小学校
平 成5年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
』一 在一 二套一
ll
東 京 都 教 育 委 員 会
平成5年 度
教 育 研 究 員 名 簿
名
氏 誠 人 宏 男 和 裕 理孝益秀正 保 田林中田久田森
川小田堀大山玉
○
1ー■ー‑1司 子 三 志 彦 子 雄 也 一 徳 俊代雄隆雅律志哲敬雅 美登 原木原木田川上壁藤嶋 市青相鈴駒及大長佐上
○
名
校
学 卜 卜ニ ハ ト ト ト, 卜▼
獅 , 坤 ざ , セ 町
第町松 六小荷 ノ
生
東仲東稲北本福
小 小 小 小 小 小 小 小 小 小 金 練 蝶 井 和 驚 白 南 多 滝 高 中 青 清 清 化
区
地 田 野 川 子 布 井 生 戸王金
大中江八調小福
東 谷 橋 馬 立 飾 川 山
港田北戸村 江世板練足葛江東 分 科 会 第 五 学 年 B 第 六 学 年
名
氏 巳 誠 友 吾 美 治 也 人 尚 茂 慈 仁信正代義雅義源 喜 田 本木伊志月田崎倉條島
滝林黒井土香前川山上福
○◎ 隆 輔 夫 聡 彦 幸 子 之昭信和 ヨ 勇力 野地高村嶋田藤 原菊冨田福太佐 ○
名
校
学 卜' 卜 ■卦 卜 卜. 卜 卜 卜 卜u 卜 卜 幽 雛 鵜 塑 和 第 上 洗 桜 高 池 梅 府 旭 第 卜 卜冒 卜' 卜 卜 卜 ト
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田 川 黒 田 谷 並 島 立 中 野 山 村 代田 蔵 千品目大世杉豊足府日武
東 谷 川 子 田 瀬 島
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台渋荒八町清昭
⁝ 分 科 会 中 学 年
1第 五 学 年 A
◎全体世話人 ○分科会世話人
担 当 課 長 小島 宏 教育庁指導部初等教育指導課
担当指導主事 田部井 洋文 教育庁指導部初等教育指導課
全体研究主題 一 人 一 人 の 児 童 が 意 欲 的 に 学 習 し,
あ る た め の 指 導 の 工 夫
社 会 生 活 の 意 味 に っ い て 自 分 な りの 見 方 ・考 え方 を 深
目 次
1,中 学 年 分 科 会 一 人 一 人 の 児 童 が 体 験 的 学 習 を 通 して 自分 と の か か わ り で 地 域 社 会 に お け る生 活 の 意 味 を と らえ,地 域 社 会 の 一 員 と して の 自覚 を 高 め
るための指導の工夫
22.第5学 年A分 科 会 一 人 一 人 の 児 童 が,産 業 や 国 土 の 様 子 に つ い て 自 ら問 題 を も って 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い く こ と が で き る指 導 の 工 夫
83.第5学 年B分 科 会 一 人 一 人 の 児 童 が,産 業 や 国 土 の 様 子 に っ い て,意 欲 的 に 追 究 し, 自 分 な りの 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い く指 導 の 工 夫
一 追 究 の 段 階 に お け る 評 価 ・支 援 を 中 心 に して 一
134,第6学 年 分 科 会 一 人 一 人 の 児 童 が ,歴 史 的 事 象 にっ いて 自 らの 問題 を追 究 し,自 分 な り の 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い く た め の 学 び 合 う学 習 活 動 と評 価 ・
支援の工夫
19○ 本 年 度 は,新 教 育 課 程 が 全 面 実 施 され て2年 目 に な る。 新 教 育 課 程 の 基 本 理 念 は,21世 紀 を 目 前 に して,社 会 の 変 化 に 自 ら対 応 して 主 体 的 に 生 き て い く こ と が で き る 心 豊 か な 人 間 の 育 成 を 図 る こ と で あ る。 そ の た め に は,児 童 の 自 ら学 ぶ 意 欲 や 思 考 力 ・判 断 力 ・ 表 現 力 な どの 資 質 や 能 力 の 育 成 が 重 視 さ れ る。 各 学 校 に お い て は,こ れ らの 資 質 や 能 力 が 一 人 一 人 の 児 童 の 身 に 付 く よ う な 授 業 の 改 善 が 求 め られ て い る 。
○ 児 童 が 社 会 の 一 員 と して 行 動 し実 践 して い く こ と が で き る よ う に な る た め に は,社 会 生 活 の 意 味 に つ い て,自 分 な りの 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い く こ とが 必 要 で あ る 。 そ こで, 児 童 一 人 一 人 の 興 味 ・関 心 に 根 ざ し,個 の 学 習 を 成 立 さ せ る た め に,教 師 は ど の よ うに 児 童 の 学 習 を 評 価 し,支 援 して い け ば よ い の か 明 ら か に した い と 考 え,全 体 研 究 主 題 を 設 定 した 。 な お,研 究 の 推 進 に あ た っ て は,4っ の 分 科 会 を 設 置 し,各 分 科 会 ご と の 研 究 主 題 を 設 定 し,主 に 授 業 実 践 を 通 して,全 体 研 究 主 題 ・分 科 会 研 究 主 題 を 究 明 して い
くよ う に 努 め た 。
一1一
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1研 究 主 題 設 定 の 理 由
学 習 指 導 要 領,第3・4学 年 の 目 標 に お い て,「 地 域 社 会 の 成 員 と して の 自 覚 ・発 展 を 願 う態 度 の 育 成 」 が 重 視 さ れ て い る。 本 分 科 会 で は こ れ を 受 け,地 域 の よ さ を 発 見 す る よ うな 体 験 的 学 習 を 重 視 し,本 研 究 主 題 を 設 定 した 。
児 童 は 日 頃 か ら地 域 行 事 へ の 参 加,地 域 の 施 設 や 商 店 ・商 店 街 の 利 用,さ らに 工 場,公 共 施 設 の 見 学 等 を 通 して,地 域 社 会 と の か か わ りを も って い る。 こ う した 経 験 を 基 に 中 学 年 分 科 会 で は,児 童 が 自 分 の 生 活 を 振 り返 り,自 分 の 生 活 と そ の 地 域 の 人 々 と の か か わ り に気 付 き,願 い や 営 み を 理 解 し,生 き方 に共 鳴 ・共 感 で き る 児 童 を 育 て た い と考 え た 。 そ して,こ の よ うな 学 習 の 過 程 で 学 ん だ こ と を 自分 の 生 活 に 生 か す と と もに,自 分 の 生 き 方 を 考 え ら れ る態 度,す な わ ち,地 域 社 会 の 一 員 と して の 自覚 の 育 成 を め ざ す こ と に した 。
地 域 社 会 の 一 員 と して の 自覚 を 高 あ る た あ に は,児 童 自 らが 地 域 の 社 会 的 事 象 に 働 き か け る 体 験 的 学 習 が 有 効 で あ る 。 直 接 見 聞 きす る こ と や 社 会 参 加 等 を す る こ と に よ って,実 感 を と もな って 学 習 で き る こ と や,問 題 の 解 決 を め ざ す 中 で,自 分 な り の 見 方 ・考 え 方 を 伸 ば す こ と が で き る こ と,さ らに 主 体 的 に 情 報 を 収 集 し学 び 合 い なが ら学 習 で き る と い う点 で こ の 学 習 の 意 義 が あ る。 地 域 行 事 へ の 参 加,地 域 の 諸 事 象 の 観 察 や 調 査 等 の 体 験 的 学 習 を 通 して, 地 域 へ の 愛 着 や 地 域 社 会 の 一 員 と して 積 極 的 に か か わ って い こ う と す る 意 欲 や 態 度 を 育 て た い 。 この よ う な 意 欲 や 態 度 を 育 て る た め に は,体 験 的 学 習 を 指 導 計 画 の 中 に 効 果 的 に 位 置 づ け,児 童 の 追 究 意 欲 を 喚 起 す る こ と が 重 要 と な る。 そ して,体 験 的 学 習 に お け る 児 童 の 学 び の 姿 を 見 取 り,地 域 の よ さ に 気 付 く こ とが で き る等 の 支 援 を 行 う こ と に よ り,地 域 社 会 の 一 員 と して の 自 覚 が 高 ま る と考 え る。 以 上 が 本 研 究 主 題 の 設 定 理 由 で あ る。
H研 究 の ね ら い
地 域 社 会 の 一 員 で あ る と い う 自覚 を 高 め る た め の 体 験 的 学 習,お よ び 教 師 の 支 援 の 在 り方 を 明 ら か に す る。
皿 研 究 の 仮 説
地 域 社 会 と 自分 の との か か わ りを 明 らか に し,地 域 の よ さを 発 見 す る こ と が で き る よ う な 体 験 的 学 習 を 進 め る こ と に よ り,児 童 は 地 域 社 会 の 一 員 と して の 自 覚 を 高 め る こ とが で き る 。
一2一
N研 究 の 内 容
1地 域 社 会 の 一 員 と し て の 自覚 の 高 ま っ た 状 態 と は
中 学 年 分 科 会 で は,児 童 の ど の よ うな 姿 を 見 取 る こ と が で き れ ば,地 域 の 一 員 と して の 自 覚 が 高 ま っ た と 考 え られ る か を 検 討 した。児 童 の 実 態 及 び 地 域 の 実 態 か ら 「 育 て た い 児 童 像 」
13項 目 を 設 定 し,こ の よ う な 児 童 を 育 て る こ と を 目指 して,具 体 的 な 活 動 を 工 夫 した 。
〈 育 て た い 児 童 像 〉
① 地 域 に 興 味 ・関 心 を もつ 子
② 地 域 の 姿 を あ りの ま ま に と ら え る こ とが で き る子
③ 地 域 に っ い て 自分 な りの 考 え を もて る子
④ 地 域 の 行 事 に参 加 した り働 き か け た りで き る子
⑤ 地 域 との つ な が りを 実 感 で き る 子
⑥ 地 域 の 人 々 の 苦 労 や 努 力 が 分 か る 子
⑦ 地 域 の 人 々 と交 流 す る子
⑧ 地 域 の 人 々 の 気 持 ち を 大 切 に す る 子
⑨ 地 域 を 好 き に な る 子
⑩ 地 域 の もの を 大 切 に す る 子
難 簸 茎 論 」
上 記 の 児 童 像 を 目指 した 体 験 的 学 習 に よ っ て,児 童 は 自 分 の 住 む 地 域 へ の 愛 着 を 深 め た り, 自分 も地 域 の 仲 間 の 一 人 だ と い う存 在 感 ・所 属 感 ・充 実 感 ・連 帯 感 が もて た り,地 域 の 人 々 の 活 動 か ら 自 分 の 生 活 を 振 り返 っ た り す る こ と が で き る。 そ して,地 域 や 自 分 の 生 活 を よ り よ く して い こ う とす る態 度 が 育 って い く もの と考 え る。
2「 地 域 社 会 の 一 員 で あ る と い う 自 覚 」 を 高 め る た め の 体 験 的 学 習
児 童 は 自 ら考 え,判 断 し行 動 す る 時 に,意 欲 的 ・主 体 的 に 学 習 に 取 り組 む 。 さ ら に 実 物 に 触 れ た り,実 際 に 作 業 や 操 作 した り す る活 動 等 を 通 して,実 感 を も っ て 物 事 を と らえ る こ と が で き,認 識 を 高 め 心 情 を 深 め る 。
中 学 年 の 児 童 が,地 域 社 会 の 一 員 と して の 自覚 を 高 め て い く た め に は,具 体 的 活 動 や 体 験 を 重 視 した学 習 活 動 が 大 切 で あ る と 考 え る。 本 分 科 会 で は,主 に 「自分 との か か わ り が 明 ら か に な る よ う な 体 験 的 学 習 」 と 「地 域 の よ さ の 発 見 に っ な が る体 験 的 学 習 」 を 中 心 に 研 究 を 進 め た 。
一3一
3体 験 的 学 習 の 具 体 的 内 容
本 分 科 会 で は,認 識 ・心 情 の 過 程 に 即 して 段 階 的 に 体 験 的 学 習 を 組 み 立 て る こ と で,地 域 社 会 の 一 員 と して の 自覚 を 高 あ て い く こ と が で き る もの と考 え た 。
(第3学 年 「学 校 の ま わ りの よ うす 」 よ り)
認 識 ・心 情 の 過 程 体 験 的 学 習 の 例
地 域 社 会 の よ さの 発 見 ・自分 とのか か わ りの 明確 化
・自 分 の 生 活 を 振 り返 る ○感動や驚 きがあ り社会的事象 ○ 自分の生活 と地域の人 々や も へ の 興 味 ・関 心 を 高 め る活 動 の と の か か わ り に 気 付 き追 究
・自 分 の 生 活 と地 域 の 人 [屋上か ら地域の様子を観察] 意欲を高め る活動 々 や もの と の か か わ り [実 際 に 地 域 を 歩 い て み る] [通学路地図を作 る]
に 気 付 く [地 域 め ぐ りを して 地 域 の 人 々 の 話 を 聞 く]
・地 域 の 人 々 や もの に 働 ○地域の人々の願 いや営み に気 ○ 地 域 の 人 々 や もの に働 き か け き か け る 付 き人 々の 生 き方 に 共 感 で き 地 域 の 人 々 の 願 い や 営 み に気
・願 い や 営 み に 気 付 く る活動 付 く活動
・人 々 の 生 き 方 に 共 鳴 ・
[地 域 探 検 に 行 く] [施 設 を 見 学 す る ・利 用 す る]
共感す る [地 域 の 人 か ら話 を 聞 く ・イ ン
タ ビ ュ ー す る][地 域 の よ い と こ ろ さ が し]
・学 ん だ こ と を 生 活 に 生 ○ 自分 たちの地域のよさに対す ○ 自分 自身の生活 に根 ざ した活
かす る意識を高める活動 動
[地 域 を 紹 介 す る パ ン フ レ ッh [夢 の 町 を 作 る コ[地 域 の 祭 り
作 り] や行事 に参加す る]
地域の素材を生か して地域社会のよ さや 自分 とのかかわ りを体験的学習を通 して 追究す る
感 動 ・反 省 ・共 感 ・達 成 感
地 域 の よ さ の 発 見 ・自分 の 生 活 や 生 き方 ・地 域 の 人 々 の 願 い や 営 み
地 域 社 会 の 一 員 と して の 自 覚 の 高 ま り
○ よ り よ い 地 域 に して い こ う と す る 願 い を もつ
○ 地 域 の た め に活 動 して い る 人 々 へ の 感 謝 の 気 持 ち を もつ
○地域をより具体的に理解す る
0地 域 の た め に 協 力 した り,奉 仕 した り, 行 事 に 参 加 した りす る 実 践 力 が つ く
○地域の人々に対す る誇 りと地域を愛す る 心が培われる
一4一
4評 価 と 支 援 に つ い て
(第3学 年 「私 た ち の く ら し と 商 店 街 」 よ り)
主 な 学 習 活 動
(第1小 単 元:買 い 物 し ら べ) (二)スー パ ー マ ー ケ ッ ト 見 学 ①
ぐ学 習 問 題 を っ か む た め の 体 験 〉 (:)学 習 問 題 を っ か む
〈相 互 援 助 ・相 互 評 価 〉 (:)ス ー パ ー マ ー ケ ッ ト 見 学 ②
〈自 分 な り の 疑 問 を 明 ら か に す る 体 験 〉 (=)報 告 会 で 分 か っ た こ と を 報 告 し新 た な 学 習 問 題 を つ か む ぐ相 互 援 助 ・相 互 評 価 〉
(⊃ス ー パ ー マ ー ケ ッ ト 見 学 ③
ぐ人 々 の 願 い や 営 み を 調 べ る た め の 体 験 〉 (⊃見 学 や 取 材 で 分 か っ た こ と を 報 告 し, 互 い の よ さ を 認 め 合 う 〈相 互 援 助 ・相 互 評 価 〉
(第3小 単 元:買 い 物 体 験 へ)
・評 価 の 観 点 ☆ 支 援 等 ()評 価 の 方 法
・ 自 分 な り の 発 見 ・驚 き が あ っ た か (学 習 カ ー ド ・自 己 評 価 カ ー ド)
・自 分 な り の 問 題 を っ か め た か(学 習 カ ー ド)
☆ 調 査 や 表 現 の 方 法 ☆ グル ー プ の 編 成
・自分 な り の 疑 問 を 進 ん で 調 べ た か
☆ 調 査 の 方 法(観 察)(学 習 カ ー ド)
・調 べ た こ と を 効 果 的 に 表 現 し情 報 交 換 が で き た か(作 品 分 析 ・観 察)
☆ 表 現 方 法 ☆ グ ル ー プ の 再 編 成
・販 売 の 工 夫 や 努 力 に 気 付 い た か
☆ 調 査 や 表 現 の 方 法 ・イ ン タ ビ ュ ー 補 助
・取 材 した こ と を 効 果 的 に 表 現 し情 報 交 換 が で き た か(作 品 分 析 ・観 察)
☆ 表 現 方 法 ☆ グ ル ー プ の 再 編 成
興 味 関 心 を も ち 意 欲 的 に 活 動 し た か
(1)個 の 学 習 の 成 立 の た め の 評 価 と支 援 の 工 夫
一 人 一 人 の 児 童 が や っ て み た い こ と を 作 品 分 析 ・行 動 観 察 等 の 様 々 な 方 法 を 組 み 合 わ せ て 見 取 り,個 々 の 学 習 問 題 を 明 確 化 し,そ の 追 究 の た め に 必 要 な 調 査 方 法 等 の 支 援 を 続 け た 。 例 え ば,品 物 の 仕 入 れ 先 を 調 べ た いが そ の 方 法 が 思 い っ か な い 児 童 に は,品 物 の 入 っ て い る段 ボ ー ル 箱 の 表 示 を 解 説 した り,仕 入 担 当 者 に 聞 き取 りを す る 機 会 を 設 定 した り し た 。 ま た,同 じよ う な 問 題 を も っ た 児 童 を グ ル ー プ 化 した り,調 べ た い事 柄 に よ って こ れ を 再 編 成 した りす る な ど の 支 援 の 工 夫 を した 。
(2}主 体 的 学 習 を 喚 起 す る 相 互 評 価 ・相 互 援 助 の 場 面 に お け る評 価 と 支 援 の 工 夫
調 べ た こ と を 発 表 す る(報 告 会)こ とを 繰 り返 し行 う こ と に よ って,自 分 の 考 え 方 の 不 十 分 さ に 気 付 く こ と が で き る と同 時 に,主 体 的 な 学 習 を 喚 起 す る こ と が で き る。 こ の 場 面 で は,互 い の 報 告 を 聞 き合 い,互 い に 気 付 い た こ と や 知 って い る こ と を ア ドバ イ ス カ ー ド に 書 き込 む よ う に した 。 カ ー ドに 書 き込 ま れ た 内 容 を 見 取 り,情 報 交 換 を 行 う相 手 を 紹 介 す る な ど の 支 援 を 行 っ た 。 こ の こ と に よ って,マ ー ケ ッ トの 品 物 の 豊 富 さ や 多 様 な 仕 入 れ 先 が 消 費 者 の 願 い と密 接 な 関 係 に あ る こ と に 気 付 く こ と が で き た 。
(31自 分 自 身 の 学 習 を 振 り返 り,学 習 内 容 へ の 理 解 を 深 め る 自 己 評 価 の 場 面 に お け る評 価 と 支 援 の 工 夫
振 り返 り カ ー ドを 利 用 して,分 か っ た こ と と 分 か らな か った こ と を 整 理 す る こ と や,他 の 児 童 か らの ア ドバ イ ス を も と に,自 分 の 活 動 を 振 り返 る こ と に よ り,学 習 内 容 の 意 味 付 け や 修 正 を した り,次 へ の 学 習 の ね らい を 明 ら か に した りす る こ とが で き た 。 学 習 結 果 に つ い て 否 定 的 な 評 価 を カ ー ドに 記 して い た 児 童 に 対 して,他 の 児 童 と よ さ を 見 い 出 し合 う場 面 を 設 け る こ と に よ り,自 分 の 活 動 の 意 義 や よ さ に 気 付 き,追 究 意 欲 を 取 り戻 す こ と が で き た 。
一5一
V実 践 事 例
1小 単 元 名 第3学 年 「 地 域 の せ い そ う活 動 」(7時 間 扱 い)
2小 単 元 の 目 標
・地 域 の 清 掃 活 動 の 様 子 や 参 加 して い る 人 々 に 興 味 ・関 心 を も ち,進 ん で 調 べ よ う とす る と と もに,地 域 社 会 の 一 員 と して 協 力 す る こ とが で き る 。(関 ・意 ・態)
・地 域 の 人 々が 協 力 して 住 み よ い 環 境 づ く り に っ と め て い る こ とを 考 え る こ とが で き る。
(思 ・判)
・清 掃 活 動 に 参 加 して い る 人 た ち か ら聞 き取 っ た こ と,気 付 い た ことを分 か りや す く表現 す る こ と が で き る。(観 ・資 ・表)
・住 み よ い 環 境 づ く りの た め に 地 域 の 人 々が 清 掃 活 動 に 取 り組 ん で い る こ と を 理 解 す る こ と が で き る。(知 ・理)
3研 究 主 題 と の か か わ り
本 小 単 元 で は,地 域 清 掃 を 行 って い る地 区 の 老 人 会 の 人 た ち へ の 聞 き取 り 活 動 や,一 緒 に 地 域 清 掃 を 行 う体 験 的 学 習 を 中 心 に 進 め た 。 そ の よ う な 学 習 活 動 の 中 で,日 頃 気 付 か な い と こ ろ で 地 域 の 人 々が 活 動 して い る こ と に 児 童 の 目 は 向 き,人 々 の 願 い や 努 力 を 実 感 を も って と らえ られ る と と も に,自 分 た ち も地 域 社 会 の 一 員 と して 協 力 しよ う と す る 意 識 が 高 め られ る もの と 考 え た 。
認 識 ・心 情 の
体験的学 習を通 して期待す る主な学 習内容 過程
・生 活 を 振 り 身 近 な 人 々 が よ り よ い 環 境 づ く り の た め に 活 動 して い る 事 観 察 ・調 査
返 る
実 を と ら え る 。社会参加
・か か わ り
実 際 に活 動 して い る 人 々 に 話 を 聞 い た り,一 緒 に 清 掃 活 動 を 観 察 ・調 査
・働 き か け る
行 う こ と に よ っ て,人 々 の 願 い や 努 力 に 共 感 す る と と も に, 社会参加
・願 い や 営 み 地 域 の 清 掃 に つ い て の 自分 な りの 考 え を もつ 。
・共 鳴 ・共 感
・自 分 の 生 活 老 人 会 の 人 た ち に,感 謝 の 手 紙 を 書 く活 動 を 通 して,よ り よ 制作 に生かす い 環 境 づ く り の た あ に,自 分 た ち で も で き る こ とを 明 らか に (手紙 を書
し,実 践 して い こ う とす る 意 識 を 高 め る。
く)̀
4実 践記録
一6一
〔学習内容] [体験 的学 習〕
[児 童 の反 応 、r評 価 の 観 点 」]
汚 れ た 歩道 、 ごみ 集 積 所 な どを 見 て 話 し合 い,だ れ が きれ い に して い る の か 関 心 を もつ 。
ごみ の た くさん 捨 て られ て い る学 校 前 の 歩 道 の 様 子 を 見 て,実 際 に 自 分 た ち で, そ の ゴ ミを拾 う。
[支 援 ☆]
;登 織 麟 饗難1総
『 学 習 の ね ら いが 明 らか に で きた か 』
奉仕活 動で学校周 辺の掃 除 を してい る老人会 の人 たち の活動 の様 子,願いを知 る。
質 問 の 観 点 を決 め,老 人 会 の 人 た ち に直 接 聞 き取 り を す る。
・老 人 会 の 人 は み ん な の た ☆ 質 問 す る内 容 を 明 確 化 す る。
め に掃 除 を して い る。 ☆ 聞 き取 っ た 内容 か 整 理 で き
・ご み が 多 くて た い へ ん 。 る よ う助 言 す る。
『 観 点 に そ って 聞 き取 って い たか 」
i
清 掃 活 動 に 参 加 す る こ と に よ り,人 々の 苦 労 や 喜 び を 共 感 的 に と らえ る。
老 人 会 の 人 た ち と一 緒 に学 校 前 の 清 掃 を す る。
・と て も た いへ ん だ っ た 。 ☆ よ い 活 動 を 称 讃 し,活 動 へ
・き れ い で 気 持 が よ い。 の 意 欲 を 高 め る。
・ごみ を 捨 て な い で 。
『 老 人 会 の 人 と 協 力 し,共 感 しな が ら活 動 で き たか 』
老 人 会 の 人 た ち に 感 謝 の 手 紙 を 書 く こ と に よ り,自 分
な りの 考 え を ま とめ る。
清 掃 活 動 の 話 を 聞 い た り, い っ し ょに 歩 道 の 掃 除 を し た 感 想 や 気持 ちを 手 紙 で 老 人 会 の 方 々 に 伝 え る。
☆ 表 現 方 法 の 助 言 を 通 し,考 え や 気 持 ち を 整 理 す る。
『活 動 した経 験 を 生 か しな が ら手 紙 を 書 け た か 』
5考 察
○ 観 察 ・調 査 や 清 掃 活 動 へ の 参 加 と い う 体 験 的 学 習 に よ り,児 童 の 意 欲 は 高 ま り,実 感 と し て 人 々 の 心 情 や 自 分 た ち との か か わ り を と らえ る こ とが で き た 。
0学 習 した こ と,体 験 した こ と を 自分 の 生 活 に 生 か す こ とが で き る よ う に す る た め に は,児 童 が 活 動 を 意 味 付 け した り,価 値 付 け した りす る こ と が で き る よ う な 支 援 が 必 要 で あ る。
学 習 の 方 向 性 を 明 確 化 して 体 験 を 繰 り返 す 中 で,一 人 一 人 の 意 識 の 高 ま りが み られ た 。 VI研 究 の 成 果 と 今 後 の 課 題
1研 究 の 成 果
○ 中 学 年 児 童 に お い て 「 地 域 社 会 のAと して の 自 覚 」 と は何 か に っ い て13項 目 の 児 童 像 で 示 し,そ の 児 童 像 に せ ま る た め の 体 験 的 学 習 の 内 容 や 方 向 性 を 示 す こ とが で き た 。
○ 児 童 の 認 識 ・心 情 の 過 程 に 即 して,体 験 的 な 学 習 を 組 み 立 て,そ の 具 体 的 展 開 を 通 した 「地 域 社 会 の 一 員 と して の 自覚 」 の 高 ま り の 道 筋 を 明 らか に す る こ と が で き た 。
○ 児 童 一 人 一 人 の 学 習 活 動 の 評 価 と そ れ に 応 じた 具 体 的 な 支 援 と に よ っ て,個 の 学 習 を 成 立 させ る た め の 方 法 を 明 らか に す る こ と が で き た 。
2今 後 の 課 題
○ 体 験 的 学 習 を よ り一 層 豊 か な もの に す る た め に,地 域 の 人 材 や 素 材 を 発 掘 し,地 域 と の 交 流 を 日 常 的 に進 め て い く こ と が で き る よ う に,指 導 計 画 の 中 に 位 置 付 け を 図 る 。
○ 「地 域 社 会 の 一 員 と して の 自 覚 」を 高 め て い く際 に,体 験 的 学 習 と他 の 多 様 な 学 習 活 動(表 現 活 動 等)と の 関 連 の さ せ 方 に っ い て,実 証 的 に 解 明 して い く。
%一
」
研 究 主 題 〈第5学 年A分 科 会 〉 一 人 一 人 の 児 童 が ,産 業 や国土 の様 子 につ いて
自 ら問 題 を も って 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い くこ と が で き る指 導 の 工 夫
1主 題 設 定 の 理 由
本 分 科 会 で は,ま ず 社 会 科 の 学 習 に対 す る 児 童 の 実 態 調 査 を 行 っ た 。 そ の 結 果,児 童 は 興 味 ・関 心 を も っ て い る こ と を 調 べ た り ま とめ た りす る学 習 が 好 きで あ る こ と が 分 か っ た 。 ま た 児 童 は,自 分 な りの 多 様 な 追 究 方 法 ・表 現 方 法 を 取 り入 れ て 学 習 を 進 め た い と 考 え て い る こ と も分 か っ た 。 しか し,児 童 が 実 際 に 行 って い る学 習 問 題 の 追 究 は,え て して,社 会 的 事 象 面 だ け に と ど ま り,自 分 との か か わ りで と らえ る こ と が 少 な く,社 会 的 事 象 に 対 す る 見 方
・考 え 方 が 不 十 分 で あ る こ と も分 か っ た 。 そ こで 一人 一 人 の児 童 の 興味 ・関 心 に基づ いて 自 分 な り の 見 方 ・考 え 方 を 深 め る 学 習 が 必 要 と な って く る 。
す な わ ち,児 童 一 人 一 人 が 基 礎 的 な こ と を 身 に付 け る と と も に,自 らの 学 習 問 題 を 自 ら の 方 法 で 意 欲 的 に 解 決 す る こ と を 通 して,自 らの 考 え 方 を 深 め て い く学 習 指 導 が 大 切 と な る。
そ こで,児 童 一 人 一 人 が 産 業 や 国 土 の 様 子 に つ い て 問 題 意 識 を も ち,そ れ を 自分 の 問 題 と して 意 欲 的 に 追 究 して い く こ と に よ って,社 会 的 事 象 に 対 す る 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い く こ と が で き る よ うな 指 導 の 工 夫 の 在 り方 を 求 め て,主 題 を 上 記 の よ う に 設 定 し た。
II研 究 の ね ら い
児 童 一 入 一 人 が 産 業 や 国 土 の 様 子 に っ い て 自 分 な り の 見 方 ・考 え 方 を 深 め る こ と が で き る よ う に な る た め に,学 習 過 程 ・学 習 活 動 の 工 夫 と そ れ に 伴 う評 価 ・支 援 の 在 り方 を ど の よ う に工 夫 した ら よ い の か を 明 らか に す る。
皿 研 究 の 仮 説
○ 児 童 一 人 一 人 の 学 習 活 動 の 様 子 を評 価 し,児 童 相 互 の 交 流 を 促 す 等 の 評 価 ・支 援 を 行 う こ とに よ り,児 童 は 自分 な り の 見 方 ・考 え 方 を 深 め る こ と が で き る。
○ 人 間 の 営 み を 追 究 し,多 様 な 生 き方 に 共 感 で き る よ うな 学 習 過 程 や 学 習 活 動 を 工 夫 す る こ と に よ り,児 童 は 見 方 ・考 え 方 を 深 め る こ とが で き る 。
IV研 究 の 内 容 と方 法 1人 と の か か わ り に つ い て
一 人 一 人 の 児 童 が 自 らの 学 習 問 題 を 自 らの 方 法 で 意 欲 的 に 追 究 す る こ と を 通 して ,自 らの 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い くよ う に す る こ と が 大 切 で あ る 。 そ の た め に は,学 習 の 中 で 児 童 が 人 と の か か わ り を 実 感 す る こ と が で き る 具 体 的 な 活 動 を 行 う よ うに す る 二 とが 必 要 で あ る。
一g一
な ぜ な ら人 と の か か わ り を重 視 した 学 習 に よ り,知 識 を 得 る と 同 時 に,協 力 し合 って 働 い て い る様 子 や 仕 事 に 打 ち 込 む 真 摯 な 姿,生 産 へ の 願 い や 工 夫 ・努 力,仕 事 へ の 喜 び や 誇 り に 触 れ た り,感 じた りす る こ と が で き る か ら で あ る 。 そ れ に よ り,児 童 は 人 の 社 会 的 営 み に 対 して 共 感 を 覚 え,意 欲 的 に 追 究 し,社 会 的 事 象 に 対 す る 見 方 ・考 え 方 を 深 あ る こ と が で き る と 考 え る。
○ 人 と の か か わ りを も っ た 活 動
伝 統 工 業 の 単 元 で,紙 す き職 人 のSさ ん の 仕 事 の 様 子 のVTRを 見 る こ と に よ り,自 分 の 体 験 した 紙 す き と の 違 い を い ろ い ろ 発 見 し,発 表 し合 う中 で 仕 事 に か け る ひ た む き さ や 苦 労 等 に 気 付 い て い った 。
・事 例(小 単 元 「 伝 統 工 業 」 の 児 童 の ノ ー トよ り)
0児 「 毎 日紙 を す い て い る は ず な の に,す い て い る紙 を 見 る 目が 真 剣 な の に驚 い た 。」
M児 「1枚 す くの に も大 変 だ っ た の に,あ れ よ り大 き い もの を500枚 もす くの は と て も大 変 だ 。」
2共 感 的 理 解 に つ い て
(1)産 業 に 従 事 して い る 人 々 へ の 共 感 的 理 解 の 分 類
分 科 会 と して,共 感 的 理 解 を 「人 の 生 き 方 に せ ま り,自 分 と の か か わ りで 人 を と らえ る こ と 」 と と らえ,次 の よ う に 分 類 した 。
産 業 に 従 事 して い る 人 々 へ の 共 感 的 理 解 の 分 類(小 単 元 「 伝 統 的 工 業 」 の 授 業 よ り) 感 覚 的 と らえ 方
・情 緒 的 に と ら え る
認 知 的 と ら え 方
・事 実 を 通 して 「 人 」 に 接 近 す る
「紙 す き は,む ず か し そ う だ 。」
「た い へ ん そ う だ 。」
「あ ん な に 小 さ くて も重 か っ た の に あ ん な 大 き い の を よ くで き る な 」
x
価 値 的 と らえ 方
・ 「人 」 の 価 値 を と らえ る
行 動 的 と らえ 方
・ 「人 」 と 自分 とを 結 び っ け る
「 手 す き 和 紙 を っ く る人 が い な く な っ た ら残 念 だ 。」
r手 す き和 紙 を 使 って み た い。」
② 産 業 に 従 事 して い る人 々 へ の 共 感 的 理 解 を せ ま る 学 習 過 程
先 の 共 感 的 理 解 の 分 類 を 参 考 に し,〈 人 に 出 会 う → せ ま る→ 共 感 す る 〉 と い う学 習 の 流 れ を 考 え た 。
̲y
学 習 過 程 主 な 学 習 活 動 等
評 価 ・支 援 のtイ ン ト
具 体 例 人・驚 き ,興 味,関 心 な ど ・Sさ ん が す い た 和 紙 ・児 童 が ど の よ う な 驚 き ,
・和 紙 の 値段 の 大 きな 違と を 大 切 に し,追 究 意 欲 rも の)と 機 械 す き 和 興 味 ・関 心 を も っ た か い か ら 「ほ か の も の で の を も つ 。 紙 と を,自 由 に 比 較 す を 見 取 り,一 人 一 人 が
似 て い る け れ ど値 段 が(出 会 っ た 「人 」 に 対 る 。(間 接 的 出 会 い)
学 習 問 題 を 設 定 で きる違 う も の が あ る で し ょ
出す る 興 味 ・関 心 を も つ ・2枚 の 和 紙 の 比 較 か ら よ う に す る こ と が 大 切 う 」 と経 験 を 振 り 返 る
会こ と が で き る よ う に す ど う して 値 段 の 違 い が 生 で あ る 。 よ う 促 す 。
い る 。) ま れ る の か を 予 想 す る.
・ 「人 」 を と り ま く 社 会 ・Sさ ん を と り ま く 小 川
・児 童 が 多 様 な 資 料 を も・活 動 し て い る 様 子 を 見
的 事 象 を 資料 を活 用 し 和 紙 の 状 況 につ いて 追と に,人 を と り ま く 社 取 り,「い い こ と を 調 べ て 追 究 す る 。 究 す る 。
会 的 事 象 を つ か ん で 調て い る よ 」 と 称 賛 す る 。
人(「人 」を と り ま く社 会 立 地 条 件,原 料,作 り べ よ う と し て い る か を ・ つ ま ず き を 見 取 り ,「あ
的 事 象 に 対 す る 見 方 ・ 方,生 産 量,消 費 量,
見取 り,追 究 活動 が 進あ の グ ル ー プ の 資 料 の
考 え 方 を もつ こ とが で 職 人 の 減 少 等め ら れ る よ う に す る こ
使 い 方 を参 考 に して こに き る よ う に す る 。) と が 大 切 で あ る 。 ら ん 」 と 交 流 す る よ う
に 勧 め る 。
せ
・ 「人!の 生 き 方 を 追 究 ・紙 す き の 体 験 を す る 。 ・児 童 の 「人 」 の と ら え ・VTRでSさ ん の 仕 事 す る 。 ・Sさ ん のVTRを 視 聴 方 を 見 取 り,r人 」の 心
の 様 子 か ら人 に せ まれま す る 。 情 面 に せ ま る よ う に す
る点 に 気 付 か な い場 合(手 紙,電 話,直 接 会 ・Sさ ん が 紙 す き を 続 け る こ と が 大 切 で あ る. 「何 を 考 え な が ら す い
う等 の 直接 的 な追 究 をる 理 由 を 考 え,手 紙 で て い る の だ ろ う 」やrど
る 通 して 「人 」 の 心 情 面
尋 ね るん な 願 い を も っ て 紙 を
に せ ま る こ とが で き る 扱 っ て い る の だ ろ う 」
よ う に す る 。)
の 視 点 を 与 え.再 視 聴を 促 す 。
1・ 自 分 と の か か わ り で ・Sさ ん の 返 事 を も と に ・自 分 と の か か わ り で ・自 分 と の か か わ り で と 人i「 人 」 を と ら え る。 自 分 の 生 活 を 振 り 返 り, 「人 」 を と ら え て い る
らえ て い る児 童 同 士 にに 「自 分 な り に 考 え を 深 「学 習 の ま と め 」 を 書 か を 見 取 り,自 分 の 生 意 見 の 交 流 を 勧 め.と 丘 め,そ れ を 作 品 に ま と く 。 活 を 振 り返 る よ う に し ら え て い な い 児 童 に は,
愚 め る こ と が で き る よ う に す る 。)
た り,自 分 を 相 手 の 立 場 に 置 き 換 え た り す る
「Sさ ん の 生 き 方 は . 自 分 の 生 活 や 夢 と 比 べ
す
こ と が 大 切 で あ る 。 る と ど う な の?」 と 自
る
分 の 生 活 に置 き換 え るよ う 促 す 。
(「伝 統 的 工 業 」 の 授 業 よ り) (3)産 業 に 従 事 し て い る 人 々 へ の 共 感 的 理 解 を 促 す 学 習 活 動
ア 体 験 的 活 動
人 の 苦 労 ・工 夫 ・努 力 に 気 付 く よ う な 体 験 を 取 り 入れ た い。 体 験 す る こ と に よ り単 な る 知 識 と して で は な く,実 感 を 伴 って 理 解 す る こ と が で き,人 の 工 夫,苦 労 に せ ま って い く
こ と が 可 能 に な る と 考 え る 。
た だ こ こで 留 意 しな け れ ば な らな い の は,何 の た あ に 体 験 を 取 り 入 れ る の か,何 を 体 験 す る の か を 明 確 に す る こ と で あ る 。 そ の 体 験 的 活 動 の 位 置 付 け に 留 意 しな け れ ば な ら な い。
学 習 過 程 の 「 せ ま る段 階 」 で は,一 人 一 人 の 児 童 が 和 紙 の 作 り方 を 確 か め た り,手 す き 和 紙 の 技 術 の 難 し さ,仕 事 の 大 変 さ を と らえ た り,伝 統 を 守 る生 き 方 に 触 れ た りす るた め に,紙 す き体 験 を 取 り入 れ た 。
・事 例(「 振 り返 り カ ー ド」 よ り)
S児 「 だ い た ん に す き け た を ま わ せ と言 わ れ た が,重 くて で き な か った 。」
一10一
イ 人 に せ ま る 活 動
人 に せ ま る 活 動 は さ ま ざ ま な 方法 が あ る。 切 り 口 と して そ の 人 の 作 品 か ら追 究 す る 方 法, あ る い は,そ の 人 に 関 す る 資 料 や そ の 人 を 取 り ま く状 況 の 資 料 を も と に,事 実 把 握 を し, 追 究 す る 方 法 な どが 考 え られ る。 さ らに は,実 際 に そ の 人 を 取 材 した り,手 紙,電 話 な ど に よ る 直 接 的 な 手 段 に よ る 方 法 等 が 考 え られ る。 こ の よ う な 方 法 に よ り人 に 接 近 して い く こ と で,人 の 苦 労 や 工 夫,願 い な と を 実 感 を も って 理 解 し,人 の 生 き方 に 共 感 す る こ と が で き る。
・事 例(rSさ ん の 返 事 に 対 す る感 想 」 よ り)
N児 「Sさ ん は 和 紙 を 使 う お 客 さん に 喜 ん で も ら え る こ とが う れ し い の で,和 紙 づ く り の 仕 事 を 続 け て い るの で す ね 。 早 く後 継 者 が 見 っ か る と い い で す ね 。 も し私 が で
き る の な ら,Sさ ん の 弟 子 に な っ て 紙 す きの 仕 事 を 手 伝 え た ら と思 い ます 。」
ウ ー 人 一 人 の 「考 え 」 の 交 流 活 動
交 流 す る た め に は,ま ず 自 らの 考 え を は っ き り と さ せ な け れ ば な らな い 。 は っ き り と し た と こ ろ か ら,友 達 の 考 え 方 を 知 り,自 らを 顧 み て,修 正 した り,取 り 入 れ た り,補 足 し た り す る こ と が で き る。 ま た,友 達 か ら刺 激 を 受 け,意 欲 を か き た て られ た り,自 分 と 異
な っ た 考 え や 態 度 を と る 友 達 へ の 共 感 を 生 ん だ りす る こ とが で き る 。
・事 例(「 振 り返 り カ ー ド」 よ り)
「ど の よ う な 願 い を も って 仕 事 を 続 け る の か 」 に か か わ って
1児 「 技 術 を な くさ な い よ う にす る た め に,Sさ ん は 仕 事 を 続 け て い る。」
↓(考 え の 交 流 活 動)
1児rSさ ん は 技 術 を な く さ な い た め だ け で な く,紙 す き の 仕 事 を 好 き だ か ら続 け て い る と考 え た 。 」
3学 習 過 程 ・学 習 活 動 に対 応 した 評 価 ・支 援 に つ い て(「 伝 統 的 工 業 」 の 授 業 よ り)
㈲ 「出 会 う 」 段 階 で の 評 価 ・援 助
手 す き(A)と 機 械 す き(B)の2種 類 の 和 紙 の 比 較 か ら は い っ た 。 児 童 は 紙 の 匂 い を 嗅 い だ り,や ぶ い た り しな が ら様 々な 考 え を 出 した 。rこ れ は 和 紙 で は な い か 」,rBよ り もA の 方 が 丈 夫 で あ る 」f$は 再 生 紙 で あ る 」 と い っ た よ う に 今 ま で の 自 分 た ち の 経 験 を 生 か
して 考 え て い た 。 そ の 後,そ れ ぞ れ の 紙 の 値 段(手 す き1200円,機 械 す き250円)を 提 示 した こ と で 児 童 に 「な ぜ,そ ん な に 値 段 が 違 うの か 」 と い う疑 問 が 生 じて き た。 この 時 点 でS児 は 値 段 の 違 い に は 驚 きな が ら そ の 理 由 ま で は 考 え る こ と は で きな っ た 。 そ こで 「他 の もの で,似 て い る が 値 段 が 違 う もの は な い か 」 と 考 え る視 点 を 示 す と,「 車 は 外 国 製 の
一11一
方 が 高 い か ら き っ と この 紙 も外 国 製 で は な い か 」 と い う予 想 を 発 表 し た。Y児 は そ の 考 え に 対 して 「洋 服 は 日本 製 の 方 が 高 い か ら,安 い ほ うが 外 国 製 だ 」 と い う予 想 を 発 表 し た 。 さ ら に視 点 を 変 え る と 「原 料 の 違 い 」 「作 った 人 や 会 社 の 違 い 」 「作 り方 の 違 い 」等 が 予 想 と して 出 さ れ た 。
この 段 階 の 支 援 で は,学 習 問 題 を 一 人 一 人 が もて る よ う に す る た め に様 々 な 考 え を 交 流 す る こ と や 児 童 の こ れ ま で の 経 験 を 呼 び 起 こす よ う に す る こ とが 大 切 で あ る。
(2)「 せ ま る 」 段 階 で の 評 価 ・援 助
児 童 は グル ー プ に 分 か れ 「和 紙 の 原 料 」 「 和 紙 の 作 り方 」 「和 紙 の 産 地 」 「和 紙 の 使 わ れ 方 」 に つ い て そ れ ぞ れ 追 究 して い った 。 児 童 は そ れ まで の 学 習 で 身 に 付 け た 追 究 方 法 を 生 か して,図 書 室 で 和 紙 に 関 す る本 を 探 した り,各 自 が 所 有 す る資 料 を 持 っ て き た り して 調 べ た 。 そ こ で 児 童 の 活 動 の 様 子 を 見 守 り な が ら,「 よ く見 つ け た ね 」,「い い こ と調 べ て る ね 」 と 追 究 意 欲 を 高 め た り,持 続 す る よ うな 励 ま しや 称 賛 を した 。 ま た,ど の よ うな 本 を 見 れ ば い い の か わ か らな い グ ル ー プ に対 し書 名 を 教 え た り,他 の グ ル ー プ の 様 子 を 参 考 に す る よ うに 助 言 した り した 。 ま た,あ る グル ー プ か ら 「 和 紙 を す い て み た い の で 材 料 が ほ しい 」 と要 求 が あ り,他 の グ ル ー プ か ら は 「黒 皮 と 白 皮 とあ るが よ くわ か らな い 」 と相 談 さ れ,教 師 所 有 の 資 料(文 献 や 実 物)を 提 示 した 。
この よ う に,こ の 段 階 で の 支 援 は,児 童 自 身 が 学 習 問 題 に 向 って 追 究 して い る様 子 を 見 守 り な が ら,児 童 か らの 要 求 を満 た す こ と や 相 談 に の る こ と な どで 児 童 が 問 題 の 解 決 を 図 れ る よ うに す る こ と と,意 欲 を 高 め た り持 続 して 追 究 した りで き る よ う児 童 に 励 ま しや 称 賛 の 言 葉 か け を す る こ と が 大 切 で あ る 。
(3)「 共 感 す る 」 段 階 で の 評 価 ・支 援
S児 は 自分 の 追 究 結 果 か ら,ま ず 「1日 に10時 間 以 上 も働 い て い る の で 驚 い た 」 と認 知 的 に と らえ て い た 。Sさ ん の 話 を 聞 い た 後 は,「 和 紙 す きの あ と を 子 供 が 継 い で くれ な い と 聞 い て 少 し悲 しか った で す 。 そ れ に 職 人 さん が い な くな る と残 念 で す 。」 と 価 値 的 な と らえ 方 も加 え る よ う に な っ た 。
そ こ で,さ らに 自分 の 生 活 と 較 べ て 考 え る よ う に 視 点 を 示 した こ と に よ'り,「 伝 統 工 業 を 守 る こ と は す ば ら しい と 思 っ た 。 で も私 に は あ の よ う な 大 変 な 仕 事 は 自信 が な い 。 私 は 和 紙 で は な く自 分 の 夢 の 方 へSさ ん み た い に 歩 ん で い き た い 。」 と 発 表 した 。
こ の 段 階 で は,児 童 が ど の よ う な と らえ 方 で 人 に 共 感 して い る の か を 見 取 り,前 述 の 四 つ の と らえ 方 に 広 げ られ る こ と が で き る よ うな 支 援 を,例 え ば 「資 料 の 提 示 」,「 考 え の 交 流 」,「 考 え る 視 点 の 例 示 」等 に よ り行 い 児 童 の 人 へ の 共 感 的 理 解 を 促 す こ とが 大 切 で あ る。
一12一
V研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題
1児 童 の 興 味 ・関 心 や 疑 問,考 え を,発 言 や 表 情,ノ ー トや 作 品,教 師 か らの 問 い か け に 対 す る反 応 等 に よ り 見 取 り,学 習 活 動 に 対 して 励 ま しや 称 賛 の 言 葉 か け を した り,児 童 自身 の 要 求 か ら くる 高 次 な 学 習 内 容 や 追 究 方 法,資 料 等 で 相 談 に の った りす る こ とで,児 童 は 意 欲 を も って 学 習 に 取 り組 み,学 習 問 題 に 対 す る 自 分 な りの 考 え を もつ こ と が で き る よ う に な っ た 。 さ ら に,児 童 相 互 の 考 え の 交 流 の 場 を もつ こ と に よ り,自 らの 考 え を確 認 した り,修 正 や 補 足 を 加 え た り し,見 方 ・考 え 方 を 深 め る こ とが で き る よ う に な っ た 。
2「 つ か む 」 段 階 で の 学 習 に お い て,児 童 の 興 味 ・関 心 に 沿 っ た 資 料 を,疑 問 や 驚 き を 生 じ させ る よ う に 工 夫 して 提 示 し,入 と の 「出 会 い 」 を 焦 点 化 させ た こ と に よ り,児 童 は 人 間 の 営 み の 追 究 と い う視 点 に 立 っ て 学 習 を 進 あ る こ とが で き た 。 人 との か か わ り で 学 習 を 進 め る こ と に よ り,児 童 は学 習 す る社 会 的 事 象 を 身 近 に 感 じ,意 欲 的 に追 究 し考 え る よ うに な り , 出 会 っ た 人 の 生 き 方 を 共 感 的 に 理 解 し,見 方 ・考 え 方 を 深 め て い く こ と が で き た 。
3実 践 した 単 元 以 外 の 学 習 に も 「人 と の か か わ り」 を 取 り 入 れ る方 法 を 明 ら か に す る こ と や , 児 童 の 学 習 状 況 を よ り詳 し く評 価 す る 方 法 を さ ら に工 夫 して い く こ とが 今 後 の 課 題 で あ る 。
研 究 主 題 〈第5学 年B分 科 会 〉
一 人 一 人 の 児 童 が ,産 業 や 国 土 の 様 子 に つ い て,意 欲 的 に 追 究 し,自 分 な りの 見 方 。考 え 方 を 深 め て い く指 導 の 工 夫
追 究 の 段 階 に お け る 評 価 ・支 援 を 中 心 と して
1主 題 設 定 の 理 由
1新 し い 学 力 観 ・指 導 観 か ら
こ れ か らの 学 校 教 育 に お い て は,時 代 的 要 請 を 受 け て,ど ち らか と い う と 画 一 的 で 固 定 的 な 知 識 を 一 方 的 に 伝 達 しが ち で あ っ た 従 来 の 教 育 の 在 り方 を,大 き く転 換 して い く こ とが 強
く求 め られ て い る。
そ の 新 しい 教 育 の 在 り方 を 具 体 的 な 言 葉 で 言 い 換 え る な らば,
① 自 ら学 ぶ 意 欲 を 大 切 に す る 。
② 驚 き や 感 動 の あ る学 習 材 に よ り,児 童 自 らが 必 要 感 を 伴 う問 題 を もて る よ う に す る 。
③ 問 題 の 解 決 に あ た っ て は 個 々の 興 味 ・関 心 や 既 有 知 識 や 体 験 に よ って 資 料 や 学 習 の 方 法 が 選 択 で き る,柔 軟 な 学 習 過 程 を 工 夫 す る 。
④ 個 々 の 学 習 状 況 を 評 価 し,そ れ を 指 導 に 生 か す よ う に す る。
一13一
⑤ 生 き る た め に必 要 な 知 識 や 技 能 を 獲 得 で き る よ うに す る 。 と 言 え る。
本 分 科 会 で は,こ の 新 し い教 育 の 在 り方 を 具 現 化 す るた め に,上 記 の 主 題 を 設 定 し,研 究 を 進 め た 。
2全 体 主 題 と の 関 連
本 分 科 会 で は,全 体 主 題 「一 人 一 人 の 児 童 が 意 欲 的 に 学 習 し,社 会 生 活 の 意 味 に っ い て 自 分 な りの 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い く た め の 指 導 の 工 夫 」 に 示 され て い る 「意 欲 的 に 学 習 す る こ と 」 と 「 社 会 生 活 の 意 味 に っ い て 自 分 な り の 見 方 ・考 え 方 を 深 め る こ と 」 と は 相 互 に 支 え あ う関 係 に あ る と と ら え た 。
そ して,本 分 科 会 で は,研 究 の 焦 点 化 を は か る た め に,学 習 過 程 全 体 を 通 して の 研 究 で は な く,次 に あ げ る理 由 か ら,学 習 問 題 を 個 々 の 学 習 計 画 に した が って 追 究 す る段 階 を 中 心 と
した 研 究 を 進 め る こ と に した 。
学 習 過 程 の 中 に あ っ て 「追 究 」 の 段 階 と は,単 元 の ね らい に 迫 る学 習 問 題 に 対 して,一 人 一 人 の 児 童 が 多種 多 様 な 方 法 で 問 題 の 解 決 に 当 た って い く段 階 で あ る。
こ の 段 階 に お い て の 児 童 に 対 す る働 き か け に は 次 の よ うな 難 しさ が あ る 。
① 使 用 さ せ る 資 料 や 学 習 問 題 へ の 迫 り方 な ど を 限 定 し過 ぎ る こ と で 児 童 の 追 究 活 動 が 画 一 化 され,学 習 問 題 に 対 す る 追 究 意 欲 を 減 退 さ せ て し ま う。
② 個 々の 追 究 活 動 を 全 て 容 認 す る こ と に よ り学 習 の 方 向 と 内 容 が ね らい か らそ れ,深 ま りの 少 な い学 習 で 終 わ らせ て し ま う。
そ こで,本 分 科 会 で は,一 人 一 人 の 個 性 や 追 究 に 対 す る 意 欲 を 尊 重 しな が ら,社 会 的 事 象 に 対 す る 見 方 ・考 え 方 を 深 め る た め に,「 追 究 」 の 段 階 に お い て,ど の よ う な 視 点 で 児 童 の 学 習 状 況 を 評 価 し,ど の よ うな 支 援 を した ら よ い か と い う こ と に 焦 点 を 当 て て 研 究 を 進 め よ
う と考 え た 。 II研 究 の ね ら い
一 人一 人 の 児 童 が 産 業 や 国 土 の 様 子 に っ い て 意 欲 的 に 追 究 し
,自 分 な りの 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い くた め に は,ど の うよ な 評 価 や 支 援 が 必 要 で あ る か を 明 らか に す る。
皿 研 究 の 仮 説
以 上 の よ う な点 か ら,追 究 段 階 の 評 価 と支 援 を 研 究 の 中 心 と して,次 の よ うな 研 究 仮 説 を 設 定 し,研 究 を 進 め た 。
「 一 人 一 人 の 児 童 が 産 業 や 国 土 の 様 子 に っ い て 意 欲 的 に 追 究 し,自 分 な り の 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い く た め に は,追 究 の 段 階 に お い て,教 師 は 一 人 一 人 の 児 童 の 学 習 計 画 に 対 応 した
一14一
資 料 を 資 料 相 互 の 関 連 を 考 え て 準 備 し、 児 童 が 選 択 した 資 料 か ら思 考 の 流 れ を 見取 り,資 料 活 用 に 対 す る助 言 や 学 習 方 法 に 関 す る相 談 な ど を 行 う こ と が 必 要 で あ る。」
IV研 究 の 内 容
本 研 究 は 「 追 究 の 段 階1に お け る 評 価 と 支 援 に しぼ り こ ん だ 研 究 で あ る 。 しか し,こ の 追 究 の 段 階 に お い て,一 人 一 人 の 児 童 が 学 習 問 題 に 対 して 意 欲 的 に 追 究 し,自 分 な りの 見 方 ・ 考 え 方 を 深 め て い くた め に は,追 究 の 段 階 に い た る まで の 学 習 が 大 変 重 要 に な る こ と は 言 う
ま で も な い。
そ こで,「 工 業 生 産 と 公 害 」 の 実 践 を も と に 「 学 習 過 程J「 評 価 と 支 援 」 に っ い て 研 究 の 内 容 を ま と め る こ と に す る 。
1学 習 過 程 の 各 段 階 に お け る 児 童 の 活 動 と評 価 の 観 点 ・支 援 の 方 法
問 題 に 気 付 く 段 階 4 梱 日
主 な 学 習 活 動 評 価 の 観 点 支 援 等
① 水 俣 病 で 苦 しむ 患 者 の 写 真 ← 児 童 の 興 味 ・感 心 は ど の よ 一 ◇ 一 人 一 人 の 児 童 の 気 付 き や で,気 付 い た こ と や 疑 問 に思 う な 方 向 性 を も って い る 力 疑 問 を 受 け 止 あ る。
っ た こ と を ワー ク シ ー トに 書 く関 心 ・意 欲 ・態 度 〉 ◇ ワ ー ク シ ー トに 書 か れ た 疑
き込 む.問 を 基 に,児 童 の 思 考 に 対 応
② 一 番 調 べ て 見 た い こ と を 必 一 自 分 で 調 べ る 問 題 に 関 す る 一 した 資 料 を 準 備 す る 。 要 な 資 料 を 選 択 して 調 べ,自
分 な り の 方 法 で ま と め る。
資 料 を 選 択 しよ う と して い る。
〈 資 料 活 用 ・表 現 〉 一 ◇ 資 料 の活 用 方 法 や読 み取 り 方 を 助 言 す る 。
③ 調 べ て 分 か った こ とを 友 達 一 自分 で 調 べ た こ と を 友 達 の → ◇ 典 型 事 例 で あ る 「水 俣 病 」 の 発 表 内 容 と関 連 さ せ な が ら
発 表 す る 。
ま た,発 表 され た 内 容 を ワ ー ク シ ー トに ま と め る。
意 見 と ど き よ う に 関 連 づ け に っ い て 構 造 的 に 理 解 で き る よ う と して い る か 。 よ う発 表 内 容 を 整 理 して 板 書
〈 思 考 ・判 断 〉 す る。
一 水 俣 病 の 原 因 や 解 決 まで の 一 ◇ 板 書 され た 内 容 を 参 考 に す 人 々の 努 力 を ワ ー ク シー ト る よ う助 言 す る。
に ま と め る こ と が で き た か 。
〈 知 識 ・理 解 〉
一15一
問 題 を 明 確 に す る ‑ 間 時 追 究 す る 段 階 3 欄 日 認 識 を 深 め る 段 階 間 1 時
④ 全 国 の 公 害 の 状 況 を 見 て,← 学 習 問 題 を 解 決 す べ き問 題 一 ◇ 学 習 問 題 が 明 確 に な る よ う 公 害 が 全 国 的 に 広 が って い る
こ と に 気 付 くと と もに,F市 の 状 況 か ら これ か ら さ ら に 調 べ て い き た い 問 題 を 話 し 合 い,学 習 問 題 を 明 確 に す る。
と し て 捉 え よ う と して い る か 。
〈 思 考 ・判 断 〉
F市 の 状 況 を 認 識 で き る よ う な 助 言 を す る。
F市 を 排 気 ガ スの 多 い 町 に しな い た め に は ど う い う努 力 が 必 要 か, べ てrF市 排 気 ガ ス 防 止 対 策 会 議 」 を 開 こ う。
オ
み ん な で 調
⑤ 学 習 問 題 に 対 す る 意 見 を も ← ど の よ うな 考 え 方 を しよ う → ◇ 児 童 の 思 考 の 方 向 に 対 応 し と に,友 達 と意 見 交 換 を しな
が ら学 習 計 画 表 を 作 る。
と して い る か 。 ま た,ど の よ う な 内 容 の 資 料 を 必 要 と
して い るか 。
た資料を資料相互の関連を考 えて準備する。
⑧ グ ル ー プ や 個 人 でF市 を 排 一 学 習 問 題 に対 して ど の よ う 一 ◇ 資 料 を 例 示 し,学 習 方 法 に 気 ガ ス の 多 い 町 に しな い た め
の 努 力 に つ い て,選 択 した 資 料 に 書 か れ た 内 容 を も と に 自
分 の 意 見 に ま と め る 。
な 考 え を も って 迫 ろ う と し て い る か 。
個 々の 児 童 が 選 択 し た 資 料 は どの 資 料 群 に 属 す る もの か 。
〈 思 考 ・判 断 〉
資 料 を 考 え 広 め た り深 め た りす る た め に 活 用 して い る か 。
〈 資 料 活 用 ・表 現 〉
つ い て の 相 談 に 応 じ る。
◇ 別 の 資 料 群 の 資 料 の な か で,っ な が りの あ る 資 料 を 例 示 し,選 択 で き る よ うに す る 。
◇ 同 じ資 料 群 の 中 で,資 料 相 互 の っ な が り に 気 付 く こ と が で き る よ う な 助 言 を す る 。
⑦F市 排 気 ガ ス 防 止 対 策 会 議 一 排 気 ガ ス を 少 な くす る た め → ◇ 話 し合 いが う ま く進 め られ を 開 き,「誰 が ど の よ うな 努 力
を す る こ とが 大 切 か 」 自分 の 考 え を も と に した 話 し合 い を す る。
の 工 夫 や 努 力 に っ い て 自 分 な りの 考 え を 持 ち,自 分 な り の 言 葉 で 表 現 しよ う と し て い るか 。
〈 思 考 ・判 断 ・表 現 〉
⑪対策会議を通 して分か った一対策会議を通 して 自分の意 こ と や 感 じた こ と を ま とあ
る 。
見 や 感 想 と して 付 け 加 わ っ た り修 正 さ れ た こ と は何 か
く 知 識 ・理 解 〉
る よ う に 話 し合 い の 仕 方 や 記 録 の 仕 方 を 助 言 す る。
一16一
2学 習 過 程 の 背 景 に あ る も の に つ い て
11)「 学 習 問 題 を 明 確 に す る 」 ま で の 過 程 で お さ え て お き た い 内 容
典 型 と な る 事 例 と して 「水 俣 病 」 を 取 り上 げ,個 々の 疑 問 を 追 究 した 内 容 を も と に 公 害 に つ い て 下 に 示 した よ う な 構 造 的 な 理 解 を 図 り,学 習 問 題 に 迫 る た め の 手 が か り と した 。 ま た,児 童 に と っ て 公 害 問 題 の 解 決 を 身 近 で 切 実 感 の あ る 問 題 に す る た め にrF市 の 大 気 汚 染 」 の 事 例 を 取 り上 げ 学 習 問 題 を 明 確 に 意 識 で き る よ う に した 。
一 『 …一 『一}水 俣 病 の 原 因 ・症 状 一
巨 う して こ ん な に な つ た の か ・亡 くな つ た 人 は い た か ・こ の 人 は 亡 く な つて し ま う の か
↓
解 決 の た め の 努 力
〈 ・は 個 々 の 疑 問 〉
「 今はとうしているのか ・誰がなおしたのか ・今のほくたちは大丈亜 コ
〔2)r追 究 の 段 階 」 に お け る 評 価 と 支 援
学 習 問 題 に 対 し て 一 人 一 人 の 児 童 が も っ た 自 分 の 「 意 見 」を 記 入 した 学 習 計 画 表 か ら個 々 の 意 見 を 読 み 取 り,そ の 意 見 を 深 め る 上 で 必 要 と 思 わ れ る 資 料 を 複 数 準 備 し,児 童 自身 が 選 択 で き る よ う に した 。(児童 自身 が 資 料 収 集 や 調 査 ・見 学 ・取 材 等 を 行 う こ と は 前 提 と し て い る 。)
〈個 々 の 意 見 〉 ‑Aグ ル ー プ 〈個 々の 意 見 を 追 究 す る た め の 資 料 群 〉
灘 「 一
「市 役 所 が 公 害 の 恐 ろ し さ を 知 らせ る よ う に す る と よ い 。」
国 は こ れ まで の 反 省 に 基 ず い て 環 境 基 準 を 定 め,そ れ を 守 る努 力 を して い る こ と が 調 べ られ る 資 料 群
地 方 公 共 団 体 は,国 が 定 め た 法 律 を 守 ら せ る た め に 努 力 を
→
して い る こ と が 調 べ られ る 資 料 群
「 企 業 が 排 気 ガ スの 出 な い 車 を 開 発 す る と よ い 。 」
→
Cグ ル ー プ
企 業 は,国 が 定 め た 法 律 を 守 る努 力 を して い る こ と が 調 べ られ る 資 料 群
「 私 た ち が 車 の 使 用 量 を 減 らす よ う に す る と よ い 。J
→
Dグ ル ー プ
住民 は自分たちの手で環境を守 る努 力を していることが調 べ られ る資料群
一17一
さ ら に,追 究 して い る 児 童 の 思 考 の 流 れ(ど の よ うな 意 見 を も と う と して い るか)を, 児 童 が 選 択 した 資 料 か ら 見取 り,意 見 を 深 め,広 め て い け る よ う に,他 の 視 点 か らの 資 料 を 例 示 した り,個 々の 児 童 の 意 見 が 全 体 に 分 か る よ う な 表 の 掲 示 や 情 報 交 換 ・意 見 交 換 の 場 を 設 定 した り す る な ど して,自 分 の 学 習 問 題 を 自 分 な りの 方 法 で 追 究 して い け る よ う に
した 、,
この よ う な 個 に 即 した 具 体 的 な 評 価 と支 援 に よ って,児 童 の 追 究 意 欲 は 持 続 し,身 近 な 公 害 問 題 に っ い て の 認 識 を 深 め て い く こ と が で きた 。
V研 究 の 成 果 と 今 後 の 課 題 1研 究 の 成 果
児 童 の 問 題 意 識 を 尊 重 し,社 会 生 活 の 意 味 に っ い て 自分 な りの 見 方 ・考 え 方 を 深 め た り 広 め た りで き る よ う に す る た め に は,次 の よ うな 評 価 や 支 援 が 必 要 で あ る こ と が 明 らか に な っ た 。
① 「 問 題 に 気 付 く段 階 」 で は 単 元 の ね ら い と な る 概 念 に 気 付 く こ と が で き る よ う,個 々 の 調 べ た い 内 容 を も と に 必 要 な 資 料 を 準 備 した り,個 々の 調 べ た内 容 を構 造的 に整i理で き るよ
う な ワ ー ク シ ー トの 工 夫 を した りす る。 こ の こ とが 追 究 の 活 動 を 意 欲 的 に す る こ と に な る。
② 「追 究 の 段 階 」 で は,学 習 問 題 に 対 す る 個 々の 見 方 ・考 え 方 が 深 め られ る よ う 児 童 自 ら必 要 な 資 料 を 探 す こ とが で き る よ う にす る こ と を 大 切 に す る と 同 時 に,学 習 計 画 表 や 学 習 問 題 に対 す る話 し合 い で の 発 言 内 容 か ら,一 人 一 人 の 児 童 の 見 方 ・考 え 方 を 深 め た り広 げ た り で き る よ う な 資 料 を 資 料 相 互 の 関 連 を 考 慮 しな が ら準 備 し,相 談 に 応 じ られ る よ う に す る こ とが 必 要 で あ る 。(資 料 群 の 設 定 と そ の 活 用 へ の 支 援)
③ 「追 究 の 段 階 」 で は,「 児 童 の 選 ん だ 資 料 が,ど の 資 料 群 に 属 して い る か 」 と い う観 点 で 個 々の 学 習 状 況 を 評 価 し,個 々 の 見方 ・考 え 方 を 深 め た り,広 め た りす る た め に必 要 な 資 料 の 例 示 や 情 報 交 換 ・意 見 交 換 な ど の 場 の 設 定,個 々 の 意 見 の 掲 示 な ど の 支 援 を 行 う こ と が 大 切 で あ る。
2研 究 の 課 題
学 習 問 題 の 性 格 に よ って,児 童 の 見方 ・考 え 方 が ど の よ うに 深 ま っ た り,広 ま っ た り して い くの か が 予 想 しに く く,資 料 群 の 作 成 が 難 し くな る もの が あ る 。
ど の 単 元 に お い て も,個 々 の 見 方 ・考 え 方 を 深 め た り広 げ た り,学 習 内 容 を 概 念 化 した り で き る よ うな 資 料 の 在 り方 や 資 料 群 を 構 成 す る た め の 方 法 に っ い て さ ら に 研 究 を 深 め,児 童 の 相 談 に 柔 軟 に 応 じ られ る よ う,そ れ らの 多 様 化 を 図 る 必 要 が あ る。
一18一
一 研 究 主 題 一 〈第6学 年 分 科 会 〉 一一 一 一 一
一 人 一 人 の 児 童 が
,歴 史 的 事 象 に つ い て 自 らの 問 題 を追 究 し,
自分 な りの 見 方 ・考 え 方 を 深 め て い くた め の 学 び 合 う学 習 活 動 と評 価 ・支 援 の 工 夫
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