 生 き生 き と音 楽 活 動 を 楽 しあ る児童
II研 究 の 内 容
1「 聴 く 」 活 動 の と ら え 方
音 楽 の 授 業 で 毎 時 間 必 ず 行 う 活 動 は,「 聴 く 」 活 動 で あ る 。 範 唱 や 範 奏 を 聴 く ・友 達 の 演 奏 を 聴 く ・自 分 の 声 や 演 奏 を 聴 く ・合 唱 や 合 奏 で 合 わ せ よ う と し て 聴 く ・CDや テ ー プ を 聴
く な ど,す べ て の 音 楽 活 動 は 音 や 音 楽 を 「聴 く 」 活 動 を 通 し て 行 わ れ る と 言 え る 。
日 常 子 供 た ち は,た え ず 外 か ら 音 や 音 楽 で 刺 激 さ れ て い る 。 普 段 の 生 活 に お い て,あ ら ゆ る 音 が あ ふ れ て い る に も か か わ ら ず,一 つ 一 っ を 気 に し な い で 過 ご せ る の は ,無 意 識 の う ち に 聞 き 流 し て い る か ら で あ ろ う 。 そ こ で,「 聴 く 」 と い .うこ と を,「 聞 こ え て い る 」 状 態 で は な く 「聴 こ う 」 と す る こ と,っ ま り 音 や 音 楽 に 向 け て 意 識 を 集 中 さ せ て ,聴 き 取 る こ と ・ 感 じ取 る こ と と と ら え,児 童 が 「聴 く 」 活 動 を 通 し て 自 分 な り の め あ て を も ち ,主 体 的 に 音 楽 活 動 が で き る よ う な 支 援 の あ り 方 を 以 下 の よ う に 考 え た 。
〔支 援 の 構 造 〕
感じる
聴 く
活 動
＼
主体的な 一 意欲をもつ
音楽活動 思いや願いをもつ
音 や 音 楽 に 期 待 感 を も ち な が ら,意 識 を 集 中 さ せ て 「聴 く 」 活 動 か ら,自 分 な りの 音 楽 へ の 思 い や 願 い が 生 ま れ る 。
そ れ は,音 や 音 楽 の よ さ ・ 美 し さ を 感 じ取 り,自 ら音 楽 活 動 した い と い う,表 現 す る こ と へ の 意 欲 へ と 移 り変 わ っ て 行 く。
ま た,自 分 の 表 現 した 音 楽 や 友 達 の 表 現 した 音 楽 を 聴 き 合 っ た り,聴 き比 べ た りす る 活 動 を 通 して,相 違 点 や 共 通 点 が 発 見 で き る よ う に な り, 更 に 深 く音 楽 を 感 じ取 っ て, よ り よ い 音 楽 活 動 が で き る よ
う に な る。
こ の 一 連 の 流 れ は,相 互 に 関 連 し合 い 繰 り返 さ れ る こ と で 一 層 深 ま り,よ り主 体 的 な 音 楽 活 動 へ と 発 展 して い く と 考 え られ る 。
2「 聴 く 」 活 動 の 場 面 『
児 童 が,自 分 の 思 い や 願 い を 工 夫 し て 表 現 す る に は,音 楽 を 聴 い て 感 じ 取 り,さ ら に 表 現 し た も の を 認 あ 合 い,高 め 合 う 能 力 を 育 て る こ と が 大 切 で あ る 。 そ こ で,「 聴 く 」 活 動 の 場 面 を 次 の よ う に と ら え,各 場 面 に お け る 内 容 や 育 て た い 児 童 像 を,以 下 の よ う に 表 し た 。
場 面 内 容 育 て た い 児 童 像
聴 き取 る ・範 唱 や 範 奏 を 聴 き
,こ れ か ら 学 ・す ぐ れ た 演 奏 に 触 れ る こ と に よ り 習 しよ う と す る 楽 曲 全 体 の 流 れ あ こ が れ が 生 ま れ,よ り 美 し い 表
を 感 じ 取 る 。 現 に し よ う と す る 。
・楽 曲 全 体 に 触 れ る こ と に よ り,音 楽 の 美 し さ を 感 じ取 っ て 聴 こ う と
す る 。
・楽 曲 を 特 徴 付 け て い る 要 素 や 構 ・課 題 を も っ て 学 習 し よ う と す る
。 成,表 現 媒 体 の 特 徴 な ど,あ あ
て を も っ て 聴 く 。
〈 あ あ て の 例 〉 発 声 ・発 音 ・響 き ・音 色 速 度 ・強 弱 ・曲 の 山
フ レ ー ジ ン グ ・ バ ラ ン ス
曲 想 の 工 夫 ・演 奏 の 形 態 楽 器 選 定 の 工 夫 な ど
聴 き 分 け る ・音 色 や 音 量 の バ ラ ン ス,楽 器 の ・楽 曲 に 適 し た 表 現 に 気 付 き ,自 分 特 徴 や 表 現 形 態 の 違 い に 気 付 く。 の 力 で 音 楽 を っ く り だ そ う と す る 。
聴 き合 う ・グ ル ー プ で 練 習 し た り,発 表 し ・お 互 い の よ さ を 認 め 合 い,よ り 優 た り し 合 う 。 れ た 表 現 を 求 め よ う とす る 。
・互 い の 歌 声 や,楽 器 の 音 の バ ラ ・友 達 の よ さ を,自 分 の 演 奏 に 生 か ン ス を,確 か め 合 う 。 そ う と す る 。
・今 ま で の 練 習 の 経 過 や 成 果 を 相 互 に 認 め 合 う 。
・よ り 優 れ た 表 現 を あ ざ し ,高 め 合 う 。
聴 き 比 べ る ・同 一 曲 を 違 う 演 奏 者 の 演 奏 で 聴 く 。
・同 一 曲 を 違 う 演 奏 形 態 で 聴 く。
・比 較 聴 取 を す る こ と で ,自 発 的 に 学 習 し よ う と す る 意 欲 が わ き,感 性 が 高 ま る 。
聴 き,吟 味 す る ・ よ り 美 し い 音 や ,よ り 豊 か な 曲 想 表 現 を め ざ し て,音 楽 を 何 度 も 注 意 深 く 聴 く 。
・自 分 の 出 す 音 を 注 意 深 く 聴 き な が ら,練 習 を 繰 り 返 そ う と す る よ う に な る 。
・聴 い て 感 じ た こ と を ,自 分 の 音 を 通 し て 確 か め よ う と す る 。
聴 き,味 わ う ・演 奏 を じ っ く り と 聴 く。 ・美 しい 表 現 に 対 す る 関 心 を 高 め , よ り豊 か な 表 現 を し よ う と す る。
聴 き,広 め る 聴 き,深 め る
・同 一 曲 を 違 う 演 奏 形 態 で 聴 く 。
・同 一 作 曲 者 の 違 う 作 品 を 聴 く。
・同 じ ジ ャ ン ル の 演 奏 を 聴 く。
・ い ろ い ろ な 演 奏 形 態 で 聴 い た り, 違 う 作 品 を 聴 い た り,同 じ ジ ャ ン ル の 演 奏 を 聴 い た り す る こ と で, 音 楽 体 験 が 広 ま り,深 ま る よ う に な る 。
3教 師 の 支 援
(1)児 童 の 実 態 に応 じた 学 習 活 動 の 場 の 設 定
① 学 習 の 場 を 整 え る
・音 響 環 境 を 整 備 し,よ りよ い条 件 で 音 や 音 楽 を鑑 賞 で き るよ うにす る。
・学 習 内 容 に 応 じ,掲 示物 や 視 聴 覚 機 器 な どを 有 効 に活 用 す る。
・児 童 一 人 一 人 が 安 心 して 自 分 の 思 い や 願 い を 表 現 で き る よ う に,温 か い 人 間 関 係 を つ く る 。
② 活 動 の 流 れ を 工 夫 す る
・学 習 内 容 と 児 童 の 実 態 に 応 じ,座 席 や 楽 器 の位 置 に配 慮 す る な ど,学 習形 態 を工 夫 す る。
・予 想 さ れ る 児 童 の 反 応 を 分 析 し,思 い や 願 い に応 じた柔 軟 な学 習 過 程 の改 善 をす る。
(2)「 聴 く 」 活 動 を 有 効 に 生 か し た 学 習 過 程 の 工 夫
① 指 導 計 画 に,「 聴 く 」 活 動 を 意 図 的 に 位 置 付 け る 。
② 児 童 が,「 何 を 」 「ど の よ う に 」 な ど課 題 意 識 を も っ て 聴 く こ と が で き る よ う,学 習 内 容 に 応 じて 「聴 く 」 活 動 場 面 を 効 果 的 に 設 定 す る 。
(3)児 童 自 らが 音 楽 活 動 に 取 り 組 む た め の 支 援
① 音 楽 活 動 を 通 して,児 童 の 思 い や 願 い が 表 現 で き,よ り豊 か な も の に す る よ う 個 に 応 じ た 助 言 を す る 。
② 「聴 く」 活 動 を 通 して つ か ん だ 課 題 と学 習 の ね らい が 適 合 す る よ う,学 習 活 動 に助 言 を す る 。
(4)自 分 な りの 考 え や め あ て を も って 主 体 的 に 音 楽 活 動 を す る た め の 評 価 の 工 夫
①捲蒙翻攣 欝 綴
種 類 の 学 習 カ ー ドを 作 成 し,活 用 す る 。
② 思 い や 願 い を 引 き 出 す 自 己 評 価 と 相 互 評 価 の 活 動 場 面 を 設 定 し,
「聴 く 」 活 動 に 結 び つ け る 。
③ 一 人 一 人 の よ さ を 認 あ,自 分 の 思 い や 願 い を 大 切 に し,意 欲 的 に 聴 い た り 表 現 し た り す る よ う
「こ こ が す ば ら し い 。 」 「こ う す る と も っ と よ い 。 」 な ど,適 切 な 助 言 を す る 。
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学 習 カ ー ドの 一 例
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4授 業 改 善 一 指 導 事 例
(1)第1学 年
①題材 「い ろ ん な お と を み っ け よ う 」
② 題 材 の 目 標
ア.楽 器 の い ろ い ろ な 音 色 に 気 付 き,楽 し く 演 奏 す る よ う に す る 。 イ.イ メ ー ジ に ふ さ わ し い 音 色 を,工 夫 し て 表 現 す る よ う に す る 。
③ 学 習 の 内 容
ア.奏 法 の 違 い で,楽 器 の 音 色 が 変 わ る こ と に 気 付 き,基 本 的 な 奏 法 を 身 に 付 け る 。 イ,い ろ い ろ な 音 色 に 関 心 を も ち,音 づ く り を 楽 しむ 。
ウ.イ メ ー ジ に ふ さ わ しい 音 色 を,工 夫 して 表 現 す る。
④ 教 材
ア.「 お も ち ゃ の シ ン フ ォ ニ ー 」 第1楽 章 レ オ ポ ル ド ・モ ー ツ ァ ル ト作 曲 イ.「 タ ン ブ リ ン の わJ
山 上 武 夫 作 詞 岩 河 三 郎 作 曲 ウ.「 音 の マ ー チ 」
東 龍 男 作 詞 山 本 直 純 作 曲
⑤ 題 材 の 指 導 計 画(8時 間 扱 い)
次 ね ら い 時 学 習 活 動(☆ 「聴 く 」 活 動 ◇ 評 価)
○ 楽 器 の い ろ い ☆ 「お も ち ゃ の シ ン フ ォ ニ ー 」 を 聴 き 味 わ う 。(使 わ れ て い る う な 音 色 に 気 1 お も ち ゃ の 楽 器 の 音 色 に 気 を 付 け て 聴 き 分 け る)
付 き,音 あ そ
一 び を す る 。 2 ・ 「タ ン ブ リ ン の わ 」 を 歌 う。
☆ タ ン ブ リ ンで い ろ い ろ な 音 を 探 し,そ れ ぞ れ の 音 を 聴 き 分 け
3 る 。
◇ タ ン ブ リ ン の い ろ い ろ な 奏 法 を 身 に 付 け よ う と し て い る 。
・ 自 分 で 見 っ け た 音 を 加 え て 楽 し く歌 う。
璽
○ 楽 器 で い ろ い ☆ 「音 の マ ー チ 」 の 範 唱 を 聴 き 取 る 。 う な 音 を 探 し 4 ・気 が 付 い た こ と を 発 表 す る 。
奏法 を工夫 す 本 ◇ 大 き な 音,か わ い い 音,不 思 議 な 音 の 違 い に 気 付 い て い る 。
る 。 時
・楽 器 で,い ろ い ろ な 音 を 探 す 。
二 5 ☆ 奏 法 を 変 え て い ろ い ろ な 音 を 聴 き 分 け る 。
◇ い ろ い ろ な 音 を 探 し,表 現 を 工 夫 し て い る 。
6 ・自分 た ち で 見 っ け た 音 を 発 表 す る。
☆ 友 達 の 発 表 を 聴 き 合 い,よ い と こ ろ を 認 め 合 う 。
◇ 友 達 の 発 表 の よ い 点 を 見 っ け,自 分 の 活 動 に 生 か そ う と して
い る 。
○ 曲 想 に あ っ た 7 ・ 自 分 た ち の っ く っ た 音 を 加 え て 「音 の マ ー チ 」 を 歌 う 。 三 音 色 を 工 夫 し 8 ◇ 曲 想 に 合 っ た 音 色 を 工 夫 して 表 現 しよ う と して い る 。
て 表 現 す る 。 ☆ 友 達 の 演 奏 を 聴 き 合 い,よ い と こ ろ を 認 め 合 う 。
〔考 察 〕
い ろ い ろ な 音 を 探 す 活 動 を 通 し て,奏 法 が 一 っ だ け で は な い こ と,い ろ い ろ な 音 が っ く れ る こ と を 知 り,興 味 が わ き,意 欲 的 に 活 動 し て い た 。 今 ま で に 学 習 し た 奏 法 だ け で な く,違 う 奏 法 の 音 も,そ の 楽 器 の 音 だ と い う こ と に 気 付 き,表 現 の 幅 を 広 げ る こ と が で き た 。 ま た,友 達 の 発 表 を 聴 き 合 う う ち に,音 を 重 ね る こ と で 生 ま れ る 美 し さ や お も し ろ さ に 気 付 い た 。 大 き す ぎ る 音 に 対 し て の 「あ ま り き れ い な 音 じ ゃ な い 」 と い う 友 達 か ら の 声 に 耳 を 傾 け,美 し い 音 を 出 す よ う に 気 を 付 け て 演 奏 す る 児 童 も 出 て き た 。
こ の 活 動 を 通 し て,自 分 や 友 達 の 出 し た 音 や 歌 を 意 識 して 「聴 く 」 よ う に な り,「 鍵 盤 ハ ー モ ニ カ も 吹 き 方 を 変 え れ ば き れ い な 音 に な る か な 」 「こ の 歌 は,ど な ら な い で も っ と き れ い な 声 で 歌 い た い 」 な ど の っ ぶ や き が 出 る よ う に な っ た 。
1年 生 の 児 童 は,体 全 体 を 動 か し て リ ズ ム を 取 っ た り,元 気 に 歌 っ た り,表 現 し た り す る こ と を 楽 しむ が,そ れ に 満 足 し て,よ り 美 し い 音 で 演 奏 し よ う と い う 意 識 は あ ま り な い 。 し か し, 意 識 して 「聴 く 」 活 動 を す る こ と に よ っ て,美 し い 音 を っ く り 出 し た い と い う 意 欲 が 高 ま る の で は な い か と 考 え る 。
こ の よ う な 授 業 を 通 し て,音 に 対 し て 興 味 ・関 心 が 増 し,生 涯 音 楽 へ の 芽 生 え に つ な が る も の と 思 う 。
畢
(2)第2学 年
①題材 「リ ズ ム に の っ て 楽 し く う た お う 」
毒﹃
暮夢馨 r鍵
② 題 材 の 目 標,:.:5一
ア.身 体 表 現 を 工 夫 して 歌 う楽 し さ を 味 わ う よ う に す る 。 謬 騨 磁
響 臼 緯'
イ.拍 の 流 れ を 感 じ 取 っ て 表 現 す る よ う に す る 。
夢 『
♂ 辱
夢 舷、 撫.・ 鮎 、
感 亀
饗 ソ 擁
二 轟 。
渉覇 錘
黍
婁櫨腰
翼曳 畳謬騰
歴‑
③ 学 習 の 内 容
ア.曲 の 感 じや 歌 詞 に 合 っ た 身 体 表 現 を 工 夫 す る 。 イ.拍 の 流 れ を 感 じ取 っ て,表 現 す る 。
ウ.自 分 な り の 思 い や 願 い を も って 身 体 表 現 の 工 夫 を す る 。 エ.友 達 の 発 表 を よ く聴 い て よ さ に 気 付 き,自 分 の 表 現 に 生 か す 。
④教材
アイウエオ
「この くっ は け ば 」 東 龍 男 作 詞 山 本 直 純 作 曲 へ 長 調2分 の2拍 子
「タ ン ブ リ ン の わ 」 山 上 武 夫 作 詞 岩 河 三 郎 作 曲 ハ 長 調4分 の4拍 子
「くっ や さ ん 」 デ ン マ ー ク 民 謡 へ 長 調4分 の4拍 子
「大 き な く り の 木 の 下 で 」 作 詞 ・作 曲 者 不 明
「む す ん で ひ ら い て 」 フ ラ ン ス 曲 ハ 長 調4分 の4拍 子
⑤ 題 材 の 指 導 計 画(8時 間 扱 い)
次 時 ね ら い 学 習 活 動(☆ 「聴 く 」 活 動) ◇ 評 価
1 ○ 拍 の 流 れ に の ☆ 「タ ン ブ リ ン の わ 」 の 範 唱 を 聴 く ◇ よ く 聴 い て,拍 の 流 れ
って 聴 唱 す る よ に の っ て 歌 っ て い る 。
第 う に す る 。 ・ 「タ ン ブ リ ン の わ 」 を 歌 う。
2 OJと ≧を 組 み ☆ タ ン ブ リ ン で リ ズ ム 伴 奏 を 工 夫 ◇ タ ン ブ リ ンの 奏 法 を 知 合 わ せ,リ ズ ム し,そ れ を 聴 い て 吟 味 す る 。 り,Jと 〜で リ ズ ム 伴
伴 奏 を しな が ら 奏 を し よ う と し て い る 。
一 歌 う こ と を 楽 し ・ 「大 き な く り の 木 の 下 で 」 を 身 体 ◇ 拍 の 流 れ や フ レ ー ズ を む 。 表 現 しな が ら楽 し く歌 う 。1 感 じ取 っ て 身 体 表 現 を
」
し よ う と し て い る 。
ト
3 ○身体表現を し ☆ 「タ ン ブ リ ン の わ 」 の 歌 詞 や リ ズ1◇「 タ ン ブ リ ン で リ ズ ム 伴
次 な が ら 歌 う こ とiム か ら,身 体 表 現 を 工 夫 し て 歌 い1奏 を 入 れ た り,身 体 表 i
に 関 心 を も っ 。 聴 き 合 う 。 現 を し た り し な が ら
・ 「く っ や さ んJ ,「 む す ん で ひ ら 歌 っ て い る 。
い て 」 を 身 体 表 現 しな が ら歌 う。
4 ○ 拍 を 感 じ取 っ ☆ 「こ の く つ は け ば 」 の 範 唱 を 聴 く ◇2拍 子 を 感 じ取 って 歌 第 て 歌 う よ う に す ・ 「こ の く っ は け ば 」 を リ ズ ム に の っ て い る 。
る 。 っ て 楽 し く歌 う 。
二 5 ○ イ メ ー ジ に 合 ・ 自 分 の 履 き た い"く っ"を 絵 に 描 ◇ 自分 の 思 い や 願 い を も っ た 表 現 を 工 夫 き,履 い た 時 の 気 持 ち と 動 き 方 を っ て 表 現 し よ う と し て
す る 。 工 夫 して 身 体 表 現 す る 。 い る 。
次 ☆ 友 達 の 発 表 を 聴 き 合 う 。 ◇ 友 達 の 工 夫 し た 点 や,
よ さ を 見 付 け よ う と し て 聴 い て い る 。
6 ○ グ ル ー プ ご と ・"動 物 の く っnを 想 定 し ,グ ル ー ◇ 協 力 して 工 夫 して い る。
に,身 体 表 現 を プ ご と に 選 択 して 身 体 表 現 を 工 夫 ◇ テ ン ポ,強 弱 等 に 気 を
第 工 夫 す る 。 す る 。(動 物 … … 大 き い,小 さ い 付 け て い る 。 速 い,遅 い)
7 ○身体表現の工 ☆ グ ル ー プ ご と に 工 夫 し た 身 体 表 現 ◇ 友 達 の 発 表 を よ く聴 き 本 夫 した 点 や よ さ を 発 表 し,聴 き 合 う 。 工 夫 し た 点 や,よ さ に
三 時 に 気 付 こ う と し 気 付 い て い る 。
て 聴 く 。
8 ○身体表現 を模 ・グ ル ー プ ご と に 工 夫 し た 身 体 表 現 ◇ 友 達 の 工 夫 の よ さ に 気 次 倣 す る こ と で, を,模 倣 し な が ら 歌 う 。 付 き,身 体 表 現 を しな い ろ い ろ な 拍 の (順 番 に 先 生 役 に な っ て,模 倣 が ら歌 う こ と を 楽 しん
流 れ に 気 付 い て し 合 う 。) で い る 。
歌 う 。 ◇ 拍 の 流 れ を 感 じ取 って
歌 っ て い る 。
〔考 察 〕
本 事 例 で は,簡 単 に 身 体 表 現 を し な が ら 歌 え る 歌 も 何 曲 か 取 り 上 げ,曲 の 感 じ や 歌 詞 に 合 っ た 身 体 表 現 を し て 歌 う 楽 し さ を 感 じ 取 れ る よ う に し た 。 「こ の く つ は け ば 」 と い う 曲 は,初 あ て 聴 い た 児 童 が 自 然 と 笑 顔 に な る よ う な 明 る く リ ズ ミ カ ル な 曲 で あ る 。 そ こ で,ま ず こ の 曲 の よ さ に 気 付 き,自 分 な り に 履 き た い"く つ"を 考 え,グ ル ー プ 活 動 を 通 し て 身 体 表 現 を す る 活 動 を 行 っ た 。 発 表 時 に は,ど こ を 工 夫 し た の か 「聴 く 」 観 点 を 考 え て 聴 き 合 っ た た め,児 童 一 人 一 人 の 音 楽 表 現 が 一 層 豊 か に な っ た と 思 わ れ る 。
(3)第3学 年
① 題 材 「ふ しの 流 れ を 感 じて 表 現 し よ う 」
② 題 材 の 目 標
ア.友 達 の 表 現 の よ さ を 自分 の 表 現 に 生 か し,喜 び を も っ て 音 楽 活 動 す る よ う に す る。
イ.拍 の 流 れ や フ レ ー ズ を 感 じ取 って 表 現 す る よ う に す る 。
③ 学 習 の 内 容
ア.音 楽 を 聴 い て 感 じ 取 っ た こ と か ら,自 分 な り の 考 え を も っ よ う に す る 。 イ.歌 詞 の 表 す 情 景 を 想 像 し て,楽 曲 に 対 す る イ メ ー ジ を ふ く ら ま せ る 。 ウ.曲 想 に 合 っ た 歌 〜・方 を 工 夫 し,表 現 す る こ と の 楽 し さ を 味 わ う 。
④ 教 材
ア.「 メ ヌ エ ッ ト」 ト長 調 イ,あ の 雲 の よ う に ウ.ふ じ 山
べ 一 トー ベ ン作 曲
芙 龍 明 子 作 詞/外 国 曲 ト長 調4分 の3拍 子 文 部 省 唱 歌 ハ 長 調4分 の4拍 子
⑤ 題 材 の 指 導 計 画(7時 間 扱 い)
次 第1次 第2次 第3次
ね ○ 主 な ふ しの 変 化 ○ 歌 詞 の 表 す 情 景 を 想 像 して 歌 っ た り, ○ フ レ ー ズ を 感 じ 取 っ ら や 反 復 を 感 じ取 リ コ ー ダ ー で 演 奏 し た り す る よ う に て,歌 い 方 を 工 夫 す
い っ て 鑑 賞 す る 。 す る 。 る よ う に す る 。
時 1 234(本 時)5 67
教 「メ ヌ エ ッ ト 」 「あ の 雲 の よ う に 」
材 ト長 調 「ふ じ 山 」
主 ○主 な旋律の変化 ○ 歌 詞 の 表 す 情 景 を 想 像 して 歌 っ た り ○ ふ じ山 の 写 真 を 見 た な や 反 復 に 気 を 付 ク ル ー プ で,曲 想 に 合 っ た 歌 い 方 を り,歌 詞 の 表 す 情 景
学 け て 聴 く 。 聴 き 合 い,工 夫 す る 。 を 想 像 し,歌 い 方 を
習 ◇主 な旋律の変化 ○ 拍 の 流 れ を 感 じて,な め ら か に 演 奏 工 夫 す る 。
活 や 反 復 に 気 付 き す る 。 ○ 工 夫 した 歌 い 方 を,
動 自 分 な りの 考 え ◇ 拍 の 流 れ や フ レ ー ズ を 感 じ取 り,表 味 わ っ て 聴 く 。 0 を も っ て,聴 い 現 の 仕 方 を 工 夫 して い る。 ◇ 曲 想 を 感 じ取 っ て,
評 て い る 。 ◇ 友 達 の 歌 い 方 や 演 奏 の 工 夫 に 気 付 き, 歌 い 方 を 工 夫 し て い
価 自分 の 表 現 に 生 か して い る 。 る 。
⑥ 本 時 の 指 導(第2次 ・第4時)
ア.本 時 の ね ら い 友 達 の 工 夫 し た 歌 い 方 を 聴 い て, イ.本 時 の 展 開
自 分 の 表 現 に 生 か して い る 。
学 習 活 動(学 習 形 態) ☆ 「聴 く 」 活 動 ※支援 ◇評価
今 月 の 歌 を 歌 う 。(一 斉) ☆ お 互 い の 声 を 聴 き ※ 緊 張 を ほ ぐ し,学 習 の 気
「赤 鬼 と 青 鬼 の タ ン ゴ 」 合 う 。 分 を っ く る 。
発 表 の 練 習 を す る 。(班) ☆ 発 表 の 練 習 を し, ※ 地 声 で 歌 っ て い な い か,
「あ の 雲 の よ う に 」 聴 き 吟 味 す る 。 各 班 に 助 言 す る 。
工 夫 した 歌 い 方 で 発 表 す る。(班) ☆ 曲 の 気 持 ち に あ っ ◇ 曲 想 を 感 じ 取 っ て,歌 い
「あ の 雲 の よ う に 」 た 歌 い 方 か ど う か 方 を 工 夫 して い る か 。
・他 の 班 の 歌 い 方 を 聴 い て,よ い と 聴 き 分 け る 。 ※ 発 表 の 時,友 達 が 失 敗 し こ ろ や,も う 少 し 工 夫 す る と こ ろ ☆ 他 の 班 の 歌 い 方 と, て も,笑 っ た り 冷 や か し 等 に つ い て 話 し 合 う 。 自 分 た ち の 歌 い 方 た り し な い よ う に,申 し
・出 さ れ た 意 見 を も と に し て,他 の を 聴 き 比 べ る 。 合 わ せ る 。
歌 い 方 を 試 し た り し て,さ ら に よ ☆友達 の演奏 を聴 き ◇ 友 達 の 工 夫 した と こ ろ に
い 表 現 を 目指 す 。 味 わ う 。 気 付 き,自 分 の 表 現 の 中
に 生 か し て い る か 。
学 習 カ ー ド に 記 入 す る 。(個 人) ※ 書 け な い 児 童 が い た ら,
・友 達 の 発 表 を 聴 い て,思 っ た こ と 個 別 に 助 言 す る 。 や 気 付 い た こ と を 書 く 。
あの嚢のように
〔考 察 〕
本 題 材 で は,児 童 が 音 楽 を 聴 い て 感 じ 取 っ た こ と か ら,自 分 な り の 考 え を も っ て 表 現 す る よ う に な る こ と を 目 指 し た 。
「自 分 な ら こ う し た い 」 「友 達 の よ い と こ ろ を 真 似 し よ う 」 と 考 え る こ と で,児 童 は,音 楽 を よ り 身 近 に,自 分 の も の と
し て と ら え る よ う に な っ た 。 こ れ は,音 や 音 楽 に 意 識 を 集 中 し て 「聴 く 」 活 動 を 多 く 経 験 して き た 成 果 で あ ろ う 。 こ の 経 験 を も と に,児 童 が 自 ら め あ て を 見 っ け て 活 動 す る よ う に,支 援 し て い き た い 。
3。
じぶ ん鶴 たう3ん妨 、うlz歌いたし、な …
高い声で 、ず かに く 歌 い た ㌧、
さ帆 よ は 乙'●今 は
で' 尋 ヒ・て○た
(4)第4学 年
① 題 材 「リ コ ー ダ ー で ア ン サ ン ブ ル の 工 夫 を し よ う 」
② 題 材 の 目 標
ア.互 い の 音 を よ く 聴 き 合 い な が ら,ア ン サ ン ブ ル の 工 夫 を す る 。 イ.互 い の 表 現 の よ さ を 認 め 合 い,自 分 の 表 現 に 生 か そ う と す る 。 ウ.音 の 重 な り や 響 き の 美 し さ を 感 じ 取 る よ う に す る 。
③教材 「メ ロ デ ィ ー バ イ キ ン グNo .2」 小山 茂 作曲
④ 学 習 の 内 容
ア,4っ の ふ し を 組 み 合 わ せ て ア ン サ ン ブ ル の 工 夫 を す る 。 イ.友 達 の よ い と こ ろ を み つ け,自 分 の 表 現 に 生 か す 。 ウ.音 の 重 な り や 響 き の 美 し さ を 感 じ 取 る 。
⑤ 題 材 の 指 導 計 画(6時 間 扱 い)
次 ね ら い 時 学 習 活 動(☆ 「聴 く」 活 動)
・曲 の 感 じ を っ か む。 1 ☆4つ の ふ し の 範 奏 を 聴 き 取 る 。
第 ・4っ の ふ し を 階 名 唱 す る。
一 2 ・ リ コ ー ダ ー で 演 奏 す る。
次 ・音 楽 朝 会 で の 「パ ッ ヘ ル ベ ル の カ ノ ン 」 を 思 い 出 し
自 分 な り の イ メ ー ジ を も っ 。
・音 の 重 な り や 響 き な ど ・ グ ル ー プ を っ く る。
第 を よ く 聴 き 合 い,グ ル 3 ・ 自 分 た ち の 希 望 ・技 量 な ど を 考 慮 し
,誰 が ど の 旋 律 一 プ ご と に 協 力 して ア
を 受 け 持 っ か を 相 談 す る 。
二 ン サ ン ブ ル の 工 夫 を す ☆ 音 の 重 な りや 響 き な ど,互 い の 音 を よ く聴 き 合 い,
る 。 吟 味 しな が ら,4つ の ふ しの 組 み 合 わ せ や 演 奏 順 序
次 4 な ど を 工 夫 す る 。
・工 夫 し た こ と を カ ー ドに 記 入 す る
。
・互 い の よ さ を 認 め 合 い ・グ ル ー プ ご と に 発 表 す る
。
第 自分 の 表 現 に 生 か そ う 5 ☆ 他 の グ ル ー プ の 演 奏 と 自 分 た ち の 演 奏 を 聴 き 比 べ,
三 と す る 。 友 達 の よ い と こ ろ を 見 つ け る 。
次 ・ カ ー ド に 記 入 す る。
1
・他 の グ ル ー プ の 演 奏 の よ い と こ ろ を 取 り 入 れ,さ ら 6 に 工 夫 を し,発 表 す る 。
☆ 他 の グ ル ー プ の 演 奏 を 聴 き 比 べ,聴 き 、 味 わ う 。
〔考 察 〕
グ ル ー プ 活 動 で の ア ン サ ン ブ ル の 工 夫 を す る こ と に よ っ て,グ ル ー プ の 友 達 の 演 奏 や,他 の グ ル ー プ の 演 奏 を 注 意 深 く 「聴 く 」 活 動 を,意 図 的 に 行 う よ う に し た 。 今 ま で な ん と な く 聴 い て い た 友 達 の 演 奏 の リ ズ ム ・速 度 ・音 の 長 さ ・ 音 色 な ど を 意 識 し て 聴 く こ と が で き る よ う に, 発 問 を で き る だ け 具 体 的 に 行 っ た り,学 習 カ ー
ドを 利 用 し た り し た 。 児 童 は,少 し ず っ で は あ る が,「 自 分 た ち の 演 奏 と こ こ が ち が う 。 」
「友 達 の こ こ が い い 。 」 「自 分 た ち だ っ た ら こ
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う 演 奏 し た い 。 」 な ど,い ろ い ろ の こ と を 感 じ,考 え る よ う に な っ て き た 。
ま た,グ ル ー プ 活 動 の 時 に は 音 楽 室 だ け で な く音 楽 準 備 室,余 裕 教 室 な ど を 利 用 し た 。 自 分 た ち の 音 や 活 動 に だ け 集 中 で き る の で, 互 い の 演 奏 や,思 い や 願 い
の 違 い に 気 付 く こ と が で き た 。 そ し て,互 い の 音 を 聴 き 合 っ て は,話 し 合 い,ま た 音 に 出 して 確 か め る な ど 何 度 も 繰 り 返 し 工 夫 し 直 す よ う に な り,自 分 た ち の グ ル ー プ の 思 い や 願 い に そ っ た 演 奏 に 近 づ く こ と が で き る よ う に な っ た 。
こ の 学 習 で 児 童 は こ れ ま で 以 上 に 満 足 感 や,成 就 感 な ど を 体 験 す る こ と が で き,次 の 学 習 へ の 意 欲 に つ な が っ た 。
(5)第4学 年
① 題 材 「感 じ た こ と か ら 自 分 の め あ て を 見 つ け て き こ う 」
「ノ ル ウ ェ ー 舞 曲 」 第2番 イ 長 調
② 題 材 の 目 標
ア.曲 想 の 変 化 や 楽 器 の 音 色 を 感 じ取 り,自 分 の あ あ て を も っ て 聴 くよ う に す る 。 イ.感 じ取 っ た こ と を 生 か して 表 現 の 工 夫 を す る よ う に す る 。
③ 学 習 の 内 容
ア.曲 全 体 の 気 分 を 感 じ 取 る 。
イ.曲 想 の 変 化 か ら,曲 の 構 成 に 気 付 く 。 ウ,感 じ 取 っ た こ と か ら,聴 く め あ て を も っ 。 エ.曲 想 や 楽 器 の 音 色 を 感 じ 取 る 。
オ.感 じ 取 っ た こ と を 生 か し て 表 現 す る 。
⑤ 題 材 の 指 導 計 画(4時 間 扱 い)
謙 漉
次 ね ら い 時 学 習 活 動(☆ 「聴 く 活 動 」)
○曲想の変化や楽器の音色を 1 ☆ 「ノ ル ウ ェ ー 舞 曲 」 を 聴 き,感 じ た こ と や 気 付 感 じ 取 り,自 分 の め あ て を い た こ と な ど を 書 き と め,発 表 す る 。
も っ て 聴 く 。
2 ☆ 自 分 の 感 想 を 確 か め た り,友 だ ち の 感 想 を 参 考 に し て 聴 い た り,さ ら に 気 付 い た り し た こ と を 発 表 し合 う 。
一 ・感 じ 取 っ た こ と か ら,曲 の 構 成,主 な 楽 器 な ど
に つ い て ま と あ る 。
3 ☆ 感 じ取 っ た こ と や これ ま で 学 習 した こ と の 中 か ら,聴 く め あ て を も つ て 聴 き,味 わ う 。
☆ 他 の 形 態 の 演 奏 と聴 き 比 べ る 。
○ 感 じ取 っ た こ と を 生 か して 4 ・感 じ取 っ た こ と や こ れ ま で 学 習 し た こ と を 生 か 表 現 の 工 夫 を す る 。 して,同 じ形 式 の 既 習 曲 の 曲 想 を 工 夫 して 演 奏
す る 。
