51 〔共 同 研 究 中 堅 大 学 の 学 生 に必 要 な リテ ラ シ ー能 力 の研 究II〕
大 学 初 年 次 にお け る リテ ラ シ ー教 育 を
下 支 え す る 要 因 に 関 す る 一 考 察*
巖
松
藤
辻
山
岡
間
本
圭
敬
洋
一
順
介
興
真
郎
目 次 1.は じめ に(辻 洋 一 郎) 2.仮 定 と して の 学 生 の 類 型 化(辻 洋 一 郎) 3.附 属 図 書 館(機 能)の 活 用 を通 じ て の 学 生 の 生 活 と学 修 に対 す る モ チ ベ ー シ ョ ン の 開 発:自 己 効 力 感 の 向 上 に 向 け て の プ ロ グ ラ ム に つ い て の構 想 (山本 順 一) 4.教 育 相 談 に よ る 自 己 理 解 を リ テ ラ シ ー 教 育 の 場 で機 能 させ る 方 途 と は(松 岡 敬 興) 5.情 報 と い う視 点 か らの リ テ ラ シ ー 概 念 の 考 察(藤 間 真) 6.体 験 型 学 習 の 可 能 性 とそ の課 題(巖 圭 介) 7.初 年 次 の 実 践 授 業 か らの 視 点:自 己 直 視 す る こ との 重 要 性(辻 洋 一 郎) 8.ま とめ と展 望(辻 洋 一 郎) 1.は じ め に 本 稿 の 目的 は,大 学 初 年 次 で 行 わ れ る リ テ ラ シ ー 教 育 を効 果 的 にす る た め の 要 素 を整 理 し, 多 様 な 視 点 か ら議 論 す る こ と に あ る 。 初 年 次 教 育 の重 要 性 が 指 摘 され,そ の 充 実 の た め に様 々 な研 究 や 取 り組 み が 行 わ れ て い る 。 桃 山 学 院 大 学(以 下 「本 学 」 とい う 。)に お い て も 「中 堅 大 学 の 学 生 に必 要 な リ テ ラ シ ー 能 力 の研 究 」 を テ ー マ に研 究 プ ロ ジ ェ ク トを組 織 し,初 年 次 教 育 ・リメ デ ィ ア ル教 育 の 在 り方 や そ れ を下 支 え す る方 法 論 につ い て議 論 を行 っ て き た。 そ の 過 程 で 明 らか に な っ た こ とは, 初 年 次 教 育 に求 め る教 科 ・科 目内 容 が,各 大 学 ・学 部 の指 向 す る専 門教 育 や 育 成 す べ き学 生 *本 稿 は,総 合 研 究 所 共 同 プ ロジ ェ ク ト 「中 堅 大 学 の 学 生 に必 要 な リテ ラ シー 能 力 の 研 究H」(10共206) の 研 究 成 果 で あ る。 キ ー ワ ー ド:初 年 次 教 育,リ メデ ィ ア ル,リ テ ラ シ ー,自 己 直 視,対 象 直視の将 来 像 に よ っ て 異 な る こ と(辻,2010),ま た 同 一 大 学 内 で も専 門分 野 を異 にす る 教 員 そ れ ぞ れ が必 要 と考 え る知 識 や ス キ ル が 異 な り(辻 他,2010),教 員 すべ て が 納 得 す る カ リキ ュ ラ ム を構 築 す る の は非 常 に 難 しい,と い う こ とで あ っ た。 ま た,大 学 全 入 化 の 時 代 を迎 え,入 学 生 の 質 が 多様 化 す る な か で,今 まで 以 上 に丁 寧 な対 応 が 求 め ら れ て い る。 本 学 の 新 入 生 に つ い て も,後 年 次 の専 門 教 育 を受 講 す る の に十 分 な素 養 を 身 につ け た 学 生 か ら,メ モ の 取 り方 や レポ ー トの 書 き方 等 の 学 習 ス キ ルが 身 につ い て い な い学 生,そ して 高 校 ま で に修 得 して お くべ き勉 学 の 姿 勢 や 考 え方 が 欠 如 した ま まの 学 生 ま で そ の 幅 は広 い 。 本 学 は い わ ゆ る偏 差 値 帯 で い え ば ほ ぼ 中位 に位 置 す る こ とか ら,こ う した 傾 向 は 多 か れ少 な か れ 他 の 多 くの 大 学 で も問 題 化 して い る と考 え られ る 。 こ う した 現 状 の も と,ど の よ うに初 年 次 教 育 を構 築 して ゆ くか に つ い て 多 くの 実 践 報 告 が 行 わ れ て い る1)。 と ころ で,大 学 で の 勉 学 は 学 び の意 識,姿 勢 や積 極 性 等 が 前 提 とな る が,最 近 これ らを 欠 如 した 学 生 が 急 速 に増 え て きた 印 象 が あ る。 本 研 究 プ ロ ジ ェ ク トで は,初 年 次 で修 得 して お くべ き学 習 ス キ ル,必 要 な 知 識 の 要 件,及 び そ れ を下 支 え す る要 因 に つ い て様 々 な 観 点 か ら 議 論 した が,そ の議 論 が 深 まれ ば深 ま る ほ ど学 習 へ の 意 欲 や積 極 性 の 問 題;ど の よ う に喚 起 し,モ チ ベ ー シ ョン を維 持 させ る の か,が 焦 点 に な っ た の で あ る。 そ こで 本 稿 で は,初 年 次 に行 う リ テ ラ シ ー教 育 を 下 支 えす る た め の 要 件 に つ い て プ ロ ジ ェ ク トメ ンバ ー そ れ ぞ れ の立 場 ・視 点 か ら提 起 した い 。 まず 次 節 で は,議 論 の た め の共 通 の 土 台 をつ くる た め,対 象 とな る学 生 を4類 型 に場 合 分 け す る。 次 に メ ンバ ー の専 門;図 書 館 学,教 育 学,情 報 教 育,体 験 型 教 育,初 年 次 教 育 の 立 場 か ら議 論 を行 い,最 後 に ま とめ と展 望 を行 う。 2.仮 定 と し て の 学 生 の 類 型 化 本 稿 で は初 年 次 の リ テ ラ シー 教 育 に必 要 な背 景 につ い て議 論 す る が,そ の対 象 と な る学 生 像 は 当 然 の こ とな が ら大 学 に よ っ て様 々 で あ り,議 論 の 目的 や 性 質 に よ っ て異 な る と考 え ら れ る 。 こ こで は,後 段 の議 論 に一 貫 性 を も たせ る た め に リテ ラ シ ー教 育 の 対 象 とな る学 生 を モ チ ベ ー シ ョ ンの 高 低 と学 修2)ス キ ル の 熟 達 度 の2つ の観 点 か ら類 型 化 して お きた い 。 大 学 に 入 学 す る学 生 の 資 質 ・学 力 ・姿 勢 は様 々 で あ り,学 生 の類 型 化 の軸 は 論 者 に よ って さ ま ざ ま に設 定 可 能 で あ る。 本 論 で は,後 年 次 で 専 門分 野 の 学 習 を円 滑 に受 容 す る た め の 軸 と して, 少 な くと も勉 学 や 取 り組 み対 象 に 関 して 一 定 レベ ル の モ チ ベ ー シ ョ ン と,最 低 限 の 学 修 ス キ ル を備 えて い るべ き と仮 定 して 議 論 を 進 め た い 。 モ チ ベ ー シ ョ ン と学 修 ス キ ル の 高 低 で 類 型 化 す る と 図1の よ う に学 生 を類 型 化 で き る と考 え て も良 い で あ ろ う3)。以 下 に 各 象 限 の イ メ ー ジ を説 明 す る。 1)例 え ば,日 本 リ メ デ ィア ル 学 会 誌 で あ る 「リ メ デ ィア ル 教 育 研 究 」 に は 毎 号,英 語,日 本 語,理 系 科 目等 に 関 す る実 践 法 が 報 告 され て い る 。 2)こ こ で 学 習 と表 記 せ ず 「学 修 」 と した の は,知 識 や考 え 方 だ け で は な く,そ れ らの 前提 と な る集 中 力 や 忍 耐 力 等,知 識 や思 考 方 法 の 受 容 に必 要 な メ タ 能力 を含 め て の修 得 を意 図 して い る か らで あ る 。 3)大 学 を類 型 化 す る場 合,こ れ ら1か らIVの 象 限 の学 生 数 で 比 較 す る こ とが 可 能 に もな る と考 え られ
大 学初年 次 にお け る リテ ラシー教 育 を下支 えす る要 因 に関す る一考 察 53 第1象 限 の 「モ チ ベ ー シ ョ ン も学 修 ス キ ル も高 い 」 群 は,目 的 意 識 が 明 確 で 能 動 的 に学 習 す る学 生 群 と考 え られ る 。 この 群 の学 生 は 自主 性 を持 っ て 活 動 す る こ とが 想 定 され るの で, 大 学 が プ ロ グ ラ ム 等 を提 供 し教 員 が 適 切 に助 言 し さ えす れ ば,一 定 の効 果 が 期 待 で き る。 逆 に言 え ば,こ の群 の 学 生 は あ る程 度 自主 性 に任 せ て お くほ うが 良 い と捉 え る こ とが で き よ う。 第H象 限 の 「学 習 ス キ ル は 高 い が モ チ ベ ー シ ョ ンが 低 い」 群 は,入 試 制 度 で 言 え ば,一 般 入 試 で の 入 学 者 に 多 く当 て は ま る象 限 で あ る。 昨 今 の 高 等 学 校,殊 に公 立 高 等 学 校 の 進 路 指 導 は,3年 次 終 了 まで 真 剣 に 学 習 させ,一 般 入 試 で 希 望 大 学 へ 進 学 させ る よ う に指 導 す る傾 向 に あ る 。 そ の た め 上 位 校 以 外 は,一 般 入 試 制 度 で 入 学 す る 学 生 は第 一 希 望 で は な い,い わ ゆ る不 本 意 の 入 学 者 が 多 くな る 傾 向 が あ る 。 こ れ らの 学 生 達 は 受 験 勉 強 時 に あ る程 度 の 学 修 ス キ ル は 身 につ け て い る もの の,勉 学 へ の モ チ ベ ー シ ョ ンは概 ね 低 く,入 学 後 の 目標 や 期 待 が 希 薄,と い う こ とが 多 い の で あ る4>。こ の群 の 学 生 に は,初 年 次 に お い て 将 来 の 夢 や 目標 と い っ た よ う な建 設 的 な動 機 づ け を行 い,大 学 で の勉 学 や 学 生 生 活 を積 極 的 に行 う契 機 を提 供 す る必 要 が あ る と考 え られ る 。 以 上 の 二 群 は,ど ち ら か とい う と初 年 次 にお け る リテ ラ シ ー や 本 来 の 意 味 に お い て の初 年 次 教 育 の 範 疇 外 の学 生 群 で あ る よ う に思 わ れ る。 一 方 ,第 皿象 限 の 「学 習 ス キ ル もモ チ ベ ー シ ョ ン も低 い」 群,及 び 第IV象 限 の 「学 習 ス キ ル は低 い が モ チ ベ ー シ ョ ンは 高 い 」 群 が,本 稿 の議 論 の対 象 に な る と考 え ら れ る 。 第IV象 限 は,勉 学 に対 す る や る気 は あ る もの の,受 容 す る た め の ス キ ル の 欠 如:ノ ー トの 取 り方,レ ポ ー トの 書 き方 等 の 学 修 技 法,復 習 時 間 をつ くる等 の 学 習 習慣,及 び 集 中力 や根 気 の 維 持 ・ 継 続 等 が で きな い 学 生 を指 す 。 こ の群 の 学 生 は,理 由 は様 々 で あ ろ うが 結 果 的 に,こ れ らの る。 4)そ のため,こ の制度 で入学す る学生 の初年次で の学 習意欲 は低下 してお り,そ れが単位 取得 の失敗 につ なが っている と推測 されている。初年次 の単位取得が低い と,ひ いては留年や退学 につながるケー スが多 い ことが わか っている(未 発表 デー タ)。
ス キ ル を身 に つ け ない ま ま大 学 に進 学 して きた群 で あ る。 また,第 皿象 限 の群 は そ う した点 に加 え て モ チ ベ ー シ ョ ン も低 い 群 で あ る 。 以 下 の 節 で は,こ の 学 生 の4類 型 を 手 掛 か りに し なが ら,初 年 次 の リテ ラ シ ー教 育 を下 支 えす る 要 素 に つ い て,本 プ ロ ジ ェ ク トの 構 成 員 の専 門 の立 場 か ら議 論 を して ゆ く。 3.附 属 図 書 館(機 能)の 活 用 を通 じての 学 生 の 生活 と学 修 に対 す る モ チベ ー シ ョ ン の開 発:自 己効 力 感 の 向上 に 向 け ての プ ロ グ ラム に つ い ての 構 想 3.1は じめ に 学 校 教 育 法(昭 和22年3月31日 法 律 第26号)の83条 は,そ の 第1項 に 「大 学 は,学 術 の 中 心 と して,広 く知 識 を授 け る と と もに,深 く専 門 の 学 芸 を教 授 研 究 し,知 的,道 徳 的 及 び応 用 的 能 力 を展 開 させ る こ と を 目的 とす る 」 と定 め,第2項 は 「大 学 は,そ の 目 的 を実 現 す る た め の 教 育 研 究 を行 い,そ の 成 果 を広 く社 会 に提 供 す る こ と に よ り,社 会 の発 展 に寄 与 す る もの とす る」 と述 べ る。 この あ ま りに も抽 象 的 な 綺 麗 事 を 述 べ た規 定 か ら は,日 本 全 国 に散 在 す る763校 の 国公 私 立 の4年 制 大 学 とそ こ で 学 ぶ2,893,489人 の 学 生 た ち5>の実 際 に 目指 し て い る もの と 目指 す べ き もの の 具 体 像 は 確 認 しが た い 。 最 近 で は,文 部 科 学 省 や 中 央 教 育 審 議 会 に お い て ア ド ミ ッシ ョ ン ・ポ リ シ ー(入 学 者 受 け 入 れ の 方 針),カ リキ ュ ラ ム ・ポ リシ ー (教 育 課 程 編 成 ・実 施 の 方 針),デ ィプ ロマ ・ポ リ シ ー(学 位 授 与 の方 針)と い う 「三 つ の ポ リシ ー(方 針)」 の 策 定 が 提 言 さ れ,制 度 化 が 推 進 さ れ て お り,キ リス ト教 精 神 を備 え た世 界 市 民 の 育 成 を掲 げ る本 学 も学 部 ご と に 「三 つ の 方 針 」 を 定 め 公 表 して い る。 しか しこ の よ う な 「お経 」 だ け で は,そ れ ぞ れ特 定 の研 究 主 題 と学 術 的 守 備 範 囲 を もつ, わ た した ち現 場 の教 員 は学 生 に ど の よ う に教 室 で,ま た個 別 に ど の よ う に向 き合 うべ きか が 明 確 に な ら な い 。 学 生 た ち をモ チ ベ ー シ ョ ン と学 修 ス キ ル の 二 つ の軸 で1か らIVの 類 型 に 区 分 す る 前 掲 図1に したが え ば,モ チ ベ ー シ ョ ン も学 修 ス キ ル も一 定 の水 準 に達 して い る 第1 象 限 の 学 生 が 大 半 の 大 学 で は 大 学 入 学 直 後 の 初 年 次 教 育 は後 続 の 専 門課 程 へ の導 入 を なす 基 礎 教 育 を行 え ば よ く,中 等 教 育 の 補 修 で あ る リメ デ ィ ア ル教 育 の 必 要 性 は薄 い 。 日本 国 内 の 大 学 序 列 か らす れ ば,本 学 に は残 念 なが ら この 第1類 型 の 入 学 生 の 数 は小 さい 。 モ チ ベ ー シ ョ ン は低 い が 高 校 まで の 受 験 教 育 等 で 一 定 の 学 修 ス キ ル は備 え て しま っ て い る第H象 限 に属 す る ニ ヒル な入 学 生 と,心 機 一 転 大 学 で 学 ぼ う とい うモ チ ベ ー シ ョ ンは 高 い が 高 校 まで の 教 育 で 十 分 な 学 修 ス キ ル は 身 に つ け て こ な か っ た第IV象 限 の元 気 溌 刺 な学 生 に対 して は,高 等 教 育 サ ー ビス とい う商 品 を提 供 す る使 命 を帯 び て い る大 学 と して,ヒ トと カ ネ そ して チ エ を投 入 し さ えす れ ば,効 果 的 な 戦 略 を描 き,実 施 す る こ と に そ う苦 労 す る と こ ろ は な い よ う に思 わ れ る 。 一 般 入 試 で 不 本 意 入 学 の 第H象 限 の 学 生 に対 して は 初 年 次 教 育 に工 夫 を凝 ら し,将 来 の 実 現 可 能 な進 路 と そ れ に向 け て幾 ば くか の専 門 性 を もつ 学 問 分 野 と関 連 ス キ ル の 面 白 さ 5)2011(平 成23)年 度 現 在 の 数 字 。4年 制 大 学 の数 は 「全 国 大 学 一 覧 」,在 学 者 数 は 「学 校 基 本 調 査 」 に よ る 。
大 学初年 次 にお け る リテ ラシー教 育 を下支 えす る要 因 に関す る一考 察 55 を伝 え れ ば,活 性 化 し,見 事 に敗 者 復 活 で きる学 生 が 出 て くる はず で あ り,研 究 大 学 大 学 院 に進 学 し学 歴 ロ ー ン ダ リ ン グ も可 能 とな る。 正 解 が ひ とつ しか な い穴 埋 め 問 題 や ク イズ 風 選 択 肢 対 応 に弱 か った 第IV象 限 の 学 生 に対 して は不 正 確 で 不 十 分 な知 識 を効 果 的 な リ メ デ ィア ル教 育 に よ っ て 上 書 きに努 め,本 来 の専 門 教 育 に つ な い で ゆ くコ ー ス ウ ェ ア を 開発 す れ ば よ さ そ うで あ る。 モ チ ベ ー シ ョ ン も低 く,学 習 ス キ ル も低 い 入 学 生 に対 して の対 応 は 極 め て難 しい 。 本 来,大 学 に来 て は い け な か っ た 人 た ち で,大 学 以 外 の とこ ろ で 生 きが い と 目標 を見 つ け る べ きで あ った 人 た ち で あ る。 ユ ニ バ ーサ ル段 階 で も,第II・ 第IV象 限 の入 学 生 で 需 給 関係 が 完 結 して い れ ば幸 福 で あ るが,大 学 サ ー ビス が あ ま りに も供 給 過 剰 とな り,受 け入 れ ざ る を え な くな った の が この 第 皿象 限 の 無 気 力 な 若 者 た ち で あ る。 初 年 次 教 育 も リ メ デ ィア ル教 育 も,聞 く耳 と学 ぶ 姿 勢 を欠 く彼 ら に対 して は 無 力 で あ る。 そ の前 段 階 の キ ャ ンパ ス で 暮 ら し,学 ぶ 意 欲 を掻 き立 て る こ と,こ れ が 至 上 命 題 とな る 。4年 間 この 癒 癩 老 人 状 態 の ま ま の 若 者 を大 学 で抱 え込 む の は本 人 に と っ て も,大 学 に とっ て も不 幸 の極 み で あ ろ う。 入学 前 後 で 実 施 しな け れ ば な らな い 強 烈 な シ ョ ック療 法 が 功 を奏 さ な い場 合 に は退 場 をお 願 い す べ きだ と思 わ れ る 。 こ れ は 前 節 で も言 及 され て い る こ とで あ るが,初 年 次 で す で に履 修 単 位 が 目立 って 少 な い もの,す な わ ち第 皿 象 限 の 学 生 の 大 半 は 間 違 い な く後 に 中退 を余 儀 な く さ れ て い る。5年 前 に本 学 に 着 任 して以 来様 々 な場 で 発 言 して き た こ とで あ るが(ま っ た く顧 み られ な い こ とが,は しな く も本 学 の体 質 ・組 織 文 化 を示 して い る),後 に述 べ る理 由 か ら も,毎 年 度 の最 低 取 得 単 位 を定 め,そ れ を下 回 る 学 生 た ち に 猛 省 を促 し,場 合 に よ っ て は退 学 処 分 を行 うべ きで あ る 。 3.2付 属 図 書 館 の活 用 大 学 全 入 のユ ニ バ ーサ ル段 階 で の入 学 生 に対 す る教 育 サ ー ビス の課 題 は,① 高校 段 階 で 身 に つ け て お くべ きで あ っ た 知 識 ・ス キ ル の 補 強 を意 味 す る リメ デ ィア ル 教 育,② 後 続 の 専 門 教 育 の 基 礎 とな る 知 識 ・ス キ ル の 伝 授 と育 成 を狙 う初 年 次 教 育 の ほ か,③ 学 ぶ 意欲 の 賦 活, ④ 市 民 生 活 に必 要 と さ れ る 知 識 と教 養 を身 につ け て も ら う教 養 教 育 の再 編 強 化 だ と思 わ れ る 。 こ の4つ の 課 題 に対 応 す る 際 に附 属 図 書館 とそ の機 能 を活 用 す べ きだ とい う こ と を以 下 に論 じた い 。 た だ学 校 教 育 を 商 業 的 ビ ジ ネ ス と考 え る い わ ゆ る`学 校 屋'と 呼 ば れ る 人 た ち の 中 に は 「図 書 館 は な くて もい い 」 と公 言 した り,教 育研 究 の展 開 に は きわ め て不 十 分 で 名 目的 な予 算 しか 与 え な い 人 た ち が い るが,付 属 図 書 館 は 決 して大 学 の 風 格 を表 現 す る に過 ぎな い `飾 り物'の 存 在 で は な く ,大 学 の レベ ル に関 わ りな く,機 能 的 に大 学 の 心 臓 部(theheart oftheUniversity)で あ る こ と を示 す 。 デ ジ タル ・ネ ッ トワ ー ク 時代 の 図書 館 は,市 民 に 開か れ た公 共 図書 館,初 等 中 等 教 育 機 関 に付 設 され る 学 校 図 書 館,一 定 の専 門 主 題 性 を もつ専 門 図 書館 とい っ た 図書 館 の種 類(館 種) を超 え て,程 度 の差 こ そ あ れ,い わ ゆ る`ハ イ ブ リ ッ ド ・ライ ブ ラ リー'の 姿 を と っ て い る 。 す な わ ち,従 来 の 冊 子 体 の 図 書,雑 誌 とい っ た伝 統 的 紙 媒 体 資 料 と電 子 書 籍,電 子 ジ ャ ー ナ
ル,そ して イ ン タ ー ネ ッ ト に 浮 か ぶ ウ ェ ブ ペ ー ジ,ア ナ ロ グ と デ ジ タ ル の2種 の 情 報 資 源 へ の 入 り 口(gateway)を 提 供 し て い る 。 図2は`ハ イ ブ リ ッ ド ・ラ イ ブ ラ リ ー'を 図 解 し た も の で あ る 。 図2ハ イ ブ リ ッ ド ・ラ イ ブ ラ リ ー 大 学 図 書 館 は,リ ア ル ワ ー ル ド(現 実 世 界)と サ イバ ー ス ペ ー ス(電 脳 世 界)の ふ たつ に ま た が る存 在 で あ る。 学 生,教 職 員 な どキ ャ ンパ ス 内 の利 用 者 に対 す る 図 書 館 の 入 り口 は二 つ 存 在 す る。授 業 の 開 始 前,空 き時 間,授 業 の 後,図 書 館1階 な い しは3階 の 入 り口 か らIC カ ー ドをか ざ して 入 っ て くる 物 理 的 な 入 り口 で,カ ウ ン ター を通 じて の 図 書 館 サ ー ビ ス は 開 館 時 間 に拘 束 され る。 い まひ とつ の大 学 図 書 館 の 入 り口 は イ ン タ ー ネ ッ ト上 の 図 書 館 の ホ ー ム ペ ー ジ,`図 書 館 ポ ー タ ル'で あ る 。 こ の 入 り 口 は 年 中 無 休 で あ る 。 図 書 館 は`知 の 拠 点',本 学 で は5学 部4研 究 科 の教 育 研 究 の 資 源 を擁 して い る 。 車 の 運 転 やPC,ス マ ー ト フ ォ ン もそ うで あ るが,利 用 の 仕 方 を 覚 え な け れ ば こ の世 に存 在 す る もの はす べ て 上 手 に使 え な い 。 こ の高 度 情 報 通 信 社 会 に は お び た だ しい 知 識 情 報 が す で に存 在 し,時 々 刻 々 大 量 の 知 識 情 報 が 付 加 され て ゆ く。 玉 石 混 清,真 贋 の ほ ど も定 か で は な い。 現 代 社 会 を生 き て い く に は`情 報 リテ ラ シ ー'教 育 が 不 可 欠 で,別 途 司 書 課 程 が教 育 プ ロ グ ラム と して 存 在 す る が, 付 属 図 書 館 は 間違 い な く本 学 にお け る 情 報 リテ ラ シ ー教 育 を担 わ な け れ ば な らな い 施 設 で あ る。 ① 新 入 生 に対 す る ガ イ ダ ンス,② 初 年 次 の大 学 生 活 入 門 セ ミナ ー や 基 礎 演 習,③ 専 門演 習 な どの1コ マ をい た だ い て,教 育 段 階 に見 合 っ た デ ジ タル ・ア ナ ロ グの 文 献 情 報 探 索 の基 礎 的 ス キ ル を教 え て い る 。① と② は初 年 次 教 育 の 一 環 と位 置付 け られ る 。 メ モ の 取 り方 や レ ポ ー トの 書 き方 な ど を含 む リメ デ ィ ア ル 教 育 に つ い て は,正 規 の 授 業 科 目 と して,初 年 次 の 大 学 生 活 入 門 セ ミナ ー や 基 礎 演 習 の コ ー ス ウ ェ ア の 重 要 な 一 部 と さ れ て きた し,本 学 で は最 近,教 務 課所 管 の 学 習 支援 セ ン ター が 設 置 され た 。 開所 時 の入 りは よか っ た が,あ との利 用 状 況 か らみ る と改 善 の 余 地 が 考 え ら れ,付 属 図 書 館 の 情 報 資 料 を背 景 と し た読 書 相 談,レ フ ァ レ ンス サ ー ビ ス,レ フ ェ ラ ル サ ー ビ ス と連 動 させ る べ きだ と考 え られ る 。
大 学初年 次 にお け る リテ ラシー教 育 を下支 えす る要 因 に関す る一考 察 57 初 年 次 で 情 報 資 料 の 利 活 用 の 仕 方 を教 え 込 も う とす る と き,付 属 図書 館 を使 わ な い こ とは考 え られ な い こ とで あ る。 と くに第II・IVの 象 限 の 入 学 生 に と って,初 年 次 の情 報 活 用 力 の 向 上 は急 務 で あ り,と に か く図 書 館 のハ ー ド ・ソ フ トに親 し ませ る措 置 を積 極 的 に 講 じな け れ ば な らな い 。 3.3主 体 的 学 修 に求 め られ る情 報 探 索 ス キ ル6) 図3は,大 学 と社 会 が 求 め る`社 会 人 力'を 備 え た課 題 解 決 型 の 人材 を育 て よ う とす る と き,与 え ら れ た テ ー マ も し くはみ ず か ら選 び取 っ た テ ー マ に 関 係 す る情 報 資 料 を収 集 し,構 造 的 に 解 析 ・評 価 し,具 体 的 状 況 ・文 脈 に見 合 っ た 新 た な 知 見 を組 み立 て な け れ ば な らな い 。 独 創 性 を もっ た競 争 力 を もつ 知 見 に は 試 行 錯 誤 の`情 報 探 索'の プ ロ セ ス が 必 要 で あ る。 そ の試 行 錯 誤 の末 に取 り組 むべ き項 目 を 適 切 に表 現 す る キ ー ワー ドを発 見 し,そ れ ら を用 い て デ ー タベ ース に あ た る情 報 検 索 に持 ち 込 む こ とに な る。 学 生 た ちが 作 成 す る卒 業 論 文 や レポ ー トに は,程 度 の差 こそ あ れ,テ ー マ の 主体 的 選 択 が 求 め られ る。 現 実 に卒 業 論 文 を作 成 す る 学 生 た ち の 多 くは 当 初 の テ ー マ と は異 な る テ ー マ に 取 り組 む こ とに な り,図4の よ う な情 報 探 索 の連 鎖 的 過 程 を経 験 す る こ と に な る 。 上 に と りあ げ た よ う な情 報 行 動 と情 報 探 索 の連 鎖 的 過 程 は 図 書 館 で も っ と も効 果 的 に体 験 で き,図 書 館 職 員 の 助 け を借 りて,課 題 解 決 の知 識 と技 法 の ノ ウハ ウ を身 につ け る こ とが で きる(図 書 館 は情 報 の 提 供 を受 け,資 料 を借 りる だ けで な く,図 書 館 とそ の施 設 設 備,資 料 の具 体 的 な 使 い 方(1ibraryinstruction)を 図 書 館 員 か ら教 わ り,助 け(help)を も借 りる と こ ろ で あ る。 6)三 輪 眞 木 子 「情 報 探 索 行 動 」 『情 報 ア ク セ ス の 新 た な展 開:情 報 検 索 ・利 用 の 最 新 動 向 』(勉 誠 出版, 2009所 収),pp.51-69を 参 照 。
直近 ゴー ル
一 ⇒ 灘 … ⇒騨 誌
図4情 報探索 の連 鎖 的過程 3.4積 極 的 な 図 書 館 利 用 を通 じて の 学 修 活 動 成 果 の 顕 彰 の 仕 組 み:肯 定 的 な"ユ ニ バ ー シ テ ィ ・カー ス ト"の 創 出 歴 史 と現 実 を振 り返 れ ば,人 間社 会 に差 別 とい じめ は つ き もの で,コ ミュ ニ テ ィの 支 配 層 が 歴 史 的 に共 有 す る神 話 と幻 想 に よ り固 化 した もの も あ る が,一 部 の もの は い つ もそ の 是 正 が 問題 と な る。 また,資 本 主 義 経 済 に 限 らず,学 術 ・文 化 芸術 な ど多 くの 分 野 で競 争 は創 造 的 で清 新 な価 値 を生 み 出 す 。 上 下 関係 を内 容 とす る社 会 的差 別 は 固定 され,階 層 上 昇 を促 進, 許 容 しな い と ころ に下 層 階層 に属 す る 人 た ち に大 き な苦 痛 を産 み 出す 。 現 在 の 日本 で は 否 定 さ れ て い る よ うな 感 が あ る が,大 学 を含 む学 校 教 育 で は知 識 習 得 と学 修 能 力 の 到 達 度 を確 認 す る 各 種 の 試 験 等 を実 施 し,そ こ で は 必 然 的 に優 劣 の順 位 が つ く。 義 務 教 育 学 校 の 運 動 会 等 にお い て は,ゴ ー ル イ ン を調 整 す る よ うな努 力 と能 力 を覆 い 隠 す よ うな 措 置 を肯 定 す る と ころ が あ る よ うで あ る が,ほ ん と う に社 会 に通 用 し,一 定 の 任 務 を 社 会 的 分 業 と して 十 二 分 に 担 え る人 材 を養 成 す る 大 学 で は,創 造 的競 争 を促 進 す る 仕 組 み を 拡 充 整備 す べ きで あ る と考 え る。 附属 図 書 館 が 保 有 し提 供 す る情 報 資 料 を効 果 的 ・有 効 に利 用 し,一 定 の 成 果 をあ げ た学 生 に は,定 期 的 な い しは随 時,貸 出冊 数,貸 出 期 間,及 び デ ー タベ ー ス利 用 等 の 図 書 館 利 用 に 特 典 を与 え た り,学 長 や学 部 長 が 顕 彰 した り,あ るい は単 位 認 定 に反 映 す べ きで あ る よ う に 思 わ れ る 。 卒 業 時 点 で の 顕 彰 で は,学 生 間 に創 造 的 競 争 は 演 出 で きな い 。 キ ャ ンパ ス 内 に 「あ の子 は 頑 張 っ て い る 。 わ た し も頑 張 ら な くち ゃ」 と思 わせ る`上 流 階 層'を 眼 に 見 え る もの とす る建 設 的 な`ユ ニ バ ー シ テ ィ ・カ ー ス ト'制 度 を構 想 して は い か が な もの か 。 頑 張 り さえ す れ ば,自 分 も褒 め て も ら え る,容 易 に`階 層 上 昇'で きる と思 わ せ な け れ ば な らな い し,実 際 に相 当 数 が`階 層 上 昇'す る 実 績 を み せ る必 要 もあ る。 2012年 に遅 れ ば せ なが ら`ブ ック ハ ンテ ィ ング'と い う学 生 中心 の プ ロ グ ラ ム を実 施 した大 学初年 次 にお け る リテ ラシー教 育 を下支 えす る要 因 に関す る一考 察59 附属 図 書 館 は,2013年 に 図 書 館 業 務 を 支 援 す る 学 生,`ラ イ ブ ラ リ ー ・ス タ ッ フ'の 制 度 化 に踏 み 出 す 。 学 内 の 手 ご ろ な ア ルバ イ トと思 わせ るの で は な く,一 定 の 意 欲 と学 修 成 果 を備 え て い る こ と を認 定 し,が ん ば っ た学 生 を積 極 的 にそ れ に採 用 し運 用 す る こ とは,先 に述 べ た`ユ ニ バ ー シ テ ィ ・カ ー ス ト'を 構成 す る一 要 素 を造 出 で き る よ う に も思 わ れ る 。 3.5資 格 教 育 の 有 効 性 創 造 的 競 争 を演 出 す る建 設 的 な`ユ ニ バ ー シ テ ィ ・カ ー ス ト'制 度 を仕 組 も う とす る と き, `資格'は 一 定 の 有 効 性 を もつ と思 わ れ る 。 本 学 経 営 学 部 は`日 商 簿 記3級'の 資 格 取 得 を 一 応 の 原 則 的 卒 業 要 件 の ひ とつ と して きた。`日 商 簿 記3級'の 合 格 者 に つ い て は,「 財 務 担 当者 に 必 須 の基 本 知 識 が 身 につ き,商 店,中 小 企 業 の 経 理 事 務 」 を担 当 す る に ふ さわ し く, 「経 理 関 連 書 類 の 読 み 取 りが で き,取 引 先 企 業 の経 営 状 況 を数 字 か ら理 解 で き る」 知 識 水 準 を保 障 す る もの で あ り,多 くの 企 業 は 「営 業,管 理 部 門 に必 要 な知 識(を 持 つ 者)と して評 価 され る。 学 部 課 程 の 前 半 で 取 得 す る の が 当 然 との 雰 囲気 作 りが な くて は な らず,取 得 で き な い の は 自分 の 学修 が 劣 っ て お り,怠 け る 自分 が悪 い と思 わ せ る仕 組 み と,努 力 す れ ば 間違 い な く取 得 で き,`ユ ニ バ ー シ テ ィ ・カ ー ス ト'を ひ とつ 上 昇 で き る との 組 織 文 化 の 構 築 が 望 ま れ る。 図5は 就 職 と大 学 教 育 の 関 係 を 図解 した もの で あ る。 資格教育 従 来 の 大 学学 部教 育 i 専 門 的 実 力:資 格 等 に よ っ て 可 視 化 ⇒ ス ペ シ ャ リス ト 企 業 内 高 度 ジ ェ ネ ラ リ ス ト i -一一一 、 ＼ 能 力(ポ テ ン シ ャ ル),教 養 、 ＼ 、 ↓ ヒ iそ こそ この 現 在 ジ ェ ネ ラ リ ス ト 図5就 職 活 動 を見 越 した 資 格 の 有 効 性 従 来 は,企 業 側 が 相 対 的 に低 コ ス トの 新 卒 一 斉 採 用 を実 施 す る と き,学 部 教 育 を前 提 に ポ テ ンシ ャル と教 養 を推 測 し,す ぐれ て い るで あ ろ う と思 わ れ る人 材 を採 用 して きた が,蝦 疵 あ る 欠 陥 的 人 材 をつ か ん だ場 合 は そ の 一 切 は買 主 責 任 とさ れ て きた。 そ して,欠 陥 人 材 以 外 の見 込 み 通 りの ポ テ ン シ ャル を もつ 人材 は,ジ ョ ブ ロ ー テ ー シ ョ ンに よ りそ こ そ この ジ ェ ネ ラ リス トに育 て られ た。 しか し,こ れ か らの 国 内外 の 激 しい競 争 に勝 ち 残 ろ う とす る企 業 は, 個 別 に確 実 な実 績 と能 力 を持 つ 人 材,ス ペ シ ャ リス トを個 別 に 中途 採 用 す る ほ か,低 コ ス ト の新 卒 一 斉 採 用 を実 施 す る場 合 に も,い ま だ発 揮 され て い な い 潜 在 的 能 力(ポ テ ン シ ャ ル)
を評 価 す る博 打 の よ う な部 分 は小 さ くな るで あ ろ う。 現 在 明確 に示 され て い る実 力 を前 提 に 評 価 す る よ うに な る と思 わ れ る。 そ れ は 一 定 の社 会 的 に権 威 あ る資 格 に よ っ て可 視 化 さ れ て い る と考 え られ る よ う に な り,一 定 の 資 格 を有 す る一 定 水 準 の ス ペ シ ャ リス トな い しは経 営 の一 角 を確 実 に担 えそ うな 高 度 な ジ ェ ネ ラ リス トに育 て よ う とす る よ う に思 わ れ る 。 日商 簿 記3級 以 外 に各 学 部 学 科 の カ リ キ ュ ラ ム に関 連 す る資 格 取 得 な い しは合 格 者 に つ い て はす で に受 験 料 の 供 与 や 報 奨 金 の授 与 が な され て い る が,こ れ を 透 明 度 の高 い 形 で キ ャ ンパ ス 内 に 周 知 し,単 位 認 定 に反 映 させ,`ユ ニ バ ー シテ ィ ・カ ー ス ト'の 上 昇 を宣 す る 必 要 が あ る 。 3.6ま とめ 資 格 と言 っ て も既 存 の教 職,司 書,学 芸 員,日 本 語 教 員 な どの 資 格 課 程 が 発 給 す る もの は 卒 業 時 にか ろ う じて 間 に合 う性 格 の もの で,`ユ ニバ ー シ テ ィ ・カー ス ト'に 馴 染 み に くい 。 そ の た め に 日商 簿 記 検 定 を は じめ とす る 単 発 の資 格 を機 動 的 に活 用 す る こ とが この ユ ニバ ー シ テ ィ ・カ ー ス ト'を 機 能 させ る こ と に な る と考 え られ る 。`ユ ニ バ ー シ テ ィ ・カ ー ス ト' 制 度 の も とで ま った く意 欲 と努 力 を示 さず,改 善 傾 向 の見 え な い もの につ い て は4年 目 に留 年 とな るが,段 階 的 に早 期 に退 出 させ る 仕 組 み も必 要 で あ ろ う。 本 稿 で は,大 学 初 年 次 に お け る教 育 の 充 実 の ひ とつ の解 と して,肯 定 的 な`ユ ニ バ ー シ テ ィ ・カ ー ス ト'の 概 念 を軸 に す る 方 向 を示 した 。 今 後,様 々 な議 論 を行 い,適 切 な制 度 設 計 を行 う こ とが 望 まれ る。 4.教 育 相 談 に よる 自己理 解 を リテ ラ シー教 育 の場 で機 能 させ る方 途 と は 4.1は じめ に 学 生 に とっ て は,入 学 後 の 生 活 様 式 が 高 校 時 代 と は全 く異 な り,自 ら考 え判 断 し行 動 に移 す こ とが 否 応 な し に求 め られ る。 例 え ば,新 た な 人 間 関係 の 構 築 を め ざ して,コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を図 ろ う とす る。 しか し,心 理 的 側 面 か らの 圧 力 が か か り,行 動 に移 せ な い こ とが あ る。 この こ とは,学 生 が 発 す る非 言 語 的 な表 現 を介 して伺 い 知 る こ とが で きる 。 一 般 的 に は ,自 己 と他 者 との 間 に 関係 性 が な い 環 境 に 身 を置 く と,心 理 的 な不 安 を解 消 し, 繋 が りた い との思 い か ら行 動 化 が 図 られ る。 と りあ えず 授 業 で 偶 然 隣 に座 っ た 人 に声 を か け, 情 報 交 換 を通 して 知 り会 お う とす る こ と は,そ の 具 現 化 を め ざす もの で あ る。 学 生 の 立 場 か らす る と,大 学 生 活 に お い て 繋 が れ る場 と して,サ ー ク ル で の 活 動 や授 業 で の グ ル ー プ ワ ー ク な ど に限 定 され て い る 。 こ う した課 題 の 解 決 に 向 け た取 組 の 必 要 性 が 見 過 ご され,現 状 で は学 生 自身 の成 長 に期 待 す る こ と に留 ま っ て い る の で は な い だ ろ うか 。 そ こで,学 生 が 自分 の リズ ム で 心 地 よ く大 学 生 活 を送 れ る よ う に,環 境 づ く りの 手 だ て と して,初 年 次 の リテ ラ シ ー教 育 に着 目す る。 モ チ ベ ー シ ョ ン を高 め た り,学 修 ス キ ル を習 得 させ る こ とは,学 び を深 め る う え で特 に重 要 で あ る。 しか し,学 習 の場 で 安 心 して 取 り組 め る環 境 が 用 意 され て い な い と した ら,授 業 どこ ろ で は な くな る こ とが予 想 さ れ る 。授 業 に は 出 て い る もの の,集 中力 が 無 意 識 の うち に削 が れ,学 びへ の 入 り口 で立 ち止 ま る こ と に もな
大 学初年 次 にお け る リテ ラシー教 育 を下支 えす る要 因 に関す る一考 察 61 りか ね な い 。 学 生 に とっ て は,入 学 後 の1か 月 の 間 に こ う した 課 題 を 克 服 で きる か 否 か で,連 休 明 け か らの行 動 に大 きな 変 化 が もた ら さ れ る 。 この こ とは 大 学 生 活 に対 す る モ チ ベ ー シ ョンの 高 低 に拘 わ らず,こ れ まで 横 の 繋 が りで支 え 合 っ て い た 高 校 時代 と は異 な り,繋 が りが な く 自 ら の手 で 構築 しな け れ ば な らな い 環 境 に あ る こ と を,指 導 者 が 理 解 を深 め て 対 応 す る 必 要 が あ る。 高校 時 代 か らの 友 人 と と も に入 学 した 学 生 も見 ら れ,新 た に 関係 性 を拡 大 す る こ とな く 既 存 の状 態 で 留 ま るの で あ れ ば,何 ら人 間 関 係 調 整 能 力 の成 長 は見 込 め ない 。 人 と人 とが 新 た に か か わ り合 う こ と に よ り,コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 が鍛 え ら れ,人 間 関係 が構 築 さ れ る プ ロ セ ス で 人 間 関係 調 整 能 力 が 育 ま れ る の で あ る 。 筆 者 は,こ う した 課 題 を乗 り越 え る た め の手 だ て と して,「 自己 理 解 を深 め る た め の 教 育 相 談 」 と 「自尊 感 情 を高 め る た め の グ ル ー プ ワ ー ク」 へ の取 組 を試 み て い る。 本 稿 で は,前 者 に つ い て そ の 内 容 と可 能性 につ い て 考 察 を進 め る。 4.2「 強 み 」・「弱 み 」 と向 き合 う教 育 相 談 学 生 一 人 一 人 が 自己 理 解 を図 る た め の,自 己直 視 をす る機 会 が 少 な い の が 現 状 で あ る。 就 職 活 動 が 始 ま り,エ ン トリー シ ー トの作 成 を迫 られ,慌 て て 自己 分 析 に取 り組 む 姿 を 目 に す る こ とが 多 い 。 適 宜,自 分 自身 につ い て 見 つ め直 す 手 続 き を行 う こ とで,豊 か な 人 間 形 成 が 図 られ る はず な の だ が,そ れ が 満 た され て い な い 。 未 来 へ の展 望 を 開 くう え で,過 去 を見 つ め直 し,現 在 を見 据 え る 時 間 を確 保 した い 。 日常 にお い て,自 分 の 「強 み 」 や 「弱 み 」 を含 め た 自己 分 析 が な され て こそ,未 来 に 向 け た よ り望 ま しい あ り方 を追 求 で きる の で は な い だ ろ うか 。 そ れ で は,こ う した 自 己 分 析 を どの よ う に実 践 して い け ば よい の だ ろ う。 筆 者 は そ の 手 だ て の 一 つ が 教 育 相 談 で あ る と考 え て い る 。 定 期 的 に 自己 へ の 「ふ りか え り」 を行 い,そ れ を 活 字 で 表 現 す る こ と を積 み あ げ る作 業 が 求 め られ る。 学 生 生 活 を送 る 中 で,多 様 な 体 験 を通 した 気 づ きは,人 間 形 成 に大 きな 影 響 を及 ぼ す 。 成 功 体 験 は 自信 を も た ら し,「 で き る 自分 を知 る 」 こ とで 自己 肯 定 感 が 高 ま り,自 尊 感 情 が 芽 生 え る 。 一 方,失 敗 体 験 は お お む ね そ の 逆 の効 果 を もた らす 。 た だ し,両 体 験 と も に 自 らの 人 間形 成 に大 き く寄 与 す る こ とか ら,き ち ん と向 き合 い 自分 に とっ て どの よ う に意 味 づ け が な さ れ て い る の か,自 分 の言 葉 で 表 現 お よ び理 解 す る こ とが 重 要 で あ る。 つ ま り,自 分 の気 持 ち を最 も正 確 な言 葉 で 表 現 しよ う と考 え る こ とで,経 験 を通 して 自 らが 置 か れ て い る現 状 につ い て,き ち ん と見 据 え な が ら突 き詰 め る こ とが で きる 。 もち ろ ん 時 間 を 要 す る作 業 で は あ る が,直 視 す る こ と は丁 寧 にふ りか え る こ とで あ り,こ れ か ら進 む 方 向 性 を 導 き出 す こ と に もな る 。 こ れ で よい の か否 か を,考 え 判 断 し行 動 に移 して い くの は 自分 自 身 で あ る。 ふ りか え りの 手 続 きが 果 た す 役 割 は 絶 大 で あ り,自 己 理 解 を深 め る うえ で も不 可 欠 で あ る。
4.3「 自己 理 解 」 を深 め る教 育 相 談 の 実 際 こ こで 学 生 が 自己 理 解 を 深 め る た め の 教 育 相 談 の 具 体 的 な 内 容 に つ い て 見 て み る 。 主 な 内 容 は,面 談(原 則 と して60分)と 作 文(ふ りか え りの 中 身 を活 字 に整 理)で あ る 。 面 談 は, 一 か 月 あ た り一 回 ほ ど行 い,来 談 者 が発 した言 葉 に着 目 し,そ の 根 拠 につ い て見 つ め 直 して い く。 来 談 者 が 発 す る言 葉 の 背 景 に は,必 ず そ れ な りの理 由 づ けが あ り,そ れ を 正 確 に受 け 止 め る こ とが で きて い る の か ど う か,相 談 者 の支 援 を通 して 明 らか に して い く。 回 数 を重 ね る こ とで,は っ き りと見 え て い な か っ た 「強 み」 や 「弱 み」 を 自分 の力 で 浮 き彫 りにす る こ とが で き る。 作 文 につ い て は,面 談 を 通 した気 づ き を,そ の 内 容 に最 も近 い 言 葉 を熟 慮 の うえ,表 現 す る こ と を 目的 とす る。 面 談 で 得 た理 解 の 内 容 を活 字 で 表 現 し直 す こ と に よ り,明 確 な捉 え に 近 づ くこ とが で き る。 理 解 出 来 て い る か の よ うな感 覚 で 留 る こ とな く,で きる だ け 本 質 的 な 理 解 に 迫 る た め に,自 問 自答 しなが ら面 談 をふ りか え り,活 字 に置 き換 え る作 業 に取 り組 む 。 相 談 者 との面 談 内 容 に つ い て,ま ず は 来 談 者 の気 づ きを 最 重 要 視 す る 。 そ して,本 人 が 気 づ き得 な い 領 域 につ い て は,相 談 者 との 面 談 を通 して 具 体 的 な 事 実 に着 目 しな が ら気 づ き を 促 す 。 来 談 者 が 「強 み 」 と 「弱 み 」 に つ い て理 解 す る こ とに よ り,そ れ を生 か す 手 だ て を 自 ら構 築 す る こ とが で きる 。 来 談 者 が 個 性 を どの よ う に捉 え,そ れ を生 か す 方 途 を 考 え る こ と が 自己 理 解 を深 め る こ とに 繋 が る。 特 に 「弱 み」 につ い て は,自 分 だ け で 考 え る とつ い 目 を 反 ら して しま い が ち に な る 。 そ こ で面 談 をす る こ とで,課 題 を乗 り越 え る た め の 手 だ て に つ い て,相 談 者 と と も に見 つ め 直 し,「 弱 み」 か ら影 響 力 が 少 な い 状 態 に ま で戻 す こ とが 可 能 に な る 。 面 談 を進 め る上 で,ジ ョセ ブ ・ル フ ト(1955),ハ リー ・イ ン ガ ム(1995)に よ る 「ジ ョ ハ リの 窓 」 の モ デ ル を参 考 にす る。 モ デ ル 図 を 図6に 示 す 。 「ジ ョハ リの 窓」 の1(「 公 開 され た 自己」)の 領 域 に つ い て は,来 談 者 と相 談 者 の 双 方 で 理 解 で きて い る 内 容 で あ り,初 回面 談 か ら話 の題 材 と して活 用 出 来 る 。 た だ,先 述 した よ う に,来 談 者 が 自分 の 特 性 と して 十 分 に捉 え きれ て い な い こ とか ら,面 談 を重 ね る こ とで そ の 焦 点 化 を 図 る。 来 談 者 が 自 ら の特 性(「 よ さ」)を 知 る こ と に よ り,「 で き る 自分 像 」 を 自 己 肯 定 感 と して受 け とめ 自尊 感 情 を高 め る 。 引 い て は こ の こ とが,学 び に対 す る モ チ ベ ー シ ョ ン を 高 め る こ と に繋 が る 。 来 談 者 に新 た な気 づ きを促 す の が,「 ジ ョハ リ の 窓」 のII(「 自分 は気 が つ い て い ない もの の,他 人 か ら は 見 られ て い る 自己 」)の 領 域 で あ る。 来 談 者 が 自分 で は 気 づ き得 な い こ とか ら,相 談 者 と と も に面 談 を 通 して気 づ きへ と導 き,日 常 に お い て 生 か す こ とを視 野 に入 れ る 。 こ の領 域 につ い て は時 間 をか け て,具 体 的 な事 実 に基 づ き理 解 を促 す よ う に した い 。 決 して 気 づ き を押 しつ け るの で は な く,自 然 に気 づ きの 内 容 に つ い て 「な る ほ ど」 と受 け 入 れ る こ とが で き る よ う にす る こ とが 肝 要 で あ る 。 こ の こ と は道 徳 的 理 解 を道 徳 的 実 践 力 と して高 め, 道 徳 的 実 践 へ と繋 げ る うえ で,道 徳 的価 値 の 押 しつ け だ け で は 実 現 で き な い こ と に依 拠 す る 。
大 学初年 次 にお け る リテ ラシー教 育 を下支 えす る要 因 に関す る一考 察 63 自分 自身 に わ か っ て い る部 分 わ か っ て い な い 部 分 A わ か つ て い る 部 相 分 手C に わ か つ て い な い 部 分
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D B 図6ジ ョハ リの 窓 ※榎 本博 明 『自己 開示 の 心理 学 的研 究 』北 大 路 書房1997p.127よ り引用 つ ま り,来 談 者 の 「強 み」 「弱 み」 につ い て,自 ら気 づ き得 な い こ と を理 解 し,そ れ を実 践 の場 に 生 か して い くとす れ ば,当 事 者 が そ の こ と を十 分 に 受 け とめ る必 要 が あ る 。 す る と理 解 を促 す 段 階 で,相 談 者 は 来 談 者 に対 して 特 性 が認 め られ る 場 面 を取 りあ げ,来 談 者 に じっ く り とふ りか え って も ら う取 組 を進 め る こ とが 効 果 的 で あ る 。 丁 寧 に 時 間 を か け て 面 談 を進 め る こ とで,少 しず つ 来 談 者 が 自分 自身 の 特 性 と向 き合 う こ とが で きる よ う に な る 。 相 談 者 が 来 談 者 と と もに確 認 しな が らの 面 談 に な る の が,「 ジ ョハ リ の 窓」 の 皿(「 隠 され た 自己 」)の 領 域 で あ る。 この 領 域 につ い て は,来 談 者 と相 談 者 と の信 頼 関係 が 高 ま る こ と に よ り,安 心 して 少 しず つ 自分 の こ と につ い て の 語 りを通 して 表 現 され る。 面 談 を定 期 的 に 繰 り返 す こ と に よ り,双 方 で 信 頼 関 係 が 深 ま り,「 自分 で は こ う思 っ て い る の だ け れ ど」 と い う中 身 の 話 が 出 始 め る 。相 談 者 は,来 談 者 の 自己 開 示 に 寄 り添 い,そ の 内 容 を 明 確 に して い く こ とが 求 め られ る。 この 領 域 に つ い て は,来 談 者 自 らの 理 解 に よる も の で あ り,相 談 者 は受 容 的 態 度 で 臨 み 共 感 す る こ と に よ り,来 談 者 の 自己 理 解 が 深 ま る と と もに,即 実 践 へ と もっ て い け る 内容 で あ る 。 こ こ まで 「ジ ョハ リ の 窓」 の モ デ ル を用 い て,相 談 者 の 来 談 者 に対 して 面 談 へ の 対 峙 の あ り方 に つ い て見 て き た。 面 談 を通 して,発 せ られ る内 容 が どの 領 域 に属 す る の か を見 極 め な が ら,あ くま で 支援 をす る 立 場 に あ る こ と を怠 る こ と な く,判 断 の理 由 づ け を 明確 にす る た め の 追 求 作 業 を徹 底 す る こ と に よ り,自 己 理 解 を深 め る こ とが で きる と考 え る 。4.4教 育 相 談 の 視 点 か ら見 た リテ ラ シ ー教 育 へ の留 意 点 来 談 者 が,自 分 の 「強 み」 と 「弱 み」 に気 づ き 自己 理 解 を深 め る うえ で,相 談 者 は支 援 者 の立 場 に徹 す る必 要 が あ る 。 主 体 的 に 自 らの 特 性 を見 い だ す 取 組 で は,新 た な気 づ きが 自己 肯 定 感 と して 内 面 化 に 向 か う。 まず は 来 談 者 の 気 づ き を尊 重 し,「 ジ ョハ リの 窓 」 の 領 域1 か ら 皿 につ い て,寄 り添 い な が ら共 に ふ りか え り を深 め て い くた め の 支援 が 求 め られ る。 待 つ 姿 勢 と と もに事 実 に依 拠 した 助 言 を 繰 り返 す こ とで,ふ りか え り を望 ま しい方 向 へ と導 く こ とが で きる。 定 期 的 に面 談 を行 い そ こで の 語 り を積 み あ げ る こ とに よ り,自 己 理 解 を深 め て い くこ とに な る 。 気 づ きの 内 容 に つ い て,一 層 の 焦 点 化 を図 り,自 己 肯 定 感 を深 め 自尊 感 情 を 高 め る こ と が,「 必 要 と さ れ て い る 自分 」 を 実 感 さ せ る こ と に繋 が る と捉 え,基 盤 と し て不 可 欠 な リテ ラ シ ー に相 当 す る もの と して位 置 づ け られ る 。 リテ ラ シ ー教 育 の 視 点 か ら,モ チ ベ ー シ ョ ンの 高 低 と学 修 ス キ ル の熟 達 度 の2つ の 観 点 か ら学 生 を象 限 化 し,如 何 に して 学 修 へ の モ チ ベ ー シ ョン を 高 め て い くの か,そ の 解 決 を め ざ す うえ で,学 生 に対 して 自己 理 解 を深 め る こ と を追 求 させ た い 。 モ チ ベ ー シ ョ ンの 高 低 に 関 して は,本 学 に入 学 す る まで の 過 去 を ふ りか え る こ とで,「 満 足 で きて い る 自分 」,「不 満 で あ る 自分 」 な ど現 在 の 自分 像 に 至 っ た経 緯 を見 据 え な が ら,な ぜ 現 状 が そ うな の か を 明 らか にす る こ とが で きる 。 そ の気 持 ちの 変 容 を 自覚 しな が ら,今 の 気 持 ち に最 も近 接 した言 葉 で 表 現 す る こ と に よ り,納 得 に 向 け た 整 理 と再 出発 の た め の モ チ ベ ー シ ョ ンづ く りが 始 ま る 。 一 方 ,学 修 ス キ ル の 熟 達 度 に関 して は,学 生 一 人 一 人 の既 存 の 力 量 につ い て,正 し く認 識 さ れ て い る の か否 か が 問 わ れ る。 自信 過 剰 や 過 小 評 価 な ど正 し く自 己理 解 が で きて い な い場 合,日 常 場 面 に お い て不 具 合 が 生 じ,勘 違 い で あ るが ゆ え に 素 直 に受 け 入 れ る こ とが で きな い。 引 い て は まわ りの 不 信 感 を招 き,自 ら は ま わ りの 不 理 解 に よ る モ チ ベ ー シ ョ ン低 下 に 陥 る。 何 れ の 場 合 に お い て も,来 談 者 と向 き合 い 自己 理 解 を促 す 面 談 を行 う こ とが,解 決 に 向 け た糸 口 と な る。 そ の 際,相 談 者 は来 談 者 との 間 で か か わ りが あ る人 の 方 が 進 め易 い 。 来 談 者 は面 談 を行 う必 然 性 を 自 覚 で き て い な い こ とか ら,そ れ に気 づ か せ る た め の面 談 を行 う上 で, 相 談 者 は 自然 に面 談 に入 る こ と を心 掛 け た い 。 そ して 相 談 者 は,来 談 者 の 課 題 解 決 に向 け た ビ ジ ョン を描 きつ つ,面 談 に臨 み 来 談 者 の 変 容 を見 据 え な が ら継 続 す る こ とが 肝 要 で あ る 。 4.5ま とめ 大 学 初 年 次 に お け る リテ ラ シ ー教 育 の 中 身 と して の,学 び に対 す る モ チ ベ ー シ ョン と最 低 限 の 学 修 ス キ ル の 必 要 性 が あ げ ら れ て い る。 主 体 的 な学 び を展 開 す る う えで,両 者 が 基 盤 と して位 置 づ け られ る。 た だ,仮 に両 者 を満 た した と して も,学 びが 機 能 しな い こ と も考 え ら れ る。 そ れ は,自 己 理 解 が で きて い な い こ とが 一 つ の 要 因 と して 考 え られ る 。 自分 の 「強 み 」 と 「弱 み 」 と向 き合 い,そ れ を克 服 す る 手 続 き を踏 んで い な い こ とか ら生 じる弊 害 と して,
大 学初年 次 にお け る リテ ラシー教 育 を下支 えす る要 因 に関す る一考 察 65 自 己 一 致 の ズ レが あ る。 い わ ゆ る本 質 と実 質 の ズ レで あ り,本 質 の容 量 が 乏 しい に も拘 わ ら ず,実 質 の 世 界 で は容 量 が余 っ て い る ケ ー ス で あ る。 こ う した ズ レ を修 正 す る作 業 が 教 育 相 談 に あ た り,時 間 をか け て 進 め て い く こ とが 重 要 に な る。 ズ レが 生 じる の に か か った 時 間分, 修 正 す る の に時 間 をか け る こ とが 望 ま しい 。 来 談 者 と相 談 者 の 問 で,丁 寧 に コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン を 図 り,納 得 を促 す か た ち で 自 己理 解 を深 め る こ とへ と導 くこ とが 求 め ら れ て い る。 大 学 初 年 次 に お い て学 生 は,大 学 生 活 に対 して見 通 せ な い 不 安 と,自 己 理 解 が 十 分 で な い こ とか ら,学 び に対 して も積 極 的 に 向 き合 え な く な る傾 向 に あ る。 主 体 的 な学 び を展 開 して い くに は,学 生 一 人 一 人 が 自己 理 解 を 深 め て,自 尊 感 情 を 高 め て い く こ とが 必 要 で あ る。 学 び の基 盤 と して位 置 づ け られ るモ チ ベ ー シ ョ ン を高 め る に は,自 尊 感 情 を高 め る こ と に あ り, そ の手 だ て と して教 育 相 談 が 果 たす 役 割 は大 きい と考 え る 。 た だ し,こ こで と りあ げ る教 育 相 談 とは,専 門性 を要 す る もの で は な く,あ く まで 傾 聴 に力 点 を置 く もの で あ り,誰 で もで きる汎 用 性 の高 い もの を指 す 。 今 後,定 期 的 に 時 間 を設 定 し,必 ず 継 続 して聴 く時 間 を設 け, 共 に寄 り添 い な が らふ りか え る こ とを積 み あ げ る こ とで,一 人 で も多 くの 学 生 が積 極 的 な学 びへ と転 換 す る こ と を期 待 す る。 5.情 報 と い う視 点 か らの リテ ラ シ ー 概 念 の 考 察 本 節 で は,文 系 大 学 生 に提 供 す べ き情 報 リテ ラ シ ー教 育 に つ い て考 察 を加 え る 。 山 内祐 平 は,情 報 リ テ ラ シ ー と して教 育 され てい る内 容 を調 査 し,「図 書 館 情 報 リテ ラ シ ー」 「メ デ イ ア リテ ラ シ ー」 「コ ン ピ ュ ー タ リテ ラ シ ー」 と い う三 つ の 下 位 概 念 が 独 尊 的 に鼎 立 し て い る こ と を指 摘 した(山 内,2003)。 こ こで 言 う 「図書 館 情 報 リ テ ラ シ ー」 は 「人 間 が 情 報 を処 理 した り利 用 した りす る プ ロ セ ス に注 目 し,情 報 を探 す こ と ・活 用 す る こ と ・発 信 す る こ とに 関 す るス キ ル を 身 に つ け る こ と に注 目 した リテ ラ シー 概 念 」 とさ れ て お り,「 メ デ ィ ア リテ ラ シ ー」 は 「人 間 が メ デ ィ ア を使 っ て コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ンす る営 み を考 察 し,メ デ ィ ア に 関 わ る諸 要 因(文 化 ・社 会 ・経 済)と メ デ ィ ア上 で 構 成 され る意 味 の 関係 を 読 み 解 く こ とに 注 目 した リ テ ラ シ ー概 念 」 と さ れ て お り,「 コ ン ピュ ー タ リテ ラ シ ー 」 と は 「情 報 や メ デ ィア を支 え る技 術 に注 目 し,そ の操 作 お よ び背 景 に あ る技 術 的 役 割 を理 解 す る こ と に注 目 した リテ ラ シ ー概 念 」 と され て い る 。情 報 リテ ラ シ ー とい う言 葉 に この様 な三 つ の 立 ち位 置 が あ りそ れ ぞ れ な りに重 要 で あ るが,情 報 環 境 が 激 変 して い る現 状 や 学 生 の学 力 等 低 下 の状 況 変 化 を鑑 み る に,山 内 が提 起 した 三 観 点 を融 合 す る だ け で,大 学 初 年 次 生 が 身 につ け るべ き リテ ラ シ ー を網 羅 で きて い る と は言 え ない と考 え ら れ る 。 本 節 で は,筆 者 が 考 え る着 目す べ き リテ ラ シ ー の論 点 を示 した 後,学 生 が 直 面 す る問 題 点 を情 報 リテ ラ シ ー の観 点 か ら議 論 す る こ と に した い 。 5.1情 報 発 信 者 と して 読 み 手 を 意 識 す る こ との 重 要 性 情 報 リ テ ラ シ ー と して学 生 に求 め る 要 素 の うち,筆 者 が 重 要 と考 え る 論 点 は 「読 み 手 は誰
で あ る か 」 とい う意 識 で あ る。ICTが 急 速 に普 及 す る 以 前 に は,一 般 に 簡 単 に文 書 を作 り公 表 す る 必 要 性 も,公 表 す る場 も な か っ た 。 しか し,イ ン ター ネ ッ トが 普 及 し,個 人 が プ ロ グ や ソ ー シ ャ ル ネ ッ トワ ー クサ ー ビス(SNS)が 一 般 的 に な り,個 人 が 以 前 と は比 較 に な らな い位,簡 単 に 自説 や 文 章 を公 衆 に 向 け て 提 示 し易 くな っ た 。 しか し,心 理 的 ・技 術 的 な障 壁 が 低 くな っ た一 方 で,公 開 す る こ とに つ い て の危 険 性 の認 識 や,公 開 され た情 報 の 信 愚 性 や 正 確 さへ の 配 慮 や 評 価 は 十 分 で あ る とは 言 え な い 。 大 学 初 年 次 生 は も と よ り上 級 生 につ い て も,ネ ッ ト情 報 に関 す る,弁 え て お くべ き情 報 リテ ラ シ ー が 十 分 で は な い の で あ る 。 特 に情 報 を発 信 す る場 合 は,「 読 み 手 は誰 で あ る か 」 を 意 識 して 情 報 発 信 す る こ とが 重 要 で あ り, こ れ は ひい て は 「他 者 か ら ど う見 られ る か 」 とい う 自己 客 観 視 に も直 結 す る と考 え られ る 。 以 下 で は,学 生 が 直 面 す る情 報 リ テ ラ シー の 中 か ら重 要 な い くつ か の 問 題 点 を挙 げ て 議 論 し て ゆ く。 5.2人 間 関係 とい う視 点 か らの考 察 学 生 達 を取 り巻 く環 境 の 変 化 と して,以 前 で あ れ ば継 続 的 な 情 報 交 換 が 難 しか った 公 的 ・ 私 的 な人 間 集 団(以 下 「ク ラス タ ー 」 と呼 ぶ)が,メ ー ル やSNSの 発 達 に よ り情 報 の 継 続 的交 換 が 可 能 とな っ た事 実 が 挙 げ られ る 。 必 然 的 にい ま だ 十 分 な人 間 関係 が 築 け て い な い相 手 に対 して,不 用 意 に情 報 を開 示 す る機 会 が 増 え る こ とに な る。 会 っ た こ と も話 した こ と も な い 人 間 に対 して,社 会 的 文 脈 か ら離 れ た 情 報 が提 供 さ れ る こ と も稀 で は な い 。 こ う した相 手 に対 して は,誤 解 さ れ な い よ う に注 意 深 く情 報 を発 信 して い く必 要 が あ るが,現 在 の と こ ろ,そ の よ うな情 報 リ テ ラ シー を十 分 に修 得 して い る学 生 は 少 な い よ う に思 わ れ る 。 ク ラ ス タ ー が 自分 の コ ミ ュ ニ テ ィで あ れ ば,あ る程 度 読 み 手 を想 像 し意 識 す る こ とは可 能 で あ ろ う。 しか し,緩 や か に結 合 した 近 接 す る ク ラス タ ー に情 報 発 信 す る場 合 に は,想 定 を超 え た情 報 受 信 者 が 存 在 し う る。 確 か に イ ン タ ー ネ ッ ト上 で緩 や か に つ な が っ た ク ラス タ ー の 間 の 情 報 交 換 の 結 果,集 合 知 が 形 成 され 有 意 義 な 結 果 が 導 出 さ れ る こ とが 多 い 。 しか し,こ の よ うな 物 理 的 に距 離 が あ る ク ラ ス ター の 間 で の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ンは,共 有 す べ き社 会 的 文 脈 に 乏 しい た め に,そ れ を補 う情 報 も併 せ て提 供 す る必 要 が あ る 。 これ ま で必 要 とさ れ な か っ た作 法 を教 え込 む こ とが,大 学 生 に必 要 な 「情 報 リテ ラ シ ー」 の 一 部 を構 成 す る と,筆 者 は考 え る。 特 に,図1の 第IV象 限 の 「学 習 ス キ ル は低 い が モ チ ベ ー シ ョ ンは 高 い 」 群 に つ い て は, そ の ク ラス タ ー の 興 味 の 中 心 で あ る話 題 につ い て は 知 識 が あ って もそ れ を支 え る 暗 黙 の 知 的 共 有 情 報 財 を持 って い な い 可 能 性 が 高 い と考 え られ 。 そ こ で は,同 質 の メ ンバ ー の 間 で は不 必 要 な 社 会 的 関係 性 の 基 礎 を なす 情 報 を,情 報 発 信 者 が 情 報 受 信 者 に 向 け て発 信 す べ き こ と を 喚起 しな け れ ば な ら な い 。 5.3「 炎 上 」 回避 に関 す る考 察 イ ン タ ー ネ ッ ト上 の い わ ゆ る 「炎 上 」 につ い て も,多 数 が 一 時 的 に緩 や か に連 携 し特 定 の
大 学初年 次 にお け る リテ ラシー教 育 を下支 えす る要 因 に関す る一考 察 67 対 象 に対 して攻 撃 的 な態 度 を示 す こ とだ と解 釈 す る こ とに よ り,前 節 と類 似 の事 柄 を指 摘 す る こ とが で きる 。 自分 自 身 が 炎 上 の対 象 と な っ た場 合 の対 処 方 法 に つ い て の教 育 は,初 等 中 等 教 育 で も行 わ れ て い る 。 しか し多 くの 場 合,「 イ ン ター ネ ッ トの 社 会 は こ の よ う に 怖 い か ら,イ ン タ ー ネ ッ トで うか つ な こ とは 書 か な い よ う に しま し ょう」 とい う レベ ル の 予 防 的教 育 に と ど ま っ て い る。 しか し,現 在 の デ ジ タル ・ネ イ テ ィ ブ の大 学 生 に対 してSNS等 で の 情 報 発 信 を諌 め て も,効 果 的 な抑 止 力 と は な らず,禁 止 して も多 くの 学 生 は 隠 れ て 情 報 発 信 す る で あ ろ う。 む しろ重 要 な こ と は,炎 上 を誘 発 し な い発 信 方 法,及 び対 応 策,具 体 的 に は 感 情 的 で は な い(抑 制 の効 い た)文 章 の 書 き方 を 「情 報 リテ ラ シ ー」 と して教 授 す べ き,と い う こ とで あ る 。 見 落 と され が ち で あ る が,対 象 に対 して感 情 的 に反 発 を伝 え よ う とす る個 人 的動 きが,集 団 と して 同期 して しま い,結 果 と して 意 図せ ぬ 強 力 な攻 撃 に な っ て しま う場 合 が あ る。 素 朴 で 幼 稚 な正 義 感 の 発 露 が イ ン ター ネ ッ トに お け る炎 上 を生 み 出 す とい う解 釈 もあ る。 この 解 釈 に立 つ な ら,「 読 み 手 が 素 朴 な 正 義 感 の 持 ち 主 で あ る こ と も想 定 し,感 情 的 に な らず に読 め る よ うな 文 章 を書 く」 訓 練 が 炎 上 の 回避 に つ なが る と期 待 で きる 。 特 に, 図1の 第II象 限 の 「学 習 ス キ ル は高 い が モ チ ベ ー シ ョン は低 い 」 層 に つ い て は,冷 笑 的 に振 る舞 う傾 向 が あ る よ う に思 わ れ る の で,特 に 「読 み 手 は誰 で あ るか 」,(自 分 とは 異 な る属 性 を もつ)ど の よ う な人 た ち が そ れ を読 む 可 能 性 が あ る か とい う こ と を常 に意 識 しな が ら書 く こ と を教 育 す る こ とが 重 要 と な る。 5.4自 己 決 定 権 に 関 す る考 察 「読 み 手 は誰 で あ る か」 を意 識 す る こ と は,同 時 に 「読 み 手 が 自分 を ど う見 る か 」 を意 識 す る こ と につ な が る。 そ の 際 考 慮 しな け れ ば な ら ない の が,言 論 の 自由 や 表 現 の 自由 を保 障 す る基 本 的 人 権 の 中 に,ど の よ う に見 られ る の か を 「自 己 決 定 す る権 利 」 が 含 まれ る とい う 論 点 で あ る7)。自己 決 定 す る こ と を権 利 と して 認 め る こ とか ら,「 情 報 発 信 の結 果,本 人 自身 が ど う見 ら れ て い るの か」 とい う こ と と,情 報 発 信 者 が 自分 の 書 い た文 章 を第 三 者 に 「見 ら れ た こ と に起 因 す る結 果 」 を受 け入 れ ざ る を得 な い,す な わ ち 情 報 発 信 者 は招 来 した 結 果 を 甘 受 す る義 務 が あ る と い う こ とが 導 か れ る8)。しか し,こ の 議 論 に は,情 報 発 信 者 は 自分 が どの よ う に見 られ るか 予 見 す る能 力 が あ る とい う,暗 黙 の前 提 が 存 在 す る9)。 で は,ど の よ う な能 力 を 身 につ け させ る こ とが 最 低 限 の 「情 報 リテ ラ シ ー」 と して 必 要 で あ ろ うか?こ こで 重 要 な こ と は,イ ン ター ネ ッ ト上 の 書 き込 み は時 空 を超 え て 閲 覧 で きる と い う こ とで あ る 。 先 述 した よ う に,イ ン タ ー ネ ッ トに媒 介 され る 自分 の発 信 情 報 が 自分 とは 共 通 の 属 性 を持 た ない ク ラ ス タ ー か ら も見 られ て い る とい う こ とで あ る 。 自分 の 所 属 す る ク 7)こ の論 点 につ い て は,た と え ば,高 鍬(2013)を 参 照 の こ と。 8)「 読 み手 に ど う受 け止 め られ るの か」 を意 識 す る よ うに 教 育 した と き にあ りが ち な 反発 と して,「 自 分 を偽 り飾 れ と言 う の か」 とい う反 応 が あ る 。 こ の こ と 自体 が,書 く行 為 の 目的 が 何 か を伝 え る こ と, そ して 自分 の 思 う こ とが 無 条 件 に相 手 に伝 わ る わ け で は な い と い う こ とへ の 無 理 解 を 暗 示 す る。 9)そ の能 力 が 不 十 分 で あ る こ とが 「炎 上 」 の 一 因 だ と解 釈 す る こ とが で き る。
ラ ス ター で は正 当 な書 き込 み で あ っ て も,共 通 点 を持 た な い ク ラス ター か ら見 る と批 判 の対 象 と認 識 さ れ る 懸 念 を教 育 す る必 要 が あ る。 ま た,イ ン ター ネ ッ ト上 の 過 去 の書 き込 み が 一 人 歩 きす る可 能 性1°),さら に過 去 の 履 歴 を総 合 す る こ とに よ り明言 して い な か っ た 自分 に 関 す る情 報 が 推 測 され る懸 念 を認 識 した 上 で 文 章 を書 き,情 報 発 信 す べ き こ とこ そ 情 報 リテ ラ シ ー の 重 要 な役 割 で あ る と考 え ら れ る"〉。 5.5ハ ン ドル ・ネ ー ム に関 す る 考 察 ハ ン ドル ・ネ ー ム'2)で発 表 す る こ と も,「 読 み 手 が 自分 を ど う見 る か 」 を 意 識 しな が ら情 報 発 信 す る際 に留 意 す べ き こ とで あ る 。 た とえ ば,特 定 の ハ ン ドル ・ネ ー ム を継 続 して使 用 して書 き込 む こ と は,物 理 的 な実 在 と して の 自分 との つ な が りは明 確 に して い な い にせ よ, 確 実 に同 一 人 が 継 続 して 情 報 発 信 を行 って い る と見 られ る事 実 に つ なが る13)。そ れ に対 し, そ の場 限 りの い わ ゆ る 「捨 て ハ ン ドル」 を利 用 して 書 く と きは,そ の よ う な継 続 性 の な い, 無 名 の 一 個 人 と して の 孤 立 した 発 言,脈 絡 の な い発 言 の点 在 とい う意 味 を持 つ 。 この 相 違 を 自覚 的 に使 い こな せ る よ う にす る こ と も ま た,イ ン タ ー ネ ッ ト上 で の 意 思 表 示 とい う行 為 に 必 要 な 情 報 リテ ラ シ ー で あ る と考 え られ る'4)。 な お ハ ン ドル ・ネ ー ム で の 情 報 発 信 は,書 い た 結 果 を追 求 され る こ とが 少 な い'5)ため,無 責 任 な 書 き込 み や 攻 撃 的 な 書 き込 み が行 わ れ が ち で あ る。 書 き込 ん だ本 人 が 個 人 的 に追 求 さ れ な い か ら と言 って 無 責 任 な 行 動 を とる こ とや,付 和 雷 同 して 群 集 の 一 員 とな っ て 特 定 個 人 を攻 撃 す る こ との倫 理 的側 面 か ら の考 察 を促 す こ とが 必 要 で あ ろ う。 さ ら に,安 易 に匿 名 性 を悪 用 した 言 語 暴 力 的 状 況 が 蔓 延 す る と,匿 名 性 が 保 証 さ れ る場 そ の もの が 排 除 され る危 険 性 が あ る こ と,そ の こ と を理 解 した上 で 情 報 発 信 す べ きで あ る こ と も教 え るべ きで あ ろ う'6)。 5.6ア カ デ ミ ッ ク ・ラ イ テ ィ ン グ と の 関 係 「読 み 手 を 意 識 し て 書 く」 と い う 視 点 は,ア カ デ ミ ッ ク ・ラ イ テ ィ ン グ を も統 一 的 に 扱 う 基 盤 を提 供 す る 。 す な わ ち,ア カ デ ミ ッ ク ・ラ イ テ ィ ン グ を 情 報 発 信 の 一 種 と捉 え,第 三 者 10)そ れ以 前 にな ん らか の 形 で 保 存 さ れ て い る 場 合 が あ る た め,特 定 の サ イ トに書 き込 ん だ 自分 の発 言 を削 除 して も完 全 消 去 に い た ら な い危 険性 も含 む。 ll)こ の よ うな 方 向 性 を抽 象 化 す る と,自 分 の 「常 識 」 が 普 遍 的 な もの で は ない こ とを 気 づ か せ る,と い う教 養 教 育 の 一 つ の柱 との 関 係 性 ま で抽 象 可 能 で は あ る が,本 稿 で は 深 入 りを避 け る 。 12)イ ン ター ネ ッ トを は じめ と し た ネ ッ トワー ク上 で活 動 す る と き に用 い られ る別 名 の こ と。 13)肯 定 的 な 「評 価 」 を 蓄積 して 「評 判 」 に至 る メ カ ニ ズ ム を導 入 す る こ とで,レ モ ン問 題 を 回避 で き る とい う山 岸 の 指 摘 も,知 識 と して教 育 す る 必 要 が あ る か も しれ な い 。 14)固 定 した ハ ン ドル ・ネ ー ム で 書 き込 む こ と に よ っ て,本 来 の 自分 と違 う人 格 と して の仮 面 を かぶ っ た状 態 とな る こ とや,ま た何 か の 拍 子 に 明 示 し て い な か っ た 物 理 的存 在 と しての 自分 とそ の 固 定 ハ ン ドル とい う電 子 上 の 書 き込 み 主 体 との つ な が りを暴 露 され る可 能 性 の あ る こ と な ど も教 え るべ きで あ ろ う。 15)技 術 的 に は 完 全 な 匿 名性 の 確 保 は 困 難 で あ っ て,犯 罪 捜 査 な ど で捜 査 機 関 が 公 的 に 調査 をす る と実 在 の 人 格 との 関 係 を推 認,確 認 で きる こ と も教 え るべ きか も しれ な い 。 16)書 き込 み を行 っ て い る場(サ イ ト)そ の もの が,他 者 か ら見 て ど う見 られ るの か とい う こ と を意 識 させ る こ と も必 要 か も しれ な い 。
