平成１７年度 報告書
橘・東和地域連携型中高一貫教育
～ 豊 か な 自 然 環 境 の 中 で 、 一 人 ひ と り の 夢 を 実 現 す る 学 校 づ く り ～山 口 県 立 安 下 庄 高 等 学 校
周 防 大 島 町 立安 下 庄 中 学 校
周 防 大 島 町 立日 良 居 中 学 校
周 防 大 島 町 立 東 和 中 学 校
目 次 は じ め に ... 3 １ 地 域 の 概 要 ... 3 （ １ ） 橘 ・ 東 和 地 域 の 特 色 ... 3 （ ２ ） 本 地 域 の 目 指 す 中 高 一 貫 教 育 ... 4 （ ３ ） こ れ ま で の 取 組 み ... 4 ２ 実 践 研 究 の 概 要 ... 6 （ １ ） 実 践 研 究 課 題 ... 6 （ ２ ） 実 践 研 究 組 織 ... 7 （ ３ ） 実 践 研 究 の 経 過 ... 8 ３ 実 践 研 究 の 成 果 及 び 課 題 ... 10 （ １ ） 「 一 人 ひ と り の 学 力 の 充 実 を め ざ す 教 育 」 の 取 組 み ... 10 ア 中 高 で 連 携 し た 特 色 あ る 教 育 課 程 の 編 成 ... 10 ○ 中 学 校 に お け る 各 教 科 年 間 指 導 計 画 の 共 通 化 ... 10 ○ 中 学 校 に お け る 多 様 な 選 択 教 科 ... 11 ○ 高 等 学 校 に お け る 習 熟 度 別 少 人 数 指 導 ... 13 ○ 高 等 学 校 に お け る 多 彩 な コ ー ス ・ 系 列 の 設 置 ... 13 イ 中 高 教 員 に よ る 指 導 方 法 の 工 夫 ・ 改 善 ... 14 ウ 基 礎 学 力 の 定 着 度 の 確 認 方 法 お よ び 指 導 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク ... 18 エ 「 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 」 の 改 善 ... 21 オ ６ 年 間 を 見 通 し た 計 画 的 な 資 格 取 得 ... 23 カ 中 学 校 修 了 後 の 「 ゆ と り 」 を 生 か し た 指 導 の 取 組 み ... 24 （ ２ ） 「 ６ 年 間 を 見 通 し た テ ー マ 学 習 」 の 取 組 み ... 25 ア ね ら い ... 25 イ 中 学 校 に お け る 取 組 み ... 25 ウ 高 等 学 校 に お け る 取 組 み ... 26 エ 評 価 に つ い て ... 27 オ 成 果 と 課 題 ... 28 カ 今 後 の 展 望 ... 28 （ ３ ） 「 体 験 的 な 学 習 を 重 視 し た 学 校 行 事 」 の 取 組 み ... 28 ア ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 ... 28 イ イ ン グ リ ッ シ ュ キ ャ ン プ ... 30 ウ ふ れ あ い マ ラ ソ ン 大 会 ... 30 エ ふ れ あ い み か ん 収 穫 作 業 ... 31 オ 私 の 主 張 ・ 郷 土 お お し ま 発 表 大 会 ... 32 カ ハ ワ イ ・ カ ウ ア イ 島 修 学 旅 行 ... 33 （ ４ ） 「 ６ 年 間 を 見 通 し た 進 路 指 導 」 の 取 組 み ... 36 ア 進 路 指 導 目 標 ... 36 イ 中 高 ６ 年 間 の 指 導 計 画 ... 36
イ 中 高 ６ 年 間 の 指 導 計 画 ... 39 ウ 生 徒 指 導 年 間 計 画 ... 41 エ 取 組 み ... 42 オ 成 果 と 課 題 ... 45 カ 今 後 の 展 望 ... 45 （ ６ ） 各 教 科 で の 取 組 み ... 45 ア 国 語 科 ... 45 イ 社 会 科 ... 46 ウ 数 学 科 ... 47 エ 理 科 ... 48 オ 英 語 科 ... 52 カ 音 楽 科 ... 54 キ 保 健 体 育 科 ... 55 ク 情 報 科 ... 58 （ ７ ） 部 活 動 に お け る 取 組 み ... 59 ア 取 組 み ... 59 イ ア ン ケ ー ト 実 施 と そ の 結 果 ... 59 ウ 成 果 と 課 題 ... 61 お わ り に ... 64 参 考 資 料 ... 65 Ⅰ 橘 ・ 東 和 地 域 中 高 一 貫 教 育 教 育 課 程 （ 平 成 14年 度 ～ 平 成 17年 度 ） ... 65 Ⅱ 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 ２ ０ ０ ５ ... 68
は じ め に 本 地 域 で 平 成 １ ３ 年 度 よ り “ 豊 か な 自 然 環 境 の 中 で 、 一 人 ひ と り の 夢 を 実 現 す る 学 校 づ く り ” を 基 本 コ ン セ プ ト に 掲 げ て 連 携 型 中 高 一 貫 教 育 が 開 始 さ れ 、 ５ 年 が 経 過 し た 。 開 始 と 同 時 に 文 部 科 学 省 か ら 「 中 高 一 貫 教 育 開 発 指 定 校 」 の 委 嘱 を 受 け 、 既 設 校 で な け れ ば 解 決 で き な い 課 題 等 に つ い て 、 実 践 的 な 研 究 を 行 っ て き た 。 ま た 、 平 成 １ ６ 年 度 か ら は 「 中 高 一 貫 教 育 改 善 充 実 研 究 事 業 」 の 指 定 を 受 け 、 さ ら な る 発 展 ・ 充 実 を 目 指 し て 様 々 な 取 組 み を 行 い 、 研 究 を 深 め て き た 。 昨 年 度 は ４ 校 合 同 に よ る 学 校 行 事 を 発 展 ・ 改 善 さ せ る た め に 、 各 行 事 の 準 備 段 階 で の 役 割 分 担 や 、 運 営 面 に つ い て も 活 発 な 議 論 が な さ れ た 。 ま た 、 中 学 校 終 了 時 に お け る 基 礎 学 力 の 定 着 を よ り 一 層 図 り 、 中 学 校 か ら 高 校 へ の 学 習 の 橋 渡 し を よ り ス ム ー ズ に 展 開 さ せ る た め に 、 ５ 教 科 の 教 員 を 中 心 に 「 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 」 も 作 成 し た 。 さ ら に 、 一 昨 年 度 ま で 実 施 し て い た 「 ふ れ あ い ク リ ー ン 作 戦 」 に 代 わ る 「 ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 」 の 開 始 な ど 、 新 た な 取 組 み が 行 わ れ た 。 本 年 度 は 、 安 下 庄 高 校 が 中 高 一 貫 教 育 を 実 施 し て 以 来 取 り 組 ん で き た 、 一 人 ひ と り の 学 力 の 充 実 を 目 指 し た シ ス テ ム の 検 証 を 中 高 教 員 で 行 っ た 。 教 員 の 異 動 に よ り 新 し く 他 校 か ら 着 任 し た 先 生 方 に 対 し 、 連 携 ３ 中 学 校 に お け る 年 間 指 導 計 画 の 共 通 化 や 、 単 元 ・ 定 期 テ ス ト お よ び 日 々 の 授 業 に お け る フ ィ ー ド バ ッ ク の あ り 方 や 、 定 期 テ ス ト の 共 通 化 の 意 義 な ど を あ ら た め て 説 明 し 、 中 高 一 貫 教 育 開 始 当 時 の 熱 い 思 い を 中 高 の 全 教 員 で 再 確 認 し た 。 ま た 、 連 携 型 中 高 一 貫 教 育 を 進 め て い く 中 で 、 開 始 当 時 に は 見 ら れ な か っ た 様 々 な 問 題 に つ い て 、 中 高 教 員 相 互 の 協 議 を 重 ね て 一 つ 一 つ 解 決 し て 進 ん で い る 。 １ 地 域 の 概 要 （ １ ） 橘 ・ 東 和 地 域 の 特 色 本 地 域 は 瀬 戸 内 海 に 浮 か ぶ 周 防 大 島 （ 屋 代 島 ） の 東 部 に 位 置 し 、 豊 か な 自 然 に 恵 ま れ た 環 境 の 中 で み か ん を 中 心 と し た 農 業 と 漁 業 の 盛 ん な 島 で あ る 。 本 州 と 島 を 結 ぶ 大 島 大 橋 が 開 通 し て か ら 、 島 で 暮 ら す 人 々 の 生 活 の 変 容 ぶ り に は 目 を 見 張 る も の が あ る が 、 澄 ん だ 空 気 と 、 の ど か な 雰 囲 気 は 今 も 昔 も 変 わ ら な い ま ま で あ る 。 本 地 域 で は 、 島 の 中 央 に 位 置 す る 山 口 県 立 安 下 庄 高 等 学 校 と 近 隣 の 周 防 大 島 町 立 安 下 庄 中 学 校 ・ 日 良 居 中 学 校 ・ 東 和 中 学 校 の ３ 中 学 校 が 平 成 １ ３ 年 度 か ら 県 内 初 の 連 携 型 中 高 一 貫 教 育 校 と し て ス タ ー ト し 、 ５ 年 が 経 過 し た 。 本 地 域 は 日 本 中 を 旅 し た 民 俗 学 者 ・ 宮 本 常 一 の 出 身 地 で あ り 、 故 人 の 遺 志 を 継 ぐ 動 き と し て 、 学 び の 場 で あ る 『 郷 土 大 学 』 の 講 義 が 定 期 的 に 行 わ れ て い る 。 ま た 、 平 成 １ ６ 年 に オ ー プ ン し た 周 防 大 島 文 化 交 流 セ ン タ ー に は 、 宮 本 常 一 が 残 し た 膨 大 な 数 の 写 真 の デ ジ タ ル デ ー タ が 保 存 さ れ て お り 、 宮 本 常 一 の 足 跡 を 全 国 に 発 信 し て い る 。 こ の 宮 本 常 一 の 研 究 手 法 を 学 ぶ こ と に よ っ て 、 子 供 た ち が よ り 深 く ふ る さ と 大 島 に つ い て 学 び 、 大 島 を 愛 す る 心 を 育 て る こ と を 試 み て い る 。 ま た 、 地 域 住 民 の 学 校 教 育 に 対 す る 関 心 の 高 さ は 、 安 下 庄 高 等 学 校 の 前 身 で あ る 旧 制 安 下 庄 中 学 校 が 全 国 で も 珍 し い 町 立 中 学 校 と し て 創 立 し た 歴 史 が あ る こ と か ら も う か が え る 。 町 当 局 の 学 校 教 育 へ の 理 解 も 深 く 、 地 域 の 教 育 力 で 学 校 が 支 え ら れ て い る 。
度 の 充 実 や ブ ロ ー ド バ ン ド 化 の 推 進 、 周 防 大 島 町 の 良 さ を 再 発 見 す る 様 々 な イ ベ ン ト が 企 画 さ れ る な ど 、 高 齢 者 に と っ て 住 み よ い 、 活 力 に 溢 れ る 町 で あ る 。 （ ２ ） 本 地 域 の 目 指 す 中 高 一 貫 教 育 ○ コ ン セ プ ト ○ コ ン セ プ ト を 実 現 す る た め の ３ つ の 柱 と な る 教 育 活 動 本 地 域 の 中 高 一 貫 教 育 に お け る 基 本 コ ン セ プ ト を 実 現 す る た め の 三 本 柱 と し て 設 定 さ れ た「 一 人 ひ と り の 学 力 の 充 実 を め ざ す 教 育 」、「 ６ 年 間 を 見 通 し た テ ー マ 学 習 」、「 体 験 的 な 学 習 を 重 視 し た 学 校 行 事 」 を 研 究 テ ー マ の 中 心 に 据 え た 。 さ ら に 、 「 ６ 年 間 を 見 通 し た 進 路 指 導 」 や 「 ６ 年 間 を 見 通 し た 生 徒 指 導 」 に も 取 り 組 み 、 様 々 な 成 果 を あ げ る と と も に 課 題 の 再 検 討 を 行 っ て き た 。 本 年 度 も 引 き 続 き 、 上 述 の 研 究 テ ー マ を よ り 一 層 深 め る と と も に 、 今 ま で の 取 組 み を 見 直 す た め に 、 年 度 当 初 か ら 各 教 科 部 会 や 各 分 掌 部 会 で 研 究 課 題 を 設 定 し 、 研 究 や 実 践 を 行 っ た 。 （ ３ ） こ れ ま で の 取 組 み ア 一 人 ひ と り の 学 力 の 充 実 を め ざ す 教 育 ○ 生 徒 一 人 ひ と り の 学 力 の 充 実 を め ざ す 教 育 シ ス テ ム の 構 築 （ 図 １ 参 照 ） ○ 中 高 ６ 年 間 を 見 通 し た 特 色 あ る 教 育 課 程 の 編 成 ・ 中 学 校 に お け る 各 教 科 年 間 指 導 計 画 の 共 通 化 ・ 中 学 校 に お け る 多 様 な 選 択 教 科 の 開 設
（「 Ｂ Ｓ(Basic Study)教 科 、Ｓ Ｓ (Skill Study)教 科 、Ｅ Ｓ (Expression Study)教 科 」） ・ 高 等 学 校 第 １ 学 年 の 国 語 ・ 数 学 ・ 英 語 に お け る 習 熟 度 別 少 人 数 指 導 の 実 施 ・ 高 等 学 校 第 ２ 学 年 か ら 、 生 徒 の 個 性 や 進 路 に 応 じ た 多 様 な コ ー ス ・ 系 列 の 設 定 ○ 中 高 教 員 に よ る 指 導 方 法 の 工 夫 改 善 ○ 中 学 校 に お け る 交 流 授 業 で 高 校 教 員 に よ る 単 独 指 導 の 試 み ○ 基 礎 学 力 の 定 着 度 の 確 認 方 法 及 び 指 導 方 法 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク ○ 「 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 」 の 作 成 お よ び 活 用 方 法 の 工 夫 ・ 改 善 ○ ６ 年 間 を 見 通 し た 計 画 的 な 資 格 取 得 ○ 連 携 中 学 生 の 中 学 校 修 了 後 の「 ゆ と り 」を 生 か し た 指 導 の 実 施（ 数 学 科・英 語 科 ） 豊 か な 自 然 環 境 の 中 で 、 一 人 ひ と り の 夢 を 実 現 す る 学 校 づ く り １ 一 人 ひ と り の学 力 の 充 実 を め ざ す 教 育 ２ ６ 年 間 を 見 通 し た テ ー マ 学 習 ３ 体 験 的 な 学 習 を 重 視 し た 学 校 行 事
イ ６ 年 間 を 見 通 し た テ ー マ 学 習 （ 「 郷 土 お お し ま 」 の 取 組 み ） ○ 学 年 に 応 じ た テ ー マ 学 習 の 指 導 法 及 び 評 価 法 の 研 究 ○ フ ィ ー ル ド ワ ー ク を 取 り 入 れ た 調 査 方 法 の 研 究 ウ 体 験 的 な 学 習 を 重 視 し た 学 校 行 事 ○ 地 域 と の 連 携 を 図 り つ つ 、 生 徒 の 主 体 的 な 取 組 み を 充 実 さ せ る 工 夫 ○ 異 年 齢 集 団 の 中 で の 円 満 な 人 間 関 係 の 育 成 ○ 中 高 担 当 教 員 に よ る 役 割 分 担 の 明 確 化 と 協 力 体 制 の 強 化 エ ６ 年 間 を 見 通 し た 進 路 指 導 ○ 中 高 ６ 年 間 を 見 通 し た 年 間 指 導 計 画 の 作 成 ○ 生 徒 一 人 ひ と り が 自 己 の 在 り 方 生 き 方 を 考 え 、主 体 的 に 進 路 決 定 を 行 う た め の 段 階 的 ・ 継 続 的 な 支 援 ○ 中 学 生 を 対 象 と し た 体 験 入 学 ・ キ ャ リ ア セ ミ ナ ー の 実 施 ・ 充 実 オ ６ 年 間 を 見 通 し た 生 徒 指 導 ○ 高 校 生 を 対 象 と し た 、 中 学 校 教 員 ・ 養 護 教 諭 に よ る カ ウ ン セ リ ン グ 活 動 の 実 施 ○ 中 高 ６ 年 間 の 各 ク ラ ス の 学 級 経 営 方 針 ・ 基 準 の 統 一 へ の 取 組 み ○ 自 己 実 現 の た め に 必 要 な 課 題 発 見・解 決 力 や 、コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 力・表 現 力 の 向 上
２ 実 践 研 究 の 概 要 （ １ ） 実 践 研 究 課 題 本 年 度 は 、 従 来 の 様 々 な 取 組 み を 継 承 し つ つ 、 同 時 に 、 生 徒 一 人 ひ と り の 学 力 の 充 実 を め ざ す 教 育 シ ス テ ム の 改 良 点 や 再 検 討 事 項 を 絞 り 込 ん だ 。 ま ず 第 一 に 、 中 高 一 貫 教 育 の 開 始 以 来 、 本 地 域 の 生 徒 一 人 ひ と り の 学 力 を 向 上 さ せ る た め に 取 り 組 ん で き た 学 力 充 実 シ ス テ ム に つ い て 、 変 更 す べ き も の と 変 更 す べ き で は な い も の と に つ い て 、 中 高 教 員 に よ る 合 同 職 員 会 議 を 実 施 し て 協 議 し 共 通 理 解 を 図 っ た 。 特 に 定 期 テ ス ト の 共 通 化 と 教 科 別 診 断 票 の 作 成 に つ い て は 、 そ の 導 入 の 経 緯 を 全 中 高 教 員 に 説 明 し 、 そ の 後 の 教 科 別 研 修 会 で も 十 分 に 協 議 し 、 理 解 を 一 層 深 め た 。 第 二 に 、 以 前 か ら の 課 題 で あ っ た 「 基 礎 学 力 の 定 着 度 の 確 認 方 法 及 び 指 導 方 法 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク 」 の 実 践 に つ い て も 、 蓄 積 し て き た デ ー タ を 使 っ た 新 た な 資 料 の 作 成 に 向 け た 検 討 を 始 め た 。 ま た 、昨 年 度 は 、中 学 校 修 了 段 階 で の 中 学 生 の 学 力 を 確 認 で き る よ う に す る た め 、「 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 」 （ 通 称 ； ガ イ ド ラ イ ン ） を ５ 教 科 で 作 成 し 、 中 学 校 卒 業 時 の 学 力 の 確 認 と 、 高 校 で の 学 習 を 始 め る 上 で の 指 針 と し て 活 用 し て い く こ と を 目 指 し た 。 今 年 度 は 、 年 度 当 初 よ り 各 教 科 に お い て 改 訂 作 業 に 取 り 掛 か り 、 中 学 校 教 員 の 意 見 や 、 実 際 に 中 学 生 が 使 っ て み た 様 子 を 参 考 に し て 、 よ り 一 層 中 学 生 に 活 用 し や す く な る よ う に 取 り 組 ん だ 。活 用 方 法 に つ い て も 、中 学 ３ 年 生 の ３ 学 期 の 時 期 だ け で は な く 、「 ゆ と り 」 を 生 か し た 学 習 会 や 、 中 学 校 に お け る 交 流 授 業 で 高 校 教 員 が 単 独 指 導 を 行 い 、 そ の 中 で ガ イ ド ラ イ ン を 意 識 し た 授 業 を 展 開 す る な ど 、 徐 々 に 活 用 の 幅 を 広 げ て い る 。 さ ら に 、 中 高 一 貫 教 育 に か か る 各 種 合 同 行 事 に お い て 、 中 学 校 と 高 校 で の 意 見 交 換 を 活 発 に し 、 協 力 体 制 を 一 層 進 め る た め に 、 準 備 段 階 か ら 中 学 校 と 高 校 と で 役 割 分 担 を 明 確 化 し 、 中 高 の 担 当 教 員 が 協 力 し て 学 校 行 事 を 運 営 で き る よ う に 工 夫 し た 。 ま た 一 昨 年 度 か ら 始 ま っ た 「 ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 」 に つ い て は 、 中 学 校 ・ 高 校 が そ れ ぞ れ の 地 域 の 中 で 行 う こ と が で き る 身 近 な ボ ラ ン テ ィ ア に 積 極 的 に 取 り 組 も う と す る 体 制 が 出 来 つ つ あ る 。 こ の ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 を 充 実 さ せ る 上 で 、 ど れ だ け 中 学 校 と 高 校 と の 情 報 交 換 や 連 携 を ス ム ー ズ に 行 う こ と が 出 来 る か が 重 要 な 鍵 と な っ て い る 。 ○ 生 徒 一 人 ひ と り の 学 力 を 向 上 さ せ る 学 力 充 実 シ ス テ ム の 再 検 討 ○ 中 学 校 修 了 時 の 学 力 を 確 認 す る た め の「 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 」 の 改 訂 お よ び 活 用 方 法 の 工 夫 ・ 改 善 ○ 体 験 的 な 学 習 を 重 視 し た 学 校 行 事 の 発 展 ・充 実 と 、準 備 段 階 に お け る 中 高 の 協 力 体 制 の 強 化
（ ２ ） 実 践 研 究 組 織 橘 ・ 東 和 地 域 中 高 一 貫 教 育 開 発 研 究 小 委 員 会 ○ 連 携 校 の 校 長 、 教 頭 お よ び 関 係 教 職 員 ・ 安 下 庄 高 等 学 校 ： 校 長 、 教 頭 、 事 務 長 、 教 務 部 主 任 、 中 高 一 貫 部 主 任 ・ 安 下 庄 中 学 校 ・ 日 良 居 中 学 校 ・ 東 和 中 学 校 ： 校 長 、 教 頭 、 教 務 主 任 橘 ・ 東 和 地 域 中 高 一 貫 教 育 研 究 委 員 会 ○ 市 町 村 教 育 委 員 会 関 係 者 ・ 周 防 大 島 町 教 育 委 員 会 教 育 長 ○ 連 携 校 の 校 長 、 教 頭 お よ び 関 係 教 職 員 ・ 安 下 庄 高 等 学 校 ： 校 長 、 教 頭 、 事 務 長 、 教 務 部 主 任 、 中 高 一 貫 部 主 任 ・ 安 下 庄 中 学 校 ・ 日 良 居 中 学 校 ・ 東 和 中 学 校 ： 校 長 、 教 頭 、 教 務 主 任 ○ 県 教 育 委 員 会 関 係 職 員 ・ 教 育 庁 教 職 員 課 ： 高 校 改 革 推 進 班 調 整 監 、 主 査 、 管 理 主 事 ・ 教 育 庁 指 導 課： 高 校 教 育 班 ・ 義 務 教 育 班 ・ 生 徒 指 導 班 の 各 指 導 主 事 ・ 柳 井 教 育 事 務 所 ： 所 長 、 指 導 主 事 山 口 県 教 育 委 員 会 教 科 別 研 修 会 ・ 専 門 部 会 ○ 教 科 別 研 修 会 ○ 管 理 職 部 会 ○ 教 務 部 会 ○ 進 路 指 導 部 会 ○ 生 徒 指 導 部 会 ○ 生 徒 会 担 当 部 会 ○ 情 報 部 会 ○ 総 合 的 な 学 習 の 時 間 担 当 者 部 会 中 高 一 貫 教 育 教 務 主 任 研 修 会 中 高 一 貫 行 事 担 当 者 会 議 ○ ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 ○ ふ れ あ い マ ラ ソ ン 大 会 ○ ふ れ あ い み か ん 収 穫 作 業 ○ 私 の 主 張・ 郷 土 お お し ま 発 表 大 会 周 防 大 島 町 教 育 委 員 会 柳 井 教 育 事 務 所 文 部 科 学 省
（ ３ ） 実 践 研 究 の 経 過 平成１７年度 4 月 5 日 ○第１回橘・東和地域中高一貫教育合同研修会（安下庄高校；４校の全教職員が参加） ◇第１回管理職連絡調整会議 ◆第１回教務部－中高一貫教育部主任会議 4 月 19 日 ・山口県立美祢高等学校との交流研修打ち合わせ 4 月 26 日 ◆第２回教務部－中高一貫教育部主任会議（安下庄中学校；4 校の教頭も出席） 4 月 27 日 ・山口県立美祢高等学校（連携型中高一貫教育校）1 年生との交流研修 5 月 9 日 ☆中高教員の相互交流授業（1 学期）開始 5 月 10 日 ・連携中学校教員によるカウンセリング活動（安下庄中学校教諭が来校） 5 月 12 日 ・連携中学校教員によるカウンセリング活動（日良居中学校教諭が来校） 5 月 13 日 ・連携中学校教員によるカウンセリング活動（東和中学校教諭が来校） 6 月 1 日 ・第１回「ボランティア活動」担当者会議（安下庄高校） 6 月 2 日 ◆第３回教務部－中高一貫教育部主任会議（東和中学校） 6 月 8 日 ・総合的な学習の時間（安下庄高校）特別講義：「フィールドワークの進め方～宮本常一 に学ぶ～」「大島の産業；みかん」「大島の歴史；弥生時代の遺跡、村上水軍」 6 月 13 日 ○第２回橘・東和地域中高一貫教育合同研修会（橘総合センター） 6 月 13 日 ・総合的な学習の時間（安下庄中学校）「宮本常一先生の研究手法を学ぶ」 6 月 17 日 ・総合的な学習の時間（日良居中学校）「宮本常一から学ぼう」 6 月 20 日 ・総合的な学習の時間（日良居中学校）講演会「自己の在り方生き方」 6 月 22 日 ◆第４回教務部－中高一貫教育部主任会議（安下庄高校） 6 月 26 日 ・大島郡陸上競技大会での補助員ボランティア（東和中学校） 6 月 28 日 ・第１回「総合的な学習の時間」担当者会議（安下庄高校） 6 月 28 日 ・高等学校教育研究会数学部会の柳井地区連絡協議会で中高交流授業を公開 7 月 5 日 ・周防大島町立和田小学校との逗子ケ浜の清掃活動（東和中学校） 7 月 8 日 ・第１回「ふれあいみかん収穫作業」担当者会議（安下庄高校） 7 月 9 日 ・一日体験入学（安下庄高校）･･･「ｵｰﾌﾟﾝｷｬﾝﾊﾟｽ in 安高」 7 月 15 日 ◎第１回橘・東和地域中高一貫教育研究委員会（安下庄高校） 7 月 25 日 ◆第５回教務部－中高一貫教育部主任会議（安下庄中学校） 8 月 8 日 ○第３回橘・東和地域中高一貫教育合同研修会（橘総合センター、安下庄中学校） ◇第２回管理職連絡調整会議 ◆第６回教務部－中高一貫教育部主任会議 8 月 9 日～11 日 ・イングリッシュキャンプ（英語サマーセミナー）･･･橘ウインドパーク (夏期休業中随時) ・各種ボランティア活動実施（花火大会、２４時間テレビなど） 9 月 10 日 ・日良居中学校秋季大運動会におけるボランティア活動（安高生１年７名が参加） 9 月 13 日 ☆中高教員の相互交流授業（２学期）開始 9 月 15 日 ・総合的な学習の時間（東和中学校）「宮本常一先生に学ぶ」 9 月 22 日 ◆第７回教務部－中高一貫教育部主任会議（日良居中学校） 10 月 4 日～9 日 ・ハワイ・カウアイ島研修旅行 10 月 13 日 ・連携中学校養護教員によるカウンセリング活動（安下庄中学校養護教諭が来校） 10 月 14 日 ・連携中学校養護教員によるカウンセリング活動（日良居中学校養護教諭が来校） 10 月 17 日 ○第４回橘・東和地域中高一貫教育合同研修会（日良居中学校；４校の全教職員が参加） ◇第３回管理職連絡調整会議 10 月 18 日 ・連携中学校養護教員によるカウンセリング活動（東和中学校養護教諭が来校）
10 月 19 日 ・中高一貫保健体育部研修会（安下庄中学校） 10 月 25 日 ・第２回「ふれあいみかん収穫作業」担当者会議（安下庄高校） 10 月 27 日～ ・安下庄高校教員による東和中学校での進路相談会（～28 日、31 日、11 月 1 日、2 日） 11 月 5 日 ・安下庄中学校・日良居中学校文化祭におけるハワイ・カウアイ島研修旅行の体験発表 11 月 12 日 ・東和中学校文化祭におけるハワイ・カウアイ島研修旅行の体験発表 11 月 16 日 ・ふれあいマラソン大会（終了後ふれあいみかん収穫作業参加生徒の打ち合わせを実施） 11 月 21 日 ◎第２回中高一貫教育研究委員会（東和中学校） ◆第８回教務部－中高一貫教育部主任会議 11 月 21 日 ・総合的な学習の時間（日良居中学校）在り方生き方講演会 11 月 30 日 ・第１回「私の主張・郷土おおしま」発表大会担当者会議（東和中学校） 12 月 5 日 ・第２回「ボランティア活動」担当者会議（安下庄中学校） 12 月 9 日 ・ふれあいみかん収穫作業 12 月 26 日 ◆第９回教務部－中高一貫教育部主任会議（安下庄高校） 1 月 16 日 ・高校 3 年生進路内定者によるキャリアセミナー（安下庄中学校） 1 月 19 日 ・高校 3 年生進路内定者によるキャリアセミナー（日良居中学校・東和中学校） 1 月 27 日 ・「私の主張・郷土おおしま」発表大会 1 月 30 日 ◆第１０回教務部－中高一貫教育部主任会議（安下庄高校） 2 月 5 日 ・サザンセトロードレースにおけるボランティア活動（東和中全校生徒、日良居中生徒 ４名、安高生３名が参加） 2 月 8 日・9 日 ・連携型中高一貫教育に係る入学者選抜 2 月 13 日 ・坂野慎二氏（国立教育政策研究所 教育政策・評価研究部 総括研究官）、中高一貫教育 に関する聞き取り調査のため連携４校を視察 2 月 20 日 ◎第３回橘・東和地域中高一貫教育研究委員会（安下庄高校） 3 月 3 日 ○第５回橘・東和地域中高一貫教育合同研修会（安下庄高校；４校の全教職員が参加） ◇第４回管理職連絡調整会議 ◆第１１回教務部－中高一貫教育部主任会議 3 月 14 日 ・ 日良居中学校において、高校教員とのＴ・Ｔ指導を実施。 3 月 17 日 ・連携中学校の安下庄高校入学予定者を対象とした、ゆとりを生かした春休み学習会① 3 月 22 日 ・連携中学校の安下庄高校入学予定者を対象とした、ゆとりを生かした春休み学習会②
３ 実 践 研 究 の 成 果 及 び 課 題 （ １ ） 「 一 人 ひ と り の 学 力 の 充 実 を め ざ す 教 育 」 の 取 組 み “ 豊 か な 自 然 環 境 の 中 で 、 一 人 ひ と り の 夢 を 実 現 す る 学 校 づ く り ” と い う 基 本 コ ン セ プ ト を 実 現 す る た め の 重 要 な ３ 本 柱 の ひ と つ が「 一 人 ひ と り の 学 力 の 充 実 を め ざ す 教 育 」 で あ る 。 そ れ を そ の 他 の ２ 本 の 柱 、 す な わ ち 、 「 中 高 ６ 年 間 を 見 通 し た テ ー マ 学 習 」 と 「 体 験 的 な 学 習 を 重 視 し た 学 校 行 事 」 の 取 組 み と と も に 推 進 し て い く こ と に よ っ て 、 生 徒 の 「 生 き る 力 」 を 育 み 、 ひ い て は 生 徒 一 人 ひ と り の 夢 を 実 現 さ せ る こ と を ね ら っ て い る 。 ア 中 高 で 連 携 し た 特 色 あ る 教 育 課 程 の 編 成 ○ 中 学 校 に お け る 各 教 科 年 間 指 導 計 画 の 共 通 化 （ ア ） 取 組 み （ イ ） 成 果 と 課 題 成 果 課 題 ○ 定 期 テ ス ト の 共 通 化 の 導 入 と そ の ね ら い に つ い て 、 中 高 教 員 で の 共 通 理 解 を 図 る こ と が で き た 。 ○ 高 等 学 校 を 含 め た 連 携 校 間 で の 教 科 研 修 の 機 会 が 増 え 、 指 導 方 法 の 工 夫 な ど 、 研 修 意 識 が 高 ま り 、 共 通 の 課 題 や 指 導 上 の 問 題 点 を 多 角 的 に 分 析 す る こ と が で き た 。 ○ 基 礎 学 力 の 定 着 度 の 確 認 お よ び 生 徒 の 学 習 の つ ま ず き 箇 所 の 発 見 が 容 易 に な っ た 。 ○ 今 後 さ ら に 定 期 テ ス ト の 共 通 化 部 分 に つ い て の 分 析 を 進 め 、 日 頃 の 授 業 活 動 に フ ィ ー ド バ ッ ク で き る よ う 、 指 導 の 質 的 向 上 を 目 指 し 、 よ り 一 層 努 力 を し な け れ ば な ら な い 。 ○ 年 間 指 導 計 画 を 学 校 ・ 教 科 間 で 再 確 認 し 、 計 画 的 な 指 導 の 徹 底 を 図 る 必 要 が あ る 。 （ ウ ） 今 後 の 展 望 指 導 計 画 の 共 通 化 が 始 ま っ て ５ 年 目 に な り 、 定 期 テ ス ト や 指 導 計 画 の 共 通 化 が 定 着 し て き た 。 し か し 、 中 高 の 教 員 一 人 ひ と り が も う 一 度 出 発 地 点 に 立 ち 戻 り 、 日 々 の 授 業 実 践 に お け る 指 導 の 質 的 向 上 を ね ら っ た 当 初 の ね ら い を 考 え 直 す と と も に 、 教 科 ご と に 十 分 な 協 議 を 行 い 、 年 間 指 導 計 画 や 定 期 テ ス ト の 共 通 化 に 関 す る 研 究 や 実 践 を よ り 発 展 さ せ る 必 要 が あ る 。 ま た 、 よ り 有 効 的 な 分 析 を 進 め る た め に 共 通 化 す る 部 分 を 絞 り 込 み 、 分 析 し た 結 果 を 日 頃 の 授 業 活 動 に フ ィ ー ド バ ッ ク す る こ と も 踏 ま え て 授 業 に 取 り 組 ん で 行 く こ と が 必 要 に な っ て く る と 思 わ れ る 。 ○ 連 携 ３ 中 学 校 の 各 教 科 の 年 間 学 習 指 導 計 画 の 共 通 化 ○ 定 期 テ ス ト の 共 通 化 に 対 す る 中 高 教 員 の 共 通 理 解 の 徹 底 ○ 定 期 テ ス ト に お け る 共 通 化 部 分 の 精 選 化 と 評 価 規 準 の 共 通 化
○ 中 学 校 に お け る 多 様 な 選 択 教 科 （ ア ） 取 組 み Ｂ Ｓ 教 科 は 、 Ｂ Ｓ １ と Ｂ Ｓ ２ に 分 け て 実 施 し 、 必 修 教 科 の 補 充 的 学 習 に 重 点 を 置 き 、 基 礎 学 力 の 定 着 を め ざ し て い る 。 Ｂ Ｓ １ 教 科 に つ い て は 、 国 語 ・ 数 学 ・ 英 語 の ３ 教 科 を 開 設 し 、 １ 学 年 で ３ ０ 時 間 、 ２ 学 年 で ３ ５ 時 間 、 ３ 学 年 で ３ ５ 時 間 実 施 し た 。 ま た 、 Ｂ Ｓ ２ 教 科 に つ い て は 、 社 会 ・ 理 科 の ２ 教 科 を 開 設 し 、 ３ 学 年 で ３ ５ 時 間 実 施 し た 。 Ｓ Ｓ 教 科 で は 、 音 楽 ・ 美 術 ・ 保 健 体 育 ・ 技 術 家 庭 科 等 の 教 科 を 開 設 し 、 生 徒 の 個 性 や 特 性 を 伸 ば す こ と を め ざ し た 。 Ｅ Ｓ 教 科 に お い て は 、 「 表 現 活 動 」 に 重 点 を お き 、 生 徒 の 自 己 表 現 能 力 を 高 め る こ と を め ざ し て い る 。 Ｅ Ｓ 教 科 で は 、 高 等 学 校 の 教 育 課 程 を 見 通 し 「 情 報 」 ・ 「 英 会 話 」 ・ 「 表 現 」 の 教 科 を 開 設 し た 。 「 情 報 」 で は 、 Ｉ Ｔ 関 係 の 学 習 を 中 心 に 実 施 し 、 情 報 収 集 や プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン 能 力 を 養 う と と も に 、 学 校 生 活 を は じ め 生 活 全 般 の 中 で 、 コ ン ピ ュ ー タ を 積 極 的 に 活 用 す る 態 度 を 養 う 。 「 英 会 話 」 で は 、 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 図 ろ う と す る 態 度 を 養 う と と も に 、英 語 で 自 己 表 現 す る 能 力 を 高 め る 。「 表 現 」 で は 、 国 語 だ け で な く 音 楽 ・ 美 術 ・ 保 健 体 育 等 の 教 科 ま で 幅 を 広 げ 、 さ ま ざ ま な 自 己 表 現 能 力 を 養 う 。 （ 表 １ 参 照 ） ○ Ｂ Ｓ （Basic Study） 教 科 に お け る 、 必 修 科 目 の 補 充 的 な 学 習 の 実 施 ○ Ｓ Ｓ （Skill Study） 教 科 に お け る 、 生 徒 の 個 性 や 特 性 の 伸 長 ○ Ｅ Ｓ （Expression Study） に お け る 生 徒 の 自 己 表 現 能 力 の 育 成
表 １ 中 学 校 に お け る 多 様 な 選 択 教 科 （ イ ） 成 果 と 課 題 成 果 課 題 ○ 生 徒 一 人 ひ と り の 能 力 を 活 か せ る 場 面 が 多 く な り 、 生 徒 の 学 習 意 欲 が 向 上 し た 。 ○ 指 導 内 容 や 指 導 方 法 に つ い て は 、 通 常 の 授 業 と の 関 連 や 位 置 づ け も 再 検 討 す る 必 要 が あ る と 思 わ れ る 。 （ ウ ） 今 後 の 展 望 そ れ ぞ れ の 選 択 教 科 で 身 に 付 け さ せ る 基 礎 学 力 や ね ら い を 明 確 に し 、 生 徒 ・ 教 員 と も に 十 分 に 理 解 し て 授 業 に 取 り 組 む こ と が 重 要 に な る と 思 わ れ る 。 そ し て 、 単 な る 通 常 授 業 の 補 完 的 な 役 割 と し て の 選 択 教 科 で は な く 、 Ｂ Ｓ ・ Ｅ Ｓ ・ Ｓ Ｓ の そ れ ぞ れ の 選 択 教 科 に つ い て 担 当 教 員 で 十 分 な 協 議 を 重 ね 、 生 徒 の 興 味 ・ 関 心 を 高 め る 取 組 み が 行 わ れ る こ と が 大 切 で あ る 。 教 科 内 容 国 語 ・ 基 礎 ・ 基 本 の 定 着 を 図 る た め の 漢 字 学 習 ・ 作 文 学 習 や 劇 、 言 葉 遊 び 等 の 取 組 み ・ 教 員 作 成 の 教 材 の 活 用 数 学 ・ 必 修 数 学 の 復 習 や 、 基 本 問 題 を 中 心 と し た 学 習 Ｂ Ｓ １ 英 語 ・ 単 元 テ ス ト や 定 期 テ ス ト 等 で つ ま ず い た 内 容 の 繰 り 返 し 学 習 社 会 ・ 必 修 社 会 の 復 習 や 教 員 作 成 の 教 材 の 活 用 Ｂ Ｓ ２ 理 科 ・ 興 味 ・ 関 心 を 持 た せ る 実 験 や 問 題 集 を 利 用 し て の 基 礎 ・ 基 本 を 定 着 さ せ る 学 習 音 楽 ・ ギ タ ー や 管 楽 器 ・ ピ ア ノ な ど の 演 奏 技 能 の 修 得 と ア ン サ ン ブ ル 美 術 ・ 各 自 が 選 ん だ 制 作 方 法 で の 作 品 づ く り 保 体 ・ バ ド ミ ン ト ン や レ ク リ エ ー シ ョ ン ス ポ ー ツ な ど を 通 し て 運 動 の 基 礎 を 修 得 Ｓ Ｓ 技 術 ・ 決 め ら れ た 材 料 を 利 用 し て の 作 品 づ く り や 、 コ ン ピ ュ ー タ の 基 礎 的 な 学 習 情 報 ・ イ ン タ ー ネ ッ ト を 利 用 し て 情 報 を 収 集 し 、 そ の 資 料 を も と に プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン を 行 う な ど 、 コ ン ピ ュ ー タ を 活 用 し た 学 習 英 会 話 ・ ビ デ オ 視 聴 ・ ク イ ズ や ゲ ー ム に よ る 基 本 的 な 日 常 会 話 の 学 習 や 、 Ｅ メ ー ル を 利 用 し て 海 外 の 学 校 と 交 流 ・ Ａ Ｌ Ｔ や 高 等 学 校 教 員 と Ｔ Ｔ で 実 施 音 楽 ・ 民 俗 芸 能 ケ チ ャ の 表 現 や 手 拍 子 で の リ ズ ム 創 作 や ア ン サ ン ブ ル 、 和 楽 器 演 奏 や 歌 唱 の 取 組 み 美 術 ・ 各 自 の 課 題 に 基 づ く 創 作 活 動 Ｅ Ｓ 保 体 ・ ダ ン ス や ボ デ ィ ー パ ー カ ッ シ ョ ン に よ る 身 体 表 現 活 動
○ 高 等 学 校 に お け る 習 熟 度 別 少 人 数 指 導 （ ア ） 取 組 み （ イ ） 成 果 と 課 題 成 果 課 題 ○ 生 徒 の 到 達 度 に 合 っ た 内 容 を 学 習 さ せ る こ と が で き 、 個 人 指 導 の 時 間 も と れ る の で 、 大 変 有 効 で あ る 。 ○ 中 学 校 教 員 の ア ド バ イ ス に よ り 、 生 徒 が つ ま ず き や す い 箇 所 を 事 前 に 予 想 し 、 重 点 的 に 補 足 説 明 等 を 行 う こ と が 出 来 る 。 ○ 基 礎 ・ 発 展 の ２ 段 階 に よ る 習 熟 度 別 学 級 編 成 で は 、 生 徒 の 理 解 度 の 差 が 大 き く 、 生 徒 の 学 力 差 や 個 性 に 対 応 し た 指 導 を 行 う た め に も 、 可 能 な 限 り 弾 力 的 な 学 級 編 成 が 必 要 で あ る 。 （ ウ ） 今 後 の 展 望 生 徒 一 人 ひ と り の 学 力 を 向 上 さ せ る 手 段 と し て 習 熟 の 程 度 に 応 じ て 授 業 す る 方 法 は 有 効 で あ る と 思 わ れ る 。 し か し 、 基 礎 ・ 発 展 の ２ 段 階 に よ る 習 熟 度 別 学 級 編 成 で は 、 ま だ ま だ 生 徒 の 理 解 度 の 差 が 大 き い よ う に 思 わ れ る 。 基 礎 基 本 を 重 点 的 に 指 導 し て い く こ と と 同 様 に 、 基 本 事 項 を 基 に 応 用 力 を 身 に 付 け て よ り 発 展 的 な 学 習 を 進 め て い く た め に も 、 ２ 段 階 の 学 級 編 成 を ３ 段 階 に 細 分 化 し 、 よ り き め 細 か な 習 熟 度 別 少 人 数 指 導 を 実 施 し て い く こ と も 検 討 す る 必 要 が あ る 。 ○ 高 等 学 校 に お け る 多 彩 な コ ー ス ・ 系 列 の 設 置 （ ア ） 取 組 み ○ 高 等 学 校 １ 年 生 を 対 象 に 、 国 語 総 合 （ 古 典 分 野 ） 、 数 学 Ⅰ ･数 学 Ａ 、 英 語 Ⅰ で 実 施 ○ １ 学 年 ２ ク ラ ス を 合 併 さ せ 、生 徒 の 理 解 度 ・ 到 達 度 に 合 わ せ て 、発 展 ク ラ ス （ １ ク ラ ス ） と 基 礎 ク ラ ス （ ２ ク ラ ス ） に 分 け て 授 業 を 展 開 ○ 数 学・英 語 に お い て 、週 一 回 程 度 、連 携 中 学 校 の 教 員 が 高 等 学 校 を 訪 れ（ 数 学 ３ 名 、 英 語 １ 名 ） 、 テ ィ ー ム ・ テ ィ ー チ ン グ （ Ｔ ・ Ｔ ） に よ り 、 き め こ ま か な 指 導 を 展 開 ○ 生 徒 の 進 路 や 興 味 ・ 関 心 及 び 保 護 者 の ニ ー ズ の 多 様 化 に 対 応 す る た め に 、平 成 １ ４ 年 度 入 学 生 の ２ 年 次 の 教 育 課 程 か ら ２ コ ー ス・６ 系 列 を 設 置 （ 図 ２ 参 照 ） ・「 ア カ デ ミ ッ ク コ ー ス 」で は 、上 級 学 校 へ の 進 学 を め ざ し 、学 究 的 な 学 習 を 展 開 ・「 プ ラ ク テ ィ カ ル コ ー ス 」で は 、コ ン ピ ュ ー タ や 福 祉 な ど の 、実 践 的 な 学 習 を 展 開
（ イ ） 成 果 と 課 題 成 果 課 題 ○ 生 徒 の 多 様 な 進 路 希 望 に 対 応 で き 、 ６ 年 間 継 続 し た 学 習 を 行 う こ と が 出 来 る 。 ○ 具 体 的 に 進 路 を し ぼ り 、 夢 の 実 現 に む け て 目 標 を 設 定 で き る 。 ○ ２ コ ー ス ６ 系 列 の 多 様 な 教 科 ・ 科 目 を 効 率 よ く 運 用 す る た め の 工 夫 ・ 検 討 が 必 要 で あ る 。 （ ウ ） 今 後 の 展 望 高 等 学 校 に お け る ２ コ ー ス ６ 系 列 の 設 置 に よ り 、 中 学 生 の 多 様 な 興 味 ・ 関 心 に 対 応 で き る と い う メ リ ッ ト が あ る 。 し か し 、 同 時 に 、 実 際 の 運 用 面 で 慎 重 に 検 討 す る 必 要 が あ る 。 今 年 度 は 全 学 年 の 生 徒 が 新 教 育 課 程 に よ る 授 業 を 受 講 し て お り 、 授 業 運 用 面 で の 課 題 を 精 査 し 、 生 徒 の 進 路 状 況 や 社 会 情 勢 を 十 分 に 把 握 し て 、 必 要 が あ れ ば コ ー ス 内 容 や 選 択 授 業 の 再 検 討 を 行 う な ど 、 効 率 的 な 運 用 を め ざ す こ と が 求 め ら れ て い る 。 ま た 、 多 彩 な 選 択 授 業 を 開 講 す る 上 で 、 各 授 業 を 担 当 す る 教 員 の 数 が 最 大 の 検 討 課 題 と な っ て く る 。 生 徒 一 人 ひ と り の 興 味 ・ 関 心 に 即 し た 授 業 の 開 講 が 実 現 で き る よ う 、 教 員 定 数 を 維 持 す る な ど 、 様 々 な 教 育 環 境 を 整 え る 必 要 が あ る と 思 わ れ る 。 イ 中 高 教 員 に よ る 指 導 方 法 の 工 夫 ・ 改 善 （ ア ） 取 組 み ○ 交 流 授 業 に お け る 中 高 教 員 の テ ィ ー ム ・ テ ィ ー チ ン グ （ Ｔ ・ Ｔ ） を 中 心 と し た 、 き め 細 か な 指 導 の 展 開 ○ 中 学 校 の 選 択 授 業 に お け る 交 流 授 業 で 、 高 校 教 員 に よ る 単 独 指 導 の 試 み 図 ２ 中 高 ６ 年 間 を 見 通 し た 特 色 あ る 教 育 課 程
（ イ ） ア ン ケ ー ト 実 施 と そ の 結 果 今 年 度 末 に 連 携 中 学 生 と 高 校 １ 年 生 を 対 象 に 交 流 授 業 に 関 す る ア ン ケ ー ト を 実 施 し た 。 ａ 中 学 校 に お け る 交 流 授 業 に つ い て Ｑ １ ） 国 語 ・ 数 学 ・ 英 語 ・ 音 楽 の 交 流 授 業 に つ い て 、 ど う 思 い ま す か 。 大 変 役 に立 つ 役 に立 つ あまり役 に立 たない 役 に立 たない 受 けていない 人 数 ％ 人 数 ％ 人 数 ％ 人 数 ％ 人 数 合 計 人 数 ％ 総 回 答 数 国 語 4 22% 11 61% 3 17% 0 0% 18 51 72% 71 数 学 19 33% 24 42% 13 23% 1 2% 57 14 19% 75 英 語 20 33% 36 59% 3 5% 2 3% 61 0 0% 63 音 楽 19 28% 35 51% 8 12% 7 10% 69 0 0% 71 Ｑ ２ ） 交 流 授 業 の 良 い 点 ・ 悪 い 点 を 書 い て 下 さ い 。 良 い 点 悪 い 点 国語 ○ 授業の前にいろいろな話(雑学)を教 えてもらったのがよかった。 ○ ２人いるので質問しやすかった。 ○ 高校の授業内容がわかった。 ○ 中学校の授業で習わないことを教え てくれた。 ○ わからないことを詳しく教えてくれ た。 ○ もっと高校の先生の話を聞きたか った。 ○ 「高校の先生が来てくれるから～が できる」というのが欲しかった。 ○ 習っていないところがあった。 数学 ○ ２人の先生で行う方が能率がいい。 ○ 高校でどのようなことが必要か分か る。 ○ 説明が少し難しかった。 ○ 教えるペースが速い。 ○ もっと高校のことをいろいろ話し て欲しかった。 ○ 主に中学校の先生が授業をしてい るが、高校の先生にもっと教えて欲し かった。 ○ あまり教えてもらっていない。 英語 ○ 本当のしゃべり方が分かる。 ○ ゲーム感覚で授業ができて楽しい。 ○ 一つ上の英語を聞ける。 ○ とても分かりやすかった。 ○ 通訳がないと分からない。 ○ 英語だけど聞き取れないことがあ る。 音楽 ○ パート別練習をするとき２人いて良 かった。 ○ 細かいところに気付いて注意してく れた。 ○ 音楽が少しだけ上手くなった。 ○ パート別練習の時に、男の先生だか ら教えてもらっていない。
ｂ 安 下 庄 中 学 校 で の 交 流 授 業 に お け る 単 独 指 導 に つ い て Ｑ １ ） 今 年 度 、 選 択 授 業 で 高 校 の 教 員 が 単 独 指 導 を し た が 、 選 択 授 業 と 普 通 の 授 業 の ど ち ら に 来 て も ら い た か っ た か 。 （ 中 学 ３ 年 生 全 員 に 対 す る 質 問 ） 選 択 授 業 通 常 授 業 無 回 答 合 計 人 数 15 12 1 28 数 学 ％ 54% 43% 4% 人 数 14 10 1 25 英 語 ％ 56% 40% 4% Ｑ ２ ） 単 独 指 導 の 良 い 点 ・ 悪 い 点 を 書 い て 下 さ い 。 Ｑ ３ ） 選 択 英 語 ・ 数 学 を 習 熟 度 別 （ 基 礎 と 発 展 ） に 分 け 、 発 展 を 高 校 の 教 員 が 教 え た こ と に つ い て 、 良 か っ た か 。 （ 選 択 授 業 を 受 け た 生 徒 が 回 答 ） Ｑ ４ ） 習 熟 度 別 に よ る 授 業 の 良 い 点 ・ 悪 い 点 を 書 い て 下 さ い 。 良 い 点 悪 い 点 数学 ○ 先生に質問しやすい。 ○ 自分にあった方を選べる。 ○ 少人数で集中しやすい。 ○ 先生が一人ひとりにしっかり教えて くれる。 ○ 普通の授業でも高校の先生に来て ほしい。 ○ 選択受講者しか高校の先生に見て もらえない。 英語 ○ 人数が少ない方がやりやすい。 ○ 自分にあったものが選べる。 ○ 少人数で集中しやすい。 ○ 先生が多いといろいろ聞ける。 ○ 選択していない人は高校の先生の 授業を受けられない。 ○ ＡＬＴにも来てもらいたい。 とても良 い 良 い あまり良 くない 良 くない 合 計 人 数 16 4 0 1 21 数 学 ％ 76% 19% 0% 5% 人 数 11 3 2 1 17 英 語 ％ 65% 18% 12% 6% 良 い 点 悪 い 点 数学 ○ 個人差に対応していた。 ○ 少人数でよかった。 ○ 自分のペースにあっていた。 ○ 勉強しやすかった。 ○ できるようになったら基礎から発 展へ上げてほしい。 英語 ○ 分けることにより一人ひとりのレベ ルに合わせてできる。 ○ 自分のペースでできる。 ○ 少人数でよかった。 ○ あまり分からなかった。 ○ 生徒全員を均等に教えてほしかっ た。
ｃ 高 等 学 校 に お け る 交 流 授 業 に つ い て Ｑ １ ） 数 学 ・ 英 語 の 交 流 授 業 に つ い て 、 ど う 思 い ま す か 。 Ｑ ２ ） 交 流 授 業 の 良 い 点 ・ 悪 い 点 を 書 い て 下 さ い 。 中 学 生 に 対 す る ア ン ケ ー ト で は 、 連 携 中 学 生 は 交 流 授 業 を 概 ね 好 意 的 に 受 け 止 め て い る よ う で あ る 。 ま た 、 今 年 度 安 下 庄 中 学 校 の 選 択 授 業 で 行 っ た 高 校 教 員 に よ る 単 独 指 導 に 関 し て は 、 選 択 授 業 を 受 け た 生 徒 の 大 半 が 単 独 指 導 の 試 み に 満 足 し て い る 結 果 が 見 ら れ る （ ｂ － Ｑ ２ ） 。 し か し 、 一 方 で 、 ３ 年 生 全 体 を 対 象 に し た 、 選 択 授 業 と 通 常 授 業 の ど ち ら の 授 業 に も 参 加 し て も ら い た い か と い う 質 問 に 対 し て は 、 数 学 ・ 英 語 と も に ど ち ら の 授 業 に 参 加 し て も ら い た か っ た の か 、 大 差 が つ か な か っ た 。 こ れ は 、 単 独 指 導 に よ る 学 習 効 果 は 大 い に 期 待 で き る と 生 徒 も 認 め て い る と 思 わ れ る 一 方 で 、 選 択 授 業 の 中 で 習 熟 度 別 授 業 を 行 っ た こ と で 高 校 教 員 の 授 業 を 受 け ら れ な い 生 徒 が 多 く な っ た た め 、 ４ 割 以 上 の 生 徒 が 通 常 授 業 で の 交 流 授 業 の 実 施 を 望 む 結 果 と な っ て い る 。 こ の 両 者 の 希 望 を 実 現 す る た め に も 、 通 常 授 業 で の 交 流 授 業 を ベ ー ス と し 、 学 習 項 目 や 学 習 集 団 の 特 性 に 合 わ せ て 適 宜 、 習 熟 度 に よ る 単 独 指 導 を 行 う よ う に 立 案 す る こ と も 考 え て い か な け れ ば な ら な い と 思 わ れ る 。 高 校 に お け る 交 流 授 業 で は 、 数 学 と 英 語 と で 結 果 が 分 か れ た 。 こ れ は 、 数 学 に お け る 交 流 授 業 は 習 熟 度 に 分 け た ３ つ の ク ラ ス の す べ て で 中 学 校 教 員 と の Ｔ ・ Ｔ 指 導 を 実 施 し て お り 、 中 学 校 教 員 と 一 緒 の 授 業 が 定 着 し て い る た め に 、 生 徒 と 教 員 と の 信 頼 関 係 も 構 築 さ れ 、 学 習 に 集 中 で き る 環 境 が 整 っ て い る と 考 え ら れ る 。 一 方 、 英 語 で は 習 大 変 役 に立 つ 役 に立 つ あまり役 に立 たない 役 に立 たない 受 けていない 人 数 ％ 人 数 ％ 人 数 ％ 人 数 ％ 人 数 合 計 人 数 ％ 総 回 答 数 国 語 4 22% 11 61% 3 17% 0 0% 18 51 72% 71 数 学 19 33% 24 42% 13 23% 1 2% 57 14 19% 75 英 語 20 33% 36 59% 3 5% 2 3% 61 0 0% 63 音 楽 19 28% 35 51% 8 12% 7 10% 69 0 0% 71 良 い 点 悪 い 点 数学Ⅰ ○ 中学校の復習ができる。 ○ ２人いるので分からないところをす ぐ聞ける。 ○ 間違っているところを途中で指摘し てくれる。 ○ 高校の先生と中学校の先生の教え 方が違うので戸惑うこともあった。 ○ 分からないことがあっても聞きに くい。（連携中以外の生徒） ○ 主に高校の先生が授業をしている が、中学校の先生に、もっと教えて ほしかった。 英語 ○ 分かるまで教えてくれる。 ○ 質問しやすい。 ○ 分からないときすぐ来てくれる。 ○ いつもとやり方が違うので戸惑う こともあった。
あ っ た た め 、 十 分 な 環 境 整 備 が 整 わ な い 中 で 交 流 授 業 を 行 い 、 そ の た め に 生 徒 が 交 流 授 業 の 効 果 を 体 感 で き ず 、 好 意 的 に 受 け 止 め ら れ な か っ た も の と 推 測 さ れ る 。 こ の 課 題 を 解 消 す る た め に 、 各 中 学 校 に お け る 教 員 の 授 業 時 数 や 分 掌 な ど の 負 担 等 、 様 々 な 条 件 を 考 え 合 わ せ 、 中 高 の 英 語 科 教 員 に よ る 協 議 を 進 め て 、 生 徒 に 交 流 授 業 の メ リ ッ ト を 実 感 で き る 授 業 を 展 開 で き る よ う 検 討 し て い か な け れ ば な ら な い 。 （ ウ ） 成 果 と 課 題 成 果 課 題 ○ 指 導 方 法 の 工 夫 ・ 改 善 に つ な が る よ う な 中 高 教 員 間 の 情 報 交 換 が 積 極 的 に な っ た 。 ○ 交 流 授 業 で は 、 複 数 の 異 な る 立 場 か ら 指 導 ・ 支 援 を 受 け る こ と に よ っ て 、 一 人 ひ と り に き め 細 か な 指 導 を 行 う こ と が で き 、 生 徒 の 学 習 意 欲 が 高 ま っ た 。 ○ 中 学 生 に 対 し て 、 高 校 で の 授 業 を 意 識 し た 、 よ り 発 展 的 な 授 業 を 展 開 で き た 。 ○ Ｔ ・ Ｔ の 指 導 法 に 関 す る 研 修 等 を 行 い 、 指 導 に お け る 中 高 教 員 の 役 割 分 担 （ Ｔ 1、 Ｔ 2） に つ い て の 協 議 を 積 極 的 に 行 う 必 要 が あ る 。 ○ 選 択 授 業 で の 交 流 授 業 と 、 通 常 の 交 流 授 業 と の バ ラ ン ス を い か に 取 っ て い く の か に つ い て の 協 議 が 必 要 で あ る 。 ○ 評 価 に つ い て の 検 討 も 必 要 で あ る 。 （ エ ） 今 後 の 展 望 交 流 授 業 の 前 後 の 打 ち 合 わ せ や 事 後 の 反 省 会 を 確 保 し て 積 極 的 な 意 見 交 換 を 行 い 、 Ｔ ・ Ｔ の 充 実 を 図 る 必 要 が あ る 。 ま た 、 今 後 は 交 流 授 業 を 実 施 し て い る 教 科 を 中 心 に Ｔ ・ Ｔ 指 導 法 の 研 修 を 行 い 、 生 徒 の 学 力 向 上 の 一 助 と な る よ う 一 層 努 力 し て い か な け れ ば な ら な い 。 高 校 教 員 に よ る 単 独 指 導 の 実 施 は 、 生 徒 も 教 員 も 概 ね 好 評 で あ っ た 。 今 後 も 、 従 来 の Ｔ ・ Ｔ の 形 式 だ け で は な く 、 単 独 指 導 も 指 導 形 態 の 一 つ と 位 置 づ け て 前 向 き に 検 討 し て い く こ と が 教 員 の 指 導 方 法 の 改 善 に も つ な が っ て く る と 思 わ れ る 。 ウ 基 礎 学 力 の 定 着 度 の 確 認 方 法 お よ び 指 導 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク （ ア ） 取 組 み 高 等 学 校 で は 、平 成 １ ４ 年 度 の 入 学 者 選 抜 か ら 、連 携 中 学 校 か ら の 入 学 者 の 決 定 は 、 学 力 検 査 や 調 査 書 を 用 い ず 、 面 接 や 小 論 文 等 に よ る 、 い わ ゆ る 『 簡 便 な 入 試 』 と な っ た 。 こ の 地 域 に 連 携 型 中 高 一 貫 教 育 を 導 入 し て も 、 中 ・ 高 等 学 校 生 の 学 力 を き ち ん と 保 証 し 、 地 域 や 保 護 者 に も 不 安 を 与 え な い と い う 意 味 か ら も 少 な く と も 学 力 検 査 の 行 わ れ て い た ５ 教 科 に つ い て は 、 中 高 が 連 携 し た 一 人 ひ と り の 学 力 の 定 着 度 の 把 握 が 必 要 と さ れ 、 そ の 方 法 に つ い て の 研 究 を 行 っ て き た 。 さ ら に 、 そ れ ら を 一 人 ひ と り の 学 力 の よ り 一 層 の 向 上 を め ざ す た め に は 、そ れ ら を 生 徒 個 人 の 成 績 の 把 握 に と ど ま ら ず 、 広 く 指 導 方 法 の 工 夫 ・ 改 善 等 に フ ィ ー ド バ ッ ク し て い く こ と が 必 要 と さ れ る 。 ○ Ｔ ・ Ｔ に よ る つ ま ず き 箇 所 の 発 見 ○ 「 教 科 別 診 断 表 」 や 「 単 元 別 テ ス ト 」 を 活 用 し た 定 着 度 の 確 認 と 指 導 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク ○ 定 期 テ ス ト の 共 通 化 に よ る デ ー タ を 活 用 し た 資 料 の 作 成 と フ ィ ー ド バ ッ ク 方 法 の 検 討
学 習 内 容 の 定 着 度 の 確 認 と そ の フ ィ ー ド バ ッ ク は 、 そ の 間 隔 が 短 い ほ ど 効 果 的 で あ る と 考 え ら れ る 。 し か し 、 そ の 場 で 授 業 で 教 え た こ と の 定 着 度 を 確 認 し 、 そ の 場 で 理 解 不 十 分 な 生 徒 に 指 導 を 加 え る こ と は 実 際 問 題 と し て 難 し い 。 し か し 、 テ ィ ー ム ・ テ ィ ー チ ン グ で あ れ ば 、 一 人 の 教 員 が 授 業 を 進 行 し て い る 間 に 一 方 の 教 員 が 机 間 指 導 等 を 行 っ て 生 徒 の つ ま ず き を 早 期 に 発 見 し 、 指 導 で き る 可 能 性 が あ る 。 中 学 校 で は 、国 語・社 会・数 学・理 科・英 語 の ５ 教 科 に つ い て 、単 元 終 了 ご と に「 単 元 別 テ ス ト 」 を 実 施 し 、 基 礎 的 ・ 基 本 的 事 項 に し ぼ っ て 、 よ り 短 い ス パ ン で の 定 着 度 の 把 握 を 行 い 、 指 導 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク を 迅 速 化 す る こ と に よ っ て 生 徒 の 基 礎 学 力 の 向 上 に 努 め て い る 。 上 記 ５ 教 科 の 「 定 期 テ ス ト 」 も 定 着 度 の 確 認 に 活 用 し て い る 。 中 学 校 で は 、 連 携 校 の 定 期 テ ス ト 問 題 の ８ 割 程 度 を 共 通 化 し 、 定 着 度 の 確 認 を す る た め の 成 績 資 料 作 成 を 中 １ か ら 高 １ ま で 一 貫 し て 行 う こ と に し た 。 定 期 テ ス ト の 分 析 を 行 う た め に 、 中 高 で 協 力 し て 「 教 科 別 診 断 表 」 と い う 成 績 資 料 を 作 成 し て い る 。 （ 表 ２ 参 照 ）
さ ら に 長 い ス パ ン で の 学 力 の 定 着 度 を 確 認 す る た め に 中 高 で 「 基 礎 力 診 断 テ ス ト 」 を 実 施 し て い る 。 以 上 の よ う な 各 種 テ ス ト を 用 い た 学 力 の 定 着 度 の 確 認 方 法 と そ の フ ィ ー ド バ ッ ク 体 制 を 図 示 し た の が 下 図 で あ る （ 図 ３ 参 照 ） 。 図 中 の 左 側 の 日 常 の 取 組 み 、 図 中 の 中 央 は 基 礎 学 力 の 定 着 度 の 確 認 、 図 中 の 左 側 は 指 導 法 を 中 心 と し た 生 徒 へ の 投 げ か け で あ る 。 全 体 と し て 、 日 常 の 取 組 み に よ っ て 生 徒 に つ い た 学 力 の 定 着 度 を 各 種 テ ス ト に よ っ て 確 認 し 、 そ れ を 、 指 導 法 を 中 心 と し た 生 徒 へ の 投 げ か け に 対 す る フ ィ ー ド バ ッ ク 、 あ る い は 取 組 み の 有 効 性 を は か る 「 も の さ し 」 と し て フ ィ ー ド バ ッ ク す る と い う 一 連 の 流 れ を 示 し て い る 。 ま た 、 定 期 テ ス ト 後 の デ ー タ 送 付 か ら 「 教 科 別 診 断 表 」 作 成 ま で に か な り の 日 数 を 要 す る た め 、 考 査 時 に 生 徒 が つ ま ず い て い る 箇 所 を 直 後 の 指 導 に 生 か し 、 さ ら に 本 地 域 の 中 学 生 の 指 導 重 点 箇 所 を 探 り 出 す 手 段 が 必 要 と な っ て い た 。 す べ て が 数 字 の デ ー タ で あ る 「 教 科 別 診 断 表 」 を よ り 効 果 的 に 活 用 し 、 日 頃 の 授 業 の 指 導 力 向 上 に 資 す る た め に 、 本 年 度 は 担 当 教 員 の 採 点 上 の 気 付 き を ま と め た 「 定 期 テ ス ト の 感 想 ・ 気 付 き 」 と い う 一 覧 表 を 「 教 科 別 診 断 表 」 と 同 時 期 に 作 成 し 、 生 徒 の つ ま ず き 箇 所 を 発 見 し や す く す る と と も に 、 生 徒 の 不 得 意 分 野 の 解 明 と 日 頃 の 指 導 と の 関 連 性 を 教 員 が 自 己 評 価 で き る 機 会 に も な っ て い る 。 （ イ ） 成 果 と 課 題 成 果 課 題 ○ Ｔ ・ Ｔ の 実 施 に よ り 、 そ の 場 で 理 解 が 不 充 分 な 生 徒 に 即 座 に 対 応 で き る 。 ○ 教 員 の 指 導 力 向 上 お よ び 日 々 の 授 業 の 改 善 に 有 効 で あ り 、 生 徒 の 学 力 向 上 の 基 盤 と な っ て い る 。 ○ 中 高 の 教 員 間 で 、 学 力 の 問 題 に つ い て 具 体 的 な 資 料 に 基 づ い た 話 し 合 い が で き る よ う に な っ た 。 ○ フ ィ ー ド バ ッ ク の 効 果 的 な 方 法 に つ い て 、 さ ら に 研 修 を 深 め る 必 要 が あ る 。 ○ 基 礎 学 力 が 他 地 域 と 比 べ て ど の よ う な 傾 向 に あ る の か を 検 討 す る 必 要 が あ る 。 ○ 高 等 学 校 に お け る 、 デ ー タ の 有 効 的 な 活 用 方 法 の 検 討 が 必 要 で あ る 。 図 ３ 定 着 度 の 確 認 と 指 導 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク 体 制
○ 中 高 教 員 に よ る「 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 」（ 通 称 ： ガ イ ド ラ イ ン ） の 改 訂 お よ び 活 用 方 法 の 工 夫 ・ 改 善 ○ 各 授 業 、各 単 元 、各 学 期 ご と の 様 々 な ス パ ン で 生 徒 の 学 力 の 定 着 度 を 確 認 す る こ と が で き 、 適 宜 必 要 な 指 導 を 行 う こ と が で き る 。 （ ウ ） 今 後 の 展 望 現 在 、 中 ・ 高 の ５ 教 科 （ 国 語 ・ 社 会 ・ 数 学 ・ 理 科 ・ 英 語 ） の 担 当 教 員 を 中 心 に デ ー タ の 入 力 や 分 析 を 行 っ て お り 、 デ ー タ の 蓄 積 を 行 い 、 日 々 の 指 導 の 改 善 に フ ィ ー ド バ ッ ク で き る シ ス テ ム を 作 り 上 げ て い る 。 こ れ に よ り 、 個 人 の 成 績 の 推 移 を 取 り 出 し て 活 用 す る こ と が で き 、 生 徒 に と っ て も 教 員 に と っ て も 、 学 習 を 進 め る 上 で の 指 針 に な る 。 ま た 本 年 度 作 成 し た 「 定 期 テ ス ト の 感 想 ・ 気 付 き 」 を 補 完 的 に 用 い る こ と で 、 デ ー タ 分 析 を よ り 意 味 の あ る 生 き た デ ー タ と す る こ と が 考 え ら れ る 。 引 き 続 き 、 デ ー タ の 活 用 の 取 組 み と 一 層 の 工 夫 ・ 改 善 が 課 題 で あ る 。 ま た 、 指 導 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク 体 制 を よ り 強 固 な も の に す る た め に 、 本 地 域 の 中 高 一 貫 教 育 で 生 徒 に 身 に つ け さ せ た い 「 基 礎 学 力 」 と は 何 か に つ い て 、 中 高 教 員 間 で の 検 討 を 重 ね 、 各 教 科 で よ り 具 体 的 な 目 標 や 評 価 規 準 を 設 定 し て 共 通 理 解 を 深 め る こ と が 必 要 と な っ て く る 。 以 下 の 項 目 に 挙 げ て い る 「 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 」 と の 関 連 性 も 探 り な が ら 、 協 議 し て い く 必 要 が あ る 。 エ 「 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 」 の 改 善 （ ア ） 取 組 み 高 等 学 校 で は 、平 成 １ ４ 年 度 の 入 学 者 選 抜 か ら 、連 携 中 学 校 か ら の 入 学 者 の 決 定 は 、 学 力 検 査 や 調 査 書 を 用 い ず 、 面 接 や 小 論 文 等 に よ る 、 い わ ゆ る 『 簡 便 な 入 試 』 と な っ た 。 こ れ を 受 け て 昨 年 度 は 大 島 郡 内 の 全 て の 中 学 生 や 保 護 者 を 対 象 に し た ア ン ケ ー ト を 実 施 し 、 連 携 型 中 高 一 貫 教 育 に 対 す る 様 々 な 視 点 が 明 ら か に さ れ た 。 そ の 中 で も 、 生 徒 の 学 力 に 関 す る 保 護 者 の 意 見 を 参 考 に し 、昨 年 度 は 中 高 の 教 員 で 協 議 を 重 ね 、「 安 下 庄 高 校 が 求 め る ５ 教 科 の 力 」 を 完 成 さ せ た 。 （ 資 料 Ⅱ 参 照 ） 中 学 校 卒 業 時 に 身 に 付 け て 欲 し い 学 習 内 容 を 教 科 ご と に 整 理 し 、 教 科 あ る い は 様 々 な 場 で 検 討 や 協 議 を 重 ね 、 中 学 生 に 解 り や す い 文 章 表 現 を 連 携 ３ 中 学 校 に お 願 い し て 作 成 し た 。 昨 年 度 は 連 携 ３ 中 学 校 の ３ 年 生 に 配 布 し 、 生 徒 自 身 が 読 み 進 め 自 ら が 自 己 評 価 す る こ と に し た 。 今 年 度 は 、 中 学 ３ 年 生 だ け で は な く ２ 年 生 に も ２ 学 期 終 了 前 に 配 布 を し 、 よ り 早 い 段 階 か ら 進 路 に 対 す る 意 識 を 高 め る こ と も 期 待 さ れ て い る 。 さ ら に 、 今 年 度 は 安 下 庄 中 学 校 に お け る 選 択 授 業 （ Ｂ Ｓ ） の 交 流 授 業 で 、 高 校 教 員 が 単 独 指 導 を 行 い 、 ガ イ ド ラ イ ン に 掲 載 さ れ て い る 項 目 を も と に プ リ ン ト を 作 成 し て 授 業 を 行 っ た 。
（ イ ） 改 訂 の 内 容 改 訂 内 容 改 訂 前 □ 一次方程式・連立方程式・二次方程式を解くことができる｡ □ 関数のとる値の変化の割合を求めることができる。 数 学 改 訂 後 □ 一次方程式・連立方程式・二次方程式を解くことができる｡１・２・３年 □ 関数のとる値の変化の割合を求めることができる。２・３年 改 訂 前 □ 化学の基本的な原理・法則を知る。 理 科 改 訂 後 □ 化学の基本的な原理・法則を知る。 （１）２種類以上の物質が結びついて性質の違う別の物質ができる化学変化を何といいます か。（ ） （２）物質どうしが結びつくとき、質量の比は（ ）である。 （３）物質が２種類以上の物質に分かれる化学変化を何といいますか。（ ） （４）（１）で答えた化学変化のうち、物質が酸素と結びつく変化を特に何とよんでいますか。 （ ） （５）（２）で答えた化学変化のうち、物質が酸素を失う変化を特に何とよんでいますか。 （ ） （６）いっぱんに、化学変化の前後で、その変化に関係している物質全体の質量は変わらない。 これを何の法則といいますか。（ ） 改 訂 前 □ 受動態の文を理解し、簡単な受動態の文を書いたり、話したり出できる。 （ be 動詞＋過去分詞形：They are loved by everybody. など ）
英
語 改
訂
後
□ 受け身（～される） be 動詞 ( is, am, are ) ＋ 動詞の過去分詞形 This book is written in English.
This book isn’t written in English.
Is this book written in English? Yes, it is. ／ No, it isn’t.
※ 過去分詞形は過去形と同じくed をつければよいが、そうでないものもあるので覚える必
要がある。
※ 受け身文を過去にする場合は、be 動詞を過去形にする。 （例）This book was written ten years ago.
※ be 動詞を除いて、動詞の ed 形を用いて、後ろから名詞を修飾する形がある。
The book is written in English. （その本は英語で書かれている。） A book written in English （英語で書かれた本）
（ ウ ） 成 果 と 課 題 成 果 課 題 ○ 中 高 教 員 間 で 基 礎 基 本 と な る 学 力 に つ い て の 議 論 が 活 発 に 行 わ れ た 。 ○ 中 学 校 と 高 校 で の 指 導 の 連 続 性 や 一 貫 性 に 対 す る 意 識 が 向 上 し た 。 ○ ガ イ ド ラ イ ン で 示 さ れ た 学 習 項 目 を 今 後 ど の よ う な 形 で 評 価 し 、 指 導 に 生 か し て 行 く の か が 大 き な 課 題 で あ る 。 ○ 中 学 生 の 自 己 評 価 が 思 う よ う に 進 ま ず 、 中 学 校 教 員 の 指 導 が 必 要 な 部 分 が あ る 。 （ エ ） 今 後 の 展 望 ガ イ ド ラ イ ン を 作 成 し て 今 年 度 で ２ 年 目 で あ り 、 今 後 の 運 用 面 に つ い て は 中 高 教 員 が 十 分 に 協 議 し て い か な け れ ば な ら な い 。 特 に 高 校 入 学 段 階 で 、 連 携 中 学 生 が ど の 程 度 ガ イ ド ラ イ ン を 活 用 し 、 ど の 程 度 記 載 さ れ た 内 容 を 理 解 で き て い る の か 、 と い っ た 評 価 に 関 す る 問 題 も 十 分 に 協 議 し て い か な け れ ば な ら な い 。 さ ら に 、 中 学 校 修 了 後 の 「 ゆ と り 」 を 生 か し た 指 導 で の 活 用 や 、 中 学 校 ・ 高 校 で の 授 業 に お け る 活 用 方 法 や 、 指 導 へ の フ ィ ー ド バ ッ ク 方 法 な ど 、 課 題 は 山 積 し て い る 。 今 年 度 の 実 施 状 況 を 十 分 に 踏 ま え 、 中 学 生 に と っ て よ り 効 果 的 で 活 用 し や す い ガ イ ド ラ イ ン を 目 指 し て 改 良 を 加 え て い き た い 。 オ ６ 年 間 を 見 通 し た 計 画 的 な 資 格 取 得 （ ア ） 取 組 み ○ よ り 専 門 的 な 資 格 取 得 の サ ポ ー ト の 実 施 ・ 商 業 科 … 「 情 報 処 理 検 定 」 、 「 ワ ー プ ロ 実 務 検 定 」 、 「 簿 記 実 務 検 定 」 、 「 珠 算 ・ 電 卓 実 務 検 定 」 、 「 商 業 経 済 検 定 」(全 て 財 団 法 人 全 国 商 業 高 等 学 校 協 会 主 催 ） ・ 家 庭 科 … 「 全 国 高 等 学 校 家 庭 科 食 物 調 理 技 術 検 定 」 、 「 全 国 高 等 学 校 家 庭 科 被 服 製 作 技 術 検 定 」 、 「 全 国 高 等 学 校 家 庭 科 保 育 検 定 」 、 「 訪 問 介 護 員 ・ 障 害 者 （ 児 ） ホ ー ム ヘ ル パ ー ３ 級 」
（ イ ） 成 果 と 課 題 成 果 課 題 ○ 目 標 を 立 て る こ と に よ り 、 積 極 的 に 授 業 に 取 り 組 む こ と が で き る 。 ○ 目 標 が 明 確 に な る の で 、主 体 的 に 学 ぶ 姿 勢 を 育 む こ と が で き る 。 ○ 上 位 資 格 へ の ス テ ッ プ ア ッ プ を 果 た す こ と で 、 生 徒 に 達 成 感 ・ 充 実 感 を 味 わ わ せ る こ と が で き 、 よ り 積 極 的 に 授 業 に 取 り 組 む こ と が で き る 。 ○ 訪 問 介 護 員 の 資 格 に つ い て は 、実 習 に お け る 外 部 と の か か わ り が 多 い た め 、 公 共 心 や 職 業 に 対 す る 意 識 の 高 さ が み ら れ る ○ 連 携 ３ 中 学 校 の 生 徒 数 が 減 少 し 、 男 女 共 修 や 他 学 年 合 同 の 授 業 が ふ え て き て い る た め 、 指 導 計 画 、 評 価 の 共 通 化 を 工 夫 し な け れ ば な ら な い 。 ○ 合 格 す る こ と の み が 学 習 の 目 標 に な る 恐 れ が あ る 。 ○ 自 主 的 ・ 積 極 的 に 検 定 を 受 験 す る 生 徒 の 減 少 。 ○ 検 定 の 合 格 を 目 標 と し た 授 業 に な ら な い よ う 、 授 業 研 究 に 努 め な け れ ば な ら な い 。 ○ 家 庭 科 を 履 修 し て い な い 生 徒 の 受 検 要 望 が 増 え て き た こ と へ の 対 応 を 考 え て い か な け れ ば な ら な い 。 （ ウ ） 今 後 の 展 望 検 定 は 、 生 徒 に 達 成 感 ・ 充 実 感 を 味 わ わ せ る こ と が で き る た め 、 さ ら な る 学 習 へ の 励 み と な る も の で あ る 。 ま た 、 結 果 は 生 徒 の 学 力 を は か る の み で な く 、 教 員 の 授 業 の 成 果 を 客 観 的 に は か る 材 料 と な る の で 、 授 業 研 究 の 糧 に も な る 。 よ っ て 、 教 育 効 果 は 大 き い と 言 え る 。 し か し 、 生 徒 の 習 熟 度 を し っ か り 把 握 せ ず に 目 標 を 設 定 す る と 、 消 化 不 良 の 生 徒 を 増 加 さ せ る こ と に な る 。 今 後 も 、 生 徒 の 習 熟 度 を 見 極 め 、 教 科 指 導 と 検 定 対 策 と の バ ラ ン ス を 充 分 に 考 慮 し 、 日 々 の 授 業 研 究 に 努 め る と と も に 、 検 定 受 検 の 意 義 を 生 徒 に 理 解 さ せ る た め の 取 り 組 み が よ り 一 層 必 要 に な る と 考 え ら れ る 。 カ 中 学 校 修 了 後 の 「 ゆ と り 」 を 生 か し た 指 導 の 取 組 み 中 高 一 貫 教 育 に よ っ て 生 じ る 「 ゆ と り 」 に つ い て は 、 様 々 な 視 点 に 立 っ た 捉 え 方 が あ る よ う に 思 う が 、 本 地 域 で は 、 連 携 中 学 生 の 中 学 修 了 後 か ら 高 校 入 学 後 の 学 習 に ス ム ー ズ に 移 行 で き る よ う 、 効 果 的 な 「 ゆ と り 」 の 活 用 方 法 に つ い て 研 究 を 行 っ た 。 （ ア ） 取 組 み 中 学 校 修 了 後 に 週 一 回 、 連 携 ３ 中 学 生 に 対 し て 、 数 学 科 と 英 語 科 の 教 員 に よ る 指 導 を 安 下 庄 高 等 学 校 で 行 い 、生 徒 へ の 指 導 及 び 生 徒 の 学 習 の サ ポ ー ト を 継 続 し て 行 っ た 。 a 数 学 科 の 取 組 み 数 学 科 で は 、 基 本 的 な 計 算 能 力 お よ び 作 図 の 能 力 の 向 上 を 目 指 し た 。 一 方 は や や 複 雑 な 四 則 演 算 を こ な す 力 で あ り 、 他 方 は 解 答 の 道 す じ を と ら え る 力 と な る も の で あ る 。 毎 回 の 指 導 を 「 前 回 の 課 題 の テ ス ト 」 と 「 次 回 の 課 題 の 要 点 説 明 」 の ２ 部 で 構 成 し 、 課 題 で 不 明 な 点 は 、 中 学 校 の 先 生 に 質 問 す る な ど し て 、 完 成 し て 提 出 さ せ る こ と と し た 。 ｂ 英 語 科 の 取 組 み 昨 年 度 、 基 本 的 な 単 語 の 学 習 か ら 初 歩 的 な 文 法 事 項 ま で 指 導 内 容 を い く つ か の ス テ ッ プ に 分 け 、 中 学 生 が 各 段 階 の チ ャ レ ン ジ テ ス ト を 受 け て 合 格 す れ ば 次 の ス テ ッ プ の 学 習 が 行 え る よ う 、 個 人 の 到 達 度 ・ 理 解 度 に 応 じ た 指 導 を 行 い 、 今 年 度 も 引 き
