【資料9】実践皿批判的な読みの記述内容の分析（za 5時ワークシート）

(1)

【資料9】実践皿批判的な読みの記述内容の分析（za 5時ワークシート）

番号考え

理由

評価

分析総合評価

私は，書いたほうがいいと思います。書かないと，アップとルーズのそ黷ｼれの良いところがくわしくわからないし，

o

1 書いたほうが

｢い

6段落のそれぞれ伝えられることと伝えられないことがあります。」の

u伝えられないこと」につながらないから，いると思います。

O O

｢い

なぜかというと，分からない方があったほうがアップとルーズの説明

ｪしゃすい。

O O

｢い

分からないことがなかったら，何が分からないのかが分からないか

轣B

X

伝えたいことと関遭させて必甕

ｫを述べていない X

｢い

僕は，アップとルーズではちがう役目を果たせるなら，逆にできな事

ﾍと読み手が言うと思うから書いた方がいい。

o o

アップとルーズのちがいがより分かりやすいし，

o

｢い

そこまでくわしくかくことでそれぞれの役目がよくわかります。

O o

｢い

書いた方が，アップやルーズの事がよく分かる。

Aップとルーズのちがいがよりくわしく分かる。

o O

｢い

ぼくが中谷さんだったら書くと思います。理由は，良い所もあれば必

ｸ悪い所はあるから本当の事を書いたら良いと思います。

x

伝えたいことと関遮させて必裏

ｫを述べていない x

｢い

分からないことがあったほうがアップとルーズが分かりやすいから。

o O

文章がアップとルーズのことが正しくつたわらないからです。

x ^説明不足

i三二力不足）

9

こまかいことなしよりはありのほうがいいと思うから。

x ^説明不足

i開題力不足）

x

「アップとルーズで伝える」で分からないことがかいてなかったら，どうｵてアップとルーズをきりかえるいみがわからないし，

O

｢い

誉めいの「伝える」はわかる所とわからない所があるからつたわるか

轣B

x ^説明不足

_{i衰現力不足》}

o

重重書いたほうが

｢い

書かないとアップとルーズは，良いことしかないと思ってしまうので分

ｩりにくいこともかいたほうがいいと思います。

O O

｢い

分かることがあるんだったら分からないほうもあったほうがいいです。

X

伝えたいことと関迎させてあ婆

ｫを述べていない x

｢い

かいてあるほうがわかりやすい

x ^説明不足

i何にでも当てはまる）

X

｢い

「アップとルーズで伝える」という題名だからアップで伝えれない所を求[ズで伝えて，ルーズで伝えれない所をアップで伝えて，そうした

轤ﾇちらか1つだけで説明するよりも，そのほうが分かりやすい。

o o

｢い

分からない事がないと，④⑤はいらないと思う。①②にだいたいの事

ｪ書いているから。

x

伝えたいことと関白させての翼

ﾒを述べていない x

｢い

いろいろなことが分かり，分からないことがあるから分かることのよさｪ分かり脅えれてルーズとアップのちがいがよく分かるように書いて

?閨C

O o

つなぎ君葉や対比を使ってより分かりやすく書けるということを分かっ

ﾄもらうためだと思います。

O

学習内容について考えている

｢い

それは，アップとルーズでかくとどんなちがいがかいてあるから。

x

伝えたいことと闘這させてあ要

ｫを迷べていない X

書いたほうが18 いい

良いところもあれば．悪いところもあるから。

伝えたいことと●遮させてあ翼x 性を述べていない

x

｢い

読み手によりわかりやすくわかってもらうためにかく。

x 説明不足

i何にでも幽てはまる）

X 20

^{書いたほうが}

｢い

分からないことがあったら，アップとルーズがより分かりやすくなってく

墲ｵく分かるから。

o o

｢い

理由は，アップとルーズで伝えるというだいめいだから，アップとルー

Yのことをできるだけ伝えたいと思います。

O o

分からないことをかいた方がよく分かるし，

o

22 ｢い

対比もできて文章のバランスも良くなるから，あった方がいい。

O o

もし分からないことがなかったら分かりにくいし，

O

⑥段落につながらないから，書いた方が良いと思います。

o

23 ｢い

ぎもんにおもったらいみがないから，かいたほうがいい。

x ^説明不足

i衰親力不足） ^×

書いたほうが

｢い

分かることばかりじゃやないとゆうことをつたえたいから。

x

伝えたいことと関連させて必憂

ｫを述べていない

24

そして読む人に分かりやすくよんでほしいから。

x ^説明不足

i何にでも当ては京る）

アップとルーズのことがより分かるから。

o

25 ｢い

対比を伝えるためにかかないといけないから。

O

学習内容について脅えている

O

いいところばかりではないから。

x

伝えたいことと■遭させての要

ｫを述べていない 26

｢い ^無記入 x 無記入 x

資料9−1

(2)

【資料10】実践皿批判的な読みの記述内容の分析（第8時ワークシート）

番号考え理由づけ評価分析総合

]価

もし，⑦⑧段落が無かったら新聞を兜たときにrこれはルーズじゃないの？jと思ってしまいま

ｷ。だから⑦⑧段落は必憂だと思います。

O

（説明不足。ただし、摂巣者や学■

ﾒには理解可能と考え、O）

1 必要もう一つの理由は，⑦⑧段落は必蔓ないという人は，⑥段落に「このように」というつなぎ言 tがあるから必要ないと思っているかもしれませんけど，⑦には下面のことがくわしく書いて

?閧ﾜす。横の理由1のとおり「これはルーズじゃないの？」と思ってしまいます。

O

（説明不足。ただし、授巣者や学習ﾒには理解可能と考え、O）

o

2 必要

①②は③がまとめていて，④⑤は⑥をまとめているので，まだぜんたいのまとめがないの

ﾅ，⑧はいります。

o

⑦はほかにもいろんなものにっかわれていることがかいてあるのでいります。

O

3 必要中谷さんがまだ説明していないから。 x 画材文に書いてあるからの更

i敏材文の絶対視）

x

4 必要

とったものがいっぱいあったら全部はると思ってしまうから。⑦⑧段落があったら全郁はるｶゃなくて⑧段落の最後の行にとったものを選んだりしているのです。と書いてあって，な

ｩったら全部はると思ってしまう。だから⑦⑧段落は必妻だ。

o

（面明不足。ただし．授巣者や学習ﾒには理鰐可能と考え、O）

O

⑦段落は問じ所からとって2枚とっても1済むだだから、いろいろな角度でとる．と大事な事

ｪ書いてあるから⑦⑧は二二だ。

o

（説明不足。ただし．授桑智や学■

⑦段落には新聞の写真にもアップとルーズが目的におうじて使い分けられているということ

ｪ書いてあるからです。

o

5 必要

二つ目は⑥段落に「このように」があるけど．それはここからまとめという意味で，本当は，⑦

ﾆ⑧もまとめだからです。

O o

理由の一つ臼はサッカーの試合だけじゃなくて新聞や写真もあるよという事が分かるからで

ｷ。

0

理由の二つ目は受け手が知りたい事は何か，送り手が伝えたいことは何かがアップとルーズ

ﾅ分かるという事が●いてあるから必聾。 x 鏡み敢りの誤り

6 必婁

理由の三つ目は⑧段落は，⑥⑦段薙まとめてかいてあるから必要。

O o

環由の四つ目は角度，きょりを考えて多くの写真をとって，その中から選んでいるとくわしくか

｢てあるから必要。

O

7

必要

ﾈい

6段落の最初にこのようにとあるので，そこで終わってしまっているので，7・8段落はいらな

｢と思う。 x 接続語のみの着目

i内容の口嗣雷及していない）

o

ちがう

曹ｫ方

7・8段落は絵が無いので受け手に分かりずらいと思います。組み合わせた絵をのせたら良

｢と思います。ぼくだと新聞の内容をのせると思う。

O

8 必要

①②は③からまとめと，④⑤は⑥でまとめているので，①〜⑥まではテレビの0面のことを怩｢ています。

ｩ聞にもアップとルーズがあるので⑦はいります。

O o

⑦⑧殿落には⑥だんらくにかいてあったテレビのこと以外，転聞のことも書いてあるから。

O

9 必要

⑥だんらくは⑦⑧だんらくのように，あまりこまかく書いていなかったから。 x 説明不足 i異体性に欠ける）

O

⑥はにのように」とあるけど③にも「初めの回面のように」とあるから，⑥は①②のまとめの謔､に③④（④⑤の意一筆勘注）のまとめで，全体のまとめじゃない。だから全体のまとめをｩくために⑧をいれた。

0

10 必要こつ目は，題名に「アップとルーズで伝える」だから，まだテレビ以外にもっかわれている物

しょうかいした方がいいと思ったからだと思う。

o o

三つ目は，テレビ以外も新聞にもっかわれているアップとルーズの同じ所を説明していな

ｩったからです。

x

間われている二とと閏係がない i⑦⑧段薄の書轡方の良さについて qべている）

11 少しちｪう書

ｫ方

わたしが中谷さんだったら⑧段藩ににのように」と書くから⑥だん落ににのように」はいらな

｢と思いました。理由は「このように」がまとめだから⑧だんらくににのように」と書いたほうｪいいと思います。

x 接続語のみの着8

i内魯の隈蘭貫及していない） X

12 必蔓

①餌⑥は写真のことはそんなに書いていないから。

x

^月明不建_{i異体憧に欠ける）}

x

⑦⑧がなかったら話がなりたたないから。 x ^{続み蹴りの誤り}

13 _D、×．_＼一｝−．一『ニー一亭一一一一一＝＝二．＝＝｝．．鼈黶@ ．『「一一一一

×

⑥段落では，テレビのことのまとめがかいてあるので，新聞や写真のことも書いたほうが分

ｩりやすいと思います。

o

14 必要

⑧段落では，テレビと新聞のまとめがかいてある。テレビだけじゃなくて斬聞とかいろんなと

ｱろにアップとルーズが使われている。

O o

15 ^ちがう

曹ｫ方

筆者「アップとルーズはいろいろあるよ」ということを文章に書いているけど，艦名に「伝える」

ﾆいうことが書いてあるので，⑦⑧はくわしく●きます。

x

^説明不足_{i衰現力不足）} X

資料10 一一 1

(3)

⑦段落に写翼のことを伝えたい。前にも言ったけどテレビでしかアップとルーズはつかわな

｢と思ってしまうからです。

o

16 必婁

⑥段落と⑧段落に岡じ文が書いてあってそれを強調（大切）にしたかったと思ったから⑦⑧

ﾍいると思います。

O O

η 必要理由は⑥で終わると，⑦と⑧はとてもいい説明があるからです。 ^翼鋭明不足

i伺にでも当ては蜜る） x 18 必要 ⑥はテレビのまとめで⑦は写真のことで⑧は写真のこととテレビのまとめが書いてあって全

舶K要だと思ったからです。

o O

19 必蔓一つめはテレビだけでなく，写真，新聞にもアップとルーズはつかわれていることをしってほし

ｩったから。

o o

一つ目の理由は，⑥段蕩でもにのように」があるけど⑧段落にも「のです」とあるから必妻

ｾと思います。 x 文末衰現のみの着目

i内容の隈開言及していない）

20 必要二つ目の理由は，⑥段落だけよりも⑦⑧段藩があるほうが分かりやすいからです。 x 説鴫不足

i何にでも坐てはまる）

o

三つ目の理由は，テレビだけにアップとルーズがあると思ってしまうから⑦⑧段落の写真と斬

ｷのことがいると思います。

O

理由は題名に「アップとルーズで伝える」と書いてあって，テレビやカメラだけだと受け手に伝墲轤ﾈくて新聞などその事をくわしく書けばぎもんに思わなくてすむと思います。

o

21 必要理由二つ目は昨日の「のです」という君葉はきょうちょうしているというべんきょうをしたので，

V聞や写真の事を書いている7，8段薙は必要だと思います。

× 文末衰現のみの着目

o内容の農開言及していない）

O

理由の三つ目は，受け手が知りたい事はなにか，送り手が伝えたいことは何かを考えている

ｩら，それを筆者伝えたかったと思う。

o

（脱明不足。ただし、授巣者や学習

22 少しちｪう書

ｫ方

⑥段落と⑦段落のかいてある場所を反対にしたら⑦が説明だから中で，⑥⑧がまとめだから

Iわりにした方が分かりやすいと思ったからです。 x 誓当性に欠ける X

23 必要 ⑦に新聞の写真の二とがかいてあって，⑧にはそのまとめをかいているからです。

o 0

一つ目は，ほかにもこのような例があるとゆうことをしってほしいから。

O

24 必要二つ目は，⑥はアップとルーズのまとめなだけで続きがあってもおかしくないと思ったからでｷ。

誠婁間柱に欠ける

O

三つ目は，テレビと同じで目的におうじているものがあるよと分かってほしいからです。

o

25

^×N

^{、／}

^〉〈

．噂

⑦⑧段落がないと二三と新聞のことを伝えれないからです。

o

26 必要 ⑦⑧段落があったら伝わりやすいけど⑦⑧段落がなかったらあまり伝わらないから。 ^翼説明不足

i何にでも崩ては旧る）

O

⑦⑧段薙がなかったら写真にも斬聞にもアップとルーズがあると分からないから。

O

資料10−2

(4)

【資料11】実践皿授業振り返りカードの分析

旦、本願揖邉示｝．Σ1筆書の慧竃の痘鎗〉．亘〔自分の考え｝

1

わかった二と

3ε般落もあっrr小ｩ出しもあることがわｩった．

璽段苫には．ラレビの＝と1わかった二とは泌要じゃ

U鷲ξ旧る二㍉震三婆窪！自分

筆婁の銭明のヒ方に

@ついて考えたこと

ξう︸て￠蕊験落ま一．？

ξうし．宴；霞δことを後．に

ｵ？．．

一．一．一一．一幽網

ﾇうし．て．「Φです．走を最後

P＝．？．

≧うして．隻蓋．股落ルかいたわかったこと

3εの小見出しがわ

ｩった、の5 斗一わへっ揺．、

夏」甦望ご2豊．と些蜜 2

ｩっ亀

肇君の貌明のセ方に

@ついて書えたこと

墨艶塾日劇三と並三．縦．

｢た＿一＿＿瓦．．

6はテンビのことだけう1薩とﾟとし・うこと⇒玉気ずきましｽ．

→ ソカーじゃなくてもだれﾅもわかるスポーツ；こした轤｢いと思います．

わかった二と τ3．段落が登場した、写真のことが伝えたかった 3 ｩら。

筆書の説嘆のセ方に

@ついて考えた二と

ε．がまとめだと慰．つｽ．

4

わかったこと

まだ続きがあったなんﾄ予想もしてませんでｵた。．εSがある事がｪかった．

段落を変えるとちょつ．とおｩしくなる事が分かりましｽ。

このように，という書秦はまﾆみの曾葉という事がガカ轟

閨Dました。

聾者の一事…のせ方に

②段薄は聞にはさまない磨F1二気づきました。

7．8は必要かンうかが分

わかった二と旦．段落のつづきがあるﾆいうことが分かった．

7と8段落の奪味ぴ分かっ

ｽ． ^{カ｝っ♂」＿．ニコL}

5

筆餐の鋭明の乞方に

ざこ炉ま≒ぬか〜猶．分か轤ﾈい，

あの文章こう勘いじゃない塔Qラ《とし、うし幽幽つｽ．

6

わかった二と

εと8の小見出しが分ｩった。斬聞も写真；二焜Aップとルーズが便墲黷ﾄいる二とが分か

閧ﾜし．恵．

1

b蓬凱 1かが分かりま」鉱＿

@ 1

7，8段・渇冨ま』と・要だと思

､さ

黶@ ．一一一．一一．

P分の身えや理由をくわｵくかげた．自明の仕方ﾅ，いい所をたくさん見つ

ｰれた，．．．．．

璽産豊が鑛：客をか

筆書の號明の煙方に

豊．は雀と⑦の衷とめとｵ、うことを気づきましｽ。

・童軍義血を虫．ぜ後．る隻；書

｢起．．の．か彗猫i一山㍉；しつ問

ｵたいです3 いたのかが気づいた。．

わかったこと

雀「ごε段高Fは三つとも рｶような事がかいて

?驕A

のですは強ちょうずる時に

o吏う

7

筆書の貌暁の琶方に

なぜエ．豆段落はかくし一＝いたのが．（こ…♂亥莇

Yご．．がプ δ鷹9ρ｝

な．ぜ最虞；．二のですと書い

ﾋヒ．の⇒義．

：；rくだと78段落二絵をつｰると思います，

わかったことエ二二があることがわか

Bデ≧．｝匿

な豊趣段落があるのか

ｪわかった．＿＿「＿． ⑦εのことがわかった。

8

竃書の醗顔の転方に

写寓、うアップと．ルーズﾌことがかい一であ・ってｸこいとおもいました：。

璽1まテレどの二とをかいて

｢ました。

ε3．のことがかいているこﾆが気づいた．

わかった二と

②3だんらくは．旦だん轤ｭと岡じことをゐbいて

｢る、

日豊く塗いる三羅並

ｩり茎…．」』一

．こ．亙．．鍛落はいる二とがわ

ｩった」．＿＿rL一

9

箪番の説明のセ方に

しんぶんのことをかいﾄいる．

aはアップと．ルーズのまとﾟ，3はテレビとしんぶんﾌことがかいてあるのに気

ﾃいた、「

10

わかったこと

冒的におうじ．てが2回 oていたのと「アップと求[ズでつたえる」にﾍ，まとめが3回でてい

驕B

わたしは，ごε段藩はい驍ﾆ恩います．理由は2で

ｵょうめ》いしたら，て工：．葦：3：，

ﾃεa二と岡じよう；こまとめｪいるし．まだ．全体のまとﾟをしていなかったから二

エ3．段落には新聞のことﾆ金体のまとめや答え．のｽくさんな脱明がかいであ

驕B

筆薯の議喚のセ万に

酬いるのが分かりまし

わかった二とこ：蕊：予あるのが分かり

ﾜした、』一

みんなちがう意見をもつのｪ分かりました。

1ユ

筆書の鋭明の怯方に

12

わかったこと

．2：盈だんらくりっづきｪあ。たん㎡なあとわｩってよかったです合

ちがうよみ．かたをし．てもG、

驍ﾌでオ｝がさいごにあっｽのでε．がさいごだとわかﾁた．

ε．と．璽の書きかたがわか Bてよかったでずウ

筆者の貌鑛の仕方に

・つ；ナたした￡とε1ま写

^（Dせつめし・だとし、うｱとが気がついた．

資料11−1

(5)

わかった二と 3釜だんらくがあったと

子ンビた1け7二やなくて．しんﾔんでもーアyプと・レーズをﾂかっている。

欠庸

13

筆蓄の説明の仕方に

@ついて脅えたこと

どてもわか蚤ラやすがっ

ｽ，ひっしやのせつめ

ｵ馳．

どうレてし．メ」ぶんつことを

?黶堰G．つか、欠．庸

わかった二と．3：・軍．段藩があるつ1＝あﾜラ気づかなかづた．

「のです」は強ちょうしてい骭ｾ葉．

鴛段溶のまとめと釜だんらｭのまとめと，2つまとめ7う二

?閧ﾜした．

14

筆者の説明の仕方に

エ餐．段落：けし．・箏つカ≧

ﾈ、

⑦3．・旦の順番でかいても A・㌔・と月嬰浅・ました、でもち謔ﾂとおカ｝しいで吻ち

「目的；こおうじ．て」という書 tが2園ありました、

わかったこと写真と斬聞にもアップﾆル．一ズがある。

⑦のくわしい脱明はいらな

ｵ．d

「アップとルー．ズで伝える」

ﾌながれが分かった。

15

筆軸の鋭硝の仕方1：

「このように．」の後：二も

ｶ章を書いたのはななぜ．壼Mま全自竃のまとめをｩかないのだろう，

16

わかったこと

2「3段落がおってびっ

ｭりしましたヒ丁1：．．璽〕段落

ﾌ小見出しの二とや文よく読みとれてよかっｽでナ，

一一一．一一一

ﾓ鑑鍛1灘：蒸解三1幽一 1よがった、

筆蓄の瞠明の仕方に

3．霊段落を最後刷出ｵた二と写真の二ともが

｢たことがいいと思いﾜした

②と（ε下落のまとめの二ﾆ．．軍：二あるの1二どうして

曹｢たのかが考えられる

｢い脱明だと思いました，

亀画名の二と：二二翼湖）．二とをふ

閧ｩえっていろいろな仕：方

ﾉ気づげれる説明がいい

ﾆ思・つた．

17

わかった二と

．⑫）ど亘）の弓・見出しは・3 ﾍ写真：二もアップと．ノレ [ズがありました，：83．

ﾆ⑥のまとめでした，

はじめ・コじ．②③．甲ε＼：ぎ，

Iわり餐1⑦電．で省をいちｰん．．さい．ごによんでいましｽ，

アップ細かい二とがわからﾈいのがわかりました．

筆者の説璃の仕方に

籠考依．ど♪．．レてエ．と二塗跨｝」．．な一の左≧．一

さいごにので一をとかいてあﾁて，ふつうはいますなのﾉのですでした，

18

わかった二と

．宣から先の．⑫と谷があ驍ｱとと．⑦と3の小見 oしと．工〜．⑥の小見 oしのふく習が分がつ

ｽ．

㊤（§：．に書いてある内ようがｪかった．．

葦看の税明の仕方に

テレ．ビのことと写真の二ﾆがあった．

：憲とεを合傳させたらいいﾆ思った。

ぼくの考えは少しちがう書ｫ方です。「二．のように」を

．から＝ε｝に動力」したらいいﾆ思いました．

わかったこと・⑫．し奮の小見，出しがわ

T、つた．，

；篁：．、1宣の；まうカ；し、し．、。；エ1．寛．ま二まくτまく》つようだと

19

ｨもう、

畢看の媒璃の姪方に

@ついて青えた二と

．算？．嘗のまとめだとお烽､、

わかった二と．了」⑤段蒋：があろことう3 ｪかつナニ。

工一．…E1段ピ富＝と等」レ．ビの二

ﾆ，．．τ⑤段落と斬聞や耳

^のことと言う二とが麓か

20

ﾁた．

畢嵩の説明の仕方に

@ついて身えたこと

・窒」設落の小．見出し．と

ｭE．段：客の．・」・見出し．は ξ亘：−量藩と．鴨脚て．レま．うﾆ類重杢」至わ全｝・と霊う三と．

・些．のまレめレにている。 ^{担2と？ノニ．乱．}

わかったこと 6段落7段落8段落・ひ魔ｪくわしく分かつた。

「のです3という事はしめく 1くってる最後の面「葉とうい

とが分かった．

ε（匹．段藩【ま必・蔓だと．思っ

ｽ二，

D一．一．一．．．一一．．．一

Y分の考えをまとめ泡り考ｦたり寸る事ができた。

@ ．一．．，．一．．一

﹁1

2■

摯蓄の脱畷の仕方に

@ついて毒えた二と

筆三田はどうして6殿落

ｵ蔓二くオ〜．よう；二一と曳、うまとﾟり．つ．な葛一二とぽの．あﾆミニもうい「ちど7段．藩ξ5

i藩の文ヰ書くのか一

点者は院む人や見る人の

O山．二つ＿＝コ断．閣．や茎ヨ些 Wあ益．と広」う望．．三盆か烹ﾈ鼻一

．．@一．．．．F一．．．」一

わかったこと

アツブとルーズで伝え驍ﾉ，．呈し．璽殴落が細っ fて，写寓1ニアツプとル．

黶Aズうあっデとこと，

エ三一92＝を．＝脳九

rコ．一エ五；盤蓬」蛾z〜．煎

∠ても，．＿おかし上．．、亀三皇L

S鑑でいいと盆か墜

⑦書段落は．とても隠田ﾈ二．とで．写真のアップと求[ズの説明もとっても必モｾと．思し、ました3

22

し．た、鑑須1互≧束一登盛ム．も」一室』．｛ゑ

L窪並．釜盈や・幽．．．茎筆貨の脱砺の佳方に

@ついて身えたこと

．筆賃．．は，なぜ写寓の甲 bブとルー．〆り鋭明

．．．．堂．段藩の．前1；みりう｝

ﾈかったりか。

ぬ盤か2二上＝て．．＿幽 H匡三一皿金や至些一と墨

｢ます．

どうして箋）と〔蚤の場所をかｦなかっノ＝の語㌔

わかったことまだ㊧と蕊もあった．、霊．のさいごはきょうちよ臥

鐙盤姦鯉畳盤麺3 も態

23

M書の設明の仕方に

わかったこと ⑦．富．があること。と小ｩ出しがわかりました。

1恩・は，アップとルーズのまﾆめだとゆう二と。

里釜盛．ん墨一＝盤．』登な．二．と魅二二客．」雲塗＝登．L二．起と

24 かつ薫

筆書の鋭明の佳方に

いろいるな二とをかんｪえてい．る。

わかったこと欠．庸欠番欠庸

25

摯考の説明の仕方に

@ついて考えたこと ^欠．庸 ^欠．庸欠月

（該当する記述に色づき下線：授業仮説1・塑L・自分の考え）

資料11一・2

(6)

【資料12】実践U 批判的な続みのチェックテスト

r21レ・iFエ・v♂7ラ昌スト

4年2魍門守（ ^︶

○次の文章を読んで、あとの問いに答えましょう．

ミラクルミルク

みなさんは、勅物のミルクがミラクル（ふしぎなこと）を起こして、さまざまな物に変身することを知っていますか、

まず、一つめのミラクルは、ヨーーグルトへの交身でず。

効物のミルクを利用し始めたのは、今のエジプトの近くに住む人たちです，この地方では、暑いとき 1：はH中の気温が五十度近くにもな｝ます。ここにミルクをおきっぱなしにすると、いろいろな譲が空気中からとびこんできく、どんどんふえくいきます。このとき、ミルクの中に、にゅうさん菌という菌が入ると、ミルクは変身を始めますeそれまで、水のようにさらっとしていたミSレクが、だんだんどろっとしてきます。食べ（みると、少しすっぱい味になi壊す。こkが「ヨーグルト1です。

二つめのミラクルは、バターへの変身です。

しぼったばかりのミルクをしずかにおいくおくと、表面にしぼうの多いクワームがういてきます。これをかき回したりゆすったりすると、しぼうどうしがくっついてかたま，になっていきます。こうしてできたかたまりが

「パター」です。

三つめのミラクルは、チーズへの変身です。古いアラビアの民話に、次のような話があります、

ある商人が、羊の胃ぶくろをほして作った水とうにミルクを入れて由かけました。暑いさばくをぬけ、タ方、その水とうからミルクを飲もうとすると、中から白いかたまりが出てきました。食べてみると、とてもおいしいのです。それは、ミルクが羊の胃の中で変化した物だと分かりました。これがチーズの始まりで

す。

このように、引物のミルクは、ミラクルを起こしてヨーグルトやパター、チーズなどに変身し、味もせいしつもちがう物になるのです，

わたしたちが、ふだん何気なく飲んだり食べたりしている物にも、昔からの人々のちえやくふうがたくさんあるのですね。

○筆者の説明の仕方について、良いと思うところはありますか。またそれはどうして良いと思いますか．また、直したほうがいいと思うところ（こんなことを書いたほうがいい、こんな書き方をするといい）はありますか。それはどうしてですか。

良いと思うところその理由

直したほうぎ良いと思うところ ^モの理由

資料12一 1

(7)

ポスト・■xvケテ2ト

4年2観氏亀（

○次の文章を読んで、あとの問いに答えましょう。

︶

ミラクルミルク

みなさんは、勤物のミルクがミラクル（ふしぎなこと）を起こして、さまざまな物に変身することを知っていますか。

まず、一つめのミラクルは、ヨーグルトへの変身です．

動物のミルクを利用し始めたのは、今のエジプトの近くに住む人たちですeこの地方では、暑いときには日申の気温が五十度近くにもなります。ここにミルクをおきっぱなしにすると、いろいろな菌が空気中からとびこんできて、どんどんふえていきますeこのとき、ミルクの中に、にゅうさん菌とい5菌が人ると、ミルクは変身を始めます。それまで、水のようにさらっとしていたミルクが、だんだんどろっとしてきます。食べてみると、少しすっぱい味になります。これが「ヨーグルト」です。

二つめのミラクルは、パターへの変身です。

しぼったばかりのミルクをしずかにおいておくと、三面にしぼうの多いクリームがういてきます。これをかき回したりゆすったりすると、しぼうどうしがくっついてかたまりになゲ《いきます。こうしてできたかたまりが

「パター」です。

三つめのミラクルは、チーズへの変身です。古いアラビアの二三に、次のような話があります。

ある商人が、羊の胃ぶくろをほして作ッた水とうにミルクを入れて幽かけました。暑いさばくをぬけ、タ方、その水とうからミルクを飲もうとすると、中から白いかたまりが出てきました。食べくみると、とてもお

1 いしいのです。それは、ミルクが羊の胃の中で変化した物だと分か 1ました。これがチーズの始まりで

す。

このように、三物のミルクは、ミラクルを起こしくヨーグルトやバター、チーズなどに変身し、味もせいしつもちがう物になるのです。

わたしたちが、ふだん何気なく飲んだり食べたりしている物にも、昔からの人々のちえやくふうがたくさんあるのですね。

○筆者の説明の仕方について、良いと思うところはありますか。またそれはどうして良いと思いますか。また、直したほうぶいいと思うところ（こんなことを書いたほうがいい、こんな書き方をするといい）はありますか。それはどうしてですか。

良いと思うところその理由

虚した早うが良いと思うところその理由

資料12−2

(8)

りω一μ

プレ ^{良いところ・}

ｶした方がいいところ理由鷲眼点ポス

g

良いところ・

ｼした方がいいところ理由警噸点

良文章のなかにわかりやすく「まず、一ﾂめ」と●いてあって良いと思いましｽ。

「まず、一つめ」「二つめ」「三つめ」と書

｢てあったら、いくつのミラクルがあるのか墲ｩるからです。

喪最初にrまず」次に「二つ」その次に u三つj最後に「このように」のとこ

つなぎ貫葉を使っている。

uこのように」がまとめの書葉ということがすｮに分かるから。

1 良最綾に「二のように」と書いてあ驍ﾌも順いと思いました。

「二のように」は説明文の最後によく使われ驍ｩらこの文章は説珊文とわかるからです。

ナンバリング

D文章の向き

■ 最初の「みなさんは＿jのところ

鍛切の「みなさんは．．．」次のrまず．．．」の岡にも

､一つ伺か文しょうをいれたらもっと分かりやｷくなると思います。

接続語 iンバリング

ｶ猛の導入

葛L（ミラクル（ふしぎなこと））

直上の饒明文の向きを麿したほうが

｢いと思います。

ふつう、国語は横ではなく、たてにかくから

ﾅす。重みなさんは＿ミラクル（ふしぎなこと｝

ﾌ（）はいらないと思います。

（｝のなかの「ふしぎなこと」はふつうに文ｵょうのなかにいれたらミラクルは偶のことかｪかりやすいと思います。

2

艮

ミラクル（ふし誉なこと）ミラクルという二とを日本緬でなおしている

ｩら。衰記（ミラクル（ふしぎ騒こと））良

ミラクルはヨーグルトのへんしんほったらかしにしたらヨーグルトになったので

ｨもしろかったです。内容への興味

寵つなぎことばなしそんなにないのでかいた方がいい。ﾚ続語

3 良

段落がある。一．一@ ．一 r一

ﾈし一．＿＿．一．．一『一

黶D＿．r一 r 段落分け皇

重とめがある。最後と分かるから。構成（はじめ・なか・おわり）

良鶴めない漫芋もあるけど、鰹める

?嘯ｪ書いてあるから読みやすくﾄよい。

ひらがなばっかりだったら諫みにくいと思っ

ｽから．良このようにという所が織い。筆とめの書葉だから。

4 寂吝いアラビアをもっとくわしく書 t重したほうが良い

アラビアがわからない人がいるからもっとく墲ｵく書音喧したほうが良い

漢字の使用

?ﾌ例の説明不足 iアラビア）

隻

ミラクルという断が良い。ふつうはすごいミルクとか書いてしまいそうだｩら。

接続語

叶e（ミラクル）

ｶ目衰環（ですね）

臨最後の文章のですねという断を直した福ｪいい。

です。と闘いた方が菅の人々の畑臓がいっぱい

?驫ｴじがするから。

5

良

だんらくがある。

だんらくがなければ享がびっしりで続みづら

｢けど、話ごとにだんらくがあるからそこが

｢いと思う。

良最後に「このように」がある。どこに終わりがあるかが分かる段落分け

¥成（はじめ。なか。おわり）

接続語

ｦ成（はじめ・なか。おわり）

艮

1まじめ、中、襲わりがある。はじめの郁分と中、襲わりがある。良

はじめ、中、終わりがある。問いと箸えがある

良まずとか、二つめとかを使っていﾄ良いなと思いました。

すぐに文章からはじまると分からないから。

jつめやまずなどを使っていて良いなと思いﾜした。

ナンバリング良「最後あるのですね」で績わってい

驕B

「アップとルーズで伝える」と同じでrあるのﾅすね」と書いたら綾わりと分かるからです。

良ヨーグルトの騰明の場断でエジプトとｽ年にはつめいされたか，どのうようﾉ作るかが書いてある。

ヨーグルトの脱明だけじゃないところがいいと vいました。

6 優ミラクルの後に（ふしぎなこと》と書

｢ている，

もし，わからない人がいたら分かるように書いﾄあるので，いいなと思いました。

文宋衰現（ですね）

T体例の詳しい説明

葛L（ミラクル（ふしぎなこと））

ﾚ続語

ﾜとめ（③⑨段落）への羽目喧つなぎ言集が「このように」しかな

｢。

1つだけじゃなくてもっと書いたら分かりやす

｢9

喧 ⑦⑧段藩をまとめてかいた方がいい。少しにているから，まとめてもいいと履いましｽ。

良

鶴みやすい。

・．・．．．

@ 一

@ ．．・．

@ r ．」．

@ ，一．．良

董からの人々のちえやくふうが＿ミルクは菅の人々のちえや工夫でで出ていると

｢うことをまとめてあるから。

7

織

ミラクル不思鍛と書いたらいい。

漢然とした印象

¥記（ミラクル（ふしぎなこと））良

みなさんは，動物のミルクが．．．動物のミルクがすごいことをおこしている馨じｪ伝わってくるから。

摯者の琶え

窒｢

L体例の数重あと2こ口らい喪身するものを書くと

ｯいと思う。

四つ目や三つ8を書いた方がもっとすごいとい

､ことが分かるから。

n

一ω︼

肖

輩書舜閉︾S単H 貸湘 7S

(9)

ωート◎ 良

ミラクル（ふしぎな二と）ミラクルと言うを瞭でなおしているから。表記（ミうクル（ふしぎなこと））

良

ミラクルはヨーグルトのへんしんほったらかしにしたらヨーグルトになったのでｨもしろかったです。

8

喧

つなぎことばなしそんなにないのでかいた方がいい。

内容への興味

ｱ目語

良ミルクが糞身する所。いろいろな物に変わるから。内容への興味農ミルクがふしぎなことをおこしていろ

｢ろなものにかわるから。ふしぎなことをおこすとぴっくりするから。

9

重羊の口ぶくろにミルクをいれる。蜜ずそうだから。

内容への興味

燉eへの興味

盛

一つ目二つ目三つ目がある．一つ巳はと書いてあるからよみやすいか轣B

箆

いるいるな薗が空気中から＿どうやって伸られたか、どこがちがうのかがわｩりやすく書いてあったのがよかったです。

良

変身がよかった。変身とかいてあると．これにミルクがかわ驕Aとわかって次の文も蕾みやすくなる。

ナンバリング

¥現（変身）

ｶ末衰現（ですね）

良水のようにさらっとしていたミルクがｾんだんどろっとしてきます。

・．．

@ 一，ゴ．「

@ ＿．．．一．．一．

@ 一一F

ﾈし＿．．、『r一．・一．『．．ゴ．

@ ．・．皿「「

@ ．！一．

@「．

10

賞

最この言葉。

「曾からの人々のちえやくふうがたくさんあ驍ﾌですね」のですねを「です」とした方が

｢い。

良

民話を入れたのがいいと思う。

ヨーグルトとパターは理由でわかるけど，チー Yは瑳由にするとわかりにくいと思うからでｷ。

興体例の詳しい脱明

@ r r ．．．一

@ ゴゴ

@ ．』．．．．．．．．．

@ 一

@ ．」 r

@ ，r 「．．一

@ ，． F

@・，／

窒秩D／

X引による説明

M者の考え良おわりの次にもう一つこだんらくをい

黷ｽのがいいと悪う。

このようにと書いてはあるけどミラクルをお二ｵているということしかないから。次の方がまﾆめみたいだから。

11 良

分かりやすい。蔑みやすくて鴛嫁が分かりやすい。漠然とした印象良隼の卿ぶくろをほして水とうにするなんて．

謔ｭしらべたと思います。

r r ，．．

@ ，．．．一

@ 一一

@ ．一！

ﾈし．『．．』』．．一．r． rr

@ ，．」「．

@ ・一！

m

内寄への輿味一

@ 〆

@ r1．．」

@ ．．／．．一ﾈし，／・〆

@ 「／ゴ／．

@ ，．〆一

u ．r．

ゴ〆

@ ．， ■ ド「

@ ／一

@ ．ノ「．

@ ／．一

@ ． r ず一ﾈし，．／

@ 〆．r．ゴF

@ ．／ノ．

^／

慶ミルクのことだったらミルクのことをかいて

｢ると二ろ。

それだったらそればっかりを書いたほうがいいﾆ思うからです。

12

〆F

@ 〆「

@ 「〆／

@ ，．．戸

@ 「

@ rr／

@ F

@ ， r

@ rr

@ ／ズ

@ ．／

@ ， L

@ ．．r〆「

@ ／！〆

@， ■戸 D．〆 f

良このようにという言葉をつかっている

ﾆこる。さいこのまとめみたいだからです。

段矯分げ

ﾚ続語

燉eへの納得洩出たちがふだん何気なく飲んだりして

｢る物にも，菅から人々のちえやくふ

､がたくさんあることです。

董から人々のちえやくふうをしているんだとわｩっていいなと思ったからです。

13 良ヨーグルトやバター、予一ズなどﾌできかたなどがかいてあるのが

｢いと思いました．

」・「

@ ．一」 r ．

@ ，．．ゴ．

@ r r F 一員体例の詳しい説明

農いろいろかいているのがいいと思いまｵた。

いっぱいかいてあるほうが分かりやすいからで

ｷ。漠然とした印象

良

段幕を変えている。

r 「．．− 「

@ ．F！

@ ．一，．．

@ ，〆

ﾈし．一一一．『

@ ．．．．．・一．

@ ＿．．一．ノ．

C皿F^@一

鹿はじめ、中、おわりがある。問いがある。

14 良

「まず一つめ」と書いてある。きゅうに次の話になってもわからないから。

段魑分け

iンバリング ^良「まず一つ目は」「二つ自は」とあ

驕B

これがなかったらきゅうに次の話になったら分ｩらなくなってしまうから。

構成（はじめ・なか・おわり）

iンバりング

ﾚ続詔農「このように」とかいてある．まとめをしていることが分かる。

良分かりやすい。だんらくが一つずつあいているから。農つな響貫葉がある。わかりやすい。

5

宣「動物のミルク」うr牛のミル

N」ミルクという動物がいると思ったから。

段魑分け

葛K（動物）

良だんらくが分けてある。わかりやすい。

接続語

i落分け

ｿ字の使用

ｶ末衰珊（ですね）

康ほとんどの文字が漫字．わかりやすい。

麿 ⑧と⑨を交代する。 ⑧に「です」としめ妻っているから。

(10)

Qσ1Qσ 霞

だんらくがあいている。

一一

@ P

@ 一一一

@ ， P

@ 醒一

ﾈし＿一一．

@ ρ一〆 r一

喪ミラクルということばを使っている。「ミラクル」ははくりょくがあっておもしる

｢。

良ふしぎなことなどではなく．ミラ Nルのこと葉をつかっている。

ミラクルという言葉にはバクリョクがあって

｢い．

喪

数の君獲がある。一つ目や二つ目などかいてあって分かりやす

｢。

距

良ミルクがなににかわるか分かりやｷく説明してる．

ミルクに何がλって変化したかが説明してあ驕B

段落分け

¥規（ミラクル）

L体例の詳しい脱明

ﾙ体例の脱明不足 iチーズの脱明）

良

分かりやすく分けてある。文しょうが分けてあっていい

表現（ミラクル）

iンバリング

i落分け

ﾚ続語

?ﾌ例の説明不足 iチーズの説明）

竃

チーズの爾でどうして蒙の費ぶく

?ﾅ甕化したのか書いてほしかっｽ。

ヨーグルトやバターには何がどうしてこうﾈったと書いてあるけど、チーズは貿ぶくろﾅどうなってこうなったか書いていない。

良つな誉言葉を使っている。まず．このようになど。

喧チーズは何があってできたかを書いたﾙうがいいかな。

ヨーグルトなどはにゅうさん妻んとかが入ってﾆせつ明してあるのに、チーズだけ羊の胃の中ﾅ甕かしか書いていないから。

良痕

段落がある。かえると因みやすいから。

良一．一@ 一〆．@ 圃 Fﾍじめ、中．おわりなし＿．一一．『

@ 一 r〔一

段落分け

¥成（はじめ・なか・おわり）洩

一つずつ文をかえている。， ■一一@ 一一 P@ 一 @ ＿．r．一ﾈし＿，．一一一一

@ 一一一｝

@．一一一

17 虞

まとめがある。まとめがあるとまとめやすい．

段落分け

ｿ然とした日1象

¥成（はじめ・なか・おわり）

瓜

はじめ．中．襲わりがある。

・ ● 一．

@ 一L・一

@ 一一一

@ ．一

ﾈし＿＿．．＿一一．・一一一＿一

良

魎名がおもしるい何かなと思うから。良「ふしfなこと」ではなく、「ミラク

求vという書留を使っている。 ^{おもしろいから。}

18 良

くわしく書いてある。わかりやすいから。

表現（題名）

剔Rとした印象

良牛乳から変しんするまで全鶴書いてあ

分かりやすいから

衰現（ミラクル）

T体例の詳しい説明

ｻ体例の選択良みんなが鮪っている食べ物を敢り上げ

ﾄいる．蛆らなかったら話しにならないから。

．！・．

@ ／一

@ ．．．，〆

一．

@ 〆

@ ，1

@ 一！．

@ ．ゴ

ﾈし／バ一

@ ，，．一．「

@．．層．、・・『「

@■．

良「このように」とおわりをしめす二とﾎをかいている。

「このように」がかいであったらおわりがわか驍ｩら。

19

ゴ」ゴ

@ ．ゴ r！

@ r／

@ r 「

@ r

@ F

@ ／／〆，．r

@ 戸一

@ r ．．

@ ．「〆

@ 「．

@ ／

@ ．F

@．． r 」

@r^．

良

れいをたくさんだしている。一つだといっぱいへんしんしていることがわか轤ﾈいから。

接続語

ｻ体例の数良一つめ．二つめ、三づめが●いて

?驕D

一つめ二つめ三つめがなかったら．だん落が rわっているのも気づかないときがあるか

轣B

ナンバリング ^良ミラクルをたくさんかいているとこ_? ミラクルが1つだとほかのミラクルはもっとな

｢のかなと思ってし牽つたりするから。

良

みんなが大好倉なものをかいている。ヨーグルトやバター、rF一ズ、子どもが大好音ﾈ物だと思うから。

喪

「このように」がちゃんとあるg 「このように」があるとどこが終わりが分かるｩら。

鴻

良

一つ目二つ口三つめがあること。一つ目や二つ目，三つ8があると，どこで話が切れﾄいるのか分かる。

口叩例の数

ﾙ体制の選択

ﾚ続語

iンバリング

ｷい

u」の使用

艮

問いがある。問いがあると饒んでいくのも分かりやすい。

璽「」をもっとふやすといい。「」はバターしかないのでヨーグルトやチーズﾉもある方がいい。

(11)

Qo一幽良はじめ．中．おわりに分けられて

｢て．まとめやだんらくにいろい

?ｪけてあります。

「まず」の君葉や「このように」の雷葉どち轤燻nめとおわりのことばです。分かった翫竓ｴじた所などがたくさんつまっているので謔ｩったと5いました。

構成（はじめ・なか・おわり）

i落分け ^良 ^{段落が戦けている。}

2つ目3つ目と段落に分かれていて、くふうのｱとや理由などがかけている。

21 良

理由が書けている。 2つ目3つ目と段薙に分かれていて、くふうのｱとや理由などがかけている。

段落分け

ｻ体例の詳しい説明

ﾚ続語、ナンバリング、

ｶ末表現

良

「のです」と「このように」「まず」つなぎことばがある

良ちがう鋭明に変わるとだん落を開ｯて、次の行へいっている。

上の文章のように、文を分けた方が、鋭明が墲ｩりやすくなるからです。段落分け

良まずやこのように、一つ8は、など壱ｩいているところが良い。

つなぎ言葉や一つ目などをつけた方が説明がよ阨ｪかりやすくなる．

良曹のことを，その旗ま説明しているこ

ﾆ

本蟻のことをかいた方が，その話をしうている

lなどがうなずけるからです。

良

ミラクルという書葉ミラクルだと，小さい子も分かるから。

22

良ほとんど麓が自然に入って春た話

そういう風に蕾が入って唇たといえば，だれかｪ「へえ，そうだったのか」とうなずけるか轣B

接続語 iンバリング

ｯ語による説明褐ｻ（ミラクル）

ｷ体例の辞しい説明

霞問いをつけた方が良い。ｷい

問いをつけた方が醜み手が轡簡に思ってすくすｭよむから。

ﾍじめに、悶いをつけた方がおわりのこのようﾉとかいてあるとこるに間いに対する答えをか

｢ているから、簡いがいると思った。

良

鋭明がわかりやすい。．一一@ ・雫・ﾈし＿＿＿一・・『一一一．．．．

@ 「一・

@ 一r〆．曽一漠然とした8】象良ミルクのふしぎなことを3つかいてい

驕B

ヨーグルトとバターとチーズのことをかいてい Z3 驕B

慮

もうすこし文をふやしたほうがいい。など、とかいてあるから、もう1つふやしたほうがい

｢。

具体例の数咜ﾌ例の数良 r〜変わります」というけれど

u慶身します」所 ^{印象に観つたから。}

良ふしぎなどといわずにミラクルといっﾄいる斎

ミラクルの方が「どうした」「どうしたんだろ

､」と思うから。

24 盧ミルクがほかにもどんなものにか墲驍ｩ。

そのほかにどんなものにうまれかわるかしりｽいから．

衰規（変身）

L体例の数良つなぎことばがある所

「．．．．

@ 「「．．「」

@ 「．．．．

@ 「「「「「

@ p r 」

衰現（ミラクル）

ﾚ続語褐ｻ（動物）

盧勧物といわずに、そのミルクをだして

｢る動物をいった方がいい。しりたい人もいると思うから。

25

奥ヨーグルトやバターやチーズの生ﾜれた場所が書いてあるのがい

｢。

場断がかいてあるから分かりやすい。異体例の詳しい説鴫

ｻ体例の詳しい説明

良ミルクから変身したヨーグルト、バ

^ー、チーズのことをくわしく書いて

｢る。

ミルクを工夫してつかうといろいろな食べ物に

ﾏ身することをかいているから。具体倒の詳しい説明良変化のし方がかいてあるからい

｢

変化のし方がかいてあるから分かりやすい。

r r

@ ．／一．．．．

@ ゴ〆．．．！ @ 一@ r 〒．一｝置 F

@ ．．．一．F『F

ﾈし．．．．＿一．一一．一．．．．

@ 匿 F．rF 「一

@ r r

@rr

良このようにと最後に季とめをつかって

｢ます，

まとめを使うと読む人にわかりやすいからでｷ。

良はじめに勘物のことをかいていることｪいいと思いました。

動物からできていることをしらない人がいたらﾇうぶつのミルクからで實ているのかとったわ

?ｩらマ遇す 26

@ ド

@ r

@ ノ

@ ．／

@ ／「

@ ！ダ

@ ／

@ 〆．

@ r

@ F

@ @！

@〆

@．Y〆

良

大事な翫を「」で藏してい憲す。大事なところをr」でかこむと．ここが国画ﾆわかるからです。

接続語

ｶ章の導入

u」の使用

?ｬ（はじめ・なか・おわり）

L体例の選択

塵

はじめ，中，おわりをかいています。はじめ，中，おわりをかくとったわるからでｷ．

喧みんながしらないたぺものを一つぐら

｢かいたほうがいい。

みんながしらないたぺものをかくとしらない人ｪわかるからです．

(12)

201312／9

1 批判的に読むことをB指す 1t∫．1，ヨ

．．＝t ．小学校国語科説明的文亭1の

録誌認．記里子聾唖ζその禰．

凶猛勿凝の〜汗等化冴箕孝グλ猷1働Fの薫詣を手立でと乙で一

図滋需ξll∴

Ptlse25年

2月9H．

OPISA嗣査（2003）

→「読解力向上に関する指導資料』（文部科学省，2005》

旦

⇒批判的な読み（クリティカル・リーディング）の充実

畳寄L井（2006）

「これまで説明的文章の学習指導ではとても通用しない」

1・要点・要旨を要約する能ガ、

殴肇油画轄副

説明的文章の学習指導を改善する必要性批判的な読みを目指す学習指導

e

／盤2萱量

0先行研究

・小松（1981）…「データ吟味の魏み」

・大西（1981），阿部（1996）…「吟味醗み」

・森田（1984）…「評価読み」など・読みの方法や学習指導過程の提案が行われてきた。

しかし，

「国語の授業に十分浸透していない。

高度すぎるとタブー視されてきた．（鶴田（2010）の指摘）

墾

説明的文章の学習指導において，批判的な読みを促す有効な手＄vての一子を明らかにすることを本研究の目的とする。特に，学習者に想定される課題とその課題克服のための手立てを明らかにする。本研究では，小学校中学年を対象とする。

魯

N

11tYilmpSE，ZEIIItweeEiEi

O批判とは… 一定の基準から評価すること

※否定的な評価だけでなく，肯定的な評価も

0批判的な読みとは

文章に対して山回意膿を持ち，読み取ったことを一定の基準をもとに吟味・検討し，評価をすること。

また，その評価を説得的に表現すること。

オ

の

ま

a．正確に理解する b．問題意議を持つ C．対象を吟味・検討する

1 t

d．吟味・検甜の結果から評価を下す e．評価を説得的に表現する v一

◎井上（2007）を参考に

1

(13)

201312／9

6一あ稜に立そ洞繭i＞一一

K

・．Easに即する灘轟の

b．問題意識を持つ C．対象を吟味・検討ずる

d．吟味・検討の結果から評価を下す

6． maEMrm＝xmv6 i X7tst．6i）t

、ノ

2007 に

t

煤@ あ

三日豆『「ガ宝1三、琢一

a．正確に理解する

b．間題意臓を持つ手立て①

〉 t

c．対象を吟味・検討する／手立て② d．吟味・検討の結果から評価を下す e．評価を説得的に表現する

x f

上2007 に

rb．つへの立て

宇佐美（1989）

批判的に読むとは

「筆者と同じレベルにおいて代案を出す立場に立つことである」

猛醸藤藪1⊃

一「猶尊ら，3ん怠丙審な書く」 1、

E・tt．「隔日ら．3んぢ6らに醗鴫確る」．

一■一K 4畿維・・

◎ ノ

rc ・・への立て

オ・

【資料9】実践皿 批判的な読みの記述内容の分析（za 5時ワークシート）