平成
28年度版 中学校理科
○この資料の内容は，平成27年9月30日時点での案となっております。今後，変更がある可能性がありますので，ご了承ください。
東京書籍
「新しい科学」 指導計画作成資料
単元ごとの指導計画（案）・評価の具体（案）
【1 年】
単元
2身のまわりの物質
【単元の目標】身のまわりの物質について進んで関わり，目的意識を持って観察・実験を行い技能を習得し，観察・実験の結果を分析して解釈し表現 する方法を身につける。また，固体や液体・気体の性質，物質の状態変化について日常生活と関連づけて理解し，物質に対する見方や 考え方を養う。
【単元2】1章 身のまわりの物質とその性質（教科書P.70～90）
【章の目標】身のまわりの物質の性質をさまざまな方法で調べ，物質には密度や電気の通りやすさ，加熱したときの変化など固有の性質と共通の性質があることを見いださ せるとともに，実験器具の操作や実験計画の立て方，記録や分析のしかたなどを身につけさせる。
時
数 主な学習活動 頁 関心・意欲・態度 科学的な思考・表現 観察・実験の技能 知識・理解
1
・「before & after」これまでに学んだことや生活経 験をもとに自分の考えを記述し，発表する。
１ 物の調べ方
・物体と物質のちがいについて説明を聞き，例を 出し合う。
・「課題」物質を見分けるには，どのような方法 があるのだろうか。
・「推測しよう」鉄やアルミニウム，砂糖や食塩 など，見た目だけで区別できない物質を区別す るには，どうすればよいかを話し合う。
・「学びを活かして考えよう」ごみの分別につい て話し合う。
68～72
・これまでに学んだことや生活経験をも とに興味・関心をもって｢before &
after｣にとり組み，発表している。
・いろいろな物質の性質を調べる観点を あげ，どのように調べたらよいかを自 らの考えにもとづいて説明できる。
・身のまわりのものを例にあげ，そのも のを物質・物体という用語を用いて説 明できる。
・物質と物体の用語の意味を正しく理解 している。
2
２ 金属と非金属
・日常生活で見られる物質のなかで，金属ででき ているものの例をあげ，金属光沢以外に区別す る方法があるか考える。
・「課題」金属と金属でない物質では，どのよう な性質のちがいがあるのだろうか。
【実験1】金属と金属でない物質のちがい
・実験1の結果をまとめ，金属には共通してどの ような性質があるか考える。
・「基礎操作」レポートの書き方を確認する。
・「学びを活かして考えよう」金属が使われてい る製品は，金属のどのような性質を利用してい るのかを，具体例をあげて話し合う。
73～75
・身近な金属のいろいろな性質について
，例をあげたり科学的に調べたりしよ うとする。
・物質を区別するための実験を，見通し をもって計画できる。
・いろいろな金属の性質を比べ，さまざ まな金属の特徴について共通点と相違 点を説明できる。
・実験の結果を記録して整理し，自らの 考えを加えながらまとめることができ る。
・金属には電気を通す性質や金属光沢な どの共通点があることや固有の性質が あることを理解し，知識を身につけて いる。
3
３ さまざまな金属の見分け方
・銅，鉄，アルミニウムなどの金属をどのように 区別できるか考える。
・「課題」さまざまな金属を見分けるには，どう したらよいのだろうか。
・質量についての説明を聞く。
・「調べ方を考えよう」同じ体積の金属を，質量 をはかることで区別できるかどうか考える。
・密度についての説明を聞く。
・「例題」を参考にして「練習」の計算をする。
76～77
・密度は物質に固有な数値であることを 理解し，密度を計算から求めることが できる。
4
・「調べよう」金属の体積と質量の値から密度を 求め，表1のなかから該当する金属をあげる。
・「基礎操作」メスシリンダーや上皿てんびん，
電子てんびんの使い方を確認する。
・「学びを活かして考えよう」氷がしずむのにど の液体を使うか，密度の表をもとに考える。
77～79
・実験の結果から密度を求め，いろいろ な物質を特定できる。
・てんびんやメスシリンダーを正しい方 法で操作し，値を正確に読みとること ができる。
5 6
４ 白い粉末の見分け方
・「課題」（白砂糖，デンプン，食塩などのよう に）見ただけでは見分けにくい粉末状の物質の 種類を知るには，どのようにしたらよいのだろ うか。
・「調べ方を考えよう」身のまわりの区別しにく い白い粉末を区別する方法について，「物質の 性質の調べ方」を参考に話し合い，実験の計画を 立てる。
・「基礎操作」ガスバーナーの使い方について説 明を聞き，実際に操作することで習得する。
【実験2】白い粉末の区別
・与えられたA～Dの白い粉末は何かを調べるため に，既習のいろいろな方法を用いて実験を行
80～85
・今までに学習してきた物質の調べ方
（教科書P.72）を参考に，物質を区別
するために，必要な情報を得るための 正しい方法を計画することができる。
・予想，実験結果の分析・解釈，考察に ついてレポートにまとめることができ る。
・物質を，その性質のちがいに着目して 分類し，その物質は何かについて根拠 を示して説明できる。
・ガスバーナーを安全に正しく使うこと ができる。
・物質を区別するために必要な情報を得 るために正しい方法で実験し，結果を 的確に記録し整理できる。
う。
・実験2の結果を整理し，A～Dの白い粉末の物質 を区別し，実験レポートを書く。
・「基礎操作」レポートの書き方（P.74）を確認す る。
・有機物と無機物の性質について説明を聞く。
・「学びを活かして考えよう」身のまわりの物質 で，熱すると炭になるものをあげる。
・有機物と無機物の性質のちがいについ て理解し，知識を身につけている。
7
５ プラスチック
・「レッツトライ！」身のまわりにあるさまざま なプラスチックを持ち寄り，その用途や性質に ついて話し合う。
・「課題」私たちの生活のなかで，多くのプラス チック製品が使われているのはなぜだろうか。
・代表的なプラスチックの性質やその用途につい て説明を聞く。
・「調べよう」ペットボトル繊維づくりを行う。
・プラスチックは密度のちがいなどによって区別 できることや，使用するうえで留意することに ついて説明を聞く。
・「学びを活かして考えよう」プラスチック，ガ ラス，紙のコップについて，それぞれの特徴か ら便利なところと不便なところについて考え る。
・「チェック」これまでの学習事項を確認する。
・「学んだことをつなげよう」各節で学んだこと を確認し，自分の考えをノートに記述し，発表 する。
・「before & after」この章で学んだことをもとに自 分の考えをノートに記述し，発表する。
86～90
・プラスチックが身のまわりのどんなと ころで利用されているかを考えようと している。
・プラスチックの種類や性質について，
ごみの分別やリサイクルと関連づけて とらえようとしている。
・本章の学習内容をふまえて，興味・関 心をもって｢before & after｣にとり組 み，発表している。
・プラスチックの用途と性質とを関連づ けて説明できる。
・さまざまなプラスチックが身のまわり で広く使われていることを知るととも に，使用するうえで留意することを理 解している。
・「チェック」の問題の解答を，理由や 例をあげながら説明できる。
【単元2】2章 気体の性質（教科書P.91～99）
【章の目標】気体を発生させてその性質を調べる実験を行い，気体の種類による特性を見いださせるとともに，気体を発生させる方法や捕集法などの技能を身につけさせる。
時
数 主な学習活動 頁 関心・意欲・態度 科学的な思考・表現 観察・実験の技能 知識・理解
1
・「before & after」これまでに学んだことや生活経 験をもとに自分の考えを記述し，発表する。
１ 身のまわりの気体の性質
・「レッツトライ！」ペットボトルに二酸化炭素 と水を半分ずつ入れて振るとどうなるか考え る。
・「課題」身のまわりの気体には，どのような性 質のちがいがあるのだろうか。
・「基礎操作」気体の性質の調べ方の説明を聞く。
・気体を区別し，集める方法を知る。水にとける かとけないかで集め方が異なること，集めた気 体を確認する方法を知る。
91～92
・これまでに学んだことや生活経験をも と に 興 味 ・ 関 心 を も っ て｢before &
after｣にとり組み，発表している。
・さまざまな気体がもつ性質に興味をも ち，主体的に調べていこうとする意欲 をもつ。
・酸素と二酸化炭素の性質の調べ方につ いて，その性質と関連づけて考えよう とする。
2
【実験3】二酸化炭素と酸素のちがい
・実験3を行い，発生した気体の性質を表にまと め，比較する。
93～94
・実験の結果を解釈し，発生した気体が 何かを説明できる。
・適切な器具を用いて正しい方法で酸素 と二酸化炭素を発生させ，正確に記録 できる。
・気体の発生方法やその性質を調べる方 法を理解し，知識を身につけている。
3
・酸素や二酸化炭素，窒素や水素の性質やつくり 方と集め方について説明を聞く。
・「学びを活かして考えよう」酸素と二酸化炭素 の性質のちがいから，どちらの気体が発生した か判断する方法を考える。
94～95
・身のまわりの気体について，それらの 性質を進んで調べようとする。
・気体によって，密度や溶解度，におい などに特徴があることを理解し，知識 を身につけている。
・さまざまな気体の発生方法と採集方法
，その性質を理解している。
4 ２ 気体の性質と集め方
・「課題」気体の性質によって，気体の集め方は どのように変わるのだろうか。
・「調べよう」アンモニアを発生させ，性質を調 べる。
・アンモニアの性質や集め方について説明を聞
96～99
・いろいろな気体について，日常生活と
・アンモニアの噴水実験のしくみを説明 できる。
・気体の捕集法のちがいは，水へのとけ 方や密度が関係していることを説明で きる。
・安全面に配慮しながら正しい方法でア ンモニアを発生させ，それぞれの性質 を調べることができる。
・気体の性質にあわせた捕集法を選ぶこ とができる。
く。
・空気の密度と発生させた気体との密度のちがい から捕集法が決まることについての説明を聞 く。
・「学びを活かして考えよう」二酸化炭素とアン モニアの性質のちがいから起こった現象につい て考える。
・「チェック」これまでの学習事項を確認する。
・「学んだことをつなげよう」各節で学んだこと を確認し，自分の考えをノートに記述し，発表 する。
・「before & after」この章で学んだことをもとに自
分の考えをノートに記述し，発表する。
関連づけて考えようとする。
・本章の学習内容をふまえて，興味・関 心をもって｢before & after｣にとり組 み，発表している。
・「チェック」の問題の解答を，理由や 例をあげながら説明できる。
【単元2】3章 水溶液の性質（教科書P.100～113）
【章の目標】物質が水にとけるようすの観察を行い，水溶液の中では溶質が均一に分散していることを見いださせ，その現象を粒子のモデルで説明できるようにするととも に，再結晶の実験を行い，水溶液から溶質をとり出すことができることを溶解度と関連づけてとらえさせる。
時
数 主な学習活動 頁 関心・意欲・態度 科学的な思考・表現 観察・実験の技能 知識・理解
1
・「before & after」これまでに学んだことや生活経 験をもとに自分の考えを記述し，発表する。
１ 物質が水にとけるようす
・「レッツトライ！」水に物質がとけているよう すについて話し合う。
・「課題」物質が水にとけるとは，どのようにな ることなのだろうか。
・「予想しよう」①～④について話し合う。
・「基礎操作」ろ過のしかたについての説明を聞 く。
100～102
・これまでに学んだことや生活経験をも とに興味・関心をもって「before &
after」にとり組み，発表している。
・物質が水にとけるようすや，とけた後 のゆくえについて考え，自ら解決にと り組もうとする。
・物質が水にとける現象や，とけた後の 状態から，物質のゆくえについて問題 を見いだすことができる。
2
【実験4】水にとける物質のようす
・実験4を行い，固体の物質が水にとけていくよ うすや，とけた後の物質のゆくえを調べる。
・実験4を行い，放置しておいたコーヒーシュガ ーの水溶液のようすを観察する。
103～104
・物質が水にとけるようすを的確に調べ
，結果をわかりやすくまとめることが できる。
・水溶液中の固体の物質をろ過によって とり出すことができる。
3
・実験4の結果から，粒子のモデルを用いて固体 の物質が水にとけていくようすについてまとめ る。発表には各班の結果を掲示し，なぜそのよ うに考えたのかを説明させる。
・溶質，溶媒，溶液の定義についての説明を聞く。
・純粋な物質や混合物についての説明を聞く。
105～106
・物質が水にとけるようすを粒子のモデ ルと関連づけながら自分なりに推論で きる。
・水に溶質がとけていくようすを観察し
，その結果を，粒子のモデルを用いて 説明できる。
・水溶液の状態は，時間が経過しても変 化しないことを推論することができる
。
・水溶液の性質（透過性，均一性）を理 解している。
・溶質，溶媒，溶液について，例をあげ て説明できる。
・純粋な物質や混合物について，例をあ げて説明できる。
4
・質量パーセント濃度の説明を聞き，溶液中の溶質 の割合によって濃度を表すことができることを 確認する。
・「例題」「練習」を確認しながら考える。
・「確認」P.107①②に答える。
・「学びを活かして考えよう」デンプンと食塩の 混合物から，デンプンだけをとり出すにはどう すればよいか，考える。
106～107
・水溶液のこさを，水溶液中全体におけ る溶質の割合で表すことを説明できる
。
・質量パーセント濃度を計算し，水溶液 の濃度を求めることができる。
5
２ 溶解度と再結晶
・「課題」水にとけている溶質をとり出すために は，水を蒸発させる以外に，どのようにすれば よいのだろうか。
・「推測しよう」食塩の粒がついたかざりをつく るにはどうすればよいか，考える。
108
・水溶液にとけている物質をとり出すた めに，いろいろな方法を試してみよう とする。
6
【実験5】水にとけた物質をとり出す
・実験5を行い，水にとけた物質を結晶としてと り出して観察し，結果をまとめる。
109
・正しい方法で再結晶の実験を行うこと ができる。
7
・実験5で行った再結晶が，溶解度によって起き る現象であることの説明を聞く。
・「例題」「練習」を参考にし，「確認」を行う。
・「学びを活かして考えよう」硝酸カリウムと食 塩の混合物から，硝酸カリウムをとり出す方法 について考える。
・「チェック」これまでの学習事項を確認する。
・「学んだことをつなげよう」各節で学んだこと を確認し，自分の考えをノートに記述し，発表 する。
・「before & after」この章で学んだことをもとに自
分の考えをノートに記述し，発表する。
110～113
・本章の学習内容をふまえて，興味・関 心をもって｢before & after｣にとり組 み，発表している。
・実験の結果から，水にとける物質の量 には，水の量や水の温度によって限界 があることを説明できる。
・「チェック」の問題の解答を，理由や 例をあげながら説明できる。
【単元2】4章 物質の姿と状態変化（教科書P.114～129）
【章の目標】物質の状態変化について実験を行い，状態変化によって物質の体積は変化するが質量は変化しないことや，物質は融点や沸点を境に状態が変化すること，沸点の ちがいによって物質の分離ができることを見いださせる。さらに，これらの状態変化を粒子のモデルで説明できることを見いださせる。
時
数 主な学習活動 頁 関心・意欲・態度 科学的な思考・表現 観察・実験の技能 知識・理解
1
・「before & after」これまでに学んだことや生活経 験をもとに自分の考えを記述し，発表する。
１ 物質の状態変化
・P.114の水の姿の図を参照しながら，水の状態変 化について思い出す。
・「課題」身のまわりの物質も，水のように姿を 変えるのだろうか。
・状態変化について説明を聞く。
・「学びを活かして考えよう」P.116図2で液体に なった物質を室温で放置したときにどうなる か，考える。
114～117
・これまでに学んだことや生活経験をも とに興味・関心をもって「before &
after」にとり組み，発表している。
・水と比較しながら，身のまわりにある 物質の状態変化について，進んで考え ようとする。
・水は固体，液体，気体に姿を変えるこ とを理解し，知識を身につけている。
・物質の状態変化の際は，状態が変わる だけで，物質そのものは変化しないこ とを理解し，知識を身につけている。
2
２ 物質の状態変化と体積・質量の変化
・「レッツトライ！」エタノールを入れたポリエ チレンぶくろに熱い湯をかけたときの状態変化 を調べる。
・「課題」物質が状態変化するとき，体積や質量は どうなるのだろうか。
・「予想しよう」ロウの状態変化について，エタ ノールの状態変化のようすを参考に考える。
【実験6】ロウの状態変化と体積・質量の変化
・実験6を行い，ロウの状態が変化するときの体 積と質量の変化を調べ，予想と比較する。
118～119
・エタノールを加熱して状態変化が起こ ると，体積が増えることを指摘でき る。
・ロウの状態が変化する際，体積は変化 するが質量は保存されることを見いだ し，説明できる。
3 ・状態変化と体積・質量との関係について説明を聞 き，まとめる。
・「モデルを使って考えよう」ロウや水が固体に
120～123
・物質の状態が変化するときのようすを 粒子のモデルを使って，模式的に表す
・状態変化によって，体積は変化するが 質量は保存されることを理解し，知識 を身につけている。
なるときの体積変化やエタノールが気体になる ときの体積変化について，粒子のモデルで説明 する。
・「学びを活かして考えよう」液体のロウに固体 のロウを入れたとき，固体のロウが沈むことを 密度で説明する。
ことができる。
4
３ 状態変化が起こるときの温度
・「課題」水と同じように，物質が状態変化する ときの温度は，決まっているのだろうか。
・「基礎操作」グラフのかき方について説明を聞 く。
【実験7】エタノールが沸騰するときの温度
・実験7を行い，エタノールが沸騰するときの温 度変化を調べ，測定結果をグラフに表して気づ いたことを話し合う。
124～125
・水以外の物質の状態変化と温度との関 係について進んで調べようとする。
・物質の状態が変化する温度は物質ごと に決まっていることを理解し，知識を 身につけている。
・エタノールを加熱する際の留意事項を 理解し，知識を身につけている。
5
・P.126表1を参照しながら，純粋な物質の沸点・
融点を確認する。
・「学びを活かして考えよう」水銀，メントール の60℃での状態を，P.126表1 を用いて考え る。
4 蒸留
・これまでの学習を参考にしながら，混合物から 純粋な物質をとり出す方法について話し合う。
・「課題」液体どうしが混ざり合った混合物を分 けるには，どうすればよいのだろうか。
126～127
・水やエタノールの状態変化と温度との 関係を表すグラフから，融点や沸点を 読みとることができる。
・沸点の測定を正しく行うことができ る。
・エタノールを加熱したときの温度変 化を時間ごとに記録し，結果を正し くグラフに表すことができる。
6
【実験8】混合物の蒸留
・実験8を行い，水とエタノールの混合物を熱し
て出てきた液体の性質を調べる。 127
・2種類の液体の混合物から物質を分離で きるか進んで調べようとする。
・沸点，融点という用語を正しく用いて 説明できる。
・水とエタノールの混合物の蒸留を正 しく行うことができる。
・実験の結果を正しくグラフにまとめ ることができる。
・沸点や融点は，物質の種類によって決 まっていることを理解している。
7 ・蒸留について説明を聞き，確認する。 128～129 ・蒸留などの方法を日常生活や社会と関 ・グラフをもとに，3本の試験管にそれ ・実験の結果を正しくグラフにまとめ ・沸点のちがいを利用して混合物から物
・「学びを活かして考えよう」みりんの中にエタ ノールが入っていることを確かめる方法を考え る。
・「チェック」これまでの学習事項を確認する。
・「学んだことをつなげよう」各節で学んだこと を確認し，自分の考えをノートに記述し，発表 する。
・「before & after」この章で学んだことをもとに自
分の考えをノートに記述し，発表する。
連づけてとらえようとする。
・本章の学習内容をふまえて，興味・関 心をもって｢before & after｣にとり組 み，発表している。
ぞれ何が多くふくまれているか説明す ることができる。
・混合物から蒸留によって純粋な物質を とり出すことを，沸点のちがいから説 明することができる。
ることができる。 質を分離できることやその方法が社会 で利用されていることを理解し，知識 を身につけている。
・「チェック」の問題の解答を，理由や 例をあげながら説明できる。
学習内容の整理／確かめと応用 1時間
どこでも科学／科学でGO!／自由研究／発展／予備 (1)時間
時間数 26(27)時間
