幼 稚 園
平 成7年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成7年 度
教 育 研 究 員 名 簿
名
氏 子子子子子子子子合希絵利隆彰百圭夕寿美由城 西田野本川間野
岩葛櫻 中榎古風天
◎ △
子子み美絵子美子弓
利ゆ 和麻ま和智恭眞晶眞
本田村鳥藤木木子
橋吉中白齋高森鈴金
△口
名園稚幼 一三神津浜らで戸第第くえ島合
月落天根石 さか塚
山取田森いうらば崎きよはか
よ狩
肋齢 や
ゆが
南香羽鳩やじ光篠け
名区地 央宿宿京東東川谷田中新新文台江品世 東田谷野馬川瀬港北戸
江大渋中練江清
題
主
会
科
分 方り在るの探導 を指"る芽すのにめ切 じ大 いを ︑
会人科一分人1一第 達の友助や援分の自め,た・りるがてな育いをわ児味幼を く情 付会 感気科 なに分 々い
方2様思 り
第の在
主題幼児が充実した生
活 を していくための指導の
在 り
方
◎世話人 [コ副 世 話 人 △記録
担 当 教育 庁指導部 初等 教育指導課指導主事 教育 庁指導部初等教育指導課指導主事
美子枝千直
上上
井岡
研 究 に 当 た っ て く 第1分 科 会 〉
目 次
2
一 人 一 人 を 大 切 に す る 指 導 の 在 り 方 一"い じ め の 芽nを 探 る 一
19白00IH皿
主題設定の理 由 研究方法
研究 内容
"い じ め の 芽"と は
00り0
(1) (2)
一 人 一 人 を 大 切 に す る と は 気 に な る 幼 児 の 姿 と そ の 背 景
気 に な る 幼 児 の 姿 気 に な る 幼 児 の 姿 の 背 景 4幼 児 期 に 育 て た い こ と ,5教 師 の 指 導 の お さ え
6実 践 事 例
(1}気 に な る 幼 児 の 事 例 0
0
③
44FO︻0倉U7500
「友 達 と の 会 話 が 成 り立 た な いY児 」
「困 って い る 友 達 の 姿 を 面 白 が るD児 とA児 」
「家 庭 と の 連 携 に よ り,変 容 の 姿 が 見 られ たA児 」 (2)
IVま と め と 今 後 の 課 題
葛 藤 を 乗 り越 え な が ら遊 ぶ 幼 児 の 事 例
nUO乙9eOUOσ0σ111
〈 第2分 科 会 〉
様 々 な 感 情 を 味 わ い な が ら,
ーユ04IH皿
主題設定 の理 由
自 分 や 友 達 の 思 い に 気 付 く幼 児 を 育 て る た め の 援 助 の 在 り方
研究方法 研究 内容
主 題 の と らえ 方
4411
cl}
(2}
自分 や 友 達 の 思 い に 気 付 く き っ か け と 過 程 自分 や 友 達 の 思 い に 気 付 く過 程 の 例
自分 や 友 達 の 思 い に 気 付 く き っ か け と 気 付 き の 例 3実 践 事 例
(1}友 達 と 同 じ動 き を す る う ち に 自 分 の 思 い に 気 付 い て い っ たA児 の 事 例 (2)友 達 の 動 き や 物 が き っ か け に な っ て 自分 の 思 い が
15 16 16 17
は っ き り し て い っ たD児 の 事 例
18
(3)友 達 と 目 的 を 実 現 す る た め に,遊 び 方 に つ い て 共 通 理 解 を 必 要 と す る 場 面 に 出 合 い,相 手 の 思 い に 気 付 い て い っ たH児 の 事 例
20
IVま と め と 今 後 の 課 題
964Q乙9白
研 究 に 当 た っ て
共通研究主題
「幼 児 が 充 実 し た 生 活 を して い くた め の 指 導 の 在 り方 」
幼 児 期 は,人 間 形 成 の 基 礎 と な る 豊 か な 心 情 や 物 事 に 自分 か らか か わ ろ う と す る 意 欲,健 全 な 生 活 を 営 む た め に 必 要 な 態 度 等 が 培 わ れ る 大 切 な 時 期 で あ る 。 この 時 期 に,幼 児 は 主 体 的 に 環 境 に か か わ り,豊 か な 体 験 を 積 み 重 ね る こ と で,活 動 に 対 す る 意 欲 を もっ 。 ま た,共 感 や 葛 藤 な ど の 多 様 な 感 情 体 験 の 中 で,自 他 の 存 在 を 認 識 し,自 己 を 確 立 して い く こ とや,人 へ の 信 頼 感 と愛 情 を も ち,人 と 一 緒 に 生 活 す る こ との 楽 し さ を 味 わ う よ う に な る 。 この よ う な 体 験 を 積 み 重 ね て い く こ ど が,幼 児 の 生 活 を 充 実 さ せ て い く こ と に っ な が る も の と考 え る 。
以 上 の こ と を 踏 ま え,一 人 一 人 の 幼 児 が 友 達 や 教 師 との か か わ り の 中 で,自 分 の 思 い を 実 現 し,相 手 の こ と も尊 重 で き る 充 実 した 園 生 活 を 送 る た め に は,よ じ き に 何 を 育 て て お か な け れ ば な らな い の か,ま た,教 師 の 援 助 は ど う あ る べ き か を 考 え て い く こ と が 重 要 な こ と で あ る 。.
そ こで,今 年 度 は,共 通 研 究 主 題 を 「幼 児 が 充 実 した 生 活 を して い くた あ の 指 導 ゐ 在 り 方 」 と して,研 究 を 進 め る こ と に し た 。 研 究 に 当 た っ て は,2分 科 会 を 構 成 し,各 分 科 会 に お け る 研 究 主 題 及 び,研 究 内 容 は 次 の よ う に お さ え た 。
第1分 科 会
「一 人 一 人 を 大 切 に す る 指 導 の 在 り方 Yい じ め の 芽"を 探 る 一 」
幼 児 が 充 実 し た 生 活 を 送 る た め に は,一 人 一 人 が 安 定 し,そ の 子 ら し さ が 発 揮 で き,そ れ を 認 め 合 え る 仲 間 が い る こ と で あ る 。 し か し,最 近 の 幼 児 の 姿 か ら は,不 安 定 感 や 人 間 関 係 の 希 薄 等,気 に な る 姿 が 見 え て く る 。 そ し て,そ の よ う な 中 に,幼 児 期 のrい じ め の 芽 』 が あ る の で は な い か と と ら え た 。 そ こ で,そ の 背 景 や 原 因 を 探 り,rい じ め の 芽 』 を 生 じ さ せ な い た あ
に 幼 児 期 に 育 て て お く べ き こ と,さ ら に,教 師 の 指 導 の 在 り 方 に つ い て 探 っ て い く こ と に し た 。
第2分 科 会
「様 々 な 感 情 を 味 わ い な が ら,自 分 や 友 達 の 思 い に 気 付 く幼 児 を 育 て る た め の 援 助 の 在 り方 」
幼 児 が 心 情 豊 か で 充 実 した 生 活 を して い くた め に は,自 分 や 友 達 の 思 い を 感 じ取 り,そ の 思 い を 実 現 し な が ら,自 分 自 身 の 大 切 さ に 気 付 い た り,友 達 と か か わ る 心 地 よ さ や 友 達 の 大 切 さ を 知 っ た りす る こ と が 大 事 な の で は な い か と 考 え た 。 そ こ で,幼 児 が 遊 び の 中 で 様 々 な 感 情 を 味 わ う経 験 を 通 して,ど の よ う に 自分 や 友 達 の 思 い に 気 付 い て い く の か を 明 らか に し,自 分 や 友 達 の 思 い に 気 付 く幼 児 を 育 て る た め の 援 助 の 在 り方 を 探 る こ と に し た 。
一・人 一 人 を 大 切 に す る 指 導 の 在 り 方
"い じあ の 芽"を 探 る 1主 題 設 定 の 理 由
今 日 の,い じ め 問 題 は,社 会 で 緊 急 か つ 重 要 な 課 題 と な って い る 。 わ た した ち は,「 幼 児 期 に お い て も い じ め は あ る の だ ろ う か 」 と い う疑 問 を もっ と こ ろ か ら この 研 究 を 始 め た 。
最 近 の 幼 児 の 姿 を 見 る と,落 ち 込 む と立 ち 直 る の に 時 間 が か か る,楽 し い こ と を して い て も し ら け て い る,自 分 の 気 持 ち を 思 う よ う に 相 手 に 伝 え ら れ な い 等 の 気 に な る 姿 が 見 られ る。
ま た,保 護 者 は,核 家 族 化,少 子 化 に よ り地 域 社 会 の 中 で,子 育 て に 関 す る 相 談 相 手 が 身 近 に い な い こ とや,情 報 化 に よ り 価 値 観 が 多 様 化 して 子 育 て へ の 不 安 を も って い る 。
こ の よ う な 現 状 か ら幼 児 期 に も"い じめ の 芽"が あ る と 考 え,そ の 背 景 を 具 体 的 な 場 面 を 通 して と らえ,真 に 一 人 一 人 を 大 切 に す る指 導 に っ い て 考 え て い き た い 。
皿 研 究 方 法
【研 究 の 構 想 図 】 共 通 研 究 主 題
研究主題
研 究 の ね ら い
研究内容
研究方法
1幼 児が族 し姓 瀧 して い くための手旨導 の在 り方1 b
一 人 一 人 を 大 切 に す る 指 導 の 在 り 方
"い じ め の 芽"を 探 る
↓ 幼 児 期 の"い じ め の 芽"を と ら え, 解 し,指 導 の 在 り 方 を 探 る 。
そ れ が 生 じた 背 景 か ら幼 児 の 内 面 を 理
b
・幼 児 期 のuい じ め の 芽"と は 何 か を 明 ら か に す る。
"い じ め の 芽nを 生 じ さ せ な い た め に
,幼 児 期 に 何 を 育 て な け れ ば な ら な い か を 探 る 。
・幼 児 一 人 一 人 を 大 切 に す る た め の 教 師 の 指 導 の 在 り 方 を 探 る。 b
(基 礎 研 究)
文 献,事 例 か ら 「い じ め 」 に つ い て 明 ら か に す る 。
「い じ め 」 に っ い て の 共 通 理 解 を す る 。
「い じ め 」 が 生 じ る 背 景 を 探 る 。
(事 例 研 究) 研 究 保 育
・気 に な る 場 面 を 行 動 描 写 法 で 記 録 す る。 (会 話,言 葉,動 き,表 現,状 況)
《分 析 ・考 察 の 観 点 》
・幼 児 の 内 面 ・友 達 関 係 ・表 現 の 仕 方 ・教 師 の 援 助
事 例 研 究
・保 育 の 中 で 気 に な る場 面 の 記 録 を 分 析 す る。
・最 近 の 保 護 者 の 価 値 観 を と ら え る 。
皿 研 究 内 容
1酪 い じ め の 芽"と は
「い じ め 」 の 定 義 は,自 分 よ り 弱 い も の に 対 し て 一 方 的 に,身 体 的 ・心 理 的 な 攻 撃 を 継 続 的 に 加 え,相 手 が 深 刻 な 苦 し み を 感 じ る も の で あ る と,言 わ れ て い る 。
幼 児 期 は,自 己 中 心 的 な 時 期 で あ り,探 究 心 や 自 発 性 が 出 て き て 「自 分 で,自 分 で 」 な ど と 言 っ て 自 分 か ら 行 動 を お こ し て い る こ と を 自 覚 す る 自 我 が 芽 生 え る 時 期 で も あ る 。
し た が っ て,友 達 と か か わ り た い た め に,そ の 表 現 力 が 未 熟 な こ と か ら,友 達 を ぶ っ て し ま っ た り,友 達 の 靴 を 隠 し て 関 心 を 求 め た り す る 姿 が 見 ら れ る 。 こ れ ら の 姿 は,相 手 に と っ て は 苦 痛 ・不 快 な こ と で は あ る が,本 人 は,い じ わ る を し よ う と 意 識 し た 行 為 で は な い こ と が 多 く,そ の 子 供 の 発 達 上 の 行 為 で あ る 。
し か し,最 近 の 幼 児 の 姿 を 見 る と,今 ま で の 幼 児 に は 見 ら れ な か っ た 「気 に な る 姿 」 が 見 ら れ て き て い る 。 例 え ば,「 自 己 主 張 は す る が,相 手 の 話 を 受 け 入 れ ら れ な い 」 「ト ラ ブ ル を 避 け て 主 張 し な い 」 「不 満 や 不 安 定 感 の は け 口 を,弱 い と み な し て い る 者 に ぶ つ け る 」 「落 ち 込 む と 立 ち 直 る の に 時 間 が か か る 」 「楽 し い こ と を し て い て も 無 感 動 で あ る 」 等 の 姿 が み ら れ る 。 こ れ ら が 一 過 性 の も の で な く,同 じ 幼 児 に い っ も 見 ら れ る 姿 で あ っ た 場 合 は 「い じ あ 」 に っ な が る で あ ろ う と 考 え た 。 そ こ で,気 に な る 姿 を 「い じ め の 芽 」 と
と ら え,放 置 せ ず,指 導 を す る こ と が 必 要 で あ る と 考 え,指 導 の 在 り 方 を 探 っ た 。
2一 人 一 人 を 大 切 に す る と は
幼 児 が そ の 子 ら し さ を 十 分 発 揮 す る に は 「自 分 が 大 切 に さ れ て い る と感 じるJこ とが 大 切 で あ る 。 これ は,愛 情 と信 頼 関 係 が 基 盤 と な る。 この 具 体 的 な 姿 と して,幼 稚 園 で は,
・い つ で も温 か く,肯 定 的 に 自分 を 見 て くれ て い る教 師 や 友 達 が い る
・嬉 しい と き に 共 感 し た り,悲 しい と き,困 って い る とき に受 け止 め た り,励 ま した り し て くれ る教 師 や 友 達 が い る
・自 分 を あ り の ま ま 受 け 止 め て くれ る 教 師 や 友 達 が い る
・自 分 の よ さ を 認 め て く れ る 教 師 や 友 達 が い る
・自 分 で 考 え た こ と の 価 値 を 認 め て くれ る 教 師 や 友 達 が い る 等 で あ る 。
こ れ ら を 基 盤 と して,幼 児 が 「自 分 が 大 切 に さ れ て い る と感 じ る 」 大 切 な 要 素 は,次 の 点 で あ る と 考 え る 。
○ 存 在 感 … … 一 人 一 人 が 学 級 の 中 で 存 在 感 が あ る 。
○ 主 体 性 … … 自 分 が 活 動 や 遊 び を して も よ い と い う こ と が 保 障 さ れ る 。
○ 相 互 性 … … 自 分 の や っ た こ と に 共 感 し,認 あ て くれ る 人 間 関 係 が あ る 。
○ 自 我 の 確 立 … … あ りの ま ま の 自 分 で よ い こ とが 保 障 さ れ る 。
3気 に な る 幼 児 の 姿 と そ の 背 景 (1)気 に な る 幼 児 の 姿
「気 に な る 幼 児 の 姿 」 を 出 し合 っ た と こ ろ,次 の5っ の 側 面 が と らえ ら れ た が,幼 児 の 姿 は5つ の 側 面 と相 互 に 関 連 し合 っ て い る 。
側 気 に な る
気 に な る 幼 児 の 姿 の 具 体 例
面 幼 児 の 姿
0 ・体 験 不 足 で あ ・生 き 物 を 物 の よ う に 扱 っ た り,粘 土 や 砂 遊 び を 汚 が っ た り,歌 を
生 る 煩 さ が る 。
活 ・生 活 習 慣 が 身 ・新 し い 活 動 に は 不 安 で 遊 び 方 を 確 認 して か ら始 め る 。 体 に 付 い て い な ・面 倒 が って 遊 び 場 作 り や 片 付 け を し な い 。
験 い ・排 泄 の 習 慣 が 身 に 付 い て い な い 。 極 度 の 偏 食 が あ る。 等
・固 執 性 が あ る ・遊 具,自 分 の イ メ ー ジ な ど に 固 執 す る 傾 向 が あ る 。
0 ・ 自 己 調 整 が で ・衝 動 的 に ぶ つ,物 を 投 げ る 等 の 行 動 で 感 情 を 表 し,気 持 ち の コ ン
裏 き な い ト ロ ー ル が で き な い 。 の
肇 ・一 番 で な い と 気 が 済 ま な か っ た り ,自 分 の 思 い 通 り に な ら な い と イ ラ イ ラ し た り あ き ら め た り し,人 の 話 を 聞 き 入 れ な い 。 等
③ ・表 現 方 法 が 未 ・自 分 の 思 い を 十 分 伝 え られ な か っ た り,言 葉 遣 いや 表 現 方法 が わ 表 熟 で あ る か ら な い と あ き ら め 伝 え よ う と し な か っ た り す る 。
現 ・相 手 を 傷 付 け ・告 げ 口 ,か ら か い,遊 び の 邪 魔,相 手 を 傷 付 け る 言 葉 遣 い 等 を す
力 る 表 現 を す る る 。 等
・人 の 気 持 ち に ・自 分 の 思 い は 主 張 す る が 相 手 の 考 え は 受 け 入 れ られ な い 。 気 付 か な い ・友 達 が 困 っ て い て も 無 関 心,無 視 す る な ど の 姿 が み ら れ る 。
④ ・依 存 的 で あ る ・大 人 の 顔 色 を 伺 い 指 示 を 待 っ。
人 ・ ト ラ ブ ル を 避 ・友 達 に 嫌 な 事 を 言 わ れ た り 遊 び の 参 加 を 断 られ た りす る と ,す ぐ 間 け る に あ き ら め 自分 の 気 持 ち を 押 さ え て トラ ブ ル を 避 け る 。
関 ・弱 者 に 強 い 態 ・言 い 訳 を し た り 人 の せ い に し た り,ま た,相 手 に よ り 自 分 の 出 し
係 度 を と る 方 を 変 え る。
・結 果 で 判 断 す る
・で き る ,で き な い で 相 手 を 評 価 す る 。 等
・す ぐ落 ち 込 む ・一 度 つ ま ず く と 傷 付 き 落 ち 込 み や す い。
0 ・無 気 力 で あ る ・知 識 を 自慢 す る が 運 動 を して 遊 ぶ こ とが 少 な く,す ぐ 「疲 れ た 」
心 と 言 う 。
情 ・不 安 で お ど お ど して い て 躍 動 感 や 生 命 感 に 乏 し い 。
面 ・無 感 動 で あ る ・ 「そ ん な の 知 っ て い る 」 と 無 感 動 で し ら け,ま た,無 気 力 で 表 情 に 乏 し く,相 手 の 気 持 ち や 愛 情 を 感 じ取 れ な い 。 等
(2)気 に な る 幼 児 の 姿 の 背 景
「気 に な る 幼 児 の 姿 」 の 背 景 を,下 記 の よ う に と らえ た 。
(現 状 欄 の 番 号 は 気 に な る 幼 児 の 姿 の 側 面 番 号 で あ る) 背景個人的・家庭的な背景社会的な背景
背 景 か ら見 られ る 現 状
・子 育 て の 相 談 相 手 が い な い(④)
・子 育 て へ の 意 識 が 多 様 化 して い る
(00● ●0)
・大 入 中 心 の 生 活 で あ る 。(① ③ ④ ⑤)
・簡 便 な 生 活 を 求 め る (O●O>
・人 間 関 係 が 希 薄 で あ る(① ② ③ ④)
・テ レ ビ の 影 響 が 大 き い(① ③ ④)
・遊 び 場 が 減 少 して い る(① ② ③ ④ ⑤)
背 景 の 具 体 例
・子 育 て を 教 育 産 業 に 依 存 す る 傾 向 が あ る 。
・親 自 身 が 不 安 定 な 気 持 ち で 子 供 に 愛 情 が 注 げ な か っ た り , 愛 情 は あ る が 表 現 方 法 が 未 熟 で あ っ た りす る 。
・親 の 意 識 や 大 人 の 価 値 観 が 幼 児 に も影 響 して い る 。
・価 値 観 が 特 異 で あ る 。
・ しつ け は 家 庭 で は せ ず 他 者 に 任 せ よ う とす る 傾 向 が あ る 。
・喧 嘩 を 避 け た が る 。
・人 と の 比 較 を す る な ど の 傾 向 が あ る。
・結 果 を 重 視 した 子 育 て の 傾 向 が あ る。
・知 識 や 目 に 見 え る こ と を 重 視 す る 傾 向 が あ る。
・育 児 書 に よ る子 育 て の 傾 向 が み られ る。
・自 分 の 考 え を 子 供 に 押 しつ け る 傾 向 が あ る 。
・各 場 に お い て 判 断 基 準 が 違 い ,子 育 て に 一 貫性 が な い。
・過 干 渉 で あ る に も か か わ らず ,体 調 や生 活 習慣,周 囲へ の 気 遣 い に 無 関 心 さ が 見 られ る 。
・子 育 て に っ い て 他 人 か ら干 渉 さ れ る の を 避 け る 傾 向 が あ る。
・親 の 生 活 リズ ム を 優 先 す る 傾 向 が あ る 。
・手 間 を か け た り す る こ と を 嫌 う傾 向 が あ る 。
・汚 い こ と や そ の 始 末 を 嫌 う傾 向 が あ る 。
・少 子 化 傾 向 で あ る 。
・幼 稚 園 が 少 人 数 化 して い る 。
・地 域 社 会 の 人 々 と の 心 の っ な が りが 無 い 。
・人 の 嫌 が る こ と や 失 敗 を 取 り あ げ て 嘲 笑 う マ ス コ ミの 影 響 が 強 い 。
・身 体 を 思 い き り動 か す 環 境 が 少 な い 。
・テ レ ビ ゲ ー ム や テ レ ビ視 聴 な ど 間 接 的 な か か わ りが 多 く直 接 的 な 体 験 が 少 な い 。
気 に な る 幼 児 の 姿 は,こ れ ら の 背 景 が 相 互 に 関 連 し合 う 中 で 見 られ る もの で あ る と 考 え る 。
4Yい じめ の 芽"を 生 じ さ せ な い た め の 幼 児 期 に 育 て た い こ と
幼 児 に 見 ら れ る 気 に な る姿 や 背 景 か ら幼 児 期 に 育 て た い 内 容(○ 印)を5つ の 側 面 か ら と ら え た 。 こ れ らの 内 容 は5っ の 側 面 と複 雑 に 関 連 して い る。
《生 活 体 験 》
《自 我 の 確 立 》
《表 現 力 》
《人 間 関 係 》
《心 情 面 》
○ 豊 か な 具 体 的 ・直 接 的 体 験 ○ 基 本 的 な 生 活 習 慣
○ 良 い こ と悪 い こ と の 判 断 ○ 主 体 性 ○ 自 己 肯 定 感
○ 相 手 に 分 か る 素 直 な 表 現
○ 人 に 対 す る 信 頼 感 ○ 他 者 認 知
○ 豊 か な 感 情 体 験 ○ 柔 軟 性 ○ 耐 性
《"い じめ の 芽"を 生 じ さ せ な い た め の 各 年 齢 に お け る 具 体 的 な 指 導 の 重 点 》
3歳 児4歳 児5歳 児
生 ・や り た い 遊 び を 十 分 す る ・い ろ い ろ な こ と に 興 味 関 ・ 「何 だ ろ う 」 「ど う し て
活 ・体 を 動 か す 心 地 よ さ を 味 心 を も っ て や ろ う と す る か な 」 と い う好 奇 心 や 関
体 わ う ・基 本 的 な 生 活 習 慣 を 身 に 心 を も ち,考 え た り 試 し
験 ・生 活 の リ ズ ム を 整 え る
付 け,自 分 の こ と は 自 分 た り す る 。
・園 生 活 に 慣 れ る で す る
自 ・ 自 分 の 物 と 人 の 物 と の 区 ・ し て い い こ と,い け な い ・自分 で 考 え て 行 動 す る
我 別 が 分 か る こ と が 分 か る ・ 自 分 の よ さ が 分 か り,自
の ・気 持 ち の 立 て 直 しが で き ・些 細 な こ と に め げ な い 信 を も っ
確 る ・ 自 分 は で き る と い う 自 身 ・学 級 の 中 で 存 在 感 を もっ
立 ・ 自 分 で で き た こ と を 喜 ぶ を も っ
表 ・自 分 の 気 持 ち や 欲 求 を 表 ・自 分 を 十 分 発 揮 す る 心 地 ・相 手 に 分 か っ て も ら え る
現 出 す る よ さ を 味 わ う 表 現 の 仕 方 を す る
力 ・嫌 な こ と は 嫌 と 言 え る ・自分 の 思 い や 欲 求 を 言 葉 ・相 手 を 傷 っ け る 言 葉 や 言 で も友 達 に 伝 え る い 方 に 気 付 く
・大 人 に 対 す る 安 心 感 を も ・友 達 と 一 緒 に 遊 ぶ 楽 し さ ・仲 間 意 識 を も っ
人 つ を 味 わ う ・友 達 を 受 け 入 れ る 態 度 や
間 ・大 入 の 言 葉 を 聞 く こ と が ・友 達 の 話 を 聞 い て,気 持 思 い や り の 気 持 ち を もっ 関 で き る ち を 知 っ た り受 け 止 め た ・一 入 一 人 の よ さ や 違 い を
係 ・自 分 以 外 の 友 達 の 存 在 に
り す る 認 め 合 う
気 付 き,友 達 と 一 緒 に い ・友 達 に 対 して 優 し い 気 持 ・友 達 の 頑 張 り を 認 め 励 ま
る 心 地 よ さ を 感 じ る ち を も っ す
・多 様 な 感 情 体 験 を 味 わ う ・思 い 通 り に な ら な い 体 験 ・や り 遂 げ た 満 足 感 や で き 心 ・思 い 通 り に な ら な い こ と を 通 して 様 々 な 葛 藤 を 味 た 時 の 成 功 感 を 味 わ う
情 が 分 か り,大 人 に 支 え ら わ う ・少 し 難 し そ う に 思 う こ と
面 れ な が ら耐 え る ・自 分 の 気 持 ち を 調 整 す る
に も挑 戦 し,乗 り 越 え る
・友 達 と の 気 持 ち の 通 い 合 気 持 ち を もっ い を 嬉 し く思 う
5教 師 の 指 導 の お さ え
幼 児 期 に 育 て た い こ とや 気 に な る 幼 児 の 姿 の 背 景 を 踏 ま え,次 の3っ の 面 か ら指 導 の お さ え を 検 討 し た 。
〈 温 か い 学 級 の 雰 囲 気 作 り 〉
・学 級 の 一 人 一 人 「皆 が 大 事 な 人 」 で あ る こ とを 知 らせ る 。
・一 人 一 人 の そ の 子 ら し さ,よ さ を 見 付 け,自 信 を も っ て 生 活 で き る よ う な 雰 囲 気 を 作 る 。
・一 人 一 人 の 持 ち 味 を 生 か した 指 導 を す る 。
・感 じた こ と ,思 った こ とを 表 現 した 時 に受 け止 あ安 心 感 を 味 わ わ せ,自 由 に話 せ るよ う な 雰 囲 気 を 作 る 。
・幼 児 が 自 分 か らか か わ り,自 己 を 十 分 に 発 揮 して 遊 べ る よ うな 環 境 の 工 夫 を す る 。
〈 一 人 一 人 へ の 深 い 幼 児 理 解 〉
・愛 さ れ て い る 満 足 感 ,安 心 感 を 味 わ え る よ う に す る 。
・あ り の ま ま の 姿 を 認 め ,受 け 入 れ る。
・ 「っ ま ら な い ,悲 し い,悔 し い,楽 し い 」 な ど の 様 々 な 感 情 体 験 の 場 を 大 切 に す る 。
・幼 児 の 気 持 ち の 橋 渡 し を し,認 め 合 い 受 け 入 れ 合 え る 姿 を 育 て て い く 。
・我 慢,っ ま ず き な ど の 葛 藤 体 験 を 乗 り 越 え て い く姿 を 温 か く 見 守 っ た り 支 え た り す る 。
・不 安 感,い ら い ら な ど 原 因 も 含 め て 受 け 止 め,心 の 安 定 を 図 れ る よ う に す る 。
・ 自 分 の 思 い を 態 度 や 言 葉 で 表 現 し ,相 手 に 伝 え る 大 切 さ に 気 付 か せ る 。
・相 手 の 気 持 ち を 傷 付 け た り ,心 の 痛 み が 分 か ら な か っ た り す る 時 は 気 付 か せ る 。
・周 り に は,い ろ い ろ な 思 い を も っ た 人 が い る こ と を 知 ら せ,受 け 入 れ 合 え る よ う に す る 。
・友 達 と 共 に 遊 び や 生 活 を し て い く 喜 び ,満 足 感 を 味 わ え る よ う に す る 。
〈 心 の 通 い 合 う 家 庭 と の つ な が り 〉
・一 人 一 入 の 「そ の 子 の よ さ ,成 長 の 姿 」 や そ の 日あ った こ とな どを 具 体 的 に伝 え て い く。
・保 護 者 の 思 い や 子 育 て の 悩 み ,さ らに は家 庭 内 の問 題 等,保 護 者 の訴 え を 十 分 に 聞 い て 受 け 止 め た り,実 際 の 場 面 を 通 して,共 に 具 体 策 を 考 え た りす る 姿 勢 を も っ 。
・幼 児 期 の 発 達 の 筋 道 を い ろ い ろ な 機 会 を 通 して 具 体 的 に 伝 え て い く。
・保 護 者 が 気 軽 に 相 談 が で き る よ う に す る と と も に ,相 談 の 窓 口 は担 任 教 師 だ けで な く, 園 全 体 で,い つ で も 応 じて い く姿 勢 を も っ 。
・保 護 者 同 士 の 豊 か な 人 間 関 係 が 作 れ る よ う に ,地 域 の 人 との 心 の っ な が りを もっ な ど開 か れ た 幼 稚 園 づ く り を 目 指 す 。
・家 庭 と の 連 続 性 を 踏 ま え て ,幼 児 が 豊 か な経 験 を して い け るよ うに,保 護 者 と共 に考 え 工 夫 して い く よ う に す る 。
6実 践 事 例
(1)気 に な る 幼 児 の 事 例
① 「友 達 と の 会 話 が 成 り 立 た な いY児 」2年 保 育5歳 児6月
Y児 は,マ ッ トの 周 囲 に2段 重 ね で 大 型 ブ ロ ッ ク(以 下KB)を 組 み 立 て な が ら 「お 前 た ち,2個,4個(2連KB,4連KBの 意 味)!」 とS児T児M児O児 に 向 か っ て 大 き な 声 で 言 う 。4人 は 走 っ て,Y児 に 言 わ れ たKBを 運 ぶ 。Y児 はKBを 受 け 取 り な が ら, 自 分 で 要 求 し た 大 き さ で な い と 「4じ ゃ な い,2,2!こ れ は し ま っ て ら っ し ゃ い 。 」 と 言 っ て 返 す 。4人 は 何 も 言 わ ずY児 に 従 う 。 こ の よ う な 動 き を 繰 り 返 し,囲 み を 作 る 。
途 中 で 何 も 言 わ ず に 抜 け たT児 が 戻 り,Y児 に 長 縄 を 渡 し 「縄,持 っ て て 。 」 と2度 言 う がY児 は 無 言 で 無 表 情 。T児 は 縄 を 投 げ 捨 て て 去 り,そ れ をY児 が 目 で 追 う 。
《考 察 》
○"い じめ の 芽"と 思 わ れ る 気 に な る幼 児 の 姿
・Y児 は ,相 手 に思 い通 りに 作 りた い気 持 ち を言 葉 や 動 きに 出 して 伝 え た いが,問 い通 りに い か な か と,い らい ら した 気 分 に な る 。
・Y児 が 自 分 の 思 い を 伝 え よ う と して い る 時 に は,言 葉 の き っ さ や 行 動 の 強 さ が み ら れ る。
表 現 方 法 の 未 熟 さ ・友 達 の 気 持 ち に 気 付 か な い ・気 持 ち の コ ン ト ロ ー ル が で き な い な ど の 自 己 中 心 性 が 見 られ る 。
○ 教 師 の 援 助
・自 己 中 心 性 が 強 く,言 葉 で の 表現 が苦 手 な幼 児 に は,そ の思 い の橋 渡 しを しなが ら友達 の 言 動 や 気 持 ち に 気 付 か せ,互 い の 気 持 ち が 通 じ合 う 心 地 よ さ を 味 わ え る よ う に す る 。
② 「困 っ て い る 友 達 の 姿 を 面 白 が るD児 とA児 」2年 保 育5歳 児6月
円 陣 に な り 座 っ て 集 合 して い る。H児 が 座 る 場 所 を 探 しな が ら 円 陣 の 外 側 を 歩 き ,友 達 のD児 を 見 付 け て,隣 に 入 ろ う とす る 。D児 は 隣 の 幼 児 に 体 を 付 け る よ う に してH児 を 入 れ な い 。H児 が 反 対 側 のD児 とA児 の 間 に 行 く と,A児 は 体 をD児 の 方 に 寄 せ て 入 れ な い 。H児 は 再 び,他 の 場 所 に 入 れ るか 見 て い る 。S児 は そ の 様 子 を 見 て 「も っ と 広 が ろ う と 。 」 と っ ぶ や き 少 し後 ろ に 下 が る。T児 が 「大 き くな あ れ,大 き く な あ れ 。 」 と 歌 う よ っ に 言 い,少 し後 ろ に 下 が る 。 担 任 教 師 が 保 育 室 に 入 っ て き て 「も う少 し大 き な 丸 に な ろ う。 」 と声 を か け る と,D児 は 後 ろ に 下 が る。H児 はD児 の 隣 に 座 る。
《考 察 》
○"い じ め の 芽"と 思 わ れ る 気 に な る 幼 児 の 姿
・D児 とA児 は 既 に 座 っ て い る の で 安 心 感 と優 越 感 が あ る
。H児 が 隣 に 座 り た い 気 持 ち で 来 た こ と に 気 付 い て い る が,ち ょ っ と反 応 が み た い と 思 っ て い る。
・D児 やA児 が 力 関 係 や
,相 手 の 反 応 を 見 な が ら行 動 を と って い る こ と は,困 らせ て い る 友 達 に 対 して の 接 し方 や 表 現 方 法 に 未 熟 さ が あ る か ら と考 え られ る 。
○ 教 師 の 援 助
・淋 し い思 い を し て い る幼 児 の 心 の 痛 み が 分 か らな い と き は
,そ の 幼 児 の 気 持 ち を 代 弁 して 相 手 の 気 持 ち が 分 か る よ う に す る 。
③ 「家 庭 と の 連 携 に よ り,変 容 の 姿 が 見 ら れ たA児 」2年 保 育5歳 児
A児 は 自 己 主 張 が 強 く,園 生 活 の 中 で,相 手 の 気 持 ち を 受 け 入 れ ら れ な い,自 分 の 思 う よ う に い か な い と 友 達 の 悪 口 を 言 っ た り,遊 び を や め て し ま っ た り す る な ど い じめ の 芽 に っ な が る と 思 わ れ る 言 動 が 目 立 っ た 。 教 師 は 家 庭 と の 連 携 を 図 りな が ら,A児 へ の 適 切 な 援 助 を 探 っ た 。
A児 の 気 に な る 姿(5歳 児4月)
OA児 は 自 己 主 張 が 強 く,友 達 に 対 して,命 令 的 な 言 い 方 や 口 調 が き っ くな る こ と が あ る。
○ 笑 顔 が 少 な く,教 師 の 言 動 を 意 識 し,注 目 し て い る 。 神 経 質 な 面 が あ り,生 活 習 慣 は 身 に 付 い て い る が,細 か い こ と を 気 に す る。
OA児 は 毎 日 の よ う にB児 ・C児 と 遊 ぶ が,互 い に 自 己 主 張 し合 っ て い る 。 特 にB児 と の ぶ っ か り合 い が 多 く 口 げ ん か を 繰 り返 して い る 。 OA児 は 自 分 の 思 い が 通 ら な い と,何 回 も不 平
や 不 満 を 言 い,時 に は 自 分 の 言 動 を 正 当 化 し て 教 師 に 援 助 を 求 め て く る こ と も あ る。
OA児 は 自 分 に か か わ り の な い 友 達 の 言 動 に は,あ ま り関 心 を 示 さず,自 分 の 思 い の ま ま に 動 い て い る 。
OA児 の 保 護 者 は 子 育 て や 家 庭 内 の しつ け に は 熱 心 で あ る 。 神 経 質 な 面 も あ り,細 か い こ と に も 厳 し い よ う で あ る 。
0保 護 者 はA児 を 理 解 しよ う と す る 気 持 ち が 強 い 。 園 生 活 の 様 子 をA児 か ら 聞 き,全 面 的 にA児 を 受 け 止 め て い る。
OA児 の 友 達 関 係 に も 神 経 質 に な っ て お りA児 とB児 の け ん か の 原 因 やA児 と B児C児3人 の か か わ り方 を 気 に して い る 様 子 が 見 られ る 。 教 師 に 園 生 活 の 様 子 を 聞 き に く る こ と も あ る 。
○ 保 護 者 自 身 が 情 緒 不 安 定 に な りが ち で 気 持 ち の 変 化 が 表 情 に 表 れ や す い 。
OA児 た ち3人 の 遊 び を 見 守 り な が ら,個 々 が 自 分 の や り た い こ とを 言 葉 で 伝 え る こ と に 気 付 か せ る 。 場 面 に 応 じて,教 師 が 個 々 の 考 え を 伝 え て い く役 割 を 果 して い く よ う に した 。
○ 遊 具 や 用 具 な ど 友 達 と 共 有 し合 う姿 を 認 め, そ の 姿 勢 を 身 に 付 け られ る よ う に し た 。 OA児 ・B児 ・C児 の 思 い を 十 分 聞 い た り,受
け 止 め た り し な が ら教 師 との 信 頼 関 係 の 中 で 3人 の 思 い を 調 整 し た 。
OA児 に はB児 やC児 の 考 え に 気 付 か せ,友 達 と遊 ぶ 楽 し さ を 感 じ と らせ る よ う に した 。
○ 口 調 が きっ くな りが ち な3人 に 対 して,相 手 の 思 い に 気 付 か せ て い っ た 。
○ 保 護 者 が 訴 え て く る 悩 み や 不 安 を 十 分 聞 き と る機 会 や 時 間 を 確 保 し,保 護 者 と教 師 の 信 頼 関 係 を 保 て る よ う 配 慮 し た 。
OA児 の 園 で の 具 体 的 な 姿 を 伝 え る よ う に し,同 時 に,A児 だ け で な く他 の 幼 児 の 姿 も知 らせ,幅 広 い 視 野 でA児 を 見 て い け る よ う に 助 言 した 。
OA児 が,B児 ・C児 と の 友 達 関 係 の 中 で 自 己 主 張 し,時 に は 自 分 の 思 い が 通 らな い こ と を 経 験 して い く こ と の 大 切 さ を 知 らせ る こ と で,理 解 を 得 ら れ る よ う に した 。
OA児,B児,C児 は 自 己 主 張 し合 い な が ら も毎 日3人 で 遊 ぶ こ とが 多 か っ た 。A児 とB 児 は 遊 具 を 取 り 合 っ た り,自 分 の 欲 求 を 言 い 合 っ た り す る こ と もあ り,互 い に 譲 る こ と が で き ず,教 師 が 調 整 す る よ う に した 。C児 が 加 わ り3人 で 解 決 して い く こ と も あ っ た 。
○ こ の 時 期,A児 た ち3人 の 遊 び にE児 が 加 わ る こ と も あ っ た が,A児 はE児 に 対 し て 自 分 の 考 え を 命 令 的 な 口 調 で 伝 え て い る 場 面 が 目 立 っ た 。 教 師 が そ の こ と に 気 付 か せ る と,納 得 した 表 情 や 態 度 を 見 せ る よ う に な っ た 。
OA児 は,B児,C児 と の グ ル ー プ 活 動 の 中 で,友 達 と 考 え が く い 違 っ て 自 分 の 思 う よ う に い か な い 場 面 も あ っ た よ う だ が,少 しず つ 自 分 を 抑 え,友 達 の 考 え を 受 け 入 れ て い け る よ う に な っ た 。
○ こ の 頃,保 護 者 はA児 が 友 達 に 降 園 後 の 約 束 を 断 られ た こ と に 本 人 以 上 に シ ョ ッ ク を 受 け た 。A児 が か わ い そ う と い う思 い が 強 く,以 後 しば ら くの 間 降 園 後 の 付 き合 い に 参 加 せ ず,表 情 も 暗 か っ た 。 教 師 は この 状 況 を 把 握 し,保 護 者 自 身 がA児 の 気 持 ち を 受 け 止 め,励 ま し元 気 付 け る立 場 と な る よ う助 言 した 。 これ 以 後,毎 日必 ずA児 と 保 護 者 両 者 に 声 を か け る よ う 心 が け,気 持 ち を ほ ぐす よ う に した 。
↓
03学 期 に な り,A児 た ち は 一 方 的 に 自 分 の 思 い を 主 張 す る だ け で は な く,相 手 の 反 応 を 確 か あ た り,ま た 相 手 の 言 動 を 受 け 入 れ た り しな が ら遊 ぶ よ う に な っ た 。3人 で トラ ブ ル を 解 決 し遊 び を 楽 しむ 様 子 が 見 られ た 。 以 前 に 比 べA児 の 不 平 不 満 は 少 な く な っ た が,教 師 に 訴 え る こ と で 気 持 ち を コ ン トロ ー ル して い る 様 子 が 見 られ た 。
○ 教 師 とA児 の 会 話 の 中 で,A児 はB児 を 大 好 き な 友 達 と して 思 っ て い る こ と が 分 か っ た 。B児 と の トラ ブ ル の 中 で 相 手 の よ さ に 気 付 き,よ り深 くっ な が り を 感 じ と っ た よ う で あ る。 こ の こ と をA児 の 保 護 者 に 伝 え た と こ ろ,A児 の 気 持 ち を 十 分 理 解 して い な か っ た こ と を 強 く感 じ た よ うで あ っ た 。
OA児 ・保 護 者 共 に 表 情 が 和 ら ぎ 精 神 的 に 安 定 した 様 子 が 見 られ,降 園 後 の 付 き 合 い も 円 滑 に な っ た 。 保 護 者 か ら は,家 庭 で 小 言 が 多 か っ た こ と,A児 を ほ め て あ げ る こ と が 少
な か っ た こ と を 反 省 して い る と 教 師 に 話 しか け て く る よ う に な った 。
〈 全 体 考 察 〉
OA児 は,友 達 と 自 己 主 張 し合 う 中 で 幾 度 と な く葛 藤 体 験 を し,自 分 な りに気 持 ち を コ ン ト ロ ー ル し,調 整 す る こ と が で き る よ う に な っ た と 考 え ら れ る。
OA児 の 成 長 や 変 化 に っ い て は,日 々保 護i者に 具 体 的 に 伝 え る よ う配 慮 し た こ と で ,保 護 者 が 安 心 感 を も っ こ と が で き,A児 の よ さ や あ りの ま ま の 姿 を 認 め られ る よ う に な っ た 。
さ ら に,A児 の た くま しさ を 感 じ と り,自 分 自 身 へ の 励 み と して 受 け 止 め た よ う だ っ た
。 こ れ らの こ と が,A児 へ の 接 し方 に 変 化 を 与 え ,A児 は 情 緒 も安 定 し友 達 との 遊 び 方,自 己 表 現 の 仕 方 な ど 気 に な る姿 に 変 容 が 見 られ た 。
② 葛 藤 を 乗 り 越 え な が ら遊 ぶ 幼 児 の 事 例2年 保 育5歳 児10月 幼 児 た ち が み こ しを か っ い で 遊 ん で い る 時,S児 は 拍 子 木,K児 は 牛 乳 パ ッ ク を 打 ち な が ら,み こ しの 先 導 の 役 で 参 加 す る。 そ の 時S児 が 拍 子 木 を 落 と し,K児 が そ れ を 拾 う。
幼 児 と 教 師 の 教 師 や 幼 児 の 思 い
①S児 「(K児 が)と っ た 。 」 と 涙 ぐ み 下 を 向 い て い る 。 ① ②S児 はK児 に い じ わ
②K児 はS児 に 拍 子 木 を 渡 し な が らrち が う 。 」 る を さ れ た と 思 い,K児
③ 二 人 は し ば ら く そ の ま ま 動 か な い 。 はS児 に 思 い が 伝 わ ら
④ 二 人 の 様 子 を 見 て い た 教 師 が,「 ど う し た の?先 生 知 ら な い ず,二 人 共 嫌 な 気 持 ち で か ら 教 え て く れ る?」 と 話 し か け,二 人 の 問 に し ゃ が む 。 い る が 自 分 た ち で 解 決 方
⑤K児 「ぼ く が 拾 っ た の 。 ・ 法 が 見 付 か ら な い 。
⑥S児 「Kち ゃ ん が と ろ う と し た 。 」 と,小 さ な 声 で 教 師 に 話 ⑤ ⑥ 自 分 の 思 い だ け を 主
す 。 張 し て い る 。
⑦ 教 師rSち ゃ ん はKち ゃ ん に と ら れ る と 思 っ た ん だ 。Kち ゃ1⑦ ⑧S児 の 思 っ た こ と を ん は 拾 っ て あ げ よ う と し た ん だ ね 。 」
⑧ 教 師 「本 当 に と ろ う と し な い よ ね 。 」 と 念 を 押 す 。 「Kち ゃ ん も こ う い う の 欲 し い の?」
⑨K児 は,う な ず く 。
⑩ 教 師 は 廊 下 を 歩 く 。S児 はK児 の 後 方 か ら 教 師 を 見 て い る 。
K児 に 伝 え,K児 に 念 を 押 す 。K児 も 使 い た い 気 持 ち が あ る と 感 じ,聞 い て み る。
⑩ 教 師 の 意 図 が 分 か らず
⑪ 獅 が 楽 糊 の 前 で 止 ま ・ た の 親 て 一一人 と も ど ち らか らis児 は 破 を 感 じ る・
と な く 走 り だ し,教 師 の 所 へ 行 く 。 ⑪ 二 人 と も 同 じ よ う に 教
⑫ 教 師 「ど っ ち が い い?Jと 何 組 か の 拍 子 木 を 打 ち,K児 に 選 師 の 意 図 が 分 か り,嬉 し
択 さ せ る 。 く な っ て 走 る 。
⑬K児 は 気 に 入 っ た の を と り,S児 に み せ る 。 ⑬ ⑭K児 は 嬉 し い 気 持 ち
⑭S児 は 笑 い な が ら う な ず く 。 を 素 直 に 表 し,S児 に 見
⑮ 教 師Fこ れ み た い に し た ら 。 」 と ひ も で つ な が っ て い る 拍 子 せ 共 感 す る 。
木 を み せ る 。 ⑯ 教 師 の 提 案 に 興 味 を も
⑯ 二 人 は 「や っ て み る!」 と 保 育 室 に 走 る 。 ち,一 緒 に や ろ う と す る
《考 察 》
〇 二 人 は 普 段 か ら よ く遊 ん で い る が,困 っ た こ と が あ る と,思 い を 相 手 に 伝 え られ ず 自 分 の こ と を 主 張 す る だ け で,ま だ 自 分 た ち で は 解 決 で き な い 。
○ 教 師 が 事 前 か ら二 人 の 様 子 を 見 守 り,解 決 で き る よ う に 互 い の 気 持 ち を 伝 え る 役 臼 を した り 追 い 込 ま れ て い たK児 の 思 い を か な え た り した こ とで 気 分 転 換 が 図 れ,次 の 遊 び に っ な が っ
た 。
OK児,S児 の よ う な 幼 児 に は,葛 藤 体 験 の 場 面 で,自 分 た ち で 問 題 を 解 決 して い け る よ う に 見 守 っ た り コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンの と り方 を 知 らせ て い く こ とが 大 切 で あ る 。
IVま と め と 今 後 の 課 題 (t)研 究 の ま と め
① 幼 児 期 のYい じめ の 芽nと は
わ た し た ち は,幼 児 期 に"い じあ"は あ る の だ ろ うか,と い う 疑 問 を 抱 き な か ら研 究 を 始 め た 。 始 め に,い ろ い ろ な 文 献 や 資 料 を 調 べ て い く う ち に,幼 児 期 に も"い じ め の 芽"は あ る の で は な い か と い う こ と が 分 か っ た 。 そ こ で,最 近 の 幼 児 の 気 に な る姿 を 見 っ め て み る と, 幼 児 に も,様 々 な 社 会 的 背 景 を 受 け て 必 死 で 生 き て い か な け れ ば な らな い 厳 しい 現 実 が あ る 事 が 見 え て き た 。 そ こ に 見 られ る,無 気 力,無 感 動,し ら け る,お ち こ み や す い 等 の 気 に な る姿 は,幼 児 の 精 神 的 不 安 定 感 か ら発 す るSOSの サ イ ン と私 達 は 捉 え た 。 こ う した サ イ ン を 見 逃 して し ま う と,い じ あ た り い じ め られ た り,と い う よ う な 行 動 を 起 こ し,"い じ め の 芽nに っ な が る の で は な い か と考 え た 。
ま た,幼 児 期 の 「い じめ の 芽 」 は,児 童 期 以 降 の 「い じあ 」 と異 な り,本 人 が い じめ よ う と 意 識 して な い こ と で あ る。 これ は,幼 児 期 は,自 己 中 心 的 で 社 会 性 の 未 発 達 な 段 階 に あ り, 自 分 以 外 の 人 の 存 在 を 認 め っ っ も,自 分 との か か わ り の 度 合 い で 行 動 を と る 傾 向 が あ る た め と 思 わ れ る 。
② 幼 児 期 に 育 て た い こ と
○"い じめ の 芽"を 生 じ さ せ な い た め に は,一 人 一 人 が 安 定 し,そ の 子 ら し さ が 発 揮 で き, そ れ を 認 め 合 え る 人 間 関 係 を 育 て る こ とで あ る 。 そ の た あ に は,自 分 の よ さ や 友 達 の よ さ に 気 付 き,自 信 や 存 在 感 を も つ と共 に 相 手 を 尊 重 す る 気 持 ち を も て る よ う に す る こ と で あ る 。
○ 日常 の 生 活 の 中 で,豊 か な 具 体 的,直 接 的 な 体 験 を して い く事 が 大 切 で あ る 。 そ の 中 で
"い じめ の 芽"に っ な が る と 思 わ れ る 言 動 は
,即,指 導 を 必 要 と す るが,そ うで は な く, 発 達 に 必 要 と 思 わ れ る 行 動 は 見 守 り,体 験 させ る こ とが,よ り 豊 か な 人 間 関 係 を 育 て て い
く もの と考 え る 。 教 師 は,Nい じあ の 芽"に っ な が る 行 動 と 発 達 に 必 要 な 体 験 と を 見 極 め る 目 を もっ こ とが 大 切 で あ る
③ 教 師 の 援 助
○ 幼 児 が 自 分 ら しさ を 発 揮 し,互 い に 認 あ 合 え る,温 か い 学 級 作 りを 目指 す た め に は,幼 児 一 人 一 人 を 深 く理 解 す る こ とが 基 盤 で あ る 。
○ 幼 児 と共 に 生 活 す る と い う気 持 ち を 忘 れ ず,教 師 自 身 が 資 質 の 向 上 に 努 あ,人 間 性 を 磨 き,さ ら に 幼 児 の 心 を 育 て る こ とを 意 識 して い く事 が 大 切 で あ る 。
○ 教 師 の 言 動 が,無 意 識 の う ち に,uい じめ の 種"を 蒔 い て い な い か と い う 反 省 の も と, 教 師 自 身 の 言 動 を 見 直 す こ とが 必 要 で あ る 。
○ 家 庭 や そ の 背 景 を 理 解 し,保 護 者 の 気 持 ち や 生 活 し て い る 状 況 を ま ず 受 け 止 め,教 師 間 で 教 育 観 の 共 通 化 を 図 り,園 全 体 で の 協 力 体 制 を 工 夫 す る 。
② 今 後 の 課 題
今 後 は,"い じ め の 芽"を 生 じ さ せ な い よ う,さ ら に 実 践 を 深 め 「一 人 一 人 を 大 切 に す る 指 導 の 在 り方 」 を 探 る。
幼 児 が 充 実 した 生 活 を して い くた あ の 指 導 の 在 り方
様 々 な 感 情 を 味 わ い な が ら,
自 分 や 友 達 の 思 い に 気 付 く幼 児 を 育 て る た め の 援 助 の 在 り 方
1主 題 設 定 の 理 由
幼 児 は 心 身 の 著 し い 発 達 に 伴 い,環 境 に 対 して 積 極 的 に 働 きか け を す る よ う に な る 。 そ し て,人 や 物 な ど の 周 囲 の 環 境 に 対 して の 興 味 ・関 心 が 高 ま る と,自 ら様 々 な か か わ りを も ち な が ら,嬉 し さ ・楽 し さ ・怒 り な ど の 様 々 な 感 情 を 味 わ う。 そ の よ う な 経 験 を 通 して,自 分 自 身 の 思 い に 気 付 い た り,友 達 と か か わ る 心 地 よ さ を 感 じな が ら 友 達 の 思 い に 気 付 い た り し て い く も の と考 え る。
しか し,日 々 の 保 育 の 中 で 幼 児 の 姿 を 見 て み る と,自 分 の 欲 求 が 出 せ な か っ た り,ど う し た ら よ い か 分 か らず に た だ 友 達 に っ い て 行 動 した り,友 達 の 思 い を 気 に 止 め ず に 行 動 した り す る 姿 が 目 立 ち,自 分 の 思 い を 実 現 し よ う と す る力 が 希 薄 に な っ て い る よ う に 思 わ れ る 。 こ う し た 幼 児 の 姿 か ら,幼 児 が 自 分 自 身 や 友 達 の 思 い に 気 付 い て い な い の で は な い か,自 分 の 思 い や イ メ ー ジが もて ず に 遊 び に 満 足 して い な い の で は な い か,友 達 と互 い の 思 い を 出 し合 い な が ら遊 び を 進 め る 時 の か か わ り方 を 知 ら な い の で は な い か と考 え る。 この 時 期,幼 児 が 将 来 に わ た って 人 格 形 成 して い く上 で も,"自 分 の 思 い に 気 付 く"、つ ま り,自 分 が ど う し た
い の か を 経 験 を 通 し て 気 付 き,自 分 の 思 い を 実 現 す る こ と は 大 切 で あ る と考 え る 。
そ こ で,私 た ち は,幼 児 が 遊 ん で い る 時 の 欲 求 や 心 情 を 読 み 取 り,遊 び の 中 で 様 々 な 感 情 を 味 わ う経 験 を 通 して,ど の よ う に 自分 や 友 達 の 思 い に 気 付 い て い く の か を 明 か に して い く こ と で,自 分 や 友 達 の 思 い に 気 付 く幼 児 を 育 て る た あ の 援 助 の 在 り 方 を 探 り た い と考 え た 。 そ して,こ の よ う な 内 面 に 即 した 援 助 を 工 夫 して い く こ と が,幼 児 が 心 豊 か で 充 実 し た 生 活 を して い く こ と に っ な が る と 考 え 本 主 題 を 設 定 した 。
II研 究 方 法
1幼 児 が 好 き な 遊 び の 中 で,自 分 を 出 しな が ら遊 ん で い る と 思 わ れ る 場 面 や,友 達 と か か わ っ て 遊 ん で い る場 面 を 観 察 し,自 分 や 友 達 の 思 い へ の 気 付 き に っ い て 事 例 研 究 を 進 め る。
2観 察 記 録 の 分 析 と 考 察 を 以 下 の 視 点 で 行 う 。
一 「鰻;欝 蘂 糠1
蕪壁
一 点El三1欝lll灘竺 灘 瞬
̲
3遊 び の 中 で 様 々 な 感 情 を 味 わ う こ と を 通 して,幼 児 が ど の よ う に 自 分 や 友 達 の 思 い に 気 付 い て い くの か を 明 らか に し,教 師 の 援 助 の 在 り方 を 探 る 。
